人教部编四年级上语文第七组教材分析
部编版四年级语文上册第七单元教案
部编版四年级语文上册第七单元教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的主题是“关注环境保护”，通过一组有关环保的课文，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
本单元包括三篇课文：《只有一个地球》、《大熊猫》、《鸟儿的家》。
课文内容丰富，既有对地球资源的珍惜，也有对野生动物的保护，还有对鸟类栖息地的关注。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的主要内容。
他们在生活中也接触过一些环保的概念，但对环保的认识还不够深入。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解环保的重要性，提高自己的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握其中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：增强环保意识，认识到保护环境的重要性，学会从日常生活中做起，为环保做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的学习。
2.难点：对环保意识的培养，学生从日常生活中实践环保的行动。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设环保情境，让学生在实践中学习，并鼓励学生进行小组讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保相关资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？地球上的资源是有限的，我们应该怎么样去保护地球呢？引入本单元的学习主题——关注环境保护。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读第一篇课文《只有一个地球》，让学生通过朗读感受地球的美丽和资源的有限。
然后，教师通过提问方式检查学生的阅读理解，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一篇课文，讨论课文中的环保主题。
学生可以通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容，并总结出课文的环保观点。
部编版四年级语文上册第七单元教学设计
部编版四年级语文上册第七单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元的教材包括了两篇课文《麻雀》和《月光曲》，以及语文园地中的词语盘点、口语交际和习作。
这一单元的课文内容丰富，既有动物故事，又有音乐故事，都充满了温情和感动。
通过这些课文的学习，学生可以感受到生活中的美好情感，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，也能够进行简单的口语表达。
但是，对于一些细节的理解和情感的把握还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过大量的阅读和实践来提升。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并进行适当的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解课文内容，培养正确的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：对课文中的情感进行理解和把握，能够进行适当的表达和写作。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和表达，培养学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文中的情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频，引导学生对课文内容进行回忆，复习生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情感变化，进行适当的表达。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容进行填空练习，教师及时进行反馈和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，讨论课文中的情感变化对自己生活的启示，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师对学生的讨论进行小结，强调课文中的美好情感和正确的价值观。
最新部编人教版语文四年级上册《第七单元单元教材分析》名师教案
第七单元 单元教材分析单元内容概说本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。
课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：《古诗三首》中的《出塞》和《凉州词》都是边塞诗，表达了戍边将士建功立业、保家卫国的情怀，《夏日绝句》表达了个人与国家共存亡的精神气概；《为中华之崛起而读书》歌颂了周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；《梅兰芳蓄须》赞美了梅兰芳蓄须罢演的民族气节；《延安，我把你追寻》讴歌了在中国革命和建设时期发挥巨大动力作用的延安精神。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)核心素养要点 内容课时 教学目标(素养要点) 古诗三首2 1.认识31个生字，读准3个多音字，会写21个字，会写15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵三首古诗。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。
4.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。
5.写自己读书的目的，做到理由清楚。
为中华之崛起而读书2 梅兰芳蓄须1 延安，我把你追寻1 习作1 1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
语文园地2 1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
教学目标1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
5.能积累6个八字成语。
教学策略1.交流平台引导学生结合本单元的学习，围绕“可以从哪些角度作批注”“批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理后。
学生在小组内交流，然后在全班交流，师生共同梳理出批注的角度、方式与价值。
2.识字加油站教学时，先让学生自由读词，提醒学生注意把“芹、蒜、薯”读正确。
人教部编版四年级上册语文说课稿第7单元《《语文园地七》
人教部编版四年级上册语文说课稿第7单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的一个组成部分。
本单元以“人与自然”为主题，内容丰富，包括散文、古诗、童话等多种文体。
通过本单元的学习，旨在让学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
同时，提高学生的语文素养，使他们能够理解课文内容，体会作者的思想感情，并能够运用学到的知识进行口语表达和写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解基本的故事情节。
但是，对于一些较为深层次的课文内容，可能还需要进一步引导。
此外，学生对于大自然的认识和感悟程度不同，需要在教学中进行个别化的指导。
在教学过程中，要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语文知识。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高他们的口语表达和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语文知识。
2.难点：对于一些较为深层次的课文内容，如何引导学生进行理解和感悟。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的认识和感悟，激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和指导。
3.课文理解：学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
4.小组讨论：分组讨论课文中的重点和难点问题，培养学生合作学习的能力。
5.课文朗读：让学生朗读课文，体会作者的思想感情。
6.写作练习：根据课文内容，让学生进行写作练习，提高他们的写作能力。
统编人教部编版语文四年级上册第七单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)
统编人教部编版语文四年级上册第七单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元主题为“四时景物皆成趣”，教材围绕主题编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词和《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》三篇课文，都从不同角度展现了一年四季别样的风景。
《古诗三首》描述的是古代诗人眼中不同季节的景或事，或咏景言志，或借景物抒发情感，或借景描写表达思乡怀旧之情，三首古诗词都配有插图，有助于学生理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。
《四季之美》主要讲了四季当中每个季节最美的是一天的什么时候以及怎样的美。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
《月迹》一文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。
本单元主旨是引领学生初步体会景物的静态美和动态美，学习写自然景观和自然现象的方法。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“四时景物皆成趣。
”配合描绘四时景色的的画面，意境深远，耐人寻味。
2.单元重点：（1）阅读时，初步体会课文中的静态描写和动态描写。
这是本单元的语文要素。
本单元教材中,《古诗词三首》中，引导学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流。
”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”来感受静态描写和动态描写在景物描写中的作用；《四季之美》侧重引导学生通过朗读感悟景物的动态描写，课后练习二直指本单元要素，引导学生联系上下文，体会景物的动态描写。
《鸟的天堂》课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。
接着重点写榕树的大和茂盛，按由远及近的观察顺序写，表达了作者对榕树的赞美之情。
部编版四年级上册语文第七单元教案(教案)
部编版四年级上册语文第七单元教案（教案）一. 教材分析部编版四年级上册语文第七单元的教材内容主要包括三篇课文：《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》。
这一单元的主题是神话故事，通过学习这三篇课文，让学生了解神话故事的特点，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但在语言表达、文本分析等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解神话故事的特点，能简单分析课文中的神话故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和文本分析能力；3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：了解神话故事的特点，能简单分析课文中的神话故事；2.教学难点：体会神话故事的语言魅力，提高阅读理解和文本分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们独立思考的能力；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学；2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容；3.教学素材：准备与课文相关的神话故事素材，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的特点，引导学生回顾已学的神话故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）呈现课文《盘古开天地》，引导学生自读课文，了解故事大意。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会神话故事的语言魅力。
教师提问，引导学生分析课文中的神话故事特点。
4.巩固（10分钟）学生总结课文中的神话故事特点，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）出示其他神话故事素材，引导学生分组讨论，分享学习心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调神话故事的特点。
四年级上册语文第七单元教材分析人教(部编版)
四年级上册语文第七单元教材分析人教(部编版)四年级上册语文第七单元教材分析人教（部编版）一、单元内容总述1.本单元主题：本组课文以“革命情怀”为话题，展开研究。
本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。
结合课标和本单元的研究要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，研究体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。
难点是深入体会XXX立志的原因。
《延安，我把你追随》，毕竟那段汗青我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的路子较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的了解，采用讲授、灌输式的研究方式。
诗的第一、二小节，是了解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追随XXX，我告诉学生结合题目来了解。
在学生知道后，再让学生体会“我”追随延安的心情是急切的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来了解。
但效果欠好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合《英才》让学生来了解。
花了两节课的时间才把课文学完。
不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是研究这课的小小播种吧。
2.本单元重点：（1）反复朗诵了解课文内容。
本单位的课文都是汗青精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗诵，才能感遭到“天下兴亡，匹夫有责”的宏大抱负。
《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代墨客XXX。
最新部编版语文四上第七单元教材分析
部编版语文四年级上册第七单元教材分析一、教材分析本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。
本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。
难点是深入体会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。
（2）体会作者的思想感情。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。
二、学习目标1. 认识本单元“塞、秦、征”等34个生字，会写本单元“胡、催、醉”等21个生字，理解“严肃、清晰、抱负、左顾右盼”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
读诗歌《延安，我把你追寻》时，有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
3. 体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的最后一部分，它以一种综合性的方式，对学生进行了听、说、读、写等方面的训练。
本单元的主题是“我们的节日”，通过阅读、写作、口语交际等形式，让学生了解中国的传统节日，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语法和词汇也有一定的掌握。
但是，他们在理解和运用语言的过程中，还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解中国的传统节日，提高他们的文化素养。
2.通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的传统节日，通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
2.难点：如何让学生在理解和运用语言的过程中，能够更好地表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和互动中学习和使用语言。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材进行深入的研究，了解每个学生的学习情况，制定出符合学生实际的教学计划。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解本节课的内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道哪些传统节日？”，引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，向学生介绍本节课的内容，让学生对中国的传统节日有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师设计各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
例如，让学生分组讨论，每个小组选择一个传统节日，向大家介绍这个节日的起源、习俗等。
部编版四年级语文上册第七单元教材分析
部编版四年级语文上册第七单元教材分析该教材分析主要针对部编版四年级语文上册第七单元的内容进行介绍和分析。
教材概述本教材单元主要包括以下几个方面的内容：1. 课文：本单元的课文主要涉及儿童文学作品，通过阅读和解析儿童文学作品，培养学生的语言表达和理解能力。
2. 词语研究：通过研究本单元的课文和词语，帮助学生掌握和应用相关的词汇，提高词汇量和语言运用能力。
3. 语文知识：本单元还涉及一些语文知识的研究，包括字音字形的训练、句型和段落的理解等，有助于提高学生的语文知识水平。
4. 题训练：教材还提供了一定数量的题训练，供学生巩固和应用所学的知识。
教材特点本教材单元具有以下几个特点：1. 生活化：课文内容贴近学生的生活实际，能引起学生的共鸣，增加研究的兴趣和动力。
2. 多样性：教材中涉及了不同类型的文学作品，如童话故事、诗歌等，丰富了学生的阅读体验。
3. 温情感人：教材中的故事情节和人物形象设计温情感人，有助于培养学生的情感表达和理解能力。
4. 知识渗透：教材除了注重语文知识的研究外，还融入了一些其他学科的知识，如科学知识、自然知识等，有利于学科之间的综合研究。
教学建议针对本教材单元的教学，提出以下几点建议：1. 激发兴趣：通过讲解课文的背景故事和启发式问题，激发学生的阅读兴趣，增加研究的主动性。
2. 多角度阅读：鼓励学生从不同角度去理解和解析课文，培养学生的思辨能力和多元思维。
3. 词语拓展：在研究课文和词语的同时，引导学生拓展相关的词汇，增加词汇量和语言表达能力。
4. 互动探究：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，增加学生之间的交流和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
通过以上的教学方法和策略，希望能够达到教材所期望的教学目标，提高学生的语文能力和综合素养。
(部编版)四年级语文上册第七单元教材分析
四年级语文上册第七单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。
本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。
难点是深入体会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。
在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。
但效果不好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。
花了两节课的时间才把课文学完。
不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。
《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
部编版语文四年级上册第七单元教材分析
部编版语文四年级上册第七单元教材分析第七单元教材分析一、单元内容总述1、本单元主题：本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。
本组四篇课文，古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻从不同角度讲述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。
难点是深入体会周恩来立志的原因。
延安，我把你追寻，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。
在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合英才教程来理解。
但效果不好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合英才让学生来理解。
花了两节课的时间才把课文学完。
不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是学习这课的小小收获吧。
2、本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。
古诗三首其中出塞作者是唐代诗人王昌龄。
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
部编本语文四年级上册 第七单元教材解读
部编本语文四年级上册第七单元教材解读一、单元 overview本单元以“人与自然”为主题，通过一组密切联系的研究内容，旨在引导学生感受自然的美好，体会人与自然和谐共生的重要性。
教材安排了3篇讲读课文、2篇自读课文和2篇口语交际及作，内容丰富，形式多样。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生理解课文、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的意识，形成人与自然和谐相处的价值观。
三、教学内容1. 讲读课文1. 《观潮》：通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，让学生感受大自然的神奇。
2. 《走月亮》：以儿童的视角，描绘在月光下散步的美好时光，引导学生体会人与自然和谐相处的乐趣。
3. 《繁星》（一）：描述作者童年时在夏夜仰望星空的情景，培养学生对自然的热爱。
2. 自读课文1. 《繁星》（二）：继续研究作者对星空的描绘，引导学生感受作者对自然的热爱。
2. 《月光曲》：讲述贝多芬创作《月光奏鸣曲》的传说，感受音乐与自然的交融。
3. 口语交际及作1. 口语交际：“我眼中的自然”：让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然的感受。
2. 作：“我的自然朋友”：以写作的方式，让学生表达对自然事物的喜爱。
四、教学建议1. 讲读课文：在教学中，要注重引导学生通过朗读，感受语言文字的优美，体会人与自然和谐相处的美好。
2. 自读课文：鼓励学生自主阅读，引导学生通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 口语交际及作：注重培养学生的口语表达能力和写作能力，鼓励学生大胆表达自己的观点。
五、教学评价1. 注重过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度，以及情感态度的转变。
2. 综合性评价：结合学生的朗读、讨论、写作等多种表现，全面评价学生的研究效果。
部编本语文四年级上册第七单元教材解读完毕。
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册语文第七单元的一篇课文，通过一篇指导孩子们如何写信的文章，让孩子们了解书信的格式，掌握写信的基本技巧。
课文内容丰富，语言通俗易懂，富有童趣，适合孩子们学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对书信有一定的了解，但可能对书信的格式和写信技巧还不够熟悉。
通过本课的学习，学生将能够掌握书信的基本格式，提高写信能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解书信的基本格式，学会写信的基本技巧。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱书信，乐于交流的情感态度，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，写信的基本技巧。
2.难点：如何将写信技巧运用到实际写信中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习写信。
2.案例分析法：分析课文中的实例，让学生更直观地了解写信技巧。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课文《写信》的PPT或黑板报。
2.信纸、信封等写信工具。
3.相关书信样本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学的语文知识，如之前学习的文章、诗歌等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《写信》，让学生初步感知课文内容，引导学生关注课文中的写信格式和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据课文中的实例，尝试自己写信。
教师巡回指导，解答学生在写信过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生相互交换信件，互相评价，教师选取几篇具有代表性的信件进行讲评，巩固学生对书信格式的掌握。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探讨如何将写信技巧应用到实际生活中，如给朋友、家人写信等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和写信技巧的重要性。
部编人教版四年级上册小学语文第七单元教材解读
部编人教版四年级上册小学语文第七单元教材解读一、单元主题：本组课文以“家国情怀”为主题，展开学习。
从不同角度讲述了名人成长的故事，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
一、语文要素：“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。
本单元在第四单元基础上，学习如何关注人物和事件，把握文章的主要内容。
二、重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的三篇课文都是经典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写人物形象时，运用不同的表现手法，写出了独特感受。
（3）产生学习文言文的兴趣。
在学习文言文《王戎不取道旁李》时，要把握好四年级学生学习文言文的要求，及对文言文产生兴趣。
（4）处理好阅读理解与简要复述的关系。
简要附属有助于提升学生把握课文主要内容的能力，也有利于培养他们的概括能力（5）注意本单元各项内容之间的联系与整合。
三、主要内容：（1）《古诗三首》中《出塞》感叹边斩不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望和期盼。
《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。
（2）《为中华之崛起而读书》学习周恩来励志“为中华之崛起而读书”的胸怀和抱负（3）《梅兰芳蓄须》梅兰芳坚贞不屈的可贵品质，激发学生立志读书，热爱祖国的情怀。
（4）《延安，我把你追寻》体会延安精神的内涵及重要性。
（5）《习作：写信》学会写信，与同学交流写信的注意事项（6）《语文园地》包括交流平台、词句段运用、日积月累。
四、教学要点：（1）会认30个生字，会写“塞”等23个字，读准“将、宁、要”三个多音字，会写16个词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文，（3）交流把握课文主要内容的方法.（4）正确运用表现革命烈士的成语，学会运用反问句。
人教部编版四年级上册语文教学设计第七单元《《语文园地七》
人教部编版四年级上册语文教学设计第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的最后一部分，它以总结性的读写训练为主要内容，通过不同的语文活动，让学生复习和巩固本册书所学的基本知识和技能。
本单元包括了对本册书所有内容的回顾，以及对学生综合语文素养的考察。
二. 学情分析经过前三学期的学习，四年级的学生在语言表达、阅读理解、作文写作等方面都有了一定的基础。
他们已经熟悉了课文的学习流程，能够进行简单的独立阅读和思考。
但同时，学生的学习差异也逐渐明显，部分学生在阅读和写作方面仍有困难，需要教师的重点关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过回顾和总结，使学生能进一步理解和掌握本册书所学的知识点；2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的自主学习意识。
四. 教学重难点1.教学重点：通过回顾，使学生能进一步理解和掌握本册书所学的知识点；2.教学难点：如何引导学生进行自主复习，提高他们的语文实践能力。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、教师引导相结合的方法。
让学生在自主复习的过程中，通过合作学习解决问题，教师在旁边进行引导和帮助。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况；2.学生准备：回顾本册书的学习内容，准备进行交流和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话的方式引导学生回顾本册书的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分小组进行学习，每组选择一个重点知识点进行展示，其他组进行评价和补充。
教师在旁边进行引导和帮助。
3.操练（10分钟）针对每个知识点，设计相应的练习题，让学生进行练习。
教师及时进行反馈和指导。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结本节课的学习收获。
教师进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）学生自主选择一个知识点进行深入研究，分享自己的研究成果。
新部编版四年级语文上册第七单元教材分析
第七单元一、单元整体概述1.本单元主题本单元围绕“家国情怀”这一人文主题编排了4篇课文：《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》，四篇课文从不同角度讲述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。
难点是深入体会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。
在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。
但效果不好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。
花了两节课的时间才把课文学完。
不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重难点（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。
《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
部编版四年级语文上册第七单元教材研究与教法建议
部编版四年级语文上册第七单元教材研究与教法建议一、教材内容概述第七单元的教材主要包括《牛犊》、《木头人儿》、《过河》等课文，涵盖了生活中的日常场景和道德教育主题。
通过这些课文，学生能够了解一些常见的物品和动物，培养孩子们的观察力和逻辑思维。
二、教材分析与评价1.优点：–课文内容生动有趣，贴近学生生活实际。
–语言简单易懂，适合四年级学生接受。
–融入了一些传统文化元素，有助于学生的文化传承。
2.不足之处：–部分课文情节简单，缺乏深度和挑战性。
–部分课文缺乏现代元素，需要更多更新的内容吸引学生。
三、教学建议1.教学目标：–帮助学生理解课文内容，掌握基本的阅读能力。
–培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
–引导学生树立正确的价值观和道德观念。
2.教学方法：–结合课文内容，采用情景教学法，让学生通过亲身体验来理解和掌握知识。
–利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性和互动性。
–设置小组讨论和角色扮演等活动，促进学生间的合作与交流。
3.教学重点：–着重培养学生对课文情节和人物的理解能力。
–强化学生对生字词和课文中的重点句子的掌握和运用能力。
–培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，引导他们形成良好的阅读习惯。
四、课堂实施1.教学准备：–提前准备好教材课本、教学辅助资料和多媒体设备等。
–制定详细的教学计划，合理分配课堂时间和任务。
–准备能够引起学生兴趣的教学活动和教学资源。
2.教学过程：–以学生为中心，灵活运用问答、讨论、游戏等形式激发学生的学习热情。
–鼓励学生积极参与课堂互动，展示自己的见解和想法。
–注意引导学生思考，扩展课文内容，促进全面发展。
五、课后总结1.复习巩固：–帮助学生及时复习课堂所学内容，巩固知识点。
–定期进行小测验和课后作业，检查学生的学习情况。
2.激励反馈：–对学生的表现进行及时的认可和激励，鼓励他们努力学习。
–提供积极的反馈和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
以上是针对部编版四年级语文上册第七单元教材的研究与教法建议，希望对教师们的教学工作有所帮助。
新部编版四年级语文上册第七单元教材分析
新部编版四年级语文上册第七单元教材分析第七单元一、单元整体概述1.本单元主题本单元围绕“家国情怀”这一人文主题编排了4篇课文：《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《XXX，我把你追寻》，四篇课文从不同角度叙述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让同学在阅读成长的故事中体验成长的欢乐，思量自己成长中的问题。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，老师在教学中要让同学初步掌握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情。
要注重在诵读中体验情感，领会内容，进而堆积语言。
本组教材的重难点是：一是引导同学通过读书来感触成长的欢乐，激发同学对成长的熟悉，从而得到启发。
二是在阅读中体味文章的表达的思想感情，学习体味课文中含义深刻的词句的意思，并引导同学不断堆积语言，增加语感。
难点是深化体味XXX立志的缘由。
《XXX，我把你追寻》，究竟那段历史我只是从书中了解一点，对同学还说就更生疏了，加之同学搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我惟独凭自己对教材的理解，采纳讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，由于诗中的比方的本体没有显现，大多数同学不知道把什么比作燕子追寻春光，我告知同学结合题目来理解。
在同学知道后，再让同学体味“我”追寻XXX的情绪是急迫的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让同学结合《英才教程》来理解。
但效果不好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合《英才》让同学来理解。
花了两节课的时光才把课文学完。
不过，在课堂上给同学读的时光较多，大部分同学在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重难点（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的课文都是历史精典古诗故事，体味的思想感情，惟独反复朗读，才干感触到“天下兴亡，匹夫有责”的远大理想。
《古诗三首》其中《出塞》是唐代诗人王昌龄。
这是一首闻名的边塞诗，表达了诗人希翼起任良将，早日平静边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
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人教部编四年级上语文第七组教材分析
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“天下兴亡，匹夫有责”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》共包括三首古诗《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》。
《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》课文和习作写信、园地七组成。
《古诗三首》共包括三首古诗《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》。
《出塞》属于汉朝乐府诗题，是唐人七绝的压卷之作。
全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。
王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。
《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦，体现了盛唐边塞诗的特点。
《夏日绝句》这首诗的写作背景是公元1128年发生了著名的靖康之变，靖康知府赵明诚见大势已去于是携带妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至今安微省和县乌江口时，在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李
清照看当下民族屈辱，山河破碎，感慨万千，于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。
整个诗的意思是：人活着的时候应当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄，直到今天还思念项羽，思念他那种死也不肯逃过江东的英雄气概。
整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。
《为中华之崛起而读书》是一篇精读课文。
写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教学这篇课文时要让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
课文的第8自然段是体现中华不振的特写镜头，是激发学生情感的要点。
因此，把这一段作为一个感情的突破口，请多位同学来细读这一段，并且边读边不失时机的加以追问;为什么围观的群众都紧紧的握着拳头?为什么洋人打伤了人还得意洋洋?你仿佛看见了什么?你仿佛听见了什么?通过我的引导，学生十分动情，朗读也一次比一次好，情感表达的也一
次比一次强。
在学生感情最为强烈的时候，要不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，这些材料唤起了学生的爱国意识，萌发报国之情。
课堂上，真切的感受到孩子的心情已和当时的周恩来一样，愤愤不平，使孩子真正的融入到课文之中。
这个时候，可以让孩子进行小练笔，回顾开始时候的内容，你究竟是为了什么而读书，孩子们纷纷写出了自己的远大志向。
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。
梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，直到战争胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
课文赞扬了梅兰芳先生蓄须罢演的民族气节，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
习作7.写信，指导学生知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
把握书信语言的特点，正确的表情达意。
坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
语文园地七，指导学生学习把握文章主要内容的方法。
感受不同的表达方式效果不一样，学习根据具体的语言环境，选择恰当的表达方式。
积累形容人的成语，古诗积累运
用。
2.单元重点：
（1）《古诗三首》共包括三首古诗《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》。
教学重点是指导学生借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
《为中华之崛起而读书》教学重点是指导学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
在阅读中体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
《梅兰芳蓄须》教学重点指导学生认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
（2）习作7.写信，指导学生知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
把握书信语言的特点，正确的表情达意。
坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学重点是指导学生掌握书信的基本格式，学会写书信。
把握书信语言的特点，正确的表情达意。
（3）语文园地七，指导学生学习把握文章主要内容的方法。
感受不同的表达方式效果不一样，学习根据具体的语言环境，选择恰当的表达方式。
积累形容人的成语，古诗积累运用。
教学重点是指导学生学习把握文章主要内容的方法。
积累形容人的成语，古诗积累运用。
【学情分析】
对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应放手让学生自学，教师检查自学情况。
文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
【教法建议】
1.通过多种形式的读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
可以课前布置学生阅读主题语文丛书。
注意增加生字出现的机会，引导学生在游戏中，在阅读中巩固识字，提高识字效率，同时受到情感的熏陶。
2.结合课件图片，引导学生透过文字想象画面，让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3.要从学习目的出发，合力搭建教学平台。
采取以读为主，小组合作的学习方法在读中质疑，然后归纳问题，找出对于理解文本具有价值的问题，使学生逐渐养成良好的阅读习惯。
4、帮助学生理清课文的叙述顺序指导学生学生理解课文内容。
5.激发学生的习作乐趣。
教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。
结合课文提示对习作进行指导。
讨论交流法引导学生表达习作。
【注意事项】
1、依据教材编排的梯度和层次，逐步达成单元教学目标。
2、重视引导学生借助提出的问题理解课文内容。
3、要充分尊重学生提出的问题。
4、重视小组合作学习。
5、要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。
【课时安排】
21、《古诗三首》 2课时
22、《为中华之崛起而读书》 2课时
23、《梅兰芳蓄须》 2课时
24、《延安，我把你追寻》 1课时
习作写信 2课时
园地七 2课时。