新人教版一年级数学下册有多余条件应用题1教案资料
一年级下册解决问题(有多余条件、比多、比少)应用题练习教学提纲
⼀年级下册解决问题(有多余条件、⽐多、⽐少)应⽤题练习教学提纲⼀年级下册解决问题(有多余条件、⽐多、⽐少)应⽤题练习解决问题(有多余条件、⽐多、⽐少)应⽤题练习1、花农有君⼦兰花14盆,杜娟花8盆,菊花25盆。
(1)杜娟花⽐君⼦兰花少多少盆?(2)拿⾛了6盆君⼦兰花,还剩多少盆?(3)君⼦兰花⽐杜娟花多⼏盆?2、⼩红有13个桔⼦和5个桃,吃了6个桔⼦,还剩⼏个桔⼦?3、班级⼀共有16⼈种花,要种8株花,其中⼥⽣有9⼈,男⽣有⼏⼈?4、⼩美有14本书,其中有6本是图画书,借给⼩红9本,剩下多少本?5、书法班⼀共有19⼈,其中⼥孩9⼈, 12⼈爱画画,男⽣有⼏⼈?6、超市原有16台饮⽔机和6台电磁炉,卖出8台饮⽔机后,还剩下多少台?收集于⽹络,如有侵权请联系管理员删除7.花坛⾥有16朵花,⼩红和她的5个好朋友已经浇了9朵,还有多少朵花没有浇?8.⼩丽有6本书,⼩明有7本书,⼩刚有8本书,⼩明和⼩刚⼀共多少本书?解决问题(有多余条件、⽐多、⽐少)应⽤题练习1、公园⾥有菊花16盆,兰花9盆,⽉季花30盆。
(1)菊花⽐兰花多多少朵?(2)拿⾛了6盆菊花,还剩多少盆?(3)兰花⽐菊花少⼏盆?2、⼩明有10个苹果和5个梨,吃了4个苹果,还剩⼏个苹果?3、我们班⼀共有16⼈参加植树,要植8棵树,其中⼥⽣有7⼈,男⽣有⼏⼈?4、⼩兰有14朵花,其中有6朵蓝⾊的,送给⼩红9朵,剩下多少朵?收集于⽹络,如有侵权请联系管理员删除5、我们班有19⼈,其中⼥⽣有9⼈,有8⼈爱画画,男⽣有⼏⼈?6、商店原有18台电视机和6台电脑,卖出了8台电视机后,还剩下多少7.花坛⾥有16盆花,⼩红和她的3个好朋友已经浇了7盆,还有多少盆花没有浇?8.⼩明有5本书,⼩华有7本书,⼩英有10本书,⼩明和⼩华⼀共多少本书?9.三年级⼀班有18⼈,其中有9⼈参加了美术班,每周美术班3节课,没有参加美术班的有⼏⼈?10.圣诞⽼⼈准备了13⽀铅笔和4⽀钢笔作为礼物,已经送出去了5⽀铅笔,还剩⼏只铅笔?收集于⽹络,如有侵权请联系管理员删除11.⼀共收了14个胡萝⼘,5个南⽠,送给⼭⽺伯伯6个胡萝⼘。
小学数学人教2011课标版一年级找多余条件
找多余条件教学内容:小学一年级数学下册第九课时解决问题(一)教学目标1、知识与技能:进一步巩固20减几的退位减法。
让学生学会看图理解图意,通过读实际问题能找出问题和条件,能根据问题选择合适的条件去解决问题,能识别干扰问题的多余条件,提高解决问题的能力。
2、过程与方法:让学生经历看图理解图意,找出问题和信息的自学过程;小组合作,师生合作找多余条件,探究解决问题的学习过程,来培养学生的能力。
3、情感态度与价值观:培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点与难点教学重点:引导学生理解什么是问题和信息,能根据信息求出问题,能根据问题找到合适的信息,提高分析和解决问题的能力。
教学难点:能根据问题找到合适的信息,能识别干扰问题的多余条件,提高分析问题的能力。
教学过程一、复习1.口算。
11-2= 12—8 = 13-4= 12-3 = 12-6= 15—7=13-7= 14-5= 12-4= 15-9= 13-6= 16-8= 学生口算上面各题,并着重说一说11-2,12-8,15-9的口算方法。
二、新授1、谈话引入新课出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合,互述画面内容。
)2.学生说一说图中的信息和问题,进一步理解题目意思。
3. 老师:同学们看到这些内容,想一想问题是什么?(还有几人没来?)老师出示三个列式学生判断:16-4=12(人),16-9=7(人),9-4=5(人)师生共同分析算式的对错,16-4=12(人)根据问题来看错在什么地方?9-4=5(人)根据问题来看错在什么地方?找出正确列式16-9=7(人),为什么对了?引出课题:找多余条件。
“有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个,还有几人没来?”由于是求“还有几人没来”所以“我们队踢进了4个”是多余条件,不能解决这个问题。
引导学生说一说16-9的方法,学生各抒己见。
引导学生验证16-9=7的方法。
最新人教版一年级数学下册2.7《解决含有多余条件的实际问题例》【县级优质课一等奖教案】
最新人教版一年级数学下册2.7《解决含有多余条件的实际问题例》【县级优质课一等奖教案】一、教学内容本节课的课题是《解决含有多余条件的问题》是人教版教材小学一年级下册第二单元第3节的内容。
在学习本节内容之前,学生已经学习了简单的用加减法解决问题和20以内退位减法,为本课的学习打下了坚实的基础。
目的是对前面所学的内容进行综合提升,要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式计算,更重要的是要学会认真读题、审题。
(一)教学目标:1.知识与技能:初步学会分析解决简单的已知总数和其中一部分,求另一部分的应用题,培养学生读题、审题能力。
2.过程与方法:经历运用知识解决问题的过程与方法,培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
3.情感态度与价值观:培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。
(二)教学重难点:1. 学会分析解决简单的已知总数和其中一部分,求另一部分的应用题;2. 让学生学会认真读题,认真审题。
(三)教具与学具:多媒体课件、小棒等。
二、教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
在整个教学过程中,我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习,并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系,让学生亲身感受到身数学,使数学成为学生生活必不可少的工具。
三、学法本节课我根据新课标的基本理念,精心设计教学情景与学生的学习活动,充分利用了教具学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习,让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课我以情景教学为主线,把教学内容清晰有趣地串了起来,设计了新颖的动画故事,尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材,层层递进,环环相扣,根据学生的实际情况适时的进行引导,使整节课能顺利完成教学任务。
四、教学过程(一)导入师:下面请大家端正身姿进入我们今天的课堂------解决含有多余条件的实际问题。
一年级下册数学教案-第2单元解决问题(含多余条件)人教版
一年级下册数学教案第2单元解决问题(含多余条件)人教版我教学的内容是一年级下册数学教案中的第2单元,主题是“解决问题”。
这一单元的主要内容是培养学生解决实际问题的能力,让学生在解决问题的过程中,加深对数学概念的理解,提高数学思维能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察、分析、综合、抽象、概括等思维活动,解决一些简单的实际问题,并在这个过程中,提高学生的数学素养,培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程中,我会遇到一些难点和重点。
难点在于如何引导学生正确地分析问题,找到问题的关键所在;重点则是如何让学生通过数学的方式,解决问题,并能够将解决问题的方法,应用到实际的生活中。
为了能够更好地进行教学,我会准备一些教具和学具,如黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
我会通过一个实践情景,引入本节课的主题,让学生明白数学与生活的紧密联系。
然后,我会通过讲解一些例题,让学生理解解决问题的基本方法,并在这个过程中,引导学生进行思考,发现问题的规律。
在板书设计上,我会将问题的关键信息,以及解决问题的步骤,清晰地展示在黑板上,让学生能够一目了然地看到问题的解决过程。
在作业设计上,我会布置一些与本节课内容相关的题目,让学生在课后,进行复习和巩固。
通过这样的教学,我希望能够达到预期的教学目标,培养学生解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。
重点和难点解析:实践情景的引入。
我会选择与学生生活紧密相关的情境,如购物、计时等,让学生在解决问题的过程中,自然而然地接触到数学概念。
例如,我可以设计一个模拟购物的情境,让学生在给定的金额下,选择购买的物品,并计算出应找回的零钱。
这样的情境能够激发学生的参与热情,使他们能够积极地投入到解决问题的过程中。
例题的讲解。
在讲解例题时,我会注重引导学生分析问题的步骤,让学生看到问题的解决是一个逐步深入的过程。
例如,我会先让学生观察问题,找出问题中的已知条件和未知条件,然后引导学生思考如何将未知条件转化为已知条件,展示如何运用数学运算来解决问题。
2024年人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
2024年人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级下册数学教材第六章《解决问题》的第三节,主要内容包括:认识多余条件,学会从问题出发,分析条件,找出关键信息,解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解多余条件的概念,能够识别并排除多余条件。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高思维的逻辑性和条理性。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点:找出问题中的关键信息,排除多余条件。
教学重点:培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个小朋友在超市购物的情景,提出问题:“小朋友要买一瓶饮料和一包饼干,他需要多少钱?”2. 自主探究让学生观察情景,找出解决问题所需的信息,讨论哪些是关键信息,哪些是多余条件。
3. 例题讲解出示例题,引导学生分析问题,找出关键信息,排除多余条件,解决问题。
例题1:小明的书架上有8本书,他又买了几本书,现在书架上有12本书。
问他买了多少本书?例题2:小华有10个苹果,他给了小明3个,又给了小红2个。
现在小华还剩下多少个苹果?4. 随堂练习让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 多余条件的概念及识别方法。
2. 解决问题的步骤:观察情景、找出关键信息、排除多余条件、解决问题。
七、作业设计1. 作业题目(1)小刚有7个糖果,他吃掉了3个,又捡到了2个。
现在小刚有多少个糖果?(2)小芳和小丽一共收集了20个邮票,小芳有10个,小丽有多少个?2. 答案(1)小刚现在有6个糖果。
(2)小丽有10个邮票。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对多余条件的认识和理解程度,以及分析问题和解决问题的能力。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后寻找生活中的实际问题,运用所学知识解决问题,提高数学应用能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 自主探究3. 例题讲解4. 随堂练习6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景的引入应紧密联系学生的生活实际,以激发学生的兴趣和探究欲望。
一年级下册-带有多余条件解决问题教案
带有多余条件解决问题教案
教学内容:一年级下册课本20页
教学目标:能根据图画和文字找出题目所给的数学信息以及所要解决的问题,选择恰当的方法来解决,巩固对加减法含义的理解,增强学生的语言表达水平,培养应用数学的意识以及解决问题的水平。
教学重点:能根据图文结合找出有用的数学信息以及问题并能选择准确的方法来计算。
教学难点:结合图文找出有用信息并能用准确的语言表达。
一激情引题
1、谈话:小朋友想不想去动物园观看动物呢?(想)我们一起坐车出发吧。
在车上有点无聊,我们一起来闯两个数学大关,
2,第一关:口算,抢答。
13-6= 14-5= 15-6= 15-7= 12-5= 16-8= 11-4=
小朋友真不错。
口算的时候要注意看清数字和符号,在连加连减的时候要注意运算顺序。
接下来请看第二关是什么呢?
第二关:看图列式
写出四道算式。
还能够怎样列式?
我们能够从不同角度观察,写出来的算式就不一样。
各数字各代表的意义也不相同。
二、引出新知
1:出示课本20页例题5课件
2:找同学读题,试着找出题目中的多余条件
3:列算式,解释问什么这么列
4:老师板书:16-9=7
5:师生一起分析题目,画出题目中的多余条件,使用放大镜再次强调
三、巩固练习
通过大量练习,使学生熟练掌握带有多余条件的解决问题
四、作业布置20页做一做,22页练习五第2题。
2024年度人教版一年级下册解决问题用数学多余条件讲课教
3
教材版本及内容概述
教材版本
人教版一年级下册
内容概述
本课程主要围绕解决问题用数学中涉及的多余条件进行讲解,通过实例分析和 练习,帮助学生掌握识别、分析和处理多余条件的方法。
2024/3/23
4
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
使学生理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多余条件的概 念,掌握识别多余条件的 方法。
2024/3/23
小组讨论
组织学生进行小组讨论,分享各自在处理多余条件时的经验和策略, 促进彼此之间的学习和交流。
2024/3/23
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/3/23
27
未能按照题目要求的格式输出结 果,导致答案不完整或不符合规
范。
2024/3/23
18
05 针对性练习与提高建议
2024/3/23
19
基础练习题选讲
题目一
小明有10个苹果,吃掉4个,还剩 多少个?
2024/3/23
题目二
小红有8支铅笔,送给小明2支,还 剩多少支?
解题技巧
通过简单的加减法运算,帮助学生 理解问题中多余条件的概念,并学 会如何忽略多余条件进行正确计算。
识别多余条件
在阅读题目时,注意识别与问题 无关的信息,避免被其干扰。
专注于关键信息
将注意力集中在与问题直接相关 的信息上,忽略其他不重要的细
节。
练习忽略多余条件
通过大量练习,提高学生在解决 问题时忽略多余条件的能力。
2024/3/23
12
利用已知条件求解技巧
2024/3/23
仔细分析已知条件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容1. 认识和理解多余条件,学会在问题中找出关键信息。
2. 掌握利用已知条件解决实际问题的方法,提高问题分析能力。
3. 能够运用所学知识解决含有多余条件的数学问题。
二、教学目标1. 知识目标:让学生理解多余条件的概念,学会从问题中筛选关键信息,提高解题能力。
2. 能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,提高数学思维。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点:找出问题中的关键信息,理解并运用多余条件。
教学重点:培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过讲述小明去超市购物,遇到一个含有多余条件的问题,引导学生关注问题中的关键信息。
2. 例题讲解:(1)呈现例题:小明去超市买苹果,每千克苹果的价格是6元。
小明买了2千克的苹果,他需要支付12元。
请问,小明买苹果的单价是多少?(2)分析问题:找出关键信息,理解多余条件,列出算式求解。
(3)解答:6元/千克是多余条件,关键信息是小明买了2千克的苹果,需要支付12元。
所以,苹果的单价是6元/千克。
3. 随堂练习:针对例题,设计类似的题目,让学生独立完成。
六、板书设计1. 多余条件的概念及处理方法。
2. 例题解答过程及关键信息标注。
3. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目:设计3道含有多余条件的实际问题,要求学生找出关键信息,解决问题。
(1)小华去书店买书,一本书的价格是18元,他买了3本书,一共花费了54元。
请问,小华买书的单价是多少?(2)小刚家养了5只鸡,其中2只是公鸡,剩下的都是母鸡。
请问,小刚家有多少只母鸡?(3)小丽有10个糖果,她给了小明3个,又给了小红2个。
请问,小丽还剩下多少个糖果?2. 答案:(1)18元/本。
(2)3只。
(3)5个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对多余条件的理解及处理能力得到了提高,但在找关键信息方面仍有一定困难,需要在今后的教学中加强训练。
解决问题(多余条件)优秀教学案例一年级下册数学人教版
(一)知识与技能
1.让学生掌握多余条件的概念,能识别多余条件并进行排除。
2.培养学生运用整数加减法解决实际问题的能力,提高学生的数学运算技巧。
3.通过对实际问题的分析与解决,使学生理解加减法在生活中的应用,体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生运用数形结合的思想方法,将具体问题抽象为数学模型,提高学生的数学思维水平。
1.开场白:以生动有趣的故事导入新课,讲述小猪佩奇一家在公园游玩时遇到的麻烦,引发学生思考。
2.展示情境:通过多媒体展示公园中的各种设施,让学生直观地感受数学与生活的联系。
3.提问引导:引导学生关注情境中的数学问题,激发学生解决问题的欲望。
(二)讲授新知
1.多余条件的概念:讲解多余条件的定义,让学生明白多余条件对问题解决的影响。
解决问题(多余条件)优秀教学案例一年级下册数学人教版
一、案例背景
一年级下册的数学教学,是培养学生对数学基本概念、基本运算和基本思维方法初步认识的重要阶段。在本章节“解决问题(多余条件)”的教学中,我以人教版教材为依据,结合一年级学生的认知特点和思维发展水平,设计了一份优秀教学案例。
本案例以“小猪佩奇一家去公园游玩”为情境,让学生在解决问题的过程中,认识多余条件,并能自主发现、分析和排除多余条件。通过生动有趣的故事情节,激发学生的学习兴趣,引导学生掌握解决问题的基本方法,提高学生的数学思维能力。
3.分享解题方法:鼓励小组成员分享解题方法,培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。
(四)总结归纳
1.知识梳理:对本节课的主要知识点进行总结,让学生加深对多余条件的理解和掌握。
2.方法归纳:总结识别和排除多余条件的方法,引导学生运用数形结合的思想方法。
3.情感态度与价值观的培养:强调数学在生活中的重要性,激发学生的数学应用意识。
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容本节课我们将学习人教一年级下册数学中的“解决问题”部分,着重探讨如何处理多余条件的问题。
具体内容涉及教材第5章“生活中的数学”中的第3节,详细内容包括:识别问题中的关键信息,区分必要条件和多余条件,运用逻辑推理解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够识别问题中的关键信息,并区分出多余条件。
2. 学生能够运用逻辑推理,忽略多余条件,解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点难点:如何引导学生识别并忽略问题中的多余条件。
重点:培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个生动的情景故事,引入本节课的主题——处理多余条件的问题。
例:小明的妈妈给他买了3个苹果,然后又给了他2个苹果,问他一共有多少个苹果?2. 例题讲解:a. 分析题目,找出关键信息和多余条件。
b. 引导学生忽略多余条件,解决问题。
3. 随堂练习:学生独立完成练习题,教师巡回指导。
4. 小组讨论:学生分组讨论解题过程,分享心得体会。
六、板书设计1. 解决问题——多余条件2. 关键信息与多余条件区分3. 解题步骤4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目:a. 小华有5个糖果,他给了小红3个,然后又从小红那里得到了2个,小华现在有多少个糖果?b. 小明有10个球,他给了小刚4个,然后又捡到了3个,小明现在有多少个球?2. 答案:a. 小华现在有4个糖果。
b. 小明现在有9个球。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对于多余条件的处理有了更深入的认识,但在实际操作中仍存在一定难度。
2. 拓展延伸:鼓励学生将所学知识运用到生活实际中,提高问题解决能力。
同时,教师可针对不同程度的学生,设计更具挑战性的问题,激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析:一、识别问题中的关键信息与多余条件二、引导学生忽略多余条件,解决问题三、作业设计与课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、识别问题中的关键信息与多余条件1. 引导学生仔细阅读题目,理解问题的背景和意义。
解决问题(多余条件)教学设计一年级下册数学人教版
3.教师布置课后作业,要求学生在课后巩固所学知识,并鼓励他们在生活中发现数学问题,学以致用。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识,培养学生解决含有多余条件问题的能力,特布置以下作业:
1.请同学们结合本节课所学的“小兔子采蘑菇”问题,回家后与家人分享,并尝试让家人一起解决类似的问题,感受数学的乐趣。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生面对问题时,敢于挑战、勇于探索的精神,使他们体会到数学学习的乐趣,增强学习数学的自信心。
2.引导学生认识到解决多余条件问题在生活中的实际意义,提高他们运用数学知识解决实际问题的意识,培养他们的应用能力。
3.在学习过程中,注重培养学生合作交流、互相帮助的品质,使他们学会尊重他人、倾听他人意见,形成良好的团队合作精神。
4.注重过程评价,激发学生学习积极性。在教学过程中,教师应及时关注学生的学习情况,给予积极的评价和鼓励,增强学生的自信心。
5.教学方法多样化,提高教学效果。结合一年级学生的年龄特点,运用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。
6.加强课后辅导,巩固所学知识。针对学生在课堂学习中存在的问题,教师应在课后进行有针对性的辅导,帮助他们巩固所学知识,提高解题能力。
5.写一篇数学日记,记录本周学习解决多余条件问题的过程和心得体会,要求字数不少于200字。
作业布置要求:
1.作业量适中,关注学生个体差异,鼓励学生在完成作业的基础上,适当进行拓展练习。
2.家长要关注孩子的作业完成情况,协助孩子解决作业中遇到的问题,培养孩子独立思考、解决问题的能力。
3.教师要及时批改作业,了解学生的学习情况,对学生的进步给予表扬,对存在的问题给予指导。
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件
人教一年级下册解决问题用数学多余条件课件一、教学内容本节课选自人教一年级下册数学教材,主要涉及第六章《解决问题》的第三节“用数学多余条件”。
详细内容包括:认识多余条件,学会从问题中筛选有用信息,利用有用信息解决问题;通过实际例题,让学生掌握解决含有多余条件问题的方法。
二、教学目标1. 让学生理解什么是多余条件,学会从问题中找出有用信息。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高思维的逻辑性和严谨性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点重点:掌握从问题中筛选有用信息,运用所学知识解决含有多余条件的问题。
难点:如何引导学生发现并排除多余条件,准确找到解题关键。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示小明购物找零钱的情景,引导学生观察问题,发现多余条件,激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解(1)出示例题,引导学生找出有用信息和多余条件。
(2)讲解解题思路,引导学生运用筛选出的有用信息解决问题。
3. 随堂练习(1)让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
(2)选取部分学生作业进行讲解,分析解题过程中存在的问题。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论,分享解题心得,互相学习。
六、板书设计1. 解决问题——用数学多余条件2. 主要内容:(1)找出有用信息(2)排除多余条件(3)解决问题七、作业设计问题:小明和小华去书店买书,小明买了3本书,小华买了4本书,他们一共花了多少钱?多余条件:小明和小华是好朋友。
答案:去掉“小明和小华是好朋友”这个多余条件,根据题意,小明买了3本书,小华买了4本书,一共买了3+4=7本书。
根据实际情况,我们可以假设每本书的价格相同,设为x元,那么他们一共花了7x元。
2. 作业要求:请同学们独立完成作业,并在明天课堂上分享解题过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了从问题中筛选有用信息、排除多余条件的方法。
新人教版一年级数学下册解决问题用数学多余条件市级公开课课件
学生应能根据给定的标准或自定标准进行分类,体验分类结果在单 一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
拓展延伸:挑战更高难度题目
复杂加减法问题
01
引入涉及多位数的加减法问题,让学生尝试解决更大数字的计
算问题。
图形变换与组合
02
通过图形的平移、旋转等操作,让学生了解图形变换的基本方
法,并尝试解决复杂的图形组合问题。
学生常见错误及原因分析
错误类型1
忽视多余条件,直接进行计算。
原因分析
学生没有仔细审题,没有识别出题 目中的多余条件,导致计算过程出 现错误。
错误类型2
将多余条件作为必要条件进行计算 。
原因分析
学生对题目理解不透彻,将多余条件 误认为是解题的必要条件,从而导致 计算错误。
错误类型3
对多余条件的处理不当。
学知识。
提高练习
在基础练习的基础上,增加一些难 度,设计一些提高练习题,让学生 挑战自己的思维能力。
拓展练习
引入一些与本节课知识点相关的拓 展内容,设计一些拓展练习题,让 学生进一步探索数学世界。
提问环节:解答学生疑惑
学生提问
鼓励学生提出自己在学习过程中 遇到的问题和疑惑。
教师解答
针对学生的问题,教师进行详细 的解答和指导,帮助学生解决困
惑。
互动交流
在解答问题的过程中,教师可以 与学生进行互动交流,引导学生
深入思考和探索问题。
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
关键知识点总结回顾
加减法运算
学生应熟练掌握20以内的加减法,理解加减法的意义,并能够在 实际问题中运用。
图形与空间
通过观察和操作,学生应能辨认简单的图形,如长方形、正方形、 圆等,并理解它们的基本特征。
一年级数学教案 根据题目中有用信息解决问题──“多余条件”解决问题 省赛
(难点突破)
2.出示教科书P20页的图。让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内容。)
3.在解题的第一步是认真审题,弄清题意,找出题目中的已知条件和未知条件,知道自己是要求的是什么
4.第二步是分析题意,回想本题要求的是什么用什么方法来计算,需要用到哪些已知条件找出不需要的条件----多余条件
教师姓名
廉文选
单位名称
和静县第五中学
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第二章 第4节 整理和复习
难点名称
根据问题选择有价值的信息来解决问题──“多余条件”问题
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂,低年级学生认知水平不高:对题目中的有用信息和多余信息理解不够,导致找不出有用信息,把问题容易混淆,计算容易出错。
小结
同学们,今天我们学习了根据题目中的已知信息来解决问题──“多余条件”问题。你从今天的课堂学习中有什么样的收获吗在解决同样的问题时先要分析题目中的有用信息来解决问题,剔除题目中的多余条件,然后就可以顺利解决题目中的问题了。把你的好方法和你身边的同学分享一下吧。
从学生角度分析为什么难
学生逻辑思维较弱,理解困难,很难找出题目中的隐藏信息,挖掘题目中的隐藏条件,:
难点教学方法
1.通过学生析问题、解决问题的能力使学生学会挖掘出题目中的隐藏条件的能力。
教学环节
教学过程
导入
1.由诗歌《山村咏怀》引入,通过寻找诗歌里的数字让学生发现老师需要的信息,找出布置给学生的任务,让学生发现需要知道老师的问题来找出有用信息。
课堂练习
(难点巩固)
人教版一年级下册多余条件解决问题(精品课件)
•
16、业余生活要有意义,不要越轨。2 020年1 0月4日 星期日 10时6 分10秒1 0:06:10 4 October 2020
•
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。上 午10时6 分10秒 上午10 时6分1 0:06:10 20.10.4
谢谢大家
(3)解答正确吗?你是怎么知道的?
三、运用新知,自主练习
3.
还差几串?
×
(1)要想求“还差几串”,我们得知道什么? (2)能列个算式解决一下吗? (3)为什么用减法计算? (4)解答得正确吗?
四、布置作业
作业:第22页练习五, 第1题、第4题。
•
9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.10. 420.10. 4Sunda y, October 04, 2020
•
10、低头要有勇气,抬头要有低气。1 0:06:10 10:06:1 010:06 10/4/20 20 10:0珍惜为得到。20.10.410:06: 1010:0 6Oct-20 4-Oct-2 0
•
12、人乱于心,不宽余请。10:06:1010 :06:101 0:06Sunday, October 04, 2020
(二)反馈监控,暴露资源
画
算
16-9=7(人)
追问:这幅图表示什么意思? 追问:1. 你为什么用减法计算? 2. 算式表示什么意思?
× 我们队踢
进了4个
问题:1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息? 小结:要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息,根
据这两条和它有关系的信息,就可以解决这个问题了。
•
10、低头要有勇气,抬头要有低气。1 0:06:10 10:06:1 010:06 10/4/20 20 10:06:10 AM
2024年度新人教版一年级数学下册有多余条件的解决问题课
讨论
教师可以引导学生通过分步计算 的方式,先计算乘法,再计算加 法和减法,从而避免多余信息的 干扰。同时,可以引导学生思考 如何优化计算过程,提高学生的 计算能力和思维灵活性。
2024/3/24
13
例题三:综合应用多余条件的问题
01
题目
小华有12元钱,他想买一个6元的铅笔盒和一个4元的笔记 本。他还需要多少钱才能买到这两样东西?
新人教版一年级数学下册有 多余条件的解决问题课
2024/3/24
1
目录
• 课程背景与目标 • 多余条件识别与处理方法 • 典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课堂总结与延伸拓展 • 课后作业与辅导建议
2024/3/24
2
01 课程背景与目标
2024/3/24
3
教材版本及内容概述
14
04 学生自主练习与 互动环节
2024/3/24
15
自主练习题目设计
设计包含多余条件的数学问题,例如: “小明有10个苹果,吃了3个,又买了 5个,最后剩下多少个苹果?”此问题
中“吃了3个”是多余条件。
针对不同难度层次的学生,设计不同复 杂程度的题目,从简单到复杂,逐步引
导学生学会识别和处理多余条件。
隐性多余条件
干扰性多余条件
与解题无关,但容易对解题造成干扰 ,如与问题不相关的数值或描述。
隐藏在题目背景或情境中,不易察觉 ,需要通过分析才能识别。
2024/3/24
8
识别多余条件的方法
01
02
03
审题法
仔细阅读题目,理解题意 ,找出与问题直接相关的 信息。
2024/3/24
分析法
通过对题目中给出的条件 进行分析和比较,找出与 问题无关的条件。
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新人教版一年级数学下册有多余条件应用
题1
1、7个同学要做14个灯笼,已做好8个灯笼,还要做多少个?
答:还要做个。
2、小明原来有7个乒乓球,4个篮球,后来又买了6个乒乓球,现在一共有几个乒乓球?
答:现在一共有个乒乓球。
解决问题姓名
1、7个同学要做14个灯笼,已做好8个灯笼,还要做多少个?
答:还要做个。
2、小明原来有7个乒乓球,4个篮球,后来又买了6个乒乓球,现在一共有几个乒乓球?
答:现在一共有个乒乓球。
1、7个同学要做14个灯笼,已做好8个灯笼,还要做多少个?
答:还要做个。
2、小明原来有7个乒乓球,4个篮球,后来又买了6个乒乓球,现在一共有几个乒乓球?
答:现在一共有个乒乓球。
3、有15个人上美术班,来了10个人,其中女生有4人,还有几个人没来?
答:还有个人没来。
4、4只小猴子摘了9个桃子,树上还有8个桃子,树上原来有几个桃子?
答:树上原来有个桃子。
3、有15个人上美术班,来了10个人,其中女生有4人,还有几个人没来?
答:还有个人没来。
4、4只小猴子摘了9个桃子,树上还有8个桃子,树上原来有几个桃子?
答:树上原来有个桃子。
3、有15个人上美术班,来了10个人,其中女生有4人,还有几个人没来?
答:还有个人没来。
4、4只小猴子摘了9个桃子,树上还有8个桃子,树上原来有几个桃子?
答:树上原来有个桃子。