长江传媒版鄂信息技术六年级上教案全本

小学信息技术六年级上册教学计划

一、教材分析

选用的教材是，湖北长江出版社的《小学信息技术》六年级上教材。此册教材分六个单元，从内容上看有以下特点：

1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。

2、学习方式为学生构想，更多样。

学生的学习内容可以有所选择，尊重学生个性。注重引导学生观察和思考(如：电子小助手)，注重知识点的联系、迁移和归纳。

3、与学科结合更紧密。

4、激发学生想象，发挥学习主动。

5、注重习惯培养，养成良好素质。

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，六年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有明确的观察目的任务和实现任务的具体方法时，他们的观察才持久和有效。

三、本册的教学目标

1、以计算机理论知识为主，通过教学、使学生对计算机的组成、应用、防护等方面有更深刻的了解。

2、以网络中的各种实际应用为主线，突出网络在生活中的实际应用，体现网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。

3、能够运用搜索引擎查找自己需要的资料。

4、INTERNET：浏览网页。

四、教学策略

在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：

1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。

2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。

3、活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。

同时还应抓好基本的课堂常规教学，比如进入机房后不得大声宣哗，可以带零食，不可以把机房的任务物件带出去，组织好每一节的课堂秩序等等。

五、教学进度表

第一单元老师我想对您说

第一次活动庆祝教师节

一、活动目标

1. 基础性目标

（1）通过活动培养学生养成尊敬老师关爱他人的好习惯。

（2）通过学习，使学生乐于合作勤于创新。

2、发展性目标

（1）培养学生尊师重教及小组合作的意识。

（2）培养学生收集信息、整理信息的能力。

（3）培养学生的归纳整理能力和创新精神。

二、活动准备

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：

课前回忆以往庆祝教师节有哪些活动。

三、活动过程

（一）谈话导入

教师的工作非常辛苦，教师的心灵无比美好，他像蜡烛又像春蚕牺牲自己服务别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生为了达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月十日定为教师节，（播放教师节的ppt）

看了幻灯片大家心里一定有了很多庆祝教师节的活动内容，我们一起来设计一下。

板书主题：老师，我想对您说！

（二）引导讨论

在小学六年的最后一个教师节，怎样向老师表达你的慰问和感激之情?全班思考后自由发言，说出自己的想法。

小明：我想亲手给老师制作一张明信片，祝老师天天好心情。

小强：我想给老师写封信，写下我的心里话。

小辉：建议我们班开个庆祝教师节的联欢会。

…………

教师与同学们交流，说出自己设计的一个多彩的教师节庆祝活动。