二年级品生下册《遇到问题想办法》教案1冀教版
2024年二年级品生下册《遇到问题想办法》教案2冀教版
- 测试：在课堂结束前进行小测试，评估学生对课堂知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。
2. 作业评价：
- 认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对课堂知识的应用情况和问题解决方法的运用情况。
- 点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进。
5. 问题情境：小华在完成家庭作业时遇到了一个难题，他应该如何解决这个难题呢？
答案：
a. 明确问题：小华遇到的是家庭作业中的难题。
b. 收集信息：查看是否有相关的课本、资料或者向家长求助。
c. 分析问题：确定难题的类型和解题方法。
d. 制定方案：选择一种解题方法，进行尝试。
e. 实施解决方案：按照选定的解题方法进行解答。
f. 评估效果：对解决问题的效果进行评估，看是否达到预期的目标。
3. 问题解决策略：
a. 直接解决：直接针对问题本身进行解决，采取直接行动。
b. 间接解决：通过调整周围环境或条件，从而间接解决问题。
c. 创新解决：跳出传统思维，寻找非传统的解决方案。
d. 合作解决：与他人合作，共同解决问题。
4. 问题解决技巧：
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、教学挂图、教学卡片、学生桌椅等。
2. 课程平台：学校自建的品生课程教学平台。
3. 信息化资源：教学课件、视频素材、音频素材、网络图片等。
4. 教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情境教学法等。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过学校品生课程教学平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。》设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
二年级品德与社会下册困难面前我不怕教案冀教版
二年级品德与社会下册《困难面前我不怕》教案冀教版教学目标：1. 让学生认识到生活中会遇到各种困难，学会面对困难，保持积极乐观的心态。
2. 培养学生勇敢面对困难，克服困难的能力。
3. 引导学生学会寻求帮助，学会与他人分享困难，共同成长。
教学重点：1. 让学生理解困难是生活的一部分，面对困难要有勇气和信心。
2. 培养学生克服困难的技巧和方法。
教学难点：1. 让学生学会从困难中寻找成长的机会。
2. 培养学生与他人分享困难，共同面对困难的能力。
教学准备：1. 教师准备相关困难情境的图片或故事。
2. 学生准备分享自己遇到困难时的经历。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或故事引入困难主题，引导学生认识到困难是生活的一部分。
2. 学生分享自己遇到困难时的经历，激发学生对困难话题的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生思考：面对困难时，我们应该怎么做？2. 学生通过小组讨论，总结出面对困难时的一些方法，如保持积极心态、勇敢面对、寻求帮助等。
3. 教师对学生的回答进行点评，引导学生正确面对困难。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些困难情境的图片或故事，让学生分析主人公在面对困难时是如何应对的。
2. 学生分小组讨论，总结出主人公克服困难的方法和技巧。
3. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生模拟面对困难的情境，尝试运用所学的方法和技巧。
2. 学生分享活动过程中的感受和体验，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明白困难面前我不怕的道理。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
教学延伸：1. 教师布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何面对困难。
2. 学生通过观察和记录，总结出自己在面对困难时的成长经历。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了面对困难的方法和技巧。
二年级下思想品德导学案第3课遇到问题想办法_冀教版
年级二学科品生课型新授讲课设计时间总课时间时学习内容三碰到问题想方法 (一)（一）知道生活中常常会碰到问题和困难，要不怕困难。
学习目标（二）学习和生活中碰到问题时，愿意想方法解决。
（三）培育学生踊跃乐观的生活态度。
使学生在学习和生活中碰到问题时，应踊跃地想办学习要点法解决。
学习难点学习和生活中碰到问题时，愿意想方法解决。
学习准备课件集体备课二度备课自学感悟1.同学们，在平时生活中常常会碰到一些问题，我们应导该踊跃想方法解决。
翻开课本学第十二页，我们看一看小强和过小丽碰到了什么问题？他们是程如何应付的？想想，而后说一说。
他们的做法谁的好呢？为何呢？2.自学课本 1 2 页的内容合作沟通小强和小丽碰到了什么问题？他们是如何应付的？报告评论他们两个碰到了相同的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采纳了不同的方法，结果也不相同。
小强急得哭了，还没吃好饭上好课；而小丽去邻居王阿姨家吃了饭，还给妈妈打电话说了然状况，他们的做法谁的好呢？为何呢？教师小结：大多数学生认为小丽的做法好，而小强的做法就相对差一些，他不过悲观的等候，以致于没吃成饭，还没上好课。
若是是你碰到了这样的事情，你会如何做呢？拓展延长（一）“小兔运南瓜（二）“乌鸦喝水”、“皮球浮上来了”老师：经过这些故事我们懂得：当我们碰到问题时应积极想方法解决，才能战胜困难，成为学习和生活的强者。
板书设计三碰到问题想方法导学反省年级二学科品生课型新授讲课设计时间总课时间时学习内容三碰到问题想方法（二）一）知识目标知道生活中常常会碰到问题和困难，要不怕困难。
（二）能力目标学习目标学习和生活中碰到问题时，愿意想方法解决。
（三）感情、态度与价值观目标培育学生踊跃乐观的生活态度。
使学生在学习和生活中碰到问题时，应踊跃地想方法学习要点解决。
学习难点学习和生活中碰到问题时，愿意想方法解决。
学习准备课件集体备课二度备课设问导读自学感悟1.大家翻开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情？2.看第十四页的故事，看导看它说了一个什么问题 ?学过 3.课本第十五页，来看一下程“司马光砸缸”的故事。
遇到问题想办法的教案
遇到问题想办法的教案一、教学目标：1. 让学生理解遇到问题时要积极思考，想办法解决问题。
2. 培养学生独立思考、创新解决问题的能力。
3. 引导学生学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会遇到问题时积极思考，想办法解决问题。
难点：培养学生创新解决问题的能力，引导学生学会与他人合作。
三、教学准备：1. 教师准备问题情境相关材料。
2. 学生分组，准备小组讨论与合作。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个生活中的问题情境，引发学生思考，导入新课。
2. 自主学习：学生独立思考，尝试解决问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，共同筛选出最佳解决方案。
4. 实践操作：学生根据最佳解决方案，进行实际操作，解决问题。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，选择一个生活中遇到的问题，制定解决方案，并进行实际操作。
六、教学评估：1. 观察学生在解决问题时的思考过程，评价其独立思考和创新能力。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，以及团队合作解决问题的能力。
3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度及实际应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士或有经验的人士进行讲座，分享他们在遇到问题时如何思考和解决问题的经验。
2. 组织学生参加相关竞赛或活动，提高他们解决问题的实践能力。
3. 开展课后兴趣小组，让学生在课余时间探讨更多问题解决策略。
八、教学反馈：1. 收集学生对教学过程的意见和建议，不断优化教学方法。
2. 定期与家长沟通，了解学生在家遇到问题时的解决情况，引导家长关注孩子的成长。
3. 根据学生的反馈，调整教学内容，使其更贴近学生的生活实际。
九、教学资源：1. 互联网资源：提供相关问题解决策略的文章、视频等，供学生自主学习。
2. 图书资源：推荐学生阅读关于问题解决和创新思维的书籍，丰富他们的知识储备。
3. 实践资源：联系企业、社区等，为学生提供实际操作和解决问题的机会。
《遇到问题想办法》
《遇到问题想办法》《遇到问题想办法》教学实录教学内容：《品德与⽣活》⼆年级下册第三课教学⽬标：知识与技能：激发学⽣发现⾝边的问题，并在发现后愿意想办法解决。
过程与⽅法：学习和⽣活中遇到问题时，能想办法并选择没有危险的办法解决。
情感态度与价值观：培养学⽣积极乐观的⽣活态度。
教学重点难点：学⽣在⽣活中遇到问题时，能积极的想出最好的办法来解决。
教学准备：课件教学过程；⼀、导⼊新课1、今天⽼师给⼩朋友们带来了⼀⾸歌，让我们⼀起来听⼀听。
2、放《乌鸦喝⽔》的录⾳。
3、提问：讲了⼀个什么故事？（⽣：乌鸦喝⽔的故事）乌鸦遇到什么问题？它想出了什么办法？（⽣：乌鸦喝不到瓶⼦的⽔，它⽤嘴巴叼⽯头放⼊瓶⼦，使⽔升到瓶⼝时喝到了⽔。
）4、师：乌鸦遇到了问题⾃⼰想出了办法，这就是我们今天学习得内容。
出⽰课题：遇到问题想办法⽣齐读课题。
⼆、深⼊⽣活，明理导⾏1、有两个⼩朋友也遇到了⼀个问题，我们来看看他们是怎么做的？2、出⽰⼩强的图及⽂字：“⼩强中午回家忘了带钥匙，进不了门，爸妈⼜不在家，他只好饿着肚⼦回到了学校。
”问：⼩强遇到什么问题？（⽣：他掉了钥匙，回不了家）他掉了钥匙后怎么做呢？（饿肚⼦回到学校）3、出⽰⼩丽：“⼩丽也遇到了同样的问题，她敲开了隔壁的门，在邻居王阿姨家吃了中饭，⾼兴的回到了学校。
|”问：⼩丽掉了钥匙⼜是怎么做的呢？(⽣：在邻居家吃了饭)4、⼩结：⼩丽和⼩强遇到相同的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采⽤的⽅法不同，结果也不⼀样，他们的做法，你认为谁做的好呢？（学⽣回答）⼤部分⼩朋友认为⼩丽的好，因为她遇到问题积极地想办法解决它，⽽⼩强只是消极的等待，以⾄于没有吃成饭，⼜没有上好课。
三、⼩调查1、出⽰表格⼩朋友们在⽣活中也会遇到⼀些问题，⽐如说以上的问题⼩朋友们能不能想出很好的办法来解决呢？2、汇报：第⼀个问题⽣1：忘带钥匙时，找熟⼈打电话给⽗母。
⽣2：找邻居帮忙。
第⼆个问题⽣！：放学没有⼈接时，先等等，过30分钟后，找⽼师帮忙打电话给⽗母。
冀教版品德与生活二年级下册遇到问题想办法3教学设计
《遇到问题想办法》教学设计教学目标：1激发学生发现身边的问题，并在发现后愿意主动想办法解决。
2遇到问题选择没有危险性的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入新课。
（大屏幕:聪明的一休）师：同学们，你们认识这个小朋友是谁吗？生：一休哥。
师：对，它是一休，你们喜欢他吗？为什么喜欢？生1：因为他很聪明。
生2：因为他很机智。
生3：他遇到问题会想办法。
师：对，一休非常聪明机智，遇到问题从不慌张，都能想出好的办法解决。
板书课题：遇到问题想办法。
二、深入生活，明理导行。
1、师：有件事老师想和你们讨论，我们班有个学生昨天中午回家没带钥匙，家里没人，下午饿着肚子来了，也没有上好课。
如果是你，你有更好的方法吗？生1：去邻居家打电话，叫妈妈回来。
生2：回学校。
师：对，遇到类似的事情，我们可以求助可靠的人，而不是在那里等。
师，那同学们在学校，家里，以及社会生活中有没有遇到什么问题？你是怎样解决它的？请同学们在小组间互相讨论一下。
2、生讨论回答：（1）、忘带钥匙方法1：等（那你当时可很着急吧）（等来了吗？等了多久？）（见到妈妈你心情怎样）方法2：求助可靠的人，比如：亲戚，邻居。
方法3：回学校。
（2）、下学没人接。
方法1：等（等的时间长吗？如果太久怎么办？）方法2：求助老师，给家长打电话（3）、独自在家，受伤方法1：如果不厉害，自己处理（怎么处理？）方法2：求助邻居（4）、和家人走散方法1：原地等候（是个好方法，如果等了一段时间等不到呢？）方法2：求助工作人员，引导去广播（5）、忘带学习用具方法：借用其他同学的三、出示事例，同学讨论。
（课文中的事例）四、扩展教学，情感升华：1、师：从古到今，有很多小朋友和你们一样，聪明机智，于是不慌张，你们听说过哪些？和大家介绍一下。
生：《司马光砸缸》生：《曹冲称象》师：都有谁听说过这些故事，好，没有读过的同学一定要看看，看看这些小朋友遇事是怎样处理的。
下面，让我们一起来认识一个朋友，他和我们一样上小学二年级，只是，他的家乡是去年遭受地震的地方，在那么大的自然灾害面前，他是怎样做的？让我们一起来看一看：2、播放视频《小英雄林浩》师：同学们，你们有什么感想？生：她很勇敢生：她很冷静师：是啊，在那么大的灾难面前，小林浩没有慌，而是凭借自己的冷静从废墟中爬了出来，还救出了两名小伙伴。
二年级品德与社会下册困难面前我不怕教案冀教版
教案：二年级品德与社会下册《困难面前我不怕》教案冀教版第一课时一、教学目标1. 让学生认识困难，了解困难是生活中不可避免的一部分。
2. 培养学生面对困难时勇敢、坚持的品质。
3. 引导学生学会寻求帮助，培养团队协作精神。
二、教学重点1. 让学生认识到困难是生活的一部分，要学会面对。
2. 培养学生面对困难时的勇敢和坚持精神。
三、教学难点1. 让学生学会在困难面前保持积极的心态。
2. 培养学生主动寻求帮助，培养团队协作精神。
四、教学方法情境教学法、讨论法五、教学准备1. 教师准备相关困难情境的图片或视频。
2. 学生准备关于自己克服困难的故事。
六、教学过程1. 导入：教师展示困难情境的图片或视频，引导学生认识到困难是生活的一部分。
2. 故事分享：学生分享自己克服困难的故事，大家共同讨论困难的应对方法。
3. 讨论：教师引导学生讨论在困难面前如何保持积极心态，如何寻求帮助。
4. 总结：教师总结本节课的内容，强调面对困难时要勇敢、坚持，并学会寻求帮助。
5. 作业：让学生课后思考自己在生活中遇到的困难，以及如何克服。
第二课时一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的长处和短处。
2. 培养学生学会欣赏他人，学会合作。
3. 引导学生学会在困难面前互相鼓励，共同进步。
二、教学重点1. 让学生认识到每个人都有自己的长处和短处。
2. 培养学生学会欣赏他人，学会合作。
三、教学难点1. 让学生学会在困难面前互相鼓励，共同进步。
四、教学方法情境教学法、讨论法五、教学准备1. 教师准备相关合作情境的图片或视频。
2. 学生准备关于团队合作的故事。
六、教学过程1. 导入：教师展示合作情境的图片或视频，引导学生认识到合作的重要性。
2. 故事分享：学生分享关于团队合作的故事，大家共同讨论团队合作的好处。
3. 讨论：教师引导学生讨论在困难面前如何互相鼓励，如何共同进步。
4. 总结：教师总结本节课的内容，强调在困难面前要学会互相鼓励，共同进步。
河北版二年级品德与生活下册教学设计《遇到问题想办法》教案
河北版二年级品德与生活下册教学设计《遇到问题想办法》教案一、教学目标1. 能够理解“遇到问题想办法”这一品德的含义。
2. 能够知道如何正确认识和解决问题。
3. 能够运用生活经验和学习知识解决实际问题。
4. 培养学生的观察能力和联想能力，使学生能够积极思考。
二、教学内容1. 课文：《青蛙捉蚊子》2. 品德教育：遇到问题想办法三、教学方法1. 普遍启发法：通过阅读故事情节，激发学生的联想能力，引导学生自己查找解决问题的方法。
2. 问题导入法：通过问题的导入，让学生自己思考问题，并寻找问题的解决方法。
3. 互动讨论法：通过课堂上的与学生的互动讨论，让学生更好的理解品德的含义。
四、教学过程Step1：导入将问题贴在课堂上，问题为“你遇到问题时，一般会怎样做？”引导学生发表自己的看法并互相讨论。
Step2：阅读故事教师给学生讲故事《青蛙捉蚊子》，然后再让学生小组讨论故事中的主要角色和情节。
Step3：学习品德解释“遇到问题想办法”这一品德的含义，并引导学生分享自己想到的解决问题的方法。
教师提供以下问题：1. 学习的问题例如：你在学习中遇到困难时怎么办？2. 生活中的问题例如：你在家中遇到东西坏了，怎么办？Step4：课堂实践将问题带到现实生活中，让学生举例子并思考解决方法。
教师引导学生探讨生活中常见的问题，并让学生自己想象解决方法。
例如：当家里的马桶堵了怎么办？Step5：总结让学生总结所学内容。
教师引导学生回顾学了遇到问题需要想办法这一品德所传递的信息和价值观。
让学生深刻体会到，即使遇到难题也一定要尝试想办法解决，而不是消极放弃或者恐慌。
五、教学评估教师可利用以下方法进行评估：1. 课堂上教师观察学生的表现和活跃程度。
2. 在课后布置相关的问题，检测学生的个人理解水平。
3. 对于学生积极参与并提出有效问题的学生进行表扬和奖励，鼓励他们继续对品德教育有所思考。
六、板书设计“遇到问题想办法”七、思考题1. 学习中你遇到的困难才有哪些？2. 在日常生活中你经常遇到什么问题，你是怎么解决的？3. 在你的生活中，是否有什么难题令你感到困惑？你有什么办法来解决呢？。
冀教版品德与生活二年级下册《遇到问题想办法3》教学设计
《遇到问题想办法》教学设计教学目标：1激发学生发现身边的问题，并在发现后愿意主动想办法解决。
2遇到问题选择没有危险性的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入新课。
（大屏幕:聪明的一休）师：同学们，你们认识这个小朋友是谁吗？生：一休哥。
师：对，它是一休，你们喜欢他吗？为什么喜欢？生1：因为他很聪明。
生2：因为他很机智。
生3：他遇到问题会想办法。
师：对，一休非常聪明机智，遇到问题从不慌张，都能想出好的办法解决。
板书课题：遇到问题想办法。
二、深入生活，明理导行。
1、师：有件事老师想和你们讨论，我们班有个学生昨天中午回家没带钥匙，家里没人，下午饿着肚子来了，也没有上好课。
如果是你，你有更好的方法吗？生1：去邻居家打电话，叫妈妈回来。
生2：回学校。
师：对，遇到类似的事情，我们可以求助可靠的人，而不是在那里等。
师，那同学们在学校，家里，以及社会生活中有没有遇到什么问题？你是怎样解决它的？请同学们在小组间互相讨论一下。
2、生讨论回答：（1）、忘带钥匙方法1：等（那你当时可很着急吧）（等来了吗？等了多久？）（见到妈妈你心情怎样）方法2：求助可靠的人，比如：亲戚，邻居。
方法3：回学校。
（2）、下学没人接。
方法1：等（等的时间长吗？如果太久怎么办？）方法2：求助老师，给家长打电话（3）、独自在家，受伤方法1：如果不厉害，自己处理（怎么处理？）方法2：求助邻居（4）、和家人走散方法1：原地等候（是个好方法，如果等了一段时间等不到呢？）方法2：求助工作人员，引导去广播（5）、忘带学习用具方法：借用其他同学的三、出示事例，同学讨论。
（课文中的事例）四、扩展教学，情感升华：1、师：从古到今，有很多小朋友和你们一样，聪明机智，于是不慌张，你们听说过哪些？和大家介绍一下。
生：《司马光砸缸》生：《曹冲称象》师：都有谁听说过这些故事，好，没有读过的同学一定要看看，看看这些小朋友遇事是怎样处理的。
下面，让我们一起来认识一个朋友，他和我们一样上小学二年级，只是，他的家乡是去年遭受地震的地方，在那么大的自然灾害面前，他是怎样做的？让我们一起来看一看：2、播放视频《小英雄林浩》师：同学们，你们有什么感想？生：她很勇敢生：她很冷静师：是啊，在那么大的灾难面前，小林浩没有慌，而是凭借自己的冷静从废墟中爬了出来，还救出了两名小伙伴。
二年级品生下册《遇到问题想办法》教案1冀教版
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎样对待这些问题和困难呢？是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢？我们来看一看小强和小丽的故事，看他们是怎么做的？（过渡）
三、讲授新课
1、遇到问题想办法（板书）
指导学生看教材第12页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题？他们是怎样应对的？想一想，然后说一说。
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢？
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗？
（附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用力将水缸推倒、大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等，当然学生想出的办法可能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。）
遇到问题要多动脑筋想办法。
教法学法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教
学
过
程
第一课时
教学目标：
让学生明白遇到问题时，哭不能解决问题，要多动脑筋想办红花（或其它奖励物品）数朵。
2．通过网络下载、查图书等方式搜集一些积极应对、解决问题和困难的故事资料。
第二课时
教学目标：培养学生不怕困难，遇到困难勤思考。
教学过程：
一、解决问题（板书）
1、问题：和家人走散了怎么办？（板书）
老师：大家打开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情？然后给大家说一说。
老师：说的很好，故事说的是：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了，那么现在假如你是小亮该怎么做呢？
老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。（过渡）
《遇到难题想办法》教学设计
《遇到难题想办法》教学设计教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写”教材简析《遇到难题想办法》是本单元“能说会写”中的口语交际课。
本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。
文字说明了本次口语交际的形式是“结合实际交流”。
插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。
设计理念《语文课程标准》指出: “口语交际是听与说双方互动过程。
”为此, 本课充分联系学生生活实际创设交际情境, 激发学生的交际欲望和学习热情, 让学生在互动中实现交际, 在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。
教学目标 1.通过交流, 引导学生从小养成爱动脑筋, 善于思考, 积极主动解决问题的良好习惯。
2.激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。
教学时间一课时。
教学流程一、创设情景, 引入话题同学们, 你们一定知道“世上无难事, 只怕有心人”这句话吧。
在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题, 你们是怎么做的呢？请看这几位小朋友遇到什么难题了?(多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面) 这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”(板书课题)二、明确要求, 交换意见 1.学生自由读课文, 想一想课文都提示了什么？ 2.指名回答： (1)生活、学习中有时会遇到一些难题, 不知怎么办好。
(2)挑选有代表性的难题, 大家共同讨论, 想出解决的好办法。
(3)评一评谁的办法好。
三、分组讨论, 自主交流 1.学生分组讨论, 师巡视指导, 相机参与交流, 并注意搜集有代表性的难题。
根据学生汇报情况, 教师整理有代表性的难题并一一板书: （1）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？（2）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？（3）老师、家长或同学对我产生误会, 冤枉了“我”怎么办？（4）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？（5）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？（学生选择难题, 小组讨论, 商量解决问题的办法。
冀教版品生二年级下册《遇到问题想办法》教案(重点资料).doc
学科：品德与生活课题：3、遇到问题想办法
上期二年级
主备人
执教人
课时
2
总课时
5、6
执教时间
集体备课成员
教材
简析
本课主要先通过小强和小丽同是丢钥匙，采用不同方法取得不同结果的正反事例比较，使学生懂得遇到问题时应积极想办法解决；然后又以“问题1：和家人走散了怎么办?”和“问题2：球打到房顶上怎么办？”联系生活实际，让学生结组想办法，想出办法进行奖励的方式，锻炼了学生在遇到问题时，想办法解决的能力；在“由‘司马光砸缸’引起的思考”的活动内容的学习中，通过故事进而讨论其它方法的方式，加强学生对遇到问题想办法的理解，使学生明白只有遇到问题积极想办法，才能战胜困难，成为生活的强者。
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢？
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗？
（附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用力将水缸推倒、大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等，当然学生想出的办法可能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。）
老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。（过渡）
3、“司马光砸缸”想到的（板书）
老师：我们一起打开课本第十五页，来看一下“司马光砸缸”的故事。
（还可让大家听音频“司马光破缸救人”来加深对这个故事的理解。）
遇到问题要多动脑筋想办法。
教法学法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教
学
过
程
第一课时
教学目标：
冀教版品德与生活二年级下册遇到问题想办法2教学设计
《遇到问题想办法》教学设计一、教学内容一年级下册〈品德与生活〉课本第12~~15页的内容。
二、教学目标1、知道生活中会经常遇到问题和困难，要不怕困难。
2、学习和生活中遇到困难时，愿意想办法解决。
3、培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学重点与难点1、使学生在学习和生活中遇到问题时，应积极想办法解决。
2、学习和生活中遇到困难时，愿意想办法解决。
四、课时安排1~~2课时五、教学过程（一）课前准备1、准备小红花数朵。
2、通过网络下载、查图书等方式搜集一些积极应对、解决问题和困难的故事资料。
（二）揭示问题，导入新课老师：同学们在日常生活中经常会遇到一些问题和困难。
如丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎么对待这些问题和困难呢？是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极应对想办法解决呢？下面我们来看一看小强和小丽的故事，看看他们是怎么做的？（三）讲授新课1、遇到问题想办法（板书）老师：同学们打开课本第12页，看一看小强和小丽遇到了什么问题？他们是怎样应对的？想一想，再互相说一说。
请学生来回答。
老师：他们遇到了同样的问题，钥匙不见了，回不了家，他们采取了不同的做法，结果也不一样。
小强急得哭了，还没吃好饭上好课。
而小丽去邻居家吃了饭，还给妈妈打电话说明了情况。
你们认为他们谁的做法好为什么？让学生来说一说。
老师：大部分同学都认为小丽的做法好。
因为她遇到问题后没有消极地等待而是积极地想办法解决了它，战胜了它。
而小强的做法就相对差一些，他只是消极地等待，以致于没有吃好饭，还没上好课。
假如你遇到了这样的问题，你会怎么做？请学生来说一说自己的做法。
老师：通过小强和小丽的故事我们懂得，当我们遇到问题时应积极地想办法解决，才能战胜困难，成为学习和生活的强者。
老师：下面我们就来看两个问题，想想应该怎样解决？2、解决问题（板书）问题（一）：和家人走散了怎么办？（板书）老师：打开课本第13页，看看小亮发生了什么事情？然后给大家说一说。
让学生发言，说一说。
河北版二年级品德与生活下册教学设计《遇到问题想办法》教案
河北版二年级品德与生活下册教学设计《遇到问题想办法》教案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.理解“遇到问题想办法”的含义；2.掌握解决问题的方法和技巧；3.培养积极解决问题的心态和意识。
二、教学重点与难点教学重点：1.理解遇到问题想办法的含义；2.掌握解决问题的方法和技巧。
教学难点：1.培养积极解决问题的心态和意识；2.教师如何提问和引导学生思考。
三、教学过程设计1. 导入环节课前准备：教师准备一张图片，图片上有一只迷路的小兔子。
图片下方的问题是：“小兔子寻找回家的路，你会帮助它吗？”引导思考：•引导学生看图：你们看到这张图片，上面有一只可爱的小兔子，它似乎迷路了，不知道回家的路怎么走。
如果是你，你会去帮助它吗？为什么？2. 提出课题通过本课的引导，我们会发现当身边遇到问题时，我们可以利用我们学习到的知识来帮助他人或解决自己的问题，这也是我们这节课的主题——“遇到问题想办法”。
接下来我们一起来看看，什么叫做“遇到问题想办法”。
3. 感知用故事来引导学生学习“遇到问题想办法”：桥段一：小明把自己的铅笔弄丢了。
问题：小明丢了他的铅笔，他该怎么办？桥段二：小明问了他的座位旁边的同学，同学告诉他，铅笔在他身边的地上。
解决：小明找到了自己的铅笔。
桥段三：小明静下心来想：下次别把铅笔乱放了。
经过这几个环节，我们来学习几个问题解决的技巧。
问题解决的技巧•第一，仔细地想;•第二，寻找帮助;•第三，勇敢地去尝试。
4. 向上突破通过游戏来加深学生对于“遇到问题想办法”这一概念的理解。
游戏1：找到问题教师展示三张图片，每张图片都有一个问题，要求学生看图说出问题。
游戏2：寻求解决让学生自编故事，为小兔子寻找回家的路，并让学生依次说出自己的故事中小兔子遇到的问题；然后让同学一起想办法，一起帮助小兔子回家。
游戏3：勇敢尝试教师展示一张特殊的图片，要求学生用自己的方式来描述或解释画面中的意思，激发学生的想象力和勇气。
5. 课堂小结本堂课我们学习了“遇到问题想办法”的含义，以及解决问题的方法和技巧，同时我们还运用故事以及游戏的方式帮助大家更好的理解了这一概念。
2024年二年级品生下册《遇到问题想办法》教案2冀教版
(1) 学生可以利用网络资源，深入了解问题解决策略的相关知识，如搜索问题解决方法、阅读相关书籍、参加线上课程等。
(2) 学生可以尝试运用问题解决策略解决实际生活中的问题，如家庭作业、课外活动等，通过实践提高问题解决能力。
(3) 题解决能力。
2. 对于存在问题的作业，应及时指出问题所在，并给出改进建议。
3. 对于表现优秀的学生，应及时给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 在反馈意见中，要注重引导学生深入思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
5. 对于学生在作业中提出的问题，应及时给予解答，帮助他们理解问题并提高解决问题的能力。
（2）问题解决策略：要求学生针对识别出的问题，提出至少两种解决策略，并说明理由。
（3）问题解决实践：要求学生选择一个实际问题，运用所学的问题解决策略进行实践，并记录解决问题的过程和结果。
（4）问题解决反思：要求学生对自己的问题解决实践进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
作业反馈：
1. 及时对学生的作业进行批改，并在作业上给出具体的反馈意见。
学习者分析
1. 知识掌握：二年级的学生已经掌握了基本的表达能力，能够进行简单的提问和回答。他们已经能够理解一些基本的道德观念和价值观，对于合作、分享等概念有一定的了解。此外，他们已经具备了一定的思维能力和问题解决能力，但还需要在实践中进一步锻炼和提升。
2. 学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于生动有趣的故事和游戏具有较高的学习兴趣。他们善于观察和思考，喜欢通过实践活动来学习。在学习过程中，他们更倾向于通过交流和合作来解决问题，具有较好的团队协作能力。此外，他们具有较强的模仿能力和创新思维，喜欢尝试新的方法和思路。
2024年二年级品生下册《遇到问题想办法》教案2冀教版
重点：
1.分析问题、思考问题，形成解决问题的策略。
2.发挥创造性思维，提出新的解决方案。
3.在实践中尝试解决问题，提高解决问题的能力。
难点：
1.如何引导学生面对复杂问题时，运用已有的知识和经验进行分析问题、思考问题。
2.如何激发学生的创造性思维，提出新的解决方案。
3.如何引导学生将理论知识运用到实践中，解决实际问题。
2024年二年级品生下册《遇到问题想办法》教案2冀教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级品生下册《遇到问题想办法》教案2，冀教版。该章节内容主要围绕学生在日常生活中遇到问题时如何想办法解决展开，旨在培养学生面对问题积极思考、主动解决问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级的学习生活中已经积累了一定的生活经验，对于生活中遇到的一些简单问题已能独立解决。在此基础上，本节课将进一步引导学生面对更复杂的问题时，如何运用已有的知识和经验，发挥创造性思维，找到解决问题的方法。通过本节课的学习，学生将能够更好地应对生活中的各种问题，提高自主解决问题的能力。
作业反馈：
1.对学生作业中的问题分析过程进行批改和反馈，指出存在的问题，如分析不全面、逻辑不清晰等，并给出改进建议。
2.对学生作业中的解决方案进行批改和反馈，指出存在的问题，如解决方案不实际、不合理等，并给出改进建议。
3.对学生作业中的实验过程和结果进行批改和反馈，指出存在的问题，如实验设计不科学、实验操作不规范等，并给出改进建议。
1.遇到问题的定义：遇到问题是指在日常生活、学习或工作中遇到的难以解决的情况或障碍。
2.问题分析的方法：分析问题是指对问题进行详细的梳理和思考，找出问题的根本原因。包括现象分析、原因分析和影响分析等。
二年级品德与社会下册困难面前我不怕教案冀教版
二年级品德与社会下册《困难面前我不怕》教案冀教版第一章：认识困难1.1 教学目标让学生了解困难的概念，认识到困难是生活中不可避免的一部分。
培养学生面对困难的勇气和信心。
1.2 教学内容讲解困难的概念，举例说明生活中可能遇到的困难。
引导学生思考困难带来的挑战和成长的机会。
1.3 教学方法采用讨论法，让学生分享对困难的理解和经历。
采用案例分析法，分析困难情境下的应对策略。
第二章：困难带来的挑战2.1 教学目标让学生认识到困难带来的挑战，学会面对和解决问题。
培养学生坚持不懈的精神，克服困难。
2.2 教学内容讲解困难带来的挑战，如情绪低落、信心受挫等。
引导学生思考克服困难的方法和技巧。
2.3 教学方法采用小组讨论法，让学生共同探讨克服困难的方法。
采用角色扮演法，模拟困难情境，培养学生解决问题的能力。
第三章：困难中的成长3.1 教学目标让学生认识到困难中的成长，学会从困难中吸取经验和教训。
培养学生的自我反思和自我激励能力。
3.2 教学内容讲解困难中的成长，如何从困难中吸取经验和教训。
引导学生思考困难带来的积极影响和改变。
3.3 教学方法采用小组分享法，让学生分享在困难中的成长经历。
采用故事讲述法，讲述困难中的成长故事，激发学生的共鸣。
第四章：困难面前我不怕4.1 教学目标让学生树立困难面前我不怕的信念，培养积极向上的心态。
培养学生面对困难时的积极应对策略。
4.2 教学内容讲解困难面前我不怕的意义和重要性。
引导学生思考如何树立信念和积极应对困难。
4.3 教学方法采用讨论法，让学生分享对困难面前我不怕的理解和经验。
采用情境模拟法，模拟困难情境，培养学生积极应对的能力。
第五章：实践活动5.1 教学目标让学生通过实践活动，将所学内容付诸实践，培养实践能力。
增强学生对困难面前我不怕信念的坚定。
5.2 教学内容设计实践活动，如团队合作游戏、个人挑战任务等。
引导学生参与实践活动，体验困难面前我不怕的乐趣和成就。
5.3 教学方法采用实践教学法，让学生亲身参与实践活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遇到问题想办法
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨
文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出
现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。