公选课课堂教学探析

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高校公选课教学现状及

高校公选课教学现状及对策探析公共选修课是高等院校课程体系中的重要组成部分，也是实施素质教育、突出学生个性培养的重要一环。

但是，由于受到学科融合、教学管理不规范等因素的影响，使公选课在实践教学质量和教学效果受到了严重影响。

因此，各高校必须深化教学改革，认真剖析影响公选课教学质量的因素，有针对性地找出提高公选课教学质量的对策，使公选课在完善学生知识结构、拓宽学生知识面、突出学生个性培养等方面充分发挥应有的作用。

一、公选课教学现状1. 公选课的任课教师水平不高据调查，大多数学校公选课的开设主要流程如下：教师自愿申报，经各系(部)、由教务处对开课教师资格及所开设课程内容进行审核，最后确定出每学期所要开设的课程。

由于各系(部)的教师没有给出公选课教学任务的硬性指标，缺乏激励机制，因此，公选课的开设大多仅凭借于开课教师的主观因素，缺乏课程开设的持续稳定性和取舍的科学依据。

开课的教师主要是青年教师、低职称的教师，高职称教师、名师参与积极性不高，甚至有部分任课教师是为了完成工作量而申请开课。

因此，由于教学经验不足，和对课程开设的目的认识不到位，就会产生备课不够充分、上课态度不够认真、对学生要求不严的现象，导致了部分开出的公选课程质量不高，学生评价欠佳。

2.选课的盲目性大高校学生对于公选课认识不足，加之公选课的选课方式是由学生自由选择，大多数学生在选课过程中往往单凭个人爱好选课，存在较大盲目性。

笔者就此问题，曾面向学生做了专题调查，调查结果显示：53.2％的同学是依据“自己的兴趣爱好”选择的。

其余46.8％的同学都是为了“获得学分”而选择，其中21.4％的学生选择“学分高且容易通过的课程”，12.3％的学生选择“学分虽低但容易通过的课程”，还有13.1％的学生是在“没有其他课可选”的困境下而被迫无奈选择的。

由于学生缺乏对公选课课程的深入认识和有效选择的能力，导致学生往往选那些学起来轻松。

考试易过的课程，而不考虑知识的系统性和完善性，从而使公选课的教学达不到优化知识结构的目的。

高校公共选修课的问题及对策探讨

高校公共选修课的问题及对策探讨【摘要】高校公共选修课是学生在校期间可以选择修读的课程，但目前存在着一些问题。

选修课设置存在问题，部分课程难以吸引学生参与。

选修课教学方式不合理，缺乏足够的互动和实践环节。

选修课学分认可问题也给学生带来困扰。

选修课质量评估不足，无法有效监督和提升教学质量。

为解决这些问题，建议高校应重新评估选修课设置，改善教学方式，加强学分认可管理，增加课程质量评估机制。

高校公共选修课还有很大的改进空间，希望未来能够进一步优化课程设置，提升教学质量，为学生提供更好的学习体验。

【关键词】高校、公共选修课、问题、对策、教学方式、学分认可、质量评估、建议、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景高校公共选修课在现代教育体系中扮演着重要的角色，旨在拓宽学生的知识领域、培养综合能力、提高就业竞争力。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校公共选修课也面临着一些问题和挑战。

为了更好地探讨和解决这些问题，我们有必要深入研究高校公共选修课的现状和存在的问题。

随着社会经济的快速发展，知识更新速度加快，高校公共选修课设置存在的问题逐渐显现。

一些选修课程内容陈旧，无法满足学生的学习需求和社会的需求，导致选修课程的吸引力和实用性下降。

选修课教学方式不合理也是一个突出的问题。

一些选修课程教学模式单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和潜能。

选修课学分认可问题、选修课质量评估不足等也是我们需要重点关注和解决的难题。

通过对以上问题的深入分析和研究，我们可以更好地制定针对性的对策建议，为高校公共选修课的改进和发展提供有力支持。

在未来的发展中，我们可以进一步完善选修课的设置和教学方式，加强对选修课的评估和监管，提高选修课的质量和实效，为学生的全面发展和就业竞争力提供更好的保障和支持。

部分的内容到此结束。

1.2 问题概述选修课作为高校教育的一个重要组成部分，旨在拓宽学生的知识视野和提升他们的综合素质。

近年来在高校公共选修课设置方面出现了一些问题，给学生和教育管理部门带来了一定困扰。

高校公选课教学的探索与实践

高校公选课教学的探索与实践[摘要]高校公选课的开设对大学生综合素质教育大有裨益。

而一门成功的公选课其教学内容要精选、教学方法要灵活运用、考核方式要多元化，同时教师自身素质要提高，这样才能得到学生认可。

文章以“名胜古迹与历史文化”课为例，谈谈对高校公选课教学的探索与实践。

[关键词]公选课高校教学高校公选课是面向全校学生开设的以人文素质教育与科学素质教育为核心的综合素质类教育课程，“它旨在拓宽学生的知识面，优化学生的知识架构，培养学生的多种技能，强化学生的特长，提高学生的综合素质，从而增强学生的就业竞争力和拓宽学生的就业渠道。

”①所以公选课已经成为高校课程体系的重要组成部分，它开设的意义已经愈发凸显出来。

笔者自2002年以来一直开设“名胜古迹与历史文化”这门公选课，下面结合教学实践，谈谈在公选课教学中的几点体会。

一、根据生源特点，精选教学内容“名胜古迹与历史文化”这门公选课是面向全校学生开设的，生源来自各个学院的不同专业。

面对背景知识参差不齐的学生，教学内容的选择尤为重要。

另外，很多高校公选课资源不足，开设的门数相对较少，学生在网络选课时往往不是根据自己的兴趣和专业特点选课，而是抢课，选课就是为了修学分。

在这样的情况下要想保证教学效果，课程内容的选择至关重要，所以多年来我们把精选教学内容作为这门公选课首要考虑的问题。

根据生源特点和学生选课心态，公选课的内容主要考虑知识性和趣味性相结合。

可以说，学生的兴趣对学好公选课是至关重要的，有了兴趣也就自然喜欢这门课，在愉悦的心态下学习历史更便于知识的掌握。

名胜古迹不比名山大川，它体现的是人类活动的痕迹，几乎每一个名胜古迹都有一个真实的历史故事，都承载了它产生那个时代的历史文化和时代背景。

我们就从这个角度精选教学内容。

即以六大古都西安、洛阳、开封、南京、杭州、北京为中心，辅以东北地区的名胜古迹，以专题的形式讲授名胜古迹与历史文化。

通过讲授，使学生学到历史知识的同时，领略到先人的聪明智慧和中国文化的博大精深，从而增强学生的文化素养和爱国主义情怀。

大学公共选修课课堂教学与幕课教学的分析

据自己的情况随时变化，也就是没有时间上的限制。
通常不会扩展太多，这就使得真正想学习的学生不
能得到很好的交流与沟通。
（二）知识内容和获取途径有限
课堂教学就是教师把知识传授给学生的过程。
在这个过程中，学生大多是从教师口中，或者通过教
教师还是像教中小学生那样用灌输的方法教学的
１．不受时空限制
幕课教学不像课堂教学那样有固定的课程安
排，即在固定的时间上固定的课程。而通过幕课教
话，中国大学生的素质何以提高？中国的教学模式
其实，幕课教学模式的产生一方面是由于网络的发展，另一方面也来源于传统教学模式的弊端。
一
师的动作和表情来认知世界，学生认识到的东西是
在教师认知范围内，这就造成了学生认识的有限性。
、
普通课堂教学模式的局限
达十几万人； “ 网络 ” 指的是学生是在网络平台上学习的，不受空间的限制，有时还可以进行跨国交流；
学在某种程度上仍然没有突破传统教学模式的弊端。在高校中，公共选修课的教师对学生要求相对
（一）缺乏师生互动交流
另外，普通课堂的信息交流不通畅，教师教授的知识般只在师生之间进行流通，而生生之间沟通机会

中职公共课课堂教学模式探索与研究（共5篇）

中职公共课课堂教学模式探索与研究（共5篇）第一篇：中职公共课课堂教学模式探索与研究中职公共课课堂教学模式的探索与研究灵宝市职业中专董站士文化教育学家斯普朗格这样说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’”。

审视现阶段的课堂教学，最主要的弊端是学生主体地位的失落，课堂上脱离学生的实情、忽视学生的疑问、束缚学生的手脚，漠视学生的情感等。

为了让课堂教学焕发出生命的活力，让学生真正成为学习的主人，我校紧扣职校学生特点进行课堂教学改革。

一、课程改革背景（一）中职生生源素质特点众所周知，近年来，中职学校由于生存发展的严峻现实，在争夺生源的大战中，所招学生的质量逐年下降，在文化知识基础、思想、心理等方面往往存在问题，主要表现在：和普高生相比，文化底蕴不够深厚，知识面较窄，不能适应工作需要。

当今社会无处不充斥着激烈的竞争，社会发展迫切需要中职生既有较充实的文化知识，较高的文化水平，又有较强的实践能力与综合素质。

因此，改革中等职业学校课堂教学，全面提升中职生的综合素质已成为当务之急。

（二）就业需要过去职业学校把对学生职业技能培训放在突出位置，而对中职生综合能力的培养重视不够，使学生在学校所学知识与社会实际脱节，走上工作岗位后不能适应企业管理。

据调查，主要表现为：学生合作能力差，在岗位上缺乏合作意识，不能满足企业对人才的需求；自主学习能力差，缺乏终身学习意识，发展潜力受限；沟通能力不强，工作被动。

（三）传统教学模式的弊端传统课堂教学模式以书本知识为本位、以教师为本位、以教案为本位，忽视了学生的能力本位。

学生的主体地位不明显，课堂上往往是教师讲学生听，学生的思维没有充分调动起来，学生的能力没有得到应有的培养，致使本来学习成绩就不太好的学生对学习失去兴趣。

二、指导思想以全面提高课堂教学质量为目标，以落实课堂教学常规为保障，以优化课堂教学为突破口，以调动学生学习兴趣、发挥学生学习主动性和积极性，全方位培养适应社会主义现代化建设的合格的初、中级实用人才。

博雅教育视野下的高校公选课教学管理探析

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为具体的职业做准备的博雅教育，正逐步得到高等教育机构
的认可和建构。各高校也都在尝试着探寻专业教育和博雅教育相互补充协调发展之路。推行通识教育，学生关注专让业之外的更为重要的社会和人生问题，大公选课的开设力加度，力于人才培养模式的改革可谓是实施博雅教育的重要着
良好的社会适应能力和深切的人文关怀等问题已经引起有
识之士的深切关注。改善课程结构，大公选课在整个课程加
科目必须为专业科目让路，包括博雅教育所强调的人文关也
怀和个性发展。
价值；举一反三的求知能力，深厚的人文知识底蕴完善有用自我和适应社会 ” … 。
公共选修课（简称公选课）称校级选修课，高校下又是
面向全校各专业学生开设，由学生自主选择的课程。高等院
出，而导致大学生专业知识与人格素养背离，学生缺乏进大
发展，而主张大学教育应定位于职业教育而非博雅教育。因很明显，一 “ 实派 ” 理念在新时期占据了上风。在一这现的
切以就业为中心的前提下，切与就业无直接关系的课程与一

高校公选课教学效果探究

一
教学效果探究
、
公选课教学效果研究的意义
也有部分学生没有端正学习态度，认清公选课的学习目的，只是为了修满学校规定的学分而被动学习，上课迟到、
无故旷课。
１、公选课是高校实现通识教育的关键
所谓通识教育，它是高等教育的一部分，是高校学生在校期间所应接受的非专业性、非功利性的基本知识、基
野，补充专业知识所没有的内容。大部分学生还是比较重
公选课教学质量存在的问题及原因分析，提出了解决问题视公选课的学习，上课出勤情况较好，对教学方式无论是的建议与对策。以教师主讲的方式，还是互动教学的方式都是认可的。但
【关键词】高校公选课
素质和科学素养、优化学生知识结构、促进学生全面发展的基础；还有一部分学生，盲目选课，抱着混学分的态度，的跨年级、跨专业的通识课程。选课不积极，让他人代选，如果自己想选择的课程人数已２、公选课的特点有利于提高其教学质量满，更是随意选择，只要考试容易通过就可以，对优化自己公选课虽然是高校课程体系的一部分，但由于它的课的知识结构没有长远的规划。程设置不受课程体系的制约，教学方法和教学手段，以及３、学生上课情况教学内容，是依据学生的需求而变动，没有固定的模式。因首先，学生上课出勤情况要依赖任课教师点名考勤。此，它具有相对的独立性。这为公选课教学，提高教学质量因为学生的平时表现在期末成绩的构成中是占一定比例提供了便利条件。我们既可以依据教育改革的要求在思想的。其次，课堂纪律松散，学生注意力不集中。学生对教师观念上，树立现代的教学思想，在课程设置上，设置可以完讲授内容感兴趣的课程会听一些，不感兴趣的课程学生就善学生知识结构的课程，又可以在教学过程中，引进先进会上网、聊天、听音乐、看与课上无关的书籍打发时间，影

高校公共选修课探析

高校公共选修课探析作者：于璐刘海松来源：《科教导刊》2012年第28期摘要如今各大高校为了扩充学生的知识面，提高学生的综合素质，纷纷开设了公共选修课。

满足大学生的不同爱好，增强了大学生的理论基础知识和实践创新能力，对即将步入社会的大学生必然会产生重要的影响。

关键词高校公共选修课探析现在，各大高校都把大学生的全面发展放在首要位置。

公共选修课在其中起到很大作用。

笔者希望通过对公共选修课开设的意义、当前公共选修课开设过程中面临的问题以及对高校开设公共选修课的一些建议，引导教师根据学生需要，改进教学方式，从而从根本上提高公共选修课的质量。

1 公共选修课开设的意义1.1 拓展了学生的知识与技能，发挥了学生的兴趣和特长公共选修课为学生提供了多样性的知识和技能，根据学生的兴趣选修不同的课程，可以帮助学生拓展知识领域，为学生以后的学习提供了参考，也为今后的发展提供了助力。

因为，随着时代的发展，知识在不断地进行交叉、渗透、融合。

必修课、限选课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度和广度上有一定的局限性，而公共选修课则可以弥补这一方面的不足，它一方面可以对必修课、限选课的内容进行拓展、深化，另一方面，由于遗传、环境、教育等方面的不同，学生个体之间或多或少地存在着差异，他们在性格特征、家庭背景、知识经验、能力基础、兴趣爱好等方面均存在着一定的差异，通过公共选修课的开设可以拓展学生的技能、特长。

因此，我们必须改变过去必修课、限选课一统天下的局面，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样且富有弹性的公共选修课，从而拓宽学生的视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发挥。

1.2 促进了教师的成长在必修课、限选课占绝对优势的课程体制中，教师仅仅是既有课程的实施者，他们需要忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚至教学方法进行教学。

而公共选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，也为教师的专业发展方向和教学质量的提升提供更多的机遇。

大学公选课教学模式的探索与实践

２７６）５０１
要】分析了高校公选课建设和管理过程中存在的主要问题，出了加强公选课建设和管理的四项措施，提即重视开课前的管理，实行课
程体系的动态管理，强巡视检查制度和课程督导制度，定公选课考核机制等，加制以确保公选课教学质量的进一步提高。
２１０１年
第１期
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＬＹＩＦＲＣＥＣＥＨＯＯＧＮＯＭＡＴＯＩＮ
Ｏ高校讲
胡松青张军燕友果孙霜青（中国石油大学（华东＞理科学与技术学院山东东营物
【摘
。
２加强公选课建设和管理的几点对策
选课的开设不仅可以完善学生的知识结构，且有利于学校从教育观公选课的审核，校在教师资格、学内容、学方法、核方法等方而学教教考念、程设置、学内容与方法、资队伍和教学管理等多方面推动整面都要有明确的规定。成规范。各二级学院、课教师形主管部门对教师的开课个教学改革。但随着学生规模的扩大与选修课的逐步增多，以及高等能力，开公选课的教学内容、法、材等要严格把关，证所开课所方教保
【关键词】选课；公管理；程设置；学质量课教
时代的不断发展和知识经济的到来，人才素质提出了更高的要的目的，对因此，解决目前的困境，们应从以下几方面考虑。为我求。当今社会既高度综合又高度分化，调学科的交叉和渗透，强需要人才的知识面宽，有创新精神和可持续的发展能力．靠单一的专业具仅知识结构还不能适应社会发展的需要。因此，强大学生的素质教育．２１重视开课前的管理加．尤其是人文素质教育和科学精神的培养是当前我国高等教育改革的２１针对学生盲目选课的情况，校应组织编写《选课指南》完．．１高公，重要内容。善网上选课系统。课系统应将选课办法、选选课程序、课资源做出详选随着高校课程建设改革的不断深入，选课在高校中的地位和作细的介绍，且提供每门课程的详细信息，括课程的性质、公并包内容和特用越来越受到重视，修课课程建设也得到了迅速发展。公共选修课点以及主讲教师等。每学期公选课开设之前，应对所开课程以课程选还已经成为实现学科交叉、学与人文交融和培养 “ 才 ” 有效途径之导学的形式指导学生选修，生试听一次后再决定是否选修。尽量避科通的学免目前有些学校在开课前只公布选修课名称、师名称及排课时间的教公选课是指学校各部门开设的面相全校学生选修的课程，在提做法。这种简单做法会给学生在选修课程时带来很大的不便和盲目旨而高大学生的人文素质和科学素质，宽学生的知识面，养学生的多性。拓培种技能，强适应社会发展的能力。自身的发展打下坚实的基础。增为公２１制定公共选修课开设办法，善公共选修课审批制度。加强对．．２完

浅析高校公选课存在的问题及对策

浅析高校公选课存在的问题及对策高校公选课旨在拓宽学生的知识面，提高学生的创新和实践能力，是国家实施素质教育的重要组成部分。

然而，目前高校的公选课普遍存在较多问题，本文从学生上课、教师授课及教学管理三方面分析高效公选课存在的主要问题，并提出相应的改进措施，希望对完善高效公选课建设提供参考。

高校公选课主要问题改进措施公选课是高等教育的一项特色工程，有利于培养学生的科学素养、文化素质、心理素质及创新能力。

公选课的开始不仅拓宽了学生的知识面，迎合了不同学生的兴趣、爱好、特长，更重要的是学科之间的交叉有利于激发了学生的创新意识和潜能。

然后，尽管公选课的作用很大，各高校的公选课不可否认地仍存在很多问题，亟需实行之有效的措施加以整改。

一、学生上课1.选课目的不明确，到课率低我校选修课设置较少，师资配备不足，上课以大班学习为主，使得很多学生学习选修课态度不够端正，仅将其当作“赚”学分的专用课程。

选课不以自己的兴趣爱好选课为依据，而是根据课程是否容易通过，授课教师是否好说话，上课地点是否在自己喜欢教室以及是否和自己熟悉的人一起等原因选课，存在很大盲目性。

上课态度消极，不认真听讲、私下聊天、玩手机，严重扰乱课堂纪律，影响他人，更有甚者无故旷课，作业浑水摸鱼、蒙混过关。

解决此问题要从多方面入手：配备师资队伍，尽量以小班授课；提高教学质量，增强课程对学生的吸引力度；设立严格考核制度，避免学生投机取巧；多元化授课方式，激发学生学习热情；开展配套课外实践活动，丰富学生校园生活，培养其创新意识。

2.大一、大二学生选不到自己喜欢的课，大三、大四学生选而不学我校选修课安排很不合理。

大一、大二学生时间很充裕，但可选公选课比较少，资源有限，导致学生选课紧张，每年有很多学生为选不到公选课而发愁，从而使学生在选课时没有机会考虑自己的兴趣、爱好，只是为了机械的“赚”学分。

大三、大四学生可以优先选课，但却存在课程设计、实习、专业课学习等压力，无暇顾及选修课。

高校乒乓球公共选修课程教学改革探析

高校乒乓球公共选修课程教学改革探析一、高校乒乓球公共选修课程的现状与问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性目前高校乒乓球公共选修课程的教学内容主要集中在基本技术动作的训练和比赛技能的提高上，很少涉及到乒乓球运动的历史、规则、战术等方面的知识。

这种教学内容单一的模式缺乏趣味性，很难激发学生的学习兴趣，难以达到预期的教学效果。

2. 教学形式传统，缺乏互动性传统的乒乓球教学主要以老师为主导，学生为被动接受者的形式开展，缺乏互动性和参与性。

教学过程缺乏足够的互动和交流，学生的学习积极性和主动性不高，很难形成良好的学习氛围。

3. 缺乏专业化师资力量目前高校乒乓球教学中普遍存在师资力量不足的问题，很多学校的乒乓球教学由非专业教练或老师来负责，其专业水平和教学能力参差不齐，难以保证教学质量。

4. 教学设施条件有限由于高校乒乓球教学并非主打项目，学校在乒乓球教学方面的投入相对较少，教学设施条件有限，教学场地狭窄，器材设备不齐全，给教学工作带来了一定的困难。

针对目前高校乒乓球教学存在的种种问题，教育部门、学校以及相关专家学者们纷纷提出了一系列的教学改革措斀，力求改变现状，提高教学质量。

在教学内容方面，应该增加乒乓球运动的历史、规则、战术等方面的知识，使教学内容更加丰富多样，增加趣味性和吸引力。

可以通过引入乒乓球名人故事、激动人心的比赛视频等方式，激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到学习中来。

在教学形式方面，应该创新传统的教学模式，引入互动性较强的教学方法，如小组讨论、对抗性游戏等，增加学生的参与性和互动性。

通过增加教学互动环节，激发学生的学习欲望和兴趣，促进学生之间的交流和合作。

为了解决师资力量不足的问题，学校应该加强对乒乓球教练和教师的培训，提高其专业水平和教学能力。

可以通过邀请乒乓球专业教练来学校进行指导教学、举办师资培训班等方式，提高师资队伍的整体素质。

为了改善教学设施条件，学校应该增加对乒乓球教学设施的投入，完善教学场地，更新器材设备，提高教学条件。

对公共选修课教学管理的几点思考

对公共选修课教学管理的几点思考郝婷欧文军李春艳（西北农林科技大学教务处，陕西.杨凌712100）摘要：分析了公选课开设的现状及在教学管理上存在的问题，从满足学生知识体系结构、个性发展及增强综合能力和创新意识的需要出发，对如何解决问题阐述了几点看法：加强对公选课的宣传、改进教学方法、开展教学督导和教学质量评价，选编高质量的教材。

关键词：公选课、教学、管理公共选修课（以下简称为公选课）,有的高校称之为任选课,是面向全校学生而开设的跨专业课程。

它具有灵活性、适用性和时代性的特点，设置公共选修课,除了满足学生的学习兴趣外,更重要的是引导学生广泛涉猎不同的学科领域,拓宽知识面,学习不同学科的思想和方法,增强综合素质与能力,为适应21世纪对高素质人才的要求打下基础。

同时公选课的开设,也为教师施展才能,传播知识,为学生完善自身的知识结构、培养学生的文化素质、促进学科交叉,提供了一个良好的环境。

因此,规范公选课的管理,提高公选课教学质量,不断完善科学的管理体系,促进教学改革和课程建设,是毋庸置疑的。

一、目前公共选修课的现状及存在的问题1.课程开设门类有限，满足不了学生选课的要求西方一些比较发达国家都十分重视公选课建设,积极开设公选课,以满足学生多方面的兴趣和爱好,培养高素质的复合型人才,如美国高校公共选修课在整个课程体系中占50%,而我校到目前总共才开设了144门。

原因之一是学校缺乏能开设公选课的优秀教师,尤其是缺乏跨学科、跨专业的优秀教师;原因之二是学校对开设公选课的教师不够重视,要么地位不高,要么待遇偏低,不能调动起任课教师的积极性、主动性;原因之三是学校教务处没有根据本校学生的实际情况,科学合理地设置公选课积极挖掘优秀的授课教师,尤其是没有积极聘请德高望重的老教授开设公共选修课,课程开设具有一定的随意性,连续性不强;原因之四是学校没有把公选课提高到足够重要的地位上,给人的感觉是公选课就象中学的副课科目,可有可无。

高校美术鉴赏公选课教学方法的尝试与探析

绪。因此，在强调培养学生学习积极性、主动性以及创新能力的今天，如何使美术欣赏课成为高校学生提高自身审美能力的
有效方式，正是笔者想要与同行们一起探讨的重点。
一
吸引和引导学生参与欣赏和思考，充分激发学生的兴趣，学使生能够主动参与。具体而言，在教学过程 Байду номын сангаас，以采用多种教可学方法，免过于单一的教学方式。例如在中国绘画的鉴赏避中，如果采用单一的幻灯片方式进行讲解，能会使学生对美可术作品产生距离感，影响对中国画兴趣的培养。笔者在教学中
更谈不上有多大的兴趣。在这种情况下，作为教师如何发挥纽带和桥梁作用，使学生树立学好美术的信心，培养学生对于美
５０
事实上，通常大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，离感通常使学生感到茫然，容易使学生产生厌学情距很
四、多种教学方法相结合，激发学习兴趣
在教学过程中，教师应考虑不同专业学生的心理特点，不仅要思考如何讲解作品的形式和内涵，更重要的是要思考如何
生以审美意识去感知作品，日常情感升华至审美判断，将这样才能发挥教师的桥梁作用。
三、学生认识美术鉴赏课程的意义使
良好的开端是学习的基础。首先要使学生了解美术鉴赏的意义所在，使他们充分认识美术鉴赏的作用：以帮助我们可
开阔眼界，扩大知识领域。我们可以通过欣赏中外美术名作，
爱ｍ秀，斯充￡霄

高校公选课存在问题及相关对策探究

浅析高校公选课存在问题及相关对策探究摘要：随着课程改革的逐步深入，公共选修课在高校课堂教学中的作用越来越突出，也越来越受到人们的重视。

当代大学的理念之一即是以人为本，促进学生全面发展。

社会对复合型人才的需要越来越迫切，学生对学校的需求也呈现多样化趋势，高校提供更加丰富多样的公选课课程已成为必然。

然而，目前高校公选课仍存在诸多问题，本文从学生选课存在问题及师生态度几方面加以分析，并提出几点参考意见以期完善高校公选课建设。

关键词：公共选修课、选课问题、兴趣爱好、选课盲目性长期以来，我国高等教育存在着教育观念、教育思想守旧，文理工分家、专业设置过窄、单一，部分教学内容陈旧等诸多问题1。

与此同时，现代科学正在迅猛的发展，各国文化相互交流，学科之间也相互渗透，世界的大发展大繁荣提醒着我们，仅仅凭借传统教学来培养人才还是远远不够的，只有全方面发展的综合型人才方能适应当今时代的需要。

1999年，中共中央、国务院召开了第三次全国教育工作会议，作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

教育部文件《关于深化教学改革培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中更是明确指出：“在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想”。

为了贯彻这一决定的精神，公选课课程逐渐丰富，地位也越来越重要。

一、大学生公选课存在的问题（一）选课不“心仪”如今，高校开设的公选课课程的数量不足，不能真正的满足大学生的需求，很多学生想选的课程并未开设，或因课程的冷热程度不均造成无法敲开公选课的大门的现象。

经笔者调查，沈阳几所高校各校开设的公选课状况，热门课经常是百人以上的大班授课，课堂秩序相对难于控制，授课及管理的难度很大。

可是另外一些课程由于不契合学生的兴趣，与其形成了极大的反差，上课人数竟寥寥无几。

另外，除了课程设置方面导致的学生选不到心仪的课程之外，在选课信息方面同样导致了这样的问题。

完善高校公共选修课的探析

摘要:公共选修课（以下简称公选课）在拓宽学生的知识面，培养学生多方面的兴趣爱好，提升自身综合素质，突出高校以人为本，促进其朝着多方向发展有良好的作用。

本文分析了目前高校开设公选课存在的利与弊以及质量与管理，根据自身感受作了探析。

关键词:公选课质量管理提升1概述目前各高校均在开设公选课（以下简称公选课），开设公选课的初衷是为了让学生根据个人兴趣深层次开发自我潜力。

据笔者多年的参与体会以及听师生所议，从中感悟到并作了思考，认为不应该将开设公选课的目标定位培养人才上，而是应该培养人。

换而言之，就是在帮助学生就业的同时，成就其人生的幸福感与学习的愉悦感。

教育家陶行知老先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

公选课的目的在于关注与服务学生，让他们自由而全面地发展，看到学生需求，尊重其需要，支持他们全方位发展，重视人的品格养成，这些内容在专业课中是难以完成的。

因此，学校所开设公选课，首先应具备开放性、共享性、兴趣性、多样性、可选性，让学生凭自身爱好参加公选课是开设公选课的追求。

2公选课管理模式我校于多年前就开设了公选课，经过多年的探索与实践，现已形成相对成熟的公选课选课管理模式。

且不论其效果，仅从操作上看，公选课选课的流程可以归纳为“三次选课”的模式，即第一次选课，学校向各二级学院下发选课通知，由各二级学院组织学生网上选课，学校对学生网上选课的结果进行数据筛选，然后向全校学生公布筛选的结果；在首次选课筛选结果的基础上，未选到课的学生可对有剩余名额的相关公选课再次进行学生网上自主选课，即第二次选课；如果此次仍未能选到感兴趣的公选课或已选上公选课与必修课有冲突的，则需要学生到二级学院填写纸质的表格，进行选课或退课，即第三次退改选。

二级学院对公选课选课的组织与管理，主要是由二级学院的教务办对学校下达的选课通知，及时地组织安排本院学生的选课工作，对初次选课的学生进行有效的网上选课辅导。

并在每次选课结束后，对本次选课的情况向每个班级进行反馈，使学生清楚地了解自身的选课情况，为今后教学工作的稳定开展打下基础。

《果园现代管理新技术》公选课教学实践探析

点。目前课程教学中缺乏统编教材，由主讲教师根据果树生产栽培和科研状况，查阅相关资料汇编。
第３期
王
海等：《果园现代管理新技术》公选课教学实践探析
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２对《果园现代管理新技术》公选课
教学的几点建议
２．１利用多种途径，增设选课指导
业、计算机专业、应用化学专业、水土保持等非农科专业的学生，在公选课中接触果树栽培与生产管理的基本概念时，会觉得内容比较抽象、枯燥，
也不易理解。１．４缺乏有效的教材
兴趣上存在较大差异，加之选课前没有系统了解该门课程内容，逐渐出现学生上课拖沓、懒惰情绪，上课期间不认真听讲、缺勤、早退等现象时有发生，不做课堂笔记等状况，不利于课堂秩序的维持与教师教学积极性的发挥。
加强素质教育，学生可根据自己的爱好和兴趣自主选择参加学习的课程，优化学生知识结构，促进学生的个性发展。由于公选课学分与学生毕业密切相
关，所以在选课过程中学生存在很大的盲目性，选课
时仅凭自己一时的兴趣和主观臆测，缺乏对课程的基本了解。《果园现代管理新技术》在开设过程中也面Ｉ临这样的状况，上课初期课堂满座，学生积极性较高，但是在经过几周的教学后，由于学生在专业、
像向学生提供丰富的感性材料，逼真地展示果树的生长发育过程及栽培管理技术措施，使学生看得见、

高校公选课问题及对策探析

摘要:高校公选课在本科教学体系中具有不可替代的作用。

文章从高校公选课建设现状出发,分析了当前高校公选课存在的问题,并在此基础上提出了加强公选课建设的对策。

关键词:公选课;对策;高校中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1002-4107(2016)05-0047-02收稿日期:2015-09-23作者简介:岳庆友(1987—),男,辽宁抚顺人,辽宁石油化工大学石油与天然气工程学院讲师,主要从事油气田开发研究。

基金项目:辽宁石油化工大学2014年教育教学改革研究项目“基于‘创新创业训练计划’平台的大学生创新人才培养研究”(20145230070008)在1985年,中共中央就颁布了《关于教育体制改革的决定》,指出高校要“增加公选课减少必修课”。

公选课即公共选修课,是以文学素质和科学素质为教育核心的综合素质课程,在本科教学体系中具有不可替代的作用[1]。

学校设置公选课的目的主要是为了满足学生的兴趣需求,让学生具有多种技能,增强学生的文化底蕴,提高学生的综合素质,为社会培养复合型人才[2]。

目前选修课的建设已经引起国内各高校的重视,比如2014年浙江省提出了“高校课堂教学创新三年行动计划(2014—2016年)”,计划中提到浙江省到2016年7月,院校学生选修课学分占总学分比例不低于50%、新建院校不低于40%。

随着学校对素质教育的重视,笔者所在学校在公选课课程建设方面已取得了成绩,但仍存在一些问题,本文针对笔者所在学校公选课建设中存在的问题进行分析并结合其他高校的做法提出建议。

一、辽宁石油化工大学公选课建设的现状国内大学选修课比例平均为24.5%,而海外大学的比例能达到66.7%,国内与国外有巨大差距。

笔者所在学校公选课与国内多数大学类似:在开设公选课的前一学期,教务处对全体任课教师下达上报公选课的通知,让教师做好充分准备,同时对公选课严格实行开新课、新开课考核制(即对开新课、新开课的课程进行督导)。