16课《穷人》
16《穷人》教学课件
16《穷人》教学课件.一、教学内容本节课选自教材第16课《穷人》，详细内容包括渔夫和桑娜的故事，通过描绘主人公的生活状态和心理活动，让学生理解并感受穷人的艰辛和不易。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的主题思想，了解穷人的生存状况，培养关爱他人的情感。
2. 分析和解读文章中的重点词汇、句子和段落，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生通过对比、分析，认识到社会主义制度的优越性，增强国家认同感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中渔夫和桑娜的心理变化，体会穷人的艰辛。
2. 教学重点：分析文章的主题思想，掌握重点词汇和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组贫困地区的图片，让学生了解穷人的生活环境，引发学生的思考。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解渔夫和桑娜的故事。
3. 课文解读：详细讲解文章中的重点词汇、句子和段落，引导学生分析渔夫和桑娜的心理变化。
4. 例题讲解：选取一道阅读理解题，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 文章主题：《穷人》2. 重点词汇：艰辛、不易、心理变化、关爱他人3. 重点句子：渔夫和桑娜的对话，表现穷人的善良与无奈。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括渔夫和桑娜的故事。
（2）分析文章中渔夫和桑娜的心理变化，谈谈你的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文讲解、例题分析和随堂练习，使学生掌握了文章的主题思想，提高了阅读理解能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注社会弱势群体，了解他们的生活现状，培养学生的社会责任感。
同时，推荐阅读其他描写穷人生活的文学作品，提高学生的文学素养。
《穷人》说课稿15篇
《穷人》说课稿15篇《穷人》说课稿1今天我说课的内容是S版六年级下册第四单元《穷人》第二课时。
下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个部分进行说课。
一、说教材__作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。
二、说教法“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。
为此，结合教学大纲，我制定以下教学目标及教学重难点：1、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。
2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。
教学重点：因为课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点，这种写法值得借鉴，因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。
教学难点：体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
三、说学法语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。
在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六年级下册语文优秀教学案例课文16《穷人》语文S版
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结渔夫和桑娜的形象特点。
2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予肯定。
3.教师针对本节课的学习内容，提出相关的拓展性问题，激发学生的思考。
4.教师布置作业，要求学生结合课文内容，撰写心得体会。
（五）作业小结
2.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。问题导向的教学策略能够培养学生独立思考、解决问题的能力，提高课堂实效。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队意识和沟通协作能力。小组合作学习使学生相互借鉴、取长补短，有助于提高整体学习水平。
4.情感教育：本节课紧密结合课文内容，进行品德教育，培养学生的道德素养。通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
（三）情感态度与价值观
1.感受渔夫和桑娜的善良品质，学会关爱他人，乐于助人。
2.培养学生热爱生活、积极向上的态度，面对困难和挫折，保持乐观心态。
3.增强学生对社会弱势群体的关注，培养同情心和责任心。
4.通过对课文的深入学习，提高学生的道德素养，培养良好的品格。
5.培养学生对文学作品的喜爱，提高审美情趣，丰富内心世界。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.分析渔夫和桑娜的形象特点，理解他们善良、乐于助人的品质。
4.掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能举例说明。
5.学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
（二）讲授新知
六年级下册语文教案-课文16《穷人 》语文S版 (1)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级下册语文教案-课文16《穷人》语文S版(1) 《穷人》说课稿林奕杏尊敬的各位评委，大家好！我是（ 6 ）号选手，我今天说课的课题是《穷人》。
（板书）下面我将分别从教材分析、教法学法、教学过程来进行我的说课。
△说教材 1 1 ．教材分析《穷人》是小学语文（s 版）六年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，并通过神态,语言,心理活动的描写表现了桑娜和渔夫淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
2 2 ．教学目标结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下三个教学目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。
（3）学习作者通过人的神态、语言、心理活动来反映人物特点的写作方法。
3．教学重难点本课的重难点是：引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的美好心灵。
△说教法、学法在教学本课时，我采取让学生相互合作，自1 / 4主探究，通过读写结合，以达到用情激情，用情促思的效果，再用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。
△说教学过程本课教学安排两课时完成，我现在说的是第二课时。
一、复习谈话，导入新课同学们，上节课我们初步学习了《穷人》这篇课文，通过上节课的学习，你都知道了什么？【设计意图】引入课文，让学生回顾上节课学习的内容。
对课文的内容再一次有一个整体的把握，为下面内容的学习作铺垫。
二、读中领悟，体会情感在学生对文章内容有了一个大概的了解之后，我便抓住桑娜在发现寡妇西蒙死后，根本没有考虑自己家庭的困苦，毅然把她的两个孩子抱回家里。
《穷人》课件(省一等奖)
ɡē
搁板
zhànɡ
帐子
yuàn xiān
抱怨 掀起
ɡuǎ
寡妇
kuí
魁梧
méi zòu
倒 霉 揍 一顿
sháo
后脑 勺
áo
tǎn tè
熬 过去 忐 忑不安
.先默读课文，后合作交流，想想课文写了一件什么事？
参考答案： 课文写了桑娜和渔夫的邻居西蒙死了，他们
在自己生活十分艰难的处境下，仍把西蒙的两个 孩子领回家抚养的事。
列夫·托尔斯泰 俄国伟大的作家，
出身贵族，但是同情被剥削被压 迫的农奴。青年时期就开始文学 创作，他全部的创作时间达六十 多年。其作品无情地揭露了封建 沙皇制度和资本主义势力的种种 罪恶。
主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
第16课 穷人
讲授教师：大冶市实验小学 邹昌武
认一认 读一读
故事情节梳理
第一部分（1、2自然段）：风暴之夜急等丈夫 第二部分（3-11自然段）：探望西蒙 抱回孤儿 第三部分（12-27自然段）：丈夫归来不谋而合
第16课 穷人
讲授教师：大冶市实验小学 邹昌武
品一品：
吃：吃的是黑面包，菜只有鱼。
穿：孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；
劳作：她从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 谢谢上帝，总算活着回来啦。
虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺 说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人待在一起怎么行！哦，我们，我 们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
善良淳朴：就算再苦再累也要帮助别人
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起 马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是 对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。 她一动不动，只有死人才是这副模样。桑娜把马灯 举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰 冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像 要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去 的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发， 圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄 头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头 巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们 睡得又香又甜。
六年级下册语文教学设计课文16《穷人》语文S版
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章主题。本课《穷人》通过细腻的笔触描绘了穷人的生活状态，展现了他们的善良与坚韧。对于学生来说，深入理解课文内容，提炼文章主题是学习的重点和难点。
-重难点突破设想：运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考；通过小组合作、讨论交流，帮助学生逐步理解课文内涵，提炼文章主题。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《穷人》主题相关的文学作品，如《麦田里的守望者》、《小王子》等，要求学生在阅读过程中做好笔记，思考作品中的社会现实和人文关怀。
3.社会实践：组织学生参加一次关爱贫困地区或弱势群体的公益活动，如捐款、捐物、志愿服务等，让学生亲身体验助人为乐的喜悦，培养他们的社会责任感。
4.家庭作业：布置以下问题，要求学生课后思考并撰写答案。
-理解文中描绘的穷人的生活环境、心理状态以及人物之间的关系。
-通过课文学习，了解不同时期、不同地域的穷人生活状况，拓宽知识视野。
2.技能目标：培养学生独立阅读、分析、理解课文的能力；提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
-学会运用阅读技巧，如：预测、质疑、速读、精读等，提高阅读效果。
-学会从人物、情节、环境等方面分析课文，提炼文章主旨。
2.分析人物形象，体会人物情感。文中的人物形象鲜明，情感丰富，学生需要通过细致的阅读和分析，体会人物在困境中的心理变化和情感表现。
-重难点突破设想：运用角色扮演、情境体验等方法，让学生置身于文中人物的处境，感受其情感变化，从而加深对人物形象的理解。
3.提高文学鉴赏能力，培养表达能力。学生需要学会从语言、结构、人物、情节等方面对课文进行鉴赏，并能用恰当的语言表达自己的观点和感受。
-课文《穷人》中，穷人们面临哪些生活困境？他们是如何克服的？
六年级下册语文说课稿课文16《穷人 》语文s版[004]
![六年级下册语文说课稿课文16《穷人 》语文s版[004]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f5b4e24c5da50e2524d7f42.png)
《穷人》说课稿一、说教材《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
课文段落分明，结构独具匠心。
全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。
两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。
选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
二、说教学重难点：．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
．根据课文内容，展开合理的想象，学习环境、心理活动的描写方法。
三、说学情六年级的学生有一定的自主学习的能力，学生的学习主动性较强。
通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。
在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。
学生的团队的意识和集体的观念较强。
已经能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。
学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。
四、说教法和学法教法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
” 为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“ 依托教材、借助问题、运用语言” 的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生不断领悟课文的丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。
16《穷人》教学课件.
16《穷人》教学课件.一、教学内容本节课选自《语文》教科书第六单元第16课《穷人》。
课文详细描述了在一个暴风雨的夜晚，渔夫和他的妻子桑娜在极端贫困中收养了邻居的两个孤儿。
教学内容主要包括：理解课文背景，掌握生词，分析课文结构，体会作者情感表达，探讨穷人的艰辛与善良。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握课文中出现的生词，流利朗读课文，理解课文大意。
2. 能力目标：学生能通过课文分析，提高阅读理解能力，学会体会作者情感。
3. 情感目标：学生通过学习课文，培养关爱他人，尊重劳动，珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者情感，体会穷人的艰辛与善良。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘情感内涵，联系实际生活体验。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教科书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于贫困地区儿童的图片，引发学生对贫困问题的关注，进而导入新课。
2. 课文朗读：学生跟读课文，注意生词和语调，整体感知课文内容。
3. 生词讲解：讲解生词，让学生做好笔记，加深对词语的理解。
4. 课文分析：引导学生分析课文结构，理解作者情感，体会穷人的艰辛与善良。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，进行讲解。
6. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课文穷人2. 生词列表：略3. 课文结构：起、承、转、合4. 情感表达：艰辛、善良、关爱七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的穷人”为主题，写一篇作文。
2. 答案：无标准答案，要求表达自己的观点和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生认识到穷人的艰辛与善良，培养学生的同情心和责任感。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注贫困问题，参加公益活动，将关爱他人的精神付诸实践。
重点和难点解析：1. 教学目标中的情感目标设定。
六年级下册语文课件课文16《穷人 》语文s版(共28张ppt)
这段话写出了桑娜忐忑不安时心理所产生的各种想法。
“自作”是指擅作主张，把西蒙的两个孩子抱回家。
“自受”是让丈夫揍我一顿。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来， （
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。
桑娜想:宁可（ ) ,也要（
）。
总结：桑娜是一位（勤劳）、（ 善良）、（淳朴）， （富有同情心 ）的女性。
体会省略号的用法：
揭示课题
《穷人》是俄国作家托尔 斯泰的一篇小说，“穷人” 是一个包括范围很大的词 语，课文为什么用它来做 题目？大家读读课文。
初读课文
作者给我们讲了一个 什么故事。把最使你感动 的地方画下来，写上几句 自己的感受。
学习生字
àà
á
溅起 帐 子 眼 帘
ǎè 忐 忑不安
ú 魁梧
词语解释
顾惜：顾全、爱惜 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 倾听：细心地听。 宁静：平静。 沉思：静静地想，深深地思考。 忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。 自作自受：自己做错了事，自己承担不好的后果。近 义词：自食其果。 忧虑：忧愁、担心。
倒霉 后脑勺
第二课时
课文的题目是《穷人》， 可是文中没有一个“穷”字， 但字里行间却穷意浓浓， 请大家快速默读课文，找 出文中描写穷的句子，用 横线标出来。
()从屋内的摆设看出“穷” ◆ 古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下…… ◆屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（）从孩子的吃、穿看出“穷” ◆孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去， 吃的是黑面包，菜只有鱼。 ◆显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服 盖 在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
第二段（—）写桑娜抱回了西蒙的 两个遗孤，内心忐忑不安。
语文s版六年级下册第16课穷人生字.doc
语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字.doc 语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》⽣字1【溅】读⾳：ji n巧记：贝壳掉⼊浅⽔中。
字义：液体受冲激向四外飞射组词：飞溅溅落⽔花四溅飞珠溅⽟造字：形声法造句：钢铁⼚的流⽔线上，钢花飞溅，铁⽔奔流。
笔顺：左部偏窄，注意整个字要写得匀称紧凑。
字歌：戋字本义残善于搞实践贝落浅⽔中⽔向四处溅2【帐】读⾳：zh ng巧记：⼀条长⼱能遮床，蚊⼦把它当堵墙。
字义：⽤布或其他材料做成的帷幕组词：营帐蚊帐帐篷帐⼦青纱帐云窗⽉帐造字：形声法造句：清晨，绿⾊营帐⾥传来嘹亮的歌声。
笔顺：左窄右宽。
左部竖为垂露竖。
字歌：⼸腰⼀⽼张⽤⼱做蚊帐⽆钱把账还内⼼很惆怅3【帘】读⾳：li n巧记：窗前( ⽳)挂⽑⼱。
字义：①旧时店铺挂在门前，⽤布制成的标志②⽤布、⽵、苇等做的遮蔽门窗的东西组词：①酒帘②窗帘帘⼦造字：会意法造句：卧室的窗帘上印着许多可爱的卡通⼈物。
笔顺：⽳⼤⼩适当，撇、点独⽴;下部末笔稍长。
字歌：织⼱制窗帘做⼯⼈不空九次探究竟出⼒⼈不穷4【忐】读⾳：tǎn巧记：①⼀⼼向上。
②上进⼼。
字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：考试前，我的⼼⾥忐忑不安。
笔顺：上下⽐例基本相等。
上的下横不宜过长。
字歌：忐忑不安让利半天上蹿下跳卡在中间5【忑】读⾳：t巧记：⼼往下沉。
字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：正式⽐赛之前，他的内⼼忐忑不安。
笔顺：上下⽐例基本相等。
下的竖稍短，点画偏上。
6【魁】读⾳：ku巧记：⽃⿁。
字义：①⼤②为⾸的⼈或事物③魁星，北⽃七星中第⼀星组词：①魁梧⾝魁⼒壮②夺魁魁⾸造字：形声法造句：这个战⼠长得⼜⾼⼜壮，⾝材很魁梧。
笔顺：⿁的竖弯钩伸展有⼒，包住⽃。
字歌：花魁牡丹⾹槐花味芬芳千秋⼼⽆愧师魂万古长语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》练习题1、辨字组词莓( ) 虑( ) 魁( ) 填( ) 搁( )霉( ) 虚( ) 槐( ) 镇( ) 隔( )2、选词填空抱怨埋怨☆你没做好只能怪⾃⼰不争⽓，不能( )别⼈。
六年级下册语文课件课文16《穷人 》语文s版(共22张ppt)
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃
苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表
明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也
、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改 渔为夫陈觉述得句问题严重，今后的日子该 怎得么把办他？们再抱添来两，个同人死，人往呆后在日一子起更怎么行？ 得难把了他。们抱来，同死人呆在一起不行。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个
问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得
他 的 代 表 作 有 ： 《 安 娜 ·卡 列 尼娜》、《复活》、《战争与 和平》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的
五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
、要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？
我还没考虑好怎么和他说呢？
今后的日子怎么过呀？
上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈
夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么
过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此
六年级下册语文优秀课件课文16《穷人 》语文s版 (共33张ppt)
ā
ǜ
倒霉 忧虑
问题我解决
、作者跟我们讲了一件什么事。
、把最使你感动的地方画下来。
我会词语理解
舒 适： 忧 虑： 抱 怨： 寡 妇： 眼 帘： 蜷 缩：
舒服，安适。 担忧，思虑。
指埋怨，一般指对事情不满。 指死去了丈夫的妇女。
眼皮或眼内。
身体弯曲地缩着。 顾全爱惜。 自己做错事自己承担后果
总结温习，板书设计
生 活
:五个孩子 脚
勉强填饱肚子 光着
桑娜：从早到晚干活 抱
穷
（邻居西蒙的孩子）
回 家
…非…不可
宁可自 己受苦
人 渔夫：不顾惜身体
得 抱 …总能熬过
也要帮 助别人
回去
来
心 灵
:都有一颗善良的心
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
体会心理学习人物品质
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看 怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
、渔把“夫熬的是脸怎”为么说什样明么 做了严 的什肃 ？么？ 从忧 哪换虑 句别什 看字么出好呢？吗？并改 为用陈什述么句语气读？ 不得今好把后，他的它们日反抱子映来该了，怎渔同么夫死办明人？知呆再困在添难一两大起个，怎人宁么，可行？ 自得往己把后受他日苦们子也抱更要来难帮，了助同。别死人人的呆美在好一品起质是。不行？ 要读出矛盾又十分坚定的语气。
《安娜·卡列尼娜》 是俄国著名作家列 夫·托尔斯泰的代表 作品。本书通过女主 人公安娜的追求爱情 悲剧，和列文在农村 面临危机而进行的改 革与探索这两条线索， 描绘了俄国从莫斯科 到外省乡村广阔而丰 富多彩的图景，先后 描写了１５０多个人 物，是一部社会百科 全书式的作品。
六年级下册语文说课稿-课文16《穷人 》语文S版 (2)
《穷人》说课稿一、说教材《穷人》是被誉为俄国文坛泰斗的列夫.托尔斯泰，在晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
课文段落分明，结构独具匠心。
全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。
两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。
选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
二、说学情大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。
通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。
在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。
学生的团队的意识和集体的观念较强。
并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。
学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。
三、说目标学习目标1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
3、根据课文内容，展开合理的想象，感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
4、练习续写课文。
教学重点1、通过品词、品句，使学生理解课文所表达的思想感情，认识到穷人之间互相帮助的深情厚谊。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
16《穷人》课件
我能独立完成：
• 新课题16课中的部分习题。
穷 人
列夫· 托尔斯泰 第二课时
学习目标：
• 1 理解课文内容，感受渔夫夫妇 的高尚品质和沙俄时代穷人悲 惨穷困的生活。 • 2 有感情的朗读课文，体会课文 的思想感情。 • 3 练习续写课文。
写作背景
《穷人》的写作年代，正是俄国历 史上最黑暗的时期。以沙皇为代表 的贵族、资产阶级吮吸人民的血汗， 生活奢华；广大劳动人民生活极端 贫困，然后他们的道德情操却高尚 淳朴。《穷人》这篇小说真实地反 映了这一历史时期劳动人民的苦难 生活和他们的高尚品德。
桑娜:
◆海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的 床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 ◆桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
◆她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。
◆忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那 也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！” 如果把西蒙的两个孤儿抱过来， （ 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ 桑娜想:宁可（ ) ,也要（ ）。 ）； ）。
◆丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有 回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。 ◆ 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还 只能勉强填饱肚子 ◆“糟糕，真糟糕，什么也没有打到，还 把网给撕破了，倒霉，倒霉，天气可真厉 害，我简直记不起几时有过这样的夜晚了， 还谈得上什么打鱼，感谢上帝，总算活着 回来啦……
语文版16《穷人》
《穷人》[教材简析]这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小学。
课文叙述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实在反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活用品，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
本课的内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二是赞颂穷人富于同情、热情助人的美德。
[教学目标]一、认知和能力目标1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2，联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、方法和过程目标1，以自己喜欢的方式读书，投人情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2．与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度价值观目标1．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
2，通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
[教学重点]1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、体会、感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷困和悲惨。
[教学难点]展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
[教学手段]1、教学方法：引导法，讲解法，以读代讲法2、学习方法：分组讨论法、体会感悟法3、教学教具：多媒体课件《ppt》[教学时间]二课时第一课时课时目标1学习生字词2理清课文顺序，给课文分段。
教学过程一导入新课。
在语文课本中，我们读过许多有关‘穷人’的故事，都给我们留下了深刻印象。
这些故事，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人善良、勤劳的高尚品德以及穷人向往自由、追求美好生活的顽强精神。
请你再读一个故事，题目就是《穷人》，这篇故事写的是穷人的什么美德呢？二、检查预习。
1、《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国的著名作家列夫托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）2、《穷人》这篇文章讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
教学设计2：穷人全国优质课一等奖
第16课《穷人》教学设计【教学目标】1．学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2．有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学重点】课文第二段。
【教学难点】理解桑娜内心的矛盾是本课的难点。
【教学时间】三课时【教学构思】本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。
表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。
第一课时一、揭示课题，简介作者1．板题：穷人2．简介作者：列夫·托尔斯泰(1828－1910)出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。
青年时期就开始创作，长达六十多年。
作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
其代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
二、初读课文，整体感知1．自由读文，了解课文内容。
2．课文写了一件什么事？三、再读课文1．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？2．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。
四、讲读第一段1．指导朗读第一段，思考：(1)故事发生在什么季节？当时气候怎样？(2)桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？(3)为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？2．讨论后指名回答：(1)故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。
(2)桑娜家里生活很困难。
(在书上划出有关词语)①帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
②渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。
③从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。
④衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。
(3)暖和舒适仅仅表现在：(地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。
六年级语文16穷人课件
六年级语文16 穷人课件一、教学内容本节课我们将学习《穷人》这篇课文，该课文选自人教版小学语文教材六年级上册第16课。
课文详细描述了沙俄时代穷人的生活状况，通过主人公桑娜和她的丈夫西蒙的生活片段，展示了他们虽然生活贫困，但仍然保持着善良和乐观的心态。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解穷人的生活状况，感受主人公的善良品质。
2. 学习并掌握生词、成语和短语，提高词汇运用能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文深层含义，体会穷人的心态和品质。
教学重点：掌握生词、成语和短语，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示沙俄时代穷人的生活图片，引发学生对穷人生活的好奇心，导入新课。
详细过程：展示图片，学生观察，教师提问：“你们知道这些图片上的生活是怎样的吗？让我们一起走进他们的生活。
”2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
详细过程：学生阅读，教师巡回指导，解答疑问。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生词、成语和短语，分析课文结构。
详细过程：教师讲解，学生笔记，互动问答。
4. 例题讲解：挑选课文中的经典句子进行讲解，分析其语法和表达技巧。
详细过程：教师讲解，学生模仿练习，互相交流。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
详细过程：学生完成练习，教师批改，针对错误进行讲解。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 《穷人》2. 主要人物：桑娜、西蒙3. 生词、成语和短语：列举在黑板上，用不同颜色粉笔标出。
4. 课文结构：流程图形式展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用彩色笔标注出生词、成语和短语，并解释其意思。
（2）结合课文内容，谈谈你对穷人的认识。
（3）选择课文中的一个句子，分析其语法和表达技巧。
小学语文六年级下册《16穷人》课件
小学语文六年级下册《16穷人》课件一、教学内容本节课我们将学习小学语文六年级下册第16课《穷人》。
该文选自著名作家列夫·托尔斯泰的作品，主要讲述了在一个贫苦家庭中，母亲为了让孩子们吃饱，自己忍饥挨饿的故事。
教学内容包括：1. 文本理解：分析文章的主题、结构、人物形象和语言特点。
2. 章节内容：全文共五个自然段，重点学习第一、二、四、五自然段。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和主题。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析和理解课文的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生体会穷人的艰辛生活，培养学生的同情心和感恩情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词、成语和长句子；分析课文的人物形象和主题。
2. 教学重点：朗读课文，感受穷人的艰辛生活；学习课文中的好词佳句，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于贫穷的实践情景，引起学生的关注和思考。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文内容，认识生词，理解长句子。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文结构、人物形象和语言特点。
4. 例题讲解：讲解课文中的好词佳句，分析其用法和意义。
5. 随堂练习：学生针对讲解内容进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的人物形象和主题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文主题：《穷人》2. 人物形象：母亲、孩子们3. 重点词语：忍饥挨饿、无私奉献、艰辛生活4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，抄写生词。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）谈谈你对穷人的认识，结合课文内容进行阐述。
2. 答案：（1）略。
（2）课文主题为：穷人的艰辛生活。
（3）示例：穷人虽然生活困苦，但他们坚韧不拔，无私奉献。
16《穷人》课件
预习检查
课件PPT
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活 和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。 3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 4．有感情地朗读课文。
字词乐园
课件PPT
呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳
抱怨 僵硬 顾惜 勉强 蜷缩 自作 自受 魁梧
课文详解
课件PPT
１、从“屋内装饰”看出“穷” 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一 下……
课文详解
课件PPT
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
课文详解
课件PPT
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早 到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉， 倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
可”看似矛盾，实际上反映了桑娜
、
的善
良品质。
图解结构
穷人
等待丈夫 抱回孤儿 丈夫归来
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适 焦急盼望归来
探望生病邻居 母亲死、孩子睡 抱回孤儿
谈话交流实情
决定收养孤儿
课件PPT
概括主题
课件PPT
这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。讲的是渔 夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的 故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助 别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活。
随堂练习
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《穷人》
[教材简析]
这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小学。
课文叙述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实在反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活用品，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
本课的内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二是赞颂穷人富于同情、热情助人的美德。
[教学目标]
一、认知和能力目标
1，认读、掌握生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑
2，联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、方法和过程目标
1，以自己喜欢的方式读书，投人情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2．与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度价值观目标
1．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
2，通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
[教学重点]
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、体会、感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷困和悲惨。
[教学难点]
展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
[教学手段]
1、教学方法：引导法，讲解法，以读代讲法
2、学习方法：分组讨论法、体会感悟法
3、教学教具：
多媒体课件《ppt》
[教学时间]
二课时
第一课时
课时目标
1学习生字词
2理清课文顺序，给课文分段。
教学过程
一导入新课。
在语文课本中，我们读过许多有关‘穷人’的故事，都给我们留下了深刻印象。
这些故事，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人善良、勤劳的高尚品德以及穷人向往自由、追求美好生活的顽强精神。
请你再读一个故事，题目就是《穷人》，这篇故事写的是穷人的什么美德呢？
二、检查预习。
1、《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国的著名作家列夫托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）
2、《穷人》这篇文章讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）
3、检查生字读音。
（提醒注意‘溅、填、怨’都是前鼻音。
）
三、理清课文的叙述顺序。
1、开火车朗读课文（按座位顺序每人读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第1、2自然段，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海回来。
从第3段到11自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从12自然段到结尾是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
四、识记生字。
书写生字词。
每个字写两遍，能组成词的组成词写。
五、布置作业。
根据课后‘思考，练习’第一、二题，进一步自学课文。
板书设计。
16穷人。