2019版部编语文二年级下册24《风娃娃》教学设计(详细)
《风娃娃》教案6篇
《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。
结合生活实际理解课文。
课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。
4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
《风娃娃》教案(优秀9篇)
《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
《风娃娃》教案及课评
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，体会风娃娃的善良和勇敢。
（3）培养学生爱护环境、助人为乐的良好品质。
2. 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会风娃娃的品质。
3. 教学难点（1）生字词的认读与书写。
（2）引导学生理解课文，感悟风娃娃的品质。
4. 教学方法（1）采用情境教学法，让学生身临其境，感受风娃娃的善良和勇敢。
（2）采用互动教学法，引导学生主动参与，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 教学步骤（1）导入新课，让学生观察图片，引导学生说出风娃娃的特点。
（2）学习生字词，让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词。
（3）让学生朗读课文，感受风娃娃的善良和勇敢。
（4）分组讨论：让学生谈谈对风娃娃的理解和感悟。
（5）总结全文，引导学生树立爱护环境、助人为乐的意识。
二、课评1. 教学目标实现情况（1）学生掌握了生字词，能正确书写。
（2）学生理解了课文内容，体会到了风娃娃的善良和勇敢。
（3）学生在讨论中表达了爱护环境、助人为乐的观点。
2. 教学重点、难点的处理（1）生字词的学习与掌握：教师通过讲解、示范，引导学生认读、书写生字词，达到了预期的效果。
（2）理解课文内容，体会风娃娃的品质：教师通过情境教学法，让学生身临其境，感受到了风娃娃的品质。
3. 教学方法运用（1）情境教学法：教师运用图片、语言描绘，让学生仿佛置身于故事中，增强了学生的体验。
（2）互动教学法：教师引导学生主动参与讨论，提高了学生的表达能力和思维能力。
4. 教学效果（1）学生对生字词的掌握情况良好，能在阅读中正确运用。
（2）学生对课文内容的理解深刻，能够体会到风娃娃的善良和勇敢。
（3）学生在讨论中能够主动表达观点，树立了爱护环境、助人为乐的意识。
5. 教学反思（1）在生字词的学习过程中，可以适当增加练习，让学生更好地巩固。
（2）在讨论环节，可以给予学生更多的时间和空间，让学生充分表达自己的观点。
《风娃娃》优秀教学设计(精选4篇)
《风娃娃》优秀教学设计〔精选4篇〕《风娃娃》优秀教学设计〔精选4篇〕《风娃娃》教学设计1教学目的：1.认识本课生字，理解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流利地朗读课文，理解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.理解课文第二、三段的段式构造，初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。
教学重点：理解、积累词语；初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。
教学难点：初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。
板书设计：教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春〔〕吹又生。
不知细叶谁裁出，二月春〔〕似剪刀。
儿童散学归来早，忙趁东〔〕放纸鸢。
〔1〕指名说。
〔2〕看看所填的字，你有什么发现？〔每句诗中所填的都是“风”。
〕〔3〕齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——〔出示课件〕你们知道吗？风还有个非常得意的名字呢！板书课题，读课题二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。
”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查词语：〔1〕出示第一组词语：船帆纤夫指名读词语，正音看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。
挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。
齐读这两个词语。
〔2〕出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车小老师读词语，正音：艘一〔〕气一〔〕船一〔〕广场一〔〕大风车〔指名说——齐说〕〔3〕出示第三组词语：渐渐转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“渐渐转动”，做动作理解。
指名读其余三个指导读短语交流：风娃娃做了什么事？〔引导学生用短语概括事件〕。
板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树〔齐读五件事〕3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
《风娃娃》教学设计教案教学设计
《风娃娃》教学设计教案教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解风娃娃的特点和作用。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等教学方法，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受风娃娃的善良和热心，培养学生的爱心和责任感，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解风娃娃的特点和作用，感受风娃娃的善良和热心。
教学难点：通过朗读、讨论、表演等教学方法，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文中的重点词句和段落。
朗读法：通过朗读课文，让学生感受风娃娃的善良和热心，培养学生的语感和朗读能力。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
表演法：让学生分角色表演课文中的故事，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于风的视频或音频，让学生感受风的特点和作用。
（2）提问学生：你们见过风娃娃吗？风娃娃是什么样子的？它有什么特点和作用？（3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于风娃娃的课文，看看风娃娃到底是什么样子的，它有什么特点和作用。
讲授新课 （1）教师范读课文，让学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？风娃娃做了哪些事情？ （2）学生自由朗读课文，画出课文中的生字词，借助拼音或工具书认读生字词。
（3）检查学生的生字词认读情况，重点检查“助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责”等生字的读音和写法。
（4）引导学生理解课文中的重点词句和段落，如“风娃娃长大了，它想帮助人们做事情”“风娃娃吹动风车，风车转动起来，抽上来的水向田里流去”“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着”“风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树”等。
（5）让学生分角色朗读课文，感受风娃娃的善良和热心。
《风娃娃》教案及课评
一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握生词，理解课文内容，体会风娃娃的善良和勇敢。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）提高学生朗读、表达和想象能力。
2. 教学重点：（1）生词的学习与理解。
（2）通过课文学习，培养学生关爱他人的品质。
3. 教学难点：（1）生词的掌握。
（2）理解课文深层含义。
4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
（2）情感教学法：以情感人，引导学生关爱他人，培养美好品质。
（3）朗读教学法：通过朗读，提高学生表达和想象能力。
5. 教学准备：（1）课文多媒体课件。
（2）生词卡片。
（3）相关图片。
二、教学过程1. 导入新课：（1）播放风的声音，引导学生关注风娃娃。
（2）出示生词卡片，让学生认读生词。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分段朗读，让学生体会风娃娃的善良和勇敢。
（3）讲解生词，解释课文中的难点。
3. 讨论交流：（1）让学生谈谈对风娃娃的看法。
（2）分组讨论，如何关爱他人，培养美好品质。
4. 总结提升：（1）总结课文内容，强调风娃娃的善良和勇敢。
（2）引导学生将关爱他人的品质运用到生活中。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 写一篇关于关爱他人的小故事。
四、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
2. 生词掌握情况，课文理解程度。
3. 学生情感态度价值观的培养是否达到预期效果。
五、课评1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在讨论交流中的表现，是否能够运用所学关爱他人。
3. 教师教学方法的有效性，是否达到教学目标。
4. 课堂纪律和教学效果的关联，是否需要调整教学策略。
六、教案设计1. 教学目标：（1）让学生通过观察和体验，了解风的作用和特点。
（2）培养学生动手操作和探究能力。
（3）提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：（1）观察和体验风的作用和特点。
（2）培养学生动手操作和探究能力。
风娃娃教学设计(优秀5篇)
风娃娃教学设计（优秀5篇）风娃娃教案篇一一、活动目标1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.初步感受散文的语言美、意境美。
3. 能边朗读边用动作表演情境。
二、活动准备教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。
三、指导要点1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。
3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。
四、活动过程1.导入教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。
（也可听声音导入）2.引入课题（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。
（打开ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）学生回答（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。
导语：老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。
提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样？(飞呀飞呀)提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）教师小结：风车可真了不起！4.学习有感情地朗读散文(1)教师完整地朗读散文（配乐）(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。
6.总结师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？学生回答师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？学生回答结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？附：教学反思在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
风娃娃教案
风娃娃教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）了解风娃娃的定义、特点和历史背景。
（2）掌握风娃娃的制作方法和工艺流程。
（3）学会欣赏和评价风娃娃的艺术价值。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过案例分析、实践操作等方法，帮助学生理解风娃娃的制作技巧和审美特点。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱传统文化的情感，增强民族文化自信。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）风娃娃的定义、特点和历史背景。
（2）风娃娃的制作方法和工艺流程。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生欣赏和评价风娃娃的艺术价值。
（2）如何帮助学生理解风娃娃的制作技巧和审美特点。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过播放风娃娃的图片或视频，引导学生观察、思考风娃娃的美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读教材，了解风娃娃的定义、特点和历史背景。
（2）让学生自主查找资料，了解风娃娃的制作方法和工艺流程。
3. 合作探究：
（1）分组讨论：让学生分组讨论风娃娃的艺术价值和审美特点，形成共识。
（2）展示交流：让每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果，其他同学提问、补充。
4. 教师点拨：
（1）总结归纳：教师对全班的讨论成果进行总结归纳，明确风
娃娃的特点和历史背景。
（2）案例分析：教师通过具体案例，讲解风娃娃的制作方法和工艺流程，以及欣赏和评价风娃娃的艺术价值。
《风娃娃》教案设计
《风娃娃》教案设计教案设计：《风娃娃》一、教学目标：1.学生能够听懂并朗读《风娃娃》这首儿歌；2.学生能够理解词语的含义，并能够用简单的语言描述风的感受；3.学生能够通过歌曲欣赏，增加对自然之美的感受；4.学生能够动手制作风筝，体验制作的乐趣。
二、教学重点：1.学生能够听懂并朗读《风娃娃》这首儿歌；2.学生能够理解词语的含义，并能够用简单的语言描述风的感受。
三、教学难点：1.学生能够用简单的语言描述风的感受。
四、教学准备：1.教学课件；2.《风娃娃》的歌谱；3.风筝制作材料：纸张、木条、胶水等；4.风筝的展示和布置。
五、教学过程：1.热身导入（5分钟）：教师放一首关于风的音乐，让学生感受风的气息，并引导学生讨论风的特点。
例如：风的声音、风的力量等。
2.歌曲展示（10分钟）：教师出示《风娃娃》的歌谱，让学生听歌并跟读。
教师逐句解释歌词，帮助学生理解歌曲内容。
3.谈论风的感受（15分钟）：通过歌曲《风娃娃》引导学生讨论风的感受。
让学生分组，每组讨论并描述风的感受，例如：清凉、轻柔、带来快乐等。
4.制作风筝（30分钟）：教师给出风筝制作的步骤，并展示如何制作风筝。
学生按照教师的指导，动手制作风筝。
制作完成后，让学生展示自己的风筝，并在风筝的线上写下自己对风的感受。
5.风筝飞行比赛（20分钟）：将学生制作的风筝带到操场进行飞行比赛。
每位学生都可以参与到比赛中，体验风筝飞行的乐趣。
6.总结（10分钟）：请学生回顾今天的学习内容，展示自己的风筝，并分享对风的感受。
教师总结今天的学习内容，并鼓励学生继续感受自然，发现身边的美好。
六、板书设计：风娃娃七、课后作业：完成《风娃娃》的填空练习；写一篇关于风的描述作文；继续感受自然，记录身边的美好。
八、反思与调整：在教学中，可以适当增加一些风的知识，让学生对风有更深入的了解；在制作风筝的过程中，可以引导学生团队合作，提高学生的团队意识；可以邀请一位专业人士来教学生如何风筝飞行的技巧，让学生体验更多乐趣。
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。
教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。
如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。
四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。
风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。
B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。
（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
B船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
4、读板书，夸夸风娃娃。
5、齐读课文1、2、3个自然段。
6、师小结。
五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。
3、生练写，师巡视指导。
4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：指导写好“表”和“号”。
《风娃娃》教学设计(优秀4篇)
《风娃娃》教学设计（优秀4篇）小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教学目标：⒈认识12个生字、会写8个字。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
⒈懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。
⒈有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。
教学方法：感悟朗读法、讨论法等多种方法。
前置学习1、初读课文，读准字音，将语句读通顺流畅。
2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。
课时安排：2课时教学流程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。
）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
（二）检查预习⒈检查生字词⒈课件出示生字、生词卡片抽查连续呼吸纤夫流汗表示无影无踪行驶风筝伤心口号极小责怪断断续续⒈小组合作，上台汇报⒈通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。
过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车吹起船帆吹翻风筝吹跑衣服吹断小树）B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。
（三）分块研读，感悟明理⒈研读做好事的板块⒈指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？①找出有关的句子读一读。
出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。
②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。
风娃娃教学设计(优秀10篇)
风娃娃教学设计(优秀10篇)小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］二年级语文风娃娃教学设计篇二教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
《风娃娃》 教学设计
《风娃娃》教学设计一、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
故事中，风娃娃以为只要有力气就可以帮助人们做事，结果做了不少坏事。
在妈妈的教导下，它明白了做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读能力，能够通过阅读初步理解课文内容。
但他们的理解能力和思维能力还处于发展阶段，对于一些较为抽象的概念和道理还需要进一步的引导和启发。
同时，这个年龄段的学生充满好奇心，喜欢有趣的故事，因此，教学中要充分利用课文的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 11 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 8 个字，会写 11 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2、教学难点懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、师：同学们，老师给大家带来了一个谜语，猜猜看：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”（谜底：风）2、师：今天我们就来学习一篇关于风的童话故事——《风娃娃》（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2、同桌互读生字，互相纠正读音。
3、教师出示生字卡片，检查生字读音。
4、指名分段朗读课文，思考：风娃娃做了哪些事情？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：风娃娃是个怎样的孩子？（2）交流汇报：风娃娃是个可爱的孩子，它特别热心，很愿意帮助人们做事。
《风娃娃》教学设计和反思
《风娃娃》教学设计和反思二年级语文教案《风娃娃》篇一学情分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
是本课时教学的难点所在。
教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用教学准备：图片、生字卡片、PPT教学策略：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
朗读是学生学习和探究的'重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程：第一课时一、猜谜导入同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。
1、云儿见了它让路，小树见了它招手。
花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）②、比较“吸、极”，书写生字并组词③“转”多音字④、词语进行识字方法交流，并强调发音⑤、齐读3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。
16.《风娃娃》教学设计
16.《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够认读课文中的生字词，理解课文内容。
- 学生能够仿照课文，用“……，……也……”的句式说话。
2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
- 通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受风娃娃的善良和可爱，培养学生的爱心和责任感。
- 让学生明白做好事要考虑别人的需要，不能盲目行动。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 认读课文中的生字词，理解课文内容。
- 仿照课文，用“……，……也……”的句式说话。
2. 教学难点 - 体会风娃娃的心情变化，理解课文的寓意。
朗读法：通过多种形式的朗读，让学三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文中的生字词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作意识。
4. 仿写生感受课文的情感，培养学生的语感。
3. 讨论法法：让学生仿照课文，用“……，……也……”的句式说话，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于风的视频，让学生感受风的特点。
- 提问学生：你们见过风娃娃吗？风娃娃是什么样子的？ - 引出课题：今天我们要学习一篇关于风娃娃的课文——《风娃娃》。
2. 讲授新课 - 教师范读课文，让学生边听边思考：课文讲了一件什么事？ - 学生自由朗读课文，圈出课文中的生字词。
- 教师讲解课文中的生字词，让学生认读。
- 学生分组朗读课文，互相纠正读音。
- 教师引导学生理解课文内容，提问： - 风娃娃来到田野，看到了什么？他做了什么？ - 风娃娃来到河边，看到了什么？他做了什么？ - 风娃娃来到广场，看到了什么？他做了什么？ - 学生分组讨论，然后派代表发言。
风娃娃教案(优秀5篇)
风娃娃教案（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“秧”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
《风娃娃》教学设计教案教学设计
《风娃娃》教学设计教案教学目标通过《风娃娃》的教学，学生能够：了解《风娃娃》的故事情节和主题分析《风娃娃》中的人物形象和情感描写理解《风娃娃》中的文学技巧和意义培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力教学准备为了有效地进行《风娃娃》的教学，教师需要准备以下材料：《风娃娃》的教材和相关资料讲解《风娃娃》的课件和多媒体素材相关的讨论和分析活动材料教学步骤步骤一：《风娃娃》的故事情节和主题教师通过讲解《风娃娃》的故事情节和主题，向学生介绍《风娃娃》的背景和情节发展。
教师可以引导学生了解故事中的主要人物和事件，激发学生对《风娃娃》的兴趣和好奇心。
步骤二：《风娃娃》中的人物形象和情感描写学生进行《风娃娃》中的人物形象和情感描写分析活动，通过阅读和讨论，分析《风娃娃》中的人物形象和情感描写。
教师可以引导学生分析人物的性格特点和情感变化，理解作者通过描写人物来传达的思想和情感。
步骤三：《风娃娃》中的文学技巧和意义学生进行《风娃娃》中的文学技巧和意义分析活动，通过阅读和讨论，分析《风娃娃》中的文学技巧和意义。
教师可以引导学生分析作者运用的修辞手法和叙事结构，理解《风娃娃》中所表达的主题和意义。
步骤四：阅读理解和文学鉴赏能力培养学生进行阅读理解和文学鉴赏能力培养活动，通过阅读《风娃娃》和相关文学作品，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教师可以引导学生进行文本分析和文学评论，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《风娃娃》故事情节和主题的理解和表达能力评估学生对《风娃娃》中人物形象和情感描写的分析和理解程度观察学生对《风娃娃》中文学技巧和意义的分析和理解能力评估学生阅读理解和文学鉴赏能力的提高和展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行《风娃娃》的改编和演绎，培养学生的创造力和表演能力引导学生阅读和分析其他文学作品，拓宽学生的文学视野和知识组织学生进行文学创作和写作活动，培养学生的表达能力和文学才华。
《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计一、教材解析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
全文七个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事，其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。
“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。
在进行教学时，以第一件事为例，引导学生自学第二件事并发现文章结构，自然过渡探寻结构的奥秘，为学习另外两件略学事件搭建桥梁，并尝试进行仿写。
二、教学目标1.读一读，找一找，发现三件事的结构奥秘。
2.练一练，说一说，把事件补充具体。
3.通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1.同学们，瞧！这是谁？（风娃娃）来和它打个招呼吧！（贴标题，读标题）今天这节课，我们将继续跟随风娃娃的脚步走进课文。
2.我们先来跟风娃娃玩一个“吹云朵”的游戏吧，只要你们把词语读对了，就能帮助风娃娃把云朵吹走。
准备好了吗？（抽学生读词语）3.通过上节课的学习，我们知道风娃娃长大了，他想像妈妈一样帮助别人，他都到了哪里，做了哪些事情呢？（请学生复述，教师板书：田野转动风车河边吹动大船广场吹跑风筝吹跑衣服折断小树）（二）聚焦第二自然段，体会变化1.学生自主学习，老师巡视2.抽学生交流，教师相机点拨：（1）他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲想风车吹去。
现在老师手里有个小风车，谁来吹一吹？请学生上台吹一吹风车（同学们，你们仔细观察他是怎么吹的呀？）来，现在让我们用朗读一起帮风娃娃吹动大风车吧。
（学生齐读）（2）教师过渡：那么在风娃娃的帮助前后，风车发生了什么样的变化？谁来跟大家交流一下你找到的句子。
（学生交流，教师在PPT上呈现）前：大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
后：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
A.观看动画图片，理解“慢慢转动”，教师演示帮助学生理解“断断续续”，学生根据自己的感受：抽一学生读第一句话，（教师相机点评：他通过慢慢的读让老师感受到大风车转动得是那么艰难、那么笨重。
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风娃娃
周春芳
【教学目标】
1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4. 拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【教学重点】
1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
第1课时
一、猜谜语,产生学习新课的兴趣
1.出示谜语,学生猜猜迷底是什么。
云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
(谜底：风)
2.板书课题,学生读题。
谈话激趣：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了,他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧!
二、猜读生字，交流猜读成果
1.出示自读要求,学生按照要求自读课文。
(1)不认识的字先猜一猜,再请教同桌。
(2)把课文读正确,争取读流利。
(3)给每个自然段标上序号。
2.引导学生交流是怎样猜读这些生字的。
预设1：借助形声字特点猜读。
“哗”的口字旁为形旁，表示与声音有关，部件“华”表示读音；“秧”的禾木旁表示禾苗“央”表示读音。
预设2：联系已有的生活经验进行猜读。
①大风车正在慢慢转动,(抽)上来的水断断续续地流着。
②风娃娃又来到河边，看见许多船工正(拉)着一艘大船。
③风筝在空中摇摇(摆摆),有的还(翻)起了跟头。
④路边新(栽)的小树。
预设3：联系课文语境进行猜读。
①他想像妈妈一样去帮(助)人。
②人们都生气了,纷纷责(怪)他。
预设4：在课外阅读中已经认识了这些生字。
3.巩固猜读成果，识记生字。
(1)学生拿出生字卡片,同桌互读。
(2)学生领读生字。
将学生读不准确的字音再重复读一次。
(3)生字组词练习。
4.学生汇报课文一共有几个自然段。
5.自主探疑，合作完成。
(1)过渡：刚刚你们读准了所有的生字,风娃娃都为你们的聪明鼓掌了呢!
(2)提问：风娃娃还想请你们帮他回忆一下，在这篇文章中，他做了哪些好事？又做了哪些坏事呢？请你们找出风娃娃做的好事和坏事。
6.学生汇报，教师板书。
(好事：吹大风车、吹帆船。
坏事：吹风筝、吹衣服、吹小树。
)
三、学习课文第二至三自然段，感受风娃娃做的好事
1.过渡：刚刚我们总结了风娃娃做的好事和坏事，那我们先来看看他具体是怎么做好事的吧。
2.学习第二自然段。
(1)课件播放风娃娃吹动风车的动画，提问：风娃娃做了什么？结果怎样？(风娃娃吹动风车，风车转得飞快。
)
(2)指名学生朗读这一自然段，提问：之前风车是怎样转动的？
(3)引导学生理解“断断续续”：风车一会儿转得快，一会儿转得慢。
(4)提问：生活中还有什么是断断续续的？
预设1：他说话总是断断续续的。
预设2：停水了，水滴是断断续续的。
(5)理解“深深地吸了一口气”。
提问：看到风车转得断断续续的，我们的风娃娃做了什么呢？用文中的话回答。
(6)全班同学做风娃娃“深深地吸了一口气”的动作,然后齐读这一自然段，感受风娃娃的劲头。
(7)提问：感谢风娃娃的帮助，快苗们都茁壮成长啦，点儿也不渴了。
如果你是喝足了水的小秧苗，你想对风娃娃说什么？
3.学习第三自然段。
(1)课件播放风娃娃吹帆船的动画。
(2)提问：风娃娃又做了什么？结果怎样？(风娃娃吹帆船，船飞快地跑了起来。
)
(3)指名朗读第三自然段。
(4)播放视频，感受船工拉船的情景；结合文中“嗨哟，嗨哟”，初步理解“号子”借助图片,理解“纤绳”。
启发思考：看，这就是长江边上的船工，光着膀子，赤着脚，跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着，太阳很大，汗水不停地从他们的脸上流下来，看着这样的画面，你有什么想说的？(船工太辛苦了)
(5)提问：这时风娃娃是怎么做的呢？学生回答后课件出示“风娃娃吹帆船”的画面进行理解。
(6)说话练习。
课件出示：船在水面上飞快地行驶。
船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
启发交流：船工们会对风娃娃说些什么？引导学生用“一边……一边……”练习说话。
(7)学生配动作朗读课文,感受风娃娃做的好事。
4.全班齐读第二、三自然段。
四、读中学写,拓展延伸
1.说话练习：你觉得风娃娃还可能做哪些好事？
风娃娃来到___________________，看到___________________,他___________________。
小结：多么善良的风娃娃啊!他让秧苗不再饥渴，让船工露出笑脸,他做的好事人们记在心里。
2.引导学生说一说风娃娃现在的想法。
3.过渡：下节课我们再来商讨他的想法正确与否。
今天啊，风娃娃还为我们吹来了几个生字呢。
五、练写生字“车、苗”
1.引导学生按结构将生字归类,左右结构：得、秧、汗、场、伤、路；独体字：车；上下结构：苗。
课件出示“车、苗”2个生字。
2.学生领读生字,组词。
3.引导学生观察字形,说说关键笔画在田字格中所占的位置。
引导学生注意：“车”是独体字,注意观察横笔长短的变化,重点强调书写笔顺：横、撇折、横、竖；“苗”是上下结构的字，书写时要注意草字头和“田”的宽窄有别
4.范写，学生描红,独立书写生字。
5.巡视指导,用红笔帮助学生把书写不准确的笔画标示出来。
展示学生的书写,生生互评。
6.学生修改自己的书写,再将改正后的字进行比较展示。
第2课时
一、学习课文第四至七自然段，感受风娃娃做的坏事
1.出示带有生字的词语，学生开火车读一读。
2.过渡：通过上节课的学习我们知道，风娃娃为人们做了很多好事，大家纷感谢他。
听了大家的称赞，风娃娃可高兴了,他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，这一次,他又做了什么呢，请同学们自己读读课文的第五至七自然段。
边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？
3.学生第自读四至七自然段。
4.交流汇报：
(1)引导学生知道风娃娃这时的表现并没有得到人们的称赞,因为这一次风娃娃好心办了坏事。
(2)联系上节课的导学单，引导学生读一读风娃娃做的三件坏事：吹风筝、吹衣服、吹小树。
提问：风娃娃只做了三件坏事吗？(不是)从哪里看出来？(从省略号可以看出)
(3)理解省略号的作用，引导学生想象风娃娃还做了哪些坏事。
(4)引导学生交流：风娃娃做了这么多坏事，人们会不会责怪他？
(5)小结：是啊，人们都在责怪风娃娃。
听了这些责怪的话.风娃娃可伤心。
5.出示句子：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
(1)指导学生读出风娃娃的疑问、委屈。
(2)引导学生明理：你知道人们为什么责怪风娃娃吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。
6.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
提问：风娃娃的想法对吗？
7.启发思考：风娃娃做的事情，哪些有用？哪些没用？如果想做对人们有用的事情,风娃娃应该怎么做？
总结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。
(板书)
8.联系生活体验，引导学生交流：同学们，你们在生活中是否也遇到过像风娃娃一样，有好的愿望却做出坏事的时候呢？
二、根据提示，讲述故事
1.出示课后练习二，根据提示，引导学生把提示和课文相应的部分对应起来，练习讲故事。
2.学生尝试讲述故事。
要求：可以讲其中一个故事，也以根据提示讲述完整的故事。
3.教师点评指导同桌互相指导。
4.完成课后习题三。
(1)学生借助拼音读准字音,把词语读正确。
(2)男女生合作读课后词语，尝试理解词语意思。
点拨：发现这些词语在分类上有什么特点？(第类词语是从冷暖威力两个角度来形容风的，第二类词语描绘的是“风”所带来美好画面)
(3)提问：生活中风还能做些什么？可以引导学生从风好事和坏事的角度思考，如夏日里的清风给人们带来什么样感受，龙卷风给人们带来什么影响，等等。
三、练写生字和词语
1.出示生字“秧、得、汗、场、伤、路”，引导学生注意这些的结构相同,并且都有左窄右宽的特点。
2.提问：书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔并进行观察、描述。
3.学生交流。
提示要点：“路”横撇笔画穿插到足字旁中“秧”中“禾”的捺变点,“央”的第三笔横在横中线下侧起笔：“得右边多横等距,但长短不同；“场”右边第一笔为横折折折钩，一撇略短，第二撇稍长,两撇基本平行。
4.学生独立描红,展评,再练写。
5.抄写词语：田野、事情、风车、飞快、秧苗、不住、点头、忙、广场、伤心、路边、还要。
对书写不规范的学生进行指导。
6.选用其中两三个词语写句子。