《泊船瓜洲》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________

xx市实验学校

《泊船瓜洲》教学设计

元谋能禹完小文学灿

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。

2、理解诗歌大意，抓住要害词“又”、“绿”、“还”等，让学生在读中感悟，感受诗人思念家乡的真挚感情，学习借景抒情的方法。

3、推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表

达的思想感情，感受诗人感慨万千的思乡情感。

二、教学重点

1、了解诗句意思。

2、理解诗歌所表达的情感。

3、体会诗人用词的精妙。

三、教学过程

1、导入新课

在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古

诗吗？（学生举手发言）

今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王

安石写的《泊船瓜洲》。

2、揭题

王安石，听说过吗？王安石（1021-1086），王安石是我国唐宋八大家之一。北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州

临川(今属江西)人。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，

要求改变“积贫积弱”的局面，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策，强化统治力量。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。因官僚地主，保守派反对，新法遭到

阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。

这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的

哪儿写的呢？

瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画“”标出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？谁来说说“泊”的意思？

刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这

“知诗人，解诗题”（示卡片），是学习古诗。

3、解诗

（1）、范读课文，正音，读准下面的多音字。（出示幻灯片）。

京口瓜洲一水间（jiàn），

钟山只隔数（shù）重（chòng）山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还（huán）。

（2）、学生自由读诗，读通，读顺。

齐读：{由快——慢}，初步了解诗歌大意。打节奏读，注意节奏和押韵{由快——慢}

（3）、对照注释，小组合作解诗意。

对照注释，小组交流，讨论疑难问题，全班汇报，说说你是怎样理

解这首诗的，并提出不理解的问题。学生由老师引导相互解答疑

问，最后进行归纳。

（4）、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。

（5）、说说你是怎样理解这首诗的？

四、体会诗词的精妙之处

1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许

多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？

2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句

诗中哪个字用得特别好？

（1）据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻

来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀，“过”呀,,吟诵吟诵，比较比较，好不好？

（2）那“绿”字好在哪里呢？

3、齐读后两句。

这里还有个“又”字。说明了时间过得——？

“何时”呢？表达了诗人的什么心情？

学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是

哪一首？

4、小结学法

“想意境，悟到了诗情”。（示幻灯）

5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。（放配乐朗读）

6、指导背诵

这么好的诗，我们应该能够背下来。会背吗？（同桌互背）

五、课文总结

今天我们一起学习了古诗《泊船瓜洲》，感受了江南地区春天的美丽，体会了诗人王安石的忠君爱国，以及思乡之情。课后请同学们，把古诗《泊船瓜洲》背诵下来。

六、课堂作业

1、以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临时江南的景色。

2、如果他来到你的身边，根据你掌握的通信和交通方面的知识，你会怎样劝尉他？排解他的乡愁？

3、继续收集有关描写思乡的诗歌。

七、板书设计

长江水思念

景钟山情愉快希望触景生情

江南岸忧虑无奈情景交融

明月迷茫

八、教学总结

这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体

现了三点。

1、学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生

的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引

导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教者平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重

良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。

2、面向全体，着眼发展。教者尊重每个学生，让全班学生都有展现

的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件资料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。

3、落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。