《文化生活》教材分析及教学建议
文化生活第一单元第二课
创意文化生活鼓励个人和团 队的创造力发挥，推动文化
创新和文化多样性发展。
创意文化生活将催生更多具 有独特性和个性化的文化产 品和服务，如独立音乐、独 立电影、独立戏剧等，满足 人们追求个性化和差异化的
需求。
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文化交流
通过文化交流，可以增进各国、 各民族之间的相互了解和友谊， 促进不同文化的相互借鉴和融合 ，推动世界文化的发展和进步。
文化与经济发展
文化产业
文化产业是现代经济的重要组成部分 ，具有低能耗、低污染、高附加值等 特点，是推动经济发展的重要力量。
文化与科技的融合
随着科技的发展，文化产业与科技的 融合越来越紧密，如数字文化产业、 虚拟现实等新兴产业形态，为经济发 展提供了新的动力和机遇。
文化生活第一单元第 二课
• 引言 • 文化生活的重要性 • 文化生活的主要内容 • 如何丰富文化生活 • 文化生活的未来发展
目录
Part
01
引言
主题简介
文化多样性
探讨不同文化背景下的价 值观、信仰、习俗和艺术 表现形式。
文化交流与融合
分析不同文化间的交流与 碰撞，以及文化融合对现 代社会的影响。
文化娱乐活动具有社会功能，能 够促进人们之间的交流和互动， 增强社区凝聚力。
文化旅游
文化旅游是一种以了解和体验当 地文化为主要目的的旅游方式。
然而，文化旅游也需要注意保护 当地的文化资源和生态环境，避 免过度开发和破坏。
通过文化旅游，人们可以深入了 解不同地区的文化传统、历史背 景和风俗习惯，增加对不同文化 的认识和尊重。
文化传承
文化是一个民族、一个国家的历史积淀，是社会发展的重要组成部分。传承文化是保持 民族特性、弘扬民族精神的重要途径。
【新教材】第四单元家乡文化生活教案—高一语文统编版必修上册
【新教材】第四单元家乡文化生活教案—高一语文统编版必修上册统编高一上册第四单元“家乡（宜章县）文化生活”单元设计高一语文组教材分析：“家乡文化生活”是一个大视角、小切入的研究模块，以参与家乡文化生活为主题，把语文研究延伸到课外，让学生近距离接触了解家乡的一草一木、一事一物，触摸了历史和岁月留下的痕迹，见识了博大精深的文化底蕴，更锻炼了学生分析探究解决实际问题的能力。
通过采访、考察、调研和查阅文献等方式重新认识家乡，培养学生交流协作、思考探究的能力和实事求是的精神，培养对家乡的情感与文化认同。
课标内容：本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，研究剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自。
课标解读：思想意识：引导学生关注和参与当代文化生活研究行为：研究剖析、评价文化现象实践行为：积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流研究结果：增强文化自本任务群的目标与内容：家乡文化生活任务一从了解到深入：读万卷书，行万里路。
小组为单位，通过查阅书籍文献等，了解家乡风俗。
再走街串巷，通过访问、考察，呈现对家乡文化生活的关注、了解与参与；任务二总结和反思：撰写风物志，呈现对家乡文化的理解与反思；任务三共建或传承：写发起书，增进对家乡文化的认同感。
任务评价标准：任务一能够确定最具有家乡文化特点的人、事、景、物；能够描述与评价以上人、事、景、物蕴涵的文化精神；理解家乡文化生活这一概念内涵，并能列举家乡文化生活现象。
任务二可以对所列家乡文化生活现象作归因、定性，并评价其影响与代价；可以简要归纳综合家乡文化特点，并了解其优长与缺乏。
任务三在充分理解家乡文化特点的基础上，对家乡文化的发展提出可操作性建议。
家乡文化生活任务一：读万卷书，行万里路【活动背景】通过当代文化参与提升语文素养，完成教材第四单元教学内容【活动目标】1.认识我们生活的家园，见证时期的变迁，思考家乡与自我成长之间的联系关系，丰富生命体验。
增强特色文化自信落实学科核心素养——《文化生活》教材分析抚顺五中共32页
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
增强特色文化自信落实学科核心素 养——《文化生活》教材分析抚顺五
中
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。—
文化生活第十课知识点
文化生活第十课知识点文化是社会发展的重要组成部分，通过学习和了解不同文化的知识点，可以拓宽视野，丰富自己的人生阅历。
本文将介绍文化生活第十课的知识点，帮助读者全面了解和掌握相关内容。
一、文化的定义和特征1. 文化的定义：文化是指人类社会的思维方式、价值观念、行为模式、艺术风格等非物质层面的创造性成果。
2. 文化的特征：文化具有普遍性、历史性、综合性、开放性等特征。
它通过传承和交流，不断发展演变。
二、文化的分类1. 材料文化和非材料文化：材料文化指物质领域的文化成果，如建筑、工艺品等；非材料文化指思想观念、价值观念等无形文化。
2. 传统文化和现代文化：传统文化是指历史悠久、深深扎根于民族之中的文化形态；现代文化是指在现代社会产生并逐渐形成的文化。
三、世界各国的文化特色1. 中国文化：中国文化强调和谐、中庸、礼仪，注重人际关系和家庭责任。
有着丰富的传统节日和文化文物。
2. 印度文化：印度文化以宗教为核心，尊重生命，崇尚和平与宽容，有着多元化的语言和风俗习惯。
3. 美国文化：美国文化注重个人自由和个人成就，强调人权和机会平等，对科技和时尚有着深远的影响。
4. 日本文化：日本文化强调纪律、秩序和团队合作，尊重长辈和传统价值观。
富有浓厚的艺术氛围。
四、跨文化交流与文化冲突1. 跨文化交流：不同文化之间的交流合作，可以促进文化的互补和发展，增进相互了解和友谊。
2. 文化冲突：由于文化差异，不同文化之间可能存在误解、冲突和矛盾，因此需要尊重和包容他人的文化。
五、传统文化的传承和发展1. 传统文化的保护：政府和社会应加大对传统文化的保护力度，修复古建筑、传习古艺等。
2. 传统文化的发展：传统文化需要与现代社会相结合，吸收新鲜事物，创新传统文化形式，以适应时代发展的需要。
六、文化与个人发展1. 文化素养的培养：通过学习和了解不同文化，可以提升个人的文化素养，培养自己的审美能力和综合素质。
2. 文化的影响力：文化对个人的思维方式、价值观念和行为模式有着深远的影响，可以引导个人的价值追求和生活态度。
统编版高中语文必修上册第四单元《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教学设计
记录家乡的人和物教材分析《记录家乡的人和物》是部编版语文必修上册第四单元“家乡文化生活”中的第一个环节。
要求通过采访、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议，回顾昨天，考察今天，展望明天，寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同。
教学目标1. 学习做访谈并撰写人物(风物)志。
2.收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响。
核心素养语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物(风物)志。
思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。
审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调查，增进对这些人物的理解，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
文化传承与理解：传承并弘扬家乡的优秀文化，为家乡留下一段美好记忆。
收集家乡历史人物的资料和实地采访调查。
课前要求学生阅读教材内容，自己设计一份访谈题纲。
教学过程一、导入语大禹治水，绽放美丽的花朵；紫气东来，孕育智慧的硕果。
轩辕铸鼎，播撒文明的薪火，渑池会盟，锦绣历史的烟波；三门峡，三门峡，你是大河涌动的金波，你是天鹅翔集的春色。
三门峡，三门峡，你是崤函古道的长歌，你是青春不老的传说。
三门峡，是我们美丽的家乡，是一座因修“大坝”而建的新兴城市，又是一座有着悠久人文底蕴的文化名城，我们生于斯长于斯，今天，就让我们通过查阅资料、访谈、实地考察的方式走近家乡，记录家乡的人和物。
二、写作要领1.什么是访谈和访谈录“访谈”是“访”与“谈”的结合，“访”有调查、探询之意。
访谈强调了交流中探询的意味。
访谈有关问题，通过被访者的答复来收集客观事实材料。
访谈方式灵活多样，方便可行，可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
访谈录是访谈员根据调查的需要，以口头形式，向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。
文化生活》课程与教材分析
四《文化生活》教材的设计理念
教材的目标理念：紧密联系社会主义文化建
设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容， 寻找思想政治教育的新形式和新方法，体现 当今世界和中国发展的时代特征，显示马克 思主义科学理论的强大力量，增强马克思主 义理论的吸引力。
教材的方法理念：注重思想政治教育的针对
性，着眼思想政治教育和方向引导的实效性。 在尊重学生个性差异的基础上，根据学生特 点，采用循循善诱的方式，帮助他们形成正 确的世界观、选择正确的人生观、认同正确 的价值观。
必修模块，与《经济生活》《政治生活》 《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的 必修内容。必修模块与选修模块一起，共同 构成中学思想政治教育的基本内容。
课程结构的新界定
高中课程由学习领域、科目、模块三个层次
构成。 课程模块相对独立、平行开设，为课程设置 和教学安排提供更大的自由度和设计空间。 每个模块，都有相应的学科背景，但不是固 有的知识体系，而是课程意义上的整合。
三是文化生产、管理、运营的体制和策略，通过完
善的、高效的体制和策略，把文化创新、经济参与 和高科技的支持，组合和协同成为一种整然有序、 运转灵便、功能强劲的系统工程。 四是充足的高素质创新人才和管理人才的储备，并 且充分发挥他们的作用。这种人才应该具有开拓精 神和国际视野，深晓国际行情和规则，并能加以富 有责任心和创造力的运用。
必修课的基本框架
思想政治1 经济生活 （物质文明） 核心概念：市场经济
思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：民主政治
思想政治4 生活与哲学 （解放思想 实事求是 与时俱进） 核心概念：求真务实
思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：先进文化
课程标准的设定
高中文学文化生活全套教案
高中文学文化生活全套教案第一课：文学基本概念
- 了解什么是文学
- 掌握文艺复兴时期的文学风格
- 分析诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点
第二课：中国文学发展史
- 了解中国文学发展的历史背景
- 理解不同朝代文学的风格特点
- 研究唐诗宋词元曲等经典作品
第三课：文学与生活
- 探究文学与生活的关系
- 理解文学作品对情感、人生态度的影响
- 研究如何阅读和欣赏文学作品
第四课：文化的多元性与文学
- 了解文化的多元性
- 理解文化在文学中的体现
- 研究不同文化背景下的文学作品
第五课：文学批评与鉴赏
- 掌握文学批评的基本方法
- 研究如何进行文学作品的鉴赏
- 理解不同批评家的文学观点和方法
第六课：现代文学与文化生活
- 了解现代文学在文化生活中的地位和作用
- 掌握现代文学的主要流派和代表作品
- 分析现代文学作品对社会、文化的影响和反映总结
本教案通过全面深入地介绍了文学、文化、生活的关系以及文学发展史等知识点，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养和文学鉴赏能力。
文化生活导学案
文化生活导学案文化生活对每个人都至关重要，它不仅丰富了我们的生活，也塑造了我们的个性和思想。
文化生活可以包括文学、艺术、音乐、电影、舞蹈等方方面面。
通过参与文化生活，我们不仅可以获得乐趣，还能拓宽视野，增长知识，培养情感，提升品位。
一、文学文学是人类精神生活的重要组成部分，它可以反映社会、揭示人性、传递情感。
阅读经典文学作品是开阔眼界、提高素养的有效途径。
比如《红楼梦》、《三国演义》、《傲慢与偏见》等世界文学名著，都值得我们品味和反复品读。
此外，还可以通过参加文学沙龙、文学讲座、文学赏析活动，与他人交流感悟，一同悦享文学之美。
二、艺术艺术是审美的源泉，它包括绘画、雕塑、书法、摄影等形式。
欣赏艺术作品可以让人心灵得到净化，情绪得到宣泄。
去博物馆、画廊、艺术展览会，体验艺术碰撞带来的震撼和感动。
也可以尝试自己动手创作，释放内心的情感和想象力。
艺术，是一种生活方式，是一种态度，是一种追求。
三、音乐音乐是一种跨越国界、语言、种族的共同语言，它渗透在我们日常生活的方方面面。
无论是古典音乐、流行音乐，还是民族音乐，都有着不同的魅力和特点。
参加音乐会、音乐节、音乐培训班，学习音乐知识和技能，培养音乐性格和审美情趣。
也可以平时多听音乐、唱歌、弹奏乐器，享受音乐带来的愉悦和激动。
四、电影电影是一种视听艺术，它融合了文学、戏剧、音乐、美术等多种元素。
看电影可以让我们感受到不同文化的碰撞和融合，了解世界的多样性和复杂性。
积极参与电影节、电影分享会、电影论坛等活动，交流电影心得和见解。
还可以自己动手拍摄短片、参加影视表演班，体验电影创作的乐趣和挑战。
五、舞蹈舞蹈是一种身心合一的艺术形式，它让人释放压力、舒缓情绪、保持身心健康。
学习舞蹈，可以提高身体协调性和舞蹈感，增强体魄和形体美。
参加舞蹈课程、舞蹈比赛、舞蹈演出，展示自己的魅力和风采。
也可以在家里跟着音乐跳舞，释放自己的激情和活力。
六、小结综上所述，文化生活是一个多姿多彩、无穷无尽的世界，我们应该积极融入其中，感受其中的快乐和力量。
第四单元“家乡文化生活”-家乡人物(风物)志选题指导教案教学设计
家乡人物（风物）志选题指导教材分析高中统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”，它是属于“当代文化参与”学习任务群。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）在“当代文化参与”学习任务群的“教学提示”中提到：“以参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主，增强课程内容与学生成长的联系，通过开放式学习，引导学生积极参与当代文化生活；注意调查访问与书面学习相结合，现状调查与比较研究相结合，分析研究与参与传播建设相结合，提高学生语文综合运用的能力。
”教材安排的三个学习活动分别采取访谈、调查、建议的形式展开。
由于学生此前少有对文化生活的深度访谈、调查与研究，教师在开展学习活动的过程中要重点关注方法的指导，关注教材中学习资源的阅读与运用；要充分利用课堂学习的机会，完成选题论证、访谈与调查的设计；要将课堂学习与课外活动相结合。
通过以上活动来丰富学生学习语文的方式，引导学生积极参与家乡文化生活，在阅读、实践与表达中拓展视野，提高对家乡文化生活的认识能力和阐释自己见解的能力。
为此，我们可以确定如下学习目标和课时安排。
学习目标：1. 通过关注与参与“家乡文化生活”展开学习活动。
了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，增进对家乡的文化认同。
2. 学习访谈、考察和查阅文献等技能，关注访谈问题的设计和访谈对象的选择。
以“人物志”或“风物志”的形式为家乡留一段记忆。
3. 学习撰写调查报告。
在教材相关内容的基础上，着重学习调查材料收集、处理与分析，能合理地制订调查大纲或计划。
以小组为单位，自选角度，了解家乡的文化生活现状，并撰写调查报告。
4. 在对家乡文化生活现状调查的基础上，对丰富家乡的文化生活提出建议，并了解建议书的写法及注意事项。
课时安排第1课时：“记录家乡的人和物”的选题确定、访谈设计第2课时：“家乡人物（风物）志”的写作指导第3课时：“家乡人物（风物）志”的分享与评价第4课时：“家乡文化生活现状调查”调查准备、方法指导第5~6课时：调查报告写作第7课时：家乡文化生活现状调查报告互评与修改第8课时：“参与家乡文化建设”建议书的写作指导第9课时：建议书反馈交流及活动反思交流学情分析放假之前，我们给学生布置了课前准备任务：了解浏阳的人、物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，参考《学法大视野》第四单元的相关知识，试着为写一篇家乡人物(风物)志，做好选题。
第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
第四单元《家乡文化生活》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册细嗅风与月，乡情映星河——部编版语文必修上册《家乡文化生活》教学设计【教材分析】本节课教学内容为部编版语文必修上册第四单元内容，本单元不同于传统教学单元，主要以活动的方式展开，旨在锻炼学生的思维以及个人能力。
本单元围绕“家乡文化生活"展开学习活动，教会学生通过采访、考察和查阅文献等方式，引导了解家乡的人和物，关注家乡的文化和风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理的建议。
本单元教学是对学生知识与能力的综合提升。
【学情分析】从能力的角度而言，学生调研能力和资料收集能力相对薄弱，此前极少接触到相关活动，所以需要在方法方面重点引导，教会学生如何完成相关环节；从知识角度而言，本单元涉及的内容是家乡文化，是学生身边的内容，是学生相对熟悉的内容，只要善于思考、善于发现，便能很好的挖掘内容。
【教学目标】语言建构与运用了解方志、调查报告、访谈录、意见建议等相关内容的语言特点及撰写要求，并且完成一篇方志，并附上一篇调查报告或访谈录思维发展与提升通过访谈、实地考察、查阅资料等方法，深入了解家乡文化，并且充分挖掘其内涵，对家乡文化进行宣传，或针对发现的问题提出意见和建议审美鉴赏与创造通过此次活动，充分发掘家乡文化之美，感悟家乡文化魅力，培养热爱家乡的情感文化传承与理解了解并传承家乡文化，感悟丰富多彩的家乡文化生活，培养文化使命感【重点难点】1. 通过访谈、实地考察、查阅资料等方法，深入了解家乡文化，并且充分挖掘其内涵，对家乡文化进行宣传，或针对发现的问题提出意见和建议2.了解方志、调查报告、访谈录、意见建议等相关内容的语言特点及撰写要求，并且完成一篇方志，并附上一篇调查报告或访谈录【教学方法】讲授法、情境教学法、自主探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入教师：“露从今夜白，月是故乡明。
”回不去的是故乡，朝夕相伴的是家乡。
我们心中无数次想要拼命逃离的小城，却是无数游子魂牵梦萦的故乡。
文化生活教学计划
文化生活教学计划（1544字）一、教学目标1、以邓小平理论和三个代表思想为指导，贯彻落实科学发展观，认同中国特色社会主义文化。
2、懂得文化传承、文化交融、文化创新的意义，感悟中华文化的魅力，大力弘扬中华民族精神。
3、获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、修养水平。
4、正确对待各种文化现象，改造落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想首先目标。
二、教材分析1、教材地位经济、政治和文化是社会生活的基本领域，其中，文化是一个民族的灵魂，文化建设是一个民族精神世界的建设。
现在，中国特色社会主义文化在我国人民精神生活中占据主导地位，但社会上还存在着落后、腐朽文化。
因此，设置本模块既是时代发展的需要，也是中学生自身发展的迫切要求。
2、基本思路第一单元的现象入手讲清文化概念，讲文化与社会与个人的关系。
第二单元讲文化发展问题，横向讲不同文化之间的联系，讲文化的多样性与文化传播；纵向讲文化传承中的继承与发展的关系，进而讲文化创新（源泉、作用、途径）。
第三单元在前两个单元从总体上讲文化的基础上，专门讲中国的文化，一是从中华文化的历程说明它源远流长，二是从文学艺术、科学技术、不同区域和民族文化等方面的特征说明中华文化的博大精深，进而讲凝结在其中的中华民族精神，这是中华文化之魂，要大力弘扬和培养中华民族精神。
最后第四单元再专门讲当代中国的文化，即建设中国特色社会主义文化，从现实的文化选择入手，讲如何坚持先进文化的前进方向，建设中国特色社会主义文化，特别讲文化建设的中心环节，即思想首先建设。
全书既从总体上讲文化，又专门讲了中华文化，特别讲了中国特色社会主义文化；既概览了文化现象，又深入到文化的本质与规律；从历史和现实中，从文化与经济、政治的关系，与人的关系中深入探讨文化。
3、基本结构（1）文化与生活①文化与社会a、体味文化；b、文化与经济、政治。
②文化对人的影响a、感受文化影响；b文化塑造人生③综合探究：聚焦文化竞争力（2）文化发展①文化多样性与文化传播a、世界文化的多样性；文化在交流中传播。
高中思想政治教案设计《色彩斑斓的文化生活》
【设计意图】通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。
引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证。
教师总结：
文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性；【搜索】/view/275252.htm
2、文化生活的“喜”与“忧”
（1）可喜变化
大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响？
（多媒体展示）精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。
引导学生探究：
（辩论）正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
【设计意图】让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。
（2）大众文化的内涵
提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？
（多媒体展示）亮丽的民族服装；励志电视片段。
文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性。
【设计意图】通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。
（2）文化生活色彩斑斓的原因
（多媒体展示）现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。
引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些？
教师总结：①社会主义市场经济的发展；②科学0027010970139
/programs/view/0NTbYRY1bNA
山西讲座《文化生活》教材分析
当代中国的先进文化：面向现代化、面向世界、面 向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
文化模块主干知识对比
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特点
文化的特点 文化影响人的特点 大众传媒的特点 传统文化的特点 中华文化的特点 大众文化的特点
文化模块主干知识对比
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表现
文化影响人的表现 文化多样性的主要表现 传统文化的表现 中华文化源远流长的表现 中华文化博大精深的表现 落后文化与腐朽文化的表现
• 中华民族精神的基本内涵和当代民族精神的
关系是什么？
• 中华文化是传统文化吗？怎样认识中华文化？
弘扬中华文化的说法对吗？
基本概念图解
中华文化：源远流长、博大精深
民族精神：以爱国主义为核心， 团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、 自强不息
时代意义：革 命、建设、改 革时期不断丰 富民族精神的 表现
结构图
• • • • 易混点民族精神 文化发展的动力：社会实践（文化发 展的实质就是文化创新） 文化发展的内在动力：文化创新 人类文明发展的重要动力：在社会 实践基础上，不同民族之间的文化交 流、借鉴和融合。
文化模块主干知识对比
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途径
文化影响人的途径 文化传播的途径 文化创新的途径（根本、基本）
文化模块主干知识对比
•
– – – – – – – – –
原因
影响文化发展的影响因素 中华文化源远流长的原因 中华文化博大精深的原因 要大力弘扬民族精神的原因 发展先进文化的原因 发展大众文化的原因 出现落后文化和腐朽文化的原因 建立社会主义核心价值体系的原因 加强社会主义精神文明建设的原因
课程的基本目标
统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”设计与实施
统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”设计与实施——理解与对话：“家乡文化生活”的语文之旅【任务群解读】高中语文教材必修上第四单元“家乡文化生活”，是一个活动单元，属于“当代文化参与”任务群。
课标中明确，该任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
主要的学习目标和内容有以下几点。
1.聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制调查提纲，访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告，就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映国人审美追求等展开交流研讨。
2.关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。
通过各种传媒，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
3.建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓展视野，培养多方面语文能力；通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习的方式，积极参与当代文化生活。
【核心知识与关键技能】本单元以家乡文化生活参与为载体开展语文学习，涉及四个具体的学习任务，分别为：理解家乡文化生，学习访谈与“志”的写作，学习调查知识与调查报告的写作，学习写建议书提出建议。
其中涉及核心知识和关键技能主要有两项：一是访谈，二是调查。
访谈既是调查的一种方式，也有其相对独立性。
访谈往往以口头形式进行，围绕特定目的，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确说明问题。
面对面的访谈，如果技巧得当，往往能获得很多直观的素材，甚至会有意想不到的发现。
访谈前，学生要确定访谈目的、功能或理由，确定访谈时间、地点、进度；选择有代表性的访谈对象，确定访谈形式，设计问题，准备录音或摄像器材等。
文化生活第一课.教学讲义
物质文化遗产得到合理利用和继续传承。
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文化传承与创新
课程将探讨如何传承和发 扬传统文化，以及如何在 新时代背景下进行文化创 新。
课程目标
理解文化生活的基本 概念和特点，提高对 文化多样性的认识和 尊重。
培养学生对文化生活 的兴趣和热情，提高 其文化素养和审美能 力。
掌握文化传承与创新 的方法和途径，培养 跨文化交流的能力。
02
文化生活的重要性
发展的重要手段。
国际文化交流有助于推动不同文 化之间的相互借鉴和融合，同时 也有助于提高人们对多元文化的
认知和理解。
国际文化交流需要注重平等、尊 重和包容的原则，同时也要注重 保护本国文化的独特性和多样性。
04
提升文化生活质量的途径
参与文化活动，丰富个人体验
01
参加音乐会、戏剧、艺 术展览等文化活动，感 受艺术魅力，丰富个人 体验。
虚拟现实和增强现实技术为文化体验提供了新的 形式，人们可以更加沉浸地感受文化的魅力。
文化创意产业的崛起和发展
创意产业的经济贡献
文化创意产业在经济发展中占据重要地位，对经济增长和就业创 造具有显著贡献。
创意产业与科技创新的融合
科技创新为文化创意产业提供了新的发展动力，推动了产业升级和 创新。
创意产业的人才培养
推动经济发展
文化产业的发展可以创造 就业化氛围有助于凝 聚社会共识，减少社会矛 盾和冲突。
文化在全球化背景下的作用
传承与弘扬民族文化
全球化背景下，民族文化面临着外来 文化的冲击，因此需要加强传承和弘 扬。
推动跨文化交流
应对文化霸权
全球化也可能带来文化霸权和文化同 质化的问题，需要警惕并努力维护文 化的多样性和独立性。
教案：色彩斑斓的文化生活
五、教学过程：
【导入新课】：我们身边普通百姓有哪些文化生活？具有什么特点？
由每组的小组长发言，把他们街头调查到的现象呈现出来。
如：有的市民喜欢逛逛赣州书城，淘书、淘碟；有的老年市民喜欢跳扇子舞、舞剑、下象棋、看赣南采茶戏等
讨论结果展示一：呈现相关图片和资料。如感动中/programs/view/YNQJWRpEVbk
1、喜
（1）原因：文化市场和大众传媒的发展
（2）表现：P87①②③④
讨论结果展示二：呈现相关图片和资料。如网络恶搞现象；婚庆节目渲染不正确婚姻观，崇尚拜金主义；竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头等
得出结论：（3）社会主义市场经济的发展
【问题探究二】：社会主义市场经济的发展及大众传媒的发展给我们的生活带来哪些影响呢？是不是都是积极的？请结合课本87页的两个观点，结合自身实际，分组讨论。
【设计意图】：学生通过讨论，初步形成辩证看问题的思维，明确文化生活的复杂性，形成基本的辨别能力。
二、文化92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331779330239_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D0%B9%FA%CE%E5%C1%F9%CA%AE%C4%EA%B4%FA%C6%D5%CD%A8%C8%CB%B5%C4%C9%FA%BB%EE&s=0#pn=21
文化生活教案
文化生活教案
文化生活是人类社会发展的重要组成部分，它不仅包括了人们的日常生活方式
和习俗，还涵盖了人们的价值观念、艺术创作、文学作品等多种方面。
而如何引导学生积极参与文化生活，让他们更好地了解和感受文化的魅力，就成为了教育工作者们需要思考和探讨的问题。
在教育教学中，文化生活教案的设计和实施显得尤为重要。
首先，教师们应该
注重引导学生通过各种方式去了解和体验不同的文化形式，比如组织学生参观博物馆、美术馆，举办文化艺术节等。
这样可以让学生在实践中感受到文化的魅力，增强他们的文化自信心和文化认同感。
其次，文化生活教案还应该注重培养学生的文化品味和审美能力。
教师们可以
通过选取经典的文学作品、音乐作品、电影作品等，让学生进行欣赏和分析，引导他们发现其中的文化内涵和艺术价值。
这样可以提高学生对文化的理解和感悟能力，培养他们的审美情趣和文化修养。
最后，文化生活教案还应该注重激发学生的创造力和创新精神。
教师们可以通
过开展文化创作比赛、文化科普讲座等活动，激发学生对文化的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与文化生活，创造出更多富有文化内涵的作品。
总之，文化生活教案的设计和实施对于学生的全面发展和文化素养的提高具有
重要意义。
教育工作者们应该不断探索和创新，设计出更加符合学生特点和需求的教学方案，让学生在文化生活中得到更好的感悟和提升。
这样才能真正实现教育的目标，让学生在文化的熏陶中茁壮成长。
【新教材】第四单元 家乡文化生活 教案—高一语文统编版必修上册
统编高一上册第四单元“家乡（宜章县）文化生活”单元设计高一语文组教材分析：“家乡文化生活”是一个大视角、小切入的学习模块，以参与家乡文化生活为主题，把语文学习延伸到课外，让学生近距离接触了解家乡的一草一木、一事一物，触摸了历史和岁月留下的痕迹，见识了博大精深的文化底蕴，更锻炼了学生分析探究解决实际问题的能力。
通过采访、考察、调研和查阅文献等方式重新认识家乡，培养学生交流协作、思考探究的能力和实事求是的精神，培养对家乡的情感与文化认同。
课标内容：本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
课标解读：思想意识：引导学生关注和参与当代文化生活学习行为：学习剖析、评价文化现象实践行为：积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流学习结果：增强文化自信本任务群的目标与内容：家乡文化生活任务一从了解到深入：读万卷书，行万里路。
小组为单位，通过查阅书籍文献等，了解家乡风俗。
再走街串巷，通过访问、考察，呈现对家乡文化生活的关注、了解与参与；任务二总结和反思：撰写风物志，呈现对家乡文化的理解与反思；任务三共建或传承：写建议书，增进对家乡文化的认同感。
任务评价标准：任务一能够确定最具有家乡文化特点的人、事、景、物；能够描述与评价以上人、事、景、物蕴涵的文化精神；理解家乡文化生活这一概念内涵，并能列举家乡文化生活现象。
任务二能够对所列家乡文化生活现象作归因、定性，并评价其影响与价值；能够简要概括家乡文化特点，并了解其优长与不足。
任务三在充分理解家乡文化特点的基础上，对家乡文化的发展提出可操作性建议。
家乡文化生活任务一：读万卷书，行万里路【活动背景】通过当代文化参与提升语文素养，完成教材第四单元教学内容【活动目标】1.认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关联，丰富生命体验。
2.增进对家乡的文化认同，辩证思考传统与现代的关系，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。
高一第四单元家乡文化生活教案公开课
以下是高一第四单元《家乡文化生活》的教案公开课：课题：家乡文化生活教学目标：1. 了解家乡的文化特色和传统习俗。
2. 掌握描述家乡文化的词汇和句型。
3. 培养学生对家乡文化的自豪感和认同感。
教学内容：1. 家乡的地理位置和特点。
2. 家乡的历史和文化遗产。
3. 家乡的传统节日和习俗。
教学过程：Step 1：导入新课教师可以通过图片、视频等方式引入家乡文化生活的主题，激发学生对家乡文化的兴趣和好奇心。
例如，展示家乡的风景名胜、传统建筑、特色美食等。
Step 2：介绍家乡的地理位置和特点教师向学生介绍家乡的地理位置和特点，包括所在省份、气候特点、地形地貌等。
教师可以使用地图、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 3：探讨家乡的历史和文化遗产教师引导学生了解家乡的历史和文化遗产，包括传统建筑、名人故居、文化节庆等。
学生可以进行小组合作，收集相关信息并进行展示，以促进学生之间的互动和交流。
Step 4：介绍家乡的传统节日和习俗教师向学生介绍家乡的传统节日和习俗，如春节、清明节、端午节等。
教师可以使用图片、视频等展示相关活动和习俗，帮助学生更好地理解和感受。
Step 5：学习描述家乡文化的词汇和句型教师引导学生学习描述家乡文化的词汇和句型，如形容词、副词、比喻等。
通过例句和练习，帮助学生提高描述能力，使他们能够用丰富的语言表达对家乡文化的认同和喜爱。
Step 6：展示家乡文化活动鼓励学生展示家乡文化活动，如舞蹈、歌曲、手工艺品等。
学生可以自由选择展示方式，并向全班介绍自己家乡的文化特色。
Step 7：总结课程内容教师与学生一起总结本节课所学的家乡文化内容，并鼓励学生思考家乡文化对个人和社会的意义。
同时，教师还可以引导学生思考如何传承和弘扬家乡文化。
教学评价：教师可以通过观察学生的参与度、讨论质量、展示表现等方面进行评价。
同时，可以布置一些作业，如写一篇关于家乡文化的短文或制作家乡文化展板，以检测学生对所学知识的掌握和应用能力。
第四单元家乡文化生活《我和我的家乡》活动设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《我和我的家乡》-第四单元家乡文化生活活动设计-统编版高中语文（2019）必修上册一、活动课标分析本课属于学习任务群：当代文化参与。
主题指向我们的家园，了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。
学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
认识我们生活的家园，见证时代变迁。
研读学习资源，深化对家乡文化生活现状的认识和思考。
参与家乡文化建设，提出有价值的建议。
二、活动依托教材分析教材分析必修上第四单元“家乡文化生活”单元旨在引导学生思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。
了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。
阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。
学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
三、活动背景分析学生来自各个乡镇，小组根据地域划分，多于 8 人的分为两组。
国庆节放假前已预习单元活动说明——第四单元 71 页-78 页内容。
做好了选题，从人、物、景区、风俗习惯、文化生活等任选其一。
做好了策划，填写了访谈或调查计划。
活动主持人也报名选拔。
四、主题指向：我们的家园。
了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。
语文素养：1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
2.认识我们生活的家园，见证时代变迁。
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文化影响的特点
文化影响人的交往方式和思维方式 文化影响是潜移默化和深远持久的
文化与人的成长的关系
丰富人的精神世界 增强人的精神力量 促进人的全面发展
文化越来越成为综合国力竞争的重要因素
9
第一课 文化与社会
※课标的基本要求※
课标1.1：观察不同区域、不同人群和不同阶 层的文化生活，体察广大人民的文化需求， 知道文化是人类社会特有的现象。
14
第二框
文化塑造人生
第一目
讲述“丰富精神世界”。积极健康的优秀文化丰富了人 的精神世界，有利于塑造健全的人格。
第二目
讲述“增强精神力量”。优秀的文化作品以其特有的感 召力和感染力，使人力量倍增，成为照亮人们心灵的 火炬，引领人们前进的旗帜。
第三目
讲述 “促进人的全面发展”。社会发展和人的发展是 相互结合的，优秀文化提升了人的思想道德素质和 科学文化素质。
第一目
讲述“生活中的文化传播”。知识、信息、观念、情感 和信仰是文化传播的重要内容，贸易活动、教育和人 类迁徙是文化传播的主要方式。
第二目
讲述“大众传媒：现代文化传播的手段”。现代传媒技 术作为物质手段在促进文化传播中的作用。
第三目
讲述 “文化交流：做传播中华文化的使者”。文化交 流对中国和世界都具有重要的意义，要做中外文化交 流的使者。
社会实践是文化创新的 源泉和动力 文化创新是社会实践的 要求，是文化发展的实质 文化创新的基本途径
文化传播的方式与媒介
文化传播有多种方式和途径 文化传播有多种媒介和手段 现代大众传媒对文化传播的作用
对传统文化要“推陈 出新、革故鼎新” 不同民族文化之间相 互交流、借鉴、融合
建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化的传承创新。
是什么
第二单元
深入文化现象的内部，分析文化本体的运作机制， 揭示文化的横向传播、纵向继承和创新发展三者 的关系。
为什么
第三单元
是一、二单元的逻辑延伸。民族文化是民族之根， 民族精神是民族之魂。本单元重点阐释了中华文 化的发展历程、中华文化的成就和魅力，以及中 华民族精神的内涵和时代意义。
怎么看
第四单元
探究活动要起到对知识的加深理解、整理和应用。
建议1课时。
17
评价的内容不仅是现实搜集的资料、加工整理的信息、设计的方 案成果等，还应该包括学生在活动中的表现，比如态度、行为、
评 价 建 议
方法等。
评价的环节包括自我评价、相互评价和教师评价。
评价要重视过程，特别是活动中学生的行为、态度、方法、合作 的广度和深度、问题意识等。 要改变平时的教学中轻视综合探究的现状，真正把综合探究活动 作为实践新课程的重要组成部分，把评价的结果作为学生学习过 程的重要组成部分，作为既评价学生、又评价教师、并促进双方 共同发展的重要载体。 与第三阶段发展性评价活动结合起来，重视评价的反馈功能和激 励功能。
18
第二单元 文化传承与创新
19
知识结构
人类文化的发展
文化的传播
文化的继承
文化的创新
文化具有多样性
文化具有继承性
社会实践与文化创新
文化多样性是针对民族文化而言 文化多样性是文化魅力所在 文化多样性是文化繁荣的前提
传统文化在现实中的 影响和作用 基础传统文化要“取其 精华、去其糟粕”
文化继承与发展的过程 文化在继承的基础上发 展，在发展过程中继承 社会制度、科学技术、 思想运动和教育对文化继 承又重要影响
中共领导全国各族人民对民族文化 的丰富和发展 立足于中国社会实践，大力弘扬和 培育民族精神
弘扬中华文化和民族精神
20
第三课 文化的多样性Байду номын сангаас文化传播
※课标的基本要求※
课标2.6：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异， 确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念。
课标2.8：列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点； 理解传媒技术的进步对文化传承具有深刻的影响。
21
第一框
世界文化的多样性
讲述“异彩纷呈、交相辉映”。从民族节日、文化遗产 两个方面来展现不同民族文化的差异，感受世界文化 多姿多彩的魅力，形成对文化多样性的感性认识。
第二目
讲述“巨大的作用，深刻的意义”。文化创新对推动 社会发展和民族文化的繁荣具有重要的作用。
第三目
“呼唤文化创新的时代”。讲述当代中国文化创新的 意义。
28
第二框
文化创新的途径
第一目
“继承传统、推陈出新”。讲述立足于社会实践基础上 的“继承传统、推陈出新”是古今中外文化创新的根本 途径。 “面向世界、博采众长”。讲述“以我为主、为我所 用”，通过不同民族文化的借鉴、交流和融合，推动 民族文化的发展和创新。 “坚持正确的方向、克服错误倾向”。讲述既要克服 “守旧主义和封闭主义”，又要克服“民族虚无主义 和历史虚无主义”两者错误倾向。
15
本活动是根据课程标准第1.2条的建议设计的。
设 计 意 图
目的在于沟通生活主题和知识逻辑，使学生近距离感受文化在国际 竞争中的地位和作用，增强文化自信和文化自觉，加深文化认同。
从行动上看，要积极参与社会主义文化建设，为提升文化的国际竞
争力而努力。
16
实 施 建 议
应该通过具体的数据和事实让学生了解相关背景，感受文化的国际 竞争。全球化背景下的文化自觉与文化认同是近年的重要话题，在和 平与发展成为时代主题的国际背景下，文化竞争力备受世界各国关注， 可以说，今天的文化就是明天的经济和政治。特别是对于发展中国家 来说，面对西方强势文化的咄咄逼人和本民族文化的脆弱抵抗，文化 的认同乃至身份的认同成为一个沉重的话题。文化是民族的根，是民 族的魂，增强文化的国际竞争力是屹立于世界先进民族之林的强大精 神武器。
8
知识结构
文化的内涵和文化的作用
从社会发展看文化
从人的发展看文化
文化的概念 相对于经济、政治而言人类 全部精神活动及其产品 人类社会特有的现象 人类文化素养的形成和表现 文化是一种精神力量 文化与经济、政治的关系 一定的经济政治决定一定的文化 一定的文化给与一定的经济政治 重大的影响和作用 文化与经济政治相互交融
第三目
讲述 “文化在综合国力的竞争中”。分析了文化作为 一种软竞争力在当代国际竞争中的作用和意义，以及 对我国的启示。
12
第二课 文化对人的影响
※课标的基本要求※
课标1.2：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生 产方式的影响，说明现代社会中文化与政治、经济相互 交融的意义。
课标1.3：赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活 对于丰富人们的精神世界、增强人民大精神力量的意义， 确信其促进人的全面发展的重要作用。
淡化学科知识体系，但具有内在的隐性逻辑。基本上遵循了从 理论到现实，从抽象到具体的排列顺序。 突出德育教育的课程性质定位。教材是学习的工具，知识是思 想教育的载体。无论是掌握文化的概念，还是文化的运行机制， 中华文化和中华民族精神的内涵，落脚点都在理想人格的培养 和当代中国的文化建设。
7
第一单元 文化与生活
集中讲述当代中国的先进文化。是整本教材的逻 辑归宿和落脚点。重点分析如何大力加强社会主 义文化建设和精神文明建设，使当代文化牢牢把 握先进文化的前进方向。
怎么办
6
基本结论：
以学生的现实生活为基础，理论观点寓于生活主题之中，学科 知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。相比政治、 经济、哲学，更加凸显对文化的“赏析、感悟、体验和参与” 的学科特色。
13
第一框
感受文化影响
第一目
“文化影响面面观”。讲述文化对人们对交往方式和交 往行为、实践活动、认识活动和思维方式的影响。
第二目
讲述“潜移默化的影响”。文化作为一种精神力量，其 影响不是有形的、强制的，而是 “润物细无声”，具 有渗透性 。
第三目
讲述 “深远持久的影响”。文化对人的世界观、价值 观和人生观的影响具有持久性。
第一目
第二目
第三目
讲述 “文化的力量”，即讲述文化作为一种精神力量 的价值。
11
第二框
文化与经济、 政治
第一目
讲述“相互影响：在经济的基础上”。要看到经济是物 质基础，也要看到文化对经济和政治的影响和反作用， 还要注意文化发展的相对独立性。
第二目
讲述“相互交融：在时代发展的进程中”。文化与经济 相互交融；文化与政治相互交融。
31
知识结构
中华文化与民族精神
弘扬中华文化的意义
培育中华民族精神的意义
中华文化的发展历程
中华民族精神的基本内涵
中华文化有自己独特的发展历程 源远流长、绵延不断是中华文化的基本特征
以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、 勤劳勇敢自强不息的伟大民族精神
中华文化的成就与魅力
中华民族精神的弘扬与培育
中华文化曾长期居于世界文化发展前列 中华民族各具风采的地方文化 中华民族异彩纷呈的民族文化
普通高中新课程培训系列
《文化生活》 教材分析及教学建议
黄举泮
2011—07--23
对话与分享：
《文化生活》内容结构及分析（教什么） 教学及评价的基本建议（怎么教）
2
几点说明
树立勇于探究的精神。正如新课程的重要理念是探究性 一样，我们需要用探究的眼光研究新课程、新课标、新 教材，而不是学习已经定型的东西，这是课改试验的基 本要求。文化是一门全新的课程，更需如此。 倡导善于反思的教法。培训不是简单定位于“你们应该 这样教”，而是基于“我们过去是这样教的，回头看， 文化课我应该这样教”。
23
第四课 文化的继承性与文化发展
※课标的基本要求※
课标2.4：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐 述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。