浅谈小学语文古诗文教学如何进行审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育古诗词是中华民族的文化宝库，其艺术价值和审美意义深远而广泛。
在小学语文的教学中，古诗词的教学不仅能够帮助学生掌握语言表达的技巧，更重要的是能够培养学生的审美情感和审美能力。
本文将就浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育展开讨论。
一、古诗词对学生审美教育的重要性古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，融汇了丰富的中国文化内涵和情感表达，具有深沉的审美意义。
通过古诗词教学，学生可以接触到古代诗人的情感世界和艺术表现力，领悟到古人对自然、人生、情感的感悟和表达。
这有助于学生培养对美的感知能力，提高审美情感，丰富审美体验，增强审美能力。
古诗词的艺术魅力不仅在于其语言的精妙，更在于其所展现的审美情感。
通过古诗词的学习，可以引导学生感知和欣赏美，塑造积极向上的审美情感，增强对美的追求和感悟。
二、如何在小学语文古诗词教学中进行审美教育1. 教师示范引导在古诗词教学中，教师的示范引导是非常重要的。
教师可以通过朗诵、诵读等方式，将经典的古诗词进行生动的表演和解读，引导学生感受其中蕴含的情感和意境。
教师还可以结合古诗词的背景故事，讲解诗词的艺术特色和内涵，激发学生的兴趣和热情，引导他们去欣赏和理解古诗词的美。
2. 多角度解读古诗词古诗词的艺术魅力和审美意义是多维的，可以从情感的表达、意境的营造、语言的运用等多个角度进行解读。
在教学中，可以引导学生多角度地思考和理解古诗词，帮助他们感受诗词中的情感，体验其中的美好画面，从而培养他们的审美情感和审美能力。
3. 创设情境体验美的情感在古诗词教学中，可以通过创设情境、体验美的方式，帮助学生更好地感知古诗词中的美。
可以带领学生到校园中的花草丛中，让他们去感受春天的美好，与莺歌蝶舞中的美景相得益彰，从而增强对古诗词中描绘春天的理解和感悟；或者可以带领学生去山水间感受大自然的壮美，和古诗词中描绘山水的意境相互呼应，帮助学生更深刻地理解古诗词中蕴含的审美意义。
浅谈小学古诗教学与审美教育
浅谈小学古诗教学与审美教育古诗是中国文化的瑰宝，也是中华民族智慧的结晶。
小学阶段是培养儿童审美能力的关键时期，而古诗教学作为一种重要的文化教育方式，对于培养儿童的审美能力具有重要的作用。
本文将就小学古诗教学与审美教育这一主题展开浅谈。
第一，小学古诗教学有助于培养儿童的审美能力。
审美是人类的基本需求之一，而儿童由于其天真可爱、纯真无邪的特点，对于美的感受具有天生的敏感度。
小学古诗教学能够启发儿童的审美情趣，培养他们的兴趣爱好，提高他们的审美能力和欣赏水平。
通过学习古诗，儿童得以感知到诗歌中的美感，领悟到文化传承中的精神内涵，使他们在欣赏美的同时，也能够掌握审美的规律和品味。
第二，小学古诗教学能够帮助儿童提高语言表达能力。
古诗大多运用朴实而含蓄的语言，通过精练的文字表达情感和意境，让人在短短几句话里领略到千百年前文人墨客的灵感与创造力。
在学习古诗的过程中，儿童需要理解、解读古人的思想情感，并将之内化为自己的表达方式。
通过学习古诗，儿童的语言表达能力将得到锻炼和提高，他们能够更加准确、生动地表达自己的思想、感受和意境，进而提升写作水平和表达能力。
第三，小学古诗教学能够帮助儿童培养文化自信心。
古诗是中华民族文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是中国人民智慧的结晶。
通过学习古诗，儿童能够领略和体味到中国历史文化的博大精深，增强对中华民族传统文化的自豪感和认同感。
在学习古诗的过程中，儿童还可以了解到古人的智慧和人生哲理，培养对中华优秀传统文化的热爱和自信心，进一步提升文化素养和自我认知。
综上所述，小学古诗教学与审美教育密不可分，对培养儿童的审美能力和文化素养具有重要的作用。
在小学古诗教学中，我们可以通过多种教育方式和方法，让儿童亲身感受到古诗之美，培养他们的审美观念和品味能力。
同时，要注重培养儿童的创造力和想象力，引导他们将诗歌融入到日常生活中，使之成为他们生活的一部分。
只有这样，小学古诗教学才能真正发挥作用，为儿童的文化教育和人格培养作出更大的贡献。
浅谈小学古诗教学与审美教育
浅谈小学古诗教学与审美教育古诗是中华文化的瑰宝，也是培养学生审美情趣和文化修养的有效途径之一。
小学阶段是学生形成审美观念和养成良好审美习惯的重要时期。
因此，小学古诗教学与审美教育的有机结合，对于培养学生的审美能力和文化素养具有重要意义。
1.激发学生的情感共鸣。
古诗具有较高的艺术性和感染力，通过学习古诗，学生可以感受到诗歌的魅力，产生对诗歌的喜爱和热爱。
古诗中蕴含着作者的深情和思想，抒发着对自然、生活、人情的体验和感悟。
学生通过朗读和欣赏古诗，能够融入其中，感受到诗歌所传递的情感，产生共鸣和情感反应。
这种情感共鸣能够培养学生的情感表达能力，提升学生的情感认知和情感交流能力。
2.有助于培养学生的直观思维能力。
古诗以简洁凝练的语言和巧妙的比喻手法表达抽象的意象和情感，能够激发学生的想象力和思维能力。
学生在朗读和欣赏古诗的过程中，需要通过对诗句的理解和感悟，将抽象的意象变为具体的形象，通过联想和比喻，进行立体思考。
这种思维锻炼能够增强学生的空间想象力和直观思考能力，培养学生敏锐的观察力和准确的表达能力。
3.对于培养学生的审美能力和文化修养具有重要作用。
古诗以其独特的审美风格和文化传承价值成为中华传统文化的重要组成部分。
通过学习古诗，学生可以感受到中华文化的博大精深、优雅细腻的特点，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱。
同时，学生通过学习古诗，可以了解到古代文人墨客的志趣与境界，接触到s古代人文思想和审美观念。
这种文化修养的积累能够提高学生的审美鉴赏水平和文化素养。
古诗教学与审美教育的有机结合需要教师根据学生的年龄特点和认知能力，设计合理的教学内容和方式。
首先，教师可以通过讲述作者和古诗产生的背景故事，引发学生的兴趣和好奇心。
其次，教师可以通过唐诗宋词的赏析和欣赏，展示古诗的魅力和艺术性，让学生从中感悟诗歌的美感和艺术思想。
再者，教师可以设计一些与古诗相关的活动，如创作古诗、朗诵比赛等，使学生能够主动参与其中，深化对古诗的理解与体验。
小学古诗词教学中审美情趣培养策略
小学古诗词教学中审美情趣培养策略古诗词是中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史积淀和情感表达，在小学教育中，古诗词的教学也具有重要的地位。
在古诗词教学中，不仅是要传授知识，更重要的是培养学生的审美情趣，激发对古诗词的热爱和理解。
为了更好地培养小学生的审美情趣，本文将针对小学古诗词教学，提出一些审美情趣培养策略。
一、创设良好的学习氛围在小学古诗词教学中，创设良好的学习氛围是首要的。
教师可以通过布置诗词角、举办诗歌朗诵比赛、定期举办古诗词朗诵会等方式，使学生在轻松愉快的氛围中接触古诗词，激发他们对古诗词的兴趣。
在课堂教学中，教师要注重对学生的鼓励和赞美，让每个学生都感受到古诗词的美丽和魅力，从而激发他们对古诗词的喜爱之情。
二、注重情感体验古诗词蕴含着丰富的情感和感情，而情感正是审美的源泉。
在古诗词教学中，教师应该引导学生通过朗诵、歌唱、表演等方式，体验古诗词所表达的情感，并引导他们用自己的语言和方式去感受古诗词中的情感，让学生在情感体验中感悟古诗词的魅力，激发他们对古诗词的浓厚兴趣。
三、注重启发思维古诗词的语言优美，意蕴丰富，而学生的思维也需要在古诗词的启发下得到锻炼和拓展。
在古诗词教学中，教师可以借助古诗词中的意象、比喻等修辞手法，引导学生展开联想、构思和表达，让他们通过古诗词的思维启迪，提升自己的审美水平和文学素养。
古诗词教学不能仅停留在课堂和书本上，更需要通过实际的体验和感悟来培养学生的审美情趣。
在古诗词教学中，教师可以组织学生参观古典园林、名胜古迹，参加古诗词诵读比赛，或者到自然风景区开展诗歌创作活动等，让学生在实践中感受古诗词的魅力和力量，激发他们对古诗词的浓厚兴趣。
五、注重多样化教学手段在小学古诗词教学中，教师应该灵活运用各种教学手段和方法，如诗词鉴赏、情景再现、古诗词演唱等，让学生在多样化的教学活动中全面感受古诗词的魅力，培养他们的审美情趣。
教师还可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式，呈现古诗词的艺术魅力，激发学生的好奇心和求知欲。
小学古诗词教学中审美情趣培养策略
小学古诗词教学中审美情趣培养策略
古诗词是中华文化的瑰宝，也是中文教育中重要的一翼。
要想让学生爱上古诗词，就
需要从小学开始注重审美情趣的培养。
以下是一些培养小学生古诗词审美情趣的策略：
一、注重古诗词的情感表达
古诗词表达的是诗人们的情感，比如爱情、友情、孝道等等。
在古诗词教学中，我们
要把这些情感表达出来，让小学生们能够感受到其中的情感。
例如，教学《水调歌头》时，可以让学生分组朗读，学生们可以分别表演出诗中的文人、佳人、官员等角色，让学生感
受到诗人的感情、思想与生活。
二、注重诗歌语言的美感
小学生对于语言的美感有着最敏锐的感知，因此在诗歌教学中，我们要注重熟练掌握
诗歌的语音、语调、韵律、意境等。
可以让学生用自己的语言感受、表达古诗词中的美感，或让学生晾晒出比如《咏鹅》《静夜思》《登高》等的句子，通过手抄展示美感。
三、培养学生的诗歌鉴赏能力
在小学古诗词教学中，我们还要注重培养学生的诗歌鉴赏能力。
可以通过讲解古诗词
的历史、文化背景，分析诗词的意蕴、表现手法等方式，让学生理解诗词的深刻内涵，提
高他们对诗词的鉴赏能力。
同时，鉴赏古诗词还需要进行现代诗歌的对比，让学生了解古
今诗意的联系。
四、让学生参与创作
在古诗词教学中，我们可以安排学生进行创作，让他们切身感受到古诗词中的语言之美、情感之美和形象之美。
例如，让学生仿写古文中的语言和形式，创作自己的诗词；或
让学生根据古诗词所表达的含义和意境，自己编写故事、小学作文等。
在以上培养古诗词审美情趣策略的指引下，我们可以有效地引导小学生了解、感悟和
审美古诗词的价值与魅力。
小学古诗词教学中审美情趣培养策略
小学古诗词教学中审美情趣培养策略古诗词是中国文化宝库中的精华，它不仅具有深厚的历史文化底蕴，更是一种优美的艺术表达形式。
在小学古诗词教学中，培养学生的审美情趣是至关重要的。
而对于小学生来说，如何在古诗词教学中培养他们的审美情趣成为了一项重要任务。
本文将探讨在小学古诗词教学中如何培养学生的审美情趣，提出相关的策略和方法。
一、激发学生的情感共鸣要想培养学生的审美情趣，就需要激发他们对古诗词的情感共鸣。
在教学中，可以选择那些富有情感表达的古诗词进行教学，让学生通过朗诵、背诵和赏析，深入感受其中所包含的情感。
教师还可以通过绘声绘色的讲解，生动地展现古诗词中的情感色彩，引导学生从中感受到作者的情感并产生共鸣。
在这个过程中，还可以引导学生讨论古诗词中所蕴涵的情感，激发他们对古诗词的情感共鸣，从而培养他们的审美情趣。
二、讲解古诗词的背景故事古诗词不仅仅是一种文字表达，更是一种情感的传达。
许多古诗词都有着深厚的历史背景和故事情节，通过讲解古诗词背后的故事，可以让学生更好地理解古诗词表达的情感和意境。
教师可以通过讲解古诗词背后的历史典故或作者的生平故事，让学生更加深入地了解古诗词的内涵，从而增强他们对古诗词的情感共鸣和审美情趣。
三、组织古诗词赏析活动古诗词赏析是培养学生审美情趣的重要环节。
在教学中，可以组织学生进行古诗词朗诵比赛、古诗词作品展览等活动，让学生通过参与活动的方式，深入感受古诗词的优美和魅力。
教师可以结合古诗词的赏析，引导学生进行诗意散文或图画创作，让学生通过自己的方式来表达对古诗词的理解和感悟，从而加深他们对古诗词的情感共鸣和审美情趣。
四、创建艺术文化氛围五、多媒体教学手段六、家校合作共育在家庭中，家长也可以通过陪伴孩子一起阅读古诗词、讲解古诗词的背景故事等方式，和学校一起共同培养孩子的审美情趣。
家长可以利用家庭教育的机会，与孩子一起欣赏古诗词音像产品，领略古诗词的魅力，结束孩子对古诗词的兴趣。
家长还可以激励孩子参加古诗词诵读比赛、古诗词书法比赛等活动，让孩子有更多的机会展示自己对古诗词的理解和感悟。
小学古诗词教学中审美情趣培养策略
小学古诗词教学中审美情趣培养策略古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，它蕴含着深厚的传统文化底蕴和浓厚的审美情趣。
在小学古诗词教学中，培养学生的审美情趣是非常重要的。
要想让学生对古诗词产生浓厚的兴趣和深厚的情感，不仅需要教师对古诗词有深刻的理解和把握，还需要有科学有效的教学方法和策略来引导和培养学生的审美情趣。
本文将着重从古诗词教学中审美情趣培养的策略和方法进行探讨。
一、注重情感体验，激发情感共鸣古诗词是以婉约之美为主要特征的。
在教学中，教师可以通过现代语言详细解释古诗词的意境，让学生充分理解古诗词的意境，通过情感体验和情感共鸣，激起学生对古诗词的兴趣。
教师可以通过生动的解说、有趣的事例或引用现代流行文化的元素来激发学生的情感共鸣，增强学生对古诗词的理解和体味，从而提高学生的审美水平。
二、开展情感朗诵，激发审美情感三、开设文学艺术欣赏课在小学古诗词教学中，可以专门开设文学艺术欣赏课，让学生在课堂上通过赏析古诗词和诗文鉴赏，培养学生的审美情趣。
通过文学艺术欣赏课，可以通过多媒体、图片、音频等形式展现古诗词的韵律、意境和美感，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，从而激发学生的审美情趣。
同时也可以通过这一方式培养学生对艺术表现形式的审美观念。
四、结合课外活动，拓展审美视野五、注重文化传承，强化审美熏陶在小学古诗词教学中，可以通过宣传中国传统文化、儒家思想等方式，强化学生的审美熏陶。
通过这样的方式，学生能够更加深刻地理解古诗词的深厚文化内涵，从而培养学生的审美情趣。
教师可以通过讲解古诗词的文化背景、历史典故等方式，让学生了解中国传统文化的博大精深，激发学生对古诗词的浓厚兴趣。
要培养小学生的审美情趣，需要教师具备深厚的文化修养和审美素养，并且要注重培养学生对古诗词的理解和体味。
只有这样，才能真正让学生在古诗词的世界中感受到美的魅力，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
希望教师们在教学实践中，能够按照以上方法，培养学生的审美情趣，让古诗词的魅力在学生心中发光发热。
小学古诗审美教育的原则与方法
小学古诗审美教育的原则与方法小学古诗审美教育是小学语文教育中的重要内容之一。
通过学习古诗词，可以拓展学生的诗歌鉴赏视野，培养学生的文学素养和审美能力。
在教学中，我们应该注重以下原则和方法。
一、注重学生的兴趣和体验小学古诗审美教育要注重学生的兴趣和体验。
学生还不能很好地理解诗歌的文字意义，只有通过感受和体验，才能拓展诗歌的内涵和外延。
在教学中，教师应该通过情景营造、课堂讨论、趣味竞赛等形式，在创造活跃课堂氛围的同时，引导学生亲身体验古诗的美感，激发学生的情感共鸣，增强学生对古诗的感性认知。
二、注重诗歌的选择和解释在进行小学古诗审美教育时，教师应该注意选好适合学生年龄和认知水平的古诗，这样有利于学生的理解和掌握。
在解析诗歌意义和表现手法时，教师应该关注语言的启示和情感的传达，引导学生感受诗歌的美、悟出诗歌的意，这对于学生的审美素养和社会文化素养的培养都有着重要作用。
三、注重多元化的教学方式小学古诗审美教育要注重教学方式的多元化。
在教学中，可以采用讲授、分组合作、拟诗等形式，使学生在多样化的教学方式中积累学习成果，并有助于学生的语言表达和批判性思维能力的培养。
此外，可以运用多媒体工具进行课件展示和演示，增强课堂互动性。
四、注重学生对诗歌的创造和使用小学古诗审美教育还应该注重学生的创造和使用。
在课堂中，可以以体现抒情、描写自然等主题的诗歌为原型，鼓励学生进行仿写，使学生体验到自己的诗歌创作的快乐，增强学生的文学创新能力和创造力。
可以组织学生展示自己的诗歌作品，培养学生展示自己的勇气和表达能力。
总之，小学古诗审美教育可以从多个方面出发，从内心感受、语言表达和思维启迪等角度深化学生对于古诗的理解和把握，从而使学生初步具备诗歌鉴赏能力和文学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
古诗词是中华文化瑰宝，是中华优秀文化传承的重要媒介。
在小学语文教学中，教师
应该注重古诗词的教学，引导学生理解和欣赏中华文化的精髓，培养学生的审美情趣。
首先，教师要在教学中注重情感教育。
古诗词是中国文化的重要组成部分，它具有浓
郁的情感色彩。
在教学中，教师应引导学生深入理解古诗词表达的情感，并通过诵读、欣
赏等方式激发学生的情感体验。
同时，教师还应该利用古诗词对情感认知的引导作用，培
养学生的情感表达能力。
其次，教师应该注重文化教育。
古诗词中蕴含了中华文化的深厚底蕴，教师应该通过
教学让学生深入理解诗词中的文化内涵，引导学生了解中国传统文化中的审美价值和生活
哲学。
同时，教师也要引导学生尊重和爱护传统文化，弘扬中华民族优秀传统文化。
再次，教师还应注重语言教育。
古诗词具有精美的语言艺术，它的词句优美、富有节
奏感，富有韵律感。
在教学中，教师应该引导学生学习与欣赏古诗词中的语言艺术，培养
学生在语言表达方面的能力。
在教学过程中，教师可以让学生用自己的语言创作一些小诗，提高学生对语言的理解和运用能力。
最后，教育教师还应该注重思维教育。
古诗词的阅读需要培养学生的多方面能力，如
理解能力和创新能力等。
教师应该在教学中引导学生进行思考，并通过启发问题、讨论等
方式激发学生的思维动力，提高学生的思维能力。
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育古诗词作为中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
虽然小学生对于古诗词的认知程度可能存在差异，但通过精心设计的教材和教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高审美素养，使其受益终生。
一、利用生活化的例子，理解古诗词内涵在教学中，可以通过生活化的例子，引导学生理解古诗词背后蕴含的深刻内涵和人生哲理。
如“读书破万卷，下笔如有神”这句名言，可以通过与现实生活的联系，激发学生对阅读的兴趣，让他们深入理解“读书可以使人变得很有才华”的道理。
又如孟浩然的《登高》，“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯”，可以让学生意识到一个人的成长经历和人生观念的变化，以及诗人通过诗歌表达自我的疑惑和感悟，从而拓展学生的世界观。
二、培养学生的审美意识诗歌是文学艺术的高峰之一，有着无比珍贵的文化和审美价值。
在课堂教学中，教师需要引导学生在欣赏古诗词时注意排比、对仗、比喻等修辞方法，注重音韵、声调的美学特征，重视语言形象和思想内涵的相互呼应。
而在活动实践中，可以组织学生背诵、赏析古诗词，开展书法、水墨画等艺术课程，鼓励学生主动去感受和表达，从而培养学生的审美意识，促进他们对于中华优秀文化的认同和传承。
三、注重个性化教学在实际教学中，每个学生的认知能力、审美情趣、学习方式都可能存在差异。
因此，教师需要注重个性化教学，耐心倾听学生的倾向和反馈，通过多样化的教学方式和手段，激发出学生的个性潜力，促进其思维和表达能力的发展。
例如，可以针对不同的学生来设计课堂讲解与分组讨论、诗歌赏析与创作、舞蹈表演与音乐演奏等活动，以及利用多媒体技术、互联网教育平台等现代教学手段，实现针对性教育。
总之，在小学语文古诗词教学中，审美教育与文化传承密不可分。
教师应努力构建有温度、有情感、有创意的教学环境，启迪学生心灵，提高其文化修养和人文素质，将中华优秀文化在新时代传承下去。
小学古诗词教学中审美情趣培养策略
小学古诗词教学中审美情趣培养策略古诗词作为中华传统文化的一部分，在小学教育中扮演着重要的角色。
通过学习古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力和文学素养，还可以培养学生的审美情趣。
那么，在小学古诗词教学中，应如何培养学生的审美情趣呢？一、创设情境，激发共鸣在古诗词教学中，应根据学生的实际情况创设情境，让学生在情境中感受古诗词所表达的思想情感，激发学生的共鸣。
例如，在教授《静夜思》时，可以让学生像李白一样，走出门外，仰望夜空，感受天地间的宁静和广阔；在教授《将进酒》时，可以让学生体验饮酒的欢愉和豪迈；在教授《登高》时，可以让学生想象自己站在山顶俯瞰远方的美景，感受到身心上的放松和舒畅。
二、多角度感知，开阔视野在古诗词教学中，应从多角度去感知诗歌，让学生能够开阔视野，领略到古诗词中的多彩世界。
例如，在教授《将进酒》时，不仅要关注其中的豪放情怀，还要注意其中的饮酒文化和社会背景；在教授《登高》时，不仅要欣赏其中的山水奇观，还要思考其中的哲理道理。
三、多模态呈现，丰富体验在古诗词教学中，应采用多种模态的呈现方式，让学生能够通过不同的感官去体验古诗词的内在世界。
例如，可以通过音乐、绘画等艺术形式来呈现某一首诗歌的意境；可以通过实地考察、电子地图等方式来呈现某一首诗歌所描绘的景致；可以通过朗诵、演奏等形式来呈现某一首诗歌的韵律美。
四、评析交流，提高欣赏水平在古诗词教学中，应鼓励学生进行评析交流，提高他们的欣赏水平。
例如，可以组织学生进行现场朗诵评比，让学生感受不同的演诵方式对于古诗词表达的影响；可以开展课堂讨论，让学生共同探讨古诗词中涵盖的文化、历史、地理等方面的内容。
总之，小学古诗词教学应该旨在培养学生的审美情趣，让他们在欣赏古诗词中获得美的享受和文化的熏陶。
以上策略是在教学中注重以情境化、多角度感知、多模态呈现、评析交流等方法来培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的欣赏水平。
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美情感和人文价值，对于小学语文教学来说，古诗词教学更是不可或缺的一部分。
通过古诗词教学，可以培养学生的审美情感，提高语文素养，激发学生对中华传统文化的热爱和自豪感。
本文将就浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育进行探讨。
一、古诗词教学对审美情感的培养古诗词是中国古代文人墨客的心灵之作，蕴含着深厚的情感和丰富的意境，通过古诗词的学习，可以培养学生的审美情感。
在小学语文古诗词教学中，老师可以选择一些意境深远、情感饱满的古诗词，带领学生欣赏和品味，让学生在欣赏中感受古诗词的美，激发学生对美的敏感和热爱。
古诗词教学中，老师可以采用听、说、读、写、演的方式，让学生在多种形式的活动中感受古诗词的魅力。
通过朗诵古诗词、欣赏古诗词的诗画、模仿古诗词写作等形式，可以让学生深入体验古诗词的美感，培养他们审美情感。
二、古诗词教学对语文素养的提高古诗词是中华文化宝库中的珍品，它不仅仅是一种文学形式，更是对语言的艺术表达。
在小学语文古诗词教学中，学生通过学习古诗词，可以提高语文素养，了解汉语的表达方式和修辞手法，提高自己的表达能力和语感。
在古诗词教学中，老师可以结合古诗词的背景和作者生平，引导学生了解古诗词的创作背景和文化内涵，通过扩展阅读和讲解，让学生在情境中感受古诗词的魅力，提高语文素养。
在古诗词教学中，老师可以引导学生进行古诗词的赏析和鉴赏，指导学生分析古诗词的意境和修辞手法，提高学生的语文表达能力和文学鉴赏能力，培养他们对语文的兴趣和热爱。
三、古诗词教学对中华传统文化的传承古诗词是中华传统文化的精髓，通过古诗词教学，可以培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。
在小学语文古诗词教学中，教师可以结合古诗词的故事和历史背景，让学生了解古诗词的涵义和文化内涵，传承中华传统文化。
古诗词教学中，老师可以安排课外活动，带领学生实地感受古诗词的创作背景，走进文化场馆、名人故居，了解古代文人墨客的生活和情感，加深学生对古诗词的了解和热爱。
浅谈小学古诗教学与审美教育
浅谈小学古诗教学与审美教育古诗是中国文化的瑰宝之一，承载着千年的历史和智慧。
通过学习古诗，不仅可以培养学生的语言表达能力，还能够开拓他们的审美情趣。
小学古诗教学与审美教育有着密切的联系，本文将探讨古诗教学在小学生审美教育中的重要性，并阐述应该如何进行古诗教学和审美教育的有效结合。
一、古诗教学在小学生审美教育中的重要性1.开阔视野。
古诗以其独特的艺术形式和丰富的意境，带领学生走进古人的内心世界，感受美的力量。
通过古诗教学，学生可以开阔自己的视野，拓宽审美边界。
2.培养情感。
古诗中蕴含着浓厚的情感，从伤春、怀古、山水到爱国，每一首诗都让人们感受到情感的丰富和表达的深度。
通过学习古诗，学生能够培养自己的情感，提高情感表达能力。
3.培养审美能力。
古诗是一种高度压缩和凝练的语言艺术形式，要理解和鉴赏古诗需要借助丰富的知识和感悟。
通过课堂学习和课外阅读，学生可以培养自己的审美能力，提高对诗歌的理解和欣赏水平。
4.增强语言表达能力。
古诗的韵律和格律对诗歌的语言表达能力提出了较高的要求。
学习古诗可以提高学生的语感和语言表达能力，使他们在写作和演讲方面更加得心应手。
二、古诗教学与审美教育的有效结合1.教学内容的选择。
在小学古诗教学中，应选择符合学生年龄特点和认知能力的古诗进行教学。
可以从儿童游戏、自然景物、日常生活等方面选取内容，使学生更易于理解和接受。
2.创设情境与体验。
古诗教学不应只停留在课堂中，而应创设情境和体验，让学生亲身去感受诗歌中的意境和情感。
可以组织野外写生、文化考察等活动，使学生亲近自然和传统文化，加深对古诗的理解和感受。
3.注重释义和鉴赏。
在进行古诗教学时，教师应注重对诗句内容、意境和修辞手法的解释和解读。
通过逐句分析和鉴赏，使学生更深入地理解和感受诗歌的内涵。
4.鼓励创作与演讲。
古诗作为一种文学形式，除了学习外，也可以鼓励学生进行创作和演讲。
可以组织古诗创作比赛、朗诵比赛等活动，让学生在创作和演讲中提高自己的语言表达能力和审美能力。
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育古诗词作为中华优秀文化的瑰宝，在小学语文教学中具有重要的地位。
通过教授古诗词，不仅能够培养学生的文学素养和语言表达能力，还能够启发学生的审美情趣，加深对中华传统文化的理解和热爱。
在小学阶段，学生的审美能力还处于初步形成阶段，因此在古诗词教学中要注重培养学生的审美意识和鉴赏能力。
教师应该注重在课堂上为学生展示经典古诗词的美。
可以通过朗诵、歌唱等形式，将古诗词的美妙之处展示给学生，激发学生的兴趣和感受。
教师还可以加入一些有趣的课堂活动，如诗词朗诵比赛、创作比赛等，使学生积极参与培养他们对古诗词的喜爱和鉴赏能力。
教师还应该注重培养学生的审美情趣。
在古诗词教学中，教师可以引导学生欣赏和品味一些优美的自然景物，如花草树木、山水田园等，借此培养学生对自然美的感受和理解。
教师还可以引导学生观赏和品味一些名画名著，使学生了解和欣赏绘画和文学作品的美。
通过这些活动，学生的审美情趣会得到进一步锻炼和培养，他们对美的认知和理解能力也会得到提高。
小学语文古诗词教学还应注重培养学生的审美欣赏能力。
在学习古诗词的过程中，教师可以引导学生分析古诗词的艺术特色、韵律和格律，并培养学生对古诗词的感悟力和理解能力。
在学习古诗词的时候，可以通过解析古诗词的意境与语言表达，让学生领略到其中的美丽与深意。
教师还可以引导学生分析古诗词中的修辞手法和意象，培养学生对诗歌语言艺术的理解和欣赏能力。
小学语文古诗词教学还应注重培养学生的创造能力。
在学习古诗词的过程中，教师可以引导学生创作一些小诗小曲，让学生通过自己的创造来感受和体验美。
教师还可以在教学中让学生参与一些课堂表演或朗诵活动，让他们通过表演来表达对古诗词的理解和感悟，激发他们的创造潜能。
古诗词教学是小学语文教学不可或缺的一部分。
通过古诗词的学习，可以培养学生的文学素养和语言表达能力，同时也可以启发学生的审美情趣和创造能力。
在古诗词教学中，教师应注重培养学生的审美意识和鉴赏能力，引导学生欣赏和品味美，培养其审美情趣和欣赏能力，并通过课堂活动和创作引导学生的创造能力。
浅谈小学古诗教学与审美教育
浅谈小学古诗教学与审美教育引言古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，通过教学有效地开展小学古诗教育，不仅可以培养学生对于古代文化的认识和理解能力，还能够促进学生的审美情趣和文学素养的提高。
本文旨在浅谈小学古诗教学与审美教育的关系，以及如何进行有效的古诗教学。
古诗教学的重要性小学古诗教学是培养学生文学素养和情感教育的重要途径之一。
通过学习古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感表达，进而培养学生的审美情趣和修养。
古诗教学不仅可以增加学生的文化内涵，还可以培养他们对美的热爱和追求，丰富他们的精神世界。
古诗教学与审美教育的关系古诗教学是审美教育的一种重要形式。
通过学习古诗，学生可以在感受美的过程中养成审美的习惯与兴趣，提升审美能力，培养对美的独立判断力和欣赏能力。
同时，古诗教学还可以帮助学生发展想象力和创造力，激发他们对于艺术的热爱和追求。
有效的古诗教学策略1. 培养学生的兴趣在进行古诗教学时，教师应该通过生动的讲解和亲身示范，激发学生对古诗的兴趣。
可以通过播放音频、分享有趣的故事等方式，吸引学生的注意力，让他们主动参与到古诗学习中来。
2. 创建情景教学在教学过程中，教师可以通过创设情景，让学生身临其境地感受古人的情感和生活场景。
通过情景教学，可以帮助学生更好地理解和记忆古诗的内容，并提升对古诗的情感共鸣。
3. 运用多媒体技术在古诗教学中，教师可以运用多媒体技术来辅助教学。
可以通过投影仪播放古诗词的图片或视频，让学生更直观地感受古诗的意境和美感。
同时，还可以利用电子设备展示古诗的背景资料和相关解读，帮助学生更全面地理解古诗的文化内涵。
4. 创设互动与合作环境在古诗教学中，教师应该积极鼓励学生积极参与互动和合作。
可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生共同探讨古诗的意义和美感，促进他们的思维发展和创造力的培养。
结论小学古诗教学与审美教育密切相关，通过有效的古诗教学，可以培养学生对古代文化的理解和认识能力，提升他们的审美情趣和文学素养。
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
古诗词是我国文化的重要组成部分，在小学语文教学中也是必不可少的内容。
通过学
习古诗词，可以开展审美教育，引导学生正确的价值观和审美观。
首先，学习古诗词能够提高学生的语言表达能力。
古代诗人通过精练的语言、优美的
韵律、深刻的思想表达了自己的情感和思想，这正是学生需要学习的。
在学习古诗词时，
学生需要注意诗句的表达方式、修辞手法等，这样有利于提高学生的表达能力和语文素养。
同时，学生对于语言的敏感度和接受度也会得到提高，从而增强他们的审美意识。
其次，古诗词教学有利于培养学生的情感体验和情感表达能力。
古代诗词多从情感出发，表达作者的情感感受和思想，给人以共鸣与启示。
学生可以通过学习古诗词，感受其
中传递的情感，培养自己的情感体验和表达能力。
同时，学生也可以通过创作仿古诗词等
形式，发挥自己的创造力和表达能力，从中获得自信和满足。
最后，学生在学习古诗词时，也会接触到我国优秀的传统文化，深入了解中华文化的
精髓和内涵。
学生可以通过理解古代文人所处的时代背景、社会环境、思想观念等，进一
步认识我们民族的历史和文化。
这不仅能够增强学生的民族自豪感和文化认同感，也有助
于培养学生的国家意识和责任感。
综合来看，古诗词教学不仅是语文教学的重要内容，也是审美教育的重要环节。
通过
学习古诗词，可以提高学生的语言表达能力、情感体验和表达能力，同时，也有助于增强
学生的民族自豪感和文化认同感。
因此，做好小学语文古诗词教学，是推动学生全面发展
和培养高尚人格的有效途径。
浅谈小学古诗教学与审美教育
浅谈小学古诗教学与审美教育古诗是中华文化瑰宝的一部分，也是我国传统文化的重要组成部分之一。
在小学阶段，古诗教学能够培养学生审美情趣，提高语文素养，对孩子的综合素质发展起到积极的作用。
本文将结合小学古诗教学的目标、内容和方法，浅析小学古诗教学与审美教育的关系。
一、小学古诗教学的目标古诗是中国文化的瑰宝，是我国传统文化的重要组成部分，小学古诗教学的目标是培养学生对古诗的欣赏能力和创作能力，同时提高学生的语文素养、情感表达能力和审美情趣。
通过学习古诗，学生能够开阔眼界，促进对美的敏感和欣赏能力的培养，提高整体语文素养。
二、小学古诗教学的内容小学古诗教学内容主要包括古诗的欣赏、背诵和创作。
1.古诗的欣赏古诗欣赏是小学古诗教学的重要环节，通过欣赏古诗，让学生感受古人的情感表达和思想感悟，培养学生的审美能力和情感表达能力。
可以选择一些优秀的古诗进行教学，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，引导学生欣赏其中的意境和美感。
2.古诗的背诵古诗背诵是小学古诗教学的重要环节，通过背诵古诗，让学生熟记古诗的内容和语言特点，提高学生的语言能力和记忆能力。
可以选择一些简短优美的古诗进行背诵，如《静夜思》、《七步诗》等。
3.古诗的创作通过创作古诗，学生能够提高语文表达能力和思维能力，培养学生的想象力和创造力。
可以通过教授古诗的基本结构和韵律，引导学生进行创作。
例如，让学生运用所学的句式和词汇进行诗歌创作，培养学生的审美情趣和创新意识。
三、小学古诗教学的方法小学古诗教学的方法应统一教学目标、灵活多样、因材施教。
以下是几种常用的方法：1.寓教于乐法此法可通过有趣的游戏、动画、故事等方式让学生愉快地接受古诗教学。
通过创设情境或角色扮演，使学生身临其境，更好地理解和诠释古诗的意境。
2.体验亲身感受法此法通过实地考察或亲身体验，让学生亲自感受诗歌描绘的景象和情感表达，增强学生与古诗之间的情感共鸣。
3.启发式教学法通过提出问题或让学生从不同角度解读古诗，激发学生的思维，培养学生的分析和思考能力。
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育【摘要】小学语文古诗词教学在审美教育中起着重要作用。
通过学习古诗词，学生能够培养审美情感，提升文学素养。
本文从古诗词教学的重要性、审美教育的作用、审美教育方式、学生收获以及促进审美情感培养等方面进行探讨。
通过对小学语文古诗词教学的研究可以发现，古诗词教学不仅可以提高学生的文学修养，还能影响他们的审美情感和文化素养。
未来的研究可以更深入地探讨古诗词教学对学生成长的影响，并进一步完善教学方法，促进学生的全面发展。
小学语文古诗词教学对学生的审美教育有着重要意义，值得进一步探讨和研究。
【关键词】浅谈，小学语文，古诗词，审美教育，重要性，作用，方式，学生收获，促进，情感培养，启示，影响，展望。
1. 引言1.1 意义和价值古诗词作为中国传统文化的瑰宝，是中华民族丰富的精神财富。
在小学语文教学中，通过古诗词的教学，可以帮助学生感受到中华优秀传统文化的魅力，培养学生的审美情感和文学修养。
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的情感、哲理和智慧，能够启迪学生的心灵，激发他们对美的追求和欣赏。
通过学习古诗词，学生可以提高语文素养，丰富语言表达能力，培养审美情感，提升修养品位，激发学生对文学艺术的兴趣。
小学语文古诗词教学具有重要的意义和价值，不仅有助于学生全面发展，还有利于传承和弘扬优秀传统文化。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学语文古诗词教学中的审美教育，明确其对学生审美情感的培养作用，探究古诗词教学中的审美教育方式，并对学生在古诗词教学中的收获进行分析。
通过研究，旨在为教师提供有效的教学方法，促进学生审美情感的发展，提高学生的文学素养和审美素养。
通过对小学语文古诗词教学中审美教育的探讨，可以为未来相关研究提供借鉴和启示，推动古诗词教学的发展，促进学生的全面发展。
1.3 研究对象研究对象是小学语文古诗词教学中的学生群体，包括小学生的认知水平、审美情感、学习习惯等方面。
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育
浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的审美意义和教育价值。
在小学语文教学中，通过古诗词的教学，可以培养学生的审美情感和审美能力，提高他们的文学修养和人文素养。
本文将从古诗词的审美特点、小学语文古诗词教学的重要性以及如何进行古诗词教学等方面进行探讨，旨在探讨小学语文古诗词教学中的审美教育。
一、古诗词的审美特点古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，其具有深厚的历史文化底蕴和独特的审美风格。
古诗词的审美特点主要体现在以下几个方面：1.形象生动：古诗词以精炼准确的文字表达出丰富多彩的形象，能够充分展现作者的审美情感和情感体验，给人以美的享受。
2.意境深远：古诗词通过精致的表达和生动的描绘，能够营造出一种深邃的精神境界和意境，引发人们对生活、自然和人情的深刻思考。
3.音韵和谐：古诗词注重音韵美和韵律美，通过精心的选词、排比和押韵等手法，使诗词具有高度的音乐美和和谐感。
古诗词的这些审美特点，使其成为语文教学中重要的教学资源，有助于培养学生的审美情感和提升他们的审美能力。
二、小学语文古诗词教学的重要性古诗词作为中华民族的文化瑰宝，其教学对小学生的全面发展具有重要意义。
1. 培养审美情感：古诗词以其优美的语言、深刻的意境和丰富的情感，可以引发学生对美的感受和体验，帮助他们培养审美情感，增加对美的敏感度。
2. 提升语言表达能力：古诗词的精致文字、精彩形象和音韵美，可以丰富学生的语感，提高他们的语言表达能力，激发他们对写作的兴趣和热情。
3. 增进人文素养：古诗词反映了中国古代社会的风土人情、历史文化和民族精神，通过古诗词的教学，可以拓展学生的文化视野，增进他们对中国优秀传统文化的了解和认同。
4. 培养个性品质：古诗词以其高尚的情感和崇高的情操，可以影响学生的内心世界，培养他们的高尚情操、坚定信念和积极人生态度。
小学语文古诗词教学对于学生的综合素质和全面发展具有重要的促进作用，加强小学语文古诗词教学，培养学生的审美情感和提高他们的审美能力，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
如何在小学语文古文教学中开展审美教育
如何在小学语文古文教学中开展审美教育中国的古文有着独特的艺术之美，教师需要让学生领略这种美。
一方面，学生要产生美的向往，只有发自内心向往这种美，学生才会激发学习主体意识；一方面，学生要有为汉语语言而自豪的心情，愿意为传播中国汉语言文化而积极学习古文。
一、结合传统开展审美教育中华民族有着悠久的历史，中华儿女受到中国传统文化深远的影响。
传统文化中包含着中华儿女共有的情感和价值观。
从传统文化中，中华儿女了解他们需要去学习什么、传播什么。
学生从小接受着中华民族传统教育，在学习古文时，教师需要结合学生的生活让学生理解课文内容，并且看到古文中传递的传统文化。
结合生活学习古文，学生能够理解古人言行背后的动机。
通过学习古文，学生能够进一步受到传统文化熏陶，继而认同传统文化，并把这种情感和价值观当作一种审美［1］。
（一）从文本内容中了解中国的历史中华民族有着数千年的传统，一些文言文中记载了中国历史上曾经发生过的事件。
学生了解了这些事件发生的背景并了解事件发生后对历史造成的影响，他们会得到启示。
例如学生能够了解一些生活中处理问题的小技巧，解决一些矛盾冲突的方法等。
了解历史，能够让学生得到更多智慧。
教师可以应用“知人论事”的方法引导学生了解故事内容创作的背景、人物的经历及写作的动机，然后从中得到启示。
这是学生了解中国传统文化审美的过程。
以学习《学奕》为例。
教学方法如下：1．引导学生找到个性化的学习方法。
教师为学生推送了微课和一些历史文献资料，让学生了解基本的文本写作背景。
学生可以结合自己的特长，学习教师推送的资料。
在这一环节，学生需要发现，自己学习哪种形式的资料吸收知识的速度快、哪种形式便于自己理解知识。
引导学生掌握学法是开展高效化的审美教学的关键。
2．引导学生深入挖掘知识。
学生的学习基础不一样，学习需求也不一样，他们只有更深入地挖掘知识，找到自己的学习需求，才能有效利用信息化的环境满足自己的学习需求。
部分学生不了解如何从教师推送的资料中找到自己的学习需求，教师可引导学生应用联想的方式来找到学习内容。
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浅谈小学语文古诗文教学如何进行审美教育
2017年教育部對中小学人教版语文教材进行改编，里面加入更多的文言文与古诗词，这无疑是对中国文化重视的表现。
在这种形式下，进行小学语文教学的改革，提升学生对于中国古诗文的兴趣与理解能力，有助于弘扬中国古诗词文化。
本文主要阐述在小学语文古诗教学中，利用合适的教学模式提升学生古诗词的鉴赏能力，使其能体会到古诗之美。
标签：小学语文；古诗文；审美教育
引言
中华好诗词这一电视节目的火热，使得国内兴起一股诗词热，人们才发现原来中国中小学竟然会背那么多诗词，不禁加强对孩子古诗词等优秀文化的教育。
在进行古诗词教学最好的阶段就是小学阶段，这个阶段学生的想象力强、记忆能力强，只要教会学生对与古诗词的审美方式，这种方式必将有助于学生以后阶段古诗词的学习。
因此，在语文课堂对学生进行审美势在必行。
1 提升学生对古诗文美的感知
人教版中的古诗文能选进教材，都是经过教育部专家综合考虑各种因素后的决定，这些古诗文必定是中华文化的体现，一般都是五言绝句，含义浅显易懂方便小学生学习、记忆。
中国的古诗讲究严格，用词考究，深入了解，必能发现其精美。
1.1 用词考究、音韵美。
中国的古诗词，虽然有的只有短短几十字，却是作者凝练了所处的环境、自己的情感在里面，都可以被谱上曲用来吟唱，也能被画家绘画出精美的画作。
中国的古诗词用词考究，都是经过诗人反复斟酌之后，才确定写出的，因此，这些古诗词，改一字都会失去原有的含义。
因此，我们在学习时，必须融于感情进行朗读，这样才能体会到诗词的韵律美。
比如，在学习李白的《静夜思》时，对于诗词的诵读平仄、音调，要弄清，在读举头望明月，低头思故乡时，一定要缓慢，才能体会出诗词的音乐美。
1.2 意境美。
在进行古诗文学习时，为了更好的让学生想象到那种诗词的画面，需要利用课本中的图片和多媒体文件对学生进行教学，有助于让学生感受到诗中的画面，从而体验到其深意，对于诗词中的每一字都要进行分析。
诗人贾岛推敲的故事，不正是真实写照吗？用“推”可能显得无礼，而用“敲”，不仅体现了礼貌，还与安静的夜色形成了鲜明的对比，一瞬间就能想象到这种画面。
比如，我们在学习《游园不值》这首诗时，对诗词中表现出来的每个景物都融入到脑海中，然后进行诵读，在读到最后两句时，就会想象到在紧闭的柴门外，开放茂盛的杏树的红杏花露出来，正是春天万物复苏的好时节。
以后在遇到这种情形时，
学生会不知觉地吟诵这首诗。
1.3 情感美。
寓情于景是诗人常用的写作手法，因此对于这类诗，我们要通过诗的字句与引用去感受诗人所表达的哲理与自己的情感，才能真正理解这首诗。
这就需要我们老师通过各种方式，实行引导现对诗词的大意有所了解的情况下，进行深入感受。
比如，《石灰吟》一诗，就是诗人的自比，比喻自己的节操就像石灰一样千锤万击也不改变，以及自己为国家甘愿奉献的情谊。
只有如此，学生才能感受到诗人的意志。
2 加深学生对古诗文美的深入
人教版中古诗文都是经过科学筛选，适合小学生学习且易于接受的。
因此我们的教师一定要充分利用好这些诗词，在课堂上对学生展开审美教学，保证学生对古诗词有一定的领悟能力，为其以后发展打下坚实基础。
2.1 且吟且唱。
古有伶讴以王之涣、王昌龄之诗为歌吟唱，今有儿歌古诗供学生歌唱。
这些都是说明古诗文的音韵美。
因此在进行古诗词教授时，一定要保证学生采用有效的方式进行朗读，能体会出诗歌中的押韵、平仄。
老师可以先进行领读，然后让学生自己诵读，这个过程一定要调动起来学生的感情与热情，不能着急让学生背诵。
可以利用影视剧秀才背书的方式进行有感情的朗读，去模仿古人吟诗作对是的作风进行诵读。
现在孔子学院的教学方式多采用这种，因此我们在课堂上也应该多运用。
通过这样的方式，让学生达到从清晰的朗诵，到有节奏的朗诵、到有情感的吟诵目的。
比如，在学习《春晓》、《静夜思》等时，进行音乐伴奏，让学生做到吟唱有度，充分把握诗的情感与意境。
2.2 利用多媒体。
现在语文课堂，教学设施比较完善，因此在进行诗歌教学时，可以利用合适的网络资源，比如，相关的图片、绘画、音频等参与到课堂教学，除了提升学生的认识，缓解课堂氛围，还有助于提升教学质量与效率，达到进行审美教学的目的。
并不是说利用多媒体设施外，以上的教学方式就可以忽略，这是舍本逐末。
只有把握好度，就能充分发挥其作用。
3 课内外相结合
由于现在学生的学习能力比较强，其课外参加的辅导班也比较多，因此我们在进行教学时，不应局限于教材的诗歌，可以适当地结合课外诗歌进行古诗文的审美教育。
比如，在学习《咏柳》时，为了帮助学生学习，可以学习《咏梅》，歌颂竹子等有联系的诗歌，这些事物在生活中都是常见的，比较容易引起联想。
在中秋节学习《明月几时有》，重阳节学习《九月九日忆山东兄弟》，通过与生活的联系性，更能激发学生的诗歌审美。
4 结束语
古诗词是中国优秀文化的代表，在今天的小学教育中也很有意义。
诗词中所表达的一些哲理与内涵都具有现实意义，帮助学生树立正确的价值观，提升其对中华文化的认同感。
因此，必须增强古诗词的审美教育。
参考文献
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作者简介：蒋建设（1960年—），男，汉族，湖南省衡南县三塘镇松山中学，小学语文老师，主要从事小学语文教学工作。