部编版五年级上册.猎人海力布(教案)

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部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。

2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3.创造性地复述故事。

4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。

5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学重难点】1.创造性地复述故事。

2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【课时安排】2课时【教具准备】（1）课件。

（2）学生阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

【教学过程】第一课时一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清楚。

）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—7分钟。

）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。

（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。

）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。

此时的读不是细读、精读。

而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。

）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。

（有起因、经过、结果，叙述清楚。

）（“写”比起“说”更郑重一些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。

部编版五年级上册语文课文《猎人海力布》教案

部编版五年级上册《猎人海力布》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解并掌握课文中的新词汇、成语和文学修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

学会通过角色扮演和情景模拟来深化对文本的理解。

3. 情感态度与价值观：感受海力布的勇敢、智慧和牺牲精神，激发学生面对困难时的积极态度和道德勇气。

二、教学重点课文的朗读技巧和情感表达。

人物性格的深入分析和故事情节的逻辑理解。

三、教学难点理解海力布在故事中所做出的牺牲和选择的深层含义。

四、教学准备课文PPT，包含故事插图和关键情节的提示。

角色扮演所需的简单道具，如猎人服装、动物面具等。

教学辅助材料，如故事背景资料、人物性格分析卡片等。

五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过提问“你们知道猎人海力布的故事吗？”引入课题。

2. 背景介绍：简要介绍故事背景，包括海力布的生活环境和文化背景。

（二）新课呈现1. 朗读课文：教师首先示范朗读，注意语音语调的把握，然后学生跟读。

2. 词汇学习：解释并练习课文中的新词汇和成语，通过造句加深理解。

（三）深入理解1. 情节梳理：引导学生梳理故事情节，理解故事发展和转折点。

2. 角色分析：分析海力布的性格特点，讨论他的选择和行为对故事的影响。

（四）拓展延伸1. 小组讨论：分组讨论海力布的选择和牺牲的意义，以及这对我们生活的启示。

2. 角色扮演：选择几组学生进行角色扮演，通过模拟情景加深对故事情节和人物性格的理解。

（五）总结反馈1. 主题提炼：总结海力布的勇敢、智慧和牺牲精神，以及故事给我们的启示。

2. 情感体验：让学生分享自己的感受和学到的道理，鼓励学生表达自己的见解。

（六）作业布置完成一篇关于《猎人海力布》的读后感，要求结合个人生活经验，谈谈对海力布精神的理解。

六、板书设计《猎人海力布》故事背景-人物形象-故事情节-主题思想猎人生活-海力布：勇敢、智慧、冒险经历、勇敢面对困难环境描绘-村民：团结互助、选择与牺牲、智慧解决问题情节发展-人物冲突-故事高潮-牺牲与回报结局反思-人物成长-故事结局-深刻启示七、教学反思反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与和深入思考。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文(推荐3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案范文第【1】篇〗【教学目标】１、自学课文，理解课文内容。

２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

４、复述故事，培养学生的说话能力。

【教学步骤】一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。

《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。

据说在*****区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

经过；海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。

）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。

这说明海力布是个心中有他人的人。

当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。

时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。

难道他不知道这样做的后果吗？不。

他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了**的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。

部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确认读“酬”等4个生字新词，能正确读写“酬”等11个字和“猎物”等18个词语，并联系上下文理解词义。

2、能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理，说说课文写了海力布哪几件事。

3、尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性复述。

4．能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头。

重点教学目标：教学目标2、3、4。

难点教学目标：教学目标3、4。

教学准备：教师：“酬”等4个会认读的字的字卡，教学PPT。

学生：每人一套“酬”等4个会认读字字卡。

教学时数：三课时。

教学过程：（注：1、教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的**形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

2、学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。

）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。

（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是民间故事的课文。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，了解课文内容，创造性地复述故事；一个是习作的目标提取主要信息，缩写故事。

3、小结：对了。

这个单元的课文都是民间故事的课文。

民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。

学习这些课文，我们要了解课文内容，进行创造性复述的学习训练；还要学习如何提取主要信息缩写故事。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一个什么样的故事，表达了人们怎样的愿望，好吗？板书课题：9 猎人海力布2、齐读课题。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(优选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。

单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是：1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。

2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。

《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事，主要讲述了热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听得懂动物说话的宝石，小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人，否则自己就会变成一块石头。

但是在一次打猎中，从动物对话中得知洪水即将来袭的海力布，为了救乡亲们说出了实情，自己变成了一块石头。

人们世世代代纪念海力布。

本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的文学作品，它往往没有具体的创作者，是由古代劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的，因此，民间故事一般有三个方面的特点。

一是基于现实的想象。

民间故事是古代劳动人民对美好生活向往的映像，这些故事的内容大都情节夸张，充满幻想，不局限于真实的生活，但与神话故事相比，这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。

比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人，是游牧民族中一种较为主流的职业，猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇，所以在龙宫得到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石，这一情节的想象源于先民与大自然抗衡的现实挑战，即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自然灾害。

二是口语化的表达。

民间故事中有很多口语化的表达，《猎人海力布》也不例外，例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”，这些语言学生一读就懂，基本不存在理解困难，不仅如此，《猎人海力布》的情节发展的时间线也很清晰，即“从前”“有一天”“这样过了几年”，根据时间线索，学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事，即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。

作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

本单元的人文主题是民间故事，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事和提取主要信息，缩写故事，旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。

教学目标：依据本课的教学内容和学生学情，结合单元人文主题和语文要素，确定本节课的教学目标是1. 默读课文，抓住关键语句品读，读懂海力布不惜牺牲自己，保护乡亲的故事。

2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事，讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学重点：抓住关键语句，品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

教学难点：“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学过程：一、复习导入，回顾内容：《猎人海力布》是个动人的民间故事，通过上节课的学习中，我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。

今天我们继续走进这篇课文，（板书课题）大家回忆一下，课文写了海力布的哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题，用自己的话概括课文的内容吗？猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。

一天，他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息，就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。

乡亲们得救了，他却变成了一块石头。

（一生概括）建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。

【设计意图】：学生以小标题形式回顾课文主要内容，并进行内容概括，自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文，感悟品质：1.出示学习任务：同学们，海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。

部编版语文5年级上册9.猎人海力布(教案)

第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。

主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。

《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。

赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。

表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。

2.单元重点：（1）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。

《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。

《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。

教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。

（2）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。

本单元安排了习作《缩写故事》。

学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。

学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。

教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。

部编版小学语文五年级上册-《猎人海力布》【教案】

部编版小学语文五年级上册-《猎人海力布》（教案）一、教材背景《猎人海力布》是小学语文五年级上册的一篇课文，故事讲述了一个懒惰的猎人寻找猎物的故事。

该课文通过讲述海力布的故事，引导学生了解个体与整体的关系，让学生更好的理解“力量的来源是团结”的道理，并且在学习课文的过程中，学生将进一步学会“体察人物”的能力，提高对文本的理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：1.通过回忆和谈论故事，理解和记忆这个故事的主要情节；2.阅读文章，表述自己的意见，并提出问题；3.分析文章中人物的行动和言语，理解人物的性格和情感；4.学习新的词汇“勇敢”、“自信”、“团结”，并能正确理解其含义；5.适当运用已掌握的语言知识和语言技能，写作出简短、连贯、并能表达自己意思的小短文。

2. 情感态度目标：1.学会尊重个体，体察人物情感；2.学会通过分享和合作能力使团队的力量更强大；3.理解“团结就是力量”，通过小组合作完成任务，增强团队意识。

三、教学过程1. 教学准备•计算机、投影仪等教学设备；•学生课前阅读课文，并带上自己的问题和思考；•预先准备好包含课文主要意思、结构及人物情节的PPT。

2. 教学活动2.1 导入活动老师请学生班内小组展示他们的问题，然后找到相关问题进行详细讨论，并辅导学生提出更多问题，简单介绍课文大意及主要情节。

2.2 课文理解和分析1.学生小组进行阅读，并两两讨论课文的主要情节及问题；2.整个班级一起讨论课文主要结构，并分析人物的行为和言语来思考人物的情感和性格；3.老师指导学生学习新的词汇“勇敢”、“自信”、“团结”等，并通过课文内容来理解词汇的具体意义。

2.3 小组讨论和表达•学生分成小组，在一定时间内学习课文的人物，并思考如下问题：1.海力布为什么不能够打猎？2.林宝贵在故事中的角色是什么？3.店主为什么不卖萝卜给海力布？•学生在一定的时间内回答以上问题，并在小组内辩论和讨论。

•每个小组派出一名代表来分享小组的讨论结果，并寻求其他小组意见和建议。

部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀教案

部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优秀教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。

这篇课文主要讲述了猎人海力布热心帮助他人，自己却因此陷入困境，最后英勇牺牲的感人事迹。

课文通过猎人海力布的形象，展现了中华民族传统文化中的善良、勇敢、无私等美德，具有很高的文学价值和德育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣浓厚。

但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师的引导和点拨。

此外，学生对于民间故事这一文学体裁可能较为陌生，需要在教学中进行相关介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握猎人海力布的形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受猎人海力布的善良、勇敢、无私等美德，培养学生的道德观念。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握猎人海力布的形象；2.教学难点：理解课文中所展现的民间故事特点，以及猎人海力布的美德。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，提高学生的情感体验；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力；3.合作交流法：学生进行小组讨论，让学生在互动中提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频；2.与课文内容相关的图片；3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。

同时，引导学生关注猎人海力布的形象，为后续学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片，让学生直观地了解故事发生的环境。

接着，教师简要介绍民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。

3.操练（15分钟）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受猎人海力布的形象。

教师在这个过程中给予学生必要的引导和点拨，帮助学生更好地理解课文。

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案（优秀10篇）语文教案：《猎人海力布》1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。

【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。

(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。

(难点)【教具准备】、课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。

孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。

她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。

教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。

《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。

民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。

从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。

部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗第二课时教学目标：1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

一、复习导入（出示课件26）教师引导：同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。

你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？预设1：救白蛇得宝石。

预设2：救乡亲变石头。

二、尝试创造性复述故事1.教师引导：民间故事大多通过口耳相传流传到今天，如果我们想把这个故事传下去，怎样讲述它，可以让别人对它感兴趣？（说方法）预设1：把不重要的部分省略说。

预设2：把精彩的部分有感情地讲出来。

（出示课件27）教师引导：上节课我们对课文进行了详细复述。

但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。

继续引导：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。

（出示课件28）2.梳理关键情节。

教师提出要求：围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。

全班交流。

预设1：海力布劝乡亲们搬家无效。

预设2：海力布不得不说出实情，而后变成石头。

（出示课件29）3.学习合理扩充。

（1）以海力布的口吻讲述故事。

（出示课件30）教师提出要求：发挥想象，以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效”这一关键情节。

注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。

（出示课件31）教师提问：海力布劝乡亲们搬家时非常着急，在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？预设：乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。

大家不要问了，相信我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧！快点搬家，再晚就来不及了！教师引导：以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。

部编版五年级上册语文《猎人海力布》优质教案精选

部编版五年级上册语文《猎人海力布》优质教案精选一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第四单元《猎人海力布》一课。

该文讲述了猎人海力布热心助人、舍己救人的感人事迹。

教学内容主要包括：理解课文生字词，体会文章情感，分析课文结构，了解民间故事的特点。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能够概括文章大意，体会作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受海力布热心助人、舍己救人的精神品质，激发学生关爱他人、无私奉献的情感。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会文章情感，学习生字词。

2. 教学难点：分析课文结构，了解民间故事的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课通过讲述一个发生在身边的助人为乐的故事，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，理解词义，了解课文大意。

3. 课堂讲解（1）解析生字词。

（2）分析课文结构，了解民间故事的特点。

（3）讲解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4. 例题讲解以课文为例，分析文章的情感表达，指导学生进行仿写。

5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。

（2）用“因为……所以……”仿写句子。

6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容填空。

答案：①A ②B ③C ④D3. 仿写句子。

答案：因为妈妈关心我，所以她每天都会询问我的学习情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生深入理解课文，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他民间故事，了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的针对性和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

部编版语文五年级上册 9《猎人海力布》(教案)

《猎人海力布》教学设计教材分析《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的第一篇精读课文。

它是一个流传在蒙古族的民间故事。

故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，得到了一颗能听懂动物话语的宝石。

一天，他利用宝石听到了鸟儿们说大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息。

于是，他跑回村里，劝乡亲们搬家，没人相信他，他说出真相，变成了石头。

歌颂了海力布舍己为人的英雄形象。

教学目标1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

3.能够复述课文大意。

教学重难点重点:学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

难点:抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

教学过程（一）课文导入民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。

它们或机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……今天我们要学习的就是一个具有神话色彩的动人的民间故事《猎人海力布》。

请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。

（二）字词检测1.词语：酬劳宝库珍惜懂事僵硬叮嘱崩塌誓言说谎延期后悔扶持2.形近字组词：嘱（嘱咐）谎（说谎）延（延期）瞩（瞩目）慌（慌乱）廷（朝廷）（三）整体感知1.这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1）：总起全文，点明故事发生的地点。

第二部分（2-6）：热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。

第三部分（7-11）：海力布为了救乡亲们说出了实情，打破了使用宝石的禁忌，变成了一块石头，人们世世代代纪念海力布。

2.想一想课文写了海力布的哪几件事？这些事情之间有什么关系？（1）.救白蛇得宝石。

（2）.救乡亲变石头。

这两个故事之间有什么联系?第一个故事讲述了海力布因救助小白蛇得到宝石，从而获得神奇的能力,但使用宝石是有禁忌的,这些为第二个故事的发展埋下了伏笔。

部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优质教案

部编版语文五年级上册08《猎人海力布》优质教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。

海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，将宝石吞下，变成了石头。

这个故事教育孩子要学习海力布热心帮助他人、无私奉献的精神。

本文语言流畅，情节引人入胜，是部编版五年级上册的一篇课文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有了一定的了解。

但本文中的神话色彩和一些民间习俗可能对学生来说较为陌生，需要在教学中进行适当的引导。

此外，学生对猎人海力布这种无私奉献的精神可能还不够理解，需要在教学中进行情感教育。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猎人海力布的无私奉献精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文中的关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学习猎人海力布热心帮助他人、无私奉献的精神，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.对课文内容的理解，特别是神话色彩和民间习俗的部分。

3.情感教育的融入，让学生理解并学习猎人海力布的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2.情感教学法：通过讲述故事，引导学生感受猎人海力布的精神。

3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解能力。

4.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.课文录音或视频。

2.与课文内容相关的图片或插图。

3.PPT或其他教学辅助工具。

4.生字词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音或视频，让学生初步感知课文内容。

引导学生说出课文中的主要人物和事件。

2.呈现（10分钟）展示课文插图或相关图片，引导学生关注猎人海力布的形象和课文中的场景。

讲述猎人海力布的故事，让学生对课文内容有一个整体的了解。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布创新教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布创新教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布创新教案第【1】篇〗【教学目标】1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字词。

2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，会根据情节曲线图对课文进行简单复述，并以海力布或乡亲的口吻讲劝说乡亲赶快搬家的部分。

3. 简单介绍那块叫“海力布”的石头的来历，体会海力布的人物形象。

【教学重点】1. 补充完整语文作业本中的情节曲线，根据情节曲线图对课文进行简单复述。

2. 初步了解并体会创造性复述，在老师指导下进行创造性复述。

【教学难点】1. 理解并运用创造性复述技巧。

2. 体会故事中人物的情感变化和人物形象。

【教学过程】壹导入，感受文体特点（一）展示出示四大民间故事（《白蛇传》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》）的，请学生看图猜答图中讲的是哪个故事。

（二）提问师：大家都是通过什么方式知道这些民间故事的？（三）总结师：我们知道这些故事，都是由别人告诉我们的，也就是说，是由别人口耳相传的。

民间故事是“传”下来的。

贰初读课文，梳理文章结构（一）初次默读，明晰字音1. 请学生快速默读课文，边读边想，本文讲了猎人海力布的哪几个故事？可以划出关键词或者在旁边标注。

2. 交流难读字词。

（1）誓：发誓的时候要把手指折起来再说话，所以上面是一个“折”字下面是一个“言”字。

（2）延：注意中间的竖折；笔顺先写中间的。

（3）谎：说谎、谎言，是跟话语有关的，所以是言字旁。

注意左右结构。

*跟“慌”区别：“慌”是竖心旁，慌张，跟心理、心情有关。

3. 请学生翻开语文作业本，在“誓、延、谎”这三个字后面练写两次。

4. 展示“酬谢、迟延、发誓、崩塌、叮嘱、焦急、说谎、飞禽走兽、牺牲、后悔”请学生齐读一遍，检验认读成果。

5. 保留“酬谢、发誓、牺牲”三个词，请学生用上这三个词语大概说说自己了解到的课文内容。

（二）再次默读，理清结构1. 请学生再次默读课文，检查自己划的关键词句。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗【摘要】这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。

【关键词】救白蛇得宝石救乡亲变石头【教材分析】1、教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动，引人入胜。

本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。

运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。

2、教学目标知识与技能：认识本课生字有感情的朗读课文过程与方法：(1)了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。

复述课文情感、态度、价值观：(2)能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育3、教学重难点：(1)抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

(2)学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。

【学情分析】到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。

通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。

但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。

在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

【教学策略】1、教法：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教学设计第【1】篇〗教学目标1.朗读课文，感受民间故事的神奇与淳朴之情。

2.默读课文，能依据人物变化过程，梳理出有关海力布“解救小白蛇得到宝石”和“解救村民化为石头”的两件事。

3.能抓住海力布的语言，感受其善良、本分、奉献的近乎神的形象，为第二节课基于形象和情节的想象打下基础。

任务一：读民间故事，寻文体特质（神奇）1.中华五年年的文明，很多名篇佳作都是文人墨客留下的精华之作，但有一类故事，是由普通老百姓创造并世代相传的，那就是——民间故事（板书：民间故事）。

你听过什么民间故事？2.今天我们来学习一则流传在少数民族地区的民间传说，齐读课题，《猎人海力布》。

你猜一猜，这是一位什么样的猎人呢？3.带着你的猜想，大声朗读课文，看看哪些你没有想到。

（出示语段，相机指导“酬谢”“发誓”等词）预设1）海力布最后变成的石头。

——神奇的变化。

（人——超人——石像）2）小白蛇居然会说话。

——民间故事里，常常有这些神奇的能力。

3）这样的宝石太神奇，居然能听懂鸟的话。

——这是神奇的宝物。

4.这些神奇之处，让你想到曾经学过的哪些课文？（相机板书：神奇）1）神话故事类——都有神奇的人和神奇的力量2）童话故事类——都有神奇的故事，充满幻想。

小结：相比于神话盘古开天地、普罗米修斯盗火，民间故事不是讲世界是怎么诞生的，就是说百姓身边的事，相比于童话，民间故事的想象并不一定那么美好，也有令人伤心的一面。

任务二：理民间故事，明变化线索（人——石）过渡：读完这则故事，你们一定知道，这也是一则令人伤心的故事。

虽然令人伤心，但依然是一个精彩的民间故事。

故事的精彩，就在于塑造了猎人海力布的形象。

1.请同学们默读课文，想想本文围绕海力布写了哪几件事？1）海力布救了小白蛇。

海力布得到宝石。

海力布解救村民。

2）海力布解救小白蛇得到宝石。

海力布解救村民化为石头。

2.其实可以从海力布的变化入手，海力布先是一个普通猎人，然后变成——神奇的猎人，最后化为——石头。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案第【1】篇〗教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。

2、能创造性地复述故事。

3、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。

教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。

领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。

教学难点：领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。

教学准备：1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。

2、制作课件。

教学过程：一、讲故事、引入情境教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。

我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。

他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。

每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。

每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。

所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。

时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。

没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。

每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。

有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。

果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。

部编版《9.猎人海力布》教案、教学设计(共4篇)

部编版五年级上册《9.猎人海力布》教案【教学目标】1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等29个词语。