CADCAMCAE课程项目驱动教学模式的构建策略

CAD/CAM/CAE课程项目驱动教学模式的构建策略*

作者：戴晟王金芳高玉新方淳方志刚

来源：《中国教育技术装备》2010年第27期

摘要模具CAD/CAM/CAE课程教学中构建项目驱动教学模式,有利于学生提高

CAD/CAM/CAE工程能力,锻炼学生独立处理、解决模具工业中实际问题的能力。

关键词 CAD/CAM/CAE;项目驱动;教学模式;模具

中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)27-0060-02

项目驱动教学模式是按照教学大纲和课程内容的具体要求,并结合企业实际需求和学生特点,将课程体系中的相关内容转化为若干个教学项目,并以这些具体的教学项目为中心组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法[1]。它是一种以项目为主体、职业为引导的教学模式。在模具CAD/CAM/CAE项目驱动教学的整个实践过程中,学生可根据课程要求的知识和技能,通过主动探究活动,学习新知识,并应用相应的专业知识完成指定项目,进而可以培养学生运用CAD/CAM/CAE技术分析和解决模具相关实际问题的能力。

1 模具CAD/CAM/CAE教学现状及存在问题

随着CAD/CAM/CAE技术的迅猛发展和广泛应用,给模具工业带来巨大的变革,已成为现代模具技术的核心和重要的发展方向[2]。作为应用型地方高校,如何充实教学内容,培养能够熟练应用CAD/CAM/CAE技术的模具专业人才,已成为一个重要课题。

目前,模具CAD/CAM/CAE技术已越来越受到重视,但还是存在诸多问题,如教学中仍采用传统教学模式,过分强调学科性,没能形成“以能力为导向”的课程体系,与社会实际需要脱节;教学内容陈旧,无法跟上CAD/CAM/CAE技术的发展,与企业实际结合不够;对CAD/CAM/CAE认识有所欠缺,教学中以CAD为主,把讲解某1～2种软件的使用作为首要任务,片面追求软件的使用花样,而忽略CAD/CAM/CAE本身的精神实质[3];重理论轻实践,实践教学体系不完善,实践教学设施投入严重不足,教学质量难以提高;学生的CAD/CAM/CAE应用能力普遍不强。

2 项目驱动教学模式的构建

2.1 教学项目的选取

模具CAD/CAM/CAE项目教学模式成功的关键在于教学项目的选取,教师必须根据课程特点、教学内容和目的,并结合学生情况,提出项目教学任务的总体设想。在项目选取时,要充分考虑项目的大小、知识点的含量、前后的联系,并注意分散重点和难点[4]。然后和学生一起探讨,使学生明确项目的目标是什么,项目实施过程中需要解决哪些问题,关键在哪里。

2.2 项目计划

模具CAD/CAM/CAE项目驱动教学时,应以工程应用为导向,分为若干个子项目,如模具CAD、CAM、CAE三个主要模块及其综合应用模块。项目实施过程中,学生以小组的方式工作,并且每小组确定一个组长,组织本组成员开展项目。项目组成员之间要经常对项目进行讨论,选出实施的最佳方案,明确各自的分工,共同努力推进项目的进展。除了组内成员间多方合作和交流,也要鼓励组与组之间的交流。项目进行过程中可以按计划在各阶段组织相应的展示、宣讲活动。这样可以有效地促使学生完成教学任务,通过相互学习,促进学生CAD/CAM/CAE能力的提高。

2.3 项目评估

项目评估是对整个项目教学实施情况的验收,包括学生自评和教师检查两部分。评价内容包括平时表现、阶段成果和最终结果。评价时要关注学生灵活掌握各种CAD/CAM/CAE应用软件的情况以及解决实际问题的能力,并要结合每个学生在项目实践中的参与程度、所起作用、合作能力及取得的成果等。模具CAD/CAM/CAE项目教学时,特别要注意实施过程中的监控和评估,学生每完成一个子项目或一项任务,都要及时进行交流、展示,要对学生的学习情况作出评价,共同讨论,一起评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法等。

3 项目驱动培养模式的实施策略

1)完善课程体系,协调各部分课程的教学安排,形成不同层次的理论和实践教学。

2)模具CAD/CAM/CAE课程是理论性和实践性都很强的综合性课程[3]。教学中应以基础理论为本,借助商用软件,使学生在学习和使用软件时融入模具CAD/CAM/CAE理论知识,树立信息集成等先进制造技术理念,领会CAD/CAM/CAE技术的精神实质。

3)以职业和能力培养为导向,精心策划项目。模具CAD/CAM/CAE项目教学的目标要始终围绕企业实际展开,对模具企业进行调研,设计既符合学生特点又符合企业需求的实训项目。

4)充分发挥学生的才能和创造性,加强学生团队协作能力。

4 结束语

实践证明,模具CAD/CAM/CAE的项目驱动教学模式,以职业和能力培养为导向,使学生的学习目标更加明确,充分激发学习的主动性和创造性,改进学习效果,保证教学质量,促进学生

CAD/CAM/CAE工程应用能力和团队合作能力的提高,锻炼学生处理、解决模具工业实际问题的能力,有利于学生建立具备一定CAD/CAM/CAE技术的现代模具设计、制造理念。

参考文献

[1]谭力红.项目驱动教学模式下基于工学结合的课程设计[J].职业技术教育,2008(29):15-16

[2]黄晓燕.把握课程特点,发展学生创造性思维:《模具CAD/CAM技术及应用》课程教学方法探索[J].成都电子机械高

等专科学校学报,1999(4):49-51

[3]高伟强,阎秋生,秦哲.“CAD/CAM/CAE课程综合训练”教学的实践与探讨[J].广东工业大学学报:社会科学版,2004(4):182-184

[4]肖莉.项目驱动教学法在AutoCAD课程中的应用[J].中国教育技术装备,2009(15):32-33