一年级上学期语文第9课(入学准备)分解
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
统编版语文一年级上册第九课《 ai ei ui》教学设计(详细教案)
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是火眼金睛。发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
帮助家人我不累。
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)拼读练习。
导学：ei同样也有许多声母朋友，比如小弟弟、小妹妹围在一起mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
倾听主教室学生回答
倾听主教室学生试读
主课堂学生各自练习读
主课堂生读
主教室学生回答
主教室学生试读
主课堂学生对着分课堂学生喊话
主课堂生读
倾听分课堂生读
主课堂生齐读标调歌
主教室生在四线格中书写复韵母ai ei ui
主教室生“摘苹果”一部分
助教老师回应主课堂学生打招呼
分课堂学生看图思考
分教室学生接着摘苹果游戏。（声母母）
主教室学生回答，分课堂倾听
主讲教室学生看图思考
主、分教室的学生倾听老师讲学习要求
主教室学生先摘苹果游戏。（单韵母）
主课生堂倾听老师讲故事。
主课堂学生发言。
主课堂与分课堂学生齐读复韵母概念。
倾听主教室学生发言
主课堂学生倾听
主教室学生发言
倾听主教室学生朗读
倾听主教室男女学生读
教学解析语文第一册第九课
教学解析语文第一册第九课【教学解析语文第一册第九课】第一节：课文导读在《教学解析语文第一册第九课》中，本课内容为《是中国的是我自己的》，该课是“语文教学解析”系列教材中的第九课。
该课是围绕“爱国”的主题展开，通过一个小男孩的视角，让学生了解什么是爱国、怎样爱国以及爱国的重要性。
通过本课的学习，学生可以培养对祖国的热爱情感，进一步增强民族意识和集体荣誉感。
第二节：教学目标通过本课的教学，目标主要有以下几点：1.了解什么是爱国、怎样爱国；2.培养学生的民族意识和集体荣誉感；3.引导学生通过亲身实践体验爱国情感。
第三节：教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：1.理解爱国的含义和重要性；2.学会通过具体实践行为表达对祖国的爱；3.通过课文中的情节和细节，进一步理解爱国主题。
第四节：教学方法为了达到课程的教学目标，本节课采用了以下几种教学方法：1.导读法：通过对课文的简单导读，引起学生对爱国主题的思考和热情。
2.课堂讨论法：通过组织学生进行小组讨论，让他们分享对爱国理解和表达方式的想法和经验。
3.情感教育法：通过课文中的情感渲染，引导学生产生对祖国的深厚情感。
4.问题导入法：通过提出问题的方式激发学生的思考和探究欲望，培养他们主动学习的能力。
第五节：教学过程1.导入：利用图片、视频、实物等教具展示，引起学生对爱国主题的兴趣和思考。
2.课文朗读：由学生自愿朗读课文，带领全班一起读，培养学生的合作意识和朗读技巧。
3.学习课文：细读课文，重点分析情节和细节，引导学生理解爱国主题。
4.小组讨论：将学生分为小组，让他们就爱国的方式及意义展开讨论，鼓励他们体现出自己的想法。
5.课文分析：引导学生分析课文中的语言运用和修辞手法，加深对爱国主题的理解。
6.情感体验：通过观看相关视频、阅读相关文章等方式，引导学生亲身感受爱国的力量和情感。
7.课堂总结：对本课的学习进行总结，让学生表达自己对爱国主题的理解和感受。
第六节：教学评价1.个人表现评价：通过观察学生的听讲、参与讨论、回答问题等个体表现，评价其对本课内容的掌握情况。
语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案
语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案导读：本文语文版：小学一年级上册语文第9课《看书》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目的1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。
会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2、流利地朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。
通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程（一）识字、写字。
1、识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。
如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。
“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。
“本”字可与“木”字进行比较。
2、写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。
“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。
⑶书空⑷课堂练，教师辅导。
（二）朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。
“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我”也喜欢看书。
第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。
第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。
⑷检查互读。
试背诵。
（三）感悟、理解。
部编人教版一年级上册语文 第9课 ai ei ui 第一课时课件 教学课件
cái
才
结构：独体 笔画：三 部首：一， 在横中线 的上方
竖钩在竖中线上，竖的部分 要直，钩要短小有力
我会写
mínɡ
明
结构：左右
“日”字在竖中线 左边略偏上
笔画：八
部首：日
组词：明天 明亮
“月”字竖撇起笔在 竖中线，向左穿插
课堂小结
这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝， 了解了课文主要内容，知道了小作者想到明天要 远足，兴奋得睡不着觉。小作者还会想些什么呢？ 我们下节课接着学习。
的词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、呢”等， 读的时候注意结合句子或词语去读；朗读短语时，注意 停顿要恰当，如：“那地方/的海”；语气词“唉”要体 现出小朋友急切、无奈、期待的心情。
整体感知
1.初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，
可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。 2.小手数一数：课文一共 3 个小节。我会给每个小节标上 序号。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文一年级上册课件
9 明天要远足
第1课时
我会写
mínɡ
明
结构：左右
“日”字在竖中线 左边略偏上
笔画：八
部首：日
组词：明天 明亮
“月”字竖撇起笔在 竖中线，向左穿插
初读课文 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读链接
把画出的生字读一读。
②
③
①
读一读
shuì
nà
hǎi zhēn
lǎo shī
睡不着 那边 大海 真的 老师
ma tóng
shén
部编人教版一年级语文上册第9课《明天要远足》教案
课文9 明天要远足【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
【课前准备】1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
)三、细读课文，随文识字1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(精品)第9课(明天要远足)+人教部编版一年级上册语文教案
进行教学设计。
地区差异
考虑到不同地区的教育资源和教学 水平可能存在差异，教案在实际使 用过程中可根据实际情况进行适当 调整。
教学资源
本教案充分利用现有教学资源，如 课本、教学挂图、多媒体设备等， 确保教学的顺利进行。
02
学情分析
学生现有水平
激活学生思维
01
通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，发挥主体作用，
激活学生思维。
情境教学法
02
运用生动形象的语言描述、图片展示等手段，创设课文情境，
帮助学生理解课文。
朗读指导法
03
通过范读、领读、自由读等方式，指导学生正确、流利、有感
情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
现代化教学手段运用
多媒体辅助教学
巩固练习
1 2
朗读练习
分组朗读课文，评选出最佳朗读小组。
背诵练习
尝试背诵自己喜欢的段落或句子，培养学生的语 感。
3
写字练习
指导书写本课生字，注意ห้องสมุดไป่ตู้画顺序和间架结构。
归纳小结
总结本课学习内容，强调重点难点。
布置课后作业：阅读相关书籍或文章，了解更多关于远足的知识。
05
教学方法与手段
教学方法选择
基础知识掌握
学生能够掌握拼音、基本 汉字书写和部分词语含义 。
阅读理解能力
学生能够理解简短文章的 大意，但对一些细节和深 层含义的理解还存在困难 。
口语表达能力
学生能够进行简单的口语 交流，但在表达复杂情感 和描述具体场景时还存在 困难。
学生学习难点与问题
注意力不集中
一年级学生注意力难以长时间集 中，需要采用多种教学方法和手
部编版一年级上册语文教案：第九课 日月明
部编版一年级上册语文教案：第九课日月明教学目标：1. 认识“日、月、明”等7个生字。
2. 会写“日、月”等4个字。
3. 认识“早、晚”等4个字。
教学重点：1. 认识“日、月、明”等7个生字。
2. 会写“日、月”等4个字。
教学难点：1. 认识“早、晚”等4个字。
2. 理解“日月明”的含义。
教学准备：1. 课文插图2. 生字卡片3. 田字格纸教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣1. 展示课文插图，引导学生观察。
2. 学生交流：图上画了什么？你能给图起个名字吗？二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，圈出生字。
2. 教师检查学生的自读情况，纠正读音。
3. 教师带领学生读课文，注意停顿和语气。
三、学习生字1. 学习“日、月、明”等7个生字。
a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
b. 学生交流：你是怎么记住这些字的？c. 教师讲解生字的结构和笔画顺序。
d. 学生书空练习。
2. 学习“早、晚”等4个字。
a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
b. 学生交流：你是怎么记住这些字的？四、书写指导1. 教师出示“日、月”等4个字的田字格纸，引导学生观察。
2. 教师讲解书写要点，学生书空练习。
3. 学生在田字格纸上书写，教师巡回指导。
五、课堂小结第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 学生交流：你还记得这些字吗？二、深入学习课文1. 学生自读课文，注意停顿和语气。
2. 教师提问：课文中的“日月明”是什么意思？3. 学生交流：你是怎么理解的？4. 教师讲解“日月明”的含义。
三、巩固生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生开火车读生字。
3. 教师出示生字卡片，引导学生组词。
四、书写指导1. 教师出示“早、晚”等4个字的田字格纸，引导学生观察。
2. 教师讲解书写要点，学生书空练习。
3. 学生在田字格纸上书写，教师巡回指导。
五、课堂小结教学反思：本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
(生字详解)部编版一年级语文上册·第9课+明天要远足
词汇三：有
总结词
动词，表示存在、拥有。
详细描述
在课文中，“有”用于表达某物或某 人的存在，例如在句子“明天有远足 活动吗？”中，“有”表示“明天有 远足活动”这一事实。
词汇四：吗
总结词
疑问助词，表示疑问。
VS
详细描述
在课文中，“吗”用于构成疑问句，表示 对某一事实或情况的疑问，例如在句子“ 明天会下雨吗？”中，“吗”表示对“明 天是否会下雨”的疑问。
生字三：要
详细解释
1
动词，请求，希望得到满足。
2
动词，需要，应该。
3
生字三：要
名词，重要的内容或关键所在。
组词：要领、重要、主要、要求
生字四：远
01
读音：yuǎn
02
部首：辶
03
笔画数：7
生字四：远
• 笔画顺序：横、横、撇折、点、撇、横折钩、点
生字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：远
详细解释 形容词，距离长，与“近”相对。 动词，远离，疏远。
03
词汇注释
词汇一：哪
总结词
疑问代词，表示疑问。
详细描述
在课文中，“哪”用于询问事物或人，例如在句子“你想去哪儿？”中，“哪 ”代表了一个地点，用来询问“你想去哪里？”
词汇二：真
总结词
副词，表示确实、的确。
详细描述
在课文中，“真”用于加强语气，表示某事是真实的、确实 的，例如在句子“明天真的要去远足吗？”中，“真”强调 了“明天确实要去远足”这一事实。
段落三：第三段
01 02 03 04
描述主人公的疑问 海里有很多船吗？ 描述主人公的想象 想象海面上有很多漂亮的船只，还有白色的海鸥在飞翔
段落四：第四段
小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：拼音识字卡片课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、教授新课（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi3.教学ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
）4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。
语文一年级三单元第9课《森林,你好讲解
森林，你好教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个字。
2、能够有感情地朗读课文。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的作用。
教学重点：认识本课12个生字，会写8个字。
教学难点：知道森林对于维护生态平衡所起的作用。
开场白：亲爱的小朋友，在上一课的学习中，灯片我们看到山爷爷在人们的帮助下穿上了一件绿色的长袍，山爷爷多高兴呀！他敞开了热情的怀抱，欢迎着大家的到来。
瞧，小鸟飞来了，小猴子也赶来了，许许多多的小动物都来了。
大山里多热闹呀！我们也一块去热闹热闹。
一、谈话引入：1、不过，小朋友要想进入大山的怀抱，还得接受山爷爷的挑战呢！山爷爷给大家出了一个字谜：灯片（谜语）三棵树和两棵树手拉手。
猜一个词语。
2、开动你的小脑筋，当然还可以动手又动脑，在桌子上比划比划！——灯片对了，就是森林。
三棵树组成森，两棵树合成林。
一起读读这个词。
小朋友可以记住这个谜语，去考考你的朋友伙伴，在生活中也可以多搜集一些谜语来和大家交流。
3、森林能够防止风沙，还能净化空气，它的作用可真不小，让我们一起对她说——灯片（课题）4、和别人打招呼的语气是什么样的？——对，很亲切，很友好。
再来一次，和绿色大森林打个招呼。
二、初读课文，认读生字1、小朋友，轻轻地打开语文书翻到47页，在拼音宝宝的帮助下自己去读一读这篇课文吧，读不准的字可以多读几遍。
灯片（生字走廊）以前我们说过，读课文之前，小朋友可以先去和走廊里的生字娃娃打招呼，这样读起课文来就不费劲儿。
当然，你也可以读完课文之后再去和走廊里的生字娃娃打招呼，加深印象。
孩子们，选择你自己喜欢的方法去读读课文吧。
2、生字娃娃开着轰隆轰隆的小火车向你们发出挑战了。
咱们快来开火车读一读。
火车司机拼读一遍——（举例），其他同学把这个字齐读3遍（举例）。
准备好了吗？小火车，开起来！——3、孩子们把字音读得真准。
顽皮的生字娃娃又重新排队啦！灯片（生字走廊打乱顺序）你还能叫出它的名字来吗？和你们4人小组的小朋友一块去拼一拼，读一读。
一年级语文上册 第9课 ai ei ui 教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文上册第9课ai ei ui 教学设计一年级语文上册第 9 课 ai ei ui 教学设计一、教学目标 1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
二、教学重点复韵母 ai ei ui 的发音及其四声、声母与ai ei ui 组成音节的拼读以及认字。
三、教学难点声母与 ai ei ui 组成音节的拼读。
四、课前准备课件自制卡片五、教学时间:2 课时六、教法学法:拼读法合作探究法七、教学流程第一课时一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ [ [ 设计意图：良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
] ] 师：瞧！拼音乐园里有好多小卡片。
（黑板上贴有不同颜色的卡片，背面写有学过的单韵母。
1 / 7） 2、生摘卡片。
师：你们喜欢漂亮的卡片吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过卡片背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个卡片送给你。
师：这些卡片中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两张卡片）让卡片i往上飞，飞到a的后边就组成了复韵母 ai。
今天，我们就来学习第 9 课 ai ei ui [ [ 设计意图：这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
] ] 二、自主探究，学习新知。
部编一年级上册第九课日月明教案精美版
语文一年级上册第九课《日月明》日月明教学目标：1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。
初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点会写“森、心”等5个生字教学过程：第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。
太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。
”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。
月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。
太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。
从此，他们俩成了最好的朋友。
他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。
（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。
二、我是读书小能手1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。
给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文①请一位读书小能手看书读课文②播放录音范读③模仿老师练习读④增加难度，去掉拼音读课文⑤男女生轮流读⑥变换方式练习读三、我是识字小达人明力尘从众双木林森条心1.说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文3、读词语四、我能把字写漂亮“木林”（引导学生观察占格、笔顺）第二课时一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字二、了解字义（明男尖尘从众林森）1.玩猜字游戏。
①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）②出示“尖”的图片2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。
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横竖点撇捺提 竖弯钩 横折钩 横折提
你会朗诵古诗吗? 《锄禾》《画》、 《登鹳雀楼》
校园里， 我们唱歌， 我们做游戏。
动词——表示动作的词
你能用“唱歌”说一句话吗？
1、你会唱歌吗？ 2、爷爷在教居委会的老人们唱歌。 3、学校里要举行唱歌比赛，我很想
参加。 4、妈妈唱歌真好听！
唱
唱戏 歌唱 独唱 一唱一和
歌
歌名 儿歌 歌曲 歌声 歌颂 歌手
引吭高歌 四面楚歌
你能用“游戏”说一句话吗？
1、暑假里，我和姐姐经常做捉迷藏的游戏。
2、爷爷教了我几个他小时候玩的游戏。
3、下课铃响了，小朋友们快乐地在小花园里 玩游戏。
游
游山玩水 游手好闲 游泳 旅游 游客 游人 导游 遨游
戏
歌名 儿歌 歌曲 引吭
手指操：
画横画竖画三角， 画撇画捺画圆圈。
手指游戏
两个拇指弯弯腰， 点点头。 两个小指勾一勾， 做朋友。 两只手掌碰一碰， 拍拍手。
校园里， 我们唱歌， 我们做游戏。
照样子，说一说：
1、语文课上，我们读儿歌。 2、数学课上，我们————。 3、————课上，我们唱歌。 4、———课上，我们————。
校园里，
校园里，
我们唱歌， 我们————，