新高考背景下生涯教育校本课程教学设计
新高考背景下高中职业生涯规划课程设计
新高考背景下高中职业生涯规划课程设计毛涵琪(杭州师范大学经亨颐学院，浙江杭州 311100)摘要：随着高考改革的推进，学校需要开展职业生涯规划教育培养学生的选择能力，使学生有针对性地选择高考科目。
本文基于SWOT 分析、霍兰德职业兴趣理论，设计包含主题班会、家委会系列讲座、校友宣讲会、假期实践、常态化生涯咨询 窗口等活动的高中职业生涯规划课程方案。
关键词：新高考SWOT 分析霍兰德类型论职业生涯规划一、 高中职业生涯规划的背景生涯教育最早起源于二十世纪初的美国，以1909年帕 森斯(F. Parson )的著作《选择一个职业》的出版为标志，当时生涯教育的形态主要是对求职者的职业指导吓3123"。
随着时 代发展,当代生涯规划主要面向在校学生,旨在让学生通过生涯规划科学地确定人生目标和奋斗策略，以期抓住机遇， 使自身优势最大化。
目前国内职业生涯规划课程 面向大学生， 面向生(随着 策的 地,学校面学生 选择 科目的 任务(以往默默无闻的生涯规划教育因培学生选择 的要作， 教育改革的前[2](32-38)o二、 高中职业生涯规划的现状，目前高中职业生涯规划存在如下问题：(1) 学校 (总 ，普通 生涯教育还处于起，发展 (校在 过程中， 的 ， 是在 、、面形作的规范、[3](77252)O (2)学生生涯规划的( 著生涯教育 (D.E.Super "的，高中生 于生涯发展的探索期[41(282-298)， 一 生由于随着升学 ， 生涯规划，导 目选择 科目。
展的有关“高考科目选择”的调查， 一 生在选择 科目时 在 ，为一定的目和随 [5](67-71，78)((3)长 视孩子生涯规划识的培(在,家长们常视孩子的教育问题，长的教育观念后、片面，利于孩子的长展，亟待转变[6I(24226)o 例 长只着眼于孩子的学习绩，忽视孩子的心理状态与综合素质，影响孩子对于生涯规划的 认识，造 孩子对未 规划的忽视。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着社会的发展和变革，高中生职业生涯规划越来越受到重视。
新高考改革也对高中生的职业规划提出了更高的要求。
为了帮助学生更好地规划自己的未来，高中职业生涯规划课程设计成为了一项重要任务。
本文将从新高考背景下，对高中生职业生涯规划课程设计进行浅谈。
一、新高考对职业生涯规划的要求新高考改革的实施，不仅改变了高中生的学习方式和教学模式，也对高中生的职业生涯规划提出了更高的要求。
新高考注重培养学生的综合素质和实践能力，要求学生具备一定的职业生涯规划能力，能够清晰地认识自己的兴趣、能力和追求，合理地选择自己的职业发展方向。
在这样的背景下，高中生需要通过系统的职业生涯规划课程来了解不同职业领域的情况，学习职业生涯规划的方法和技巧，提高自己的职业生涯规划能力，为将来的大学选择和就业做好充分的准备。
二、高中生职业生涯规划课程设计的内容1. 职业生涯规划基础知识高中生职业生涯规划课程应该包括职业生涯规划的基础知识。
这部分内容主要介绍职业生涯规划的定义、意义和目标，让学生了解职业生涯规划的重要性和必要性，激发学生对职业生涯规划课程的学习兴趣。
还应该向学生介绍职业生涯规划的基本流程和方法，包括自我认知、职业探索、职业决策和行动计划等步骤，让学生了解职业生涯规划的具体操作步骤，提高自己的职业生涯规划能力。
2. 职业领域的了解和探索高中生职业生涯规划课程还应该包括对不同职业领域的了解和探索。
学校可以邀请各行各业的专业人士来讲解自己的职业领域，让学生有机会了解不同职业领域的工作内容、发展前景和要求，帮助学生更清晰地认识不同职业的特点和特色，为自己的职业生涯规划提供更多的选择。
学校还可以设置职业生涯规划实习或实践课程，让学生通过实际参与不同职业领域的活动，了解职业生涯的真实情况，从而更加清晰地认识自己的兴趣和能力，为将来的职业选择提供参考依据。
3. 职业生涯规划技能的培养高中生职业生涯规划课程还应该注重对学生职业生涯规划技能的培养。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着中国高等教育改革的不断深化，新高考制度已经全面实施。
新高考背景下，高中生需要更加全面地进行职业规划，选择适合自己的职业道路，所以高中生职业生涯规划课程显得尤为重要。
本文将就新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计进行浅谈。
一、课程理念高中生职业生涯规划课程应该主要围绕“生涯规划”为核心，通过引导、辅导和培养，帮助学生树立正确的生涯观念，学会自我认识和职业探索，提升自我管理和职业发展能力，使学生能够有目标地规划自己的未来职业生涯。
二、课程目标1. 帮助学生树立正确的生涯观念，认识自我，了解自己的兴趣、能力和价值观。
2. 帮助学生了解不同职业的特点，了解劳动市场的形势，认识不同职业对学习、工作和生活的要求。
3. 培养学生的职业探索能力，帮助他们初步确定心仪的职业方向。
4. 培养学生的自我管理和职业发展能力，引导他们制订自己的职业生涯规划。
5. 培养学生解决问题的能力和创新意识，为他们未来的职业生涯做好准备。
三、课程内容1. 生涯观念教育帮助学生认识生涯的本质，了解不同生涯观念对个人成长和发展的影响，引导学生形成积极健康的生涯观念。
2. 自我认识与职业探索帮助学生了解自己的兴趣、能力、性格、价值观等方面的特点，指导学生进行职业探索，从而初步确定心仪的职业方向。
3. 职业规划与发展了解不同职业的特点，深入了解劳动市场的形势和趋势，帮助学生制订符合自身情况的职业规划，并掌握职业发展的一般规律。
4. 职业技能与求职技巧对学生进行一定的职业技能培训，如写简历、面试技巧等，帮助学生提升自己的就业竞争能力。
5. 职业生涯规划案例分析通过案例的分析，让学生了解不同职业发展路径的可能性，引导学生从成功人士的经验中汲取营养，指导学生更加系统地进行职业生涯规划。
四、课程设计建议1. 采用多种形式进行教学在教学过程中，可以采用案例分析、小组讨论、讲座、实践训练等多种形式，引导学生主动参与，充分发挥他们的创造力和想象力。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计1. 引言1.1 背景介绍在新高考背景下，高中教育不再只注重学生的学业成绩，而是更加关注学生的综合发展和职业生涯规划。
随着社会经济的快速发展和职业结构的不断变化，高中生面临着更加广阔的职业选择和挑战。
为了帮助高中生更好地规划自己的职业生涯，开设职业生涯规划课程变得尤为重要。
高中生职业生涯规划课程的设计需要充分考虑到新高考对高中生职业规划的影响，明确课程设计的原则和目标，建设符合学生需求的课程内容，以及采取有效的教学方法和手段进行教学，同时对课程进行评估和改进，以确保课程的有效性和实用性。
本文将从以上几个方面进行探讨，旨在为高中生职业生涯规划课程的设计提供一些建议和思路，帮助高中生更好地规划自己的未来职业生涯。
【背景介绍】将为读者提供对新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计的了解和认识，引导读者对接下来的正文内容有更深入的理解与关注。
1.2 研究意义高中生职业生涯规划课程设计在新高考背景下具有重要的研究意义。
随着高考改革的不断深化，高中生面临的职业选择压力越来越大，需要有一套系统的规划来指导他们做出正确的决策。
而高中生职业生涯规划课程正是为了帮助他们更好地了解自己、了解社会、了解职业，从而做出符合自身发展潜力和兴趣爱好的职业选择。
高中生职业生涯规划课程设计对于提高学生的综合素质和就业能力也有着积极的促进作用。
通过这门课程，学生可以学习如何进行职业规划、制定职业目标、培养自我管理能力和解决问题的能力，从而在未来的职业生涯中更加成功和有竞争力。
研究高中生职业生涯规划课程设计不仅符合当前教育发展的需要，也符合社会对高中生职业素质培养的需求，具有重要的实践意义和推广价值。
2. 正文2.1 新高考对高中生职业规划的影响新高考对高中生职业规划的影响涉及到多个方面。
新高考改革使得高中教育更加注重培养学生的综合素养和实践能力，强调学生自主选择和发展特长。
这意味着高中生需要更加明确自己的职业目标和规划发展方向，以便更好地选择学科和课程，从而为未来职业生涯做好准备。
新高考背景下生涯课程教学设计的探索——以“生涯唤醒”为例
296新高考背景下生涯课程教学设计的探索——以“生涯唤醒”为例★ 向美蓉以“生涯唤醒”为例，进行新高考背景下生涯教学课程教学设计的探索和思考。
课堂设计主线：产生生涯好奇，确立生涯关注，建立生涯信心，实施生涯控制，采取生涯选择及行动。
通过活动育人，任务驱动达成教学目的。
随着高考改革的深入，学生面临的选课走班、高考志愿填报时选行业、选专业、选学科、选院校等一系列的难题，以及学生面临对人生如何进行规划等问题，让学生们一筹莫展，家长也是无所适从。
因此，在高中开设生涯课已迫在眉睫。
由于没有统一的教材也没有可供参考的教学大纲，仅凭几天的培训和为数不多的网络学习，再加之每个教师对生涯课程内容的理解又有差异，生涯课程走进课堂无异于对教师是一种巨大的挑战。
摆在面前最大的困难是如何设计课程。
笔者以“生涯唤醒”为例，谈一点自己粗浅的看法。
一、教学目标、教学方法1.教学目标（1）唤醒生涯规划意识；（2）理解生涯彩虹图；（3）了解中学生生涯规划模型，建立生涯希望。
2.教学方法游戏法、角色扮演法、小组讨论法、案例分析法、多媒体演示法、体验式教学。
二、教学思路三、教学设计教学内容 教学行为 教学说明情景导入 老师：火车从起点到终点沿着轨道前进，飞机在天空沿着航线翱翔，轮船在大海里航行必须有航线指引。
如果离开轨道和航线必将莽莽撞撞，迷失方向，甚至有可能坠落深渊，那么我们在人生漫漫旅途中是不是也应该有航线指引方向？今天老师带领大家走进一门新的课程—生涯课。
通过各种交通工具航行需要航线，从而意识到人生旅途也需要航线指引方向。
任务一：生涯、生涯的概念生涯：生命的边界。
生涯就是贯穿个人一生的各种活动。
【过渡】人的一生要经历一个漫长的过程，角色的扮演具有多重性，如何使各种角色和谐相处达到舒适幸福的状态。
那么我们就应该对人生进行规划，什么是生涯规划呢？生涯规划：是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划过程。
通过“头脑风暴”让学生理解概念任务二：唤醒生涯规划意识 【案例呈现】分享周浩的故事（PPT）【问题】周浩可能因为什么而弃北大上技校？有可能是因为专业的问题，也有可能是因为兴趣的问题，可能是父母的问题，也有可能是对我自我认知的方面的问题。
新高考背景下高一学生职业生涯规划教学设计
新高考背景下高一学生职业生涯规划教学设计近年来，随着高考改革的深入推进，职业生涯规划教育逐渐受到重视。
高中一年级学生正处在选择未来发展方向的关键时期，为了使高一学生能够清楚地了解自身的兴趣、能力等特征，熟悉未来发展的可能性，有效地开展高一学生职业生涯规划教学是十分必要的。
要使高一学生熟悉和把握未来发展方向，首先应采取合理的组织形式，教师要尊重学生主体地位，建立学生与教师良好的沟通交流，找出学生真正想学习、想做的方向，从而使高一学生形成职业生涯规划的兴趣主体意识。
其次，应有效结合学生职业生涯规划的内容，制定有节奏性的教学安排：首先介绍高一学生的发展形势和未来发展趋势，探究学生的职业生涯规划意识，以及学习、职业选择与就业的关系；其次，在实际的教学中，在探究学生的个人兴趣爱好、职业发展趋势与未来就业前景的基础上，带领学生全面了解自身特质，做出职业生涯规划；此外，在具体教学中，应结合实际，组织学生参观机构，参加职业认知、技能培训等，通过面对面的交流、体验以及实景训练，使学生对所学对职业规划有一个更深刻、全面的认识，从而形成职业生涯规划能力。
此外，为了使高一学生全面掌握职业生涯规划的知识，应提供内容贴近实际、有效利用信息技术的教学方法，比如：开展大班课堂教学活动，采取视频、图片、文字等多种媒介进行辅导，开设在线课堂，以及利用数字化管理系统，为学生提供实时信息服务等。
最后，学校在针对高一学生职业生涯规划的教学设计中，应加强面向家庭的宣传和指导，使家长全面正确地了解孩子的职业发展，并且给孩子提供正确的指导，提高孩子职业生涯规划的成功率，努力做到学校与家庭的联动，共同促成学生的职业发展。
综上所述，新高考背景下高一学生职业生涯规划教学设计应结合学生实际，尊重学生主体地位，提供内容贴近实际、有效利用信息技术的教学方法，组织学生参观机构、参加职业认知和技能培训，并加强学校与家庭的联动，来帮助学生有效地开展职业生涯规划。
新高考背景下普通高中生涯教育教学案例
新高考背景下普通高中生涯教育教学案例新高考背景下普通高中生涯教育教学案例摘要：新高考背景下，普通高中生涯教育教学日益受到重视。
针对传统高中教育强调知识传授，忽略培养学生自我意识、自我认知和职业探索等方面，本文介绍了以某高中为代表的一些创新做法，包括校本课程的构建、职业导航的引导、实践体验的开展，以及教师的专业发展等。
这些实践案例旨在为普通高中生涯教育提供有益借鉴。
关键词：新高考、普通高中、生涯教育、教学案例一、引言2017年，中国教育部印发了《普通高中课程方案》，将“高中校本课程”和“社会实践活动”作为必修内容之一，强调注重学生生涯规划和发展。
此举标志着我国的普通高中生涯教育进入了新阶段。
然而，由于高考的特殊性质（对文理分科、高考录取等重要决策的影响），以及传统教育模式的惯性，学生在高中阶段的生涯规划和发展仍然存在差距。
本文以某高中为代表，介绍了其在生涯教育教学方面的一些创新做法，包括校本课程的构建、职业导航的引导、实践体验的开展，以及教师的专业发展等方面。
我们希望通过这些教学案例，对其他普通高中的生涯教育提供有益的借鉴。
二、校本课程的构建在新高考背景下，高中教育的目标不仅是知识的传授，更是培养学生的多元素素质。
因此，高中校本课程的构建成为了重要的任务。
某高中在校本课程的构建上，从两个角度入手。
一方面，通过学校教育教学研究与改革办公室、基础教育改革研究中心等机构调研学情、需求、特长、兴趣等，设计了一系列多样化的选修课程。
这些课程包括体验式学习、文化探究、口才表达等等。
通过选修这些课程，学生能够对自己的未来职业发展方向有一个初步的了解和认识，从而为生涯规划打下基础。
另一方面，某高中还引进了职业技能培训公司，与学生共同开展了一系列实用技能课程。
这些课程涵盖了计算机技能、美容美发、厨艺、电商等，以真实行业应用为背景，让学生能够更好地了解不同类型的职业，有针对性地学习职业技能。
三、职业导航的引导在生涯规划方面，某高中以学生为中心，不仅仅强调单纯的职业信息传递，更是注重培养学生自我意识、自我认知和职业探索等方面。
新高考改革下的生涯规划教案
新高考改革下的生涯规划教案教案目标：1.了解新高考改革对学生生涯规划的影响；2.掌握生涯规划的基本概念和重要性；3.学习生涯规划的方法和步骤；4.培养学生的职业意识和规划能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1.引入话题：新高考改革对学生的影响；2.提问：你们对新高考改革有什么了解？你们对生涯规划有什么认识？二、讲解新高考改革对生涯规划的影响（10分钟）1.简要介绍新高考改革的背景和目的；2.强调新高考改革对学生生涯规划的重要性；3.解释新高考改革对学生选择学科和专业的影响。
三、讲解生涯规划的概念和重要性（15分钟）1.定义生涯规划：指个人为了实现职业目标而进行的有计划的活动；2.强调生涯规划对于学生的未来发展和职业成功的重要性；3.讲解生涯规划与自我认知、职业意识的关系。
四、介绍生涯规划的方法和步骤（20分钟）1.分析个人兴趣、特长、价值观等因素对生涯规划的影响；2.引导学生了解自己的优势和劣势，并进行自我评估；3.解释职业探索的方法和步骤，如实习、实地考察等；4.引导学生制定长期和短期的职业目标，并制定相应的行动计划。
五、培养学生的职业意识和规划能力（15分钟）1.进行职业意识培养活动，如职业讲座、职业体验等；2.引导学生进行职业探索和实践，如参观企业、进行实习等；3.提供相关资源和指导，如职业咨询、职业测试等。
六、小结和展望（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.强调生涯规划是一个持续的过程，需要不断调整和完善；3.展望下节课内容。
教案评估：1.学生课堂参与情况；2.学生对生涯规划概念和重要性的理解程度；3.学生对生涯规划方法和步骤的掌握情况；4.学生职业意识和规划能力的培养情况。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计近年来，我国教育改革不断推进，新高考政策落地实施，高中生职业生涯规划逐渐受到教育界和社会的关注。
职业生涯规划是指对自己的职业发展目标进行认知和分析，有效调控自身的职业生涯，实现职业生涯规划与时间、能力等的统一。
这种课程在学生日渐重视职业选择的现代社会中非常重要。
本文旨在探讨新高考背景下高中生职业生涯规划课程的设计。
1. 从知识型向能力型转变新高考对教学目标的更改意味着高中生需要面临更高的要求，在课业学习中需要提高自己的素养，使得能力得到了更为重视。
因此，职业生涯规划的核心就在于提升学生能力，让他们具备更多的职业选择机会。
2. 面临更加广阔的职业发展空间新高考背景下的职业发展更加多样化，大学选择更加多元化。
因此，职业生涯规划不仅包含视野的拓展，更要在行业领域中形成自己的职业发展方向。
3. 提高就业竞争力面对愈发竞争的社会，学生在职业生涯规划中需要从自身出发，持续提高自己，以适应社会与职场的发展。
1. 课程简介本课程设立在高中三年级，通过多方面的课程学习和实践演练，引导学生正确了解自己、了解世界、认识行业、规划职业，系统化、有序化地展开职业生涯规划。
2. 课程目标该课程的目标是让学生了解自己的兴趣爱好、性格特点、自己适合的工作，拓宽职业发展的视野，了解行业发展概况，提高职业素养和竞争力。
3. 课程内容本课程的内容主要包括以下几个方面：（1）自我认识了解自己的兴趣爱好、性格特点、学习风格等，通过测试、调查、讨论等多种方式进行自我认识和探索。
（2）职业调查探究各种职业的特点、工作内容、工作环境等，并深入了解与学科相关联的职业，通过实践和广泛的调查，让学生充分认识职业与未来的发展。
（3）就业现状考察当前就业市场的现状、趋势变化，思考职业发展与未来市场的需求。
（4）职业生涯规划将个人特点、职业发展前景与未来就业市场作出融合，进行科学规划，包括职业目标、职业规划与职业生涯发展阶段。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着新高考的逐步推进，职业教育的地位日益凸显。
在这样的背景下，高中生的职业生涯规划已经成为学生发展的重要方向，且需要越来越多的高中生参与职业生涯规划。
所以，设计一门职业生涯规划课程，旨在帮助学生了解自己，了解职业、了解市场，安排自己的学习时间和未来的事业规划，其重要性不言而喻。
1. 职业生涯规划的初步认知首先，课程要让学生了解什么是职业生涯规划，职业生涯规划的必要性及其影响，让学生认识到职业生涯规划是每个人都需要进行的事情，并为将来做好充分的准备，有个明确的方向。
职业生涯规划是一个复杂的过程，课程要让学生了解职业生涯规划的主要环节，例如个人自我认识、职业调查研究、职业试验、职业决策等，引导学生根据自己的特长和发展方向，制定适合自己的职业生涯规划。
3. 学习能力与工作能力的培养学生在进行职业生涯规划时，要先了解自己的能力和发展潜力，进而确定自己未来的职业方向，并且合理规划自己的学习时间和课程，以期最大程度地发挥自己的能力。
因此，课程中要注重学生学习能力与工作能力的培养，包括信息的收集整理、心理素质、沟通技巧、时间管理等。
4. 职业市场分析除了自我认知和发展规划外，职业生涯规划还需要了解职业市场的情况。
因此，课程要引导学生进行职业市场分析，从不同领域及薪资、发展前景等方面了解职业市场情况，从而根据自己的兴趣和特长来制定自己的职业生涯方案。
5. 常见职业及其特点学生在制定职业规划时，需要了解不同职业的特点，以便做好职业选择和规划。
因此，课程要介绍一些常见职业，包括需求量大的职业和高收入职业等，让学生对各个职业有一个基本的了解。
6. 职业生涯规划案例分析最后，课程要结合实际案例，分析职业生涯规划的成功或失败案例，让学生了解职业生涯规划的实际操作步骤和具体方法，从中总结出可套用的规律和方法，为未来的职业生涯做出最有利的决策。
总之，一门好的职业生涯规划课程设计要立足于学生的实际需求，以提高学生的职业素质和自我发展能力为出发点，鼓励学生合理利用学习和人际资源，规划自己的未来，实现职业梦想，最终成为有用之才。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着新高考改革的推进，高中生职业生涯规划课程的设计变得尤为重要。
该课程应当注重培养学生的职业意识、职业技能和职业素养，引导学生正确面对职业选择和职业规划。
本文将浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程的设计。
该课程应注重学生的自我认知和个性定位。
学生在高中阶段正处于性格、兴趣以及自我认知等方面的发展阶段，因此课程应当帮助学生全面认识自己的特点、潜力和价值，激发他们对于未来职业的兴趣和热情。
可以通过心理测试、兴趣问卷等方式引导学生了解自己的特点，并引导他们分析各种职业对自己的适应度和需求，从而有针对性地制定职业规划。
该课程应注重学生职业技能的培养和培训。
目前的社会要求青年人具备多样化的技能，因此课程设计应重点培养学生的沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
可以通过团队项目、模拟实训等方式让学生实践和锻炼这些技能，真实体验相关职业的工作环境和要求。
可以邀请各行业的专业人士到校进行讲座，向学生传授实用的职业技能和经验。
该课程应注重学生的职业素养培养。
职业素养是指一个人在职业生涯中所需的品行、态度、价值观和道德规范等方面的素质。
课程设计可以通过情景剧、案例分析等形式让学生了解职业的伦理道德等方面的要求，并引导他们形成正确的职业操守和职业道德。
可以通过学校社团和志愿者活动等让学生参与社会实践，提高他们的社会责任感和公益意识。
该课程应注重学生职业规划的引导和管理。
该课程的目标是帮助学生制定明确的职业目标，并提供相应的规划和管理方法。
可以通过职业测评、专业咨询等方式帮助学生了解不同职业的就业前景、发展潜力以及相关学科专业等信息，从而帮助他们作出科学、合理的职业选择。
课程还应提供相关的职业规划工具和方法，让学生能够自主、有效地进行职业规划。
新高考背景下高中生职业生涯规划课程的设计应注重学生的自我认知和个性定位、职业技能培养、职业素养培养以及职业规划的引导和管理。
课程的实施应注意与其他学科的衔接，形成有机的课程整合，进一步提高学生的综合素质和职业水平。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着新高考的实施，高中教育的目标从单纯的应试教育转向了更加全面的素质教育，其中职业生涯规划已经成为了高中教育的重要组成部分之一。
职业生涯规划的目的是帮助学生更好地了解自己的兴趣、特长和价值观，探索职业领域，并计划职业生涯发展。
为了更好地实施职业生涯规划教育，下面结合新高考的背景，探讨高中生职业生涯规划课程设计的多个方面。
一、课程理念与目标职业生涯规划课程的理念，应该是学生以自我为中心、以目标为导向、以解决问题为主导，发展个人职业素养的过程。
职业生涯规划课程的目标应该是帮助学生了解自己、认识职业和职业领域、形成职业研究的思维方式和方法、掌握职业规划的过程和方法、提高职业素养和职业技能、形成职业发展计划。
二、课程内容职业生涯规划课程应该涵盖以下内容：1.自我认识和定位：通过自我评价、性格测试、兴趣测试和价值观探究等，对自己的特点和优劣势进行深入了解，并确定个人职业兴趣和方向。
2.职业生涯探索：介绍和解释职业的概念和分类，让学生了解职业的不同领域，了解不同职业所要求的技能和认知水平，从而引导学生深入探究职业生涯。
3.职业规划方法和过程：介绍职业规划概念和方法，并帮助学生制定个人职业发展目标，设计职业发展计划和产生行动方案。
4.职业素养和职业技能：培养学生的职业素养，包括沟通、自我管理、坚韧不拔、创新等，并帮助学生了解所需的职业技能和成长重点。
5.职业资源和创业能力：引导学生了解职业领域的人脉资源和社会资源，并培养学生的创新和创业能力。
三、教学方法在职业生涯规划课程的教学方法上，需要考虑到学生的主体性和参与性。
教师应该鼓励和帮助学生主动参与课程设计和实施，并设计多种形式的教学活动，如小组讨论、案例分析、实践探究等，让学生主动参与课程，并引导学生积极思考，发挥自己的主观能动性。
四、实施步骤1.自我分析：鼓励学生做自我评价，了解自己的性格、兴趣和价值观。
4.职业实践：通过参加职业实践、实习或志愿者活动，帮助学生掌握职业素养和技能。
新课程新高考背景下的学校生涯规划教育
53EDUCATOR研究·课程教学业生产、物流服务等职业；劳动类活动，根据学校实际，组织学生参与校园卫生清扫、食堂食品制作、生态园劳动活动、家庭食物烹饪等活动。
研学类活动，根据学校实际，联合相关自然风景区、文化景点、科研院所、红色纪念馆等组织研学活动，如韩城、白鹿原民俗研学，渭河湿地公园实践研学，长安大学参观研学等；志愿服务类活动，结合学校实际，组织学生参与校园志愿活动、社区服务、学雷锋活动、扶贫帮困、环境保护等志愿服务活动；拓展类活动，结合学校实际，组织学生参加军训、运动会、班级团建、户外实践等拓展类活动。
高三阶段：生涯规划。
高三阶段是高中最为重要的结果阶段，职业生涯规划教育的重点是对学生进行职业指导，侧重大学宣讲和升学辅导，通过专家指导，以年级为单位组织生涯课程，以专业宣讲、经验介绍、志愿填报等活动为课程主要内容。
根据学校发展情况，通过高校进校园宣讲、优秀校友经验介绍、专业人士升学辅导等对学生进行生涯规划教育，共8课时。
组织学校优秀毕业生进行大学招生宣讲，介绍就读大学，分享高中和大学学习经验，邀请优秀毕业生参加学校中招公益宣传；举办升学辅导、志愿填报系列讲座，邀请校内外专家进行高考复习系列讲座；对接陕西省西安中学，在高考成绩公布当晚，组织全体家长赴西安中学参加西安中学教育联合体举办的现场高考招生咨询会，组织家长参加网上公益高考志愿填报讲座，班主任接收学生和家长一对一高考志愿填报咨询。
课程评价：注重即时效果与未来影响生涯规划课程评价采用客观性与教育性原则。
客观性原则，指课程评价的设计须考虑校本课程设计的目的和意义、课程目标、课程内容、课程实施的过程、课程实施的结果五个方面。
教育性原则，指课程评价的设计既需要考虑教师教的过程、学生学的过程，也要考虑教与学的即时效果和对未来影响。
首先要通过座谈交流、问卷调查等形式，了解学生对生涯课程的相关看法及建议，根据结果及时调整生涯规划课程的设计；让学生自主撰写“生涯规划书”。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着教育改革的不断深入，新高考已经成为了学生走向职业生涯的重要关口。
对于高中生而言，合理的职业生涯规划对未来发展至关重要。
因此，开设职业生涯规划课程，帮助学生做好个人职业规划，成为了当前教育改革的一个热点。
本文将从新高考背景下高中生职业生涯规划的意义、目标、启发式策略、内容等方面进行探讨，并提出课程设计的思路。
新高考以实践应用能力测评为主，要求学生具有一定的职业规划思维和职业技能。
同时，随着社会的不断发展和变化，未来的职业选择将更加多样化、复杂化，学生需要具备更为系统和科学的职业生涯规划能力。
通过职业生涯规划课程的学习，高中生可以更好地了解自己的职业兴趣爱好、能力和优势，明确自己的职业目标和规划，提高职业竞争力，实现个人价值和社会发展的有机结合。
（1）培养学生的职业生涯规划意识，引导其积极主动地规划自己的职业生涯发展。
（2）帮助学生了解职业市场和就业形势，认识职业选择对未来发展的重要性。
（3）帮助学生掌握职业生涯规划的基本方法和技巧，提高职业竞争力。
（4）激发学生对职业发展的热情和兴趣，激发学生的创新创业精神。
为了使职业生涯规划课程更加实用、高效，需要在设计和实施中采用一些启发式策略，包括：（1）师生互动式教学。
通过教师与学生之间的互动，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来。
（2）案例教学。
通过案例教学，将抽象的理论与具体的实际情境相结合，加深学生对职业规划的理解和认识，使抽象的知识更加贴合实际。
（3）小组讨论式教学。
通过小组讨论式教学，激发学生的合作精神和创新意识，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
（1）职业观念教育。
帮助学生树立正确的职业观念，认识职业与人生的关系，了解职业道路的契机和挑战。
（2）职业生涯规划理念。
引导学生了解职业生涯规划的基本概念和理念，明确自己的职业发展目标和路径，拓展职业选择的思路和方向。
（3）职业市场和就业形势。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计新高考是指针对当前高中教育体制存在的问题进行改革，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
在新高考的背景下，高中生职业生涯规划课程的设计至关重要。
本文将从课程目标、内容、教学方法和评价方式等方面进行浅谈。
职业生涯规划课程的目标是帮助学生明确自己的职业目标和发展方向，提升他们的职业素养和就业竞争力。
具体目标包括：了解不同职业的特点、要求和发展前景；认识自己的兴趣、优势和价值观；学习职业规划方法和技巧；提前做好职业准备，增强就业能力。
课程内容应根据学生的需求和实际情况进行设计。
内容涵盖三方面：职业知识与调研、职业技能与能力、职业规划与辅导。
职业知识与调研包括了解不同职业的特点、要求和发展前景，探索自己的兴趣和才能；职业技能与能力包括学习职业规划的方法和技巧，提升自己的自我管理、沟通与合作能力；职业规划与辅导包括制定职业目标，提供职业咨询和辅导。
教学方法应注重学生的参与和互动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
可以采用讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法。
引导学生通过实践，了解职业现实和挑战，培养关键思维和解决问题的能力。
教师应作为指导者和引导者，为学生提供指导和支持，帮助他们进行职业决策和规划。
评价方式应综合考虑学生的知识、能力和实践成果。
可以采用考试、作业、课堂讨论、学科竞赛等不同形式的评价方式。
也可以通过职业规划案例分析、职业能力展示、学生自评和互评等形式，综合评价学生的职业生涯规划能力和综合素质。
新高考背景下的高中生职业生涯规划课程设计应关注学生的职业发展需求，明确目标和内容，采用有效的教学方法和评价方式。
通过这样的课程设计，可以帮助学生规划未来的职业生涯，并培养他们的职业素养和就业竞争力，适应社会的发展和变化。
新高考背景下高中生涯规划校本课程开发
1109257289@ 中小学教学作者简介:梁壮(1995-),女,汉族,辽宁盘锦人,沈阳师范大学教育科学学院2019级在读研究生,研究方向为课程与教学论㊂新高考背景下高中生涯规划校本课程开发ʏ㊀沈阳师范大学㊀梁㊀壮㊀㊀摘要:高考制度的改革赋予学生更大的选择权利,也促进了科学选才㊂这样的背景下高中生涯规划已经成为迫切有待解决的问题,将生涯规划与校本课程开发相结合,从课程目标㊁课程内容㊁课程组织以及评价等方面进行系统设计㊂在凸显学校的办学特色的同时,帮助学生合理规划学业,为未来发展奠定基础㊂关键词:新高考;生涯规划;校本课程开发2019年6月‘国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见“出台, 加强对学生理想㊁心理㊁学习㊁生活㊁生涯规划等方面指导,帮助学生树立正确理想信念㊁正确认识自我,更好适应高中学习生活,处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系,提高选修课程㊁选考科目㊁报考专业和未来发展方向的自主选择能力㊂ 结合学校和学生的情况,合理开发高中生涯规划校本课程,在对学生进行生涯规划教育时,帮助学生提高应对新高考改革的能力㊂1㊀高中生涯规划校本课程开发背景1.1㊀新高考制度新高考模式采用 3+1+2 模式,分为学业水平考㊁统考㊁选择考㊂学业水平考也叫合格考,考查学生高中必备知识,统考㊁选择考属于选拔人才的考试㊂统考科目为语数外,每科150分㊂选考为1+2,1为首选,在物理和历史中选一门,100分,原始成绩计入高考分㊂再从化学㊁生物㊁政治㊁地理中选两科,按等级赋分计入高考成绩㊂原始分550分,赋分200分,赋分部分占比较小㊂鼓励学生选择自己擅长的学科,发挥自己的学科优势㊂高考成绩公布后填报志愿,根据所选物理和历史科目不同,划定最低分数线,考生志愿由 专业+学校 组成平行志愿投档录取㊂这样的院校+专业的模式提高了学生的自我认知判断力的要求㊂新高考制度的模式下,学生准确地对自己进行生涯规划,指导学生选择自己合适的科目,将学业规划和生涯发展统一,以应对新高考制度下的需求㊂通过生涯规划,指导学生根据自己的性格㊁爱好㊁能力基础以及对未来的发展期待选择适合自己的科目进行学习,统筹安排学习内容,将高中三年的学习内容与未来的职业选择和深度学习进行连接,让学生在新高考制度下书写美好未来㊂高中生涯规划课程区别于其他学科课程任务,有计划㊁高质量地完成高中学习内容,帮助学生进入理想大学,找到理想的工作,培养学生的良好品格㊂1.2㊀学生的发展需要生涯规划在传统的高考制度下,学校教师和家长将注意力集中在升学,出现了 学好数理化走遍全天下 的思想,忽略了学生的兴趣爱好的发展㊂高中不同于以往的学习,学习内容增多且复杂,对于学习内容的规划,学习自觉性的自我管理,都可以通过生涯规划来指导学生适应高中生活㊂随着课程改革和新高考制度实行,开展生涯校本课程,提高人生规划能力,成为高中教育的重要内容㊂高中学生人格处于发展的关键阶段,高中生的自我认知㊁面临新的高中生活如何适应㊁繁重课业的压力㊁同学间的人际关系㊁选科的困难以及面对未来如何规划等关键任务,这些事情的恰当解决对于未来生人都会产生积极的影响㊂在高中生涯规划课程的学习中,学生通过自身兴趣和追求选择合适的方向,在科学规划的基础上获得成功㊂2㊀高中生涯规划校本课程目标的确定高中生涯校本课程的开发,是关乎学生未来生活幸福的教育,它与传统的课程注重传授知识㊁学习方法不同,生涯课程突出学业规划㊁心理教育㊂高中生涯课程的设计要树立做自己人生的主人,为自己未来幸福负责㊂课程设计满足高中的基本情况,从学生角度唤醒生涯角色,进而做出生涯选择和生涯规划㊂高中是对基础教育的进一步学习,也是走入社会生活的起点,因此制定如下生涯课程目标:(1)明确生涯规划目标,了解生涯规划内涵;依据自身兴趣特点,掌握生涯选择基本方法㊂(2)理解学业和未来职业的联系;学会生涯规划的本领,掌握在新高考模式下合理进行学科选择和学业规划的能力㊂(3)培养学生适应职业变化与挫折的品质,树立正确的人生观㊂3㊀高中生涯校本课程内容的选择根据高中生的身心发展特点,以及高中学业安排,注重培养学生的核心素养,将高中生涯规划校本课程设置为自我认识㊁生涯基本理论㊁社会探索选择等方面进行课程内容设计㊂通过培养学生生涯规划能力,帮助学生树立正确的价值观,明确自己未来的方向㊂下面是各年级生涯规划的具体课程内容㊂表1㊀高一年级的生涯规划板块主要内容感受新生活重建朋友圈,适应高中的生活自我认识性格㊁爱好兴趣生涯理论生涯基本理论学习学业规划合理安排时间规划学业博看网 . All Rights Reserved.中小学教学1109257289@㊀㊀高一是刚刚进入一个全新的陌生环境,帮助学生尽早适应高中的生活,有助于学生早日步入高中的学习轨道,了解自己的性格特点和兴趣爱好,在展示自我时可以扬长避短,这也是为未来选科提供一定的指引,唤醒学业规划意识,帮助初入高中生活面对复杂且繁多的知识,避免手忙脚乱,更好的学习知识,提升学生的自我察觉和规划能力㊂表2㊀高二年级的生涯规划板块主要内容和谐关系和朋友友好相处㊁尊敬老师㊁感恩父母直面自我学会排解压力,管理情绪科学选科自己的优势㊁未来的期待明确目标明确目标,为理想奋斗㊀㊀经历过高一一年的生活,已经适应了高中紧张的生活,也收获了一些朋友,面对学业上的竞争,也要和你的同学友好相处,你们是竞争也是在并肩作战㊂高中的教师会更加辛苦,他们需要早期晚睡,面对高考不仅是学生在奋斗,教师也在陪伴着你们,对于传道授业解惑的教师我们要尊重,父母虽然不能教授知识,但是父母也为我们做好了后勤工作,要感恩父母㊂繁重的学业压力会使得自己变得焦虑,学会管理自己的情绪,排解自己的压力㊂知识是我们面对生活最好的武器,选科是面对的第一个重要抉择,根据自己的兴趣爱好㊁能力基础,合理分析适合自己的科目,体验职业和专业,正确选科㊂明确了方向就要风雨兼程,努力为自己的目标奋斗㊂表3㊀高三年级的生涯规划板块主要内容心理辅导高三紧张焦虑的情绪疏导,学业压力疏导成人仪式18岁成人礼为,青春正名高考志愿指导指导学生填报高考志愿毕业季活动结束高中生活,迈向未来㊀㊀高三是一次机遇也是一次挑战,用自己的知识武装自己,把握机遇战胜挑战㊂疏导学生的心理,缓解高三紧张焦虑的情绪,帮助学生正确对待课业,避免消极情绪的产生㊂十八岁是树立人生观价值观的关键期,成人礼使学生明确责任感,自我承担的意识,勇往直前为梦想拼搏㊂三分成绩,七分志愿㊂高考志愿的选择无疑对学生关乎于未来四年的学习以及职业的素养的培养,高考志愿的选择无疑是职业生涯一次重要抉择,是未来人生的起点,根据兴趣爱好㊁潜能长远发展选择合适的专业,分类介绍各类型大学情况,讲解志愿填报方法㊂举行告别高中生活拥抱大学的活动,指导学生体验大学生活,体验大学生活,适应即将到来的生活㊂4㊀生涯校本课程的组织实施4.1㊀课程安排为了实现课程目标,将生涯校本课程在高一高二安排每周一次,高三每月一次㊂开设 生涯规划 课程,高一重在课业规划方面的指导,目的是培养学生在新环境的适应能力,形成良好的身心状态,开设生涯教育的课程内容应包括高中学习和生活的适应能力,奠定了生涯规划的初步目标;高二注重培养学生的职业认知,开设课程内容包括对未来所学专业的了解以及体验未来职业内容,让学生在自我认识的基础上,对大学学习与未来职业可能性有个基本的了解,增加职业体验感和职业认同,帮助学生能够正确的选科,增强学生的自我判断能力;高三应注重人生指导,从升学就业以及高考志愿填报的问题给以切实可行的建议㊂4.2㊀课程教学方法为了调动学生在生涯课程的参与性,生涯课程采用讲授法㊁分组讨论㊁角色扮演等方法,不同于一般的文化课堂,生涯课堂上没有学习压力,学生在生动有趣的课堂活动中认识自我㊁探索自我,学会情绪管理㊁时间管理,进而掌握生涯规划的方法㊂通过在课程中的活动,增强彼此的合作能力㊂同时,为了加深学生对职业的认识,正确选择高考资源,在课程学习中组织社会实践,进行职业体验,正确把握未来方向㊂促进学生达到自己的学业目标,提升自己的品质㊂4.3㊀课程学习方式课程的学习方式取决于课程内容的设计和目标的达成,以及学习者的心向㊂ 学习者认为自己所学的内容对自己有帮助,学习的积极性效率会增高㊂因此,这门课程采用自主探究㊁合作交流㊁实践探究的方式,结合学生的兴趣㊁需要,深化学习内容,达到课程目标㊂为了保证课程的效果,每一节课都会有一个目标,课堂按教学流程依次进行,引导学生探索自己的需求,根据社会需求不断调整目标㊂5㊀生涯校本课程的评价生涯课程不同于一般的文化课程,所以评价的方式也区别于一般文化课程,生涯课程注重角色认同㊁选择以及规划的过程,受多种因素的影响,很难用数据量化来评价,因此,生涯课程的评价应从学生和教师两个层面评价㊂5.1㊀学生层面学生层面的评价,学生的自我评价是检验自己在这门校本课程中的真实体验㊂生涯校本课程没有一个固定的标准,根据学生对于课程的体验,采用座谈交流和问卷调查的方式,得到评价结果㊂学生的课堂参与度㊁课后情况等都成为教师对学生生涯课程的评价依据㊂5.2㊀教师层面教师层面的评价,教师评价不仅要有自评还要有他评,结合生涯课程的情况,根据课程目标㊁课程完成度㊁信息资源的利用等资源的使用度来进行自我评价㊂与同事探讨交流也是必要的,同事互相提出建议以便之后改进㊂另外课后反思也是一种评价,课后反思这节课完成度评价这节课的实施情况㊂校本课程体系已经越来越完善,而生涯课程在目前的课堂中还有诸多问题等待发现和解决,使之逐步系统化和体系化,最终完善生涯校本课程㊂新高考改革的背景下,需要新一代高中生具备了解自己㊁职业探索㊁规划未来的能力,通过这门课了解自己,思考未来的我们㊂参考文献[1]国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见[Z].2019-06-19.[2]王艺容,李惠君.高中生涯规划主题班会课程设计与实施[J].江苏教育,2018,(88):40.[3]杨玉芹.MOOC学习者个性化学习模型建构[J].中国电化教育,2014,(06):6-10+68.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着新高考改革的推进，高中生的职业生涯规划变得越来越重要。
通过职业生涯规划课程的设计，可以帮助高中生更好地了解自我，明确职业发展目标，提供必要的职业准备和指导，为他们的未来职业生涯奠定基础。
职业生涯规划课程应该从高中一年级开始，通过一系列的活动和课程，帮助学生了解自己的兴趣、特长和价值观。
这些活动可以包括兴趣测试、个人思考和互动讨论等，帮助学生认识自己的喜好和潜力，了解自己适合从事的职业领域。
职业生涯规划课程还应该包括职业探索和了解不同职业的内容、特点和发展前景。
通过讲座、职业体验和实地考察等方式，让学生有机会与不同的职业人士交流，深入了解各种职业的工作内容、薪资待遇和职业发展路径等。
这样可以帮助学生更好地了解自己适合从事的职业，并且能够在高中阶段就开始为未来的职业发展做好准备。
职业生涯规划课程还应该包括职业技能和知识的培养。
高中生在选择职业的过程中，不仅需要了解职业本身的要求，还需要具备一定的基础知识和技能。
课程设计中可以设置相关的课程，如职业技能培训、实践项目和职业素质的培养，帮助学生掌握一些实际应用的技能和知识，提升他们的职业竞争力。
职业生涯规划课程还应该包括职业决策和规划的指导。
高中生在选择职业的过程中可能会面临困惑和犹豫，因此需要有专业的指导帮助他们做出明智的职业决策。
通过专业的咨询和指导，学生可以将自己的兴趣和能力与现实职业需求进行匹配，确立职业目标，并制定一些实际可行的职业规划。
在新高考背景下的高中生职业生涯规划课程设计中，应该注重学生的个性化发展，通过多种方式和活动，帮助学生积极主动地了解自己，认识职业，培养职业技能，做出明智的职业决策，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
这样的职业生涯规划课程设计将有助于提升学生的自我认知能力、职业素养和就业竞争力，为他们的未来成功奠定坚实的基础。
新高考背景下高中阶段生涯规划课程的设计与实施
新高考背景下高中阶段生涯规划课程的设计与实施摘要：新高考作为近年来我国新推出的高考政策，是为了能够更加科学的进行人才的选拔，通过对考试进行分类、多元化录取原则、综合评价等相关指导思想来进行高考，这赋予了学生更为自由的选择权利。
学生们面临选科、选课的新型学习模式，给予了学生们能够为自己的未来生涯规划做出第一步抉择机会，这对高中阶段的学生来讲，具有重大的人生意义。
本文具体分析如何在新高考背景下进行系统的高中生“生涯规划”课程的设计与实施。
关键词：新高考生涯规划课程新高考改革试图通过优化招考制度，进一步推进素质教育，为高中生的发展创造更多的机会、提供更大的舞台。
生涯规划是高中教育改革的重要内容，通过生涯规划相关课程的学习真正让学生达到“择世所需，择我所爱”的目的。
基于此，我们对高中阶段生涯规划教育课程的设计和实施进行了初步探索和实践。
一、什么是生涯规划课程？生涯规划课程实际上就是在课程架构中构建以学生生涯为主要内容的的课程体系，指导学生自己对未来生涯进行规划。
需要在了解社会需求和职业特点、熟悉现代职业的发展脉络的基础上合理进行生涯规划，确保与自身实际情况具有契合性，在遵从发展兴趣和特长的同时实现自我最优化发展，并为未来职业技能学习和职业生涯发展奠定基础。
[1]二、高中阶段的生涯规划教育内容及具体课程设计（一）自我层面生涯规划教育的目的在于帮助学生提高选择能力。
因此，引导学生正确进行自我认识是最为关键和基础的部分。
可以通过“自我认识”课程要解决的问题就是“我是谁”、“我是一个什么样的人”、“我想做什么”、“我能做什么”等等问题，引导学生客观、全面地认识自我。
其次设计《我的职业兴趣》、《性格与职业》、《气质与职业》、《探索我的职业能力》等课程，进一步帮助学生认识到自己的兴趣、性格、气质、能力，进而找到和自己匹配的专业和职业方向。
（二）学业规划层面学业规划能够使生涯规划更加系统，增强与各门学科的结合，有助于清楚自己优势，使其更好地适应高中学习，且最终根据自身情况进行专业选择与职业选择[2]。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计随着新高考的实施，学生们的职业规划意识得到了提高。
职业规划课程的设置在高中课程中越来越受到关注。
本文将探讨新高考背景下高中生职业生涯规划课程的设计。
一、课程目标职业生涯规划课程的目的是帮助学生建立正确的职业观，了解自己的特点、优势和不足，认识各行各业的基本信息和发展趋势，掌握求职技能和职业发展知识，从而帮助他们制定职业规划并实施。
二、课程内容1. 职业规划概述介绍职业规划的概念、意义和方法，启发学生意识到职业规划的重要性和必要性。
引导学生建立正确的职业观，明确职业规划的目标和方向。
2. 个人特点、优势与不足让学生了解自己的特点、优势和不足，引导他们正视自己的缺点和不足，寻找优势和特长，找到适合自己的职业方向。
通过自我评估、互动交流等方式，帮助学生深入了解自己，明确个人职业规划的目标。
3. 职业信息和市场研究让学生了解各行各业的基本信息和趋势，如薪资水平、工作环境和任务等，引导学生对未来的职业市场进行科学的研究和预测。
通过实地考察、访谈、网络搜索等方式，让学生了解职业信息并分析其发展趋势，从而更好地把握职业发展机遇。
4. 职业技能和求职技巧介绍求职技巧和职业发展知识，如制作简历、面试技巧、职业规划书的书写等。
让学生学会如何面对面试和求职压力，提高自己的职业竞争力。
三、教学方法1. 多元化的教学方式通过多种教学方式激发学生的兴趣，例如视听教材、案例分析、课堂演讲、游戏教学等。
采用不同的教学方法，激发学生的兴趣和积极性，提高课程的互动性和趣味性，使学生更好地掌握课程知识和能力。
2. 实践教学组织学生进行实地调查、访谈、考察等活动，让学生亲身体验各种职业，了解职业现实和市场需求。
通过实践活动，让学生更好地理解和掌握职业知识和技能，培养学生的职业素养和实践能力。
四、课程评价1. 学生自我评价通过向学生询问自己的学习效果和学习感受等方面的问题，让学生自我评价学习效果，了解自己的学习进展和存在的问题，针对性地改进和完善个人职业规划。
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计
浅谈新高考背景下高中生职业生涯规划课程设计摘要：在新高考背景之下，我们更加关注的是学生的自我规划能力和对于未来自我发展认知的清晰性，那么在高中阶段就必须开设职业生涯规划课程，并对这一课程内容进行科学设计。
论文提出了这一课程必须包括自我探索和职业探索这两方面的内容，同样也认为需要在高中学校内部科学的增添职业生涯规划课程，并采取科学的教学手段来实施这一课程。
关键词：新高考；高中生；职业生涯规划；课程核心素养教育时代的来临，使得高考这一本身具有较强功利性特点的考试也发生了根本性的变化，这种变化意味着各级教师必须要开始审慎的思考学生未来的发展，可能而不仅仅是将学生的学习成绩看作唯一的教育目标，为此应当赋予学生更多的主动选择权，使得学生能够意识到自己未来想要从事的职业有哪些，并能够以此作为目标开展不屑的奋斗，这样的学习模式才是真正激发了学生，激发了学生和能动性的，也才是真正在新高考背景之下对高中学生的学习效率提高有显著促进作用的。
一、新高考背景下高中生职业生涯规划课程内容设计根据高中与大学之间的衔接过度情况进行分析，可以发现很多学生在突然进入到大学以后会感到十分的不适应，甚至在高考结束以后不知道自己将要去哪个学校，也不知道自己想要学什么样的专业。
这实际上都是因为学生在高中阶段只知道进行学习，却缺乏相应的职业生涯规划，对自己未来的职业认知也不够清晰。
所以在新高考背景之下，更需要面向高中生进行职业生涯规划课程内容的优化设计，使得这一课程包括包含自我探索和职业探索这两个方面，从而满足学生未来的大学需求和就职需求。
1.1自我探索课程设计顾名思义，自我探索指的是对自我认知的一次完善和探索的过程，实际上这也属于一种体验的过程，进入到高中阶段以后，学生们普遍已经渐渐走向成年，那么在高中阶段，学生们必须要对自己成年以后的职业去向和未来生活有了一定的认知，更加深深的去思考自己适合做什么，自己的兴趣爱好是什么，而我的现有知识水平及生活技能又可以支持我做什么等等，这些问题都是学生对自我进行探索的过程，而只有清晰的了解到自己未来的职业去向和职业发展道路，才能够为自己的职业目标达成制定更加完善的学习计划。
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新高考背景下生涯教育校本课程教学设计
作者：姚冬媚
来源：《教育界·D》2019年第12期
【摘要】新高考的选考制度催生了高中生涯教育，对学生成长有重要意义。
作者结合市专项课题“普通高中学生生涯规划教育实践研究”和福建省教育科学“十三五”规划2019年课题“普通高中生涯教育实践研究”的研究心得，以在上杭一中开的一节观摩课“职业价值观探索”为例，谈了在生涯教育校本课程教学设计中的实践与体会，以供借鉴与商榷。
【关键词】生涯教育;校本课程;职业价值观
【基金项目】本文系2018年三明市新高考改革研究专项课题“普通高中学生生涯规划教育实践研究”（ZXKTG-1816）的研究成果。
陶行知先生说过：“好的教育应当给学生一种技能，使他们可以贡献社会。
”生涯教育校本课程正是关注学生个体的学习迁移能力和终身学习能力，帮助其充分了解职业世界，认识自己，做出个性化的生涯选择，以提升他们的核心素养。
“职业价值观探索”是一节互动式、体验式、探索式的生涯教育课，目的是让学生了解什么是价值观和职业价值观，知道职业价值观的意义是什么;认识到价值观的重要性，在职业规划中能重视对个人价值观的探索，愿意在今后的生活中不断反思;培养健康合理的价值观，能够考虑长远的人生目标，追求有意义的人生。
一、新课导入，引发思考
教师讲述《富翁与渔夫的故事》：“一天，富翁到海边散心，看到渔夫悠闲地躺在沙滩上晒太阳。
富翁走过去对渔夫说：‘你在这里晒太阳，怎么不去捕鱼呢？我告诉你如何成为富翁和享受生活的真谛吧！’渔夫说：‘好啊。
’‘……如此，你就会和我一样成为亿万富翁了。
’‘成为亿万富翁之后呢？’富翁略加思考说：‘成为亿万富翁，你就可以像我一样到海滨度假，晒晒太阳，钓钓鱼，享受日光浴了。
’‘噢，原来如此！’渔夫似有所悟地说，‘但是，我现在不就是在晒晒太阳，钓钓鱼，享受日光浴吗？’”
引导学生思考：1.对渔夫与富商的对话你怎么看？2.是什么导致他们想法的不同？
体会：通过《富翁与渔夫的故事》，引导学生明白价值观不同会导致生活态度的不同，从而激发学生的学习积极性。
二、概念界定，探索意义
（一）概念。