三段曲式教案资料讲解
第五章三部曲式讲解
第五章三部曲式一、教学目的：通过学习基本大型曲式结构“三部曲式”的基本原理，掌握高级曲式结构的构成及分析方法，指导分析实践二、教学要求：掌握三部曲式与各类小型曲式结构的根本区别，熟悉三部曲式的基本分类特点及每个乐部之间的区别与联系，能正确判断出运用三部曲式创作的各类音乐作品。
三、教学时数：预计授课时数7学时四、教学内容：第一节定义及基本特征第二节三部曲式的中部及三部曲式的基本类型1、呈示型中部2、展开型中部第三节三部曲式的两端部分第四节三部曲式的从属部分五、教学步骤：（一）导入：关于曲式的结构层次，不同的教科书有不同的划分方法并有不同的名称，一般来讲，按照由小到大的关系进行排列，可以分为：乐汇（动机）—乐节（短句）—乐句—乐段—乐部—乐章（乐曲）。
关于乐汇、乐节、乐句、乐段等概念，在上几章中乐举讲授过了，之前讲过的几种曲式，都是以乐段为基本单位构成的。
如以一个乐段构成的“一段曲式”。
两个乐段构成的“二段曲式”，以带再现的三个乐段构成的“三段曲式”。
这些以单个乐段为基本构成单位的曲式结构都可归为“小型曲式结构”。
从本章起，我们将要接触较大型的曲式结构，这些曲式常常不以乐段为结构单位，而是以上述某一种小型曲式结构作为结构单位来构成。
这种结构单位我们称它为“乐部”。
乐部是一个较大型曲式中的一个组成部分，它通常已经是二段式或三段式。
（二）展开讲授：一、定义及基本特征1、定义及结构原理由三个既有对比又有统一的乐部所组成的曲式，称为“三部曲式”。
每一个乐部本身可能就已经是一个二段式结构或三段式结构。
三部曲式也被许多教科书称为“复三部曲式”。
三部曲式与三段曲式一样，是按照三部性原则组合而成的曲式。
它的结构原理与第三章讲的三段曲式大致相同——即呈示、对比、再现。
其中，第一乐部称为“首部”，第二乐部称为“中部”，第三乐部称为“再现部”。
基本图示可以归纳为：二段曲式二段曲式或三段首部的重复或三段曲式曲式或展开性段（不变化或落；偶尔为乐段变化的再现）从图示中可以看到，三部曲式的结构比较复杂，它的每一个乐部（或者说至少其中一个乐部）的结构都是二段曲式或三段曲式。
认识“三段体”的乐曲
教学内容:认识“三段体”的乐曲一、设计意图及教材分析:这是大班音乐综合活动《认识“三段体”乐曲》。
这是一首2∕4拍、a——b——a的三段体《进行曲》,旋律活泼欢快、优美动听、适合孩子的接受能力。
依据《幼儿园规程》及《新纲要》、《新课改》的要求,以及幼儿园素质教育的要求,对幼儿园艺术教育的要求也逐步提高。
通过每年“六·一”儿童节,为3——6岁的幼儿编排文艺节目,发现3——6岁的幼儿对音乐的感知力、理解力及表现能力还比较弱,结合孩子的年龄特点,实际接受能力,从孩子的兴趣出发,特设计本节音乐综合活动《认识“三段体”乐曲》,旨在教幼儿认识“三段体”乐曲,从而提高幼儿对音乐的感知力、理解力、及表现力。
二、教学目的与要求:1、通过教学,使幼儿能听出三段体的乐曲,并能用动作、图示来表示三段体的乐曲。
2、使幼儿知道三段体的音乐是“a——b——a”的形式,即第一乐段和第三乐段一样,第二乐段和它们不一样。
3、培养幼儿对音乐的感知能力。
三、教学重、难点:(一) 重点:使幼儿能听出三段体的音乐,学用动作、图示来表现三段体的音乐。
(二) 难点:知道三段体的音乐是“a——b——a”的形式,即第一乐段和第三乐段一样,第二乐段和它们不一样。
四、活动准备:1、与本活动有关的多媒体课件,在多媒体电教室组织活动。
2、幼儿绘画用的彩笔、画纸人均一套,小组合作粘贴的背景图四幅、活动图片若干。
3、节奏乐器若干、钢琴一架。
4、幼儿的座位成半圆形、半圆形的空地上铺上地毯。
五、活动过程:(一) 开始部分:1、教师播放课件,请幼儿看动画片里有什么?他们的排列有什么规律?三个小朋友:第一个与第三个小朋友一样,第二个与他们不一样。
2、教师以谈话引出课题:“小朋友们,今天老师给你们带来了一段好听的乐曲,里面也藏了一个小秘密,比比谁的耳朵最灵,听得最准确。
”(二) 基本部分:1、教师用钢琴演奏一遍乐曲《进行曲》让幼儿欣赏:提问:1) 乐曲是几拍的?(2/4拍)2) 乐曲有几段?(三段)3)听了《进行曲》有什么感觉?(乐曲活泼欢快,优美动听。
陇东学院课程教案
A + B + A
从图式中可以看出三段式体现着对比统一的辩证逻辑。是一种极具结构力的对称性结构。也就是说三段式的“三”不仅仅是一个量的概念，它同时对曲式的内容结构有明确的规定。只有形成再现关系的由三个乐段组成的曲式方能称为三段曲式。而像A+B+C这样的结构虽然在数量上是三个乐段，但因它没有体现再现原则，因此不属于三段曲式的范畴。
展开型中段和对比型中段只是一种大致的划分，在实际的作品中，两者界限往往并不十分清楚。比如中段既对第一段主题的引申发展，又出现新材料；中段的材料是从第一段主题中派生出来的，有一定的联系，但音乐性格已相去甚远……。一般把这类中段称为综合性型中段。
中段作为三段曲式的对比部分，对比是其主要任务，但不管是展开型中段还是对比型中段，他与两端部分的对比又不可能太大。因为各部分之间的对比程度往往是决定一个曲式规模与结构级别的重要因素。而三段曲式作为一个简单曲式，其规模与结构级加有其明确的质的规定。因此它的对比程度必须在一个有限的范围之内。中段从规模上来看，一般与第一段相当。但中段所处的地位使它对规模的伸缩有一定的容忍性，它既可以进行较大的扩张，有时甚至可以达到两端结构规模的两倍，有时又可以压缩为仅仅一个乐句。但只要两端部分结构规模是具有一定独立性的乐段，中段的这些变化并不改变三段曲式的整体结构性质。
展开型中段的调性一般都在从属调性上，在主题引申型中段中，往往保持在从属调性上，并表现出一定的稳定性。动机展开型的中段调性变化则较多，很少保持在同一个从属调性中。
三段式中段的结束部分以主调属和声形成所谓“属准备”的情况非常多见。尤其是动机展开型中段。这种处理有利于再现段在主调上顺利引入，从而加强曲式不同阶段之间的融合。
三段式的第—部分为呈示性乐段。作为三段曲式最初的主题呈示，它的音乐形象应当是鲜明而稳定的。最常见的是以两个乐句构成的乐段，尤以平行乐句构成的乐段为多见。但同时必须看到，由于三段曲式本身的规模与容量，它的第一段往往比二段式的第一段的规模要大一些，而且一些打破平衡的方法也是常见的，比如第二句的内部扩充、以其中一句的材料分裂而成的补充句、乐段本身的变化重复等等。甚至在第一部分的内部会出现一些对比因素。总之，它比二段曲式的第一部分更具展开性。
三部曲式优质课件
古老的三声中部写法通常都采用收拢性结构，即最后和声作完满 终止，以突出它自身就是一种完整的二段式或三段式（可能单独 抽出来演奏的小曲）。而后来也变化了。如实例分析1。
2、插部中部－具展开性质，独立性弱。
*
再现部 ——静止再现与动力再现两种类型。
动力再现：以减缩再现的情况居多，常只保留第 一乐部的第一个乐段。
2021/6/16
4
三、三部曲式与三段曲式的关键区别
乐段： A
B
A
乐句/多个乐段
乐部 ： A
或是任何大于 二段式的结构
B
A
乐段
乐部（静止再现）
乐段（缩减－动力再现）
2021/6/16
7
四、两种典型类型的特征及区别
关于三声中部三部式的特点： ①它是一种与呈示部分相对比的新的呈示性结构。它会
在主题、速度、织体、以及体裁等方面，均与呈示部 分形成鲜明对比。
②它有自己清晰完整的曲式结构（最常见的是二段式或 三段式，但有时也用乐段或复乐段）。
③在古典时期，第一个基础部分大都用“小步舞” （Minuetto）或“谐谑曲”（Scherzo）等体裁标识， 并且大都使用快速度和比较活跃的陈述方式；中部则 更换另一首舞曲或器乐曲，即“三声中部”（Trio） 写法，这种特定部位的对比舞或特定部位的器乐性织 体写法在速度和陈述方式上都比较平稳、气质庄重， 所以足以与其前后部分音乐形成对比。 如贝多芬 《第一交响曲》第三乐章的中部即具有这种特征。
07三段曲式(I)
肖邦《bE大调夜曲》（op.9,no.2）
这首音乐作品的结构性质是展开性三段曲式。 呈示段是带复奏的两句式方正性乐段结构，主调 为bE大调，调性布局为统一调性。主题旋律呈大山型 ，气息悠长，节奏舒展。复奏时主题华丽且具有即兴 特征，是肖邦创作的典型特征。 中段为展开型写法，以贯串的方式进入，调性建 立在属方向bB大调。离调和弦增多，使和声色彩更加 丰富，音乐的展开性更强。 再现段（暂略）
刘涓涓
曲式与作品分析
第七章：三段曲式（Ⅰ）
一、 定义
由功能不同的三个乐段，按照三部性原
则构成的曲式。
基本图式： ′ A＝A＋A＋A A＝A＋B＋A
二、三段曲式的结构原理
（一）来源于某些类型的三句式乐段 a＋a′＋a ′′（连续并行三句式） a＋a′＋a （展开再现三句式） a＋b ＋a （对比再现三句式） （二）来源于有再现二段曲式 ′ ′′ A＋A ＋A
结构性质：展开性三段曲式
门德尔松《春之歌》（op.62,no.6）主题
①
②
③
① “顺分节奏的上行音阶式”进行 ② “等分节奏的分解和弦式”进行 ③ “附点节奏的分解和弦式”进行
7-2：圣-桑《动物狂欢节》之天鹅》
结构性质：展开性三段曲式
作业：
7-3:肖邦《bE大调夜曲》（op.9,no.2）
肖邦《bE大调夜曲》（op.9,no.2）
A＋A ＋A ′
A＋B ＋A
A＋B（b ＋ a）
A＋B ＋A
三、三段曲式与有再现二段曲式的区别
乐段 1、乐句 2、乐段 3、多个乐段 乐段
关
A B A 键 -----------------------------------------区 A b a 别
07三段曲式(III)
曲式与作品分析
第七章：三段曲式（开性 对比性 综合性 静止再现 增强性 动力再现 减弱性
中 段
再现段
第七章：三段曲式（ 第七章：三段曲式（Ⅲ）
九、综合性三段曲式 格里格《阿尼特拉舞曲》 （一）格里格《阿尼特拉舞曲》（op.46,no.3） ） 1、关于格里格（Edvard Grieg） 格里格（ 、关于格里格 ） （1）生平 ） 1843-1907，挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。 世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。 ，挪威作曲家， 世纪下半叶挪威民族乐派代表人物 （2）创作风格 ） 钢琴音乐表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌， ①钢琴音乐表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的 民间生活和童话传说中的奇幻形象。 民间生活和童话传说中的奇幻形象。 抒情歌曲以个人精神生活为题材， ②抒情歌曲以个人精神生活为题材，着力于细腻的心理刻划和独 具一格的艺术意境。 具一格的艺术意境。 （3）主要作品 ） 钢琴抒情小品（ 培尔•金特 第一、 金特》 钢琴抒情小品（共10集66首）、《培尔 金特》 第一、二组 集 首 小调钢琴协奏曲》 弦乐组曲《霍尔堡时代》 曲、《a小调钢琴协奏曲》、弦乐组曲《霍尔堡时代》和大量艺 小调钢琴协奏曲 术歌曲等。 术歌曲等。
（一）关于普契尼（Giacomo Puccini） 关于普契尼（ 普契尼 ） （1）生平 ） 1858-1924，十九世纪末意大利歌剧作曲家。 ，十九世纪末意大利歌剧作曲家。 （2）创作风格 ） 追求题材真实，感情鲜明， 追求题材真实，感情鲜明，戏剧效果惊 人而优于浪漫主义。 人而优于浪漫主义。 （3）主要作品 ） 《蝴蝶夫人》、《托斯卡》、《艺术家的 蝴蝶夫人》 托斯卡》 生涯》 生涯》与《图兰多》。 图兰多》
中 段
幼儿三段式音乐教案
幼儿三段式音乐教案标题：幼儿三段式音乐教案教案目标：1. 帮助幼儿发展音乐感知和表达能力。
2. 培养幼儿的节奏感和听觉敏感性。
3. 通过音乐活动促进幼儿的社交互动和团队合作能力。
教学内容：1. 第一段：音乐感知- 引导幼儿聆听不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐和民族音乐。
- 让幼儿观察和描述他们所听到的音乐的特点，如快慢、高低、节奏等。
- 利用乐器、身体动作和声音模仿等方式，帮助幼儿感知音乐中的不同元素。
2. 第二段：音乐表达- 引导幼儿通过声音、身体和乐器等方式表达自己的情感和想法。
- 鼓励幼儿创造自己的音乐，如编写简单的歌曲、节奏或旋律。
- 提供一些简单的乐器让幼儿尝试演奏，如手鼓、铃铛等。
3. 第三段：音乐互动- 组织幼儿参与音乐游戏和合唱活动，培养他们的社交互动和团队合作能力。
- 引导幼儿参与简单的舞蹈或动作歌曲，让他们在音乐中感受身体的节奏和协调性。
- 创设音乐角色扮演的环境，鼓励幼儿通过音乐表达自己的角色和情感。
教学步骤：1. 引入：与幼儿分享一个有趣的音乐故事或展示一段音乐视频，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 第一段：音乐感知- 通过播放不同类型的音乐，让幼儿观察和描述音乐的特点。
- 利用乐器、身体动作和声音模仿等方式，帮助幼儿感知音乐中的不同元素。
3. 第二段：音乐表达- 引导幼儿通过声音、身体和乐器等方式表达自己的情感和想法。
- 鼓励幼儿创造自己的音乐，如编写简单的歌曲、节奏或旋律。
4. 第三段：音乐互动- 组织幼儿参与音乐游戏和合唱活动，培养他们的社交互动和团队合作能力。
- 引导幼儿参与简单的舞蹈或动作歌曲，让他们在音乐中感受身体的节奏和协调性。
5. 结束：与幼儿一起回顾今天的音乐学习内容，并鼓励他们分享自己的音乐创作或表演。
教学资源：1. 不同类型的音乐录音或音乐视频。
2. 简单的乐器，如手鼓、铃铛等。
3. 音乐故事书或绘本。
4. 音乐游戏和合唱歌曲的歌词和乐谱。
评估方法：1. 观察幼儿在音乐感知环节中的参与度和对音乐特点的观察和描述能力。
幼儿三段式音乐教案
幼儿三段式音乐教案引言：音乐是幼儿早期教育中的重要组成部分，能够促进幼儿全面发展。
三段式音乐教案是一种有组织、系统的方法，旨在帮助幼儿逐步学习音乐基本概念和技巧。
本文将为您介绍一个针对幼儿的三段式音乐教案，以帮助幼儿通过音乐活动获得全面的发展。
第一段：热身活动热身活动的目的是引起幼儿的兴趣，并为他们做好音乐学习的准备。
在本教案中，我们可以选择一首欢快的歌曲，如《小星星》，通过唱歌和动作的结合，引导幼儿积极参与。
可以提前准备一些小星星的道具，如卡片或玩具星星，让幼儿在唱歌的同时参与互动。
第二段：音乐知识与技巧学习在这一阶段，我们将引导幼儿学习音乐的基本概念和技巧。
首先，我们可以教授幼儿一些基本的音乐概念，如音高和节奏。
通过观察和模仿，幼儿可以逐渐理解高低音的概念，并学会用手拍打节奏。
这里可以配合一些教具，如手指琴或简单的打击乐器，在幼儿与教师的互动中，让他们亲身感受音乐。
接下来，我们可以引入一些简单的音乐游戏，如“找节奏”和“音乐热土豆”。
这些游戏可以帮助幼儿进一步巩固他们对音乐概念的理解，并提高他们的听觉和协调能力。
同时，我们还可以通过唱歌和舞蹈练习帮助幼儿培养良好的音乐表达能力。
例如，教唱一首简单的儿歌，并教导幼儿如何用身体语言配合歌曲的旋律进行表演。
第三段：创作和表演活动在这个阶段，幼儿将有机会参与音乐的创作和表演。
我们可以鼓励幼儿一起创作一首简单的歌曲。
可以给幼儿提供一些简单的乐曲片段或歌词，并引导他们一起发挥创造力，创作出属于他们自己的音乐作品。
幼儿可以尝试编写歌词、创作旋律，并选择适当的乐器进行伴奏。
为了加强幼儿的表演能力，我们可以组织一次小型音乐表演活动。
幼儿可以在班级或家庭的环境中，展示他们创作的音乐作品。
这不仅能够提高他们的表演和沟通能力，还能培养他们的合作精神和自信心。
结束语：通过这个幼儿三段式音乐教案，幼儿能够在愉悦的音乐活动中全面发展自己的音乐能力。
同时，这种有组织、系统的教学方法也能帮助教师更好地引导幼儿学习音乐知识和技巧。
铃之歌钢琴教学讲解
《铃之歌》钢琴教学讲解：《铃之歌》是一首非常动人的钢琴曲，它以清脆的铃声和优美的旋律为主题，表达了人们对美好生活的向往和追求。
以下是对这首钢琴曲的教学讲解：1. 了解曲式结构：《铃之歌》采用的是常见的三段体曲式结构，即A段、B段和尾声。
其中，A段是主题部分，B段是展开部分，尾声则是收束部分。
2. 掌握基本节奏：这首曲子的基本节奏是四四拍，即以四个四分音符为一拍，每小节有四拍。
在弹奏时要注意掌握好节奏感，不要出现过于急促或过于缓慢的情况。
3. 学习右手弹奏：《铃之歌》的右手弹奏相对较为简单，主要是以单音和双音的交替为主。
在弹奏时要注意手指的力度和速度的控制，以及手腕的灵活运用。
4. 学习左手弹奏：左手的弹奏是这首曲子的难点之一，需要掌握好和弦的转换和力度的控制。
在练习时可以先用较慢的速度进行练习，逐渐提高速度和难度。
5. 掌握情感表达：《铃之歌》是一首充满感情的曲子，需要在弹奏时注重情感表达。
可以通过对曲子的理解和对演奏技巧的掌握，将曲子所要表达的情感完美地呈现出来。
6. 练习注意事项：在练习时需要注意以下几点：首先是要多听原曲，掌握好曲子的整体结构和情感表达；其次是要注意手指的力度和速度的控制，以及手腕的灵活运用；最后是要掌握好和弦的转换和力度的控制。
7. 进行分段练习：可以将曲子分成若干个段落，逐段进行练习。
在练习时可以先从简单的段落开始，逐渐增加难度和长度。
8. 配合音乐节奏练习：可以配合音乐节奏进行练习，以提高对曲子整体节奏的掌握和感知能力。
可以先从慢速开始练习，逐渐提高速度和难度。
9. 加入踏板运用：在弹奏时可以加入踏板的运用，以增强曲子的表现力和情感表达。
可以根据自己的演奏需要和曲子的要求进行合理的踏板运用。
10. 反复练习直至熟练：反复练习是掌握这首钢琴曲的关键所在。
可以通过反复练习来提高演奏技巧和表现能力，直到能够熟练地演奏这首曲子为止。
引申型中段的三段曲式课件讲解
定义及基本特征
• 定义：由三个相对独立的乐段（或相当于 乐段的段落）按三部性结构原则组合而成 的曲式，称为三段曲式。
• 曲式结构图
A
呈示段
B
A1
中段
再现段
• 特征：三部性结构原则
பைடு நூலகம்黎圣母院
三段曲式的分类
• 取决于中段的写法
1、引申型中段 根据呈示段的主题材料加以变化、展开
2、并置型中段 以新主题材料写成
3、综合型中段 兼用呈示段主题及新材料写成
引申型中段的三段曲式
以引申型中段写成的三段曲式，也 称之为单一主题发展的三段曲式。 其基本特征就是它的中段没有新主 题的对比，而是以呈示段主题加以 展开。
典型的“引申型中段”三段 曲式
柴可夫斯基
《六月——船歌》呈示部
曲式结构图
呈示段主题分析
呈示段主题与中段主题对比
分裂材料对比
课堂总结
通过对《六月——船歌》的分析， 我们学习了三段曲式中引申型中段的 写法，它并没有新主题的对比，而是 运用呈示段主题材料进行一系列模进、 分裂的展开陈述。引申型中段虽然应 用的是已经陈述过的音乐材料，但由 于它的非呈示性的展开特点，出现了 新的调性及和声，曲调音程和节奏获 得改变。主题材料经过了重新处理， 便当然也会与曲式的第一部分产生一 定程度的对比，三部性原则也从中得 到体现。
谢谢!
三段体舞蹈教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生掌握三段体舞蹈的基本结构、动作和风格特点。
2. 培养学生的舞蹈感知能力和审美情趣。
3. 提高学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
二、教学内容1. 三段体舞蹈的基本结构：A段（慢板）、B段（快板）、C段（再现慢板）。
2. 三段体舞蹈的动作特点：动作优美、节奏明快、风格鲜明。
3. 三段体舞蹈的风格特点：古典、民族、现代等。
三、教学过程1. 导入2. 讲解与示范3. 学生练习4. 团队协作练习5. 总结与展示四、教学评价1. 学生对三段体舞蹈的基本结构、动作和风格特点的掌握程度。
2. 学生在舞蹈表演中的表现力和团队协作能力。
二、教案范文一、教学目标1. 让学生掌握三段体舞蹈的基本结构、动作和风格特点。
2. 培养学生的舞蹈感知能力和审美情趣。
3. 提高学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
二、教学内容1. 三段体舞蹈的基本结构：A段（慢板）、B段（快板）、C段（再现慢板）。
2. 三段体舞蹈的动作特点：动作优美、节奏明快、风格鲜明。
3. 三段体舞蹈的风格特点：古典、民族、现代等。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段三段体舞蹈视频，让学生初步感受三段体舞蹈的魅力。
（2）教师简要介绍三段体舞蹈的基本概念和特点。
2. 讲解与示范（1）讲解三段体舞蹈的基本结构，包括A段、B段、C段的特点和动作要求。
（2）教师示范A段、B段、C段的基本动作，并讲解动作要领。
3. 学生练习（1）学生分组练习A段、B段、C段的基本动作，教师巡回指导。
（2）学生互相纠正动作，提高动作质量。
4. 团队协作练习（1）学生分成小组，练习团队协作动作。
（2）教师指导学生进行舞蹈排练，提高团队协作能力。
5. 总结与展示（1）教师总结本次课程的学习内容，强调三段体舞蹈的基本结构和动作特点。
（2）学生进行舞蹈展示，教师进行点评。
四、教学评价1. 学生对三段体舞蹈的基本结构、动作和风格特点的掌握程度。
2. 学生在舞蹈表演中的表现力和团队协作能力。
初中单三部曲式教学设计
初中单三部曲式教学设计
教学主题：初中单三部曲式教学设计
教学目标：
1. 学习并理解什么是三部曲式；
2. 掌握如何运用三部曲式来写作文；
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：
1. 教师准备教案、课件和写作素材；
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入话题或展示图片，激发学生对三部曲式的兴趣和认识。
二、呈现（15分钟）
1. 教师简要介绍三部曲式的定义和结构，包括引子、承接和高潮；
2. 教师以一个例子来示范如何运用三部曲式来写一篇作文；
3. 学生观看教师示范，注意观察每个部分的内容和结构。
三、讨论（20分钟）
1. 教师与学生进行讨论，引导学生发现和总结三部曲式的特点和作用；
2. 学生互相讨论，分享自己对于三部曲式的理解和经验。
四、练习（15分钟）
1. 学生根据教师提供的话题和素材，小组合作完成一篇三部曲式的作
文；
2. 学生将作文进行交流和互评，发现自己的不足和进步之处。
五、巩固（10分钟）
学生分别展示自己的作文，并邀请其他同学提出建议和改进意见。
六、总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调三部曲式的重要性和运用技巧。
教学延伸：
学生可以阅读和分析一些经典文学作品，如小说、散文、诗歌等，探
寻其中是否运用了三部曲式，并思考使用三部曲式的好处和效果。
另外，学生也可以通过更多的练习来提高自己运用三部曲式写作的能力。
07三段曲式(II)
1892年作，题献给作曲教师阿伦斯基。本曲主题被 后人誉为拉赫玛尼诺夫的“命运主题〞。
7-5.拉赫玛尼诺夫?＃c小调前奏曲?
一、构造性质：使用比照性中段的三段曲式 二、构造图式
?＃c小调前奏曲?呈示段所含三种材料
持续在低音声部的 钟声音响
左右两手同节奏和弦，像是“死神的脚步〞 〔隐伏着“连续半音下行〞〕
穆索尔斯基?两个犹太人?呈示段与中段具体处理一览表
速度 结构
呈示段
Andante Grave energico 严峻而有精力的行板 展开再现四句式乐段
比照中段
Andantino 小行板 并行两句式乐段
力 度 f + sf
mf dim. p dim.
音 区 主要在较低音区，音色浓郁 集中在高音区，音色薄弱
呈示段为两句式非方正性乐段构造，主调 为e小调。主题旋律呈下行阶梯型，呈现出忧郁 的气质。
中段为比照型写法，构造仍为两句式非方 正性乐段，调性配合歌词内容转入平行大调G大 调，色彩变得明朗。
再现段〔暂略〕
?连斯基的咏叹调?中前奏的构造
三部性关系
1-8 器乐 下行
9-12 人声 上行
13-17 器乐 下行
7-6. 柴科夫斯基?连斯基的咏叹调?
一、构造性质：使用比照性中段的三段曲式 二、构造图式
柴科夫斯基?连斯基的咏叹调?文字说明
三段曲式
三段曲式的再现段的类型
• 分类： • 1、严格再现（静止再现） • 2、变化再现（动力再现）
变化再现的几种写法：
• 1、装饰性变奏：在织体或旋律上加装饰 • 如：贺绿汀的《牧童短笛》
• 2、动力性再现：是变化较大的一种再现 • 常用手法： • ①改变力度、速度、音区、音色、伴奏音 型、和声等。如：格里格《春》再现时提 高音区、增加高八度重复，改用节奏较快 的伴奏音型，使音乐显得明朗、轻快。 • ②改变调式，产生调式色彩的变化。 • ③改变和声、改变调性布局，导致结构的 扩充，造成高潮。如：格里格《春》 • ④再现部在高潮上进入，使整个再现部有 较大的动力. • 赏析：肖邦《c小调夜曲》Op.48,No.1
本次课的主要内容
• • • • 一、三段曲式的分类 二、有再现的三段曲式的分类（重点） 三、三段曲式的呈示段的特征 四、展开中部的三段曲式的特征（重点）
三段曲式
• 分类： • 一、有再现的三段曲式（用的较多） • 二、无再现的三段曲式（用的较少）
有再现的三段曲式(三段体)
• 结构图式：A-B-A • 运用的体裁广泛： • 歌曲、浪漫曲、咏叹调、舞曲、进行曲、 夜曲、前奏曲、标题小曲等
• 3、减弱性的再现：即结构缩小 • ①结构的省略（不反复）如例69巴托克 • ②结构的紧缩：音区降低，声部减少，织 体变疏，旋律简化102 • 2、莫扎特《风笛舞曲》钢一P34 • 评讲作业： 1、朱践耳《唱支山歌给党听》 2、谭露茜编曲《北风吹》
本次课主要内容
作业：
一、作品分析： 1、丁善德的《郊外去》钢二P94 2、谭露茜编曲《北风吹》钢基二P33 二、预习： 朱践耳《唱支山歌给党听》
评讲作业：
1、柴可夫斯基《六月－船歌》 2、巴托克：《戏谑》（献给孩子们二之21） 例69（74）
三段曲式分析文字报告
实践应用
大量聆听和分析
通过大量聆听和分析音乐作品，尤其是经典的三段曲式作品， 可以加深对三段曲式的理解和掌握。
实际操作
尝试自己进行三段曲式分析，可以锻炼分析能力和解决问题 的能力。
持续学习和反馈
不断学习新知识
音乐理论是一个不断发展的领域，持续学习新的理论和知识，可以帮助提升三段曲式分析能力。
寻求反馈和改进
04
三段曲式分析的优势与局限性
优势
结构清晰
三段曲式分析文字报告采用标准 的引言、主体和结论结构，使得 报告逻辑清晰，易于理解。
重点突出
通过引言部分明确报告主题，结 论部分总结观点，有利于读者快 速把握报告重点。
规范统一
遵循固定的三段曲式，有利于保 持报告风格的一致性，提高报告 的可读性和可信度。
在市场调研报告中，三段曲式的运用 可以使整个报告结构清晰，逻辑严密， 让读者更容易理解调研的结果和建议。
例如，在调研目的部分，可以明确调 研的主题和目标；在调研方法部分， 可以介绍调研的设计、样本选择、数 据采集等；在调研结果部分，可以对 收集到的数据进行深入的分析和研究， 并提出具体的结论和建议。
报告目的
报告目的
明确报告的研究目的和目标，说明报 告将如何解决问题或推进相关领域的 发展。
研究范围
界定报告的研究范围，明确研究的主 要问题和重点。
02
三段曲式的定义和特点
定义
定义
三段曲式是一种常见的文章结构形式，通常由三 个主要段落组成，分别是开头、主体和结尾。
描述
开头部分引入主题，主体部分展开论述，结尾部 分总结观点或提出结论。
发现3
第三段通常是全曲的高潮 部分，通过强烈的情感表 达和音乐冲突来达到全曲 的顶峰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、对比性三段式：
1、特点：中段使用对比主题，因此也叫双主题三段式。
精品文档．
精品文档
2、两种对比：
(1)派生对比：和呈示段、和已经陈述过的音乐形象或音乐素材保持潜在联系的基础上而建立的对比。
分析要求：首先必须指出对比的因素，其次要找到对比之间的潜在联系，如果确认是形象问的联系，就必须从标题构思的角度作出逻辑性的说明，如果确认这种联系是材料间的联系，就必须从具体关系上作出技术性说明。
2、中段展开的主要手法：展开的手法是多种多样、无穷无尽的。
[例]圣-桑（[法]1835-1921）：《动物狂欢节》（1886年）第13首——《天鹅》
乐谱：曲集上册Page.105音响CD.1005②-2时间:3' 15''
图式:
引子+A[a(2+2)+a(2+2)]+A'[a' (2+2)+a''(2+2)]+A[a(2+2)+a''']+coda.5844444189G: I/b:VI~i G: F: a(A):G:V G:
第三部分：有四种类型。
(1)“静止再现”，也称为“准确再现”／“原始再现”等，即原封不动地重复呈示段音乐。
在一些比较简单的、方正形的、舞蹈性或其它一些非戏剧性的音乐作品中，常运用这种再现：
(2)“动力再现”，也称为“变化再现”，即在再现时采取或强化、或弱化处理。按照动力化处理的方式，又可以分出两种主要的类型：
(2)并置对比：纯粹、绝对的对比。
3、再现段的处理：与展开性三段式比较而言，对比件三段式中再现段的处理显得更为复杂。对比性二段式中再现段的动力化处理，最重要的是综合再现。
A有四种方式显得很特别：（1）A?B? BB）把并置关系变成对置关系（2?AB? A形成“奏鸣性”综合再现（3）AB??BA?（4）形成“对称性”(从材料上说)综合再现AB?BA?穆索尔斯基（1938-1881）《图画展览会》第6首——《两个犹太人》
3、三段式所含各段的反复问题(在三段式中，“反复”有多种可能性，在判精品文档．
精品文档
断作品类型时，如有反复出现，很容易引起误解．因此．需对它有充分的了解)：
(1)|：A：|+B+A：呈示段单独反复次，即“(A+A)+B+A”。这时，很容易被看作是有再现的二段式，需注意辨别：
(2)A+|：B：|+A：二、三段联合反复一次，即“A+(B+A)+(B+A)”。这时，从数量上看有五个部分，与回旋监．式很相似，但它仍然是三段式；
（二）关于第6首《两个犹太人》的分析
1、结构：使用并置对比中段与综合再现，且含有尾声的三段式。
图式：
B(3+4)+Coda]+
)+Re)+B[(b+b'+a(aA+a'+a'46722282222 Abdbbbb: d: d:bb2、对
A
B
速度
Andante, Grave, energico严峻而有精力的行板
(3)|：A+B+A：|：整体反复的情况，在独立作品中较为少见(萧邦喜欢这样。用各种反复把篇幅扩大)；
(4) |：A+|：B：|+| A：|：每一个段落分别反复一次的情况，在三段曲式的声乐曲中比较多见。
二、展开性三段式(使用展开性中段的三段式)：
1、特点：整个曲予中只有一个主题，因此也被称为单主题三段式(单主题展开性三段式)。
a、“增强性”再现。增强可以有多种方式，比如：音区提高，声部加厚，织体加密，以及和声、节奏、速度等方面的强化等。尤其突出的是，增强性再现常常引起音乐的展开，使篇幅加长，力度加强，并且常常出现高潮；
b、“减弱性”再现。与增强性再现相反，它的手法与增强性再现也相反，比如：音区降低、声部减少、织体由密变疏。旋律简化，力度减弱等。有时也引起篇幅的减缩。
精品文档
单三部曲式（一）
一、概述：
1、意义和特点：
(1)定义：以三个功能不同的乐段为基础，按照三部性原则构成的曲式。
(2)结构原理：
A=A+B+A
单三部曲式的基本图式为：
①三段式是“三句式”的各种类型中，那些具有三部性特点的各种类型的单位升级；
②三段式也可以理解为有再现二段式的演化。
2、各部分的结构功能：
如上图所示，这首作品的结构为带有引子与尾声的展开性三段式.
呈示段长度8小节，为方正并行的两句式乐段；
中段保持了呈示段的8小节规模，主要在调性上体现出对呈示段的展开，但处理得比较复杂，带来较多的色彩变化．具体来说，中段在第10小节从主调G大调进入，第12小节向下二度模进，转入F大调，第14小节有a旋律小调的色彩，第16小节又有A和声大调的特征，第17小节后一半到达主调G大调的V3 4为再现作预备。
Andantino小行板
结构
展开再现四句式乐段
并行两句式乐段
力度
f+sf
dim. dim. P Mf
音区
主要在标准音以下的较低音区，音色浓郁
集中在高音区，音色单薄
调式
b小调（犹太级的b升高iv调式）
b弗里几亚调式d
旋律
上行为主
同音反复与整体下行
节奏织体
表情夸短促弱起的抑扬格，8度齐奏张，
等分逆分，富于语言性；单线条旋+长音和弦（内声部重复旋律音）律
（一）关于《图画展览会》的两点说明：
l、《图画展览会》是穆索尔斯基参观了他去世好友一一一位饿罗斯画家和建筑师的造作展览后有感而写的一套钢琴作品。
2、这部作品“用音乐的手法描绘了现实生活中活生生的景物”，从而引起了很多音乐家的重视，为这部作品配器的版本有9种之多，其中，法国作曲家拉威尔的配器最为出色，被广为流传，也为这部作品速写为了新的生命力。
第一部分：具有呈示型功能，因此被称为“呈示段”。
第二部分：由于三段式是有再现二段式的升级，因此，中段也就是中句的升级，因此，它像有再现二段式那样，也可以分为“展开性”、“对比性”和“综合性”再加上一个“复杂性”共四种类型，中段成为区别三段式的不同类别的重要标志。
结构成分：中段的本体+回头过渡(即连接，“并行进入”与“延伸进入”是回头过渡比较常见的处理方式)
形象
Rich：傲慢、目空一切、气壮如牛
唠唠Poor：单薄、瘦弱、可怜兮兮、叨叨
、统一的方面：3b音上，但这个音延长下去，成为了中段的主音，）呈示段开放地结束在d1（使音乐自然地延续下去；）更重要的是，两种强烈对比的形象，在再现段中综合起来，全曲描绘了2（一幅完整的画面。4、画面的联想：表现了一个穷人和一个富人的形象、刻画出他们各自的心理和他们之间的对话。有如一幕小小的戏剧。）呈示段：肥胖的富人趾高气扬地走出大门。（1b，似d）中段：瘦弱的穷人看到了富人（由（2音的延续能够产生如此联想）乎见到了希望，独自站在墙角目视着富人，想上前借钱但又止不住内心的害怕，加上饥寒交迫，不自禁地瑟瑟发抖；“穷人”的节奏型增加了两次波浪型的旋律进行，表现了穷人的3）连接：（徘徊犹豫；精品文档．