C语言程序课程设计猜数字游戏
猜数字游戏c语言课程设计
猜数字游戏 c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中随机数生成的原理和方法。
2. 学生能运用分支结构、循环结构等基本控制结构，编写出猜数字游戏的程序。
3. 学生掌握使用函数对程序进行模块化设计的方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并实现一个简单的猜数字游戏。
2. 学生通过编程实践，提高问题分析、程序设计及调试的能力。
3. 学生能够在编程过程中，培养良好的编程习惯，如规范命名、添加注释等。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性。
2. 学生通过合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 学生在解决实际问题的过程中，体会编程带来的成就感，增强自信心。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在让学生通过学习猜数字游戏的设计与实现，掌握C语言的基本知识，提高编程实践能力。
课程将目标分解为具体的学习成果，使学生在完成课程后，能够独立编写简单的猜数字游戏，并具备一定的程序调试能力。
同时，通过课程学习，培养学生良好的编程习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：变量定义、数据类型、运算符和表达式。
2. 随机数生成：rand()函数、srand()函数、time()函数的使用方法及其在猜数字游戏中的应用。
3. 控制结构：分支结构（if-else）、循环结构（for、while）在猜数字游戏中的运用。
4. 函数定义与调用：模块化设计思想，实现猜数字游戏的各个功能模块。
5. 程序调试与优化：学习使用调试工具，分析程序运行过程中的问题，提高程序性能。
教学内容安排和进度：第一课时：回顾C语言基础知识，介绍随机数生成方法。
第二课时：讲解分支结构和循环结构在猜数字游戏中的应用。
第三课时：学习函数定义与调用，实现猜数字游戏的模块化设计。
第四课时：程序调试与优化，讲解编程技巧和良好编程习惯。
教材章节关联：1. C语言基础知识：参照教材第一章。
猜数字c语言课程设计
猜数字c 语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握C语言中基本的数据类型和变量定义，尤其是整数类型的使用。
2. 学生能理解并能运用C语言中的随机数生成函数，掌握生成指定范围随机数的方法。
3. 学生能掌握C语言中的循环结构和条件判断语句，实现猜数字游戏的逻辑。
技能目标：1. 学生通过编写猜数字游戏程序，培养问题分析、程序设计和调试能力。
2. 学生能够使用C语言实现用户交互，掌握输入输出流的使用。
3. 学生通过小组合作，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在编程过程中，培养解决问题的耐心和毅力，增强克服困难的自信心。
2. 学生通过编程实践活动，体验程序设计的乐趣，激发对计算机科学的兴趣和热情。
3. 学生在合作学习中，培养尊重他人、倾听他人意见的良好品质，形成积极向上的团队精神。
二、教学内容本节教学内容主要以C语言基础知识和程序设计方法为核心，结合教材以下章节内容进行组织：1. C语言基础知识：数据类型、变量定义和运算符。
- 教材章节：第二章第一节- 内容列举：整型数据类型、变量定义、基本运算符及其应用。
2. 控制结构：循环结构和条件判断语句。
- 教材章节：第三章- 内容列举：for循环、while循环、if-else条件判断语句及其嵌套。
3. 函数和模块化编程：函数定义、调用和参数传递。
- 教材章节：第四章- 内容列举：函数定义、返回值、形参与实参传递。
4. 随机数生成与用户交互：rand()函数、srand()函数和输入输出流。
- 教材章节：第六章第三节- 内容列举：生成随机数的方法、设置随机数种子、标准输入输出流的使用。
5. 猜数字游戏程序设计：分析需求、设计算法、编写代码和调试。
- 教学安排：结合以上章节内容，分阶段指导学生进行猜数字游戏程序设计。
根据以上教学内容，制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度，注重理论与实践相结合，使学生能够逐步掌握C语言编程技能，实现猜数字游戏的设计与开发。
猜数游戏c语言课程设计
猜数游戏c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中基本的数据类型、变量声明及运算符的使用；2. 学会使用循环结构（如for循环、while循环）实现猜数游戏的逻辑；3. 掌握C语言中随机数生成和用户输入输出的实现方法；4. 了解猜数游戏的基本算法原理。
技能目标：1. 能够运用C语言编写具有交互功能的猜数游戏程序；2. 培养学生独立分析问题、解决问题的能力，通过编写代码实现游戏逻辑；3. 提高学生调试程序、排除错误的能力，确保程序的稳定运行。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性；2. 培养学生团队协作精神，学会与他人共同分析问题、解决问题；3. 培养学生面对困难时的耐心和毅力，增强克服困难的信心。
课程性质：本课程为C语言程序设计实践课，以猜数游戏为载体，使学生掌握C语言编程的基本知识和技能。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，对编程有一定的兴趣，但缺乏实际项目经验。
教学要求：结合猜数游戏的趣味性，引导学生主动探究编程知识，注重实践操作，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成简单的C语言程序设计任务。
二、教学内容1. C语言基本数据类型与变量声明：回顾整型、浮点型等基本数据类型的使用，强调变量声明及其初始化的重要性。
2. 运算符与表达式：讲解算术运算符、关系运算符和逻辑运算符，并通过实例演示运算符在程序中的运用。
3. 循环结构：详细介绍for循环和while循环的使用方法，通过猜数游戏需求分析循环结构的必要性。
- for循环的应用：实现猜数次数的限制；- while循环的应用：实现游戏循环进行，直到用户猜中数字。
4. 随机数生成：介绍rand()函数和srand()函数的使用，结合猜数游戏实现随机生成目标数字。
5. 用户输入输出：讲解scanf()函数和printf()函数在程序中的使用，实现用户与程序的交互。
6. 猜数游戏算法实现：分析猜数游戏的逻辑，引导学生通过编程实现游戏核心功能。
猜数字c语言课程设计
猜数字c 语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习C语言中的猜数字游戏，让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：a.理解C语言的基本语法和规则；b.掌握整型、浮点型、字符型等数据类型及其运算符；c.学会使用if-else、while、for等控制结构；d.了解函数的定义和调用。
2.技能目标：a.能运用C语言编写简单的程序；b.具备调试和运行C语言程序的能力；c.学会编写猜数字游戏程序，并能根据需要进行修改和优化。
3.情感态度价值观目标：a.培养学生的编程兴趣，提高学生主动学习的积极性；b.培养学生团队协作、沟通交流的能力；c.使学生认识到编程在实际生活中的重要性，培养学生的创新意识。
二、教学内容本课程以猜数字游戏为主线，贯穿C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识点。
教学大纲如下：1.C语言概述：介绍C语言的历史、特点和应用领域；2.数据类型和运算符：讲解整型、浮点型、字符型数据类型及其运算符；3.控制结构：学习if-else、while、for等控制结构的使用；4.函数：介绍函数的定义、声明和调用，讲解常用库函数；5.猜数字游戏设计与实现：运用所学知识编写猜数字游戏程序，并进行调试和优化。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的编程能力。
1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识；2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会编写猜数字游戏程序；3.实验法：让学生动手编写和调试程序，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》（K&R）；2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言入门教程》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程；4.实验设备：计算机、编程环境。
教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，帮助学生更好地学习C语言，提高编程能力。
猜数字游戏课程设计c
猜数字游戏课程设计c一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握猜数字游戏的基本原理和技巧；技能目标要求学生能够运用逻辑推理和数学思维解决实际问题；情感态度价值观目标要求学生在游戏中培养团队合作意识和积极向上的精神风貌。
通过对猜数字游戏的学习，学生将能够了解和掌握游戏的基本规则，提高逻辑思维和数学解决问题的能力，增强团队合作精神，培养积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括猜数字游戏的基本原理、游戏技巧、实战演练和团队协作等方面。
1.猜数字游戏的基本原理：介绍猜数字游戏的历史背景、数学原理和游戏规则。
2.游戏技巧：讲解如何运用逻辑推理、数学知识和策略技巧来提高猜数字游戏的准确率和速度。
3.实战演练：学生进行猜数字游戏的实际操作，巩固所学知识和技巧。
4.团队协作：培养学生团队合作意识，提高团队协作能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解猜数字游戏的基本原理和技巧，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享游戏经验和心得，促进学生互动和思考。
3.案例分析法：分析典型猜数字游戏案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：学生进行猜数字游戏实验，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用内容丰富、结构合理的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，拓展知识面和视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
4.实验设备：准备相应的实验设备，如计算机、投影仪等，为学生提供良好的学习环境。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
c语言猜数字课程设计
c语言猜数字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中随机数生成的原理和方法。
2. 学生能运用C语言的基本语法，如变量声明、数据类型、控制结构等，编写简单的猜数字游戏。
3. 学生能理解并掌握循环结构在猜数字游戏中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立设计并实现一个简单的猜数字游戏，包括生成随机数、接收用户输入、比较数字等功能。
2. 学生通过编写代码，培养问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够运用调试工具，查找并修正代码中的错误。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程中培养对编程的兴趣和热情，增强学习C语言的自信心。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生在编程过程中，体验成功解决问题的喜悦，树立勇于克服困难的积极态度。
课程性质：本课程为实践性课程，以学生动手操作为主，结合理论讲解，使学生在实践中掌握C语言的基本知识。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的计算机操作能力和逻辑思维能力，但可能对C语言语法掌握程度有限。
教学要求：教师需以引导为主，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，关注个体差异，提供有针对性的指导。
通过课程目标的分解，使学生在完成具体学习成果的过程中，达到课程目标。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保教学效果。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，紧密结合课本，确保学生能系统地学习和掌握C语言猜数字游戏的相关知识。
1. 随机数生成原理及实现方法：- 介绍C语言中rand()和srand()函数的使用，讲解如何生成指定范围的随机数。
2. C语言基本语法：- 变量声明、数据类型（整型、字符型等）。
- 控制结构：if语句、循环结构（for、while）。
3. 猜数字游戏实现：- 游戏设计思路和步骤。
- 生成随机数、接收用户输入、比较数字并给出提示。
- 循环结构在游戏中的运用。
4. 教学大纲：- 第一阶段（1课时）：介绍随机数生成原理，引导学生思考如何在C语言中实现。
c语言课程设计猜数字游戏
c语言课程设计猜数字游戏一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中基本的数据类型、变量声明、随机数生成和条件语句等知识；2. 学生能运用所学知识设计并实现一个简单的猜数字游戏程序；3. 学生了解程序设计中常见的问题解决策略和算法思维。
技能目标：1. 学生掌握C语言编程的基本技巧，如代码编写、调试和运行；2. 学生能运用结构化编程思想，将复杂问题分解为简单的模块进行解决；3. 学生通过编写猜数字游戏程序，培养逻辑思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性；2. 学生通过合作学习和交流讨论，培养团队协作精神和沟通能力；3. 学生在编程过程中，体会程序设计的乐趣，增强自信心和成就感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为C语言课程设计，旨在让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高编程技能。
针对初中年级学生，课程内容需贴近实际，以激发兴趣为导向。
教学要求注重培养学生的动手能力和逻辑思维，课程目标具体明确，易于衡量。
课程目标分解：1. 学生掌握猜数字游戏的基本原理和编程实现方法；2. 学生能独立编写、调试并运行猜数字游戏程序；3. 学生通过课程学习，提升编程兴趣，培养团队合作意识和问题解决能力。
二、教学内容1. C语言基本数据类型复习：整型、浮点型、字符型等；2. 变量声明与赋值：局部变量、全局变量；3. 随机数生成：rand()函数、srand()函数、时间戳种子；4. 条件语句：if-else、switch-case；5. 循环语句：while、do-while、for；6. 输入输出函数：printf()、scanf()；7. 简单错误处理：逻辑错误、运行错误；8. 游戏设计：猜数字游戏规则、程序逻辑；9. 编程实践：编写、调试、运行猜数字游戏程序；10. 团队合作：分组讨论、协作编程、交流心得。
教学内容安排与进度：第一课时：复习C语言基本数据类型、变量声明与赋值；第二课时：讲解随机数生成、条件语句；第三课时：介绍循环语句、输入输出函数；第四课时：分析猜数字游戏规则、设计程序逻辑；第五课时：编写猜数字游戏程序，进行调试与运行；第六课时：团队合作，交流心得，总结课程。
猜数字c语言课程设计
猜数字c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解C语言中随机数生成的原理，掌握rand()和srand()函数的使用方法。
2. 学生能运用C语言的基本语法和逻辑运算符，编写出猜数字游戏的基本结构。
3. 学生能掌握C语言中循环结构的运用，实现游戏多次猜数的功能。
技能目标：1. 学生能通过本课程，培养逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用程序设计解决实际问题。
2. 学生能独立编写、调试并运行简单的C语言程序，完成猜数字游戏的开发。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对编程的兴趣和热情，增强学习C语言的自信心。
2. 学生通过团队协作，培养沟通、协作能力和集体荣誉感。
3. 学生在游戏设计中，培养创新意识和探究精神，提高实践操作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本语法和应用，培养编程兴趣。
2. 学生特点：学生为初中年级，具备一定的逻辑思维能力和计算机操作基础，对编程感兴趣。
3. 教学要求：结合学生特点，注重实践操作，鼓励学生动手编写代码，培养编程技能和问题解决能力。
二、教学内容1. C语言基本语法回顾：变量定义、数据类型、运算符、表达式。
2. 随机数生成：rand()和srand()函数的使用，生成指定范围的随机数。
3. 输入输出语句：printf()和scanf()函数的应用，实现用户与程序的交互。
4. 循环结构：for循环和while循环的使用，实现游戏多次猜数的功能。
5. 逻辑运算符：掌握逻辑与(&&)、逻辑或(||)和逻辑非(!)的运用，实现条件判断。
6. 分支结构：if-else和switch-case语句的使用，根据用户输入进行分支判断。
7. 游戏设计：猜数字游戏的规则说明，程序结构设计，编写各功能模块。
教学内容安排和进度：第一课时：C语言基本语法回顾，随机数生成，输入输出语句。
第二课时：循环结构，逻辑运算符，分支结构。
c语言课程设计猜数字游戏
c语言课程设计猜数字游戏一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言编程的基本技能，通过编写猜数字游戏程序，培养学生的编程思维和实际操作能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握C语言的基本语法和数据类型。
–了解函数的定义和调用。
–学习使用循环和条件语句进行程序控制。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序。
–能够运用循环和条件语句实现猜数字游戏的核心功能。
–能够调试和优化程序，提高游戏的体验性。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的创新意识和团队合作精神。
–培养学生对编程的兴趣和热情，提高学生的信息素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句。
具体安排如下：1.第一课时：C语言概述和基本语法。
–介绍C语言的历史和发展。
–学习C语言的基本语法，如变量声明、数据类型、运算符等。
2.第二课时：函数的定义和调用。
–学习函数的定义和声明。
–掌握函数的调用方式和参数传递。
3.第三课时：循环和条件语句。
–学习循环语句的原理和用法，如for循环、while循环等。
–学习条件语句的原理和用法，如if语句、switch语句等。
4.第四课时：猜数字游戏设计与实现。
–分析猜数字游戏的需求和逻辑。
–使用C语言编写猜数字游戏的程序。
–调试和优化程序，提高游戏的体验性。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法、数据类型、函数、循环和条件语句等知识点。
2.案例分析法：通过分析典型的猜数字游戏案例，引导学生掌握游戏设计的原理和方法。
3.实验法：让学生亲自动手编写和调试猜数字游戏程序，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《C程序设计》等相关教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：推荐《C语言编程实践》等参考书，丰富学生的知识体系。
c语言课程设计猜数字
c语言课程设计猜数字一、教学目标本章节的教学目标为：知识目标：使学生掌握C语言编程基础，理解猜数字游戏的基本算法和逻辑。
技能目标：培养学生运用C语言编写猜数字游戏程序，提升编程实践能力。
情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，激发自主学习的动力，培养合作交流和解决问题的能力。
二、教学内容本章节的教学内容如下：1.C语言基础：数据类型、变量、运算符、控制语句等。
2.猜数字游戏逻辑：随机数生成、用户输入、匹配比较、循环结构等。
3.C语言编程实践：编写猜数字游戏程序，调试和优化程序。
三、教学方法本章节采用以下教学方法：1.讲授法：讲解C语言基础知识和猜数字游戏逻辑。
2.实验法：学生动手编写猜数字游戏程序，培养实践能力。
3.讨论法：分组讨论编程过程中遇到的问题，培养合作交流能力。
4.案例分析法：分析经典猜数字游戏案例，提升编程技巧。
四、教学资源本章节所需教学资源如下：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C语言编程实例解析》。
3.多媒体资料：猜数字游戏编程教程视频。
4.实验设备：计算机、编程环境。
5.网络资源：编程论坛、在线编程练习平台。
五、教学评估本章节的评估方式包括：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%。
2.作业：布置相关猜数字游戏的编程作业，评估学生的编程能力和理解程度，占总评的40%。
3.考试：期末进行C语言基础知识考试，包括猜数字游戏的相关题目，占总评的30%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本章节的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序，逐步讲解C语言基础知识和编程实践。
2.教学时间：共计10课时，每课时45分钟。
3.教学地点：计算机实验室。
教学安排要合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务，同时考虑学生的实际情况和需要。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本章节采取以下差异化教学措施：1.针对学习困难的学生，提供额外的辅导和编程实践机会。
c语言课程设计猜数字
c语言课程设计猜数字一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言编程的基本方法，通过“猜数字”游戏的项目实践，培养学生的编程思维和问题解决能力。
具体目标如下：知识目标：学生能够理解C语言的基本语法，包括变量声明、条件语句、循环语句等。
技能目标：学生能够运用C语言编写简单的程序，实现“猜数字”游戏的基本功能。
情感态度价值观目标：学生在编程实践中培养逻辑思维和创新意识，增强对计算机科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容本节课的教学内容以C语言的基本语法和编程技巧为主，主要包括以下几个部分：1.变量声明和赋值：介绍如何在C语言中声明变量，并为变量赋值。
2.输入输出函数：讲解如何使用输入输出函数实现用户与程序的交互。
3.条件语句：引导学生掌握条件语句的使用，实现程序的分支运行。
4.循环语句：教授循环语句的原理和用法，使程序能够根据条件重复执行。
5.“猜数字”游戏项目实践：通过编写“猜数字”游戏程序，巩固所学知识，培养编程思维。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法和编程原理。
2.案例分析法：分析“猜数字”游戏的编程案例，引导学生理解编程思路。
3.实验法：让学生动手编写“猜数字”游戏程序，实践中掌握编程技巧。
4.讨论法：鼓励学生相互交流心得，解答学习中遇到的问题。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，提高课堂趣味性。
4.实验设备：确保每个学生都能 access 到计算机，进行编程实践。
五、教学评估本节课的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总分的30%。
2.作业：评估学生完成的“猜数字”游戏编程作业，检查代码质量和问题解决能力，占总分的40%。
猜数游戏c语言课程设计
猜数游戏c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言的基本语法，包括变量声明、数据类型、运算符和表达式。
2. 培养学生运用循环和条件语句进行逻辑判断和程序控制的能力。
3. 使学生了解并掌握函数的定义、调用和参数传递，以及模块化编程思想。
技能目标：1. 培养学生运用C语言编写简单猜数游戏的能力，掌握程序调试和错误处理方法。
2. 培养学生运用算法思维分析问题，设计并实现程序解决方案的能力。
3. 提高学生的团队合作能力，通过小组讨论和协作完成课程设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学习动力，树立自信心。
2. 培养学生具有良好的编程习惯，注重代码规范和程序优化。
3. 培养学生面对困难时，勇于挑战、积极思考、善于解决问题的精神风貌。
课程性质：本课程设计以实践为主，结合理论讲解，注重培养学生的动手能力和实际编程能力。
学生特点：学生处于初级阶段，对C语言有一定了解，但实践经验不足，需要通过课程设计提高编程技能。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，引导学生主动探究，注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过课程设计，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基本语法回顾：变量声明、数据类型、运算符、表达式。
相关教材章节：第一章至第三章。
2. 控制语句：循环语句（for、while、do-while）、条件语句（if-else、switch）。
相关教材章节：第四章、第五章。
3. 函数与模块化编程：函数定义、调用、参数传递；模块化编程思想。
相关教材章节：第六章。
4. 猜数游戏程序设计：a. 游戏需求分析：明确猜数游戏的规则和功能。
b. 算法设计：设计猜数游戏的算法步骤。
c. 编程实现：根据算法，使用C语言编写猜数游戏程序。
d. 程序调试与优化：调试程序，排除错误，优化代码。
5. 团队合作与展示：a. 小组讨论：组内讨论游戏设计，分工合作。
c课程设计猜数游戏
c 课程设计猜数游戏一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握猜数游戏的基本原理和编程技巧，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要了解猜数游戏的背景和意义，掌握猜数游戏的算法和编程方法。
2.技能目标：学生能够运用编程语言实现猜数游戏，培养学生的编程能力和软件开发能力。
3.情感态度价值观目标：通过参与猜数游戏的设计与实现，学生能够体验到编程带来的乐趣，培养对计算机科学的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.猜数游戏概述：介绍猜数游戏的基本概念、规则和应用场景。
2.猜数游戏算法：讲解猜数游戏的算法原理，包括穷举法、二分法等。
3.编程语言选择：介绍适合编写猜数游戏的编程语言，如Python、C++等。
4.猜数游戏编程实践：引导学生动手编写猜数游戏，培养学生的编程能力。
5.猜数游戏优化：讲解如何对猜数游戏进行优化，提高游戏体验。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解猜数游戏的基本概念、规则和算法原理。
2.案例分析法：分析经典的猜数游戏案例，引导学生理解猜数游戏的实现方法。
3.实验法：学生动手编写猜数游戏，培养编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享猜数游戏设计的经验和心得。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择合适的编程教材，为学生提供理论知识的学习依据。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学的趣味性。
4.实验设备：提供计算机等实验设备，确保学生能够顺利进行编程实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%。
2.作业：布置与课程内容相关的编程作业，评估学生的编程能力和理解程度，占总评的30%。
3.考试：期末进行一次课程考试，测试学生对猜数游戏原理和编程技巧的掌握程度，占总评的40%。
c语言猜数游戏课程设计
c语言猜数游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言基本语法，掌握变量声明、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用循环结构（for、while）和条件判断结构（if-else）实现逻辑控制；3. 掌握随机数生成函数rand()和随机数种子设置函数srand()的使用；4. 理解函数定义、声明和调用的方法，并运用到猜数游戏的编写中。
技能目标：1. 能够自主编写简单的C语言程序，实现猜数游戏的基本功能；2. 能够运用所学知识分析和解决编程过程中遇到的问题；3. 学会调试程序，查找并修复代码中的错误；4. 培养良好的编程习惯，编写结构清晰、易于理解的代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发探索精神；2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人分享和交流编程经验；3. 培养学生的耐心和毅力，面对编程挑战时不轻言放弃；4. 培养学生遵守编程规范，养成良好的职业道德。
本课程针对初中生设计，结合学生年龄特点，注重培养编程兴趣和基本技能。
课程内容紧密联系教材，确保学生能够在学习过程中掌握C语言的核心知识。
通过猜数游戏的实践，让学生在动手编程中提高解决问题的能力，培养良好的编程习惯和团队协作精神。
课程目标的设定旨在使学生在完成本章节学习后，具备一定的编程基础和实际操作能力，为后续深入学习奠定基础。
二、教学内容1. C语言基础语法- 变量声明、数据类型（整型、浮点型等）- 运算符和表达式（赋值、算术、关系、逻辑运算符）- 输入输出函数（printf、scanf）2. 控制结构- 循环结构（for循环、while循环）- 条件判断结构（if-else语句、switch语句）3. 函数- 函数定义、声明和调用- 递归函数简介4. 随机数生成- rand()函数和srand()函数的使用- 随机数在猜数游戏中的应用5. 猜数游戏编程实践- 游戏需求分析- 游戏设计（界面设计、逻辑设计）- 代码编写与调试- 游戏测试与优化教学内容根据课程目标进行选择和组织，涵盖了C语言的基础知识、控制结构、函数以及随机数生成等关键概念。
c语言猜数字游戏课程设计
c语言猜数字游戏 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握C语言中的基本语法，包括变量定义、数据类型、运算符、控制语句等。
2. 学生能运用C语言编写简单的猜数字游戏程序，理解程序的基本结构和流程控制。
3. 学生能掌握在C语言中使用随机数生成函数，实现游戏中的随机数字生成。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并编写简单的C语言程序，具备基本的编程能力。
2. 学生能够通过猜数字游戏的实践，培养问题分析、程序设计、调试和优化程序的能力。
3. 学生能够掌握在编程过程中查找错误、解决问题的方法，提高自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学习热情，树立学习信心。
2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人分享编程经验和成果。
3. 培养学生严谨、踏实的学术态度，养成良好的编程习惯，注重程序的可读性和优化。
课程性质：本课程为实践性较强的编程课程，通过猜数字游戏的案例，使学生掌握C语言的基本知识和编程技能。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具有一定的逻辑思维能力，对计算机编程感兴趣，但编程经验有限。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动探索，培养编程兴趣和实际操作能力。
教学过程中，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助，确保学生能够达到预设的课程目标。
通过课程学习，使学生具备基本的编程能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言基本语法：- 变量定义、数据类型（整型、浮点型、字符型）- 运算符（算术、关系、逻辑运算符）- 控制语句（if、else、while、do-while、for循环）2. 猜数字游戏程序设计：- 程序结构（主函数、自定义函数）- 随机数生成（rand()函数、srand()函数）- 用户输入输出（scanf()函数、printf()函数）- 循环结构与条件判断（实现游戏逻辑）3. 编程实践与调试：- 编写简单的猜数字游戏程序- 调试程序，找出并修正错误- 优化程序，提高程序性能和用户体验教学大纲安排：第一课时：C语言基本语法学习，包括变量定义、数据类型和运算符。
c课程设计猜数游戏
c 课程设计猜数游戏一、教学目标本课程的目标是让学生掌握猜数游戏的基本原理和编程技巧，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解猜数游戏的算法和编程原理，理解递归和循环在程序设计中的应用。
技能目标：培养学生运用C语言编写猜数游戏程序的能力，提高他们的编程技巧和调试能力。
情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，增强他们独立思考和团队协作的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括猜数游戏的基本原理、C语言编程基础和程序调试技巧。
具体安排如下：第1课时：猜数游戏概述，介绍猜数游戏的基本原理和规则。
第2课时：C语言基础，讲解C语言的数据类型、运算符、表达式和语句。
第3课时：猜数游戏编程，引导学生运用C语言编写猜数游戏程序。
第4课时：程序调试与优化，讲解程序调试的方法和技巧，引导学生优化猜数游戏程序。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践法和讨论法相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师讲解猜数游戏的基本原理、C语言基础知识和编程技巧。
2.实践法：学生动手编写猜数游戏程序，培养他们的实际编程能力。
3.讨论法：学生分组讨论程序调试和优化方法，提高他们的团队协作能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《C程序设计》作为主要教材，为学生提供系统的C语言知识。
2.参考书：推荐《C语言编程实战》等书籍，供学生课后自主学习。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，为学生提供生动直观的学习资源。
4.实验设备：为学生提供计算机实验室，让他们能够动手实践编程技能。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生在猜数游戏课程中的学习成果，我们将采用多种评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式评估学生的课堂表现，鼓励他们积极思考和互动。
2.作业：布置与课程内容相关的编程作业，评估学生对猜数游戏算法和C语言编程的掌握程度。
c语言猜数字课程设计
c语言猜数字课程设计一、教学目标本课程旨在通过C语言编程实现一个猜数字游戏，让学生在学习过程中掌握以下知识目标：1.理解并掌握C语言的基本数据类型、运算符和表达式；2.掌握条件语句和循环语句的使用，能运用它们解决实际问题；3.理解函数的定义和调用，掌握基本的输入输出操作。
在技能目标方面，学生需要能够：1.编写简单的C语言程序；2.运用猜数字游戏项目实践所学知识，培养编程能力和问题解决能力；3.学会调试和优化程序，提高代码质量。
情感态度价值观目标方面，我们期望学生：1.培养对计算机编程的兴趣，感受编程的乐趣；2.培养良好的编程习惯，注重代码规范；3.培养团队协作精神，学会分享和交流。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基础知识：数据类型、运算符、表达式等；2.控制语句：条件语句、循环语句等；3.函数：定义、调用、返回值等；4.输入输出操作：使用标准输入输出库进行数据交互；5.项目实践：编写并运行一个猜数字游戏。
教学大纲安排如下：第1-2课时：C语言基础知识；第3-4课时：控制语句；第5-6课时：函数；第7-8课时：输入输出操作；第9-10课时：项目实践，编写猜数字游戏。
三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解C语言基础知识、控制语句、函数等概念；2.案例分析法：分析典型代码，让学生理解并掌握编程技巧；3.实验法：让学生动手实践，编写并运行猜数字游戏；4.讨论法：分组讨论，引导学生互相交流学习心得，提高团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》；2.参考书：《C Primer Plus》；3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等；4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）；5.网络资源：在线编程平台（如LeetCode、牛客网等），供学生课后练习和提升。
c语言课程设计猜数
c语言课程设计猜数一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言编程的基本方法，通过“猜数”游戏的项目实践，理解函数的定义和调用，培养学生的编程思维和团队协作能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的数据类型和变量声明。
2.掌握函数的定义、声明和调用。
3.学习if-else条件语句和循环控制。
技能目标则集中在：1.学生能独立编写简单的C语言程序。
2.学会利用函数 modularize 代码，提高代码重用性和可维护性。
3.培养学生使用调试工具解决问题的能力。
情感态度价值观目标则包括：1.培养学生对计算机科学的兴趣，激发探索精神。
2.通过对“猜数”游戏的协作开发，培养学生的团队协作意识。
3.体验编程成就感，树立自信心。
二、教学内容本节课的教学内容以C语言基础知识和“猜数”游戏项目为主线。
教学大纲安排如下：1.首先回顾C语言基本语法，包括数据类型、变量声明以及基本的输入输出函数。
2.接着引入函数的概念，讲解函数的定义、声明和调用，并通过示例让学生理解函数的作用。
3.然后讲授如何使用if-else语句进行条件判断，以及for或while循环的使用方法。
4.最后，通过“猜数”游戏的项目实践，让学生将所学知识综合运用，编写出能实现随机数生成和猜数功能的C语言程序。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法：用于讲解C语言的基本语法和函数概念。
2.案例分析法：通过分析“猜数”游戏的案例，让学生理解函数的应用和编程技巧。
3.实验法：学生在实验室分组进行“猜数”游戏的编程实践，培养动手能力和团队协作。
4.分组讨论法：在实践过程中，鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高沟通和协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R），用于引导学生学习C语言的基本语法。
2.多媒体资料：包括PPT讲解、在线编程练习等，用于辅助学生理解和练习。
《C语言程序设计》课程设计---猜数字游戏
设计题目：猜数字游戏目录目录目录........................................................... - 1 - 1 程序分析与设计. (2)1.1 功能分析与任务分配 (2)功能分析 (2)1.2流程图 (2)1.3 数据结构 (4)2 详细设计 (4)3 参考文献 (5)4 附录 (5)5总结.............................................. 错误!未定义书签。
1 程序分析与设计1.1 功能分析与任务分配功能分析此游戏程序通过不断输入以及逐渐数位对应的方法，一步步的缩小猜测范围，最终猜出机内已存储数字，达到健脑益智的效果。
此数字游戏没有设置猜测次数的上限.简单策略这种策略非常直接——每次都猜可能答案中的第一个。
例如，首先猜测1234，如果得到的反馈是2A2B，那可能的答案包括1256，1257，5236，等等。
根据简单策略，下一次就猜1256，因为1256是所有可能答案中最小的数字。
简单策略的优点是速度非常快，缺点是所需猜测次数很多。
启发式策略这类策略是猜数字游戏最常用的解法。
其算法步骤如下：a. 首先猜1234，得到第一个反馈（xAyB）。
b. 从所有数字中，筛选出满足已知反馈的所有可能数字，称之为“可能集”。
c. 对于所有数字（而不仅限于筛选出来的可能集），逐一评估每个数字的“好坏”，并给其打分。
选取得分最高的那个数字猜。
如果有多个数字的评分一样高，则优先选取可能集中的数字。
d. 重复步骤b-c，直到猜出4A4B为止。
（2）任务分配李晓飞和谭程方同学：实现猜测数据后的*A*B编写功能，即规则c.王璐和王爽同学：实现统计每次猜对数字个数的功能，即规则d.王鹏宇同学：实现统计每次猜对的数字并且位置也对的数字个数，即规则e.（备注：在实际操作中由于每位同学所用变量习惯以及掌握程度不同，所以此程序任务分配可能会部分的与上不符，最后还要对任课老师魏玉芬以及指导老师丁艳清表示衷心的感谢，感谢两位老师给予我们的帮助！）1.2流程图1.3 数据结构k 猜测的次数b 一次猜测后用来判断是否继续进行新的猜测n1 猜对的数字数n2 猜对并且位置也对的数字数i、j 用来表示两个数组的对应数位数x[4]={2,5,6,9} 定义将要被猜测的数字为2569 y[4] 从键盘输入的四位数2 详细设计通过逐步减少范围来猜测正确结果3 参考文献[1]谭浩强著《C语言程序设计》北京：清华大学出版社 2005[2]百度知道4 附录#include <stdio.h>void main(){int k,n1,n2,b,x[4]={2,5,6,9},y[4]; //定义将要被猜测的数字为2569//int i=0,j=0;for(k=1;;k++) //只要不放弃，就可以使猜测无数次的进行下去//{n1=0;n2=0; //n1用来统计猜对的数字数，n2用来统计猜对并且位置也对的数字数//printf("请输入四个不同的数字：");for(j=0;j<4;j++)scanf("%d",&y[j]);//用来输入四个不同的数字//for(i=0;i<4;i++){for(j=0;j<4;j++)if(x[i]==y[j]) n1++; //统计n1//}for(i=0;i<4;i++)if(y[i]==x[i]) n2++; //统计n2//printf("%dA%dB\n",n1,n2);printf("n1=%d,n2=%d\n",n1,n2); //给出本轮猜测的结果//if(n2==4) break;printf("如果想放弃，请输入0；如果不想放弃，请输入任意非零数字\n");scanf("%d",&b);if(b==0)printf("正确答案是：2569");else printf("请继续猜测\n");}if(n2==4)printf("恭喜你答对了！");}5总结C语言是我们在大学学习中接触的第一种计算机语言，将其作为我们学生学习程序设计技术的入门课程，我想这与C语言的特点是分不开的。
c语言入门猜数字游戏(解释每行代码)
c语言入门猜数字游戏（解释每行代码）这是一个“猜数字”的小游戏，玩家需要猜出随机生成的数字。
#include <stdio.h> // 1. 引入标准输入输出库#include <stdlib.h> // 2. 引入标准库#include <time.h> // 3. 引入时间相关库int main() { // 4. 主函数开始int num,guess; // 5. 定义两个整型变量: num和guesssrand(time(NULL)); // 6. 初始化随机数种子num = rand() % 100 + 1; // 7. 生成1到100之间的随机整数printf("请猜一个1~100之间的整数：\n"); // 8. 提示玩家输入do { // 9. 进入循环体scanf("%d", &guess); // 10. 接收玩家的输入if (guess > num) { // 11. 判断玩家猜的数是否太大printf("你猜的数字太大了！\n继续猜：\n");} else if (guess < num) { // 12. 判断玩家猜的数是否太小printf("你猜的数字太小了！\n继续猜：\n");}} while (guess != num); // 13. 如果猜错了就继续循环printf("恭喜你，猜对了！\n"); // 14. 玩家猜对了，输出结果return 0; // 15. 返回0表示程序结束}各行代码解释如下：1. 引入`stdio.h`库，提供了输入和输出的函数和符号常量。
2. 引入`stdlib.h`库，提供一些标准函数功能，如内存分配等。
3. 引入`time.h`库，提供了处理时间的函数。
4. `int main()`是程序的起点，主函数开始执行。
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C语言程序设计课程设计专业：自动化班级：姓名：学号：指导教师：兰州交通大学自动化与电气工程学院2015年07月21日一．引言1.1设计目的复习和巩固C语言基础知识，进一步加深对C语言的理解和掌握。
提高同学将课本上的理论知识和实际结合的能力，锻炼同学的分析解决实际问题的能力，提高同学团队合作的能力。
使同学们善于观察和思考，善于合作，具备实践编程的基础素质，和实际问题分析的思考方式。
1.2设计要求在设计时充分地分析和理解问题本身，综合考虑系统功能，怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
然后详细设计，确定每个过程和函数的简单功能，以及过程（或函数）之间的调用关系。
最后认真完成课程设计说明书，并对设计方法，结果等进行总结。
充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么（What to do?）。
在确定解决方案框架过程中（How to do?），综合考虑系统功能，考虑怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
最后确定每个过程和函数的简单功能，以及过程（或函数）之间的调用关系。
确定算法的主要流程，在此基础上进行代码设计（Coding），每个明确的功能模块程序一般不超过60行，否则要进一步划分。
上机前程序静态检查可有效提高调试效率，减少上机调试程序时的无谓错误。
静态检查主要有两种途径：（1）用一组测试数据手工执行程序；（2）通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。
二．基础题2.1题目用选择法对10个数进行排序。
有一个已排好序的数组。
现输入一个数，要求按原来的规律插入到原数组中。
2.2解题思路程序的主要功能是对数组元素用排序函数按从小到大的顺序进行排序。
先定义一个10个元素的一维数组a[10]，然后从电脑输入10个数（也就是对数组赋值），然后使用一次fun（）函数，对这10个数进行排序；然后再定义一个11个元素的一维数组b[11]，同时再从电脑输入一个数同a[10]一起赋值给b[11]，然后再使用fun()函数，重新排序的到最后的有顺序的一组数据。
2.3流程图子函数流程图如图1所示：图1 基础题子函数流程图主函数流程图如图2所示：开始开始定义fun()函数定义fun()函数输入a[10]输入a[10]调用fun(a,10)调用fun(a,10)赋值b[i]=a[i]赋值b[i]=a[i]插入一个数插入一个数调用fun(b,11)调用fun(b,11)输出b[11]输出b[11]结束结束图2 基础题主函数流程图2.4源代码基础题源代码见附录A。
2.5运行及测试结果运行及测试结果如图3所示：图3 基础题运行及测试结果截图三．改错题3.1题目#include <stdio.h>int fun(){int a[3][3],sum;int i,j;____;for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)scanf("%d"a[i][j]);}for(i=0;i<3;i++)sum=sum*a[i][i];printf("累乘积=%d\n",sum);}main(){fun();}3.2解题思路程序的功能：这是一个求3*3矩阵主对角线元素累乘积的程序。
程序分析：可以看出源程序中，先声明了一个子函数，并定义子函数fun()累乘积函数（这个函数就是先定义了一个3*3的二维数组，然后从键盘输入数值对这个二维数组进行了数组赋初值，赋值过程中使用了for循环语句，然后利用for循环语句对主角线的元素做每个数的乘积，最后是输出这个累乘积。
）。
最后就是主函数main(),主函数中使用一次子函数fun()。
3.3错误分析错误一：原程序中对sum没有设置初值，应设置为“sum=1;”；错误二：scanf()函数中没有使用地址运算符，应在数组前加“&”错误三：子函数也没设返回值，返回值应为“return sum;”。
3.4改错后的源代码改错后的源代码见附录B。
3.6运行及测试结果运行及测试结果如图4所示：图4 改错题运行及测试结果截图四．综合题4.1题目设计课题四：猜数字游戏一．问题描述该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个0到9之间的数字，且不重复。
玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。
A表示位置正确且数字正确，B表示数字正确而位置不正确。
如果4A0B，表示游戏成功。
每次猜错会有提示，如果八次都未猜对，游戏失败，显示正确答案。
按任意键可以返回主菜单。
主要应运数组和循环实现改功能。
（对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。
）二．功能要求1.游戏显示这样的菜单：（1）随机产生数据（2）用户输入数据（3）退出游戏2.游戏成功与否都能返回主菜单三．算法提示1.数据结构：数组2.用简单的程序设计方法四．测试数据测试数据：3792第一次输入： 12340A2B第二次输入： 56780A1B第三次输入： 08670A1B第四次输入： 97861A1B第五次输入： 17942A0B第六次输入： 27932A2B第七次输入： 37924A0B游戏成功！！！五．其它对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。
4.2设计思路此游戏程序通过不断输入以及逐渐数位对应的方法，一步一步的缩小猜测范围最终猜测出机器内已经存储的数字，达到健脑益智的效果。
这种策略非常直接——每次都猜可能答案中的一个。
例如：首先猜测1234，如果得到的反馈是2A2B那么可能的答案包括1256 1257 5326 5236等等。
根据简单策略，下一次就猜1256 ，因为1256是所有可能答案中最小的数字。
简单策略是程序运行速度非常快，缺点是所猜测的次数较多。
利用主函数调用子函数来实现模块化程序设计。
将游戏的每一个功能设计成一个子函,数调用完成游戏。
主要分为两大模块：随机模式和用户模式。
猜数字游戏的主要功能，由系统自动产生4个随机排列的整数，或者由用户输入4个不同的整数，并给用户8次机会猜测数字的数值和排列顺序。
如果用户在8次之内没有猜出正确的结果，则提示用户游戏失败，否则提示用户猜数字成功。
该游戏可以由程序随机产生或由用户输入四个0到9之间的数字，且不重复。
玩游戏者通过游戏提示输入八次来匹配上面所输入的数字。
A表示位置正确且数字正确，B表示数字正确而位置不正确。
如果4A0B，表示游戏成功。
每次猜错会有提示，如果八次都未猜对，游戏失败，显示正确答案。
按任意键可以返回主菜单。
主要应运数组和循环实现改功能。
可以对系统在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能，如：破记录功能，若你所匹配的次数小于纪录保持者，则为破纪录。
4.4流程图主程序流程图如图5所示：开始开始游戏说明及选项游戏说明及选项游戏选项，非1,2,3为无效输入游戏选项，非1,2,3为无效输入2游戏说明清屏输出说明并返回2游戏说明清屏输出说明并返回1开始游戏并生成4个一位随机数1开始游戏并生成4个一位随机数3退出询问3退出询问选择是，结束程序选择是，结束程序选择否，返回选择否，返回玩家输入判断输入是否有重复数字并给与一定提示玩家输入判断输入是否有重复数字并给与一定提示如超过最大回答次数，给出正答案。
询问“是”继续，“否”退出如超过最大回答次数，给出正答案。
询问“是”继续，“否”退出在规定次数内猜对，输出你猜对了。
询问“是”继续，“否”退出。
在规定次数内猜对，输出你猜对了。
询问“是”继续，“否”退出。
选择 是 返回选择 是返回选择 否 退出选择 否退出选择 否 退出选择 否 退出选择 是 返回选择 是返回程序结束程序结束图5 主程序流程图4.5源代码源代码见附录C 。
4.6运行及测试结果开始界面如图6所示：图6 开始界面结果截图使用说明界面如图7所示：图7 使用说明界面截图成功进行了一次游戏如图8所示：图8 完整一次游戏截图4.7总结C程序课程设计是理论和实际的结合，通过这次程序的设计，提高了我的c语言水平，比如，查阅资料的重要性，对程序的整体性把握。
而且对整体的掌控，还有对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，积累了经验，但是当自己根据此思路设计出程序时，程序的运行出现了一些问题，这些问题出现时，我通过查阅资料，并且和同学交流，最终经过几次的修改，运行结果和期待的相同。
通过这次的课程设计，我感觉到自己的C语言知识很少，这次题目，可以让我掌握更多的知识，更好的了解c程序的编译过程，分析阶段，我的分析思路如下，进行面向对象的需求分析，系统设计，画出相应需求分析图，流程图，有了流程图，可以让我更好的理解这个程序的设计方法。
我还感觉到上机操作的重要性，以前我只是在书上看，而没有过多的上机操作，就算一个程序能写出来，上机操作的结果也未必正确，有时候自己对一个程序信心十足，但是如果上机操作，那么就有很多问题，并且遇到错误不要灰心，要一步一步的改，直到能运行出正确的结果为止，还有就是借助资料的重要性，一道题如果不会作，我们要借助资料来对比和解决，学习是一个不断完善的过程，要正视自己的不足之处，遇到不足的之处，要自己完善，比如，我体会到自己c语言知识知道的很少，在以后，我要学习和完善自己的C语言知识，还有，自己的实际操作太少，在以后学习C程序设计的过程中，要注重实际操作，而不只是在书上看看就完了。
参考文献[1]谭浩强著.C程序设计(第四版).北京:清华大学出版社,2010[2]蔡志明著.指针的艺术.中国水利水电出版社,2009[3]谭浩强编著.C程序设计(第三版).北京:清华大学出版社,2005[4]谭浩强著.C程序设计教程.北京:清华大学出版社,2007[5]谭浩强著.C语言程序设计(第2版).北京:清华大学出版社,2008[6]谭浩强编著.C程序设计题解与上机指导(第三版).北京:清华大学出版社,2005[7]谭浩强编著.C++程序设计.清华大学出版社,2004[8]谭浩强著.C程序设计(第四版)学习辅导.北京:清华大学出版社,2010[9]陈明编著.计算机导论.北京:清华大学出版社,2009[10]C编写组编.常用C语言用法速查手册.北京:龙门书局,1995附录附录A#include <stdio.h>void main(){void fun(int a[ ],int n);int a[10],i,k,b[11];printf("请输入十个数：\n");for(i=0;i<10;i++){scanf("%d",&a[i]);}fun(a,10); //使用了一次fun()子函数printf("重新排序：\n");for(i=0;i<10;i++){printf("%d ",a[i]);}printf("\n");printf("请输入一个插入的数：\n");scanf("%d",&k);for(i=0;i<10;i++){b[i]=a[i];}b[10]=k;fun(b,11); //使用了一次fun()子函数printf("重新排序：\n");for(i=0;i<11;i++){printf("%d ",b[i]);}printf("\n");}void fun(int a[ ],int n) //编写子函数{int i,j,k,temp;for(i=0;i<n-1;i++){k=i;//k的作用是记录要交换的位置for(j=i+1;j<n;j++)if(a[j]<a[k])k=j; //这个循环的作用是找出数组第i个元素以后最小数据if(k!=i)//如果k不等于i，说明a[i]不是数组第i位到第n位中最小的元素，交换后让其成为最小的{temp=a[k];a[k]=a[i];a[i]=temp;}}}附录B#include <stdio.h>int fun(){int a[3][3],sum;int i,j;sum=1;for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)scanf("%d",&a[i][j]);}for(i=0;i<3;i++)sum=sum*a[i][i];printf("Sum=%d\n",sum);return sum;}main(){fun();}附录C#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<time.h>#define MANY 4#define TIME_OUT 8/*定义变量及函数*/int a,b,u;void game();void ab(int answer[],int guess[]); void same(int num[]);/*主目录*/void menu(){char choice,ch;do{do{system("cls");printf("\t\t\t\t简单猜数字\n\n\n\n");printf("\t\t\t\t1.开始游戏\n\n");printf("\t\t\t\t2.使用说明\n\n");printf("\t\t\t\t3.退出游戏\n\n");printf("\t\t\t请输入(1-3):");fflush(stdin);choice=getchar();}while(choice!='1'&&choice!='2'&&choice!='3');switch(choice){case'1':{game();break;}case'2':{system("cls");printf("\t\t\t\t欢迎使用本程序\n\n\n");printf("游戏说明:输入%d位数字,输入后会有提示XAYB,X表示有几个数字与答案数字相同且位置相同。