华东交通大学操作系统课程设计

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操作系统课程设计

操作系统课程设计

操作系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解操作系统的基本概念、功能、类型和结构,掌握操作系统的五大核心功能模块(处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、用户接口);2. 掌握操作系统的发展历程、主要操作系统(如Windows、Linux、Mac OS)的特点及应用场景;3. 了解操作系统的设计与实现原理,包括进程管理、内存管理、设备管理、文件系统等关键技术;4. 学会使用操作系统提供的命令行或图形界面进行基本的系统操作与维护。

技能目标:1. 培养学生对操作系统的实际操作能力,能够熟练使用至少一种操作系统进行日常管理与维护;2. 培养学生运用操作系统原理解决实际问题的能力,如分析系统性能、诊断故障、优化配置等;3. 提高学生的编程能力,使其能够编写简单的系统程序或脚本,实现特定功能。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对操作系统的兴趣,激发学生学习计算机科学的热情;2. 培养学生的团队合作意识,使其在讨论、分析、解决问题的过程中学会倾听、交流、协作;3. 培养学生具备良好的信息素养,关注操作系统领域的最新发展,增强信息安全意识。

课程性质:本课程为计算机科学与技术专业(或相关领域)的必修课,具有较强的理论性和实践性。

学生特点:学生已具备一定的计算机基础知识,具有较强的学习兴趣和动手能力,但可能对操作系统原理的理解和应用尚有不足。

教学要求:注重理论与实践相结合,以案例驱动、任务导向的方式进行教学,注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

通过本课程的学习,使学生能够掌握操作系统的基本原理,提高实际应用水平,为后续专业课程学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 操作系统概述:介绍操作系统的基本概念、功能、类型,比较不同操作系统的特点,分析操作系统的发展趋势。

教材章节:第一章 操作系统概述2. 进程与线程管理:讲解进程与线程的概念、状态与转换,进程调度算法,同步与互斥,死锁与饥饿问题。

教材章节:第二章 进程管理3. 存储管理:介绍内存分配与回收策略,虚拟内存技术,页面置换算法,内存保护机制。

《操作系统》课程设计

《操作系统》课程设计

《操作系统》课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握操作系统的基本概念,包括进程、线程、内存管理、文件系统等核心知识;2. 了解操作系统的历史发展,掌握不同类型操作系统的特点及使用场景;3. 掌握操作系统的性能评价方法和常用的调度算法。

技能目标:1. 培养学生运用操作系统知识解决实际问题的能力,如分析系统性能瓶颈、优化系统资源分配等;2. 培养学生具备基本的操作系统编程能力,如进程创建、线程同步、文件操作等;3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力,通过小组讨论和项目实践,学会共同解决问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对操作系统学科的兴趣,激发学生的学习热情,使其形成积极向上的学习态度;2. 培养学生具备良好的信息素养,尊重知识产权,遵循法律法规;3. 培养学生的创新精神和批判性思维,敢于质疑、勇于探索,形成独立思考的能力。

课程性质:本课程为计算机科学与技术专业的核心课程,旨在让学生掌握操作系统的基本原理和实现方法,提高学生的系统分析和编程能力。

学生特点:学生具备一定的编程基础和计算机系统知识,具有较强的逻辑思维能力和动手实践能力。

教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,通过案例分析和项目实践,帮助学生将所学知识内化为具体的学习成果。

在教学过程中,关注学生的学习进度和反馈,及时调整教学策略,确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 操作系统概述:介绍操作系统的定义、发展历程、功能、类型及特点,对应教材第一章内容。

- 操作系统的起源与发展- 操作系统的功能与类型- 操作系统的主要特点2. 进程与线程:讲解进程与线程的概念、状态、调度算法,对应教材第二章内容。

- 进程与线程的定义与区别- 进程状态与转换- 进程调度算法3. 内存管理:分析内存管理的基本原理、策略和技术,对应教材第三章内容。

- 内存分配与回收策略- 虚拟内存技术- 页面置换算法4. 文件系统:介绍文件系统的基本概念、结构、存储原理,对应教材第四章内容。

操作系统课程设计-一个简单的文件系统的详细设计

操作系统课程设计-一个简单的文件系统的详细设计

计算机系课程设计实验报告课程名称操作系统课程设计实验学期 2012 至 2013 学年第 1 学期学生所在系部计算机与信息管理系年级 2010 专业班级计算机001班学生姓名学号任课教师实验成绩计算机系制一个简单的文件系统的详细设计一、实验目的(1)阅读并调试一个简单的文件系统,模拟文件管理的工作过程。

从而对各种文件操作命令的实质内容和执行过程有比较深入的了解。

(2)了解设计一个n个用户的文件系统,每个用户可以保存M个文件。

用户在一次运行中只能打开一个文件,对文件必须设置保护措施,且至少有create、delete、open、close、read、write等命令。

二、实验要求1、阅读所给文件系统源程序,并加注释(注释量达60%),2、修改、完善该系统,画出所设计的文件系统的详细流程图。

三、文件系统功能设计1. 功能设计该文件系统是一个多用户、多任务的文件系统。

对用户和用户的文件数目并没有上限。

也就是说该系统允许任何用户申请空间,而且在其目录下的文件数目并不做任何的限制。

该系统可以支持的操作命令如下:①bye——用户注销命令。

当使用该命令时,用户退出系统,注销该用户功能设计并回到登陆界面。

命令格式:bye②close——删除用户注册信息命令。

执行该命令后,用户在系统中的所有信息,包括该用户目录下的所有文件都被删除。

命令执行完成后返回登陆界面。

命令格式:close③create——在当前目录下创建一个文件,且该文件不能跟当前已有的文件重名。

该文件的管理信息登记在用户文件信息管理模块中。

执行完该命令后回到执行命令行。

命令格式:create>file1其中:“>”符为提示符,file1为要创建的文件名。

④delete——删除当前用户目录下的一个文件,命令执行完毕返回至命令行。

命令格式:delete>file1其中:file1为要删除的文件名。

⑤list——显示当前注册目录下的所有文件信息,包括文件名、文件长度、文件操作权限。

华东交通大学操作系统课件第一章

华东交通大学操作系统课件第一章

手工操作阶段
人工操作计算机,效率低下。
多道批处理阶段
支持多个程序同时执行。
实时操作系统阶段
处理对时间要求高的任务。
操作系统的应用领域
服务器操作系统
用于管理和提供服务的操作系统。
移动操作系统
为移动设备提供服务的操作系统。
实时操作系统
处理对时间要求严格的任务。
桌面操作系统
适用于个人计算机的操作系统。
嵌入式操作系统
操作系统的分类
操作系统根据不同的特点和应用领域进行分类,包括批处理系统、分时系统、 实时系统、嵌入式系统、个人计算机操作系统和分布式操作系统。
操作系统的发展历程
1
单道批处理阶段
2
引入批处理技术,自动执行程序。
3
分时操作系统阶段
4
实现多个用户共享计算机资源。
5
网络操作系统阶段
6
支持计算机网络的操作系统。
用于嵌入式系统的操作系统。
虚拟化操作系统
用于虚拟化技术的操作系统。
结语
操作系统在计算机系统中扮演着重要的角色。理解操作系统的定义、作用、 分类以及发展历程对于应用计算机系统有重要意义。
华东交通大学操作系统课 件第一章
欢迎来到华东交通大学操作系统课件第一章。在本章中,我们将介绍操作系 统的定义、作用、分类、发展历程以及应用领域。
什么是操作系统
操作系统是计算机系统中最基本的系统软件之一。它具有多种功能,如处理器管理、存储器管计算机系统中扮演着底层管理和上层管理的角色。它负责处理器 管理、存储器管理、设备管理,以及进程管理、文件管理和网络管理。

《操作系统》课程设计说明书

《操作系统》课程设计说明书

河南城建学院《操作系统》课程设计说明书设计题目:UNIX/Linux文件系统分析专业:计算机科学与技术指导教师:邵国金耿永军陈红军班级:0614082学号:061408261姓名:贠炳森同组人:叶矿辉、陈宇计算机科学与工程系2011年1月7日前言在现在计算机更新如此迅速的时代要学好计算机软件技术,特别是操作系统的学习,不仅要努力学好课本上的基础知识,还要经常在图书馆看些有关这方面的书籍,而更重要的是要有足够的实践经验,也要注重和同学的交流,经常尝试性的做些小的操作系统,对自己技术的提升会有很大的帮助。

同时,学习计算机操作系统技术,除了需要刻苦努力外,还需要掌握软件和操作系统的原理与设计技巧。

如何学习和掌握操作系统技术的原理与实际技巧呢?除了听课和读书之外,最好的方法恐怕就是在实践中练习。

例如,自己设计一个小型操作系统,多使用操作系统,多阅读和分析操作源代码等。

但由于我们的条件和学时有限,在理论学习过程中没有给同学们提供更多的实验机会。

本操作系统课程设计,是给同学提供一个集中实验的机会。

希望同学们通过该设计加深对所学习课程的理解。

本设计是基于课程中学到的UNIX系统调用,使用操作系统环境是Red Hat Linux 9,言语开发环境是Linux的GNU C或C++。

我做的课程设计是:Linux/Unix文件系统分析。

在Linux系统下,使用与文件相关的系统调用实现对物理设备文件的读写,参照Linux系统源代码以及Grub 系统的源代码,对不同介质上的FAT格式文件系统进行分析。

要求在Linux环境下设计出C语言程序,实现以下功能:1)分析UNIX SysV/Linux系统引导记录的作用;2)分析UNIX SysV/Linux的超级块及其结构,并建立相关数据结构,通过编程实现UNIX SysV/Linux文件系统内各部分的定位。

3)至少要实现对给定i节点文件的只读访问目录一.系统环境 (3)1.1硬件环境 (3)1.2软件环境 (3)二.设计目的及要求 (3)三.总体设计 (5)四.详细设计 (6)五.调试与测试 (6)六.设计中遇到的问题及解决方法 (6)七.Linux/Unix文件系统分析源程序清单 (7)7.1 头文件 (7)7.2 示例程序 (10)八.运行结果及分析 (16)8.1 linux文件系统读取 (16)8.2 UNIX文件系统读取 (18)九.心得体会 (19)十.参考文献 (20)Linux/Unix文件系统分析一.系统环境1.1硬件环境cpu为pentium4双线程技术,频率为2.8GHZ,内存为256MB。

c操作系统课课程设计

c操作系统课课程设计

c操作系统课课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握操作系统的基本原理和概念,了解操作系统的设计和实现方法,熟练使用操作系统的基本命令和工具,具备基本的操作系统编程能力。

具体来说,知识目标包括:掌握操作系统的五大功能模块,理解进程管理、内存管理、文件系统、输入/输出系统的基本原理和概念;掌握操作系统的主要发展和历史,了解操作系统的研究意义和应用领域。

技能目标包括:能够使用操作系统的基本命令和工具,进行文件操作、进程管理等;能够编写简单的操作系统程序,实现进程创建、进程同步等功能。

情感态度价值观目标包括:培养学生对操作系统的兴趣和热情,提高学生的问题解决能力和创新意识,培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括操作系统的原理、设计和应用。

具体安排如下:1.引言:介绍操作系统的定义、发展历史和主要功能。

2.进程管理:介绍进程的概念、进程的状态、进程控制块、进程同步、进程通信等内容。

3.内存管理:介绍内存分配策略、内存保护、虚拟内存、页面置换算法等内容。

4.文件系统:介绍文件和目录的概念、文件存储结构、文件访问控制、文件系统的设计等内容。

5.输入/输出系统:介绍输入/输出设备的管理、设备驱动程序、中断处理、DMA传输等内容。

6.操作系统实例:分析Linux或Windows等主流操作系统的原理和实现。

三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。

1.讲授法:用于讲解操作系统的原理、概念和算法。

2.讨论法:用于讨论操作系统的设计方法、优缺点比较和问题解决。

3.案例分析法:通过分析实际操作系统实例,让学生深入理解操作系统的实现和应用。

4.实验法:通过编写简单的操作系统程序,让学生动手实践,提高编程能力和问题解决能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材:选择《操作系统概念》或《现代操作系统》等主流教材作为主要教学资源。

操作系统课程设计pintos

操作系统课程设计pintos

操作系统课程设计pintos一、教学目标本课程的目标是让学生了解和掌握操作系统的基本原理和概念,通过学习Pintos操作系统,使学生能够理解操作系统的核心机制,包括进程管理、内存管理、文件系统和输入/输出系统等。

在技能方面,学生应能够使用Pintos进行简单的操作系统设计和实现,提升编程能力和系统分析能力。

在情感态度价值观方面,学生应培养对计算机科学和操作系统的兴趣,增强解决实际问题的责任感和使命感。

二、教学内容教学内容将按照Pintos操作系统的结构和功能进行,包括:1. 操作系统的概述和基本概念;2. 进程管理,包括进程的创建、调度和同步;3. 内存管理,包括物理内存管理和虚拟内存管理;4. 文件系统,包括文件和目录的、文件系统的实现;5. 输入/输出系统,包括设备驱动程序和中断处理。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,将采用多种教学方法,包括:1. 讲授法,用于讲解操作系统的原理和概念;2. 讨论法,用于讨论操作系统的实现和应用;3. 案例分析法,通过分析具体的操作系统案例,让学生理解操作系统的实际应用;4. 实验法,通过实验操作,让学生亲手实现操作系统的核心机制。

四、教学资源教学资源包括:1. Pintos操作系统的教材和相关参考书;2. 多媒体资料,包括操作系统的教学视频和PPT;3. 实验设备,包括计算机和相关的硬件设备。

这些教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。

五、教学评估教学评估将采用多种方式进行,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

评估方式包括:1. 平时表现,包括课堂参与、提问和讨论等,占总评的20%;2.作业,包括理论和实践作业,占总评的30%;3. 考试,包括期中考试和期末考试,占总评的50%。

考试内容将涵盖操作系统的原理、概念和实验操作。

六、教学安排教学安排将根据课程内容和学生的实际情况进行设计。

本课程计划在一个学期内完成,每周安排2次课时,每次课时1小时。

操作系统课程设计任务书

操作系统课程设计任务书

操作系统集中上机实验1:银行家算法一、目的和要求银行家算法是避免死锁的一种重要方法,本实验要求用高级语言编写和调试一个简单的银行家算法程序。

加深了解有关资源申请、避免死锁等概念,并体会和了解死锁和避免死锁的具体实施方法。

二、实验内容1.设计进程对各类资源最大申请表示及初值确定。

2.设定系统提供资源初始状况。

3.设定每次某个进程对各类资源的申请表示。

4.编制程序,依据银行家算法,决定其申请是否得到满足。

三、算法描述银行家可以把一定数量的资金供多个用户周转使用,为保证资金的安全银行家规定:1.当一个用户对资金的最大需求量不超过银行家现有的资金就要接纳该用户;2.用户可以分期贷款,但贷的总数不能超过最大需求量;3.当银行家现有的资金不能满足用户的沿需贷数时,对用户的贷款可推迟支付,但总能使用户在有限的时间里得到贷款;4.当用户得到所需的全部资金后,一定能在有限的时间里归还所有的资金。

实验2:时间片轮转法基本思想:将CPU的处理时间划分成一个个时间片,就绪队列中的诸进程轮流运行一个时间片,当时间片结束时,就强迫运行进程让出CPU,该进程进入就绪队列,等待下一次调度,同时,进程调度又去选择就绪队列中的一个进程,分配给它一个时间片,以投入运行。

在轮转法中,时间片长度的选择非常重要,将宜接影响系统开销和响应时间。

如果时间片长度很小,则调度程序剥夺处理机的次数频繁,加重系统开销;反之,如果时间片长度选择过长,比方说一个时间片就能保证就绪队列中所有进程都执行完毕,则轮转法就退化成先进先出算法。

实验3-4:抢占式(或非抢占式)优先级调度算法基本思想:该算法的基本思想是进程优先级高者优先调度,是一种常用的进程调度算法。

该算法的关键是如何确定优先数。

通常确定优先数的方法有两种,即静态法和动态法。

(1)静态优先权是在创建进程时确定的,其运行特征是优先数确定之后在整个进行运行期间不再改变。

确定静态优先权的依据有进程的类型、进程所使用的资源、进程的估计运行时间等因素。

华东交通大学操作系统

华东交通大学操作系统

• 实时:
• 指计算机对于用户请求能足够快地进行处理, 并做出反映。要求毫秒、微秒级。
• 实时操作系统的应用:
• 实时控制:
工业过程控制、防空系统等
第37页/共96页
• 实时操作系统特点: • 1、系统对外部的信号必须能及时响应,(在规定的时间内(deadline); • 2、要求高可靠性和安全性,效率则放在第二位; • 3、系统整体性强; • 4、不要求很强的“会话”能力。
(2) 顺序性。 (3) 单道性。
第19页/共96页
多道程序设计技术和多道成批系统
• 60年代计算机硬件获得两个重大的进展: • 通道技术和中断技术 • 通道: • 是一种专用部件,负责外部设备与内存之间
信息的传输。 • 中断: • 指主机接到外界的信号(来自CPU外部或内
部)时,立即中止原来的工作,转去处理这 一外来事件,处第理20页完/共后96页,主机又回到原来工
第29页/共96页
分时系统是指,多个用户通过自己的终端,共享一台主机中的资源。 它与多道批处理系统之间,有着截然不同的性能差别。用户的需 (1) 人—机交互。 (2) 共享主机。 (3) 便于用户上机。
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分时 操作系统(Time Sharing OS)
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4. 分时系统 • 二、分时操作系统
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操作系统概念 操作系统定义
• 1、科普的观点 操作系统是计算机系统的管理和控制中心,它依照设计者制定的 各种调度策略组织和管理计算机系统资源,使之能高效地运行。

第3页/共96页
操作系统概念 操作系统定义
• 2、 操作系统是一个大型的程序系统,它负责计算机的全部软、硬件资源的分 配、调度工作,控制并协调并发活动,实现信息的存取和保护。它提供用户接口, 使用户获得良好的工作环境。操作系统使整个计算机系统实现了高效率和高度自 动化。

操作系统课程设计题目

操作系统课程设计题目
-性能指标与评价方法
-操作系统性能调优策略
-多处理器系统
-多处理器系统的基本概念
-并行与分布式计算
-实时操作系统
-实时操作系统的特点与需求
-实时调度算法
-操作系统中的并发控制
-并发的基本概念
-互斥与同步机制
-课程设计进阶项目
-设计并实现一个简单的实时操作系统
-研究并发控制策略在操作系统中的应用
-分析多处理器系统中的负载均衡问题
4.章节四:内存管理
-内存分配与回收策略
-虚拟内存与分页机制
5.章节五:设备管理
-设备管理的基本原理
- I/O调度策略
6.章节六:文件系统
-文件与目录结构
-文件存储与访问控制
2、教学内容
-文件系统性能优化
-磁盘空间分配策略
-磁盘碎片整理方法
-操作系统安全性
-访问控制机制
-加密与认证技术
-操作系统实例分析
-探索操作系统在移动设备、物联网等新兴领域的应用案例
4、教学内容
-操作系统接口与用户交互
-命令行接口(CLI)与图形用户界面(GUI)
-操作系统提供的系统调用与服务
-操作系统的网络功能
-网络协议栈的基础知识
-操作系统在网络通信中的作用
-操作系统的虚拟化技术
-虚拟化技术的原理与应用
-虚拟机监控器(VMM)的作用与分类
-探讨操作系统在人机交互方面的未来发展趋势
-评估开源操作系统的标准化程度及其对行业的影响
操作系统课程设计题目
一、教学内容
本章节内容来自《操作系统》课程,针对高二年级学生,选择以下课程设计题目:
1.章节一:操作系统概述
-操作系统Hale Waihona Puke 基本概念-操作系统的历史与发展

课程设计操作系统

课程设计操作系统

课程设计操作系统一、教学目标本课程旨在让学生掌握操作系统的基本原理和概念,了解操作系统的运行机制和功能,培养学生运用操作系统知识解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)理解操作系统的基本概念、功能和作用;(2)掌握操作系统的运行机制,包括进程管理、内存管理、文件管理和设备管理;(3)了解操作系统的发展历程和主流操作系统的基本特点。

2.技能目标:(1)能够运用操作系统知识分析和解决实际问题;(2)具备基本的操作系统使用和维护能力;(3)掌握操作系统的基本配置和优化方法。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对操作系统知识的兴趣和好奇心;(2)树立正确的计算机使用观念,提高信息素养;(3)培养学生团队协作、创新思考和持续学习的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.操作系统概述:介绍操作系统的定义、功能、作用和分类;2.进程管理:讲解进程的概念、进程控制、进程同步与互斥、死锁等问题;3.内存管理:讲解内存分配与回收策略、虚拟内存、页面置换算法等;4.文件管理:讲解文件和目录的概念、文件存储结构、文件访问控制、磁盘空间分配等;5.设备管理:讲解设备驱动程序、I/O调度策略、中断处理和DMA传输等;6.操作系统实例分析:分析主流操作系统(如Windows、Linux)的基本特点和运行机制。

三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合,以提高学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:讲解操作系统的基本概念、原理和知识点;2.讨论法:学生针对操作系统相关问题进行讨论,培养学生的思维能力和团队协作精神;3.案例分析法:分析实际案例,让学生了解操作系统在实际应用中的作用和意义;4.实验法:安排实验课程,让学生动手实践,巩固所学知识。

四、教学资源为实现课程目标,我们将采用以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的操作系统教材,为学生提供系统、全面的知识体系;2.参考书:提供相关领域的参考书籍,拓展学生的知识视野;3.多媒体资料:制作精美的PPT课件,辅助讲解和展示操作系统的相关概念和实例;4.实验设备:配置相应的实验设备,让学生动手实践,提高操作能力。

操作系统内核课程设计

操作系统内核课程设计

操作系统内核课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解操作系统内核的基本概念、结构和功能,掌握操作系统的进程管理、内存管理、文件系统等核心模块的工作原理。

2. 使学生掌握操作系统内核编程的基本方法,学会使用相关工具和接口进行系统调用和驱动程序开发。

3. 帮助学生了解操作系统安全性、稳定性的重要性,掌握基本的系统调试和优化技巧。

技能目标:1. 培养学生具备分析操作系统内核源代码的能力,能够阅读和理解常见的操作系统内核模块。

2. 培养学生具备设计、编写和调试简单的操作系统内核模块的能力,能够实现特定功能并进行性能优化。

3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,能够针对具体场景提出合理的操作系统内核设计方案。

情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱操作系统内核技术,树立积极探索、持续学习的信念。

2. 培养学生的团队协作意识,学会与他人共同分析问题、解决问题,形成良好的沟通与协作能力。

3. 引导学生关注操作系统内核技术的发展趋势,认识到技术进步对社会发展的重要性,树立社会责任感。

本课程针对高年级学生,课程性质为专业核心课。

在教学过程中,需充分考虑学生的认知特点,注重理论与实践相结合,引导学生主动探究、动手实践。

通过本课程的学习,期望学生能够掌握操作系统内核的基本知识和技能,为未来从事相关领域的研究和工作打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面展开:1. 操作系统内核基础理论- 深入讲解操作系统内核的基本概念、结构、功能和设计原理。

- 分析进程管理、内存管理、文件系统、设备管理等核心模块的工作机制。

2. 操作系统内核编程实践- 介绍操作系统内核编程的基本方法,包括系统调用、驱动程序开发等。

- 结合教材示例,指导学生阅读和分析操作系统内核源代码。

教学大纲安排:1)第1-4周:操作系统内核基础理论2)第5-8周:进程管理、内存管理编程实践3)第9-12周:文件系统、设备管理编程实践3. 操作系统内核优化与调试- 讲解操作系统内核安全性、稳定性方面的知识,分析常见漏洞和防护措施。

操作系统课程设计报告

操作系统课程设计报告

实践课设计报告课程名称操作系统课程设计模拟设计内存管理中的地址题目转换(动态分区、页式十进制)学院班级学号姓名指导教师年月日课程设计任务书学生姓名:专业班级:指导教师:工作单位:题目: 模拟设计内存管理中的地址转换(动态分区、页式十进制)初始条件:1.预备内容:阅读操作系统的内存管理章节内容,理解动态分区、页式、段式和段页式存储管理的思想及相应的分配主存的过程。

2.实践准备:掌握一种计算机高级语言的使用。

要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)1.下列内部存储器管理中地址转换,在完成指定存储管理技术中的地址转换基础上还可以选择其它内部存储器管理中的地址转换进行模拟设计并实现:⑴动态分区方案,用最先适用算法对作业实施内存分配,然后把作业地址空间的某一逻辑地址转换成相应的物理地址。

能够处理以下的情形:输入某一逻辑地址,程序能判断地址的合法性,如果合法,计算并输出相应的物理地址。

如果不能计算出相应的物理地址,说明原因。

⑵页式存储管理中逻辑地址到物理地址的转换(十进制)。

能够处理以下的情形:输入某一十进制逻辑地址,能检查地址的合法性,如果合法进行转换,否则显示“地址非法”;物理地址用十进制表示。

⑶页式存储管理中逻辑地址到物理地址的转换(八进制)。

能够处理以下的情形:输入某一八进制逻辑地址,能检查地址的合法性,如果合法进行转换,否则显示“地址非法”;物理地址用八进制表示。

⑷页式存储管理中逻辑地址到物理地址的转换(十六进制)。

能够处理以下的情形:输入某一十六进制逻辑地址,能检查地址的合法性,如果合法进行转换,否则显示“地址非法”;物理地址用十六进制表示。

⑸段式存储管理中逻辑地址到物理地址的转换。

能够处理以下的情形:指定内存的大小,进程的个数,每个进程的段数及段大小;能检查地址的合法性,如果合法进行转换,否则显示地址非法的原因。

⑹段页式存储管理中逻辑地址到物理地址的转换。

华东交通大学操作系统课程设计

华东交通大学操作系统课程设计

华东交通大学操作系统课程设计(总14页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课程设计(论文)任务书软件学院学院软件测试专业 05—测试 1 班一、课程设计(论文)题目哲学家问题的模拟实现二、课程设计(论文)工作自 2008 年 1月 7日起至 2008年 1月 11 日止。

三、课程设计(论文) 地点: 信息机房 5号楼四、课程设计(论文)内容要求:1.本课程设计的目的通过课程设计,使学生理论联系实际,在程序设计实践中进一步了解操作系统的原理和算法的实现,了解设计系统时应考虑的因素。

了解C应用程序编写。

培养学生分析、解决问题的能力,提高学生的论文写作能力。

2.课程设计的任务及要求1)基本要求:(1)熟悉C语言的运用,掌握和理解操作系统中的原理和算法;(2)结合操作系统的基本原理,进行程序设计;(3)对操作系统的设计和实现有进一步认识和理解。

2)课程设计论文编写要求(1)理论设计部分以课程设计论文的形式提交,格式必须按照课程设计论文标准格式进行书写和装订。

(2)课程设计报告(论文)包括目录、设计目的和要求、正文(相关原理分析、程序设计、流程图、程序实现和程序调试等内容)、设计小结、参考文献、附录等。

3)课程设计评分标准:(1)考勤与学习态度:20分2(2)理论理解与课程设计报告论文:30分;(3)动手操作与程序设计:30分;(4)设计论文答辩:20分。

4)参考文献:(1)汤子瀛. 计算机操作系统[M]. 西安电子科技大学出版社.5)课程设计进度安排1.准备阶段(2学时):选择设计题目、了解设计目的要求、查阅相关资料2.程序模块设计分析阶段(2学时):程序总体设计、详细设计3.代码编写调试阶段(6学时):程序模块代码编写、调试、测试4.撰写课程设计论文阶段(2学时):总结课程设计任务和设计内容,撰写课程设计论文学生签名:2008 年 1 月 11 日6)选择课程设计题目具体要求:课程设计(论文)评审意见(1)考勤与学习态度(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(2)理论理解与课程设计报告论文(30分):优()、良()、中()、一般()、差();(3)动手操作与程序设计(30分):优()、良()、中()、一般()、差();3(4)设计论文答辩(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(5)格式规范性及考勤是否降等级:是()、否()评阅人:职称:讲师2008 年 1 月日目录1、设计目的和要求 (4)2、设计内容 (5)3、流程图 (6)4、设计程序和设计实现 (8)6、设计小结 (13)5、参考文献 (14)46、附录(源代码) (15)一、设计目的和要求1、课设目的:通过课程设计,使理论联系实际,在程序设计实践中进一步了解操作系统的原理和算法的实现,全面分析设计系统时应考虑的各种因素。

操作系统课程设计(完整规范版)

操作系统课程设计(完整规范版)

操作系统课程设计(完整规范版)一、设计目的操作系统课程设计旨在让学生深入了解操作系统的基本原理,掌握操作系统设计与实现的基本方法,培养学生在操作系统领域的实际动手能力和创新思维。

通过本次课程设计,学生应能够:1. 理解操作系统的功能、结构和关键技术;2. 学会分析实际操作系统的性能和特点;3. 设计并实现一个简单的操作系统模块或功能;4. 提高团队协作和沟通能力。

二、设计要求1. 设计内容:根据课程所学,选择一个具有实际意义的操作系统模块进行设计与实现。

模块可包括:进程管理、内存管理、文件系统、设备管理等。

2. 设计规范:遵循软件工程的基本原则,确保代码的可读性、可维护性和可扩展性。

3. 团队协作:本次课程设计以小组为单位进行,每组35人。

小组成员需明确分工,共同完成设计任务。

(2):包括所有设计文件、代码及相关文档;(3)演示PPT:汇报课程设计成果,阐述设计思路、实现过程及创新点。

三、设计流程1. 需求分析:分析所选操作系统模块的功能需求,明确设计目标。

2. 系统设计:根据需求分析,设计系统架构,划分模块,确定各模块的功能和接口。

3. 编码实现:按照系统设计,编写代码,实现各模块功能。

4. 测试与调试:对实现的系统模块进行功能测试、性能测试和兼容性测试,确保系统稳定可靠。

5. 优化与改进:根据测试结果,对系统进行优化和改进。

7. 演示与答辩:制作演示PPT,汇报课程设计成果,回答评委提问。

四、评分标准1. 设计报告(30%):内容完整、结构清晰、表述准确、格式规范。

2. 代码质量(40%):代码可读性、可维护性、可扩展性、创新性。

3. 演示与答辩(20%):PPT制作、汇报效果、回答问题。

4. 团队协作(10%):分工明确、协作高效、沟通交流。

五、预期成果1. 理论与实践相结合:将课堂上所学的操作系统理论知识运用到实际设计中,加深对操作系统的理解。

2. 技能提升:提高编程能力,掌握操作系统核心模块的设计与实现技巧。

操作系统课程设计

操作系统课程设计

操作系统课程设计报告1、概述一、设计目的1.对死锁避免中的银行家算法作进一步理解。

2.加深理解死锁的概念。

3.加深理解安全序列和安全状态的概念。

4.通过编写和调试一个系统动态分配资源的简单模拟程序,观察死锁产生的条件,并采用适当的算法,有效地防止和避免死锁地发生。

二、开发环境操作系统Windows xp编译环境VC++6.0生成文件银行家算法.cpp2、需求分析一、死锁概念:是指两个或两个以上的进程在执行过程中,因争夺资源而造成的一种互相等待的现象,若无外力作用,它们都将无法推进下去.此时称系统处于死锁状态或系统产生了死锁,这些永远在互相等待的进程称为死锁进程.由于资源占用是互斥的,当某个进程提出申请资源后,使得有关进程在无外力协助下,永远分配不到必需的资源而无法继续运行,这就产生了死锁。

二、关于死锁的一些结论:1.参与死锁的进程最少是两个(两个以上进程才会出现死锁)2.参与死锁的进程至少有两个已经占有资源3.参与死锁的所有进程都在等待资源4.参与死锁的进程是当前系统中所有进程的子集如果死锁发生,会浪费大量系统资源,甚至导致系统崩溃。

三、资源分类:永久性资源:可以被多个进程多次使用(可再用资源)1)可抢占资源2)不可抢占资源临时性资源:只可使用一次的资源;如信号量,中断信号,同步信号等(可消耗性资源)“申请--分配--使用--释放”模式四、产生死锁的四个必要条件:1、互斥使用(资源独占)一个资源每次只能给一个进程使用2、不可强占(不可剥夺)资源申请者不能强行的从资源占有者手中夺取资源,资源只能由占有者自愿释放3、请求和保持(部分分配,占有申请)一个进程在申请新的资源的同时保持对原有资源的占有(只有这样才是动态申请,动态分配)4、循环等待存在一个进程等待队列{P1 , P2 , … , Pn}, 其中P1等待P2占有的资源,P2等待P3占有的资源,…,Pn等待P1占有的资源,形成一个进程等待环路。

华东交通大学操作系统实验二作业调度实验(含代码)

华东交通大学操作系统实验二作业调度实验(含代码)

实验二作业调度实验一 . 目的要求:用高级语言编写和调试作业调度的模拟程序,以加深对作业调度算法的理解。

二、实验要求:为单道批处理系统设计一个作业调度程序。

由于在单道批处理系统中,作业一投入运行,它就占有计算机的一切资源直到作业完成为止,因此调度作业时不必考虑它所需要的资源是否得到满足、它所占用的 CPU时限等因素。

作业调度算法:分别采用先来先服务、短作业优先、高响应比调度算法。

每个作业由一个作业控制块JCB表示,JCB可以包含如下信息:作业名、提交时间、所需的运行时间、所需的资源、作业状态、链指针等等。

作业的状态可以是等待W(Wait)、运行R(Run)和完成F(Finish)三种状态之一。

每个作业的最初状态总是等待W。

每个作业完成后要打印该作业的开始运行时刻、完成时刻、周转时间和带权周转时间,这一组作业完成后要计算并打印这组作业的平均周转时间、带权平均周转时间。

源代码:#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <conio.h>#define getpch(type) (type*)malloc(sizeof(type))#define NULL 0int n;float T1=0,T2=0;int times=0;struct jcb //作业控制块{char name[10]; //作业名int reachtime; //作业到达时间int starttime; //作业开始时间int needtime; //作业需要运行的时间float super; //作业的响应比int finishtime; //作业完成时间float cycletime; //作业周转时间float cltime; //作业带权周转时间char state; //作业状态struct jcb *next; //结构体指针}*ready=NULL,*p,*q;typedef struct jcb JCB;void inize() //初始化界面{printf("\n\n\t\t*********************************************\t\t\n"); printf("\t\t\t\t单道批处理作业调度系统\n");printf("\t\t*********************************************\t\t\n"); printf("\n\n\n\t\t\t\t\t09软件+电子商务2班\n");printf("\t\t\t\t\t\t黄才旺\n\n");printf("\n\n\n\t\t请按任意键进入主菜单:");getch();}void inital() //建立作业控制块队列,先将其排成先来先服务的模式队列{int i;printf("\n输入作业数:");scanf("%d",&n);for(i=0;i<n;i++){p=getpch(JCB);printf("\n输入作业名:");scanf("%s",p->name);getch();p->reachtime=i;printf("作业默认到达时间:%d",i);printf("\n输入作业需运行时间:");scanf("%d",&p->needtime);p->state='W';p->next=NULL;if(ready==NULL) ready=q=p;else{q->next=p;q=p;}}}void disp(JCB* q,int m) //显示作业运行后的周转时间及带权周转时间等{if(m==3) //显示高响应比算法调度作业后的运行情况{printf("\n作业%s正在运行,估计其运行情况:\n",q->name);printf("\n 开始运行时刻 \t 完成时刻 \t 周转时间 \t 带权周转时间 \t相应比 \n");printf(" %d \t",q->starttime);printf(" %d \t",q->finishtime);printf(" %f \t",q->cycletime);printf(" %f\t",q->cltime);printf(" %f\n",q->super);getch();}else // 显示先来先服务,最短作业优先算法调度后作业的运行情况{printf("\n作业%s正在运行,估计其运行情况:\n",q->name);printf("\n 开始运行时刻 \t 完成时刻 \t 周转时间 \t 带权周转时间 \n");printf(" %d \t",q->starttime);printf(" %d \t",q->finishtime);printf(" %f \t",q->cycletime);printf(" %f\t",q->cltime);getch();}}void running(JCB *p,int m) //运行作业{if(p==ready) //先将要运行的作业从队列中分离出来 {ready=p->next;p->next=NULL;}else{q=ready;while(q->next!=p) q=q->next;q->next=p->next;}p->starttime=times;//计算作业运行后的完成时间,周转时间等等 p->state='R';p->finishtime=p->starttime+p->needtime;p->cycletime=(float)(p->finishtime-p->reachtime);p->cltime=(float)(p->cycletime/p->needtime);T1+=p->cycletime;T2+=p->cltime;disp(p,m); //调用disp()函数,显示作业运行情况 times+=p->needtime;p->state='F';printf("\n%s 作业已完成!\n请按任意键继续...\n",p->name);free(p); //释放运行后的作业getch();}void super() //计算队列中作业的高响应比{JCB *padv;padv=ready;do{if(padv->state=='W'&&padv->reachtime<=times)padv->super=(float)(times-padv->reachtime+padv->needtime)/padv->n eedtime;padv=padv->next;}while(padv!=NULL);}void final() //最后打印作业的平均周转时间,平均带权周转时间{float s,t;t=T1/n;s=T2/n;getch();printf("\n\n作业已经全部完成!");printf("\n%d个作业的平均周转时间是:%f",n,t);printf("\n%d个作业的平均带权周转时间是:%f\n\n\n",n,s);}void hrn(int m) //高响应比算法{JCB *min;int i,iden;system("cls");inital();for(i=0;i<n;i++){p=min=ready;iden=1;super();do{if(p->state=='W'&&p->reachtime<=times)if(iden){min=p;iden=0;}else if(p->super>min->super) min=p;p=p->next;}while(p!=NULL);if(iden){i--;times++;if(times>1000){printf("\nruntime is too long...error...");getch();}}else{running(min,m); //调用running()函数}} //forfinal(); //调用running()函数}void sjf(int m) // 最短作业优先算法{JCB *min;int i,iden;system("cls");inital();for(i=0;i<n;i++){p=min=ready;iden=1;do{if(p->state=='W'&&p->reachtime<=times)if(iden){min=p;iden=0;}else if(p->needtime<min->needtime) min=p;p=p->next;}while(p!=NULL) ;if(iden) {i--;times++;if(times>100){printf("\nruntime is too long...error");getch();} }else{running(min,m); //调用running()函数}} //forfinal(); //调用running()函数}void fcfs(int m) //先来先服务算法{int i,iden;system("cls");inital();for(i=0;i<n;i++){p=ready;iden=1;do{if(p->state=='W'&&p->reachtime<=times) iden=0;if(iden)p=p->next;}while(p!=NULL&&iden) ;if(iden){i--;printf("\n没有满足要求的进程,需等待");times++;if(times>100){printf("\n时间过长");getch();}}else{running(p,m); //调用running()函数}}final(); //调用running()函数}void mune(){int m;system("cls");printf("\n\n\t\t*********************************************\t\t\n"); printf("\t\t\t\t作业调度主菜单\n");printf("\t\t*********************************************\t\t\n");printf("\n\n\n\t\t\t1.先来先服务算法");printf("\n\t\t\t2.最短作业优先算法");printf("\n\t\t\t3.响应比高者优先算法");printf("\n\t\t\t0.退出程序");printf("\n\n\t\t\t\t选择算法:");scanf("%d",&m);switch(m){case 1:fcfs(m);getch();system("cls");mune();break;case 2:sjf(m);getch();system("cls");mune();break;case 3:hrn(m);getch();system("cls");mune();break;case 0:system("cls");break;default:printf("选择错误,重新选择."); getch();system("cls");mune();}}main() //主函数{inize();mune();}选择1进入“先来先服务算法”作业调度:选择2进入“最短作业优先算法”作业调度:选择3进入“响应比高者优先算法”作业调度:。

操作系统课程设计(完整规范版)

操作系统课程设计(完整规范版)

操作系统课程设计(完整规范版)一、引言操作系统是计算机系统的核心软件,它管理计算机的硬件资源,为应用程序提供运行环境。

本课程设计旨在通过实践,加深学生对操作系统原理的理解,提高学生的编程能力和系统设计能力。

二、课程目标1. 理解操作系统的基本原理和功能。

2. 掌握进程管理、内存管理、文件系统等核心模块的设计和实现。

3. 熟悉操作系统调度的基本算法。

4. 提高学生的编程能力和系统设计能力。

三、课程内容1. 操作系统概述操作系统的定义、功能和发展历程操作系统的基本组成和结构操作系统的类型和特点2. 进程管理进程的定义、状态和转换进程控制块(PCB)的结构和作用进程同步与互斥进程通信进程调度算法3. 内存管理内存管理的目标连续内存管理技术非连续内存管理技术页面置换算法4. 文件系统文件系统的定义和功能文件的结构和类型文件存储空间管理文件目录管理文件操作5. I/O系统I/O系统的功能和组成 I/O设备管理I/O调度算法缓冲管理6. 系统调用系统调用的定义和类型系统调用的实现机制常用系统调用分析7. 实验与课程设计实验目的和要求实验内容和步骤课程设计题目和要求课程设计报告格式四、课程考核1. 平时成绩(30%):包括课堂表现、实验报告和作业完成情况。

2. 实验成绩(30%):包括实验操作和实验报告。

3. 课程设计成绩(40%):包括设计报告、代码实现和答辩表现。

1. 《操作系统概念》作者:亚伯拉罕·西尔伯斯查茨等2. 《现代操作系统》作者:安德鲁·S·塔嫩鲍姆3. 《操作系统导论》作者:威廉·斯托林斯六、附录1. 课程设计报告模板2. 实验报告模板3. 课程设计答辩评分标准七、课程安排1. 理论学习操作系统概述(2课时)进程管理(4课时)内存管理(4课时)文件系统(4课时)I/O系统(2课时)系统调用(2课时)2. 实验与课程设计进程管理实验(2课时)内存管理实验(2课时)文件系统实验(2课时)I/O系统实验(2课时)课程设计(8课时)课程考核(2课时)八、实验与课程设计指导1. 实验指导进程管理实验:通过模拟进程的创建、撤销、阻塞和唤醒等操作,理解进程管理的原理。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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课程设计(论文)任务书软件学院学院软件测试专业 05—测试 1 班一、课程设计(论文)题目哲学家问题的模拟实现二、课程设计(论文)工作自 2008 年 1月 7日起至 2008 年 1月11 日止。

三、课程设计(论文) 地点: 信息机房 5号楼四、课程设计(论文)内容要求:1.本课程设计的目的通过课程设计,使学生理论联系实际,在程序设计实践中进一步了解操作系统的原理和算法的实现,了解设计系统时应考虑的因素。

了解C应用程序编写。

培养学生分析、解决问题的能力,提高学生的论文写作能力。

2.课程设计的任务及要求1)基本要求:(1)熟悉C语言的运用,掌握和理解操作系统中的原理和算法;(2)结合操作系统的基本原理,进行程序设计;(3)对操作系统的设计和实现有进一步认识和理解。

2)课程设计论文编写要求(1)理论设计部分以课程设计论文的形式提交,格式必须按照课程设计论文标准格式进行书写和装订。

(2)课程设计报告(论文)包括目录、设计目的和要求、正文(相关原理分析、程序设计、流程图、程序实现和程序调试等内容)、设计小结、参考文献、附录等。

3)课程设计评分标准:(1)考勤与学习态度:20分(2)理论理解与课程设计报告论文:30分;(3)动手操作与程序设计:30分;(4)设计论文答辩:20分。

4)参考文献:(1)汤子瀛. 计算机操作系统[M]. 西安电子科技大学出版社.5)课程设计进度安排1.准备阶段(2学时):选择设计题目、了解设计目的要求、查阅相关资料2.程序模块设计分析阶段(2学时):程序总体设计、详细设计3.代码编写调试阶段(6学时):程序模块代码编写、调试、测试4.撰写课程设计论文阶段(2学时):总结课程设计任务和设计内容,撰写课程设计论文学生签名:2008 年 1 月 11 日6)选择课程设计题目具体要求:课程设计(论文)评审意见(1)考勤与学习态度(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(2)理论理解与课程设计报告论文(30分):优()、良()、中()、一般()、差();(3)动手操作与程序设计(30分):优()、良()、中()、一般()、差();(4)设计论文答辩(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(5)格式规范性及考勤是否降等级:是()、否()评阅人:职称:讲师 2008 年 1 月日目录1、设计目的和要求 (4)2、设计内容 (5)3、流程图 (6)4、设计程序和设计实现 (8)6、设计小结 (13)5、参考文献 (14)6、附录(源代码) (15)一、设计目的和要求1、课设目的:通过课程设计,使理论联系实际,在程序设计实践中进一步了解操作系统的原理和算法的实现,全面分析设计系统时应考虑的各种因素。

另外,开设此课程设计也是为了配合《计算机操作系统》课程的教学,通过模拟操作、系统原理的实现,使学生能更深刻地领会操作系统工作原理和操作系统实现方法的理解,并可练习程序设计。

2、课设要求:问题描述:有五个哲学家共用一张圆桌,分别坐在周围的五章椅子上,在圆桌上有五个碗和五只筷子,他们的生活方式是交替地进行思考和进餐。

平时,一个哲学家进行思考,饥饿时便试图去用其左右最靠进他的筷子,只有在他拿到两只筷子时才能进餐。

进餐毕,放下筷子继续思考。

①用VC编程创建五个线程,模拟实现五个哲学家来竞争五只筷子(资源)去吃通心面的情况;②使进程可以在任意时间内运行;③确保五个线程的同步和互斥;④运行时不会产生死锁。

二、设计内容1、依据题目要求,对于问题中的“筷子”(临界资源),在程序中用数组b[j]表示,并且通过调用函数“_beginthread(ThreadFunc1,0,&ph1)void和ThreadFunc1—3(PVOID param)”两个系统函数来编写线程,以及进行相关操作。

2、五位哲学家则是通过类philosopher来定义。

3、线程的同步和互斥是通过调用VC类库中的""类和""类实现的,具体来说是通过函数“EnterCriticalSection (&cs)、LeaveCriticalSection(&cs)、InitializeCriticalSection (&cs)、DeleteCriticalSection (&cs)”构建临界区来实现线程的同步和互斥。

4、解决死锁的办法:通过检测进程状态,一旦五位哲学家同时处于wating状态,则认为进程处于死锁状态,此时采用释放哲学家1(即:进程1)的资源,来解除死锁,当然也可以释放其他进程所占用的资源。

在本程序中是通过drop()函数来实现以上过程的(详见,程序实现)。

5、为了使测试更具普遍性和随机性,本程序通过调用系统类""当中的函数srand()、rand()以及Sleep( ) 来自动产生一个随机时间,以及生成一个指定的进程之间的挂起时间,以此起到一定的延时作用。

三、流程图四、程序设计和程序实现该算法的实现主要包括:线程创建、状态转变和解除死锁三大模块,其中,状态转变模块包括:eating状态转变为thinking状态、thinking状态转变为waiting状态、waiting状态转变为eating状态。

现将各主要模块表示如下:1、线程创建模块:_beginthread(ThreadFunc1,0,&ph1);_beginthread(ThreadFunc2,0,&ph2);_beginthread(ThreadFunc3,0,&ph3);_beginthread(ThreadFunc4,0,&ph4);_beginthread(ThreadFunc5,0,&ph5);线程相关操作:void ThreadFunc 1...5 (PVOID param){while(1){philosopher *pPh;pPh=( philosopher *) param;pPh->ChangeStatus();}}说明:因为创建的五个线程,其相关操作都一样,故上面仅仅给出了其中一个操作模块,其余的类似,不再赘述。

2、状态转变模块:eating状态转变为thinking状态模块:EnterCriticalSection (&cs);if(m_index==1){assert(!b[m_num]); b[m_num]=TRUE;if(m_num==1){b[5]=FALSE;assert(!b[5]);b[5]=TRUE;}m_index=2;srand(time(NULL)*10000);Sleep(rand()%100); }thinking状态转变为waiting状态:else if( m_index==2){if(m_num==1){ if(b[1]==TRUE||b[5]==TRUE)m_index=0;}else if(b[m_num]==TRUE||b[m_num-1]==TRUE){m_index=0;}else m_index=2;}waiting状态转变为eating状态:else if( m_index==0){if(m_num==1){if(b[1]&&b[5]){b[1]=FALSE;b[5]=FALSE;m_index=1;srand(time(NULL)*10000);Sleep(rand()%100);}else{b[1]=TRUE;m_index=2;srand(time(NULL)*10000);Sleep(rand()%100);} }else{if(b[m_num]&&b[m_num-1]){ b[m_num]= FALSE;b[m_num-1]= FALSE;m_index=1;srand(time(NULL)*10000);Sleep(rand()%100);}else{b[m_num]=TRUE;m_index=2;srand(time(NULL)*10000);Sleep(rand()%100);}}}LeaveCriticalSection (&cs) ;3、死锁解除模块:void drop(){philosopher ph1(1),ph2(2),ph3(3),ph4(4),ph5(5);if()==0&&()==0&&()==0&&()==0&&()==0){();}调试结果见(图—1)图—1五、设计小结课程设计终于顺利完成,在松一口气刻的是同时,也要感谢给过我指导的张老师以及帮助过我的所有同学,再次感谢你们!一个多星期课设时间里,我学到很多的东西,不仅巩固了以前所学过的相关知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合的重要性,从而也提高了自己的实际动手能力和独立思考的能力。

在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,因为有好多的知识都是第一次接触,同时在设计的过程中发现了自己的不足之处,对以前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固……该程序设计中,实现进程并发是关键,另外,还有就是同步问题。

这两个问题应该说是设计当中最大的障碍,自己苦苦思索一天,终无进展,当然整个思考过程只是建立在自己学过的知识上。

最后没有办法,只好在网上寻找资源,资源虽然是多,但是多是没有见过的,尤其是一些经典算法......当然,最后经过查找资料,程序得已完成。

整个过程中,自己觉得最大的收获是,通过课设的方式让自己学到了好多没有接触过的新知识,这才是最重要的。

在自己编程之前已经看过了许多参考书,在网上也查了不少的资料。

自认为自己对哲学家问题已经非常了解了。

但事实却不是这样的,设计过程当中没有那么简单,甚至是困难重重。

课程设计是分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。

也许我缺乏的正是这方面的知识。

但是能力毕竟有限,程序还有不完善之处,但我会不断努力,在以后的学习中争取有更大的提高!六、参考文献(1) 汤子瀛.计算机操作系统[M]. 西安电子科技大学出版社.(2) 潭浩强.C++程序设计. 清华大学出版社(3) (4)。

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