部编版四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计(两课时)
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计 (2)
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教材分析本课是四年级上册的第二课，属于阶段性学习目标“掌握四会单词、基础句型和语音规则，能使用基础语言进行简单的表述和交际”中的重点任务。
本课重点让学生学习掌握动词“fly”和“stand”，并通过故事学习如何寓教于乐。
教学目的是帮助学生通过故事情节和对话，掌握生词和短语的使用，提高听说能力和阅读理解能力，同时培养学生对小动物的关爱和保护。
二、教学目标1.学会使用“fly”和“stand”两个单词。
2.了解小麻雀的生活习性，增强对小动物的关注和保护意识。
3.培养学生阅读理解能力，提升听说能力。
三、教学准备1.教学PPT。
2.《麻雀》教材课本。
3.绘本《小麻雀》。
4.复合材料制作小麻雀模型。
5.翻译卡片。
四、教学过程1. warming up教师播放一段关于鸟类的视频，介绍鸟儿的飞行和生活习性，让学生对小鸟产生兴趣和好奇心，激发阅读热情。
2. pre-reading1.教师出示小麻雀的图片，发问学生：“大家看到这张图片，能说说这是什么鸟吗？它是怎样生活的？”2.让学生组织语言交流，引领学生初步探究鸟儿的生活习性。
3. while-reading1.教师播放《麻雀》教材课本录音，让学生读跟读，并指导学生仔细聆听，感受动态。
2.教师出示教材中的重点单词和短语，让学生模仿跟读并回答问题（例如fly和stand的用法）。
4. post-reading1.教师发放绘本《小麻雀》，让学生自行阅读，体验小麻雀的生活经历，进一步体谅小动物需要我们的呵护。
2.教师带领学生制作小麻雀模型，让学生用复合材料进行拼接，动手实践，锻炼学生的动手能力和想象力。
3.教师分发翻译卡片，让学生互相交流、学习。
5. summary & homework教师引导学生总结本次课的学习内容和收获，并布置相关的作业，例如：以“小麻雀的一天”为题，用英文写一个小故事，练习用“fly”和“stand”表述小鸟的飞行和站立动作。
部编人教版四年级语文上册16《麻 雀》第二课时公开课教案
部编人教版四年级语文上册16《麻雀》第二课时公开课教案麻雀》教案教学目标：1.理解课文内容，抓住重点词语；2.理解文章中心，细读课文；3.感受文章生动具体的描写。
教学重点、难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容；2.通过描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作，感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境激趣导入1.引导学生回忆上节课研究的内容，了解他们对麻雀的了解程度。
2.导入课题，介绍课文《麻雀》的背景和主题，引导学生进入课文。
二、整体感知把握全文1.复课文中的重点词语，指名读和领读。
2.提问学生，回答课文中出现了哪几个角色，他们之间发生了什么故事。
三、合作探究品读悟文1.研究第然段，了解故事的起因、经过和结果。
引导学生自由朗读课文，并画出自己感受到的小麻雀的形象。
2.分析学生的体会和感受，指导学生从外形描写、动作和神态等方面理解小麻雀的处境和性格。
注：文章没有明显的格式错误和需要删除的段落，只是有一些表述不够清晰，需要进行改写。
同学们，你们真是理解得太好了！这篇文章讲述了一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀。
请有同学带着焦急的语气读一读这段话。
小麻雀为什么不呆在窝里，反而会从巢里掉下来呢？请大家回忆一下文章中的原因。
在这种恶劣的天气下，我的猎狗发现了这只可怜的、无助的小麻雀。
现在，我要让大家体会一下猎狗的凶猛。
请看这张猎狗的图片，你们对它有什么印象？它凶猛、体格健壮、行动敏捷。
这只猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
它要干什么呢？当时小麻雀的处境可以用“生命危险”、“危在旦夕”、“千钧一发”来形容。
在这千钧一发的危急时刻，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
现在，请四人小组一起合作读4、5自然段，想象老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的？请看这些相关的句子：老麻雀像一块石头似的飞下来，毫不犹豫，力量大，速度快，着急。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，是人教部编版四年级语文上册的一篇精读课文。
本文通过讲述作者在抗日战争时期，与一只受伤的麻雀之间的故事，表现了作者对弱小者的同情和保护，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实，情节紧凑，情感真挚，富有感染力。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者的善良心地和爱国情怀，同时也能培养学生对自然的敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中一些词语和句子对学生来说可能比较难以理解，如“瘦骨嶙峋”、“庇护”等，需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于战争和自然保护等方面的知识可能较为陌生，需要在教学前做一些背景介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的善良和爱国情怀，培养对自然的敬畏之心，学会关爱动物，保护环境。
四. 说教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中一些难理解句子和词语的解释。
3.理解课文的主题思想，感受作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个战争时期的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习和合作交流的方式解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，培养学生的同理心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示战争时期的图片，引导学生思考战争对自然和人类的影响，引出课文主题。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意，遇到不懂的词语和句子可以同桌之间互相讨论。
3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解和解答，重点解释生字词和难理解的句子。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第二课时(教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀第二课时（教案）教学内容本节课是针对部编版语文四年级上册第16课《麻雀》的第二课时教学。
教学内容主要围绕对课文《麻雀》的深入解读，分析课文中的角色特点、情感表达、语言风格以及作者的写作手法。
通过学习，学生应能够理解并感受到作者对麻雀的生动描绘，并从中体会人与自然和谐共生的美好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解并背诵重要段落，能够用自己的语言复述故事情节。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，以及对生活中小细节的观察和感受能力，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。
教学难点1. 理解并分析作者对麻雀生活习性的细致观察和生动描绘。
2. 体会作者通过麻雀这一形象所传达的深层情感和哲理。
3. 引导学生将课文内容与实际生活相联系，培养学生的联想和创新能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频资料。
2. 学具：学生自备笔记本和文具，用于记录课堂重点和随堂练习。
教学过程1. 导入：回顾上节课内容，简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 阅读理解：学生自读课文，标记生字词，理解故事情节。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析课文中的角色特点、情感表达和语言风格。
4. 写作练习：学生根据对课文的理解，进行仿写或创造性写作。
5. 分享与点评：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，布置作业。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
主要包含以下部分：- 课文标题《麻雀》- 生字词及其释义- 课文结构框架- 课文中的关键句子或段落- 教学目标及重难点作业设计1. 家庭作业：要求学生完成一篇关于自己喜爱的小动物的短文，至少包含三个段落，分别描述小动物的外貌、生活习性和与人类的关系。
2. 课堂练习：课堂上进行仿写练习，教师提供指导。
新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第2课时公开课教学设计
新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第2课时公开课教学设计教学目标：1.抓住重点词句，能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的有关句子词读体会。
2.学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
教学重点：学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
教学难点：领会作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
为习作打下基础。
教学准备：多媒体课件教学过程一、创设问题，激趣导入开场白：同学，你好！欢迎你！1.出示问题，激发学生学习欲望同学，你准备好了吗？老师考考你，你最喜欢哪种动物?为什么？过渡：你猜老师最喜欢什么动物呢？（麻雀：一个慈爱、尽职的母亲、一个伟大的英雄。
)慈爱、尽职、伟大的英雄这不都是形容我们人类自己的吗？为什么会用来形容麻雀呢？让我们一起走进课堂《麻雀》寻找原因吧！【设计意图：唤醒学生对学习的欲望，为新知提供基础】二、自主探究，感受形象1.出示：课文讲解：课文主要内容是：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
猎狗张开大嘴想伤害小麻雀的时候，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。
“我”急忙唤回猎狗，小麻雀得救了。
听范读全文，找到描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的，有关词语读读，谈谈体会。
2.从第二部分第3.4.5自然段找到。
出示小麻雀神态动作词：“呆呆地、无可奈何、拍打，”从这神态、动作描写体会到了小麻雀什么？（多么茫然无助）3.出示猎狗动作词：“走进、嗅了嗅、张开、露出，”这些动作描写，说明猎狗要怎样了？（伤害小麻雀）突出了小麻雀的处境（非常危险）。
4.出示老麻雀动作神态词：“飞下、落在、扎煞、尖叫、紧张、发抖、呆立”。
你从这些动作神态描写，体会到了老麻雀什么？（奋不顾身拯救自己的幼儿，这种强大的力量就是“母爱”，这表现令人钦佩的伟大英雄。
部编版四年级语文上册《麻雀》教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品，主要讲述了猎人在寒冷的冬天，发现一只老麻雀为了掩护小麻雀而被猎狗追赶的故事。
课文通过这个故事表现了母爱的伟大和无私，教育学生要珍爱生命，体会亲情的可贵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的情感。
但对于课文中的一些生僻词汇和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于动物世界有一定的好奇心和兴趣，可以借助这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大和无私，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.朗读和表达的训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，利用小组合作学习提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频引导学生关注麻雀，激发学生对课文的好奇心。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师在这个过程中，要关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
教师对学生的朗读进行指导和评价，引导学生体会课文的情感。
4. 巩固（10分钟）学生通过小组合作学习，讨论课文中的生字词和难理解句子。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 拓展（10分钟）让学生发挥想象，写一写麻雀和猎狗之间的故事。
通过写作训练，提高学生的表达能力。
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时(部编版)
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的文章，通过讲述一只小麻雀在寒冷的冬天里，得到一只猎狗的保护而幸存下来的故事，展现了动物之间关爱和保护的美好情感。
文章语言优美，情节感人，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的爱心和同情心。
同时，本文也涉及到一些生僻的字词和难懂的含义，需要学生通过学习来掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感和寓意。
但是，对于一些生僻的字词和难懂的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意。
2.能够掌握和运用文中出现的一些生僻的字词和难懂的含义。
3.能够通过课文的学习，培养学生的爱心和同情心，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生僻的字词和难懂的含义的掌握和运用。
2.对课文寓意的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感和寓意。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达，提高学生的阅读理解能力。
3.实例教学法：通过具体的实例，让学生更好地理解和掌握课文中的生僻字词和难懂的含义。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。
2.PPT或其他的教学辅助工具。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，让学生想象自己在寒冷的冬天里，遇到一只小麻雀的情景，激发学生的学习兴趣和同情心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出一些问题，引导学生深入理解课文中的情感和寓意，并通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达。
4.巩固（10分钟）教师选取一些生僻的字词和难懂的含义，通过实例教学法，让学生更好地理解和掌握。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象，理解故事主题；能够朗读课文并初步感悟诗歌的韵律美。
2.过程与方法：通过多种形式的教学方法如朗读、讨论、小组合作等，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注小动物、珍惜自然资源，培养爱心和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象。
•理解课文主题，感受诗歌的韵律美。
2. 教学难点•让学生理解故事中的寓意，并能用自己的话语重新讲述故事。
•让学生感悟诗歌的韵律美，体会诗歌独特的韵味。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一些描写麻雀的图片或视频，引发学生对麻雀的兴趣，导入课文《麻雀》。
2. 学习课文1.首先，带领学生快速通读课文，理解故事内容和人物性格。
2.分段深入学习，让学生逐段朗读，并进行解读和讨论。
3.分角色对话，小组合作，演绎课文情节，增强理解和记忆。
3. 情感体验1.引导学生思考：为什么要保护小鸟？为什么麻雀在《麻雀》中是主人公？2.进行情感回应：写下自己心中对小鸟的感受或绘制小鸟的图片。
4. 学习诗歌1.教师讲解诗歌《小小麻雀》的韵律和意境。
2.学生带领朗读，感受诗歌的节奏感和音韵之美。
5. 课文感悟学生针对《麻雀》故事和《小小麻雀》这两部分内容进行综合感悟，分享自己的理解和体会。
四、板书设计•课文标题《麻雀》•诗歌标题《小小麻雀》•保护小麻雀，珍惜自然资源五、教学反思本节课通过丰富的教学形式和内容，引导学生进入故事和诗歌的世界，激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。
在以后的教学过程中，可以通过更多的情境设置和互动设计，进一步加深学生对《麻雀》这篇故事和相关主题的理解。
六、课后作业1.默写课文《麻雀》的重点内容。
2.结合小麻雀的故事，写一篇寓言故事展示你的想象力和创造力。
3.写一首简短的诗歌，表达对自然环境的关爱之情。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教案
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教案一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，本课主要讲述了作者在一次打猎途中，遇到一只掉在地上的小麻雀，猎狗要咬小麻雀，老麻雀拯救小麻雀的故事。
故事情节紧凑，语言朴实，通过细腻的描绘，展现了老麻雀母爱的伟大。
本课的生字词较多，需要学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的理解和分析。
但在生字词的掌握、语句的翻译以及文章的写作手法等方面仍需加强。
学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过反复阅读、讨论、实践，提高阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，学会从生活中发现美、感受美。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.课文的翻译和理解。
3.文章写作手法的分析。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情景创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文音频或视频。
2.生字词卡片。
3.相关图片或插图。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频或视频播放课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生回答问题：“课文讲述了什么故事？”、“你从文中感受到了什么？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生跟读、模仿。
同时，展示生字词卡片，让学生认读、跟读。
对难读、难写的字词，教师给予指导，确保学生能够正确掌握。
3. 操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生翻译课文中的重点句子，或运用生字词造句。
通过练习，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
4. 巩固（10分钟）教师采用小组合作学习的方式，让学生分角色朗读课文，并讨论课文中的一些写作手法。
部编版语文四年级上册 16《麻雀》 第二课时 教学设计
麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1.找出描写小麻雀、老麻雀、猎狗的神态、动作的句子，感受母爱的强大力量。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重难点：重点：找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受母爱的强大。
难点：体会4、5自然段中老麻雀所表达的感情，即“一种强大的力量”就是“母爱”的力量。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们掌握了生字，理解了新词，知道课文按照起因、经过、结果的顺序写了一件事，现在请同学们快速的读一遍课文，一边读一边想课文主要写了一件什么事呢？二、讲读课文1.默读起因部分（1-3自然段）。
（1）猎狗发现了什么？（2）分析小麻雀的神态、动作、外貌，体会小麻雀的形象。
2.默读经过部分（4、5自然段）。
（1）猎狗发现小麻雀后是怎么做的呢？（2）从这一句“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”中，你感受到了怎样的猎狗？（3）老麻雀是怎样拯救小麻雀的呢？请同学们齐读这两段话。
（4）生读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”，体会老麻雀的急切心情。
（5）老麻雀飞下来之后，又是怎样做的？（6）明知斗不过猎狗，为什么还要飞下来？（7）我们怎么理解“一种强大的力量”？3.结果部分（6、7自然段）。
（1）猎狗为什么会“慢慢地向后退”？（2）再读读第7自然段，思考：“我”为什么要唤回“我”的猎狗？三、总结写法想要写好一件事，一定要把自己看到的、听到的、想到的，还有真情实感写出来，这样你的事儿就能写清楚了。
四、课后作业课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出文中相关的句子，读一读。
1. 老麻雀的无畏。
2. 猎狗的攻击与退缩。
五、板书设计猎狗老麻雀 攻击斗。
(精品)部编版四年级语文上册16、《麻雀》优质课教学设计(两课时)
部编版四年级语文上册16、《麻雀》教学设计教材分析《麻雀》出自19世纪俄国著名作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思,精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢献身精神,热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
学情分析学生对文章的叙事方法已经有了初步的了解。
本课可以让学生在阅读文章后,说说“文章先写了什么,再写了什么,最后写了什么”,通过这样的训练,学生对课文的写作顺序有了整体感知,再点明这种写法就是“按事情发展的顺序”。
这样,让学生感悟什么是按事情的发展顺序进行叙述的,从而理清文章的脉络。
教学建议1.引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大。
2.抓住重点语句,练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3.认真体会作者是怎样通过具体的描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种强大的力量的。
教学目标1.学习本课生字,抓住重点词语,理解课文内容。
2.细读课文,理解文章的中心。
3.体会文章生动具体的描写。
4.练习有感情地朗读。
重点难点重点1.学习本课的生字、新词.2.练习有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点:找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,体会三者的特点,进一步感受爱的强大力量。
教学准备教师准备:生字卡片、多媒体课件。
学生准备:预习课文。
课时安排2课时第1课时课时目标1.初读课文,学习生字,通过查字典,联系上下文理解词语。
2.给课文分段,归纳各段的段落大意。
重点难点重点;识字,通过查字典,联系上下文理解词语。
难点:给课文分段,归纳各段的段落大意。
教学过程一、初读课文,学习生字,理解词语1.第4自然段出现了多个多音字,教师应提醒学生注意正确读音。
如“露”、“似”。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。
本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。
2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。
3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。
3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计（公开课）一、教学背景分析•教材本节课教学内容为部编版四年级语文上册中的《麻雀》一课，通过学习这篇课文，让学生了解麻雀的习性和特点，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
•学情分析学生为四年级学生，他们具备一定的阅读理解能力，但对于对人物心理、情感的描写需要引导和帮助。
在自然科学方面，学生对小动物的认知有限，因此需要通过文字、听力等形式深入了解麻雀。
•教学目标1.能正确、流畅地读课文《麻雀》。
2.理解课文表达的内容，感受作者对麻雀的赞美之情。
3.能够用自己的语言描述麻雀的形态特征和行为习性。
4.培养学生对自然环境和生物的尊重和保护意识。
二、教学内容与教学重点•教学内容1.课文《麻雀》的阅读。
2.了解麻雀的生活习性和特点。
3.探讨作者对麻雀的感情表达。
•教学重点1.理解课文表达的主题及作者的情感。
2.学会描述麻雀的形态特征和行为习性。
3.引导学生对自然界的生物保护意识。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展现麻雀的生活场景，引发学生对麻雀的好奇感和兴趣，导入《麻雀》这篇课文。
2. 学习课文《麻雀》（10分钟）•学生齐读课文，教师带读，重点解释生词和理解难点。
3. 分组小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，讨论并总结麻雀的形态特征和生活习性，每组派代表汇报。
4. 课文赏析（10分钟）•通过问答的形式，引导学生深入挖掘作者对麻雀的感情表达，理解作者对自然的热爱。
5. 创设情境（15分钟）•请学生结合学过的知识，以小组形式编写一则短小故事，描述麻雀的生活情节，加以赞美。
6. 总结与拓展（5分钟）•教师对学生的表现进行肯定和点评，引导学生积极参与到保护自然生态环境中来。
四、教学效果评价•通过学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生对课文理解的深度和自然生物保护意识的培养情况。
五、教学反思与改进•教师应不断修正教学方法，增加教学资源的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多知识，深入理解课文并加深对自然生物的保护意识。
部编版语文四年级上册16麻雀 第二课时(教案)
部编版语文四年级上册16麻雀第二课时（教案）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
本课的教学内容是：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情，感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。
教学目标：1. 知识与技能：认识“雀、嫌、赖”等8个生字，会写“雀、餐、嫌、鸣”等12个字。
能读写“理由、乞巧、雌激素”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱，培养关爱动物、热爱大自然的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 感受作者通过生动形象的语言和动作描写表现麻雀的聪明和可爱。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：语文书、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物？为什么？2. 引导学生关注课题：今天我们要学习一篇关于小动物的课文，看看作者是怎样表达对小动物的喜爱的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的方式细读课文，画出自己喜欢的句子，并思考：这些句子好在哪里？2. 小组交流，分享自己喜欢的句子及理由。
3. 指名学生朗读自己喜欢的句子，全班交流，教师点评并指导朗读。
4. 教师引导学生关注课文中的语言和动作描写，感受麻雀的聪明和可爱。
四、品读课文，体会情感1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考：为什么作者会对麻雀产生如此深厚的感情？3. 学生结合自己的生活经验，谈谈自己对动物的感受和看法。
人教部编版四年级上册语文16《麻雀》第二课时公开课教案
⼈教部编版四年级上册语⽂16《⿇雀》第⼆课时公开课教案《⿇雀》教案⼀、教学⽬标1、抓住本课重点词语，理解课⽂内容；2、细读课⽂，理解⽂章的中⼼；3、体会⽂章⽣动具体的描写。
⼆、教学重点、难点：1、练习有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容；2、通过⼩⿇雀、猎狗、⽼⿇雀的神态、动作的句⼦，进⼀步感受爱的强⼤⼒量。
三、教学准备：多媒体课件四、教学课时第⼆课时五、教学过程：（⼀）创设情境激趣导⼊1、同学们，虽然⽼师第⼀天与你们见⾯，但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意，既然是朋友了，咱们就来聊⼀聊。
通过上节课的学习，你对⿇雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟⼉）2、导⼊课题。
⿇雀的确太不起眼了，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚⾄不被⼈们关注，可是就在它的⾝上，却发⽣了⼀段极不寻常的故事。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的⼼，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课⽂——⿇雀（板书课题）。
那么，在这⼀只⼩⼩的⿇雀⾝上到底发⽣了⼀个什么样的故事连这么伟⼤的作家都被打动了呢？今天，咱们就⼀起⾛进课⽂，细细品味。
（学⽣⾃由朗读课⽂）（⼆）整体感知把握全⽂1、复习字词（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞⼤搏⽃挓挲⽆可奈何2、了解⽂章内容读完了课⽂，⽼师想提问两个问题：（1）课⽂出现了哪⼏个⾓⾊？（2）它们之间发⽣了⼀个什么故事呢？（三）合作探究品读悟⽂1、学习第3⾃然段。
如果要把⼀件事表达完整，少不了三个重要的因素：故事的起因、经过、结果。
我们先来看⼀下，故事到底是怎么发⽣的呢？请同学们⾃由地朗读课⽂的第三⾃然段，请你⼀边读⼀边想这是⼀只怎样的⼩⿇雀？⽤笔画⼀画你是从哪些句⼦感受到的。
（1）学⽣⾃由朗读后谈体会。
师：谁来谈⼀谈，你体会到这是⼀只怎样的⼩⿇雀？①“它嘴⾓嫩黄，头上长着绒⽑，分明刚出⽣不久。
”（刚出⽣不久可爱）师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！②“它呆呆地站在地上，⽆可奈何地拍打着翅膀。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生创作的一篇散文。
文章通过讲述作者小时候养麻雀的经历，表现了作者对小动物的喜爱，对生命的尊重，以及对大自然的热爱。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本节课是第二课时，主要学习课文的后半部分，通过讨论、感悟，进一步体会作者的思想感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于文中的一些深层次的情感和思想，可能还需要引导和启发。
同时，学生对于自然界的小动物有一定的好奇心，对于课文中所描述的麻雀的生活习性，他们可能想要了解更多。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过讨论、感悟，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：对于课文中的某些描述，能够进行深入的讨论和感悟，理解作者的情感。
五. 教学方法采用讨论法、启发式教学法、情境教学法等，通过引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备课文朗读录音、相关图片、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注课文中的小动物，激发学生学习兴趣。
然后，教师带领学生一起朗读课文，回顾上节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生自读课文，边读边思考。
然后，学生分享自己对于课文的理解和感悟，教师给予点评和引导。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？”“作者为什么喜欢麻雀？”“你有没有类似的经历？”等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行造句。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，被老麻雀拯救的故事。
通过这个故事，课文传递了亲情、勇气和保护弱小的主题。
本课时的教学设计将围绕这个主题，进一步引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但在表达和创作方面，学生仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的表达和创作能力，引导学生通过课文学习，运用语言进行思考和表达。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会亲情、勇气和保护弱小的主题。
3.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，表达出亲情、勇气和保护弱小的情感。
2.理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.能够运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和分组合作法进行教学。
通过设置情境，引导学生深入体验课文内容；通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；通过分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频或视频材料。
2.课文相关图片或插图。
3.分组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频材料，播放课文内容，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）展示课文的插图或相关图片，引导学生观察和描述图片内容。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据课文内容进行角色扮演或故事创作。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调亲情、勇气和保护弱小的主题。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课文内容，完成相关的阅读理解题目。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一、教学目标知识目标1.能够理解故事情节，把握故事主要内容；2.能够熟练朗读课文《麻雀》；3.能够理解人物命运转变的原因，理解人生的价值观。
能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生阅读理解能力；2.培养学生的观察和分析能力，促进学生对人生的思考。
情感目标1.通过教学，引导学生感知自然之美，激励学生珍爱和保护生态环境；2.启发学生思考人生困境及价值取向，培养学生乐观向上的心态。
二、教学重点与难点教学重点1.熟练朗读课文《麻雀》；2.理解故事内容，掌握主要事件。
教学难点1.理解人物心理活动，分析人物命运起伏；2.启发学生对人生的思考，引导学生自主学习。
三、教学过程一、导入1.利用一幅麻雀的图片导入话题，让学生猜测今天我们将学习的内容是关于什么；2.师生互动，引导学生回忆上节课的内容，将故事情节串起来。
二、学习新课1.听老师朗读课文《麻雀》，让学生感受文学之美；2.请学生跟读课文，重点注意语音语调；3.组织学生小组讨论，探讨麻雀和樵夫的精神境界。
三、课堂延伸1.通过互动问答，引导学生思考麻雀和樵夫的命运为什么会有巨大反转；2.师生互动，共同分析故事中的人生哲理，引导学生分享自己的理解和感受。
四、课堂总结1.对本节课学习的重点内容进行回顾，强化学生记忆；2.引导学生对故事中的人生哲理进行总结，展示自己的思考和感悟。
四、课后作业1.朗读课文《麻雀》，注意语音语调；2.思考《麻雀》中樵夫和麻雀的命运转折，写一段感想。
通过本节课的教学，让学生在朗读和理解课文的同时，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生全面发展的能力。
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3.读通句子,正确、熟练地朗读课文。
教学过程
一、出示图片,导入新课。
展示图片,谈话:麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的伟大精神,这篇课文给我们讲了一件不同寻常的故事。
三、理清文章层次。
1.指名朗读课文,思考:本文叙述的顺序是什么?
2.学生汇报:作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗想吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。
3.小结:课文按事情发展的先后顺序写的。
其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。
四、再读课文,感知故事情节。
五、作业。
书写生字和词语
板书设计
麻雀
猎狗吃→(小麻雀)←救老麻雀
第二课时
课时目标
1.理解课文中重点句子的意思。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。
3.有感情地朗读课文。
教学过程
一、听写生字、新词,小组内纠正
二,思考:事情发生在什么时间?什么地点?
学生回答:时间:打猎回来时。地点:林阴路上。
2.学习第2、3、4、5、6、7段
(1)自由读课文,讨论事情发生的起因。
①猎狗发现了什么猎物?
(发现了一只掉在地上的小麻雀)
②站在地上的小麻雀是什么神态?
(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)
③“无可奈何”是什么意思?
二、自学课文。
1.学生自由读课文,要求读懂每一段课文讲的是什么意思。
2.把不懂的词句画出来
3.教师出示生字卡:认读字音。
4.学生认清字形,组成词语
5.理解重点词语:
扎煞、摇撼、拯救、绝望、庞大、安然、无可奈何
(提示方法:联系上下文或查字典)
6.读课文思考:课文主要讲了一件什么事?
7.小组交流:课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。
②齐读第五自然段,思考:老麻雀这么急切地飞下来,要做什么？
a学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
b.明知斗不过,为什么还要飞下来?
c.学生回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来 。
d.怎样理解“一种强大的力量”?
③默读第6自然段,思考:面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?
a.学生回答:猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿
b.指导学生读出紧张的气氛。
C学生回答:突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前
d.引导学生讨论怎样理解“像一块石头似的”,“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀的样子。
e.指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。
全文分三部分写的。
第一部分(1~3段):讲猎狗随“我”打猎归来,途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
第二部分(4~6段):讲老麻雀在庞然大物—猎狗面前,奋不顾身地掩护小麻雀,歌颂了伟大而高尚的母爱。
第三部分(第7段):讲猎狗被带走,小麻雀得救……
学情分析
第4、5自然段是全文的重点,充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。学生对此难以理解。要抓住重点句子“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”学生要通过分析,体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思,一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。
让学生了解“呆杲地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的神态、心理等。
④指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
⑤教师范读
⑥指名朗读
(2)讨论事情的经过。
①默读第4自然段,思考:猎狗发现小麻雀后,是怎样做接着又发生了什么意外情况?
教学目标
1.掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。
3.有感情地朗读课文。
重点难点
熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序
教学准备
课件或图片,生字卡。
教学时间
2课时
第一课时
课时目标
1.自学本课生字新词,读准字音,正确书写。准确理解词句的意思。
板书设计
麻雀
救 斗
小麻雀←←←老麻雀→→→猎狗
爱
《麻雀》教学设计
教材分析
《麻雀》选自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫的《猎人笔记》。他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的感人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象。热情地歌颂了母爱的无私伟大。
a.想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么
b.指导朗读:两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。
(3)探究事情的结局
齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走 。
三、总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命的故事。表现了老麻雀的英勇无畏及伟大的母爱！