地图学期末大作业讲稿—吴秉晔
地图学作业
新编地图学教程作业第一章导论1为什么说在现代，地图的功能已经漂移了？答：地图从最初的信息获取功能逐步推移到信息存储的功能，进化到信息检索功能，移向分析、模拟、设计预测的功能。
2比较纸质地图和电子地图的异同。
答：同：都具有地图的基本特征：遵循特定的数学法则，具有完整的符号系统，并经过地图概括的地理信息载体。
异：通常我们所看到的地图是以纸张、布或其他可见真实大小的物体为载体的，地图内容是绘制或印制在这些载体上。
而电子地图是存储在计算机的硬盘、软盘、光盘或磁带等介质上的，地图内容是通过数字来表示的，需要通过专用的计算机软件对这些数字进行显示、读取、检索、分析。
电子地图上可以表示的信息量远远大于普通地图，如公路在普通地图上用线划来表示位置，线的形状、宽度、颜色等不同符号表示公路的等级及其他信息。
3为什么说地图学已进入地球空间信息科学的范畴？答：信息科学是指以信息为主要研究对象，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，以计算机等技术为主要研究工具，以扩展人类的信息功能为主要目标的一门新兴的综合性学科。
20 世纪70 年代以后的30 年, 是地图学从理论到方法和技术都获得飞速发展的时期, 特别是地图制图技术取得了重大突破。
计算机制图已广泛应用于各类地图生产, 多媒体电子地图集与互联网地图集迅速推广。
随着互联网的迅速发展和普及, W W W 已经成为快速传播所有知识的重要渠道。
其中作为空间信息图形表达形式的地图, 越来越受到各网站和广大用户的欢迎。
近十多年来, 互联网地图(也称互联网络地图、网络地图、webMaP ) 得到极其迅速地发展。
互联网地图经历了从简单地图到复杂地图, 从静态地图到动态地图, 从二维平面地图到三维立体地图的发展过程。
而且随着互联网技术、W eb G IS 技术的迅速发展, 互联网地图的传输与浏览速度逐步提高。
目前互联网地图主要有: 城市地图、旅游地图(包括旅游路线与景点图, 旅游设施图、旅游区导游图) 、公路交通图、全国与区域普通地图、专题地图、国家与区域综合地图集等。
大地测量学校园教师课件拼图模板大字报PPT模板
CONTENTS
01 02 03
04
目 录
大
大
大
大
地
地
地
地
测
测
测
测
量
量
量
量
学
学
学
学
的
的
的
的
定
定
定
定
义
义
义
义
DADICELIANGXUE
PART
01
大地测量学定义
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01
大地测量学的定义
2099\09\91
大地测量学（Geodesy）
经典定义：测量和描绘地球表面的科学。 (F. R. Helmert, 1880)
现代定义：在一定的时间-空间参考系统中，测量和描绘地球及 其 他行星体的一门学科。
最基本任务：测量和描绘地球并监测其变化，为人类活动提供 关 于地球等行星体的空间信息。
• 缺点：接收十分微弱的类星体射电源信号，需要几十米直径的天线。 • 用途：建立和维持全球或区域的地球参考框架，建立和维持国际天球参考框架ICRF；精确测
定 地球自转参数(极移、地球自转)，还可以测定岁差和章动。
激
光
测
卫
2099\09\91
地图学地图分析PPT文档76页
76
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
北师大版道德与法治三下5.3《地图就是一幅画》说课稿
北师大版道德与法治三下5.3《地图就是一幅画》说课稿一. 教材分析《地图就是一幅画》是北师大版道德与法治三下第五单元“我们的好朋友”中的第三课。
本课的主要内容是让学生了解地图的基本知识，认识地图的重要性，培养学生爱护地图、正确使用地图的良好习惯。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识地图，了解地图的种类和作用，从而认识到地图在我们生活中的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的地理常识，对地图有了一定的认识。
但是，他们对地图的深入了解还不够，对地图的作用和重要性认识不足。
此外，学生的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习，因此，在教学过程中，教师可以充分利用这一点，让学生在动手实践中掌握地图知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的基本知识，认识地图的种类和作用，学会正确使用地图。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护地图、正确使用地图的良好习惯，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、作用和正确使用方法。
2.教学难点：地图的绘制方法和如何在实际生活中运用地图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、绘图工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解地图的种类、作用和正确使用方法，让学生了解地图的基本知识。
3.实践活动：让学生动手绘制地图，培养学生的观察能力和动手能力。
4.讨论交流：分组讨论如何在实际生活中运用地图，培养学生合作能力和解决问题的能力。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调地图的重要性，引导学生树立正确使用地图的意识。
6.作业布置：让学生课后搜集不同种类的地图，了解地图在生活中的应用。
七. 说板书设计地图的种类、作用和正确使用方法。
让“地图”说话,让课堂“活”起来
不论 哪一种地 图，都是需要把地表 的各种地理事物按照一定 知 识 离 不 开地 图 。
比例进行缩小 。 比例尺有 大小之分 ， 区别 比例尺大小要看数值 的大
地理七年级下册第六章《 认识大洲》 《 标准》 ） 运用地 图和其 小， 如 １ ： １ 数值为一 ， １ ： １ ０ ０ ０ ０ ０ ０数值为百万分之一 ， 显然 比例尺 １ ： 地 图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置 ； １比 １ ： １ ０ ０ ０ ０ ０ ０大 。 还要引导学生懂得 比例尺大小与地图描述 内容 他资 料 ， 归纳某大洲地形 、 气候 、 水系 的特 点 ， 简要分析 其相互 关 运用地图是学 习区域地理的基本方法。 和范围的关系 ， 比例尺越 大 ， 地图描述 内容越详细 、 描述范围越小 ； 系 。可见 ， 比例尺越小 ， 地 图描述内容越粗 略 、 描述范围越大 。关于这一知识 例如 ， 对于亚洲的纬度位置 ， 一是从亚洲范围图中可以了解亚 从 而大致了解亚洲 的纬度和经度范 围； 的教学 ， 教师可举例 ， 在大小为长 １ 米、 宽Ｉ ． ８ 米 的白纸上 自画像 ， 洲东南西北分界线 的位置 ， 如果按 比例尺 １ ： １ 画 ，只可画 １ 人次左右 ，但对人物刻画得很详 二 是 从 标 有 经 纬度 的相 关 地 图 中 了解 亚 洲 的经 纬 度 位 置 ；三 是 把 细； 如果按 比例尺 ｌ ： １ ０ ０ ０ ０ ０ ０画 ， 可画 １ ０ ０ ０ ０ ０ ０人次左 右 ， 但 对人 亚洲所跨经纬度范围的计算设计 为学生的学习活动 ，从而完成了 物刻画得很简单 ， 几乎只用一个小点 即可表示一个人 。 由此得 出结 解亚洲经纬度范围的教学 。这三种学 习方式都需要借助地图来进 论 ：比例尺 １ ： １ 大于 １ ： １ ０ ０ ０ ０ ０ ０ ， １ ： １的自画像 图上范 围仅有 １ 人， 行 的。 范 围小 ，但 人物 刻 画 很详 细 ； ｌ ： １ ０ ０ ０ ０ ０ ０的 自画像 图上 范 围有 １ ０ ０ ０ ０ ０ ０人 ， 范 围大 ， 但人物刻画很粗略。 ２ ． 学会辨别方 向 区域 的 自然地理特征 ， 要 从地形特征 、 气候特 征 、 水 系特 征等 方 面认 识 ， 并且地形 、 气候 、 水系之 间存在 着密切 的空间联系和因 果关 系 ， 而地理要素 的空间分布反 映了地理要素的空间联系 ， 要 了
回归“空间实体” 提升读图能力
-
北半球冬至
北半球春秋分
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45
2015 年第 9 期
教学经验
视角观察到的地球光照图，学生更加"云里雾里"了 。
行判断 。 可地轴为什么呈现这样两种不同的倾斜状态
3 . 三维空阎存在和二维平面襄边上的矛盾
空间实体是一个三维、立体的存在，但是呈现在 课本上 、 试卷上的地理固则是二维的平面 。 这两者之间
呢? 很多学生无法理解 。 在这种情况下，教师在教学过
程中，就应该以实际的"空间存在"为学生演示这两幅
图的不同观察视角 。
的差别也成为学生看到平面图无法联想到立体图的障
碍。
实际教学中，可以以讲台的桌面模拟成太阳系， 在讲台中央放置 一个物品作为太阳，在讲台左右两侧 放置两个地球仪，使地轴呈现出 一 定的倾斜姿态 (图
直观教具、利用现代化教学手段或者依靠学生自主画图
解读不仅关系到热力环流的原理，也关系到对等值线的 理解 。
训练的方式来提升读图能力，可是仍有本末倒置之嫌 。
无论我们采用什么具体手段，空 间 实体才是图的"本
惊" 。 教学务必舰t住这个"本、源"从这个"本i原"出
发，利用演示、画图等手段引导学生从不 同的视角观察
例如，全球昼夜分布图分为二分二至日的侧视图 和南北极俯视图，共 9 幅图(图 I )
1. 地理固描述的空间和学生生活的空间的矛盾
地理因很 多都涉及到全球空间尺度，呈现整个地
球表丽甚至是宇宙宅间的物质实体，而学生的生活经验
里根本没有对这么大的空 间范圆的直观认识。 这种经验
让你的地图会说话
让你的地图会说话
跟岗十几天，听了好多学员的课，有些学员的课就是利用板图贯穿教学的。
梁朝霞和
邓宇中老师的同课异构《黄河》都不约而同地使用了板图。
地理教师在教学中巧妙利用板
图组织教学，不仅可以吸引学生注意力，突出重点难点，而且会使教学效果事半功倍。
课本上的插图、挂图都非常详尽，但正因其太详细所以较为复杂，学生在看这些图片
时会出现“眉毛胡子一把抓”的现象，感到记忆困难，便出现“死记硬背”的现象，甚至
是对地理学科产生厌倦或畏惧心理。
所以教师要根据教学需要化繁为简，在较短的时间内
以流畅的线条、明快的符号将繁杂的地理信息绘制成重点突出的黑板略图，摒弃无效信息
的干扰，简化教学过程。
板图的运用必须与教学的进程紧密融合。
课堂上教师谈至哪里,就要图画至哪里,谈与
图画必须同步进行。
这样就可以并使原来教科书上的“哑图”变为可以骂人的“话图”，
使学生随其教师的笔画和语言而进行思维，增进对科学知识的认知。
虽然利用多媒体可以
设计出来更加精致的图画,但是边谈边画的效果却无法替代。
比如，在谈“长江”一节时，教师在黑板上画出来长江干流图后，就可以边谈边填上它的发源地，转化成的海洋，依次
流经省区的缩写；谈上、中、下游分界线时，用红色粉笔画上符号，写下地名，用蓝色粉
笔画出来主要支流和湖泊；谈关键水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号，写下名称。
这样，学生一目了然，很快就掌控了这文言的主要内容。
可以说地理板图是传统地理教学中的瑰宝,我们不应忽视它的应用。
课堂新坐标高中地理选修五中图版课件第3章防灾与减灾第3节
第二十二页，共41页。
教材第 73 页思考 【答案】 1.所谓“十一法则”就是投资“一分”用于防灾，那么在减灾中 就会有“十分”的效益，这也说明防灾的重要性。加大灾害监测系统，会更大 限度地减少在自然灾害中的经济损失和人员伤亡。
第二十三页，共41页。
2．浙江省苍南县位于东南沿海，每年汛期易受风暴潮和台风灾害威胁。近 几年地方政府投资 200 多万元建设苍南县防汛指挥中心及其配套硬件设施和开 发软件。由于信息化建设，提高了水文数据的精确度和气象预报的准确率。据 不完全统计，在 2001 年“8·4”特大暴雨、19 号台风“利奇玛”和 2002 年 16 号台风“森拉克”中，由于信息化系统的运用，减少灾害损失达 3.8 亿元，产生 了巨大的社会经济效益。
3．全球定位系统(GPS)有哪些主要功能，在防灾减灾中有哪些作用？ 【提示】 功能：提供全天候、连续、实时、高精度的三维位置及速度和 时间数据。 应用：灾情发生后的通信联络，减灾过程中灾情跟踪、监测，为救灾人员 导航和通信联络，灾害发生地的准确测报等。
第十四页，共41页。
地理信息技术在自然灾害预防、灾害监测和评估中的作用如下表：
第十八页，共41页。
(1)中央电视台每天新闻节目中提供的卫星云图，主要使用了( )
①遥感技术 ②地理信息系统 ③全球定位系统
A．①②
B．①③
C．②③
D．①②③
第十九页，共41页。
(2)通过对西北太平洋上形成的台风的监测，分析多幅卫星的云层图片，可
以获得( )
①台风中心位置
②台风的强度和速度
③台风所造成的降水范围
第三十五页，共41页。
第三十六页，共41页。
(1)下列选项中，与图中自然灾害有关的有________(选择填空)。 A．城市用电、用气量减少 B．交通事故频发 C．感冒患者数量猛增 D．病虫害增多，不利于来年农作物生长
基于地图模式下的高中地理教学研究
基于地图模式下的高中地理教学研究摘要：地图是多种地理要素组合而成的地理信息载体，其中包涵了许多显性的和隐性的地理知识，一些地理特点、规律可以通过观察、分析地图直接得出来。
在高中地理教学中，教师仅靠口头表述而不借助地图是很难使学生理解地理事像的空间分布，必须充分运用地图，将地理事物和地理现象一一呈现出来，这样能够帮助学生直观形象的了解地理事物和地理现象的空间分布，培养学生形象思维、空间思维和发散思维，提高学生运用地图分析和解决地理问题的能力。
那么，在高中地理课堂教学中，如何运用地图，让学生掌握地图，加深对地理事物的理解呢？关键词：高中；地理；地图教学地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的一种语言。
地图中包含了大量的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。
在地理教学中，图文结合，以图导学，通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，不仅能培养学生的创新能力，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题、解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
1 了解掌握基础的地图知识，不断提升地图技能学习地理知识并不是单纯地依靠文字学习，大多数情况下需要依靠图形来辅助学习，只有把地理图形与文字紧密结合在一起才能提升教学效率，才能有效提升学生的学习质量。
在学习过程中，教师应该充分发挥引导作用，利用自身技能把复杂的地图知识变简单，及时认真回复学生所能提出的问题，进而实现讲解答疑的完美教学，较快地提高学生的地理学习能力，提升教学的有效性。
如，在学习《地球上的水》的时候，如果学生不理解水循环的图像，教师可以耐心给学生进行讲解，让学生了解自然界的水循环，理解水循环的概念。
实践证明，这样的教学手段取得了很好的教学效果，学生也能很快理解课本中的内容。
由此可见，教师的耐心讲解对于学生的学习来说是非常重要的。
教师应多注重在课堂上进行详细的讲解，将某些重要的图像加以标注使学生记忆，这样既会很好地提高学生的学习效率，又能提高学生的整体学习能力。
例谈历史课堂中的地理教学.
例谈历史课堂中的地理教学湖北黄石二中曹晔众所周知，一定的历史事件是由一定的历史人物在一定的时间、一定的空间进行的，梁启超先生也曾说：“读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拔基础也。
”意思是说，这种特定的空间（地理环境、社会环境）在历史发展中的作用就象是“筑屋”之“基础”，离开这种特定的空间，历史就会成为“空中楼阁”，因此，随着教育改革的深入发展以及素质教育的全面实施，尤其是全国高考文科综合考试，要求我们必须适时调整教育观念和教育方法，注重各学科尤其是政治历史地理三科知识的相互渗透。
本文试图就如何将相关的地理知识融于历史教学中做肤浅的探讨。
一、深入挖掘历史课本中的天文地理知识。
不论自然地理还是人文地理在历史教学中经常涉及，在课堂教学中要讲清讲透，带领学生探寻地理环境对历史发展所起的作用。
例如：中国古代史中，1141年宋金议和，规定：南宋向金称臣，双方以东起淮水西至大散关一线为界，以北为金统治区，以南为宋统治区。
为什么双方要以淮水-----大散关一线为界？首先就得告诉学生大散关在现今秦岭一带，从自然地理的角度看，秦岭淮河是我国400----800毫米等降水量线，是湿润带与半湿润带的分界线，是一月平均气温0℃等温线，也是亚热带气候和暖温带气候的分界线，是我国南北方的地理分界线。
这样讲清缘由，学生易于理解并能很快掌握相应的历史知识。
再如：世界近现代史中，英国工业革命从棉纺织业开始，在棉纺织工业的技术革新中出现了许多机器的发明，随之使用机器生产的大工厂兴建起来了。
1785年瓦特改进和制成新的蒸汽机，大大推动了机器的普及和发展。
纺织工业的技术革新，促使采煤、冶金、交通运输等的技术革新和机器的使用。
在这些历史知识的讲述中总结出原料、水源、动力、运输等等影响工业布局的几个因素，因此早期的工厂往往分布在资源丰富，水源充足，交通便利的地区。
这样深层次地挖掘地理因素在历史中的作用，既能调动学生的积极性，又能开拓学生的视野，对学生的空间思维能力的培养很有好处。
创新设计高考地理浙江专用大二轮总复习课件地理统计图表的解读与数据分析
2．(2014·浙江(zhè jiānɡ)宁波期末)2011年我国全社会用电量 为4.69万亿千瓦时，2012年为4.96万亿千瓦时，同比增 长5.5%，读2011、2012年分月全社会用电量图(图1)和 2011(内环)、2012年(外环)电力消费结构图(图2)，回答 (1)～(2)题。
名师点拨 1.判读坐标统计图时，要掌握不同类型坐标统计图的特点，培养
自己从图中找出有效地理数据并进行定量分析和计算的能力。 2．对于结构统计图判读时，准确读懂图像，找出各部分比例关
系是判读关键。 3．明确图像、图表的基本类型及各种图像、图表的主要特点。
第四页，共23页。
名师点拨 4．通过强化训练，掌握判读常见图像、图表的方法与技巧。 5．采用对比法对地理事物的结构特征进行对比分析，纵向上可
(1)“到西宁避暑，请带上毛衣”。这一说法的主要依据是 ________。(4分) (2)西宁的城市形态呈条带状，主要受________、________等 自然因素的影响。(4分) (3)1996～2008年期间，西宁市耕地、居民点及独立工矿用地 所占比重总体分别呈何种变化趋势？其主要原因分别是什么？ (12分) (4)2011年西宁市工业结构的主要特点是什么？可能(kěnéng) 带来哪些问题？(8分)
第十三页，共23页。
[方法总结] 常见的结构统计图类型及其构图(gòutú)特点
类型
例图
构图特点
Байду номын сангаас扇形结 构图
扇形图以几何图形——圆形的面 积大小表示地理数据资料的比重， 一般用百分比表示
饼状 结构图
饼状图和扇形图的构图和阅读方 法一样
第十四页，共23页。
柱状 结构图
作业
浅谈吴云老师在《地图》教学中是如何指导学生进行有效学习的涓桥中学舒成学一、教学内容分析：《地球和地图》这部分作为学生进入初中学习地理的第一部分内容，空间性强，难点较多；地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。
二、学生学情分析：七年级学生刚入初中，，求知欲强，但是心理却脆弱，遭受挫折很容易失去信心；这个阶段理解能力、抽象思维都较差；学习的注意力集中程度和持久性也都比较有限。
学习基础方面，学生对地图的了解程度，仅仅对中国地图、旅游区导游图、商场楼层分布示意图有一定感性认识。
三、教学设计思想1、教学理念：吴老师紧密结合教材内容，认真贯彻课标精神，地图是学习地理的重要工具，在生活和学习中应用广泛，教学上尽可能联系学生比较熟悉的问题去学习新的知识，提高学习兴趣，领会所学知识的有用性，还能提高学生读图、用图能力，对终身发展有用；考虑学生认知特点，通过课件展示地形剖面图的形成过程，从而获得理解和掌握。
2、教学原则：根据教学内容和学生的实际状况，着重贯彻启发性、直观性、循序渐进、巩固性原则；根据学生的接受情况控制好教学节奏、进度和难度，循序渐进，并及时巩固，尽可能让学生学得生动有趣并能达到学习目标。
四、学习目标：吴老师依据新课标对照教材制定了学生的三维学习目标：1、知识和技能：指导学生知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
2、过程和方法：吴老师通过设置问题，让学生通过生活经历、PPT展示、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式指导学生进行学习，3、情感、态度和价值观：吴老师认真指导学生通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为他们今后养成在日常生活中运用地图的习惯。
地图文化 伍
地图文化伍
佚名
【期刊名称】《经纬天地》
【年(卷),期】2017(0)5
【总页数】1页(P83-83)
【关键词】地图
【正文语种】中文
【中图分类】TB
【相关文献】
1.当地图融入文化创意r——中国地图出版集团地图文化创意的探索与实践 [J], 卜庆华
2.走文化立院道路树地图文化品牌r——北京市测绘设计研究院地图文化建设纪实[J], 董明;武润泽;李伟
3.从历史地图到城市文化地图的跨越——北京文化地图的对比分析 [J], 张祖群
4.线性历史文化遗产地图设计
——以«中国大运河·北京»文化地图为例 [J], 邢晓娟;刘佳雨;曹筱敏;曹雨傲
5.“地图建构世界，而非复制世界。
”——丹尼斯·伍德《地图的力量》 [J],
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（一）常规编图
常规编图：根据地图、航空像片判读成果、 统计数据、文字资料及必要的外业调绘， 应用传统的制图技术编制地图的方法 。 所用资料的主次：基本资料、辅助资料、 参考资料。
资料收集、分类 地图设计 原图编绘 出版前准备
区域特点分析
地图制印
常规编图的应用
1.地图设计 2.原图编绘 3.出版准备 4.地图印刷
符号化
清绘
地图复制
基本流程：
大地控制测量 加密控制网 图根控制测量 （设置控制点）
展绘控制点
碎步测量
碎步测量 （记录位置和属性）
室内绘 制成图
符号化
清绘
地图复制
野外地形测图过程
野外测量仪器及图示
水准测量原理
利用水准仪(level)提供的 水平视线(horizontal sight)， 读取竖立于两个点上的 水准尺(leveling staff)上的 读数，
地图复制
遥感制图过程
遥感影像地图
1、分类
（1）按表现内容分：
普通影像地图
专题影像地图 （2）按获取遥感信息传感器分： 航空摄影影像地图 扫描影像地图 雷达影像地图
2、特征
（1）信息量丰富 （2）形象直观
（3）具有一定的数学基础
（4）现势性强
3、制作步骤
1.遥感图像资料获取
2.遥感图像处理
3.专题要素信息识别与提取
（北京超图地理信息技术有限公司）
GeoStar
（武汉吉奥信息工程技术有限公司）
方正智绘（北大方正技术研究所）
国外软件
Intergraph Arc/Info MapInfo AutoCAD Map
谢谢
（二）遥感制图
• 利用航空和卫星数据进行各种地图编制的 过程。 • 用途：地形图更新、影像地图制作、编制 专题地图。 • 注意：航空和卫星数据是一种栅格数据， 应用前部分数据需要矢量化。
遥感制图基本流程如下：
遥感数据 地图数据
图像增强 底图制作
几何纠正
图像解译
专题编辑、矢量化
普通、专题地图 遥感数据处理和专 题要素信息的识别 和提取
达地图要素的图形都可看作是点的集合。
特征码 坐标位置
点 线
10 12
面
35
X,Y X1,Y1,X2,Y2,X3,Y3, X4,Y4,X5,Y5, X6,Y6 X1,Y1,X2,Y2,X3,Y3, X4,Y4,X5,Y5,X6,Y6,…, X11,Y11,X1,Y1
（b）. 栅格数据：图像数据的最小单元为像元(pixel) 图像数据的数据结构实质是像元阵列，像元由行
基本流程
大地控制测量 航空摄影 像片调绘 加密控制网 室内像片控制测量 室内像控制面）
室内绘 制成图
符号化
清绘
地图复制
摄影测量成图过程
立体测图仪
航空像片
二、编绘成图
编绘成图，系根据各种制图资料，以室内 作业为主制作地图的过程，属于地图编制。 因编制资料、应用的设备和技术手段不同， 分为常规编图、遥感制图和数字制图。
3.多媒体技术
多媒体技术是以计算机为核心对文本、图
形、图像、动画、音频、视频等多种媒体实施 综合、交互处理的一门综合信息处理技术。
二、数字制图的硬件、软件环境
• （一）、数字地图制图的硬件
•
• •
计算机硬件
地图输入设备 地图输出设备
1.计算机硬件
控制器
运算器 存储器
核心部件 CPU
主机
2.数字地图输入设备
• 利用计算机和图像的输入、显示和输出设 备，在制图软件的支持下，模拟手工作业 各阶段进行地图设计和原图编绘的成图方 法。
1、制作流程
数据数字化
输入
程序设计或制图软件 计算机 符号化
编辑设计
输出图形
数字制图过程
2、信息科学与技术基础
•
• • 1.计算机图形学 2.空间数据结构与空间数据管理 3.多媒体技术
键盘——数字、文字 鼠标——图形数据的输入
存储设备——接收从其他设备或仪器接受数据
数字化仪器：跟踪式和扫描式
3.地图输出设备
数字地图输出分为显示器显示输出和硬拷贝输 出两类。
（二）数字地图制图的软件、编制数字地图主 要软件产品介绍
MapGIS 6.6
国 产 软 件
（武汉中地信息工程有限公司）
SuperMapGIS
（一）野外实测成图
• 测量仪器：水准仪、平板仪、经纬仪、全站 仪。 • 方法：现场直接施测，获取测量数据。 • 步骤：a、加密控制点，在所有等级的控制 点上进行碎部测量，记录其空间位置（坐标） 和属性（名称）； b、室内按地形图的图式符号绘制成 图。
野外实测成图图示
大地控制测量
加密控制网 展绘控制点 碎部测量
矢量（Vector）：在计算机图形中指一个有向 线段，每个有向线段由有序的特征点来表示，其集 合构成了图形。 栅格（Raster）：将图像或地图分成若干行和 列的栅格，记录全图每个栅格点数据，得到每个点 的属性特征值，其空间特征已隐含其中。
（a.） 矢量数据：图形数据的基本要素为点、线、 面和体
图形要素只出现在三维空间数据结构中，表
将地理系统中复杂的地理现象进行抽象得到的 地理对象称为地理实体或空间实体，简称实体 (Entity)。对实体的描述信息输入计算机，即构成 数字地图。 •地图数据分为 • • 空间数据：定位信息（量度信息） 非空间数据：语义信息和时间信息
• a、空间数据结构
•
空间数据对应于地图基本要素即实体，称几何数 据，其表现形式有两种：矢量（图形）数据和栅格（图像） 数据。
4.地理底图编绘与专题要素转绘
遥感制图基本流程如下：
遥感数据 地图数据
图像增强 底图制作
几何纠正
图像解译
专题编辑、矢量化
普通、专题地图 遥感数据处理和专 题要素信息的识别 和提取
地图复制
遥感制图过程
4.趋势
新型影像地图
（1）电子影像地图
（2）多媒体影像地图 （3）立体全息影像地图
（三）数字制图
来测定两点间的高差，
再根据已知点高程计算 待定点高程。
临时立尺点-转点 （turning point-TP)
水准测量的操作步骤： 粗平→瞄准水准尺→精平→读数。
（二）摄影测量成图
• 定义：利用飞机或者其他空间平台，用光 学仪器CCD器件对地面实施摄影，同时设 置加密控制点，在室内建立地面的虚拟模 型进行立体测图。
（1）. 计算机图形学 (Computer Graphics)
研究应用计算机将数据转换为图形，并在专用显 示设备上显示的原理、方法和技术的学科。 计算机图形学主要研究内容：
基本图形元素生成，几何变换；图形显示；
交互输入；几何模型建立；三维动画方法等。
（2）. 空间数据结构和空间数据管理
常用的空间数据结构有矢量结构和栅格结构。 数据库系统：数据库和数据库管理系统的合称。 在地图中的应用表现为对空间和非空间数据的 管理
地图的成图方法
专业：测绘工程 主讲：吴秉晔 2012118525159
一、实测成图
• 定义：指在现场或记录载体上，利用各种 测量设备、采用不同方法进行测量作业， 将成果缩小绘制在介质上的过程。我国在 大比例尺成图时都采用实测成图。
• 分类
依据：数据获取的手段、仪器类别 类别：野外地形测图和摄影测量成图
列号确定其位置，且具有表示实体属性的编码值。
栅格像元大小决定信息表达的分辨率和信息量。
每个像元只能有一个属性特征值。
不同类型地理实体（属性）以不同的平面空间表
达，形成 “层”。
b、非空间数据结构
非空间数据包括：
专题属性数据，质量属性数据，时间属性数据
地图数据库的非空间数据组织模式：
简单表格数据结构 层次数据结构 网络数据结构 关系数据结构