幼儿英语教学趣味性论文
幼儿英语教学论文
幼儿英语教学论文幼儿英语教学论文在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，下面小编给大家整理了幼儿英语教学论文，欢迎阅读!篇一：英语学法初探长期以来，人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。
凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想影响了几代教育工作者，至今许多老师仍遵循“教师讲，学生记，课后完成作业就了事”这样一种旧的教学模式。
在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程当中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。
新《大纲》指出：“教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力”。
因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化“学”的功能的要求。
下面，结合笔者的教学经验，介绍一些普通适用的学习方法：一、课前预习法。
对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。
如第三册的38、39课可布置以下三个问题①What's Mr Green's problem?②Why is he worried?③Whatdoes Mr Green want?二、温故知新法。
预习中发现与新课有联系的旧课文、旧知识，可先复习旧课文，回忆旧课文，对比新课文，以旧引新，一举两得，印象将更深刻。
如新教材第三册中有很多课文都是第二册课文、对话、语法现象的扩展、加深和再现。
二册的Unit 9和三册Unit 17、二册的Unit15与三册Unit 10都含有相互连续的内容。
三、循序渐进法。
新课开始，可要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写。
先让学生拼读单词，把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来，再查阅课文注释、笔记本或工具书，然后把查出的资料灰答案写下，紧接着结合预习情况进行独立思考，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可记下新看法，带着问题听课。
[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文
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[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文学前教育有关英语的论文篇一《学前儿童英语教育方法的研究》摘要：随着社会生活信息化和经济全球化，英语作为一门国际语言受到全世界人民的重视，也被很多国家作为官方语言使用。
尤其是幼儿英语教育，在当今已成为一个热门话题。
影响幼儿英语学习的三大教育因素是教材、教学方法、教师素质。
教师应当及时更新教育理念，结合现代发展需求和幼儿的身心发展特点，改进教学方法，帮助幼儿学习英语。
文章以游戏兴趣法为例，对幼儿英语教育进行研究以利于幼儿更好地学习英语。
关键词：游戏教学法;幼儿英语教育;教学方法幼儿英语教育是时代的需求，是社会发展的需要，也是幼儿园发展的需要。
现在英语教学正在逐步走向生动化和生活化，因此，只有活跃课堂气氛，调动学生兴趣才能使英语教学更有实效。
在幼儿英语教育中，教师正确的教学方法是关键。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，教育心理学中也讲过，只有孩子感兴趣的东西才会主动思考。
为了满足幼儿的求知欲，教师要以一种最简洁的方法使幼儿获得必要的知识。
爱玩是孩子的天性，幼儿最感兴趣的就是游戏，在游戏的同时汲取知识，这是一种更容易让幼儿接受的方法，所以游戏兴趣法是幼儿英语教育中重要的方法之一。
在幼儿英语教育中，教师在游戏中不断探究新的形式和方法，是提高幼儿英语水平和培养幼儿英语学习兴趣的重要手段。
学前儿童英语教育是指根据学前儿童身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对学前儿童进行的英语启蒙教育。
学前儿童的英语启蒙不同于小学英语教育，它是对学前儿童进行英语方面的早期启蒙，主要目的是培养他们对英语语音语感的敏感，激发他们对英语学习的兴趣。
一、英语学习方法的创新种类(一)昂立“0”式英语昂立“0”式英语是以“英语学习零起点，课堂学习零距离，学生进步零距离”为原则的教学理念和方法。
在教学上倡导全英文。
这一教学在方法上强调一对一语言交流，让孩子成为学习英语的主角。
(二)汇点TPR模式(三)卓越双语言教学法卓越双语言教学法是指在课堂中，中外教共同教学，由专业中国教师负责课堂英语知识总结、辅导疑难，由外教负责英语口语及英语课堂教学。
儿童英语论文范文10篇(全文)
儿童英语论文范文10篇(全文)儿童英语论文范文第1篇众所周知，英语作为通向世界的大门具有很重要的意义。
2022年奥运会在中国的举行，使得英语在今后的若干年都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要的标准之一。
因此，母语非英语的人熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。
另外对于幼儿到底应不应该学习外语，虽然还存在着争论，但是越来越多的专家表示幼儿确实有学好外语的潜力，并有研究表明幼儿期学英语比成年后再学习的效果好很多。
因此探索出一种切实有效的幼儿学习英语的方法是十分必要的。
加拿大圣·兰伯特的法语浸入式教学在20世纪70年代末取得了很大效果，引起了全国范围的轰动。
近十多年来，加拿大的法语浸入式教育已经成为许多国家效仿的榜样。
我国在1997年,引入了加拿大第二语言浸入式教学模式。
由我国对外贸易经济部、加拿大联邦政府国际开发署、我国国家教委和加拿大大学联合会共同批准，由加拿大联邦国际开发署资助的“中加大学合作巩固项目”于1996年启动。
其中一个项目为“妇女和少数民族教育研究”，共有两国八所大学为项目单位。
在这个项目的少数民族双语研究中，加方专家系统地引进了加拿大各语种第二语言浸入式教育的理论和实践。
此项目先后在西安、广州、深圳、江门、惠州等城市的十余所幼儿园进行，同时我国许多教育研究机构也开始探索英语浸入式教学法在我国的推广。
那么这种教学方法是否有效？是否适合中国？我国是否应该全面推广浸入式教学模式？本文将对以上问题进行详细论述。
二、概念的界定英语浸入式（EnglishImmersion）教学：是指用英语作为教学语言的教学与课程模式，即儿童在园的全部或一半时间内“浸泡”在英语环境中；教师只用英语面对幼儿，不用母语做中介，而且部分学科课程也要用英语来讲授。
英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
①这种模式是借鉴加拿语浸入式的成功经验，在第二语言习得理论的基础上，结合生理学、语言学、心理学的研究成果创造的一种具有中国本土化特色的新的幼儿英语教学模式。
学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语教学研究论文随着幼儿教育事业的快速发展，幼儿英语教学越来越受到人们的关注。
近年来，虽然许多幼儿园都开设了英语课程，但是，幼儿英语教育问题不断凸显。
因此，培养既懂得幼儿教育理论，又懂得幼儿教育的规律，具备较高的英语水平教师是当务之急。
所以，高职院校学前教育专业一定要根据社会发展需求，把幼儿教育理论融入教学中，加大英语教学技能的训练，更好的对幼儿进行英语教育，争取为社会培养更多优秀的幼儿教育人才。
1、英语语音语调标准、规范，口语表达能力、听说技能娴熟幼儿阶段的孩子可塑性大，喜欢模仿，教师的一举一动、语气、语调都会影响幼儿的认知，幼儿阶段的孩子语言模仿能力最强，如果在教学过程中，幼儿教师科学的、正确的刺激幼儿的语言，更有利于幼儿对于英语的认知。
如果教师在教学过程中，语言刺激出现了错误，会在幼儿的内心留下深刻印象，将来要想纠正都会很困难。
所以，英语语音语调标准、规范，是幼儿英语教师必须具备的素质。
幼儿期是语言听说能力形成关键时期，幼儿英语教师只有口语表达能力、听说技能娴熟，才能灵活的运用英语口语。
语言是文化的载体，只有熟悉了英语文化背景，了解中西方的文化差异，才更有利于运用这门语言，更好的掌握这门语言。
为今后英语学习做好铺垫。
2、学前教育基本技能娴熟，学前专业理论知识过硬作为幼儿第二语言的启蒙教育，幼儿英语教育不仅要培养幼儿良好的英语学习习惯，还要在教学过程中，激发幼儿学习英语的兴趣，促进幼儿英语语言的敏感性，为幼儿将来学好英语奠定基础。
因此，幼儿英语教师不仅要英语语音语调标准、规范，口语表达能力、听说技能娴熟，还要学前教育基本技能娴熟，学前专业理论知识过硬。
幼儿的身心发展规律特殊，所以，在教学过程中，教师首先必须了解幼儿的身心发展特点，同时，掌握学前教育的理论知识。
尤其是学前心理学、学前教育学等理论知识必须娴熟。
只有掌握了专业理论知识，了解幼儿的身心发展特点，才能根据幼儿认知规律、身心发展规律制订相应的，同时，根据学生的年龄特征、兴趣爱好，选择适合孩子的教育策略，激发幼儿的英语学习兴趣，提高幼儿英语的教育质量。
幼儿英语教学中情境游戏实践论文
浅谈幼儿英语教学中情境游戏的实践摘要：随着社会经济的发展，英语学习被提到重要的位置上。
在非母语条件下，如何在一个人语言学习的关键期——幼儿期开展英语教学，是目前专家、学者研究的重要课题。
本文在分析幼儿英语教学中如何运用情境游戏的实践，这不仅改变了传统的教学方法，而且有利于幼儿茁壮成长。
关键词：幼儿英语情境游戏实践从幼儿的心理发展水平和接受能力出发，在幼儿英语教学中采用情境游戏教学法已得到普遍认可，它能有效的激活幼儿的思维，调动他们参与的热情，使幼儿成为学习的主体。
正如著名教育家陶行知先生说：“教育艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情”。
情境教学就是一种永远能引起幼儿极大的兴趣、能激发幼儿向知识领域不断探索的教育方法。
1.英语情境游戏的特征1.1游戏环境的多样性根据不同的内容，游戏环境的创设也不一样。
有的只需简单地围一块场地，而有的则需要更多的物品进行摆设，创设出不同的情景，让幼儿进行游戏.因此，在游戏环境的创设上需要体现开放性和多样性，以满足幼儿的表现欲和激发幼儿学说英语的兴趣。
1.2游戏内容的丰富性游戏的内容可根据幼儿英语学习的需要不断丰富、增加。
在同一个环境下可学习不同的内容，也可在不同的环境中学习同一内容。
例如：在“颜色王国”这一情景中可以学习不同的颜色，而在学习what do you like?时，可创设一个超市或饭店的情景，让幼儿在玩中学.总之，在情境游戏中，如果情境创设有一定的局限性，那么丰富多样的游戏内容将会弥补不足之处。
1.3游戏机会的均等性要使幼儿学得更轻松、愉快，就必须给幼儿提供相应的机会。
均等的游戏机会，能保证每个幼儿参与游戏、投人游戏、在游戏中学习。
在情境游戏中，每个幼儿都可根据情景选择扮演一个角色参与活动，这样既给了幼儿更自主、均等的发展空间，也给每位幼儿都提供了愉快学习英语的机会。
2.情境游戏的指导在幼儿园中，幼儿进行的各类游戏，教师都要作适当的指导，在英语情境游戏中，教师的指导就更有必要了。
幼儿园英语教学论文幼儿学习兴趣培养
幼儿园英语教学论文:幼儿学习兴趣培养英语教学目标是通过生动活泼的课堂教学，游戏活动及一日活动的随机教育，激发幼儿浓厚的学习兴趣，培养幼儿的良好学习习惯，并让幼儿学得最基本、最简单的、和日常生活经验有关的词汇、句型和用语。
强调学习兴趣、学习习惯培养，强调初步的交往能力的培养，强调“在英语分为正规教学和非正规教学两种形式，正规教学是有组织、有目的、有计划的组织幼儿英语学习以集中学习为主，非正规教学是寓英语教学于一日活动之中，以随机教学、个别教学、自立学习为主使用中习得语言，而不是学习语言”。
注重教学活动过程中趣味学习、自立学习，使教学活动不断提高整体水平。
我们在教学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。
就如，“再见”--by-bye.seeyulater.seeyutrr。
另外，教师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的，就尽可能地运用。
幼儿在情景中学英语容易理解其义，便于记忆和积极使用。
孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。
在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。
此外，我们拓宽了原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中直接学习，力求教无痕迹。
我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、游戏、运动时直接穿插。
孩子学习、运用会相互影响，会互相模仿，我们可以让他们相互学习。
这样，我们从单一集体教学形式向多样化教学形式的转变，教学目标的统一性向个体需求的差异性转变，允许孩子接受、使用英语的差异性发展，好处在于集体学习中，领悟和接受力慢的孩子没有任何压力，教师的教学也能进行个别辅导。
如：我们在孩子的早操音乐、体育锻炼中都用英语口令，让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意，而后让能说的开口跟读、使用，由于每天重复，英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极影响。
区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。
在阅读图书活动中，不管是不是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效，因为反馈快。
幼儿英语学习兴趣培养论文
浅谈幼儿英语学习兴趣的培养（陕柴重工幼儿园陕西兴平 713100）〔摘要〕兴趣是最好的老师，在幼儿英语教学活动中，我通过生动活泼的课堂教学、游戏活动及一日活动的随机教育，重点培养孩子的英语语感启蒙，培养孩子的学习兴趣及良好的学习习惯。
只有激发幼儿学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，以达到教学目的，从而提高英语教学的效果。
【关键词】兴趣；英语教学；效果【中图分类号】g61随着课程改革和社会的不断发展，英语教学也逐渐成为幼儿教育中被吸纳的课程之一。
英语，作为一门世界性语言，越来越受到重视。
在教学过程中，我发现不敢开口，不愿开口的幼儿占大多数。
幼儿由于其年龄及心理特点往往无论做什么事情总想亲自去体验，看一看，摸一摸，试一试等。
在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，让幼儿在动中学，玩中学，在没有思想压力的情况下，轻轻松松学英语。
做到这一点，关键在于激发起幼儿对英语学习的兴趣，这样才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。
一、培养幼儿英语学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师。
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，幼儿对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担，这便真正达到了寓教于乐的教育目的①。
二、通过英语课堂教学，提高幼儿学习英语的积极性1、充分利用教具调动幼儿的学习兴趣。
在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，且学的快，记的牢。
例如：animalfamily 中利用各种动物头饰来学习动物的英语，幼儿很感兴趣。
2、教师要在课堂上表情丰富、富有感染力，动作要准确、夸张。
课堂教学中，除了教师的教具以外，教师本身就是幼儿视觉的焦点，要让幼儿的注意力保持集中，教师的表情必须丰富，而且富有感染力。
中班英语教学的趣味性研究
097Email ：jiaoyuluntan@中班英语教学的趣味性研究辽宁省大连市中山区春华幼儿园 陈 烈英语是世界上最强势的语言，我们只能掌握它、利用它。
21世纪的中国，会说一口流利的英语，已成为入学、评职的优先条件，影响一个人的境遇和世界观、人生观、价值观，进而影响到国家和社会的发展。
学习英语从娃娃抓起是学前教育适应社会发展的积极表现，更是教育者对幼儿实施积极的教育干预的一种科学行为。
一、英语与生活息息相关现在的中国已达到学会英语得心应手的境界。
我的一个同事跟我说：香港旅行中，她到化妆品店购物，商品说明都是英文，服务员说：“这些英文很简单，没有说明书！”于是她随便买了一些捎回家。
当把这些化妆品堆到家里的床上后，念小学5年级的女儿看见了，随便一看，就翻译出是一支洁面霜，令我同事倍感羞愧，并对自己的女儿顿生崇拜之情。
这件事告诉我们，多掌握一门外语对自己的重要性。
二、英语学习需要兴趣调味观察发现，英语学习对幼儿的吸引力在于：英语的新奇：与汉语不同，英语对幼儿来说是陌生的。
陌生就好奇，想探索、想了解，于是激发了幼儿的学习兴趣。
英语的时尚 ：电视里的主持人，公车中的哥哥姐姐，讲电话的叔叔阿姨，他们操着各种腔调的英语。
社会大众对英语的崇拜激发了幼儿对英语的学习兴趣。
英语的有趣 ：幼儿在学习中发现英文字母很神奇，在自己天马行空的想象中可以变成各种东西，发散思维和想象激发了幼儿对英语的学习兴趣。
英语学习的成就感 ：最能激励有智慧的生命不断奋发图强的无限动力之一，就是成就感。
期望自己成为团体中最棒的人的信念，激发了幼儿对英语的学习兴趣。
幼儿的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系。
长辈或同伴的肯定和赏识，再搭配一些物质奖励，对幼儿的英语学习具有激励强化的效果。
有了兴趣幼儿会主动、自觉地参与学习；缺乏兴趣就会意志力薄弱、注意力分散。
而且过于理智性的学习会使幼儿产生羞怯、惧怕，影响想象和表现，使之厌倦学习。
有趣的教学方式常能有效唤起幼儿的学习兴趣。
学前教育专业幼儿英语教学研究论文
学前教育专业幼儿英语教学研究论文在全球化的大背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
学前教育阶段是孩子们语言发展的黄金时期，因此，幼儿英语教学显得尤为重要。
本文将从学前教育专业幼儿英语教学的角度，探讨如何在教学中激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
一、引言随着我国经济的快速发展，家长们对子女的教育越来越重视，尤其是英语教育。
学前教育阶段是孩子们语言敏感期，抓住这一时期进行英语教学，有助于孩子们更好地掌握英语。
然而，在实际教学中，如何有效地进行幼儿英语教学，提高孩子们的英语水平，是学前教育专业教师面临的一大挑战。
二、学前教育专业幼儿英语教学现状1.教学方法单一当前，学前教育专业幼儿英语教学普遍存在教学方法单一的问题。
很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，注重语法知识的传授，而忽视孩子们的兴趣和实际需求。
2.教学资源不足在教学资源方面，学前教育专业幼儿英语教学也面临一定的困境。
很多幼儿园缺乏适合幼儿的英语教材和教具，导致教师难以开展生动有趣的教学活动。
3.教师素质参差不齐学前教育专业幼儿英语教师的素质也是影响教学效果的关键因素。
目前，一些幼儿园的教师素质参差不齐，部分教师自身英语水平有限，难以胜任教学任务。
三、学前教育专业幼儿英语教学策略1.创设生动有趣的教学情境针对教学方法单一的问题，教师可以尝试创设生动有趣的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，通过角色扮演、歌曲、故事等形式，引导孩子们主动参与教学活动。
2.丰富教学资源为了提高幼儿英语教学效果，幼儿园应积极采购适合幼儿的英语教材和教具，为教师提供丰富的教学资源。
同时，教师也应善于利用网络资源，为孩子们提供更多学习英语的机会。
3.提高教师素质学前教育专业幼儿英语教师应不断提高自身素质，提高英语水平。
幼儿园可以定期组织教师培训，邀请专业英语教师进行指导。
教师还应注重自身的学习和成长，不断更新教学观念和方法。
4.注重幼儿个体差异每个孩子的学习能力和兴趣点都不尽相同，教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
幼儿园英语教育的趣味性策略 幼儿园英语教学
幼儿园英语教育的趣味性策略随着社会的不断发展和全球化的趋势，学习英语已经成为现代人的基本素养之一。
而幼儿园作为孩子接受教育的第一站，英语教育的重要性不言而喻。
在幼儿园阶段，培养孩子对英语的兴趣、启发其学习英语的能力是至关重要的。
如何在幼儿园中进行有效的英语教育，尤其是如何制定趣味性教学策略成为了广大教育工作者所关注的焦点。
幼儿园英语教育的趣味性策略涉及多个方面，包括教学内容、教学方法、教学环境等。
在这篇文章中，我们将从多个角度分析和探讨幼儿园英语教育的趣味性策略，希望对广大幼教工作者提供一定的借鉴和启发。
一、教学内容的选择1. 故事、歌曲和游戏在幼儿园的英语教育中，教学内容的选择至关重要。
孩子们在幼儿园阶段的认知水平、注意力、语言能力等方面有着相对的局限性，选择富有趣味性和互动性的内容是至关重要的。
故事、歌曲和游戏是幼儿园英语教育中常用的教学内容，它们能够通过生动有趣的故事情节、动听的音乐和有趣的游戏，吸引孩子的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
2. 多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了教学的主流方式。
在幼儿园的英语教育中，教师可以利用动画、视频、音频等多媒体形式来呈现教学内容，使得内容更加形象生动、富有趣味性，从而吸引孩子的注意力，增强他们的学习兴趣。
二、教学方法的运用1. 情景教学法情景教学法是一种将英语教学内容置于具体情景中，通过演示和体验让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言的方法。
幼儿园英语教育中，教师可以利用各种情景，如日常生活、游戏、手工等，将英语教学内容融入其中，让孩子在实际的情景中感受和学习英语，从而增强他们的学习兴趣。
2. 互动教学法互动教学是指在教学过程中，教师和学生之间进行积极的互动，通过问答、角色扮演、小组讨论等方式，让孩子们参与到英语学习中来。
在幼儿园的英语教育中，互动教学法能够激发孩子们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
三、教学环境的营造1. 艺术创意环境艺术创意环境是指在教室和学校环境中营造出有趣的艺术氛围，通过墙面装饰、角落布置等方式，让孩子们感受到英语学习的乐趣。
英语在幼儿教学的应用论文
英语在幼儿教学的应用论文英语在幼儿教学的应用论文一、英语在幼儿兴趣培养方面的作用英语教学的加入，可以促进幼儿对英语学习的兴趣，还可以培养幼儿多方面的兴趣，这是对幼儿素质发展的有效促进。
1.培养英语学习兴趣在幼儿英语教学中，我们应该以培养幼儿对英语的认识，激发幼儿对英语学习的兴趣为主，在幼儿英语教学中，通过愉悦的小活动、小游戏、电教媒体等方式，让幼儿在愉悦的环境中学习英语，不但让孩子们玩得开心，还能在玩中增加对英语的兴趣。
2.培养幼儿多方面兴趣每个人都有自己的个性，都有自己喜欢的和不喜欢的事物，幼儿也不例外。
在幼儿园时期增加英语教学，对于培养幼儿的多方面兴趣有着深远的意义。
有的孩子喜欢算数，有的孩子喜欢唱歌，而英语的加入，则给他们提供了更多的选择。
所以，英语的加入，对促进幼儿兴趣的多元发展是非常有意义的。
二、英语在幼儿情感培养方面的作用英语在幼儿情感培养方面有着积极的促进作用。
在实施英语教学时，注意培养幼儿在礼仪、自信、勇敢等方面的意识，加强这方面情感意识的.锻炼，可以有效促进幼儿的情感发展。
1.礼仪礼仪教育是幼儿园教育的一个重要内容。
在英语教学中包含礼仪教育，是对礼仪教学的有效促进，是提高幼儿对礼仪认识，知道使用礼仪的有效途径。
例如，初次见面，中国的礼仪是“你好”“您好”之类，那么英语中的初次见面该如何说呢？这样先引起孩子的注意，然后教会他们英语初次见面的问候语。
进而组织小游戏，让大家来说问候语。
在整个过程中，孩子们的兴趣是高涨的，对问候语的记忆也是比较深刻的，既达到了学习的目的，也让孩子们了解了礼仪知识。
2.自信英语在培养幼儿自信方面也有积极的促进作用。
我们知道，从小对孩子进行自信培养，能帮助他们建立自信心，对做任何事都满怀自信，从而能更好地适应未来的学习和生活。
英语帮助孩子们树立自信，首先要从教师做起，教师的鼓励和肯定，是对孩子心灵的呵护，是帮助他们树立自信的首要因素。
另外，家长的鼓励和肯定也是促进幼儿建立自信的因素，家长的夸奖，是对孩子最好的鼓励。
幼儿英语教学游戏论文有哪些
幼儿英语教学游戏论文有哪些幼儿英语教学游戏论文有哪些篇一：幼儿英语教学游戏论文谈幼儿英语教学游戏【摘要】幼儿园英语学习活动的游戏化，是幼儿的年龄特点和学习特点所决议的。
本文对幼儿英语游戏活动的含义做了界定，对幼儿英语教学游戏活动的结构、设计要素进行了阐述。
【关键词】tpr教学法儿童英语教学【中图分类号】g610 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0130—011、认识幼儿英语游戏活动幼儿英语游戏包含四个方面的内容。
首先它是游戏；游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。
判断一种活动是不是游戏的标准是：它能否激发幼儿积极主动的、快乐的去活动。
其次，它是幼儿游戏，即教师要把握幼儿的心理、生理特征来开展游戏。
第三，它是教学游戏；教学游戏不同于生活游戏之处就在于教学游戏具有明确的教学目的。
也就是说，通过游戏掌握目标知识，获得目标技能与能力等教学目标要素。
第四，它是外语语言游戏，应将幼儿体育游戏、幼儿数学游戏、幼儿科学游戏、幼儿母语语言游戏和幼儿英语游戏区别开来。
2、幼儿英语教学游戏活动的结构游戏由游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则有机构成。
在设计幼儿英语教学游戏活动时，应考虑这四项内容。
2.1 游戏任务教学游戏中的教学任务是根据教育和教学目的来决定的。
具体地篇二：游戏在儿童英语教学中的应用毕业论文设计西安翻译学院XI’ANFANYIUNIVERSITY高职高专毕业论文题目：游戏在儿童英语教学中的应用专业：英语教育班级： 9112103姓名：李亚玲指导教师：刘丹青20xx 年 3 月游戏在儿童英语教学中的应用李亚玲（西安翻译学院外国语学院 710105）摘要: 儿童时期是学习语言的最佳时期，而兴趣是学好英语的关键。
儿童英语教育的对象一般是3-12岁的学生，而这个时期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好动、好奇、好胜、好表扬。
所以想要激发儿童学习英语的兴趣，就不能违背他们的天性，就要通过游戏学习英语。
幼儿教科研课题：幼儿英语教学研究课题论文：浅谈幼儿英语教学
幼教课题申报\幼儿英语课题申报幼儿英语教学研究课题论文：浅谈幼儿英语教学科研论文：浅谈幼儿英语教学摘要：儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。
因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。
发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语；注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力；创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣；利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语。
关键词：幼儿、英语、情景环境、兴趣、教学儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿学习英语有着得天独厚的优势。
由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的英语学习有着至关重要的作用。
一、在日常生活中不断渗透英语，让幼儿耳濡目染语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。
在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。
如；早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”上课前，可以说：“Class begins!”组织幼儿喝水可以说：“Drink some water!”做游戏可以说：“Play a game”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”（请你洗手）。
教师还可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。
如何在幼儿园英语教学中增加趣味性
如何在幼儿园英语教学中增加趣味性在幼儿园的英语教学中增加趣味性是一项重要而且愉快的任务。
当我们思考如何让这门语言变得更加吸引人时，就像是在设计一场充满乐趣和探索的冒险旅程。
每一位小朋友都是我们这场旅程的探险家，而我们作为引导者，则要确保他们在学习英语的过程中不仅仅是获取语言技能，更是享受到一种与世界对话的乐趣。
首先，让我们将英语语言融入到他们熟悉和喜爱的活动中。
想象一下，在一场角色扮演游戏中，小朋友们可以化身为他们喜欢的动物或超级英雄，用英语与彼此交流。
这不仅仅是语言练习，更是激发他们想象力和表达能力的良好机会。
通过这样的活动，他们可以在不知不觉中增加对英语的兴趣，并且在玩耍中自然地吸收语言。
其次，利用音乐和歌曲来加强英语学习的体验。
音乐是一种普遍的语言，能够打动每一个小朋友的心灵。
通过用英语歌曲来学习单词、短语甚至是简单的对话，不仅可以增加他们对语音和节奏的敏感性，还可以让他们在轻松愉快的氛围中轻松学习。
例如，可以编写简单易学的英语歌谣，配以生动的手势和动作，让孩子们在歌声中感受到语言的魅力和活力。
此外，游戏和互动活动也是培养幼儿英语技能的有效手段。
通过设计各种富有创意和挑战性的游戏，如英语拼图比赛、语言接龙等，可以激发孩子们的竞争意识和团队合作精神，同时在游戏中不知不觉地学习和运用英语。
例如，在“找词游戏”中，可以让孩子们根据图片或提示找出正确的英语单词，通过游戏竞赛来增强他们的词汇记忆和语言理解能力。
最后，与家长的互动和支持至关重要。
鼓励家长们在家里与孩子一起使用英语进行简单的对话或互动，例如通过阅读英语故事书、观看英语儿童节目等方式，扩展和巩固他们在学校学到的知识。
这种家校合作不仅可以增强孩子们对英语学习的积极性，还能够加深他们对语言学习重要性的认识。
总之，通过创意和有趣的方法来设计幼儿园的英语教学活动，可以有效地增加孩子们的学习兴趣和参与度。
在这个过程中，我们不仅要成为他们的老师，更要成为他们探索语言世界的引导者和陪伴者。
幼儿英语教学趣味性探析
负担 ， 使幼 儿 乐学好 学 。 因此 ， 教师 要重 视幼 儿学 习英语 兴趣 的培养 ， 善 于抓 住 幼儿的好 奇心 ， 调动 幼儿情 绪、 情感， 为幼儿营 造轻松 、 有趣 、 生动 和真 实的学 习 环境， 采取 直观 形 象的 教具和 生 动有趣 的 教学 方法 。 英语 教材 内容 应与幼 儿 的 日常生 活密切 相 关， 至少 都是他 们 能够见 到 、 听 到、 理解的， 生 冷怪 癖的 单词或 者说法 ， 即使生 搬硬套 的传 授给 幼儿 ， 他们 会不 理解， 更重 要的 是记不 住 ， 很容 易忘记 。 学 习 的内容必 须是幼 儿感 兴趣 的 ， 在选 择 主题 、 角 色 的时候 ， 要有 浓厚 的趣 味 性。 学 习的过 程要 能 充分调 动幼 儿 的视 觉 听觉和 肢 体活动 。 二， 有趣 的学 习环 境 （ 一） 有 趣 的 语 言 环 境 教 师在幼 儿踏入 幼儿园 的那一刻 起 ， 用 简单英语进 行 问候 。 例如 ： 组 织幼 儿 喝水 可 以说 ： “ Ｄ ｒ ｉ ｎ ｋ ｓ ｏ ｍｅ ｗａ ｔ ｅ ｒ ！ ” 。 做 游戏 可 以说 ： “ Ｐ 】 ａ ｙ ａ ｇ ａ ｍ ｅ ” 。每到洗 手时， 教 师 用“ Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｗａ ｓ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ｓ ！ ” （ 请 你洗 手 ） 。 在吃饭时， 教 师介 绍 饭莱 ， 告诉 幼儿 米饭 （ ｒ ｉ ｃ ｅ ） 馒 头（ ｓ ｔ ｅ ａ ｍｅ ｄ ｂ ｒ ｅ ａ ｄ ） 鸡 蛋（ ｅ 熙） 西 红柿（ ｔ ｏ ｍａ ｔ ｏ ） 等名 称 诸如 喝水 ， 请 拿水杯 ， 请 收玩 具 ， 上床 睡觉 等 ， 幼 儿不 用刻意 去学， 在 良好 的 时间 ， 确保 基 础理论 课 的教学质 量 ， 为进 一步 学 习声 乐打 下 良好的基 础 。 （ ２ ） 增 设 实 用技 能课程 。 近 年来 由于就 业用 人单位 对音 乐人 才的要 求每年 都不 一样 ， 所 以我 们必 须提 前一年 进行 调研 ， 作 出课程 机构 内容 的调整 ， 有 的放矢 地根据 社 会需 要培 养“ 一专 多能 ” 全 面发展 的复合 性人 才 。 因此 ， 声 乐班学 生除 了唱好 歌 外应该 更多学 习技 能性较强 的课程 ， 提高 社会竞 争力 。 （ ３ ） 选 择适应 于 自己学 校 特色 和学 生状 况的校 本教 材 。 不同高 职 院校要根 据 自身的生 源状 况 、 学制和 本 校声乐 教学条件 以及 声乐师资 力量 ， 来选择 或选编一 套系统 的具有各 校 自身 特 点的多样 性教材 。 教 材 内容 应该强 调实用 性 、 典 范性 、 代表性 。 （ ４ ） 加 强声乐教 学理 论 课程和基 础 技能课 程 的协调 。 长期 以来 ， 我 们声乐 教学 更多 的偏 重于技 能教 学 ， 理论教学 比较少 。 从 时间和 教学 内容 上都 没有 形成 系统 。 在 教育 现代化 的 今天 ， 声乐 发展 的变 化历 史 、 各种唱 法的 特点 、 声音 的审 美 ， 甚至声 乐学 习过 程 的生理 、 心 理分 析 、 声带 的保护 和治疗 ， 都 是 不可缺 少的 。 注 重声乐 技能教 学 无 可厚非 ， 但 是声 乐理 论必须 也要 注重 因此根据 实 际情 况要 协调好 声乐 教学 理 论课程 和 基础 技能 课程 的协调 尤其 重要 。 （ 五） 构 建 和 谐 的 新 型 师 生 关 系 教 学过程 一直 以来都是师 生共 同完成的工作 ， 作为 声乐课程 更是 以其特殊 的“ 师徒 ” 关系， 离 不开师 生之 间密切有好 配合 ， 以及必 要的师 生互动 。 为 了实施 更 加有效 的 声乐 教学 ， 一定 需要构 建平 等 、 民主 、 和 谐 的师生 关系 。 （ １ ） 在一 定程 度上声 乐教 师与学 生之 间是 属于合 作关 系 ， 学 生取得 的成 功 ，
采用趣味性的教学方法教幼儿学英语
情境模拟法的应用：在幼儿英语教育中，可以通过模拟日常生活、游戏、故事等情境，让 学生在轻松愉快的氛围中学习英语
情境模拟法的优点：能够提高学生的学习兴趣，增强学生的参与感和互动性，提高学习效 果
情境模拟法的注意事项：模拟情境要贴近学生的生活，避免过于复杂或脱离实际，同时要 注意模拟情境的安全性和可行性
音乐律动法可以帮助 幼儿更好地理解和记 忆英语单词和句子， 提高他们的语言表达 能力。
音乐律动法可以促进 幼儿的身体协调性和 节奏感，增强他们的 身体素质。
音乐律动法可以培养 幼儿的音乐素养和艺 术欣赏能力，提高他 们的审美水平。
故事演绎法
故事演绎法的定 义：通过讲述生 动有趣的故事， 激发幼儿学习英 语的兴趣和热情。
培养幼儿自主学习能力
激发学习兴趣：通过趣味性教学 方法，激发幼儿对英语学习的兴 趣，提高学习积极性。
提高学习效果：通过趣味性教学 方法，提高幼儿英语学习的效果， 如词汇量、口语表达能力等。
添加标题
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培养学习习惯：通过趣味性教学 方法，培养幼儿良好的学习习惯， 如主动学习、独立思考等。
游戏互动法
游戏类型：角色扮演、猜谜游 戏、寻宝游戏等
游戏目的：提高幼儿学习兴趣， 增强学习效果
游戏设计：结合教学内容，设 计有趣、有挑战性的游戏
游戏实施：教师引导，鼓励幼 儿积极参与，及时给予反馈和 奖励
音乐律动法
音乐律动法是一种通 过音乐和身体动作相 结合的教学方法，可 以激发幼儿的学习兴 趣和创造力。
具备良好的英语语言能力 掌握幼儿心理学和教育学知识 具备创新思维和创新能力
幼儿教师怎样激发儿童学习英语兴趣论文
幼儿教师如何激发儿童学习英语的兴趣【摘要】随着全球经济一体化进程的推进，英语作为一门国际化语言将成为人们必备的交流工具，许多幼儿园开展双语教育是社会进步发展的必然趋势，是新世纪人才战略发展的需要。
幼儿英语教育与普通的英语教育有许多不同之处。
那么，有效激发幼儿对学习英语的兴趣是幼儿教师思考和实践的重要课题。
【关键词】幼儿教师幼儿英语教育学习兴趣培养一、必须为儿童创设轻松愉快的学习环境幼儿是在游戏中、人与人的交往中，在对客观世界和人类社会的认识中无意识学习语言的，所以在学习英语时。
老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。
那么老师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。
例如，在学习英语单词eyes、ears、nose、month时，教师可组织幼儿玩游戏《我的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里》。
在游戏中教师用英语说幼儿则用小手指出来．游戏可以多次重复、变换角色，这样幼儿会轻松地记住单词。
对大班的幼儿教师可以说：“i can see with my two little……”然后让幼儿把英语的单词说出来。
在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成my family（我的家），而家里的成员，可让幼儿扮演，然后再进行角色游戏表演。
幼儿在做做玩玩中学到father、mother、grandfather、grandmother，同时也巩固了一些问候语：goodmorning、how are you等。
幼儿通过角色扮演，练习不同的角色的用语，从而促进了幼儿英语口语的发展。
教师可以根据教学内容的需要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏以及歌谣游戏，展开教学活动。
每一个活动都把游戏作为主要方式，让幼儿以动作、表情和口语等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。
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幼儿英语教学趣味性探析
摘要：在英语教学过程中，注重开发幼儿潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力，开阔幼儿视野，使幼儿对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。
关键词：幼儿英语教学趣味性探析
【中图分类号】g613.2
幼儿英语教学的目的，是通过生动活泼的课堂教学活动，对幼儿进行基本的听、说训练，使幼儿建立初步的语感，并掌握日常基本词汇和简单的交际用语，具备运用英语进行日常交流的基本能力。
同时，激发幼儿英语学习的兴趣，使他们喜欢学习英语、使用英语、为幼儿升入小学学习奠定初步的基础。
在英语教学过程中，注重开发幼儿潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力，开阔幼儿视野，使幼儿对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。
大部分幼儿本身具有活泼好动的特点，他们的思维跳跃，注意力集中的时间很短，但短时记忆能力很强，好奇心强，容易对新鲜事物感兴趣，尤其是英语学习。
如何利用好幼儿这些阶段特征进行英语教学，是摆在幼儿英语教师面前的一大课题。
大多数人都对有趣的事物感兴趣，幼儿同样也不例外，因此，增强幼儿英语教学的趣味性是有效提高英语课堂教学效率的重要方面。
幼儿英语教师的任务是考虑如何用所涉及的活泼有趣的活动形
式来掩盖严肃、单调、枯燥的教育内容，让有趣的因素创设出使幼儿渴望参与的欲望，使幼儿受到“蒙蔽”意识不到语言教学的真实意图，而陶醉于有趣的活动之中，积极、主动、忘我的投身英语学习活动中。
一、有趣的教材内容
激发幼儿学习英语的兴趣，是幼儿园英语教育首要的、基本的目标，只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。
因此，教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的教学方法。
英语教材内容应与幼儿的日常生活密切相关，至少都是他们能够见到、听到、理解的，生冷怪癖的单词或者说法，即使生搬硬套的传授给幼儿，他们会不理解，更重要的是记不住，很容易忘记。
学习的内容必须是幼儿感兴趣的，在选择主题、角色的时候，要有浓厚的趣味性。
学习的过程要能充分调动幼儿的视觉、听觉和肢体活动。
二、有趣的学习环境
（一）有趣的语言环境
教师在幼儿踏入幼儿园的那一刻起，用简单英语进行问候。
例如：组织幼儿喝水可以说：“drink some water！”。
做游戏可以说：“play a game”。
每到洗手时，教师用“please wash your hands！”
（请你洗手）。
在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）馒头（steamed bread）鸡蛋（egg）西红柿（tomato）等名称。
诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。
课堂采用全英教学，当然教师需要配合肢体语言；课间或者课前有意识的播放简单英语歌曲，或者用英语歌曲作背景音乐，作为幼儿课间操的配乐；教师也可以有意识的经常给幼儿播放英语小故事、诗歌，动画片，或者让幼儿经常翻阅英语图画书等。
总之，利用一切可以利用的资源达到潜移默化的学习英语的方法。
（二）有趣的物质环境
利用墙面布置。
墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。
根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。
给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。
如：饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上“go for a walk”，在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“please be quiet！”，在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。
如：教育幼儿爱幼儿园，首先是“we go to kindergarten”（我们去幼儿园），然后是“we are in the kindergarten”（我们在幼儿园），其三是“we are happy”（我们快乐）。
这样既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的多种教育功能。
在组织教学活动前，教师可根据教学内容，制作一些有特色的、
有趣的道具，用来设置教学场景，比如，制作有趣的卡片、玩具、头饰等，这对激发幼儿的好奇心和学习兴趣至关重要。
三、有趣的组织形式
（一）故事法
无论是学校教育还是家庭教育对幼儿的启蒙教育里都离不开讲故事，但学校教育是更系统的教育，教师可以固定时间给幼儿讲英语小故事，或者让他们扮演角色，也可以通过竞赛的形式，选择一些有教育意义的简单的英语小故事来强化选拔。
这样既可以锻炼幼儿的听力同时也可以锻炼他们参加表演的胆量和个性。
（二）游戏法
英语教学的小游戏可谓是数不胜数，因此教师要根据教学内容恰当的选择合适的游戏进行教学，达到有效提高课堂教学的目的。
（三）说唱法
教师的说唱教学最容易引起幼儿的注意和模仿，而且是最容易实现的教学方法，教师丰富的表情和有趣的语音语调同时可以引起幼儿的无意注意，激起他们的学习模仿兴趣，可以极大的渲染课堂气氛，从而是教学效果事半功倍，同时这也是对幼儿教师教学素质的一项要求。