(五年级)期中考试卷面分析(1)
小学五年级语文上册期中试卷分析
小学五年级语文上册期中试卷分析小学五年级语文上册期中试卷分析篇一一、考试成绩的基本情况：全班共16名学生，本次考试全部参加，平均分为74.5，优秀率为40%，及格率为83.3%。
说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期中考试时间紧张，没来得及认真复习。
二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。
如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；成语故事“水滴石穿”学生掌握的不好。
2、语文基本技能掌握不熟练。
例如第二大题口语交际，学生说话不能注意礼貌，说话生硬，理由不全，需强化训练。
3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：第三大题全对仅三人，丢分较多。
三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。
积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
四、努力方向：1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。
要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。
特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。
这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析李怀小学李静一、试卷印象：本次考试内容是五年级下册第一至第四单元。
知识覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
二、学生成绩情况：本次考试因为之前没有组织集体复习，学生成绩差距较大，90分以上13人，不及格10人。
三、学生卷面分析：第一题、理解填空：学生总体出错都在2、3小题和8、9小题第2小题出错的原因是学生对质数、合数、3的倍数特征掌握不好。
第4小题学生主要是因为没有审清楚题目“20的因数中”很多学生写成“20以内的数”。
第9小题和10小题出错的原因是学生的空间观念有待加强，对表面积、体积的概念和计算方法区分不清。
第二题、概念辨析，和第三题、选择题学生出错的还是关于空间方面的题目。
第四、第五学生完成较好。
第六题、解决问题。
学生第3、4小题出错严重，主要原因是学生空间能力不强。
四、反思及改进措施：1、更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
发展学生空间观念，进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
小学五年级语文期中考试试卷分析报告
小学五年级语文期中考试试卷分析报告小学五年级语文期中考试试卷分析报告「篇一」一、考试分析(一)总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77.82，其中最高分100分。
(二)答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况,如：把“终生”写成“终身”，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分，得分率为77.4%。
该题失分较严重，出现以下情况：1、部分学生对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中含有假设关系，难度较大，失分较多;3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。
五年级语文期中考试试卷分析
五年级语文期中考试试卷分析五年级语文期中考试试卷分析 1在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。
我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分-90分有2人，70分-60分有一人，人均93.75，优秀率96.3%，及格率100%。
本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。
试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。
现就本次学生测试情况进行如下的分析：一、命题思想及试卷特点本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。
基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。
二、答题情况简析1、基础知识。
从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。
教材中的'内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。
反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。
但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。
判断题的第4小题“《晏子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的，但是有12个学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不能正确理解和灵活运用。
2、阅读理解。
概括能力有所提高。
第一个阅读题（课内阅读）失分较少。
但是也有个别学生在做题时不念题。
如：根据解释，从文中找出相应的词语。
但是有些学生没有认真念题。
其中有6人出错。
第二个阅读题（课外阅读）这一部分丢分最多。
期中考试卷面分析
五年级语文期中考试卷面分析苗发砚期中考试结束了，我这半学期的辛勤教学也有了一个结果。
不知道成绩与付出是否一定成正比？学生成绩很不理想，这还需要我在教学上多下功夫。
一、试卷情况分析本次试卷命题紧扣教材，题型多样，基本体现了新课标的要求，注重基础知识，突出能力训练，把读与写紧密结合起来，为今后的语文教学指明了明确的方向。
现将学生答题情况分析如下：1、掌握生字词较扎实。
大部分学生能熟练拼读音节，正确地书写生字新词，对形近字和同音字的辨析掌握较好，能够找出正确的一组，说明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也说明教师们在平时教学中相对重视。
2、课内日积月累积累这一题大多数学生做的极不好。
出错率极大，有80%的学生不能正确掌握。
（如形近字、同音字、多音字等）对关联词的掌握也不容乐观。
3、学生对课文内容较熟悉。
阅读题难度较小，完成练习中，学生能根据对课文内容的理解完成练习，总体来看失分率很小。
4、作文整体情况不好。
学生的审题能力虽有了一定提高，但学生书写作文的能力较差，从而也暴露出了许多问题。
本次期中考试存在的问题存的问题：1、孩子们审题太不认真了，例如第四大题中选择关联词语填空，第3小题中有一个还是学生误将其认为是出题失误填写了尽管还是；对严格严厉、严峻严肃理解不透；给字选择正确的解释考虑，很多同学写的不正确；还有课内阅读让写“奠”的音序“D”，很多学生写成了“d ”或“J”。
这些都是因为审题不清，不用心的缘故，这样合起来失分就多了。
造成这一问题的主要原因就是平日做的测试太少，学生接触的题型太少、太窄，加上一向做事马马虎虎、敷衍了事。
2、好的书写习惯没有养成。
卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和涂改的较多。
如第一题中把字写到括号外面，字型不注重间架结构；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；作文书写马虎，有的甚至字迹凌乱。
3、课外积累不够丰富。
写出教育学生不浪费时间，好好学习的名言，很多学生就地取材，结果对不上号。
小学五年级上学期语文期中考试卷面分析
五年级上册期中考试语文卷面分析一、试卷整体分析：本次试题包括基础知识、阅读、作文三大版块。
试题紧扣文本，覆盖面大，难易程度适中，题型设计灵活，体现开放性，既强调积累运用，又关注学生能力的发展。
较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观，注重了基本技能的测查。
二、答卷中存在的问题：（一）基础知识部分：1、读拼音写词语：70%的学生没有失分，其他的学生有掌握不牢的情况，如“难以置信”写成了“难以质信”，“震天动地”写成了“振天动地”等，还有的学生写作不规范，如“蔽”写成左右结构，造成失分。
2、选择加点字正确读音：所有同学都能认真读题，在正确的读音下面画对号，但是有大部分学生把“强迫”中的“强”选成qiáng,应该是qiǎng,这道题失分很多。
3、形近字组词，大部分掌握较好，少数同学教诲的“诲”字不认识，造成失分。
4、成语填空：“负荆请罪”和“完璧归赵”的填空错的比较多，特别是“璧”字，写成“碧”“壁”的学生特别多，造成失分。
5、组词并填入句子：整体完成不好，组词不恰当，说明平时词语积累不过关。
6、写出近义词和反义词。
90%的学生能够写出恰当的词语，完成较好。
7、句子排序：可能由于平时这种类型题联系比较少，失分比较严重。
8、选择关联词语填空：完成较好。
9、题都是从课本中要求背诵的日积月累和古诗当中选择的，90%以上的学生能做到不失分。
10、句子：缩句、改病句掌握不好，失分较多；转述句、改反问句、写句子掌握不错。
（二）阅读部分课内阅读《落花生》，普遍失分较多。
本文作者是谁学生掌握不好，花生的“不好看”“很有用”“最可贵的地方”分别指的是什么，学生没有充分理解题目含义，造成失分。
课外阅读选文难易适中，符合五年级学生学情。
一共6道题，其中5题失分较多，有好多学生没有提炼出文章主要内容，没有给文章加上恰当的标题；其余题目完成效果较好。
（三）作文本次作文为写一写你的心爱之物,写写它是怎样的，你是怎么得到的，为什么会是你的心爱之物。
五年级上册期中考试的卷面分析
五年级上册期中考试的卷面分析下面就试卷存在的问题做简约分析。
第一题写字板。
要求将本册中最能表达纳兰性德思乡的词句工整得写在田字格内，除部分同学“聒”字写错以外，可恶的是个别同学将纳兰性德的一首词全写上了。
可见这些同学平常学习不够踏实，不理解词义。
第二题字词园。
包含四个小题：分别是1、选择正确读音。
“红晕”的“晕”是个多音字，部分同学选择了“yūn”；青藤绿蔓的“蔓”21个同学选择了“màn ”,这个音节我在课堂上强调了两次，但是部分同学还是要选择“màn ”。
2、看拼音写汉字。
基础差的同学存在不会写字，写错字，写同音字的现象。
3、同音字队队碰。
问题还是出在基础差的同学身上，那更是张冠李戴。
4、选择正确的词语填空。
有一大部分同学搞不清晰“鼻翼”的“翼”究竟选择“翅膀”还是“向翅膀的部分”的确很难选择，不要说同学，就是老师也不好选择，只有，反复揣摩才能做出正确的判断。
从同学的答卷中我也发觉一些问题。
一是这种类型的练习今后要多做。
二是培育同学课上课下多动手。
今后加强多音节词的强化记忆，防止涌现混淆现象。
第三积累台。
包含5个小题：1、把成语补充完整，并正确运用。
这是语文书上的一段文字，这段文字里包含8个成语。
大部分同学都能填写，并会运用。
少数同学不会写“囫囵”，在运用时“别出心裁”和“别出心裁”两词填颠倒了。
2、按要求写句子。
失分令人担忧，明明给的是拟人句，部分同学却写不对。
可见学的太死。
只会判断句式却不会敏捷运用。
3、用合适的关联词将两句话连成一句话。
同学能运用合适的关联词题，但是大部分同学还是没得分，由于这个句子又是一个倒装句。
假如不认真读就会出错。
4、按课文原文或要求填空。
给了一段《窃读记》中的段落，要求填，“我”什么的表情和什么的内心对比描写对比的描写手法，“我”为什么而兴奋无比。
由于《窃读记》的林海音没什么名气所以我没有重点介绍，所以大部分同学不会填写。
其他填空孩子心理明白不会表达。
五年级语文试卷分析（精选13篇）
五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析（精选13篇）五年级语文试卷分析 1本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面我就对这次期中考试的情况做以下分析：一、成绩分析本次考试参考人数31人，平均分为78、3分，及格人数30人，及格率97％，优秀人数人，优秀率％。
二、典型错题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）、基础知识1、字音、字词（二、三题，共14分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子（第四题共8分）这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。
从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、书海拾贝（第5题共15分）本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
（二）、阅读广场（共32分）第1题：《两块银元》节选，共6分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的.失分主要是错别字，如“xxx”写不出来。
学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。
对于四第4小题，“根据节选部分的内容，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，选择关联词造句，而白白失分。
小学五年级下册数学期中考试卷面分析(试卷分析反思)
20**小学五年级下册数学期中考试卷面分析（试卷分析反思）一、试卷题型分析（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。
其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵敏多样的题型能够全面地考查学生在详尽情境中灵敏运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。
题目难易节制，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵敏运用基础概念的题目。
2、计算题为看图计算。
计算长方形和正方形的体积和表面积。
是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
考查学生是否能灵敏运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、4都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析本次考试全班五（1）班40人，最高分93分；85—100分的有19人，占全班人数的47.5%；70—84分的16人，占全班人数的40%；60—69分3人，占全班人数的7.5%；不及格的2人，占全班人数的5%；本次考试全班五（2）班41人、最高分98分；85—100分的有18人，占全班人数的44%；70—84分的19人，占全班人数的46.3%；60—69分4人，占全班人数的9.8%；比较全面、确凿地反映了学生的学习情况及日常教学情况。
小学五年级语文期中考试试卷分析报告
小学五年级语文期中考试试卷分析报告小学五年级语文期中考试试卷分析报告「篇一」五年级上册语文期中考试试卷质量分析范文试卷内容均为阅读题，考察面较为片面，并不能完全反应学生的语文水平。
但有利的一面是，阅读题学生成绩相对稳定，能反映学生一段时间的学习状态以及长期的语文基础。
试卷为60分制，全班37人，班级平均分为50.1分。
优秀率54.9%，良好率37.9%达标率16.2%。
达标率过高，有个别学生成绩明显下滑，主要原因是心情浮躁，听讲状态差，没有按老师的要求做。
下面针对具体题目分析：（一）2:25人失分。
典型错误是丢漏答题点，一共要答三方面，有的学生找得不完整。
这主要是没有耐心读文章，找到一方面就急于答下一道题。
也有学生没有注意题目所问的“哪几方面”这个提示，既然是“哪”字，自然不是一方面。
3:11人失分。
典型错误是没有结合本篇阅读材料，仅仅就“列数字”这一说明方法好处的共性空谈。
（二）1:4人失分。
典型错误“空地”这个词注音有错。
属于基础较差的个别学生对多音字不同的字音字义掌握不牢固。
2:34人失分。
典型错误学生不理解“语重心长”。
没有能联系上下文，真正理解这个词的含义，这和平时学生的成语积累较少也有一定关系。
3:12人失分。
典型错误是错画第五自然段。
因为第四自然段是答题区域，很多学生顺手就继续往下画，觉得正好画够了两句，就没有继续找。
这属于答题方法不对，应该在问中找到题眼，之后再画。
4:27人失分。
典型错误是反义词一组学生掌握较差。
一方面是平时练习集中练近义词，另一方面是学生读书量较少，语感较差。
5:29人失分。
典型错误是抄原文，缺少概括。
学生的归类总结能力还有所欠缺，不少学生抄原文，使得答案冗长，最后没有地方写，因而无法答出所有答题点。
6:6人失分。
典型错误是选“说不准”。
学生仅仅答出了表面意思，没有结合短文答出所蕴含的深刻含义，这是个别学生理解能力薄弱。
7:29人失分。
典型错误是没有理解课文而曲解了问题。
五年级语文期中考试质量分析（精选5篇）
五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇） 期中考试之后，作为任课⽼师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来店铺搜集了五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇），欢迎查看，希望帮助到⼤家。
五年级语⽂期中考试质量分析1 期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任⽼师要对本班的考试情况进⾏分析，以便指导以后的教学⼯作。
⼀、试卷分析 1、知识覆盖⾯⼴。
检测内容：字（多⾳字读⾳选择，形近字⽐较选择）；词（看拼⾳写词语）；句（拟⼈句，⽐喻句，名句默写，说明⽅法运⽤）；课内外积累；阅读短⽂；联系⽣活；作⽂。
2、知识与能⼒兼顾。
既针对四个单元的重点知识点进⾏了考查，如：重点词语，说明⽅法，按要求写句⼦。
也能涉及到学⽣各种的能⼒的检测，如：⽤列数字的说明⽅法将句⼦写具体。
⼆、答题情况分析 1、本年级考试⼈数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼⾳掌握较好。
第⼀题看拼⾳写词语和第⼆题选择拼⾳题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，⽽且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。
基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但⼆，三年级时已经学过，⼤部分学⽣不会。
4、阅读短⽂答题不佳。
阅读短⽂丢分的主要原因有三： ⼀是没有认真阅读短⽂内容， ⼆是没有认真审题， 三是不理解题意。
5、书写不理想。
从卷⾯上的整洁度以及书写⽔平来看，都不是令⼈满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施 1、加强拼⾳训练。
主要⽅法有： ⼀是在⿊板的⼀⾓写出声母表、韵母表、整体认读⾳节，让拼⾳能⼒强的学⽣每天早读带读； ⼆是坚持让学⽣在预习时将⽣字的拼⾳标注，并在学完课⽂之后，利⽤早读时间进⾏齐读； 三是平时要注重⽣字学习指导，重点⽣字词要标拼⾳让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼⾳写词语及选择拼⾳题型。
2、加⼤双基训练⼒度。
平时要求背诵的诗歌、课⽂内容、⽇积⽉累等知识⼀定要求学⽣会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进⾏抽查，然后进⾏当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查⾯⼴来⼒求每个学⽣都达到要求。
五年级数学期中考试试卷分析及反思3篇
五年级数学期中考试试卷分析及反思3篇五年级数学期中考试试卷分析及反思一通过五年级的阅卷反馈来看，今年的试卷存在以下特点：试卷卷面分析：一，知识覆盖全面，各种知识的比例搭配合理。
符合课程标准的要求及教材的编写意图。
1.试卷使不同层次的学生在答卷过程中能的到喜悦感充分体现了数学教育的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
2.考试结果及分析：二，。
最低分45.优秀率39%最低分42.优秀率17.5%五（5）班参加考试人数58人，合格人数53人，合格率91.3%最高分99最高分98五（1）班参加考试人数57人，合格人数53人，合格率92.9% 三，学生卷面情况：基础知识不扎实，从卷面上来看计算能力孩是较差的。
平时1，从学生的答题情况来看，学生在学习时也从在一些问题训练的简算学生孩是没能掌握。
而且有的学生分不清那个题目可以简算那个不能。
应该掌握的一些基础知识学生也没能掌握。
从部分试卷来看学生分析问题的能力有待提高，有的学生思2，维能力很弱。
有的学生的学习方法也有问题，试卷中有不少题目是运用已3，有的知识解决问题的，但学生都还是出现不少的问题，所以在以后的教学中一定要为学生奠定坚实的基础，改进措施：四，一是要把转变学生的学习方法真正落到实处，训练学生形成良好的学习习惯。
坚强基础训练，强化习惯。
二是要立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，努力提高学生学习数学的自信心和学习兴趣。
三是要重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成的发展的。
五年级数学期中考试试卷分析及反思二本次五年级数学期中考试已经结束。
为了更深入全面的分析我任教的五年两个班的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。
小学五年级的语文上学期中试卷质量分析
小学五年级的语文上学期中试卷质量分析小学五年级的语文上学期中试卷质量分析「篇一」小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析报告一、对试题的认识：本次期中质量检测由多所学校联合命题，年级交换阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。
试题题量适中，难易适度，从字词舞台、句子展示、按要求完成下列各题、口语表达、阅读、作文几方面进行了检测。
从试卷看这是一份注重课内基础知识和发展学生能力的试题，但是覆盖面不广，应扩大检测范围，对文中的名家名篇重点难点作一检测，使题型更新颖一些。
为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。
二、成绩总体概况三、典型错例分析：（一）基础知识部分基础知识部分共47个考查点，年级的平均得分39。
96，说明学生的课内基础知识掌握得比较扎实。
典型错例有：“在原文上修改病段”一题，失分较多。
再如：写一首你搜集的表达思乡情感的诗词。
全年级大部分学生由于没有认真读题，写成了一句，导致失分。
（二）阅读部分本次试卷阅读部分共有课内和课外两个语段，共23个考查点，可见阅读部分在试题中的重要性。
全年级平均得分为17。
03，十个小题均有错误。
典型错例有：“给文章填上恰当的.标点符号”这一小题答对的寥寥无几。
再如“写反义词”部分学生不能准确从文中提取，而且张冠李戴。
“意味深长”的意思是（）。
请用这个词语写一句话―――――――――――――――――。
学生不能把词放到语言环境中理解，而是跟着感觉走，词语理解错误，造句也就白白丢分，更有甚者，把说明方法写成了比喻，说明方法和修辞混淆不清。
（三）作文部分本次习作是一篇半命题作文，要求在家乡的―――――――――补充人们、路、小河等内容，学生的作文普遍得分不高，平均24。
21。
典型错例有：（1）写成想象作文的。
（2）不写题目的（3）不认真审题，要求写一样事物，有的同学写成两样或三样事物。
（4）内容空洞，无话可谈。
五年级语文期中试卷分析
五（1）班语文期中试卷分析一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是识字与写字，分为四个小题，包括选择正确读音，填写同音字，把成语补充完整然后造句。
第二部分是积累运用，包括单项选择、用加点的词语造句、解释诗句的意思、把反问句改为陈述句、把句子写具体、根据课文内容填空。
第三部分阅读与表达，包括课内阅读和课外阅读；第四部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、成绩分析这次考试共有66人参加，优生35人，优秀率53.03%，及格61人，及格率92.42%，人平分77.07，综合指数73.86%通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.学生的写作方面，语言表达顺畅了许多。
三、存在问题从整个卷面来看，阅读、积累运用和习作部分学生失分较多。
（一）积累运用这部分，失分较多，但错的最多的是第（二）题中的改写句子：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”大部分学生没读懂题意，直接换了一种说法但没用任何修辞手法，正确的做法是用夸张句改写；第（三）题根据课文内容填空中的第儿小题，《清平乐村居》这一课的片段，学生没有把该填的内容填完整，而且错别字较多，比如“亡赖”“剥莲蓬”。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错，在复习阶段这两方面稍有忽略，这就给我提了个醒，对于学生的基础知识应该反复巩固，常抓不懈，才能使学生牢固掌握。
（二）阅读1、课内阅读此短文节选自课文《晏子使楚》，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
其中第2题，联系上下文，解释“瞅”的含义，然后再写几个这样的词，学生答案不够准确。
五年级数学下册期中考试试卷分析1
五年级数学下册期中考试试卷分析庙湾小学林珊一、试卷题型分析（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。
其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。
题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题为看图计算。
计算长方形和正方形的体积和表面积。
是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题2都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、试卷卷面分析本次考试全班15人，最高分88分； 80—89分的3人，占全班人数的20%；70—79分的6人，占全班人数的40%；60—69分3人，占全班人数的20%；不及格的3人，占全班人数的20%；比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。
五年级语文期中考试卷面分析卷面分析
五年级语文期中考试卷面分析卷面分析一.试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广.试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识.阅读.作文，大部分内容都出自于本册教材，对学生的知识.能力.书写习惯进行考察.从学生答卷情况来看，课内基础知识掌握较好，除学困生外，80%的学生失分较少.第二块阅读训练中，25%的同学不能耐心读文，认真审题，丢分较多.第三块口语交际和作文中，口语交际完成较好，能充分说明20年后自己.但也存在语句不通顺.错别字多，离题等错误，使得作文分普遍低下.二.掌握知识情况分析:读拼音写词语，学生正确率较高，达99%以上，说明学生掌握较准确.积累运用中，填成语很好，个别学生存在问题.古诗词积累，多数同学能书写正确，并能够理解.1.按课文内容填空.对课文内容的填写完成较好，错误多的是错字.别字现象.2.口语交际：20年后的我.学生能做到语气婉转，理由充分，丢分的基本都是理由不够充分的.3.课外阅读：读书万卷.其中对短文内容理解性的题有80%的学生能认真阅读，独立思考完成.有20%的学生根本不读短文，不爱思考，还有对拼音知识底子差，失分多.4.作文：大部分学生能按要求写，低分主要是书写差，语言表达不够精炼，其中有个别学生作文底子差，连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西.三.教学中存在的问题1.读题.审题不清.拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮，完全要靠老师监督..2.学生的阅读.分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写.3.作文功底差.看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡.4.不会检查.写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯！5.对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强，加上家长的不配合.四.改进措施1.注重自身的业务知识水平的提高.认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯.2.抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察.多说，不厌其烦的进行纠正.说教，逐步培养良好的预习习惯.书写习惯.阅读作文习惯.3.继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写.4.耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长.组长的特长，监督做好班里“对对红”.“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩.5.加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习作，通过修改阅读提高习作能力.总之，本次成绩在原有的基础上有所退步，我将在下半学期中对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩，给家长.也给老师交一份满意的答卷.小学五年级语文培优辅差计划时光在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优转差的教学计划：一.指导思想：“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气.在学生中形成“赶.帮.超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量.二.基本情况分析：经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步.总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数较低.班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后.基本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%.他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发.基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够按时完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己.三.任务目标：1.认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行.2.积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合.3.通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣.4.辅差对象：鲍新琪武力侯启利朱洪庆杨慧林宗涛王洋等四.方法措施：1.教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展.在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升.2.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平.3.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容.耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业.必要时适当地降低作业要求.4.加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律.科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处.5.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度.学习方法.学习纪律等方面提出科学而严格的要求.6.转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生.形成的过程，引导学生去探究.去发现.7.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手.动动脑.动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力.小学四年级语文培优辅差计划时光在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优转差的教学计划：一.指导思想：“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气.在学生中形成“赶.帮.超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量.二.基本情况分析：经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步.总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数较低.班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后.基本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%.他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发.三.任务目标：1.认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行.2.积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合.3.通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣.4.辅差对象：杨航许继辉王泽辉四.方法措施：1.教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展.在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升.2.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平.3.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容.耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业.必要时适当地降低作业要求.4.加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律.科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处.5.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度.学习方法.学习纪律等方面提出科学而严格的要求.6.转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生.形成的过程，引导学生去探究.去发现.7.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手.动动脑.动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力.。
五年级英语卷面分析(上,中)
五年级英语期中考试卷面分析从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。
这份试题分为听力和笔试两部分。
下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为42分，共六个大题，整体来看，听力部分得分率相对来说较高，失分较多的是第六题。
失分的主要原因一是学生对于语言交际的行为习惯掌握的还不够好，对于课文内容和常用语掌握不扎实，三是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，以至造成失误。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，现分述如下：1、单词与短语。
掌握很好，基本上都能拿分。
2、单项选择。
出错在第3、7、8题，主要是学生对于动词过去式的使用知识掌握不够扎实。
3、选择答语，依旧是考察学生对于语言习惯，尤其是口语交际的使用和掌握情况。
学生处理的很好，只有极个别学生出现了失误。
4、用动词的相应形式填空。
出错率高，对动词过去式掌握不扎实。
Make的过去式是made。
5、选词填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，个别题目相对来说有些难度，导致失分。
6、补全对话，属于情景交际。
大部分学生处理教好。
7、看图填空。
内容都是书上平时的内容，主要考察学生对重要短语和词组以及动词过去式的掌握情况，大部分学生做得很好，但是也有少部分学生对于某些动词过去式的使用仍然掌握的不够扎实。
8、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力和活用语言能力的考察，大部分学生能够从短文中获取准确信息，但基础差的同学得分率较低。
（三）、今后教学努力方向1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
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3、第七题：句子练习，错误最多的就是4、5小题，学生不读题，不理解意思，丢分较多。平时练的少，所以今后这种题型也要加强练习。
4、课内和课外短文，个别学生短文不读，每道题的问题不理解，不明白，答非所问，丢分较多，今后对文中重点课文要重点练习。
5、作文方面个别学生首先字数达不到要求，然后是语句不通顺，没有写出自己真情实感。
试卷需改进的方面
无
备注
灵武市2020 至 2021学年度第一学期期末考试学生学业水平检测卷面分析表
学校：东塔回民小学年级（班级）：五 时间：任课教师：马彦琴
学科
语文
应考人数
25
实考人数
ห้องสมุดไป่ตู้25
总分
1839
平均分
73.6
最高分
90
最低分
34
优秀
人数
8
良好
人数
11
合格
人数
4
较差
人数
2
优秀率
32%
良好率
44%
合格率
16%
较差率
8%
答卷中肯定的方面
试卷中题量适中，涵盖的内容丰富，题型灵活，考查了本学期前四单元的内容。从答卷情况看，大部分学生能认真读题，按要求去完成每道题，书写干净整齐，大部分学生卷面分都能得满分。答卷中基础知识部分学生掌握较好。
答卷中存在的问题
1、个别学生还是基础知识学的不够扎实，不能学以致用，还有些题学生缺乏思考，直接就答题。