幼儿英语教学趣味性论文

幼儿英语教学趣味性探析

摘要：在英语教学过程中，注重开发幼儿潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力，开阔幼儿视野，使幼儿对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。

关键词：幼儿英语教学趣味性探析

【中图分类号】g613.2

幼儿英语教学的目的，是通过生动活泼的课堂教学活动，对幼儿进行基本的听、说训练，使幼儿建立初步的语感，并掌握日常基本词汇和简单的交际用语，具备运用英语进行日常交流的基本能力。同时，激发幼儿英语学习的兴趣，使他们喜欢学习英语、使用英语、为幼儿升入小学学习奠定初步的基础。在英语教学过程中，注重开发幼儿潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力，开阔幼儿视野，使幼儿对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。

大部分幼儿本身具有活泼好动的特点，他们的思维跳跃，注意力集中的时间很短，但短时记忆能力很强，好奇心强，容易对新鲜事物感兴趣，尤其是英语学习。如何利用好幼儿这些阶段特征进行英语教学，是摆在幼儿英语教师面前的一大课题。大多数人都对有趣的事物感兴趣，幼儿同样也不例外，因此，增强幼儿英语教学的趣味性是有效提高英语课堂教学效率的重要方面。

幼儿英语教师的任务是考虑如何用所涉及的活泼有趣的活动形

式来掩盖严肃、单调、枯燥的教育内容，让有趣的因素创设出使幼儿渴望参与的欲望，使幼儿受到“蒙蔽”意识不到语言教学的真实意图，而陶醉于有趣的活动之中，积极、主动、忘我的投身英语学习活动中。

一、有趣的教材内容

激发幼儿学习英语的兴趣，是幼儿园英语教育首要的、基本的目标，只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。因此，教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的教学方法。

英语教材内容应与幼儿的日常生活密切相关，至少都是他们能够见到、听到、理解的，生冷怪癖的单词或者说法，即使生搬硬套的传授给幼儿，他们会不理解，更重要的是记不住，很容易忘记。学习的内容必须是幼儿感兴趣的，在选择主题、角色的时候，要有浓厚的趣味性。学习的过程要能充分调动幼儿的视觉、听觉和肢体活动。

二、有趣的学习环境

（一）有趣的语言环境

教师在幼儿踏入幼儿园的那一刻起，用简单英语进行问候。例如：组织幼儿喝水可以说：“drink some water！”。做游戏可以说：“play a game”。每到洗手时，教师用“please wash your hands！”

（请你洗手）。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）馒头（steamed bread）鸡蛋（egg）西红柿（tomato）等名称。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。课堂采用全英教学，当然教师需要配合肢体语言；课间或者课前有意识的播放简单英语歌曲，或者用英语歌曲作背景音乐，作为幼儿课间操的配乐；教师也可以有意识的经常给幼儿播放英语小故事、诗歌，动画片，或者让幼儿经常翻阅英语图画书等。总之，利用一切可以利用的资源达到潜移默化的学习英语的方法。

（二）有趣的物质环境

利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上“go for a walk”，在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“please be quiet！”，在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。如：教育幼儿爱幼儿园，首先是“we go to kindergarten”（我们去幼儿园），然后是“we are in the kindergarten”（我们在幼儿园），其三是“we are happy”（我们快乐）。这样既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的多种教育功能。

在组织教学活动前，教师可根据教学内容，制作一些有特色的、

有趣的道具，用来设置教学场景，比如，制作有趣的卡片、玩具、头饰等，这对激发幼儿的好奇心和学习兴趣至关重要。

三、有趣的组织形式

（一）故事法

无论是学校教育还是家庭教育对幼儿的启蒙教育里都离不开讲故事，但学校教育是更系统的教育，教师可以固定时间给幼儿讲英语小故事，或者让他们扮演角色，也可以通过竞赛的形式，选择一些有教育意义的简单的英语小故事来强化选拔。这样既可以锻炼幼儿的听力同时也可以锻炼他们参加表演的胆量和个性。

（二）游戏法

英语教学的小游戏可谓是数不胜数，因此教师要根据教学内容恰当的选择合适的游戏进行教学，达到有效提高课堂教学的目的。

（三）说唱法

教师的说唱教学最容易引起幼儿的注意和模仿，而且是最容易实现的教学方法，教师丰富的表情和有趣的语音语调同时可以引起幼儿的无意注意，激起他们的学习模仿兴趣，可以极大的渲染课堂气氛，从而是教学效果事半功倍，同时这也是对幼儿教师教学素质的一项要求。