小学英语四年级上册第三单元教案一
2018-2019年英语外研版小学四年级上册优质课教案M3Unit 1 What are they do
四年级英语第三册Module3Unit 1 What are they doing? 教学案一、教学课题教养方面：1、学会本课新单词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而诵读课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱学习英语热情。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析：本单元主要是现在进行时态的学习，主要是对画面上人物正在做的事情的描述。
因此本单元就是要学生学会描述面上人物正在做的事的情景。
在教学中，通过对已学动作的回顾引导出新单词或词组的学习，在掌握动作表述是，让学生手足并用，既要用嘴说，也要做动作，已达到让学生形象记忆的目的。
四、教学方法：游戏法、任务教学法。
五、教学过程：一、教学目标：1．学习询问他人正在做什么事情。
2．描述他人正在做的事情。
3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。
4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
重点、难点：1．学说问句What are they doing?2．掌握句型They’re +动词ing [+宾语]3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音，4.用“”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。
三、（一）交流热身，预习导入1.Sing a song : Are you doing it too?2.I say and you do: 老师说单词学生用I am doing .说句子。
例如：run I am running. （边说边做）（二）新授：1.Teacher says :We played a game. We are very happy . look, some kids are very happy too , What are they doing? ( 板书课题)。
小学英语四年级上册Unit3教案
小学英语四年级上册Unit3PEP小学英语四年级上册Unit3 My FriendsPart B Let’s learn Say and draw一．教学内容:Part A Let’s learn Say and draw二．教学目标与要求：1.听、说、认读短语long hair，short hair，a green bag，blue glasses，brown shoes 。
2. 听、说、认读句子My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan. His glasses are blue.3. 能完成Say and draw.三．教学重点：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes四．教学难点：glasses的发音；短语的灵活组合。
五．课前准备1 . 多媒体课件。
2. 教学单词卡片。
六．教学过程Step1. Warm up1.“boys and girls,i’m so happy today,i’m your friend, miss zhuang.please introduce your friends.who is your friend?”（指名学生回答）“you are all my friends.”书写课题，教读。
重点教读“friends,we are friends.”2.shrap eyes1.Let’s learn1.I say “touch you head, you do it and say head head .......touch your hair”学生感知新词“hair”A .出示卡片，教读新词，学生读。
B.引出“long hair”“short hair”,教读，询问“who has long hair?”C.出示sarah引导学生说出“sarah has long hair”.教读。
小学英语重大版四年级上册Unit3 wash your hands first《Lesson1》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语重大版四年级上册Unit3 wash your hands first 《Lesson 1》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标（1）能听、说、读本课对话，能模仿纯正的语音语调。
（2）能听懂、会读课文，弄清课文大意。
（3）能进行小组合作，进行角色表演对话。
（4）通过对Let’s practice的完成，教育学生在进行体2学情分析学生学习有了一定基础，学习兴趣比较浓厚。
在此基础上继续提高！3重点难点能流利读出课文对话并能进行角色表演。
运用新旧知识大胆交流也是本课时的难点之一。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Step1：Warm－up1.Sing a song 《 Doing Morning Exercises 》2.Greetings (one line students answer one by one)师板书 : What . Which3.I say, you do(1)Touch your nose/ head/hand/arm/leg(2)Touch you left hand/arm/leg right hand/arm /leg师板书left, right4.Lead-in创设情境. 师环顾四周，发现吴炅益手受伤了，于是走过去亲切关怀问候，“What’s wro ng, 吴炅益? ”His hand hurts. Oh, I’m sorry. Please have a rest.Y ou will prot ect yourseves.OK?引出新知。
T: (出示图)On weekends morning, Gao Wendi and his father often do sports. Now t hey are running. Ouch! What happen? Now, let’s go and see。
新版pep四年级上册英语第三单元教案
新版pep四年级上册英语第三单元教案教学目标1. 研究并掌握新单词：apple, banana, orange, pear。
2. 能够正确使用句型："What fruit do you like?" "I like {fruit}."教学准备1. PPT幻灯片2. 水果模型或图片卡片教学步骤1. 导入新课- 使用PPT幻灯片展示水果模型或图片卡片，引起学生的兴趣。
- 教师呈现水果的图片，鼓励学生猜测并说出每个水果的英文名称。
- 引导学生跟读、模仿，并板书单词：apple, banana, orange, pear。
2. 研究新单词- 教师以游戏形式巩固单词记忆。
比如，显示某个水果的图片，让学生齐声说出其英文名称。
- 教师逐一呈现每个水果的图片和单词，学生跟读。
3. 研究句型- 教师出示"What fruit do you like?"的句子，并解释其意思。
- 教师给出回答"I like {fruit}."的句子，并示范学生正确的回答。
- 学生跟读句型，并进行多次练。
4. 实践运用- 学生分小组进行对话练，互相询问"What fruit do you like?"并回答"I like {fruit}."。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
5. 巩固与拓展- 分发练册，让学生完成相关练，如根据图片选择对应的单词，或根据句子选择正确的回答。
- 教师检查学生的答案，进行讲解和讨论。
6. 课堂总结- 教师与学生一起回顾所学内容，强调重点单词和句型。
- 学生进行口头回答问题，巩固研究成果。
教学评价- 教师观察学生课堂表现，包括单词和句型的准确使用情况。
- 教师收集学生的练习册，检查答案，并给予相关反馈。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module3 Unit1 参考教案
Module3 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第三模块Unit1 She didn’t walk to school yesterday..二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生说SB Module2 Unit2活动4的韵句，鼓励学生—边说—边做动作。
2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：交作业的时候，小猪把作业交上去了,说自己完成了作业，可是小马发现，小猪并没有完成作业。
3.再次播放录音，请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，引导学生注意“didn’t”的发音并了解“didn’t”是“did not”的缩写，语义与“did not”相同。
虽然“didn’t”是本模块要求运用的词汇，但在随后的课文中还会再次学习和训练，所以此处只要求学生能够理解语义。
（二）任务呈现教师告诉学生：“同学们，有些事情我们经常要做，但在个别情况下，我们也会打破这种规律。
如果我们想用英语描述平时经常做而昨天却没有做的事情，该怎么说呢？我们先来看看课文对Lingling的情况是怎样描述的。
”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师帮助学生理解课文语境。
2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3.在跟读过程中，学习“didn’t”的语义，并通过造句练习进行运用训练。
通过展示图片、做动作等方式，学习“National Day”的语义。
4.请学生分组朗读对话，并请部分学生展示。
5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固1.完成SB Unit1活动3。
请学生看图，注意x的标志，引导学生说出图片想要表达的内容，然后请学生听录音并跟读。
最新版(PEP)小学四年级英语上册第三单元教案
寮步镇香市小学ＰＥＰ四年级英语上册教案与反思【备课人】钟学名【课题】Unit 3 My friends【课时与教学内容】第一课时 A Let’s talk and Let’s play 【课型】对话新授课【教学目标】1．能够听、说、读本课的主要单词: strong friendly quiet 2．能够听懂、会说句子：I have a new friend. She’s(He’s) tall and thin. What’s her (his)name? Her (His) name is…【重点难点】重点是学习本课句子:have a new friend. She’s(He’s) tall and thin. What’s her (his)name? Her (His) name is…难点是正确使用形容词来描述人物。
【教学准备】课件卡片多媒体【学情分析】本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入深的教学方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。
容易激起学生的学习热情，让学生参与到课堂中来。
【教学过程】Step1 Warm-up１、师生日常问候２、唱歌：朋友３、做游戏: 看谁做得对引入Step2 Presentation４、师出示John 的图片，问：What’s his name ? His name is John. ５、放课文对话录音，让学生整体感受。
６、教学本课新单词７、播放Let’s talk 录音，生跟读。
８、分角色朗读课文对话Step3 Practice & Consolidation９、生分角色扮演Let’s talk。
两人一组进行。
10、Let’s playStep4 Ｓummary１１、听录音跟读对话。
１２、完成同步精练板书设计: Unit 3 My friendsWhat’s her (his)name?Her (His) name is JohnShe’s (He’s )very …【教学反思】1、本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入深的教学方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力。
英语四年级上册第三单元第一课时 教案
学生们戴上Amy, Mike和Zhang Peng的头饰进行表演。
【设计意图】通过身体语言和课件来帮助学生理解并且运用本节课的主要句型，在巩固的基础上结合身边的事物进行练习，训练学生的思维，激发他们地参与欲望。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
课型
Learn
时间
11月
课标与教材分析
本课时要学习A部分Let’s talk, Let’splay两部分内容。Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有两幅情景图辅助教学；Let’splay部分主要通过同伴之间的对话来掌握一些巨型。
学情分析
书包内的这些书籍名称学生非常熟悉，单词也不难学生学习起来应该比较轻松，但一定注意单词Chinese的发音，大部分学生容易出错,l另外Chinese，English这两个单词开头第一个字母大写，要让学生注意不要出错。
T: Where is your / the…?
S: It’s in / on / under my / the…
（四）评价分组中注意力热身
将学生分为男生组和女生组两组，每组有一张空白的教室轮廓图，那组回答问题或比赛获胜后都会得到一张教室内设施的图片，如：door, picture, window, board等等，最后通过用句型“We have…Where is the…It’s near /…”来介绍自己的教室，评出本节课的优胜队，优胜队将得到老师的奖励。这样既总结了本节课的重点语言，又发挥了评价对学生的促进作用。
2. Watch VCD again进一步理解对话。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。
人教pep四年级上册英语Unit 3 My Friends. Part A Let's learn教案
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friendsPart A （Let’s learn Let’s chant）第一课时教学设计一、教材分析本课时是本单元的第一课时，内容包括Part A Let’s learn和Let’s chant两部分。
重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。
这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。
在刚刚学过介绍教室（Unit 1）的基础上，很自然的引入本单元的学习。
本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。
二、学情分析：四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
而他们接触英语已有一年时间，已具备初步的听说能力。
再来，本单元将会接触到介绍人物的诸多词汇，相信必能很好地调动学生的学习积极性。
通过以上分析，我采用了创设情境法、TPR、表演法、交际法、游戏法以及小组合作等多种教学方法，通过多媒体的辅助教学，在课堂中促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究式学习。
三、教学目标：（1）知识目标: 能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等描述人物的单词和词组。
（2）能力目标: 能够运用“I have a good friend. He is tall and strong. Who is he？His name is...”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标: 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
四、教学重、难点：（1）教学重点：掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。
（2）教学难点：①quiet的发音，不能发成[kwait]，教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思；②能分辨he和she，his和her，并能正确使用它们。
人教版小学四年级英语上册第三单元说课稿
PEP小学英语四年级上册教学设计Unit3 My friends第一课时一．教材分析本教案的内容是人教版四年级上册第三单元My friends第一课时，这一单元主要围绕描述人物的外貌特征展开，主要内容是向别人简单介绍自己的朋友及其特征，有着紧密贴近学生生活实际的作用。
所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能读、认知的情景中去，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。
鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二．教学目标知识目标：能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
能力目标：能够应用“My friend is strong. He has short hair…”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。
三. .教学重难点重点：词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong. He has short hair.难点：初步了解名词复数和has的用法，初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
四．教学方法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。
五教学准备图片。
六、教学流程1．激趣导入（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
新版小学英语PEP四年级上册unit3Myfriend教案
第三单元单元计划一、教学内容。
Unit3 My friends partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够简单描述自己的好朋友，如：I have a good friend. What’s his name? His name is……. He’s strong and tall.My friend/He/She has…, His glasses are blue. What’s her name?/Who is she?I have a friend .He is…. He has….What’s his name?/Who is he?2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。
3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“Friends”。
能够灵活运用歌词中的问句四、教学重、难点：重点：1.能够简单描述自己的好朋友，如：I have a good friend. What’s his name? His name is……. He’s strong and tall.My friend/He/She has…, His glasses are blue. What’s her name?/Who is she?I have a friend .He is…. He has….What’s his name?/Who is he?2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。
泽林版四年级英语上册第三单元教案
四年级上册第三单元第1课时教案Story timeTeaching contents 教学内容1. 听、读、说：thirteen, fourteen, fifteen。
2. 听、读、说日常用语：What do you have?/ I have …/ How many …do you have?3. 正确地理解并朗读故事内容，在图片和语言提示下表演故事。
4. 初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论拥有的物品及其数量。
Teaching key points and difficult points 教学重点和难点教学重点：1. 句型的教学。
2. 从整体上阅读故事并理解。
3. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。
教学难点：1. 对于句型的掌握。
2. 用正确的语音语调朗读故事。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Vivian.T: Hi! How are you today?S1: I’m fine./I’m good …2. Sing a songT: Do you like singing?S: Yes, we do.T: Let’s sing a song. OK?S: OK!T: Good. Here we go. Ready? Go.How many fingers do you have? Let’s count!(老师带着学生边做动作边跟唱歌曲)【设计意图：通过歌曲营造轻松愉悦的课堂气氛，并通过“数数手指头”复习数词并渗透本节课将要教授的重点句型How many …do you have?为后面的教学铺垫。
】Step 2 Presentation1. Let’s countT: Well, boys and girls. How many fingers do you have?S: Ten!T: Great! Let’s count from 1 to 12. OK?S: OK! (学生从1数到12)2. New numbersT: You counted very well. Now, look! Here are some pandas. How many pandas? S1: Thirteen.T: Right. Please read after me. Thirteen.S: Thirteen.(新授数词thirteen，同法教授数词fourteen)T: And today I’ve got some stickers for you.(新授单词sticker/stickers)T: How many stickers? Can you count?S2: Fifteen.T: (新授数词fifteen)【设计意图：通过数数复习旧知，自然教授三个新的数词和课文所涉及的生词sticker，为后面的故事教学降低难度。
四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing (2)
四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing (2)外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：能够掌握单词fishing, sunbathing, cycling并能正确使用句型“What are they doing?”和“I’m/We’re/They’re…”进行交际表达。
2.能力目标：培养学生观察、分析、表达和交流的能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重难点1.教学重点：掌握单词fishing, sunbathing, cycling。
能正确使用句型“What are they doing?”和“I’m/We’re/They’re…”进行交际表达。
2.教学难点：让学生能在未有老师提示下，根据图画与句子的判断进行正确的对话。
三、教学准备1.课件、图片等多媒体教具。
2.单词卡片、板书工具等教具。
四、教学过程1. Warm-up让学生用I am, We are, They are或者Im, Were, Theyre 将以下句子补充完整。
1._____ reading.2._____ dancing.3._____ drawing.4._____ playing football.2. Presentation1.让学生看图片，按照老师的指示一起说出图片中人物正在干什么，老师可以给予一些提示，如“用竿子”，“在浴盆里”，“坐在车子上”等等。
2.让学生学习新单词fishing, sunbathing, cycling。
老师可以使用图片、单词卡片或者真实场景帮助学生获得新单词。
3.教师让学生观察图片，问他们正在干什么？给他们一个你自己造句，“What are they doing?”来回答老师的问题。
然后教师给学生演示如何说句型。
四年级上册英语 《Unit3 Part A Let's talk》教案
PEP 小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part A let’s talk教学设计一、教学目标.1.能听懂,用正确语音语调朗读课文,并理解课文大意。
2.能听懂目标语句What's his/her name?询问朋友姓名并用His/Her name is...做出回答。
3.能在思维导图帮助下,有逻辑的描述一位朋友。
4.能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对长得胖的同学用歧视性的语言。
通过本课学习，学生能体会朋友多力量大，感知患难见真情。
二、学情分析.四年级的学生对英语学习兴趣浓厚,具有词汇学习的能力,能积极参与课堂教学活动,表现欲望强烈。
小组合作意识已经初步形成。
三、重点难点.教学重点:能够在语境中理解生词his, her, friendly, strong的意思,并能正确发音;能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名,并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s … He/ She has ...描述人的外貌特征。
教学难点:能在思维导图帮助下,有逻辑的描述朋友。
四、教学准备多媒体课件，板书卡片，自制教具和作业纸。
五、教学方法情境教学法，任务教学法，TPR，小组合作教学法。
六、教学过程.6.1 My friends PA Let’s talk6.1.1教学活动活动1【导入】Lead－inFree talk and Let’s do .(引导学生快速适应课堂，激发学生的学习兴趣。
并且能利用三年级学过的旧知引入新话题。
)活动2【讲授】PresentationListen and answerT: John has a new friend. Let's listen and find Who is John's new friend?What’s his name?Listen again and finishWhat’s he like?He is ________ .He is _________.(本次通过盲听，观看视频，跟读课本等方式让学生听并感知课文大意,逐步找出课文信息。
四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing (4)
四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing (4)外研社（三起）教材简介《外研社（三起）英语》是由外研社出版的面向小学生的英语教材。
本教材充分融入了课程的多元化、问题的引导和思维的培养等教育教学理念，注重培养学生的语言能力和语言应用能力。
模块介绍Module 3是《外研社（三起）英语》四年级上册的教学模块之一，包含了5个单元。
Unit 1是该模块的第一个单元，名为“What are they doing”。
教学目标1.理解和运用动词短语What are they doing？进行聆听、口语、阅读和写作活动。
2.集成语言技能，培养学生的听说读写能力。
3.发掘学生的多元智能，开拓思维，促进学生全面发展。
教学重点1.动词短语What are they doing？2.手势动作的学习和理解。
3.动词短语的扩展和运用。
教学难点学生掌握动词短语What are they doing？的使用和运用。
教学准备教师：图片、PPT、音频设备、录音设备等。
学生：学生活动手册、笔、本、彩色笔等。
教学过程Step 1 Revision1.T: Class, do you remember the actions in the last lesson? Let’s say it together.Ss: Sure. Playing football, running, swimming, dancing, singing and jumping.2.T: Great, I am happy to see you remember it.Step 2 Presentation1.T: What are they doing now? (Show a picture of people doing different actions) Can you guess?Ss: …2.T: Let’s chant. (Teach the chant)What are they doing? (Pointing to each picture)What are they doing?Let’s find out. (Point to our ears and mouth)3.Play the audio to help the students understand and chant.Step 3 Practice1.T: Can you do it with me? (Gesture to each picture and the students will say What are they doing?).2.Students practice with their partners.3.T: Ok, now let’s change. You do the gesture and let your partner guess.4.Students practice with their partners.Step 4 Consolidation1.T: Let’s write one sentence for each picture.2.Ss: (Write the sentence)3.T: Let’s check the answers.Step 5 Extension1.T: Can you add more actions to the chant? Think about it.Ss: (Think about it)2.T: Show me your answers.Ss: (Raise their hands and share their answers)T: Excellent.Step 6 Assessment1.T: Let’s make a dialogue. (Show a picture of two people doing the actions.)2.T: Who can be the person A and who can be the person B?3.Ss: (Volunteer to play the roles)4.T: Ok, let’s start.Step 7 Homework1.T: Please write a short paragraph about what you like to do at home.Step 8 Summary1.T: In this class, we learned。
四年级英语教案(精选10篇)
四年级英语教案（精选10篇）四年级英语教案篇1教材分析本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。
课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。
重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。
同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
教学目标（1）知识目标：a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。
b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,（2）能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。
.b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。
（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。
教学重点和难点本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like 与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part A Let's learn 教案
3. 情感目标：加深学生彼此间的了解，建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
能听、说、认读tall and strong，short and thin，quiet，friendly等描述人物特征的单词和词组；能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征。
D.根据创编chant，学习词组tall and strong。
课件出示熊爸爸和熊宝宝，并出示chant：
Look at Father Bear,
he is tall,
he is strong,
so he is
tall and strong.
②学习词组short and thin。
课件出示小蚂蚁，并出示chant：
②播放录音，学生跟读。需要注意发音和语调。
③小组活动。
学生分小组讨论自己的朋友是什么样的，并选小组上台来展示。
Step 3 Consolidation&Extension
通过chant和游戏活动，进一步巩固所学单词和词组。
1.Let’s chant.
（1）课件出示Let’s chant. 部分的图片，让学生仔细观察并描述图片上的人物是什么样的。
—I have a good friend. He’s tall and strong.
—Who is he?
—His name is...
教学反思
本课时是一节词汇课。课前我通过说反义词游戏复习学习过的描述特点的形容词，复习旧知，同时引入新知。通过情景创设贯穿单词教学，加上猜谜语、课件动画等多种形式，学生比较感兴趣，参与的积极性也很高。在巩固与拓展环节，我请学生给自己的好朋友创编一首新歌瑶，为学生创造了运用语言的机会，进一步巩固了所学知识。
四年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 1 What are they doing (4
四年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 1 What are theydoing (4)一、教学目标1. 知识目标1.学习使用现在进行时描述正在进行的动作。
2.学习使用一些常用的动作动词，并掌握它们的现在进行时。
3.学习使用一些词汇：jumprope, hopscotch, draw, read, eat和drink。
2. 能力目标1.通过观察图片和听录音，能够较好地理解并模仿现在进行时的句型。
2.能够用英语表述自己正在进行的动作。
3.能够接受他人的询问并作出相应回答。
3. 情感目标1.学生了解到英语是一门语言，能够在生活中运用英语进行简单交流。
2.学生培养积极向上的学习态度，培养自信心和英语学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点1.现在进行时的句型。
2.常用的动作动词的现在进行时。
2. 教学难点1.英语背景不好的学生可能对现在进行时的概念理解不到位。
2.学生在表述自己正在进行的动作时可能会遇到一些难点。
三、教学过程1. Warm-up1.教师和学生相互打招呼：Hello, how are you? I’m fine, thank you. And you?2.教师与学生一起完成跳绳、跳跃、画画、阅读、吃东西、喝水等动作，借此调动学生的积极性。
2. Presentation1.教师播放录音，让学生跟读并观察幻灯片上显示的正在进行的动作。
2.教师通过指向ppt图片，让学生说出句子：What is he/she doing? He/She is …ing （现在进行时）3.教师将四五组学生分别安排成两人一组，要求他们在课堂上互相询问并回答正在进行的动作。
3. Practice1.教师在黑板上画出两个时间点（now和a minute ago）。
让学生用现在进行时说出每个人现在在做什么事情。
2.教师让学生模仿课本中的图片，用现在进行时描述出正在进行的活动，例如：I am jumping. She is running. He is drawing. We are reading. They are eating. She is drinking.3.教师将学生分成小组，让他们一起说出他们正在做的事情。
四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing 外研版(
四年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 What are they doing？教学目标：1.了解现在进行时的用法。
2.激发学生的兴趣，积极参与课堂活动。
3.能准确理解句型“What are they doing?”的意思，并能够用正确的语言表述。
教学重点：1.现在进行时的用法。
2.句型“What are they doing?”的理解和使用。
3.语言表达的准确性。
教学难点：1.了解和使用现在进行时。
2.使用正确的句型“What are they doing？”进行表达。
3.提高学生的英语口语表达能力。
教学准备：1.多媒体课件。
2.课堂活动小道具：图片、卡片等。
3.教师准备好学生的课前作业，准备好提问的问题。
教学过程：Step 1：引入教师准备好图片、卡片等，并向学生展示，引导学生猜测图片中人物的动作，并用英语进行问答。
T：Hello，class！What are they doing？S1：They are dancing.S2：They are playing basketball.S3：They are singing.……Step 2：学习现在进行时1.教师介绍现在进行时的概念，并向学生讲解“be动词+现在分词”的用法。
2.教师设计多个现在进行时的句子，引导学生进行模仿和使用。
例如：T：He is reading a book.（向学生展示卡片）S1：He is reading a book.S2：She is playing computer games.S3：We are eating ice cream.……Step 3：学习句型“What are they doing?”1.老师介绍句型“What are they doing?”的用法，并向学生展示图片或卡片，询问学生对图片中人物的动作进行问答。
例如：T：What are they doing?（向学生展示图片）S1：They are playing football.S2：They are swimming.S3：They are eating lunch.……2.老师提供多个句子和图片，让学生进行搭配，进行句式的练习和巩固。
小学四年级英语上册unit3教学设计
小学四年级英语上册unit3教学设计小学四年级英语上册unit3教学设计篇1教学目标：1.能听、说、读、写long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.2.能根据图片谈论动物或人物的形象，能自由的介绍自己的朋友长相教学重点：1．句型：who’s he/she? who’s your best friend?2．词汇：long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／a］2．教材相配套的教学录音带3．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片4．amy, chen jie, sarah, mr black的面具或头饰教学过程：step1: warm-up/revision1.唱英语歌曲《head , shoulders , knees and toes》2．猜谜语。
教师说，学生猜。
it’s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)it’s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)3．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it’s tall. it’s short.4．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
step2：（presentation）1．教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。
小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文一小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文二一、教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
4、能够准确区分o-e和o的发音。
5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。
二、教学重点：1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。
三、教学难点：1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2、能够区分o-e和o的发音。
3、个别辅音的发音如：j、n、s。
四、教具准备：课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)五、教学过程：(一)、Greeting:(二)、Review:T: Let’s sing a phonic song Ok?S：Ok…T: Next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)S：…T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)S: a 发字母本身音/ei/ ，末尾e 不发音。
S：i 发字母本身音/ai/ , 末尾e不发音。
T: Very good! Let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)S: …T: 分别用实物呈现book、 notebook、 note。
(课件呈现note)S: …T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?S: n- o- t- eT: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。
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小学英语四年级上册第三单元教案一.预习提示：1.哪些单词句子自己已经熟悉2想想你知道哪些动物单词并加以描述如:long nose strong arms二.教学目标1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients2.能描述人物的相貌特征3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育三.教学重难点1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?2．词汇：hair, thin, strong, quiet3．发音：friends, thin4．名词复数的使用四.教具准备：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］4.．教材相配套的教学录音带五.教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。
教师说，学生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。
教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。
教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)9．听录音带，跟读对话。
［Unit 3 Let’s learn/A］10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）1．Let’s find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。
看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。
然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计Unit 3 My friendsWho is he/she?Who’s your best friend?六.当堂检测写出下列单词的汉语意思friends strong thin short hair bear elephant---------- ---------- --------- ------------- ---------- ------------第二课时(p29,37)一.预习提示1.会用what is your name ? My name is ..进行问答2.能用所学知识来简单描述一位你熟悉的朋友二.教学目标1.能询问或回答他人的姓名如What’s his name? His name is…并能运用2.能说photo和a Chinese friend3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节三.教学重难点1．句型：What’s his name? His name is… He has…2．词汇：Chinese, photo3．发音：Chinese, his的尾音4．句型：He has…四.教具准备：1．几张班里同学的照片2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/A］4．教材相配套的教学录音带五.教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who’s your best friend?2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。
教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：Wh at’s his/her name? His/Her name is…4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and s trong.7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］9．让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?What’s his friend’s name?Is he tall and strong? (解释单词too。
教师：…is ten. … is ten, too. I have a friend, you have afriend too.)10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）Guessing game：1. 猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?2．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。
如果回答对了，全班同学再问：Wh at’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。
猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。