五年级美术教材分析

一、教材分析

该套教材利用丰富的具有审美价值的教学内容，来启发学生的想象力，培养学生视觉思维的习惯和能力，提高学生的欣赏水平和审美格调，在丰富多彩的学习探究活动中，引发学生对美术和美术文化的持久兴趣和积极关注。

众所周知，想象力、形象思维能力（视觉思维能力）和美术教育有着天然和必然的联系，省编课标教材试图从各种途径来维护发展学生的想象力、好奇心，训练学生思维的发散性、流畅性、灵活性和独特性，培养他们的创新意识、实践能力以及将各自的观察、体验、发现和想象转化为可视物象的能力。为此，培养观察能力、探究能力、合作能力和表达（其中包含口头表达和文字表达）、表现能力，用自己的眼睛去寻找美、发现美，用自己的双手去探索美的世界，是美术教材义不容辞的义务。新世纪的美术教材应该是开启儿童心灵之门的钥匙，是点燃孩子们智慧的火种。

结合教材的特点，从科学的教育观出发，执教老师应尽力给孩子们创设一种平等、自由、宽松、愉悦的学习氛围，并且运用对话、讨论、评论、辩论、合作、协作、表演、游戏等生动活泼而多样的教学方式和活动形式调动学生的主动积极性。只有在教学相长的环境中，只有热爱学生的教师能更加了解、理解自己的学生，提高符合时代要求的教学技能，更科学的调控学习进程。要使广大教师和学生都真正了解和体验这样的学习过程、这样的学习结果，知道它们的价值和审美取向是十分有意义的。

教材在学习内容、媒材选择、表现方式和手段诸方面均鼓励教师根据实地情况和个人特长，进行因地制宜、因材施教的创造性教学实践。同时为不同背景、不同基础、不同能力、不同个性的学生按自己学习需求和表现欲望进行选择的空间。

教材围绕一个题材，从不同角度，不同维度切入，从观察体验到表达表现，从现实到想象，从平面到立体，将过去、现在、未来联系起来呈多元素、跨时空的展现。这样能有效调动学生的全部感官参加学习，享受形象思维的快感，享受不同学习过程的乐趣。

总之，我们教师要根据新教材的特点，充分拓展教材的知识点，充分调动起学生的积极性，从而培养学生对艺术的感觉，提高学生审美的情趣。真正让学生能从艺术中发现“真，善，美” 。

[全册重难点]

重点：

学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。

选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。

进一步学习透视知识，提高空间表现能力。

创造漫画和卡通形象，表达思想和情感。

在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。

从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，从中了解和感受经典作品的内涵。难点：

针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现。

针对一个共通的原理和法则，从跨学科角度加以理解和表现。

二、教学建议：

在注重课程内容创新的同时，也要重视教学过程和教学方法的改进，为更好地实施教学，提出如下教学建议：

（一）教学目标

1．了解美术工具和材料，知道基本美术语言的表达方式和方法，增强学生运用多种材料来表达自己的情感和思想，美化环境和生活。

2．引导学生主动参与美术活动，使学生初步掌握美术的基本造型要素和丰富的表达形式，学习美术欣赏和评价的方法，培养设计意识，拓展美术视野。

3．在美术活动中，唤起学生爱好美术的情感，树立创新意识，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚和审美情操。

（二）教学方法

1．挖掘教材中蕴涵的创造性学习内容，积极创设有利于激发创造灵感的情景，开发学生的潜能和创造力，使学生掌握创造性思维的方法，综合运用知识和灵活解决问题的能力，树立大胆创新的意识。

2．重视对学生学习方法的研究，鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科相的联系，引导学生感受、观察、体验、表现等进行自主学习和探究的能力。

（三）教学过程

1．教学过程注重整体性、合理安排教学内容，要精讲多练，让学生理解基本知识和概念的基础上，给学生足够的动手实践的时间保证学生有充裕的时间进行美术学习与创作。

2．根据学生的现有条件对教材进行设计、拓展，选择适合学生的教学方法，既重视教师的教，也重视学生的学，给学生以更多的想象与创造空间，鼓励学生大胆尝试与创新，使教学更有特色。

3．在教学中，要注重对学生审美能力的培养，给学生提供感悟艺术作品的机会，提高学生的审美情趣。

（四）教学手段

1．注重教学手段的多样化，以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力，激发学生对美术学习的兴趣。

2．利用信息技术手段，使学生获得最新的美术教育资源，通过网络进行学生美术作品的交流，进一步拓展摄影、摄像、媒体课件等手段，为学生提供更大的美术想象空间。

（五）课堂评价

1．教学评价不仅要重视学生美术学习的结果，更应重视学生美术学习获取成果的过程。通过学生在美术学习过程中的表现，对其在学习能力、学习态度、学习特点、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。

2．加强学生作业的展示和交流，在重视师生间与学生间互评的同时，更要重视学生的自我评价，为学生提供欣赏和评议的机会，提升学生审美评价的能力。