心理测量学知识PPT课件

二、测量的基本要素
1 参照点 绝对参照点（绝对零点） 相对参照点 2 单位
好的单位须符合两个条件： 确定的意义，即同一单位对所有人来说意义相
同。 相等的价值，即第一单位与第二单位之间的距
离等于第二单位与第三单位之间的距离。
三、测量的量表 使事物的特征数量化的数字的连 续体就是量表（scale）。
3心理测验即智力测验
• 二、正确的测验观
• 1心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策 的辅助工具
• 2心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
• 第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
• 在我国目前的情况下，心理门诊中运用较多的大 致有这样三类心理测验：智力测验、人格测验以 及心理评定量表。
• 一、智力测验
• 智力测验目前常用量表有：吴天敏修订的比内一 西蒙量表，龚耀先等人修订的韦氏成人智力量表 ，以及林传鼎等人修订的韦氏儿章智力量表等。 这类测验可在求助者有特殊要求时以及对方有可 疑智力障碍的情况下应用
• 二、人格测验
• 人格测验日前应用较多的有艾森克人格问卷 (EPQ)，卡特尔16人格因素问卷
• (16PF)，以及明尼苏达多项人格调查表(MMPI)等 ：人格测验有助于治疗者对求助者人格特征的了 解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对 性地开展咨询与心理治疗工作。
2．投射性测验：刺激没有明确意义，问题模糊，对被试 的反应也没有明确规定
四、按测验的方式分类 1．个别测验：一对一 2．团体测验：一对多或一 五、按测验的要求分类 1．最高行为测验 2．典型行为测验
• 第四单元 纠正错误的测验观
• 一、错误的测验观
1 测验万能论
2 测验无用论：其一某些人格测验侵犯了个人 隐私，违背了民主原则；其二测验为宿命论和种 族歧视提供了心理学的论据。
l McCall：“凡有数量的东西都可以测量。 ”1923
心理测量的准确性、可靠性、精确度还有待 提高，但测量不准不等于不能测量，现在测量 不准也不意味着将来永远测不准。
（二）心理测量的定义
依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序， 通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在 人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量 化分析的一种科学手段。 1 心理测量的对象是人的行为 2 心理测验测量的是经过慎重选择的行为样本 行为样本：从总体行为中抽取出来的、能够反映 个人特定心理特质的一组行为，作为直接的测量对象
给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映出对应个体在 所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在 该特性上的差异程度。（如温度计，偏爱程度等）
但建构间距量表不是容易的事，常常只能做到次序量表 。
数字：可加减不可以乘除。
4 比率量表(Ratio Scale)：有相等单位有绝对零点
但在心理学中是极少见的。
• 常模：测验分数相互比较的标准，是解释测验结 果的参照
二、心理测量的性质
1 心理测验的间接性 通过测量外显行为来推断内隐的心理特质。
特质：用来描述一组内部相关或有内在联系的行为时所用 的术语，是个人对刺激作反应的一种内在倾向。
2 心理测验的相对性 没有绝对的标准
3 心理测验的客观性－－－－标准化 测验内容、 施测条件（测验情境、指导语、测
心理测量学
Psychological Testing
第一节 心理测量的概述 第一单元 测量与测量量表 一、什么是测量 测量的定义：
测量就是依据一定的法则用数字对事物加以 确定。 l 三个元素： 测量的对象----事物的属性和特征； 测量的规则----给事物的属性分派数字的依据； 测量的结果----描写事物属性的数字或符号。(数字 特性：区分性、序列性、等距性、可加性）
验时限）的标准化 评分规则的标准化 分数转换和解释的标准化
第三单元 心理测验的种类
一、按测量的功能分类 1．智力测验 2．特殊能力测验 3．人格测验
兴趣、态度、动机、气质、性格
二、按测验材料性质分类 1．文字（纸笔）测验 2．非文字（操作）测验
文化公平测验
三、按测验材料的严谨程度分类
1．客观测验 ：所呈现的刺激词句、图形等意义明确，只 需被试直接理解，无须发挥想像力来猜测和遐想
数字：可加减乘除。
心理测量通常都是次序量表，为方便比较，通 常把次序量表转换为等距量表。Leabharlann • 第二单元 心理测验的基本概念
一、 心理测验的基本概念
（一）心理测验的理论基础
l 孟子说 “权，然后知轻重；度，然后知长短； 物皆然，心为甚。”
l Thorndike：1918“凡客观存在的事物都有其数量 。”
•
源于1914年前后。20世纪二、三十年代两次
• 其中，MMPI还有助于治疗者了解对方是否属于精 神异常范围。
• 三心理评定量表
• 心理评定量表：这类虽表有精神病评定量表、躁 狂状态评定量表、抑郁虽表、焦虑量表、恐怖量 表等。这类量表用法及评分简便，多用于检查对 方某方面心理障碍的存在与否或其程度如何，并 可反映病情的演变。
• 第六单元 心理测验的发展史
Stevens将量表从低到高分为4个等级。 1 名称量表(Nominal Scale)或类别量表
用数字来代表事物或对事物进行分类。 代号 类别
数字：不能比较大小，不能加减乘除运算。
2 顺序量表(Order Scale)或等级量表：无相等单位无绝对 零点
数字：有大小，但不能进行加减乘除运算。
3 等距量表（Interval Scale）：有相等单位，无绝对零点
。 取样研究的有效与否，关键在于样本的代表性，即不
是任何部分都可代表全体
只有在全部了解行为样本的意义以后，才能正确使 用心理测验。
3 测验的条件对所有的被试必须是相同的。
测验内容、测验情境、指导语、测验时限
4 个人在测验中所得的原始分数并不具有什么意义 ，只有将它与其他人的分数或常模相比较才有意 义。
• 一、科学心理测验的产生与发展
• 三个重要人物：
•
高尔顿（F.Galton）
•
卡特尔（J.M.Cattell）
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比内（A.Binet）
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• 20世纪心理测验的主要发展： • 1、操作测验的发展 • 2、团体智力测验的发展 • 3、能力倾向测验的发展 • 4、人格测验的发展
• 二、现代心理测验在我国的发展