《边城》_新人教版必修
边城(新人教版必修5)
李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
【鉴赏】靖康之乱前，词人李清照的生活是幸福美满的。她这时期 的词，主要是抒写对爱情的强烈追求，对自由的渴望。风格基本上是明 快的。《点绛唇》（“蹴罢秋千”）很可能就是这一时期中的早期作品。 这首词的上片用“慵整纤纤手”、“露浓花瘦，薄汗轻衣透”，给 读者描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠、轻衣透出香汗刚下秋千 的如花少女天真活泼、憨态可掬的娇美形象。紧接着，词人转过笔锋， 使静谧的词境风吹浪起，写少女忽然发现有人来了，她自然而然地、匆 匆忙忙地连鞋子也顾不上穿，光着袜子，害羞地朝屋里就跑，头上的金 钗也滑落了。这把封建社会深闺少女的另一种心理和行动，也就是在封 建礼教束缚下的遵守所谓“礼”的心理和行动，逼真地摹写出来了。但 是，她害羞地跑到门边，却没有照常理立刻躲进屋里去，而是“倚门回 首，却把青梅嗅”。
边城
沈从文
1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会 翠翠的心理和情感。 2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的 人性之美。 3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可 感。
1.文学文化常识 边城是沈从文小说的代表作，是我 国文学史上一部优秀的抒发乡土情 怀的中篇小说。它以20世纪30年 代川湘交界的边城小镇茶峒为背景， 以兼具抒情诗和小品文的优美笔触， 描绘了湘西地区特有的风土人情； 借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显 出了人性的善良美好与心灵的澄澈 纯净。它以独特的艺术魅力，生动 的乡土风情吸引了众多海内外的读 者，也奠定了《边城》在中国现代 文学史上的特殊地位。
1.请为下面红色的字注音，并记住
喁喁（ 傩送（
） 涎皮（ ） 莞尔（
） 甬道（ ） 嗤笑（
人教版高中语文必修五《边城》课件
人教版高中语文必修五《边城》课件教学内容：人教版高中语文必修五《边城》课件，主要内容包括小说《边城》的背景介绍、人物分析、情节解析、主题探讨等。
通过本节课的学习，使学生深入理解小说的人物形象，掌握小说的情节发展，领会小说的主题思想。
教学目标：1. 了解《边城》小说的背景，把握小说的人物形象和情节发展。
2. 分析小说中的主题思想，提高学生对文学作品的理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的语文素养。
教学难点与重点：重点：小说的人物形象分析，情节发展的逻辑理解，主题思想的探讨。
难点：小说中细腻的情感描写，学生如何从文字中感受到作者的情感倾向。
教具与学具准备：教师准备：《边城》小说原文、相关的人物分析、情节解析、主题探讨等教学资料。
学生准备：课本《边城》，笔记本，彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过播放《边城》的课件，引导学生回顾小说的背景，引起学生对小说的兴趣。
二、人物分析（10分钟）学生自读小说，勾画出认为重要的人物形象，教师引导学生通过人物的语言、行为、心理等描写，分析人物的性格特点，理解人物在小说中的作用。
三、情节解析（10分钟）学生自读小说，勾画出认为重要的情节，教师引导学生通过情节的发展，理解情节之间的逻辑关系，分析情节对人物形象和主题思想的作用。
四、主题探讨（10分钟）教师引导学生通过人物形象、情节发展等方面，探讨小说的主题思想，提高学生对文学作品的理解能力。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：板书设计以简洁明了为主，突出人物、情节、主题三个要素。
作业设计：1. 根据课堂学习，请你简要描述一下小说《边城》中的人物形象。
2. 根据课堂学习，请你分析一下小说《边城》中的情节发展。
3. 根据课堂学习，请你探讨一下小说《边城》的主题思想。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
同时，教师要对学生进行拓展延伸，引导学生阅读其他文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
人教版高中语文必修五《边城》课件
人教版高中语文必修五《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版高中语文必修五中的《边城》一课。
《边城》是我国著名作家沈从文的代表作之一，讲述了湘西边陲小镇上，船家少女翠翠与军人傩送之间一段纯真的爱情故事。
本节课我们将详细分析作品的情节、人物、环境、主题等方面的内容。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节、人物关系、环境背景。
2. 分析并评价作品中的主要人物形象，体会作者塑造人物的技巧。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品中的人物形象，理解作品的主题。
教学重点：情节、人物、环境、主题等方面的学习。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、《边城》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边陲小镇的图片，让学生了解边地风情，引出本节课的学习内容。
2. 情节梳理：让学生快速阅读课文，了解故事情节，引导他们关注主要人物关系。
3. 人物分析：详细分析翠翠、傩送等主要人物形象，探讨作者塑造人物的技巧。
4. 环境分析：引导学生关注边陲小镇的自然环境和社会环境，理解环境对人物性格的影响。
5. 主题探讨：讨论作品所反映的美好人性，引导学生思考人性的真善美。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于人物分析的题目。
7. 随堂练习：让学生分析课文中的一段描写，练习人物描写技巧。
六、板书设计1. 情节：边城故事梗概2. 人物：翠翠、傩送等主要人物形象3. 环境：边陲小镇的自然环境和社会环境七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物形象，谈谈你对作品中美好人性的理解。
答案示例：2. 课后阅读：推荐阅读沈从文的《湘行散记》，进一步了解作者的创作风格。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 人物分析：翠翠、傩送等主要人物形象的深入理解。
2. 环境分析：边陲小镇的自然环境和社会环境对人物性格的影响。
3. 主题探讨：美好人性的深入理解和探讨。
4. 例题讲解与随堂练习：人物描写技巧的实践与应用。
高中语文《边城》课文精讲 新人教版必修5.doc
人教版必修五《边城》课文精讲【学前导引】《边城》是沈从文先生的代表作品。
本文节选的是第13～15章。
作者在他的《习作选集代序》中写道：“我只造希腊小庙，选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致、结实、匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。
这种庙供奉的是‘人性’。
”这是沈氏创作宗旨的形象概括。
本文正是在老船夫与孙女平淡无奇，微有波澜的日常生活中展现一幅湘西特有的秀美别致的风俗人情画。
作者对于善良、淳朴的人类本性怀着一种“不可言说的温爱”，表现一种伦理的善与道德的美，能给人以精神上的陶冶。
同学们在阅读时，要着重体味这种在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情、人性之美。
【学习目标】1．了解沈从文及其作品特点。
2．把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
3．学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写。
【基础知识精讲】·背景资料1．作者简介沈从文（1902～1988），湖南省凤凰县（今属湘西土家族苗族自治州）人，现代作家、历史文物研究家。
他出生在一个军人世家。
14岁时，辍学从军，参加湘西当地土著部队，辗转川、湘、黔三省交界地带及酉水流域，经历了6年的少年军旅生涯。
1922年，他告别湘西，到北京实现他的文学之梦。
因生活困难，未能升学，就一边自学，一边从事文学创作。
1934年主编北平的《大公报》副刊《文艺》。
抗战爆发后，在昆明的西南联大任教。
抗战胜利后，回到北平，在北京大学任教。
1949年，沈从文遭到错误批判，作品也不再印行。
后被分配到历史博物馆、故宫博物院等单位工作，放弃了文学创作，潜心研究中国历史文物，著有《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《中国古代服饰研究》等著作。
沈从文是一个多产的作家，文学创作十分丰富。
他的小说可以分为“湘西”“行伍”“都市”三个系列，代表作有《边城》《长河》《会明》《八骏图》等。
作品集现在通行的有：《沈从文小说选》（人民文学出版社1982年版）、《沈从文文集》（花城出版社与三联书店香港分店1982年版）。
人教版高中必修五语文第3课《边城》课文详解
第3课边城三两省接壤处,十余年来主持地方军事的,知道注重在安辑保守,处置还得法,并无特别变故发生。
水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。
这些人,除了家中死了牛,翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒,觉得十分伤心外,中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就还不曾为这边城人民所感到。
【把“边城”和“中国其他地方”相对比,一方面突出了边城的和平与安宁,另一方面也表明,“边城”其实是生活在现实中的人们理想中的“世外桃源”。
】边城所在一年中最热闹的日子,是端午、中秋和过年。
【翠翠的故事多以这三个节日为背景,尤其是端午。
】三个节日过去三五十年前,如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。
……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
【真是边城,果然与众不同。
那个时代,官吏是压迫民众的,而在这里,官民竟能同乐。
】……赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,增加这个节日的愉快起见,便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到,谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。
【捉鸭子是边城端午的特色节目。
也正是因为这个节目,才有了后边的许多故事。
】船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。
【解析】第一部分第一层,交代社会环境,详写端午节赛龙舟的风俗。
掌水码头的龙头大哥顺顺【写顺顺,看上去突兀,其实是从侧面交代了天保、傩送的家庭背景,反映出边城淳朴、融洽的民风。
写顺顺的品德,也是写边城人品德:扶危济困。
】,年轻时节便是一个泅水的高手,入水中去追逐鸭子,在任何情形下总不落空。
…………那时节还是上午,到了午后,对河渔人的龙船也下了水,两只龙船就开始预习种种竞赛的方法。
水面上第一次听到了鼓声【鼓声勾起了人的思绪。
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》精彩课件
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》精彩课件一、教学内容本节课我们将学习2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》的相关内容。
具体涉及教材的第三章第二节，详细内容为沈从文的小说《边城》的阅读与分析。
二、教学目标1. 让学生理解小说《边城》的故事情节，了解作者沈从文的创作背景。
2. 培养学生对小说中人物形象的分析和评价能力，提高审美鉴赏水平。
3. 引导学生从小说中感受湘西边陲的自然美和民俗风情，拓宽文化视野。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象和主题思想。
教学重点：理解小说的故事情节，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲的美丽风光和民俗图片，引出本节课的学习内容——《边城》。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解小说的故事情节。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象和主题思想，讲解创作背景。
4. 随堂练习：针对课堂讲解内容，让学生进行人物形象分析和主题思想讨论。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《边城》2. 人物形象分析：翠翠、傩送、天保等3. 主题思想：人性的善良与纯真，命运的无奈与抗争4. 创作背景：沈从文，湘西边陲七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠、傩送、天保等人物形象，结合文本进行论述。
（2）谈谈你对小说主题思想的理解，结合具体情节进行分析。
2. 答案：（1）翠翠：纯真善良，对爱情充满憧憬；傩送：勇敢善良，重情重义；天保：忠诚正直，责任心强。
（2）小说主题思想为：表现人性的善良与纯真，反映命运的无奈与抗争。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《长河》、《湘行散记》等，进一步了解作者的创作风格和湘西边陲的风土人情。
高中语文人教版必修五《边城》课件
（7）分析翠翠人物形象。 翠翠天真善良，温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理 解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找 不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后 果害怕自责。 她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上 人的归来，表现她爱的执著。。
（2）第二段，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩 罚”爷爷的念头？
翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈， 自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自 己出走以后带给爷爷的惩罚。
只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活 ，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们 真会分开。
高中语文 人教版 必修五
边城
教学课件
课文导入
我就这样一面看水一面想你。 沈从文先生的一生，体会过太多的幸与不幸，但依然对世间的 一切怀着爱与慈悲。 正如其墓碑背面碑文所撰的：不折不从，亦慈亦让；星斗其文 ，赤子其人。 先生用文字谱写的田园牧歌，比想象更美好，比岁月更温柔。 缅怀从文先生，我们每个人心中都有一座边城！
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样 闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而 易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？
翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。 翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自 己的感情。 因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容 易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知 道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
人教版必修五第1单元：第3课《边城》ppt课件
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一、主题概括 作者通过描写湘西秀丽风光、淳朴民风以及翠翠、爷爷、 天保、傩送等人的人性美，旨在表现“优美、健康而又不 悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其 栏 分的说明”。作者痛心于传统美德在现代社会中遭受到的 目 链 破坏，面对到处充溢着物欲的庸俗浅薄的现实，作者在作 接 品中极力讴歌传统美德，表达对人情美、人性美的赞美， 对淳朴善良、诚笃无欺的古风的回味与向往。
三、背景概览
《边城》写成于1934年4月。关于这篇小说的创作动机， 作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种 ‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主 意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路 酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事 牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作 一度恰如其分的说明。
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四、相关链接 湘西地域小说。沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背 景的小说。他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状 的同情与温暖。这类小说兼以抒情诗和小品文的优美笔触， 栏 表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城 目 链 风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒 接 情乡土小说。
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四、技巧总结
1．诗情画意的风习描写。
《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热 烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一 幅用水墨绘就的水彩画。 作者描写的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不讲 等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱；祖父 对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚 的爱及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的 农业文明的传统美德。作者以自然之美德表现人的心灵之 美。
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
2024年新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课选自2024年新人教版高中语文必修五第一课《边城》，具体内容包括：课文《边城》的第一、二章节，详细介绍沈从文先生笔下的湘西边城风土人情，以主人公翠翠的视角展现一段纯真的爱情故事。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《边城》的故事情节，了解湘西边城的地域特色和民俗风情；2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析作者运用的表现手法，感受作品的语言美和意境美；3. 引导学生从作品中体会人性的善良与美好，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的地域特色、民俗风情及表现手法。
教学重点：理解课文内容，体会作品的语言美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课文《边城》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边城的图片，引发学生对边城的兴趣，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文第一、二章节，了解故事情节，感受作品的语言美。
3. 讲解：教师对课文进行详细讲解，分析地域特色、民俗风情及表现手法。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩语句，讲解作者的表现手法，引导学生体会作品意境。
5. 随堂练习：学生根据例题，分析课文中的其他精彩语句，进行课堂实践。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。
六、板书设计1. 《边城》2. 内容：湘西边城：地域特色、民俗风情表现手法：语言美、意境美人物形象：翠翠、傩送七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，分析课文中你最喜欢的一个精彩语句，说明其表现手法及作用。
以翠翠的视角，写一段话描述她对傩送的情感。
2. 答案示例：精彩语句分析：略。
描述翠翠对傩送的情感：翠翠看着傩送离去的背影，心中涌上一股莫名的情愫，她觉得傩送就是她心中的那一抹阳光，温暖了她寂寞的心灵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及教学过程中的不足之处。
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修五第课《边城》的内容。
具体包括教材的第四章《小说的阅读与欣赏》中的《边城》节选部分，详细内容为沈从文先生的小说《边城》中的第一至第五自然段，通过对文本的细致阅读和分析，理解小说背景、人物性格及其发展脉络。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的主要情节，分析主要人物形象，感受作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、人物塑造等方面欣赏文学作品。
3. 提高学生的思辨能力，通过小说的学习，探讨人性美和人情美。
三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象，理解小说的主题思想。
难点：如何引导学生从字里行间体会作者的情感，并联系实际生活进行思考和感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示边城的风景图片，引发学生对边陲小镇的兴趣，导入本课的学习。
2. 速读课文：学生快速阅读课文，初步了解小说的基本内容。
3. 精读分析：教师带领学生逐段分析，解读小说的语言特色、人物性格和情节发展。
a. 分析第一至第三自然段，了解背景环境，把握翠翠的形象。
b. 研讨第四、五自然段，探讨傩送与翠翠之间的关系，理解小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何从文中提取关键信息，分析人物性格。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的人物形象，分享各自的看法和感悟。
六、板书设计中心内容：《边城》板书提纲：1. 小说背景2. 人物形象翠翠傩送3. 情节分析4. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中翠翠和傩送之间的关系，谈谈你对小说主题的理解。
2. 答案示例：翠翠和傩送之间纯真的爱情，反映了边城人民的质朴和善良。
小说主题在于展现人性美和人情美，表达对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《边城》，学生对小说的阅读和欣赏有了更深入的了解，希望学生在课后继续阅读沈从文的其他作品，进一步体会作者的创作风格。
高中语文《边城》课件 新人教版必修5
边城—— 边城 一幅原始自然的风俗画； 一幅原始自然的风俗画； 一个飘渺美丽的桃源； 一个飘渺美丽的桃源； 一个梦中的世界； 一个梦中的世界； 一个理想的王国。 一个理想的王国。
Байду номын сангаас
这“爱”的内涵是什么呢？ 的内涵是什么呢？
翠翠和祖父的祖孙情 翠翠和天保兄弟的爱情
主题—— 主题
天保和傩送的手足情 ……
翠翠 祖父 傩送
作者通过一些生活的细节，在貌似不经意中， 作者通过一些生活的细节，在貌似不经意中，刻 画出湘西人民的敦厚纯朴的品性， 画出湘西人民的敦厚纯朴的品性，反映了乡村原始人 性的美好境界，抒写了作者重造民族品德的理想。 性的美好境界，抒写了作者重造民族品德的理想。
特点： 特点： 自然流畅，明白如话。写景优美舒展， 自然流畅，明白如话。写景优美舒展，写人 亲切真挚，叙事更是如歌如诵， 亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画的景 物配合的非常和谐。 物配合的非常和谐。
《边城》的 边城》 创作动机
我要表现的本是 一种人生的形式， 一种人生的形式， 一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。 一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我注 意不在领导读者去桃源旅行， 意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七 百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一 百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子， 件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐， 件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐， 为人类的爱字作一度恰如其分的说明。 为人类的爱字作一度恰如其分的说明。
• 【课文背景知识】 课文背景知识】 • 1．沈从文有“文体作家”的称誉，他创造了一种诗体的 散文化小说，他对美有一种特殊的理解，以一个艺术家的 情感去接近人生，永不厌倦地去“看”一切，他把对故土 山水人情的眷恋之情极含蓄地隐伏在场景的铺排和细节的 描写中。作者是怎样在内容和形式上加以表现的? 你又是 怎样认识的呢? • 2．小说的作者通过他笔下的人物形象来描绘他所处的环 境与时代，寄寓他所领悟到的人生哲理，表达自己的人生 追求。而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生 活本质。那么，《边城》这篇小说的人物形象有什么特点? 我们应怎样分析鉴赏小说中的人物形象呢? • 3．作者的理想是要在小说中表现一种“优美，健康，自 然，而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作 一个恰如其分的说明”。那么，“优美，健康，自然，而 又不悖乎人性的人生形式”是相对于什么而言的呢?
人教课标版高中语文必修5第一单元《边城》课件(共39张PPT)
• 天保便赌气出来，死亡的气息 弥漫开来，天保客死他乡。他的 死如一石击起千层浪，直接导致 了翠翠与傩送的不幸。中年丧子 的船总顺顺，面对畏缩的老船夫， 表明心意，使老船夫最后心中的 壁垒土崩瓦解。他的身体已到了 油尽灯枯的时候，伴随着夜落大 雨，吓人的雷声，洪大倾圮声， 白塔倒了，渡船没了，老人的生 命业已走到尽头，可他唯一遗憾 的便是，未能改写翠翠同她母亲 般的宿命，苦苦等待着心爱之人 回来。
哪些因素酝酿了《边城》的悲剧性结局呢？
如：《边城》中的第二节第一段中
有这样一段文字描绘茶峒的地势：凭水
依山筑城，河街房子莫不是吊脚楼，
“某一年水若特别猛一些，沿河吊脚楼，
必有一处两处为水冲去，大家皆在城上
，受损失的也同样 着，对于所
受的损失仿佛
，与在自然安排
下，眼见其他
的不幸福来时相
似。”
边城中的人对待在大水冲击下家园 的丧失只能“无话可说”、“呆望” 不幸，也即对“天地不仁”无可奈何 的体会、默认与领受。“呆望”的神 情也因为体会、默认和领受可以说是 自身悲剧成分和自来悲哀气质的外现。
•
沈从文以乡情为纸，笔墨为线，将凤凰的山水人情装 订成册，展现在世人面前，那一段凄美的命运哀歌。因猜 疑、误会而隔阂，从而感到与他人交流的困难，唯独缺少 对自己生命的体验和内省，最终酿成悲剧。
《边城》，一部深刻的性格悲剧
高二（4）班 张颖
我知道《哈姆莱特》的故事，丹麦王子哈姆 莱特在德国读书时，他的叔父克劳狄斯为了篡 夺王位毒死了老哈姆莱特，并霸占了哈姆莱特 的母亲。当哈姆莱特回国后，通过父亲的鬼魂 叙说自己致死的原因，当哈姆莱特知道事情的 原委后，发誓要为父报仇，在这个过程中，他 有很多次可以对叔父克劳狄斯下手，完成为父 报仇的心愿，但由于哈姆莱特优柔寡断，犹豫 不决的性格，造成了一系列不必要的悲剧发生， 他拖延报仇的性格也一直被世人批评为：“思 想上的巨人，行动的矮子”。正是因为他性格 上的犹疑致使他行为的延宕，从而导致世人对 这个为父报仇的王子颇有微词。
(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
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《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
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被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
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《边城》的教学建议
教学方法与策略
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情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
语文：人教新课标版必修五《边城》(70张ppt)
蒙骗mēnɡ 蒙 ． mé nɡ 启蒙 ．
二、字形辨认
dù 渡船 度 欢dù lǎn缆绳 lǎn揽活 shā砂糖 shā沙土 bà n拌嘴 n绊倒 bà wǔ侮辱 huǐ悔悟 斜nì 睨 倪 端ní
了逼退武汉这样的遗憾，还能有什么？
(3)期望· 企望
两者都有希望的意思，但词义的程度和语体色
彩略有不同。期望：对未来情况寄托希望或有 所等待。企望：希望，多用于书面语中。
例：①“医生对我说他不能保证这次手术能从 期望 能 根本上解决问题，所以我也从来没有 _____ 够重回巅峰。”姚明坦言自己早就做好了最坏 的准备。
②水能安居人下，火则要争个你死我活，事实
上丁玲最大的长处和短处都在于时时想成为人 企望 有万人环绕，临终前的遗言 群的中心，_____ 还提出来要用党旗覆盖其身，而沈从文却想当 无名英雄。
四、词语释义 一种临水用木板搭建的房子，临水一 吊脚楼：________________________________ 面多悬空 。 _________ 姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻 张冠李戴：______________________________ 弄错了对象或弄错了事实 ______________________。 随口乱说一气 。 信口开河：_____________ 礼轻仁义重：礼物虽然轻微，但其中的情义却 ____________________________
女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活
动，栩栩如生地刻画出来。 【思考】 请简要赏析“倚门回首，却把青梅 嗅”两句词的妙处。
基础自主学案 第 3 课 边 城 知能优化演练 美文佳作欣赏 课堂互动探究
写作素材积累
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 蘸 (zhà n)酒 茶峒 (dò nɡ) 泅 (qiú )水 ． ． ． 氽 (tǔn)着 ． 镇筸 (ɡān) ． 鞶 (pá n)鼓 ． 俨 (yǎn)然 ． 歇憩 (qì ) ． 傩 (nuó )送 ． 糍粑 (cí bā) ．．
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修五第课《边城》的内容。
本课选自沈从文的同名小说，主要讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
教学内容涉及教材的第三章第三节，详细内容包括小说的背景、人物形象、情节结构及文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节、人物关系及背景设定，体会沈从文的文学风格。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者通过细腻的描绘表现人物性格和情感的手法。
3. 掌握小说的文学特色，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物形象、情感表达及文学特色。
教学重点：理解小说的故事情节，体会沈从文的文学风格，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西风光图片，引发学生对边城的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解小说的背景、故事情节、人物形象、情节结构及文学特色，引导学生深入理解课文。
a. 背景介绍：介绍沈从文的创作背景，让学生了解小说的时代背景。
b. 情节梳理：分析小说的情节，理解翠翠与天宝、傩送两兄弟的爱情故事。
c. 人物分析：通过对人物的语言、动作、心理等方面的描绘，分析人物形象，理解人物性格特点。
d. 文学特色：讲解小说的文学特色，如诗意的语言、细腻的情感描绘等。
3. 例题讲解：针对小说中的某一情节或人物形象，进行深入分析，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《边城》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 情节结构c. 人物形象d. 文学特色七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《边城》的故事情节。
b. 分析小说中翠翠、天宝、傩送三人的性格特点，并结合具体事例说明。
c. 请谈谈你对小说中“边城”这一环境的理解。
2. 答案：a. 《边城》讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件城》教学文档一、教学内容1. 第一部分：小说背景及人物介绍（第12页）2. 第二部分：小说情节分析（第38页）3. 第三部分：小说主题探讨（第911页）二、教学目标1. 了解《边城》的背景知识，理解小说的主要情节和人物关系。
2. 分析小说中的环境描写、人物形象塑造及主题思想。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对美好事物的感知和评价。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的环境描写对人物性格的影响，理解小说的主题思想。
2. 教学重点：掌握小说的情节结构，学会欣赏文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西风光图片，引发学生对边城环境的兴趣，进而导入新课。
2. 背景知识介绍：介绍作者沈从文及其创作背景，让学生了解小说的历史背景。
3. 情节分析：a. 指导学生自主阅读小说，梳理情节结构。
b. 课堂上，教师带领学生分析小说情节，解读人物性格。
4. 环境描写分析：a. 教师引导学生关注小说中的环境描写，分析其对人物性格的影响。
b. 举例分析小说中的典型环境描写，如边城风光、渡口等。
5. 人物形象分析：a. 分组讨论，让学生从不同角度分析翠翠、天保、傩送等人物形象。
b. 各组代表发言，全班交流讨论。
6. 主题探讨：a. 教师引导学生从小说中提炼主题思想。
b. 学生发表自己的看法，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 黑板左侧：《边城》人物关系图2. 黑板右侧：《边城》情节结构图3. 黑板中间：主题思想及关键词七、作业设计1. 作业题目：a. 结合小说内容，分析边城环境对人物性格的影响。
b. 从翠翠、天保、傩送三个人物中选择一个，谈谈你对他的评价。
2. 答案：a. 边城环境对人物性格的影响：边城风光旖旎，民风淳朴，使人物性格更加鲜明、立体。
b. 人物评价：翠翠纯真善良，天保忠诚勇敢，傩送内敛执着。
人教版高中语文必修五《边城》优质课件
人教版高中语文必修五《边城》优质课件一、教学内容本节课我们将学习人教版高中语文必修五中的《边城》一课。
教学内容主要包括教材的第三章第一节，详细内容为沈从文的短篇小说《边城》。
该作品以湘西边陲小镇为背景，讲述了纯真少女翠翠与船家少年天宝、地保之间的爱情故事，展示了湘西地区特有的风土人情和道德伦理。
二、教学目标1. 让学生了解沈从文的生平和创作背景，理解《边城》的主题思想及其在文学史上的地位。
2. 培养学生分析小说人物形象、把握故事情节、领会作者情感的能力。
3. 引导学生感受湘西地区的民俗风情，培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
教学重点：把握故事情节，领会小说的主题思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西地区的风土人情图片，引导学生进入本节课的学习情境。
2. 作者介绍：简要介绍沈从文的生平及其创作背景，为学生理解小说奠定基础。
3. 文本阅读：让学生自主阅读小说，了解故事情节，感受人物形象。
4. 例题讲解：分析小说中翠翠、天宝、地保等人物形象，讲解创作意图。
5. 随堂练习：让学生结合教材，分析小说中的环境描写对主题思想的烘托作用。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生各抒己见，探讨小说中的爱情观、道德观等。
六、板书设计1. 作者：沈从文2. 作品：《边城》3. 人物形象：翠翠、天宝、地保4. 主题思想：纯真爱情、民俗风情、道德伦理七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的环境描写对人物形象塑造的作用。
答案：小说中的环境描写为人物形象塑造提供了生动的背景，展现了湘西地区特有的民俗风情，烘托了翠翠等人物的纯朴、善良品质。
2. 作业题目：结合小说内容，谈谈你对《边城》主题思想的理解。
答案：《边城》主题思想表现为对纯真爱情的赞美，对传统道德的坚守，以及对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生阅读、分析和讨论，使学生对小说《边城》有了深入的理解。
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——凤 凰
曾经有这样一种说法，凤凰 基本上是个以文章出名的地方， 假如你很熟悉沈从文对故乡的描 述，你去了一定失望；但是如果 你不了解沈从文对故乡的描述， 你根本不必去凤凰。
穿过成就沈从文的边城凤凰
清丽的沱江如碧萝带一般从远山 飘摆而来，轻轻地穿山绕城，为这座 古老凝重的古城增添了更多活力……
阅读凤凰，不能不记住 “值得回忆的哀乐人事常是湿 的”……
沱江用一派清 波拥抱了一个至善 若水的灵魂……
被尘封的大师
——沈从文
沈从文
• 1902－1988 • 湘西凤凰人，苗族 • 原名沈岳焕 • 现代小说家，散文家，文物研究家
• 十二岁就接受了基本的军事训练 十五岁随军外出 曾做上士 还以书记名义随大军在边境剿过匪 又当过城区屠宰税务员
等等到最后 竟忘了今夕是几何
一日复一日翠翠纯真的仰望 看在村人的心里是断肠
无法言语而又难以把握的命运 让这女孩等到天荒
那时光流水潺潺一去不复返 让这辛酸无声流传
一
一
曲
部
乡
怀
村
旧
挽
经
歌
典
边城的创作动机
• 我要表现的本是一种“人生的形式”， 一种“优美，健康、自然而又不悖乎人性 的人生形式”。
• 我主意不在领导读者去桃源旅行，却 想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小 城小市中几个愚夫俗子，被一件人事牵连 在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类 的“爱”字作一度恰如其分的说明。
青砖红瓦的古楼，飞檐翘角的马 头墙，老宅的蛛网，都板结成时间的 坚果，像一本本没有句读的线装书， 等待着你去破译和解读……
何时也能去那儿看看，看看那里 的人们日出而作,日落而息的景象。
也可以象当地的村民一样把双脚 浸在江水里，慢慢得感受岁月在脚下 流逝的感觉……
有什么东西已流逝远去，似还需 要清夜扪心，头枕着沱江潺潺的水声 细想……
傩送觉得自己对哥 哥的死负有责任，抛下 翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚 事操心担忧，在风雨 之夜去世。
留下翠翠孤独地 守着渡船，痴心地等 着傩送归来，“这个 人也许永远不回来了， 也许明天回来！”
等待
我不知道 还要等你多久 村口的路边 我等你 站成了百年老树 花开花谢 不见你的归期
邵诗波
风风雨雨里 凋谢了青春 如果承诺 注定要在千年后 开花结果 那么我只有在等 待中 慢慢变老
走进狭长幽深的巷陌，脚步声声 叩响湿漉漉的石板，如同叩问一个古 老的神话……
凤凰人对爱的坚守和渴望，充满 神性，它已留在了沈从文为我们叙述 的故事里……
看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜 溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火 锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后 哪儿也不想去了……
阴湿的天空下，远山白雾氤氲， 古城的气质清雅宁静。
两岸的吊脚楼象是时间板结中脱 落的歌声，弥漫着神奥古绌的原始气 息……
吊脚楼因江河的繁华而繁华，昔 日水手粗犷的船工号子引来了一群群 俊美的女子住进楼里，在吊脚楼中演 了一幕幕死去活来的爱情故事……
日子平淡而又从容的过着，一方 水土养育出来的人的个性，却不会改 变。这里的人们仍旧热情、善良，淳 朴……
• 1978年任中国社会科学院历史研究员 • 1988年病逝于北京
• 其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文 论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史 上最多产的作家之一。
• 其中最引人注目的，是他的一 系列以湘西为背景的小说： 短篇小说《丈夫》、《贵生》、 《三三》等 长篇小说《边城》、《长河》
人的河石想
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故水的上听这
事，微来旧是
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你风，日一
《 边 城 》 。
就 可 以 听 到 一
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只 要 你 悉 心 感
往 事 ， 那 就 坐
个 老 故 事 ， 如
个潺受到果
动潺这这你
在湘西风光秀丽、 人情质朴的边远小城， 生活着靠摆渡为生的祖 孙二人。
外公年逾七十，仍 很健壮；孙女翠翠十五 岁，情窦初开。他们热 情助人，纯朴善良。
古语说，凤 凰择良木而栖。 沈从文终于回到 他魂牵梦萦的良 木故土。
湘西的流波 碧水，裹挟着一 个自称“乡下人” 的深深眷恋，更 加辽远悠长、绵 绵无尽……
不折不从，星斗其文； 亦慈亦让，赤子其人。
照我思索，能理解“我”； 照我思索，可认识“人”。
一个美国学者给沈老的诗
我知道许多管船渡的老人， 在迷人的渡口守望着河流。 但是，我只知道一个翠翠， 我也知道她永远等待我， 在那丛山中奔流而下的小溪边上， 在一个比游鱼出没还深的梦里， 她永远等待 我过渡，就在边城那边。
• 1923年到北京。 1926年开始发表作品， 与胡也频、丁玲等编辑杂志， 并参加了新月社。 1930年在青岛大学任教。
• 抗战爆发后到西南联大任教 爱上了他的英语系学生张兆和 －－也就是他后来的妻子
“我行过许多地方的桥， 看过许多次数的云， 喝过许多种类的酒，
• 1946年回到北京大学任教 后在中国历史博物馆和中国社会科学 院历史研究所工作 主要从事中国古代服饰的研究
两年前在端午节赛龙舟 的盛会上，翠翠邂逅当地船 总的二少爷傩送，从此种下 情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上 美丽清纯的翠翠，托人向翠 翠的外公求亲。
而地方上的王团总也看 上了傩送，情愿以碾坊作陪 嫁把女儿嫁给傩送。傩送不 要碾坊，想娶翠翠为妻，宁 愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱 歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢 傩送，为了成全弟弟， 外出闯滩，遇意外那个与世隔绝的村子 翠翠和她爷爷为人渡船过日 十五年来一向如此
有天这女孩碰上憨实的男子 两人相识在朦胧的年纪 男子只因难以承受心中的那份愧疚 而背井离乡 翠翠在渡口独守那份执著
等过第一个秋 等过第二个秋
等到黄叶滑落 等等到哭了 为何执著依旧
她等着他的出现 等着他的回头 等到了雁儿过
• 着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古 朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑 造一系列不带社会 阶级烙印的自然化 的人，讴歌一种自 在自得的人生。
他不是过客，
他是凤凰的归人
从水乡走出去的 沈先生最终还是魂归 故里。沱江岸边，矗 立着他的墓碑兼安息 地。在他的墓旁，不 败的山菊，淡淡的色 彩和一缕清香，陪伴 着这个不朽的灵魂。