教学常规管理的思考与实践
教学常规管理的实践研究(3篇)
第1篇摘要：教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文从教学常规管理的内涵、现状及存在的问题入手，分析了教学常规管理的实践策略，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
一、引言教学常规管理是指学校在教学活动中，按照一定的规章制度，对教学过程、教学资源、教学质量等方面进行有效调控和监督的过程。
教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨教学常规管理的实践研究，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
二、教学常规管理的内涵及现状1.教学常规管理的内涵教学常规管理主要包括以下几个方面：（1）教学计划管理：学校根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定教学计划，确保教学活动的顺利进行。
（2）教学过程管理：对教学过程中的各个环节进行有效调控，如备课、上课、作业批改、辅导等。
（3）教学资源管理：合理配置教学资源，包括师资、教材、教学设备等，提高教学效果。
（4）教学质量管理：通过教学检查、教学评价等手段，对教学质量进行监控和评估。
2.教学常规管理的现状当前，我国学校教学常规管理存在以下问题：（1）教学计划管理不够科学，部分学校教学计划与实际教学需求不符。
（2）教学过程管理不到位，教师备课、上课、作业批改等环节存在不规范现象。
（3）教学资源管理不均衡，部分学校师资、教材、教学设备等资源不足。
（4）教学质量管理薄弱，教学评价体系不够完善。
三、教学常规管理的实践策略1.加强教学计划管理（1）学校应根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定科学合理的教学计划。
（2）教学计划应充分考虑学生的实际需求，确保教学内容的实用性。
（3）定期对教学计划进行评估和调整，确保教学计划与实际教学需求相符。
2.规范教学过程管理（1）加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）规范教师备课、上课、作业批改、辅导等环节，确保教学过程的质量。
中小学教学常规管理办法心得体会五篇
中小学教学常规管理办法心得体会五篇中小学教学常规管理办法心得体会1教学工作是学校的中心工作，对教学工作治理的好坏直接影响着学校教育教学质量的优劣。
通过《中小学教学常规》学习，我认为自己在以下方面有一些想法：第一是教师素养：作为体育教师要热爱教育事业，热爱体育。
关心学生，了解学生，尊重学生，信任学生，全面关心学生身心健康，和谐成长。
具有谦虚好学、勤奋工作、不断创新的精神；具有优雅、文明的举止和完善的人格。
体育教师还应精通业务，具有扎实的体育教学功底。
认真学习《体育课程标准》，积极投身教育改革，全面推进素质教育。
能独立钻研和驾驭体育教材，完成教学任务的各种能力。
具有扎实的体育基础理论知识及教育教学多种能力。
第二是教学准备：首先要做好课前准备，教师要吃透中小学体育课程标准，认真参考“分年级要求”和“教材”制订教学计划并授课。
教学设计要确立体育教学目标、分析教学内容、设计教学过程、处理教学事件、选择教学设施与手段。
做好上课时所需要的准备工作，目的在于使教学有条不紊，不出意外，圆满地完成教学任务。
认真钻研教材，理解教材，把握教材；确定教材的重难点。
实施体育教学策略，创设情境、重视体验、强调探究、关注合作、加强综合。
体育教学要与现代教育技术有机结合，并以身作则，课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着大方整洁，提前到达教室等待学生。
其次要做好课堂教学：组织教学，安定课堂情绪，上课的班级应列队到室外活动场地。
发挥教师的主导作用，积极调动学生的学习主动性。
根据不同年级学生特点，采取不同教学方法。
重视体育理论知识传授、技能训练与趣味性的合理结合，充分体现体育课特点。
教态自然大方，教学语言清楚简洁，条理性强，用普通话教学。
遵守课堂纪律，在体育课中，师生均不得无故离开课堂，应按时下课，下课前教师要进行小结。
第三要做好体育评价：体育课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念。
通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动体育课程的建设与发展。
教学常规管理培训心得6篇
教学常规管理培训心得6篇反思心得体会有助于培养自我意识，提高自己的情商和社交能力，只有将心得体会写好，才能使我们的内心情感得到抒发，以下是网作者精心为您推荐的教学常规管理培训心得6篇，供大家参考。
教学常规管理培训心得篇1通过对《广安区教育和科技局教育教学常规管理细则》的学习，我们一定严格要求自己，按照要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：一、对教学常规管理有了新的认识。
通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的认识。
我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，积极贯彻新课程理念。
在这个前提条件下，认真领会教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。
二、严格执行有关规章制度。
1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序和行为习惯。
而习惯的养成来自于“时间，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。
我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。
2、做到工作与考核离不开。
工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一个标准的工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。
应此我们认为制定各项规章制度是非常重要的，并做到全面细致。
三、教学常规管理的安排、落实、检查。
教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我们认为我们要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。
如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。
四、各项校验活动井然有序的开展1、认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。
教学常规工作的反思（精选17篇）
教学常规工作的反思（精选17篇）教学常规工作的反思篇1做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。
能坐在这里发言，我很高兴。
下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。
现在我就从两个方面谈谈。
一、基础教学平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：(一)字词小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。
对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生[此文转于斐斐课件园]养成勤查字典的习惯。
因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。
一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
(二)学会预习三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典;3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容(读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读)。
2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。
3、读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。
4、读文第四遍，提出自己的疑问?(三个)5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。
学校常规管理的思考与实践
学校常规管理的思考与实践学校管理是一个多层次、多因素、多方面的动态综合管理过程。
只有学校管理走上正轨，才能办成认真贯彻教育方针，按教育规律办事，校风好，教育质量高，受到社会欢迎的高品质学校。
尤其是随着学生人口高峰的出现和普及高中教育的社会呼声高涨，高中的教学规模不断扩大，学校的教育教学与管理活动的范围和质量要求也不断增大和提高，科学而规范地抓好学校常规管理，已成为一个重要的现实课题。
本文试从本校常规管理的实践出发，来探讨这个话题。
一、建立落实常规管理制度学校牢固树立“依法治校，管理强校，管理出效益”的观念，自觉地加强了常规管理，把它作为学校可持续发展的根本大事来抓。
一方面建立和健全各项规章制度。
学校制订了职能部门工作制度、教职员工工作制度、考勤考核奖惩制度、学校例行会议制度、学校安全工作等不同类型的切实可行的常规制度，这是保证学校健康发展的前提和基础，能使学校组织管理机构正常运行，各个部门每个成员之间更好地协同工作，最有效地实现学校的办学目标。
另一方面狠抓规章制度的全面落实。
合理可行的管理制度，可以使全校师生员工有章可循，有法可依，养成良好的工作习惯和学习习惯，然而如果不狠抓落实，那只能是纸上谈兵。
做到制度面前人人平等，领导干部模范遵守，为教职员工作出榜样，教职员工严格遵守，为学生作出榜样，对于违反制度的人和事一律根据规章制度，按照规定程序予以处理，并做好相应的批评教育工作，保证了制度的权威性和有效性。
二、常规管理的工作实践1、要力求严谨严密。
学校常规管理的目的在于保证学校教育教学秩序的正常和工作机制的运作，从而提高教育教学效率和质量，学校管理的基本骨架和灵动平台应该是常规管理，所以，常规管理要力求严谨严密，贵在事事有章程，时时有人管，处处有管理。
为此，我校以“三化八性”——法制化、科学化、规范化，修养性、纪律性、规范性、程序性、职责责任性、评价奖惩性、人文关怀性、安全保障性作为制度是否严谨严密，是否齐全的衡量标准，从四个方面来建设常规，形成教育教学管理的常规网络。
中小学教学常规管理的思考
中小学教学常规管理的思考
中小学教学常规管理是指学校教师在日常教学中对学生的行为和学习进行管理的一种方式。
它主要涉及到教室纪律、学生课堂表现、学生时间管理等方面。
在进行教学常规管理时，教师应该考虑以下几个方面：
1. 为学生制定明确的规章制度：教师应该在开学前和学生一起制定明确的纪律和规章制度，并且向学生进行解释。
规章制度应该涵盖课堂秩序、学生行为规范、学生作业和考试等方面。
这样可以让学生清楚自己的行为规范，并且对违反规定的后果有所认识。
2. 培养积极向上的学习氛围：教师可以通过鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，赞扬学生的努力和进步等方式，营造一个积极向上的学习氛围。
这样可以让学生对学习产生兴趣，并且有动力去参与到课堂中。
3. 建立良好的沟通和信任关系：教师应该与学生建立良好的沟通和信任关系。
通过与学生的交流，了解学生的需求和困难，因材施教。
同时，教师也应该及时与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的学习和成长。
4. 设置明确的奖惩机制：教师在管理学生行为时，应该设置明确的奖惩机制。
对于表现好的学生，可以给予肯定和奖励，激发其学习的积极性。
对于违规行为，教师可以给予适当的惩罚，让学生意识到自己的错误，并且明白违规行为所带来的后果。
总之，中小学教学常规管理是保障学生学习秩序和学习效果的重要手段。
教师需要在管理中综合考虑学生的个体差异和需求，通过规范行为、提供积极的学习环境和激励机制，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
教学常规管理实践(3篇)
第1篇一、引言教学常规管理是学校管理的重要组成部分，是保证教学质量、促进学生全面发展的重要手段。
本文将从教学常规管理的内涵、实践策略和效果评价三个方面进行探讨。
二、教学常规管理的内涵1. 教学常规管理的定义教学常规管理是指学校根据国家教育方针、政策和教学大纲，对教学过程进行科学、规范、有序的管理，以确保教学质量，促进学生全面发展。
2. 教学常规管理的内容（1）教学计划管理：包括课程设置、教学进度安排、教学大纲制定等。
（2）教学过程管理：包括课堂教学、作业布置与批改、考试与评价等。
（3）教学资源管理：包括教材、教学设施、教学技术等。
（4）教师管理：包括教师队伍建设、教师培训、教师考核等。
（5）学生管理：包括学生行为规范、学生心理健康、学生学业辅导等。
三、教学常规管理的实践策略1. 完善教学管理制度（1）建立健全教学规章制度，明确教学管理职责，确保教学管理工作的有序进行。
（2）制定教学计划，明确教学目标，确保教学计划的科学性和可行性。
（3）建立教学质量监控体系，定期对教学质量进行评估，及时发现和解决问题。
2. 加强教学过程管理（1）优化课堂教学，提高课堂教学效率。
教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）规范作业布置与批改，关注学生个体差异，对学生进行个性化辅导。
（3）科学组织考试与评价，确保评价的客观性、公正性。
3. 整合教学资源（1）优化教材资源配置，确保教材质量。
（2）加强教学设施建设，提高教学设施利用率。
（3）积极引进和运用现代教育技术，提高教学效果。
4. 强化教师管理（1）加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
（2）开展教师培训，提升教师教育教学能力。
（3）完善教师考核制度，激发教师工作积极性。
5. 重视学生管理（1）加强学生行为规范教育，培养学生良好的道德品质。
（2）关注学生心理健康，开展心理健康教育。
（3）开展学业辅导，提高学生学习成绩。
四、教学常规管理的效果评价1. 教学质量评价（1）学生学业成绩：通过考试成绩、平时作业、课堂表现等综合评价学生的学习成果。
教学常规管理心得体会（通用5篇）
教学常规管理心得体会教学常规管理心得体会（通用5篇）我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编整理的教学常规管理心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学常规管理心得体会1“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：1、备课是提高教学的关键，通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。
深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。
但通过对《教学常规管理手册》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩…… 这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。
具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。
2、备课，要备教材之外还要备学生，在我的印象中，也许我们学校的大多数老师都是这么想的，我们学校的学生差，但通过一些学校的活动，以及区里面的活动，我认为包括我自己在内持这一观点的教师要改一改了。
中小学教学常规管理心得体会（精选3篇）
中小学教学常规管理心得体会（精选3篇）中小学教学常规管理篇1师范生教育实习是教师教育的重要组成部分，是提高全体师范生整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
在这几周的实习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了明显的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
从专业科组研讨会和王主任主持的小会议中，得知现代教师要求全科教学，而并非把学科分支，因此我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自己，不断超越自己，不断完善自己的知识体系，持续一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
而信息时代的到来，电脑和网络的普及，带给了我们每一个人更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。
二、在教学形式上多样化，激发学生兴趣。
在课堂教学过程中，教师教学的形式与内容要足够新颖，要足够的吸引学生学生的注意力。
教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。
除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长（负责组织组员积极参加和登记）、卫生委员（负责小组在实验过程中的卫生检查），进行课堂教学，有比速度，比成功率，比美观等等，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
同时教学经验证明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习效率。
三、有效管理班级。
在家长会那天，实小的家长会令我受益匪浅。
我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。
教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需必须的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并向管理导师和实小的各位老师学习，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
在班主任与一位家长的长谈中，我学习到如何与家长进行沟通。
教学常规学习心得总结7篇
教学常规学习心得总结7篇篇1教学常规是确保学校教学秩序、提高教学质量的重要保障。
通过近期对教学常规的学习，我深刻认识到其在教学过程中的重要性和作用。
本文将结合个人学习体会，对教学常规进行深入解读和总结，旨在为今后的教学工作提供指导。
一、教学常规的基本内涵与重要性教学常规是指在课堂教学过程中，为维护教学秩序、提高教学质量而制定的基本规则和要求。
它涉及到教学的各个方面，包括课堂管理、教学方法、教学评价等。
遵守教学常规对于确保教学活动的顺利进行具有重要意义。
首先，教学常规有助于维护课堂秩序。
在教学过程中，学生众多，如果没有明确的规则和要求，课堂秩序很容易混乱。
通过遵守教学常规，学生能够明确自己的行为准则，从而保持良好的课堂纪律，为教学活动创造有利条件。
其次，教学常规有助于提高教学质量。
教学常规中包含了丰富的教学方法和策略，如因材施教、启发式教学等。
这些方法和策略经过实践验证，能够有效提高教学效果和学生素质。
通过遵循教学常规，教师能够更好地掌握教学方法和技巧，从而提高教学质量。
最后，教学常规有助于培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，学生需要不断摸索适合自己的学习方法。
通过遵守教学常规，学生能够逐渐养成良好的学习习惯和方法，为今后的自主学习打下坚实基础。
二、教学常规的具体要求与实践应用在教学常规中，包含了多个具体的要求和规定。
这些要求和规定涉及到教学的方方面面，需要在日常教学中认真贯彻和落实。
首先，教师要认真备课。
备课是确保教学质量的关键环节。
通过深入钻研教材、了解学生情况、制定教学计划等措施，教师可以更好地把握教学内容和进度，为课堂教学做好充分准备。
其次，教师要注重课堂管理。
课堂管理是维护课堂秩序、提高教学效果的重要手段。
教师需要制定明确的课堂纪律、合理安排座位、及时处理违纪行为等措施来确保课堂秩序的良好运行。
最后，教师要注重课后辅导与评价。
课后辅导与评价是教学过程中的重要环节。
通过课后辅导和评价，教师可以及时了解学生的学习情况并给予有针对性的指导和帮助，从而更好地促进学生的全面发展。
教学管理实践反思(3篇)
第1篇一、引言教学管理是教育工作中的一项重要内容，它涉及到教师、学生、课程、资源等多个方面。
作为一名教育工作者，我在教学管理实践中不断摸索、总结，取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题。
本文将对我在教学管理实践中的反思进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学管理实践中的亮点1. 优化课程设置，提高教学质量在教学管理实践中，我注重课程设置的科学性和合理性，根据学生实际情况调整课程内容，使课程更加贴近实际需求。
同时，加强课程之间的衔接，提高教学质量。
例如，在数学教学中，我将数学与物理、化学等学科相结合，让学生在学习数学的同时，掌握其他学科的知识，提高综合素质。
2. 加强师资队伍建设，提升教师素质教师是教学工作的核心，我重视师资队伍建设，通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的业务水平和教育教学能力。
此外，我还关注教师的心理健康，关心教师的生活，为教师创造良好的工作环境。
3. 注重学生个性化发展，关注学生需求在教学管理中，我关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，为每个学生提供合适的发展平台。
例如，针对学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。
同时，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生遇到的问题。
4. 加强家校合作，形成教育合力家庭是孩子成长的第一课堂，我注重家校合作，定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
此外，我还通过建立家长微信群、家访等形式，加强与家长的沟通，形成教育合力。
三、教学管理实践中的不足1. 教学资源分配不均在教学管理中，我发现部分班级的教学资源分配不均，导致部分学生无法享受到优质的教育资源。
为解决这一问题，我尝试调整教学资源配置，但效果并不明显。
2. 教学评价体系不够完善目前，我校的教学评价体系主要依据考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
这使得部分学生过于注重考试成绩，忽视了其他方面的能力培养。
3. 教学管理团队协作不够紧密在教学管理过程中，我发现部分团队成员之间缺乏有效的沟通与协作，导致工作效率低下。
教学常规管理心得体会
教学常规管理心得体会教学常规管理作为教育教学中不可缺少的一部分，直接关系到教师的教学质量和教育教学秩序的稳定。
在长期的教育教学实践中，我深刻认识到教学常规管理的重要性，并拥有了一些管理方面的心得体会。
下面就来分享一下我的教学常规管理心得体会。
一、规范教学常规行为作为一名教师，首先要做的就是规范自己的教学常规行为。
从自身做起，严格遵守每一个教学常规。
如教师要按时到校上课，准备充分，不随意调课；要认真备课，遵循科学教学方法，在讲解过程中注意讲解方式、交流方式；要按时布置作业，定期批改作业等等。
只有做到这些，才能更好地积极引导和带动学生认真遵守教学常规。
二、严肃教育教学秩序在教育教学中，教育教学秩序是非常重要的。
单纯的知识并不足以构建优秀的教育教学体系和优良的教育教学秩序。
教师需要注重学生的情感教育、道德教育、习惯养成、礼仪教育等方面的教育，使学生在教育环境中不断养成良好的教育教学规范行为。
在规范学生行为时，也要以严肃的态度教育学生，如在考试、课间休息、出入教室等过程中，教师应及时监督并指导，并对学生不良行为做出合理的处理。
三、激发学生自觉遵守规范行为在教学管理中，激发学生自觉遵守规范行为是很重要的一部分。
教师可以通过各种方式激发学生主动遵守管理规定，如通过家长签字、考核成绩、公示名单等方式来强化他们的自觉性。
同时，还可以组织学生开展文化活动，如校园文化节、班级文学朗诵、主题晚会、知识竞赛等，通过文化活动增加学生的参与感，让学生对教学常规的认识更加深入，并从自身的角度出发主动认真遵守教学常规。
四、教育学生诚信守法在教育教学中，教育学生诚信守法是很重要的。
教育学生要重视道德教育，注重培养学生的道德意识和诚信意识，使学生在诚信和守法的道路上不断前进。
在培养学生的诚信意识方面，教师可以通过故事、案例、游戏、分组讨论和角色扮演等方法，激发学生对诚信的认识和对违法行为的反感；在培养学生守法方面，教师可以组织学生参观警察局、法院等场所，让学生了解法律的权威性和不可侵犯性，更深入地认识到守法的重要性。
学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则》心得体会（通用5篇）
学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则》心得体会（通用5篇）学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则》篇1通过学习《中小学教师教学常规及学校常规管理细则》，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：一、个人备课方面认真、准确地确定教学目标。
教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。
每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。
分析把握学情。
了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。
并认真编写教学设计方案。
二、上课方面认真做好课前准备。
熟悉、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。
注意培养学生良好的学习习惯。
同时，强化课堂秩序管理。
上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序。
讲授新课不得超过全堂课的`二分之一的时间。
课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生。
三、作业布置与批改针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理控制作业总量。
及时批改学生的作业，批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生进行面批面改。
四、课外辅导方面重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。
五、考试与评价方面采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等）评价学生的学习状况。
评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。
教学常规学习心得总结6篇
教学常规学习心得总结6篇篇1随着教育改革的不断深入，作为教育工作者的我，对教学的要求也越来越高。
为了更好地提高自己的教育教学水平，我深入学习了教学常规，通过一段时间的学习和实践，获得了许多心得体会，特此总结如下。
一、教学理念更新学习教学常规，让我首先感受到的是教学理念的更新。
在现代教育中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动构建知识的主体。
因此，我在教学过程中，更加注重学生的主体能动性，努力激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到教学活动中来。
同时，我也注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中发现问题、解决问题。
二、教学内容与方法在学习教学常规的过程中，我对教学内容和方法有了更深入的理解。
首先，我注重教材的研究，深入了解教材的特点，充分挖掘教材的内涵，使教学内容更加丰富。
其次，我注重教学方法的多样性，根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如情境教学、案例教学等，使教学更加生动有趣。
此外，我还注重现代教学技术的应用，利用多媒体等教学手段，提高教学效果。
三、教学过程的优化学习教学常规，让我对教学过程有了更深刻的认识。
在教学过程中，我注重教学过程的优化，遵循学生的认识规律，合理安排教学步骤。
首先，我注重课堂导入，通过巧妙的导入，激发学生的学习兴趣。
其次，我注重知识的讲解与训练，使学生真正理解和掌握所学知识。
最后，我注重课堂总结，通过总结让学生巩固所学知识，并形成知识网络。
四、教学评估与反馈在学习教学常规的过程中，我也对教学评估与反馈有了更深入的理解。
首先，我注重教学评估的多元化，采用多种评估方式，如平时成绩、期中考试、期末考试等，全面了解学生的学习情况。
其次，我注重教学反馈的及时性，通过及时反馈，让学生及时了解自己的学习状况，并调整学习策略。
同时，我也通过反馈了解教学效果，及时调整教学方法和策略。
五、教师自身素质的提升学习教学常规，让我更加意识到教师自身素质的重要性。
作为一名教师，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的教育教学能力。
教学常规管理最优化的实践与研究
教学常规管理最优化的实践与研究教学常规管理是教师在课堂中对学生进行组织、指导和管理的重要环节。
它对于提高教学效果、提升学生学习兴趣、营造良好课堂氛围具有重要意义。
本文将从教学常规管理的概念与意义、教学常规管理的实践与研究、优化教学常规管理的策略等方面进行浅谈。
一、教学常规管理的概念与意义教学常规管理是指教师根据学生的学习特点和需求，合理组织课堂教学，规范学生的学习行为和纪律，营造积极向上的学习氛围。
它是教学中的一项基本工作，直接关系到教学效果和学生学习的积极性。
教学常规管理主要包括以下几个方面的内容：1. 教师对学生的行为进行规范和引导，确保课堂纪律的正常运行。
2. 教师与学生之间建立和谐的关系，促进良好的师生互动。
3. 教师合理安排教学时间，确保教学内容的充分呈现。
4. 为学生提供学习过程中所需的帮助和指导，满足个体差异化的学习需要。
实施科学有效的教学常规管理对于培养学生良好的学习习惯和行为规范，提高学生学习质量、增强学生的自主学习能力具有重要意义。
沉浸在安静、有序、积极向上的学习环境中，学生的学习积极性会得到有效激发，他们能够更好地专注于学习任务，提高学习效果。
二、教学常规管理的实践与研究针对教学常规管理的实践与研究，学界已经展开了广泛的探索。
研究者们通过实地观察、问卷调查、教学实验等手段，探索了一系列优化教学常规管理的策略。
1. 为每个学生制定个性化的学习计划学生在学习上的起点和基础不同，教师可以根据学生的实际情况制定个性化的学习计划。
这样有助于满足学生的学习需求，帮助他们更好地完成学习任务。
2. 鼓励学生参与课堂互动课堂互动是教师与学生之间交流、讨论和合作的重要方式。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，积极促进学生参与课堂互动，培养他们的思维能力和合作精神。
3. 提供多样化的教学资源和活动教师可以通过多样化的教学资源和活动，激发学生的兴趣和积极性。
例如，利用多媒体技术进行教学、组织实地考察等，这些都能够使学生对学习内容更加感兴趣，提高他们的学习动力。
常规教学问题的实践反思(3篇)
第1篇一、引言在教育教学中，教师常常会遇到各种问题，这些问题既有来自教学内容的，也有来自教学方法的，还有来自学生个体的。
这些问题可能会影响教学效果，甚至影响学生的成长。
因此，对常规教学问题的实践反思对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面对常规教学问题进行实践反思。
二、教学内容的反思1. 教学内容是否符合学生实际在教学过程中，教师需要关注教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣爱好。
如果教学内容过于简单，学生容易产生厌学情绪；如果教学内容过于复杂，学生可能难以消化吸收。
因此，教师在设计教学内容时，要充分考虑学生的实际情况，确保教学内容既有挑战性，又有可行性。
2. 教学内容是否与时俱进随着社会的发展，知识更新速度加快，教师需要不断更新教学内容，以适应时代的需求。
在反思过程中，教师应关注以下问题：教学内容是否涵盖了最新的科研成果；教学内容是否紧跟社会热点；教学内容是否有利于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学内容是否具有层次性为了满足不同学生的学习需求，教学内容应具有一定的层次性。
教师在反思过程中，要关注以下问题：教学内容是否针对不同层次的学生进行了分层设计；教学内容是否注重培养学生的自主学习能力。
三、教学方法的反思1. 教学方法是否多样化单一的教学方法容易使学生产生疲劳，影响教学效果。
教师在反思过程中，要关注以下问题：是否采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等；教学方法是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否注重学生主体地位新课程改革强调学生是学习的主体，教师在反思过程中，要关注以下问题：是否尊重学生的意见，鼓励学生积极参与课堂活动；是否关注学生的个体差异，实施差异化教学。
3. 教学方法是否有利于学生全面发展教师在反思过程中，要关注以下问题：教学方法是否有利于培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质；教学方法是否有助于提高学生的道德品质和社会责任感。
基础教育常规管理实践与反思
基础教育常规管理实践与反思基础教育是一个国家教育体系的重要组成部分，承担着培养儿童和青少年基本素质的重任，其管理模式直接影响教育质量。
在教育部出台新政策、推进教育改革的大背景下，基础教育常规管理中的实践与反思显得尤为重要。
常规管理不仅仅涉及教室的管理、教材的使用和课程的安排，更包括教师的职业发展、学生的心理健康以及家校互动等多方面内容。
通过深入探讨这些领域，可以为优化基础教育管理模式提供有效的参考和建议。
常规管理的第一个方面是课程管理，课程是基础教育的核心。
课程标准的制定与实施应当关注学生身心发展规律与社会需求，教师在执行过程中需要根据学生的实际情况进行适当调整。
有效的课程管理不仅能提升教学效益，还能激发学生的学习兴趣与主动性。
然而，在实践中，许多学校仍然面临教学目标不明确、课程内容脱离实际的问题。
以项目化学习(PBL)为例，这种教学方法强调通过真实情境引导学生开展自主探究，培养他们解决问题的能力。
在实际操作中，教师需要投入大量精力进行课前准备，包括情境设计、资源整合和评价机制的建立。
尽管该方法已被广泛认可，但由于部分教师缺乏相应培训，实际实施效果往往未达到预期。
这提示我们，对教师进行持续的专业发展支持显得至关重要。
教师的专业成长是基础教育管理另一个重要环节。
教师不仅是知识的传授者，更是学生学习过程中的引导者和支持者。
为了提升教师的教育教学水平，许多学校开展了多样化的培训项目，以促进其专业能力的发展。
然而，在某些情况下，这些培训可能与实际需求脱节，使其未能有效解决具体教学问题。
因此，建立基于教师需求的培训体系，并塑造积极向上的团队文化将有助于提高培训的有效性。
另外，教师之间的协作也是提升教学质量的重要手段。
比如开展教研活动，组织跨学科的主题讨论，不仅可以让教师分享自己的教学心得，还能促进不同学科之间的知识互通。
这种同伴支持机制在一定程度上打破了“孤岛式”教学，有助于形成积极向上的校内氛围。
在学生管理方面，心理健康教育的重要性日益凸显。
教学常规管理最优化的实践与研究
教学常规管理最优化的实践与研究教学常规管理是学校教育管理的基础，它是教育教学活动的有机组成部分，是提高教育教学质量的重要手段。
教学常规管理最优化的实践与研究是提高学校教育教学质量和管理水平的重要途径。
本文将从理论与实践两个角度，探讨教学常规管理的最优化实践与研究。
一、理论探讨1.教学常规管理的概念教学常规管理是指对学校教学常规的计划、组织、指导、检查和监督等部分进行系统的管理和协调。
教学常规管理是在校园内，对制度、流程、程序、规则、纪律等进行约束、规范，保持教育教学活动秩序的一系列行为和措施，有利于提高学生遵纪守法、规范行为、良好习惯的养成，有助于营造良好的教育教学环境。
2.教学常规管理的意义教学常规管理是非常重要的，它涉及到学校教育教学工作的全局和方方面面。
教学常规管理主要有以下几个方面的意义：（1）保证教育教学工作的正常开展。
教学常规管理的主要任务就是协调安排教学工作、制定相关的规章制度和工作流程，保障学校的正常教育教学稳定进行。
（2）规范教育教学行为。
教学常规管理能够对教师、学生及家长的行为举止进行规范，切实遵守教育教学基本原则，学生就能在规范的环境中培养出优良的行为习惯，提高了学校的纪律水平。
（3）提高学校教育质量。
教学常规管理取得科学的、实际的和切实有效的管理成果，激活课堂，优化教学资源配置，有效改善教学效果，提高课堂教育水平。
（4）促进学校教育改革与发展。
教学常规管理能够协调各方面资源，将优质资源分配更加均衡合理，为学生提供更好的教育资源保障，促进学校教育改革和发展。
3.教学常规管理的最优化实践教学常规管理最优化的实践需要从以下几个方面进行：（1）制定规范文件。
制定相关的管理文件，包括教育教学常规管理制度、规范化操作流程等，并严格执行。
（2）加强师资队伍建设。
学校需要加强对教师的师德教育和专业教育培训，提高教师的学术水平和教学能力，同时为教师提供更好的发展平台，促进师资队伍的建设。
（3）建立信息化系统。
夯实教学常规管理的实践与思考
夯实教学常规管理的实践与思考夯实教学常规管理的实践与思考一、针对狮龙辅导区的实际情况，我个人认为实实在在的抓教学常规管理就是抓特色，由于学期采用集体备课教案，备课方面；主要在二次备课上下功夫，让教师更多的时间放在整堂课的教学设计上，教学方法、教学手段的运用上，要教师结合自身的实际，学生的基础，认真构思好个性化的教案，真正达到领悟课标，吃透教材、大纲的目的，课前做好精心的准备；盯紧课堂，是确保正常教学秩序的关键所在，也是整个教学常规的重中之重。
要形成常规制度，经常检查，发现问题，及时处理。
针对作业批改；结合狮龙实际，严格要求教师充分利用好上班期间时间，认真完成当天的各项常规任务，尽量不出现把今天的事情拖到明天完成的现象。
对于学困生的辅导，教导处建立专门的表册，要求教师针对本科学生的实际情况建立学困生名单，认真拟定好学困生辅导计划及措施，力求落到实处。
针对每单元的检测情况及时上报教导处，检、析登、评按要求及时完成，务求实效，教学反思突出“实”字二、狠抓教学“六认真”检查与人文管理并举，两者相互依存、和谐统一，力求教学常规管理制度深入人心。
首先认真拟定好狮龙辅导区教学常规管理制度，让教学常规工作有章可循，坚决打破“大锅饭”制度。
尽量在绩效考核中体现公平，检查过程中“严”字当头，一方面是落实制度，二是保护教师目的出发。
“水很柔和”却常使人溺水身亡，“火很凶猛”人不轻易靠近，故很少受伤。
检查过程中首先要求校长以身作则，起示范带头作用，对于检查出现的问题，及时找教师交换，落实整改，思想工作还是要搞，从中找出问题的症结所在，晓之以理，本着惩前毖后，通过耐心工作，基本上都能接受从中也深深感受到教师们都希望自己的学校发展好，都想把教学成绩提高，他们不怕管理制度严格，就怕不公平，公正，正所谓不患严而患不公的道理就在于此吧。
通过这样的人文管理，当然人文管理不能让人钻了制度的空子，还要严格的管理，才能和谐统一。
三、以教研、师培工作，促进教学手段、方法的更新，以提高教学成绩。
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备目标 备学生 备内容 备过程 备方法 备资源
课堂教学是一切教育教学的浓缩
课堂教学中的4个关键维度 学生学习：准备/倾听/互动/自主/达成 教师教学：环节/呈示/对话/指导/机智 课程性质：目标/内容/实施：没有执行力
中层管理的三大任务： 一是处理和解决基层问题； 二是充当专家团与基层之间的联络官； 三是收集、反馈信息，并按上级指示下
达命令。
战略层主要负责调整行政机器，使组织能 平稳有效地运转。
执行力是一切的关键
没有执行力，就没有竞争力
金山软件销售总监: 执行力就是制度! 鞍山钢铁公司经理: 贯彻典范执行制度! 北京二炮部队大校: 纪律就是执行力! 北大方正宽带老总: 自主自觉就是执行力
2、同伴互助，是校本研究的基本组织形式， 形成一种“经验分享、彼此支持、共同成长” 的教师研究共同体；
3、专业引领，校本研究是一种理论指导和支 撑下的实践性研究，要求在理论与实践的对 话中，引导实践、改造实践、提升实践。
校本研究促使教师成为真正的研究者
校本研究是教师身历其中的现场研究； 校本研究从现实问题出发，以解决问题
为了学校：其价值取向着眼于学校自身 的发展和教师群体的专业发展
校本研究的措施
以制度建设作保障 以课例研究为载体 以行动研究为方法 以有形成果为抓手 合作交流为促进手段 教研组建设为基础
校本研究的基本结构和分析框架
1、课例研究 （教学领域）确定主题、形成 课例、阐述课例、群体诊断、形成新例
组织管理的老化与衰败
温水煮青蛙的启示： 对渐变的适应性会使人失去戒备而招灾，要 防微杜渐，居安思危，才能长治久安。强敌 会使人奋起反击，甚至超常发挥战斗力，可 怕的是在安逸的环境中，坏人利用小恩小惠、 长时间的慢性腐蚀，会使人放松警惕，散失 斗志。 让我们共同牢记吧，不要做温水中的青蛙！
发展是硬道理
想要成功就必须选择生活,而不是让生 活选择你。对于每一个人来说,生活需 要的不是问题,而是解决问题.
ＫFC全球“CHAMPS”计划
C Cleanliness 保持美观整洁的餐厅 H Hospitality 提供真诚友善的接待 A Accuracy 确保准确无误的供应 M Maintenance 维持优良的设备 P Product Quality 坚持高质稳定的产品 S Speed 注意迅速快捷的服务
什么是不平凡？把每一件平凡的事做好 就是不平凡。 （海尔集团总裁 张瑞敏）
教师教学常规：管理是严肃的爱
一 教师教学常规： 管理是严肃的爱，规则胜于一切。 教师教学是教师工作的基本常态。 常态的生活中潜伏着规则。 备课、课堂教学、考核和教学研究是
教师教学常规的关键因素。
怎样备课？为什么这样备课？
明茨伯格的组织结构说
5种理想的组织结构： 简单制(the simple structure) 机械官僚制(the mechanical bureaucracy) 专职官僚制(the professional bureaucracy) 分部制(the divisional form) 专题组制(adhocracy)。 机械官僚制(the mechanical bureaucracy)
学生学习常规：教是为了不教
教育工作的重心，不再是教给学习者固 定的知识，而是转向塑造学习者新型的 自由人格。
学校教育的根本任务在于使学习者学会 如何学习，学会如何劳作，学会与他人 共同生活以及如何生存。
教学管理及研究人员职责
在合适的条件下，人类不仅要学会接受 责任，而且要学会寻找责任。 （美国 麦格雷戈）
考核即测量即评价
考核即测量评价，可以正向，可以反向 评价目的：改进课堂教学，追求内在价
值，面向未来
统考统测/年段标高/市民英语
教学研究：教师专业发展的必由之路
基于学校：问题来源和问题建构针对学 校范围内教育教学的现实问题
通过学校：通过学校有目的、有计划、 有组织的教育教学行为的调整和改变， 来实现问题的逐步解决
教学常规管理的思考与实践
上帝存在于细节中
上帝存在于细节中。（古希伯来谚语） 平常的事，平常的工作和生活，是成就
大事不可缺少的基础。 魔鬼存在于细节中。（密斯·凡·德罗） 不缺乏战略，缺少的是精益求精的执行；
不缺乏制度，缺少的是对规章条款不折 不扣的执行。
精细化管理的时代已经到来
什么是不简单？把每一件简单的事做好 就是不简单；
理性的人使自己去适应世界，非理性的 人则坚持要使世界去适应自己。因此， 一切进步都取决于非理性者的觉醒和理 性者的坚持！ ----肖伯纳
2、集体叙事（教育领域）进入情境、分别叙 事、归纳问题、重新叙事、形成集体叙事文 本
3、行动计划：制定行动计划、试行行动计划、 调整和改善行动计划、整体实施行动计划、 集体反思与评价
校本研究的核心环节
1、自我反思，是校本研究者对教育教学行为 及结果进行自我审视、分析和批评的过程， 本质上是理解与实践的对话；
为目标，锻炼教师面对真问题时做研究 所需要的批判意识和建构能力； 校本研究完全指向教师自身的实践，在 学习和研究中促进自身实践的改善和提 高，能有效地促进学习、研究与实践三 者之间的融通和统整。
实践教学：实践出真知
实践教学培养学生： 动手能力 观察能力 分析能力 解决问题能力 科学求实精神 创新精神
组织管理的基本特征
1 具有稳定的结构。 2 明确的目标、职责和分工。 3 以追求效率为准绳。 4 建立规章制度。 5 正规的沟通渠道。 6 强调权力和权威。
明茨伯格的组织构型说
组织构型有5个部分组成： 战略层(strategic apex)、 中层(middle line)、 基层(operating core)、 专家团(techno structure) 辅助人员(supporting staff)