浅谈小学语文古诗文教学如何进行审美教育

浅谈小学语文古诗文教学如何进行审美教育

2017年教育部對中小学人教版语文教材进行改编，里面加入更多的文言文与古诗词，这无疑是对中国文化重视的表现。在这种形式下，进行小学语文教学的改革，提升学生对于中国古诗文的兴趣与理解能力，有助于弘扬中国古诗词文化。本文主要阐述在小学语文古诗教学中，利用合适的教学模式提升学生古诗词的鉴赏能力，使其能体会到古诗之美。

标签：小学语文；古诗文；审美教育

引言

中华好诗词这一电视节目的火热，使得国内兴起一股诗词热，人们才发现原来中国中小学竟然会背那么多诗词，不禁加强对孩子古诗词等优秀文化的教育。在进行古诗词教学最好的阶段就是小学阶段，这个阶段学生的想象力强、记忆能力强，只要教会学生对与古诗词的审美方式，这种方式必将有助于学生以后阶段古诗词的学习。因此，在语文课堂对学生进行审美势在必行。

1 提升学生对古诗文美的感知

人教版中的古诗文能选进教材，都是经过教育部专家综合考虑各种因素后的决定，这些古诗文必定是中华文化的体现，一般都是五言绝句，含义浅显易懂方便小学生学习、记忆。中国的古诗讲究严格，用词考究，深入了解，必能发现其精美。

1.1 用词考究、音韵美。

中国的古诗词，虽然有的只有短短几十字，却是作者凝练了所处的环境、自己的情感在里面，都可以被谱上曲用来吟唱，也能被画家绘画出精美的画作。中国的古诗词用词考究，都是经过诗人反复斟酌之后，才确定写出的，因此，这些古诗词，改一字都会失去原有的含义。因此，我们在学习时，必须融于感情进行朗读，这样才能体会到诗词的韵律美。比如，在学习李白的《静夜思》时，对于诗词的诵读平仄、音调，要弄清，在读举头望明月，低头思故乡时，一定要缓慢，才能体会出诗词的音乐美。

1.2 意境美。在进行古诗文学习时，为了更好的让学生想象到那种诗词的画面，需要利用课本中的图片和多媒体文件对学生进行教学，有助于让学生感受到诗中的画面，从而体验到其深意，对于诗词中的每一字都要进行分析。诗人贾岛推敲的故事，不正是真实写照吗？用“推”可能显得无礼，而用“敲”，不仅体现了礼貌，还与安静的夜色形成了鲜明的对比，一瞬间就能想象到这种画面。比如，我们在学习《游园不值》这首诗时，对诗词中表现出来的每个景物都融入到脑海中，然后进行诵读，在读到最后两句时，就会想象到在紧闭的柴门外，开放茂盛的杏树的红杏花露出来，正是春天万物复苏的好时节。以后在遇到这种情形时，

学生会不知觉地吟诵这首诗。

1.3 情感美。寓情于景是诗人常用的写作手法，因此对于这类诗，我们要通过诗的字句与引用去感受诗人所表达的哲理与自己的情感，才能真正理解这首诗。这就需要我们老师通过各种方式，实行引导现对诗词的大意有所了解的情况下，进行深入感受。比如，《石灰吟》一诗，就是诗人的自比，比喻自己的节操就像石灰一样千锤万击也不改变，以及自己为国家甘愿奉献的情谊。只有如此，学生才能感受到诗人的意志。

2 加深学生对古诗文美的深入

人教版中古诗文都是经过科学筛选，适合小学生学习且易于接受的。因此我们的教师一定要充分利用好这些诗词，在课堂上对学生展开审美教学，保证学生对古诗词有一定的领悟能力，为其以后发展打下坚实基础。

2.1 且吟且唱。

古有伶讴以王之涣、王昌龄之诗为歌吟唱，今有儿歌古诗供学生歌唱。这些都是说明古诗文的音韵美。因此在进行古诗词教授时，一定要保证学生采用有效的方式进行朗读，能体会出诗歌中的押韵、平仄。老师可以先进行领读，然后让学生自己诵读，这个过程一定要调动起来学生的感情与热情，不能着急让学生背诵。可以利用影视剧秀才背书的方式进行有感情的朗读，去模仿古人吟诗作对是的作风进行诵读。现在孔子学院的教学方式多采用这种，因此我们在课堂上也应该多运用。通过这样的方式，让学生达到从清晰的朗诵，到有节奏的朗诵、到有情感的吟诵目的。比如，在学习《春晓》、《静夜思》等时，进行音乐伴奏，让学生做到吟唱有度，充分把握诗的情感与意境。

2.2 利用多媒体。现在语文课堂，教学设施比较完善，因此在进行诗歌教学时，可以利用合适的网络资源，比如，相关的图片、绘画、音频等参与到课堂教学，除了提升学生的认识，缓解课堂氛围，还有助于提升教学质量与效率，达到进行审美教学的目的。并不是说利用多媒体设施外，以上的教学方式就可以忽略，这是舍本逐末。只有把握好度，就能充分发挥其作用。

3 课内外相结合

由于现在学生的学习能力比较强，其课外参加的辅导班也比较多，因此我们在进行教学时，不应局限于教材的诗歌，可以适当地结合课外诗歌进行古诗文的审美教育。比如，在学习《咏柳》时，为了帮助学生学习，可以学习《咏梅》，歌颂竹子等有联系的诗歌，这些事物在生活中都是常见的，比较容易引起联想。在中秋节学习《明月几时有》，重阳节学习《九月九日忆山东兄弟》，通过与生活的联系性，更能激发学生的诗歌审美。

4 结束语

古诗词是中国优秀文化的代表，在今天的小学教育中也很有意义。诗词中所表达的一些哲理与内涵都具有现实意义，帮助学生树立正确的价值观，提升其对中华文化的认同感。因此，必须增强古诗词的审美教育。

参考文献

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作者简介：蒋建设（1960年—），男，汉族，湖南省衡南县三塘镇松山中学，小学语文老师，主要从事小学语文教学工作。