职业发展与就业指导-能力

大学生职业发展与就业指导

王桢

中国人民大学劳动人事学院

zhiyekaifa@

认识自己

能力篇

3 Sigmund Freud

•西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－

1939.9.23），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神

分析学派的创始人。他认为被压

抑的欲望绝大部分是属于性的，

性的扰乱是精神病的根本原因。

著有《性学三论》、《梦的释

义》、《图腾与禁忌》、《日常

生活的心理病理学》、《精神分

析引论》、《精神分析引论新

编》等。

4

人格结构

自我，遵循的是“现实原则”。指“自己”，是自己可

意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自

我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护

整个机体不受伤害，为本我服务。

本我，遵循“快乐原则”.是指原始的自己，包含生

存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心

理能量之源，本我按行事，它不理会社会道德、外

在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛

苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁

殖，它是无意识的，不被个体所觉察。

超我，所遵循的是“道德原则”，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我。

5动态平衡

6

7

上级其他客户同事我下属自己管理者

我

8什么是能力

•能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。它是影响活动效果的基本因素，能力的高低会影响一个人掌握活动的快慢、难易和巩固成度。

•能力有一般能力和特殊能力之分，前者指符合许多基本活动要求的能力，如学习能力、记忆能力、观察能力等，后者指符合某种专业活动要求的能力。不同的职业更多的是要求具备一些特殊能力。

•一般能力往往也叫智力。

9智力

•智力的概念•智力理论

•智力测量

•智力的影响因素•智力与职业成就

10一智力的概念

•智力的定义

–对智力的看法是编制智力测验的理论前提。在19世纪后半叶，智力一词最早是由哲学家斯宾塞(H. Spencer)和生物学家高尔顿(Galton) 将拉丁词intelligence 引入的，其意义是代表一

种天生的特点及倾向性。此后，智力一词随着心理测验的发展而逐渐普及。

11智力的有关定义

•对智力的看法，比较有代表性的有以下几类观点：–智力是学习的能力

•Humphreys (1971) 智力是本质上能体现智能的，任何时候都可

以运用的，个体所有的习得技能、知识、学习方法和概括的倾

向。

•Terman(1916) 智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。

–智力是适应环境的能力

•Piaget(1972) 智力是总括性的术语，指用来适应物理和社会环

境的认知结构的组织和平衡的高级形式。

•Pintner(1921) 智力是个体适应较新情境的能力。

12智力的有关定义

–智力是抽象思维的能力

•Binet& Simon (1905) 智力是正确地进行理解、判断和推理

的能力。

•Wechsler (1939) 智力是个体有目的地行动，自发地思考以及有效地应付环境的能力。

–智力是信息加工的能力

•Sternberg (1985, 1986) 智力是指自动信息加工和产生适合的情况的行为的心理能量，它包括元成分，操作成分和知识获得成分。

•Eysenck(1986) 智力是将信息无错地传递到皮层的能力。

13智力的有关定义

–智力是综合理解

•持这种观点的人认为，以上对智力的几种看法并不矛盾，

只是反映了智力的多层次和多面性，因此，出现了关于智

力综合定义。

•美国心理学家韦克斯勒采用综合的观点，认为智力是一个

人的心理能力的总和，些项能量能够使个人有目的地行

动，使个人的思想有条理，并且能够对自身的环境作有效

的适应。

•斯腾伯格也认为：“智力是从经验中学习和获益的能力，抽

象思维和推理的能力，适应不断变化、模糊多样的世界的

能力，以及激励自己有效地完成应该完成的任务的能力。”

14

智力的有关定义

•外行的智力概念：

–Sternberg等(1981) 进行了一系列调查美国成人智力概念的研究。发现：外行和专家对各种行为重要性的评价虽然并不完全一致，但极为相似。

–按照重要性顺序排列，专家认为语词能力、问题解决能力和实际智能最重要，而外行则认为实际问题解决能力、语词能力和社会能力最重要。

–虽然顺序有所不同，专家与外行都强调了语词能力和问题解决能力，而这正是大多数智力测验所测量的。在现代的智力测量中，这也是非常重要的。

15智力的有关定义

•外行与专家不一致的地方还有，专家认为实际智能(把握情况，决定如何达到目标，对世界的理解和兴趣)是智力的基本成分，外行则把社会能力(接受他人，承认错误，准时，对世界的兴趣)作为第三个基本成分。

•现代的智力测验对两者都没有测量，一方面是因为测量这方面的项目不易设计，另一方面是因为测验编制者们坚持接受传统的智力定义和测量形式。直到今天，智力测验的形式与Binet 时代，与第一次世界大战时的a、B测验仍很相似。

•也有一些心理学家在试图改变这一现状，如Sternberg提出的多维能力测验，Cornelius & Caspi(1987) 的日常问题解决测验，在此测验中，被试要回答他们对各种日常问题(如没有带钱请人吃饭等) 的典型反应。