《写作：有创意地表达》教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】

《写作：有创意的表达》教学设计教学目标

1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意；

2.从优秀作品中获得创新灵感，应有到自己的作文当中；

3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

教学重点

学会从多方面审视作文，力求表达有创意。

教学难点

养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

写作，是一种极具个性的表达方式，要想实现表达的个性化，离不开有创意的表达。在写作过程中，要“说人之所未说”之言，“写人之所未写”之事，不断塑造作文的生命力。

二、方法指导

阅读教材，想一想，如何能做到有创意地表达？

1.选材要新颖

大的方面，写社会生活中的新事物，人们关注的社会焦点，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息。

（举例：感动中国评选）

小的方面，写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。

（举例：《秋天的怀念》两次写到“看花”；《荷叶·母亲》中冰心将荷叶比作母亲）

2.角度要新颖

可以从材料的正面入手，也可以从反面进行切入，可以从主要人物入手，也可以站在故事中毫不起眼的小角色的立场来阐述。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。

（举例：《我的叔叔于勒》采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。）

3.语言表达要新颖

（1）语言表达问题：

句式单调，以陈述句为主；

修辞手法较少且千篇一律；

词汇量不足，词语使用量少质差……

（2）表达“春风来了”的意思，可以有很多种不同的说法。怎样表达才更有新意呢？试着说一说吧！

春风拂面，撩人心扉。

春风唱着歌，欢快地朝我们走来。

春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。

是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？

……

炼字，拟人的修辞，反问的句式……

4.选用新颖的表现形式也很重要

在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受

三、佳作欣赏

拖堂风景线

拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。

数学老师——自由选择

丁零……下课铃响起了。

我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能快点下课吗！

数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。”

“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，

数学老师，便又讲了起来……

英语老师——“again”

“class is over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！”于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：“stop！stop！read ，again！”

唉！怎么不早说呢？

化学老师——四班下课，我们班再下

“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。

“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”

物理老师——这是经典题

下课铃催促着物理老师。

“同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”

“想——”达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。

历史老师——他们真可爱

“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！”

“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”

历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。

几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！

【总评】老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出很厚的文学功底。

四、写作实践

1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。

提示:

（1）选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。

（2）写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。

（3）文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。

2.你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。

提示:

（1）先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。

（2）因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。

（3）在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。

3.以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。

提示:

（1）题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从确定写作重点。

（2）从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。

（3）注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。

五、课堂小结

1.课堂小结: