特色是校园文化的有效载体
浅谈以学校文化建设为载体创建特色学校
浅谈以学校文化建设为载体,创建特色学校校园文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这些创造的形成过程。
《中国教育改革和发展纲要》指出：要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。
要创建特色学校，建设校园文化是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念和办学特色的重要平台，也是规范办学的重要体现。
我校的校园文化建设以全面推进素质教育为宗旨，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，提出了“雅致生态”的校园文化建设目标。
在具体实践中，我们既重视软件建设，也重视硬件建设；既体现主旋律，又倡导多样化；既加强规范引导，又注重学生的个性发展；从而使我校以厚重的历史文化积淀为背景，日益形成积极向上、清新活泼、与时俱进、丰富多彩的校园文化新风尚，使学生在日常学习的同时，更多地接受到先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的全面发展和和谐成长，真正将“以人为本”的理念落到实处。
我校的校园文化建设主要突出物质文化和精神文化两个层面的内容：一、物质文化雅致生态建设我校按照“和谐、创新、实用”的目标要求，对我校校园建设的场馆设施、绿化布置以及人文景观在现有的基础上进行了科学而合理地规划设计，大到主体建筑，小到墙角橱窗，都精心斟酌，使学生在生态雅致的环境中受到良好的熏陶。
（一）自然景观方面：我校最大限度地利用校园空间进行净化、绿化、美化、香化，并使之体现一定的文化寓意，充分挖掘其育人作用。
在校园中的古银杏下，我们组织学生开展朗诵演讲活动，在和古银杏的对话中，树立“今天我以学校为荣，明天学校以我为傲”的成才教育。
在校园的林荫道上，我们组织学生制作并安置鸟窝，培养学生的环保意识。
以校园文化为引领促进学校优质特色发展
以校园文化为引领促进学校优质特色发展发布时间：2022-06-02T06:02:59.654Z 来源：《中小学教育》2022年第460期作者：高云龙赵晓东[导读] 发扬工匠精神，在探索中发展，在发展中创新，在创新中提升，坚实地迈出了特色发展之路。
榆树市职业技术教育中心吉林长春130400；吉林省长春市榆树高级中学130400国学大师南怀瑾先生有句名言：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是把自己的根本文化忘掉了，这就会万劫不复，永远不会翻身。
”对此，我感受颇深。
多年来，我校高度重视校园文化建设，坚持以校园文化为引领，发扬工匠精神，在探索中发展，在发展中创新，在创新中提升，坚实地迈出了特色发展之路。
一、着力建构积极向上的精神文化，引领学校发展方向，激励师生奋发图强一所学校，必须有符合自身实际的核心文化理念，作为学校发展的航标灯，指引学校的前进方向。
面临学校发展的诸多困境，我们旗帜鲜明地提出了“校兴我荣、校衰我耻”的口号，全校教职员工以此为动力，团结一心，开拓进取。
在此基础上，学校又提炼出了“积极、健康、和谐、向上”的校园精神，“修德笃学、知行合一”的校训，“立德树人、创新发展、优质特色、幸福人生”的办学方略，“团结、勤奋、求实、创新”的校风，作为广大教职工的精神动力，引领学校向积极健康的发展方向。
二、大力开展丰富多彩的活动文化，建设文化校园，努力形成文明道德风尚1.以弘扬中华传统美德为核心点，把立德树人融入到校园文化建设的全过程。
学校科学界定德育目标，即“家国情怀、身心健康、品质优良、安全发展”，将社会主义核心价值观入脑入心，内化为师生的自觉实践。
把开展课外活动作为德育的有效载体，结合重大节日、纪念日开展“传承红色基因，争做时代新人”主题系列活动，活跃校园文化生活，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，激发广大师生热爱学校、报效祖国的热情。
2.以开展经典诵读为突破点，切实做好传统文化——“诗书礼乐”进校园工作。
以特色项目为载体加强高校校园文化建设
以特色项目为载体加强高校校园文化建设作者：魏哲杜小刚来源：《新教育时代》2014年第18期摘要：高校校园文化建设作为高等教育的重要组成部分日益受到重视。
校园文化以其独特魅力贯穿于学校的发展始终，学校自其成立就孕育着文化并在其发展中实践着文化、积淀着文化、创造着文化，体现了高校特有的精神、理念和人文价值取向，文章从高校校园文化特色项目书香工程大系列活动和科技创新活动体系构建介绍入手，探索思考了高校校园文化建设，具有较强的实践指导意义。
关键词：校园文化特色项目文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。
校园文化是社会主义文化的重要组成部分，是社会主义文化在高校的体现和延伸，在社会文化中属于层次较高的一种文化类型。
高校是弘扬社会主义先进文化的重要阵地。
教育部在推进高校校园文化建设的通知中明确提出：“高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
加强高校校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有重要的意义。
”[1]校园文化的传承与发展需要载体，以特色项目为载体加强高校校园文化建设，对于准确定位高校发展，树立高校文化品牌，扩大高校社会影响力，具有重要的作用。
西安某高校以工科院校提升人文素养为切入点，探索构建以“书香满校园，书中观人生和最是书香能致远，腹有诗书气自华”为主题的书香工程大系列活动；以“大学生受应试教育影响缺乏创新思维和创新意识”为切入点，通过搭建科技活动平台提升大学生综合素质，探索建立以专业为依托的科技创新活动体系。
两个特色项目开展以来成效显著，促进了校园文化的发展，具有较强的参考借鉴价值。
[2]一、特色活动介绍1.书香工程大系列活动2008年，该高校创办并开展了“书香工程大”系列活动。
活动以“传播书香魅力，发展校园文化，促进大学生成长成才”为目标，促使大学生静心阅读，在读书中博观约取、格物致知、品悟人生。
同时，以名人讲坛、读书月、优秀书画艺术作品展等为主体，通过诵读演讲、读书征文、知识竞赛等丰富多彩的活动，提升大学生的文化素质和创新能力，逐步形成了“一条主线”、“两个带动”、“三项建设”的工作思路。
打造学校文化,彰显办学特色
硬件 是校园文 化最直 观的外在 表现形式 ， 是 校 园 文
化 的“ 基础工程” 。 学 校 要 有 整 体 规 划 的 校舍 建 筑 ， 而 且 布局要 合理 ， 尽 量 考 虑 学 生 的 活 动 空 间 。 教 学 设 施 要 按 标准 配备 ， 需 具 备 宽 敞 明亮 的 教 室 和 配 套 齐 全 的 教 学 功 能室 ， 如图书室 、 舞蹈 室 、 美 术室 、 音乐室 等 ， 有 条 件 的 学
Ｐｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｓｃ ｈｏ ｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｍｈ
学 麦灰 化 ｓ 影 星办 学 粘
江 西安 福 县 平 都 一 小 刘智章
教育家李希贵说过 ： “ 文化引领学校未来 。 ” 文化 是 学
校 的灵魂 ， 是 学 校 个 性 魅 力 与 办 学 特 色 的体 现 。如 何 打 造 学校文 化彰显办 学特色 ？笔者结合所 在学校 的实际 ， 根据多年的学校文化建设经验 ， 谈几点粗浅的认识 。
一
草 树木及蔬 菜。如我 校在绿化美 化建设规划 中 ， 巧 妙 设 计 校 园 景 区 及 学 生 劳动 实 践 基 地 ， 并 按 照 划 分 的景 区 责 任 到班级 ， 每学期 进行一次 评 比， 纳入班级 考评。这样 ， 学生在爱 护花草树木 和基地 劳动中得 到了锻炼 ， 培养 了
生朗读 ， 着重读极力 、 鼓 动。 师： 在 这 段 中 你 还 感 到 什 么 意
校 还 要 建 高标 准 的 塑胶 运 动 场 、 篮球场 、 羽 毛 球 场 等 。 当 然， 这 些 硬 件 建 设 需 要 一 定 资金 ， 学 校 负 责 人 要 多 跟 领 导 汇报 ， 争 取 上 级 主管 部 门 和 政府 的大 力 支持 。
学校特色介绍
学校特色介绍特色是学校腾飞的翅膀。
追求特色，创建特色，是铸就学校品牌的重要途径，更是实施素质教育的有效载体。
2004年，学校就被评为江阴市AAA级特色学校。
近年来，峭小人在“为每一个孩子终身幸福奠基”的办学理念的引领下，立足实际，挖掘校本资源，不断深化特色建设，“班组串换教育”、“教育国际交流”、“艺术教育”特色在传承中发扬，在开拓中创新。
创新“班组串换”机制，打造学校特色品牌江阴市峭岐实验小学是一所百年老校，有着悠久的历史底蕴、丰富的人文内涵、幽雅的校园环境、较先进的教学设备、素质优良的教师队伍，素质教育一直处于全市农村小学较领先的位置。
学校以“班组串换”德育实验为突破口，以科研为先导全面提升教师的教育理念与教育行为，在几年来的实践中，不仅科研成果丰硕，更为主要的是科研使学校走上了一条高位均衡发展的特色名校之路。
“班组串换”是指在现行班级组织形式的基础上，将班级、班内小组按照一定时段的频率和符合小学生身心特点的形式实行班组之间的动态串换，在班组之间开展良性竞争，培养学生合作、竞争、开放、清零的意识，使其从小就具有较好的处理人和自身、人与人、人与环境之间关系的能力。
该课题实验以“为学生的发展”的新课程理念为指导，通过对学校现有班级制度建设性的变革，主要是通过“串组”“班际互访”“竞选走班”三个操作因子，成功构建了富有特色的现代班级制度建设的实践模式。
实验成果一方面丰富了现行的教学组织形式，另一方面也为现代学校班级制度改革提供一个案例。
一、调整班组结构在课堂和教室空间没有改变的情况下，通过人员“串换”调整班组结构，间接地拓展了学生交往的空间。
（一）串组。
从低年级开始实施“快乐串组”，通过孩子们喜欢的形式定期进行小组重组，让孩子自主地选择学习伙伴，构建和谐融洽的小组学习环境。
在前期的课题研究中，我们主要是在小组串换的形式上进行了一系列的探索，创新了二十几种串组形式，有随机式、自主式，协调式，异质式，同质式等。
打造校园特色文化 促进学校内涵发展
打造校园特色文化促进学校内涵发展1. 引言1.1 校园特色文化的重要性校园特色文化是学校的灵魂和精髓，是学校的独特品牌和特色，具有不可替代的重要性。
校园特色文化是学校的精神家园，是学校的文化底蕴和文化传承，是学校的文化软实力和竞争力。
校园特色文化能够凝聚学校师生的向心力和凝聚力，能够激发学校师生的创造力和创新力，能够促进学校师生的全面发展和全面提高。
校园特色文化是学校永恒的主题和追求的目标，是学校内涵发展的重要支撑和动力源泉，是学校的精神纽带和文化联系。
校园特色文化不仅是学校的优良传统和独特风格，更是学校的核心竞争力和核心价值观，是学校的文化软实力和影响力。
打造校园特色文化不仅能够提升学校整体形象和知名度，更能够增强学校的凝聚力和凝聚力，促进学校的持续发展和不断壮大。
校园特色文化的重要性不可忽视，不可替代，不可取代。
只有不断强化校园特色文化建设，才能够推动学校内涵发展，提升学校整体竞争力和影响力。
1.2 学校内涵发展的意义学校内涵发展的意义在于构建具有深厚底蕴和独特魅力的校园文化，提升学校的软实力和核心竞争力。
校园文化是学校的灵魂和内核，是培育学生成长的重要环境和条件。
通过发展校园文化，可以激发师生的向心力和归属感，增强学校的凝聚力和创造力。
校园文化的建设还能促进学校的内部融合和外部交流，拓展学校的影响力和声誉。
学校应当重视校园文化的培育和传承，注重特色与传统的结合，打造具有个性化和品牌化的文化氛围，为学校的可持续发展和提升整体竞争力奠定坚实基础。
2. 正文2.1 明确校园文化定位在打造校园特色文化的过程中，明确校园文化定位至关重要。
校园文化定位是指学校根据自身办学理念、办学特色和教育目标，确定其独特的文化风格和内涵，从而形成独具特色的校园文化。
明确了校园文化定位，可以帮助学校更好地传承和发扬优秀文化传统，提升学校的文化软实力。
学校需要深入挖掘自身的办学理念和办学特色，明确学校文化的根本价值和核心理念。
校园文化建设方案5篇
校园文化建设方案5篇校园文化建设方案1校园文化建设是一项系统工程、长效工程。
为了进一步加强我园文化建设，按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，使我园在继承优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。
特制定本单位校园文化建设实施方案。
一、指导思想按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以幼儿为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
二、目标任务___1年是我园校园文化建设打牢基础的一年。
今年幼儿园文化建设的主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强幼儿园物质文明建设，形成幼儿园的物质文化;通过开展各种创建活动，形成幼儿园的行为文化;通过建立各项规章制度，形成幼儿园的制度文化;通过提炼体现时代要求的办学理念，形成幼儿园的精神文化。
进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。
三、制定规划的原则:1.思想性原则。
坚持先进文化的前进方向。
2.教育性原则。
校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。
3.整体性原则。
校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。
4.个性化原则。
校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成特色。
5.以人为本的原则。
高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养幼儿园的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
发挥学校教育文化传承的重要载体作用
2019年第7-8期发挥学校教育文化传承的重要载体作用严慧娉摘要：本文从将非物质文化遗产教育纳入学校教育教学课程体系、立足本省开展非物质文化遗产教学研究、以非物质文化遗产教育促进学生社团建设、推进学校教研成果向非物质文化遗产项目转化等方面阐述了学校教育中文化传承的方法与途径。
关键词：学校教育；文化传承；进校园；入课程；再创造管理艺术中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出，“要将传统文化教育贯穿国民教育始终”。
这就要求中小学校应承担起传承传统文化的使命，把中华优秀传统文化全方位融入学校思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，以教材为重点，构建中华优秀传统文化课程和教材体系。
西宁市城中区教育局结合当前学校校园文化建设、学科融合探索，以及城市乡村学校少年宫丰富多彩的实践体验活动等多元教育方式，开展了“非物质文化遗产教育在小学教育中的实施”课题探究，已初见成效。
一、将非物质文化遗产教育纳入学校教育教学课程体系学校教育是文化传承的重要载体，将小学教育与非物质文化遗产保护相结合，是传统文化可持续发展的有效举措与保证。
鼓励各学校将非物质文化遗产教育纳入学校教育教学课程体系，与审美教育及创造力培养相结合。
如在美术、音乐、体育课程标准的基础上，形成各具特色的校本课程。
由专职教师或非物质文化遗产传承人在学校开展持续性、常态化的教学活动。
如劳动路小学的陶艺、观门街小学的版画已经先行一步，成立了自己的工作室，并在课题实施中探索将非物质文化遗产项目设置为校本课程，进一步丰富学校特色课程设置，促进非物质文化遗产教育与素质教育的深度融合。
二、立足本省开展非物质文化遗产教学研究青海省由于特殊的地理环境和多民族聚居，构成了民族特色深厚的河湟文化。
青海河湟文化本身兼具艺术性、审美性、历史性、民族性，如传统美术、书法、音乐、舞蹈、曲艺、技艺等。
因此，应充分发挥小学生对新鲜事物好奇心强、充满兴趣、易于接受的优势，以多种方式方法在学生的心灵里播下非物质文化遗产保护的种子，建立非物质文化遗产传承教育的长效机制。
校园文化建设与学校办学特色
校园文化建设与学校办学特色摘要校园文化是学校办学特色的重要体现，是学校精神文明建设的核心内容。
本文以“校园文化建设与学校办学特色”为主题，从校园文化建设的内涵、意义、策略以及与学校办学特色的关系等方面进行探讨，旨在为学校在校园文化建设中打造鲜明的办学特色提供参考。
关键词：校园文化；办学特色；文化建设；特色发展一、校园文化建设的内涵与意义1.1 校园文化的内涵校园文化是指在学校教育教学活动中形成的，并以学校的办学理念、育人目标、管理制度、师生行为规范、校园环境、校园活动等为载体，所体现出来的独特的精神风貌、价值观念、行为习惯和文化氛围。
它是一个综合性的概念，涵盖了学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各个方面。
1.2 校园文化建设的意义校园文化建设对于学校发展具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：*提升学校的办学水平和竞争力：鲜明的校园文化能够吸引优秀师资和学生，增强学校的凝聚力和向心力，提高学校的办学水平和社会影响力。
*促进学生全面发展：优秀的校园文化能够为学生提供良好的成长环境，培养学生的道德品质、文化素养、创新能力和社会责任感，促进学生全面发展。
*提升教师的专业素养：校园文化建设能够激发教师的积极性、创造性和责任感，提升教师的专业素养和教学水平，促进教师的成长和发展。
*优化学校的管理机制：校园文化建设能够营造良好的校园环境，规范师生行为，提高学校的管理效率，促进学校的健康发展。
二、校园文化建设的策略2.1 明确办学理念，构建核心价值体系学校的办学理念是校园文化的灵魂，是所有文化建设的根本。
明确的办学理念能够指引学校的发展方向，凝聚师生的共同目标，形成鲜明的办学特色。
学校应该根据自身实际情况，凝练出简洁明了、易于理解的办学理念，并将其融入到学校的管理制度、教学活动、校园环境等各个方面，形成具有自身特色的核心价值体系。
2.2 优化管理制度，打造良好的制度文化良好的制度文化是校园文化建设的基础。
特色校园文化推动专业素质培养
2012年5月山东社会科学SHANDONG SOCIAL SCIENCES特色校园文化推动专业素质培养研究陈立加冉然（成都纺织高等专科学校，四川成都611731）［摘要］构建和谐专业特色校园文化是高校德育创新的有效途径之一。
本文通过以校园文化活动为载体，实施道德教育，从而推动学生专业素质的培养，提升学生的专业素质，提高学生的职业道德意识。
［关键词］德育教育；专业素养；校园文化［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1003－4145［2012］专辑－0227－03一、研究概况传统的职业教育主要以课堂说教为主，针对性不强，形式不够丰富，实际动手能力不强。
目前中国社会正面临史无前例的转型时期，与其他国家相比，我国社会转型时期出现众多特殊矛盾及问题，极具复杂性。
当前的高职教育，其主要以服务为宗旨，就业为导向，担负为社会、企业培养技术型人才的重任。
那么对于高职学生更应注重从实际出发，突出其专业特点，通过构建新特色校园文化建设在无形中推动学生专业素质的培养，提高学生的就业竞争力，增强学生的职业意识。
在提升学生专业素质的同时，也提高了学生职业道德的境界，逐渐形成了良好的社会职业道德氛围，使社会职业道德要求真正能转化为高职学生的内在品质之一。
（一）研究目标整体而言，我们的目标是：通过新形式的构建特色校园文化，推动学生专业素质的培养。
改变被动学习方式，使之转化为参与式学习，体验式学习，锻造专业素质过硬，社会适应能力强的学生，积极发挥学校德育教育作用。
具体而言，主要包括以下几方面：1、道德观方面：引导学生树立正确的职业道德观念，提升学生专业素养，使之意识到良好的专业素养对自身今后就业的重要性。
2、专业技术方面：增强学生的专业实践动手能力，将理论与实践相结合，培养学生的创新意识，创新精神，提高学生的创新能力。
3、人际关系方面：引导学生关注自身发展成长的同时，也关注他人，关注社会，学会与人交流协作，具有良好的人际交流能力，能与他人、社会产生良好的互动。
特色校园文化建设方案校园文化建设方案
特色校园文化建设方案校园文化建设方案特色校园文化建设方案校园文化建设方案随着社会的发展和进步，学校不仅是教育的载体，同时也是社会的窗口和重要组成部分。
为了使学校建设更加完善和健康，校园文化的建设尤为重要。
特色校园文化的建设方案是校园文化建设方案的重要组成部分。
本文旨在介绍特色校园文化建设方案以及其对于校园文化建设的重要性。
一、特色校园文化建设方案的概念特色校园文化建设方案是以学校为主体，通过对学校内部文化元素的挖掘，对学校内外文化交流的促进，最终形成具有学校个性特征和文化内涵的校园文化建设方案。
文化是具有独特性、本体性、交流性和创新性的，因此，每个学校的文化表现和特征都是不同的。
特色校园文化建设方案的制定，能够帮助学校挖掘出自身文化特色，凸显其个性魅力，并把校园文化内涵和学校发展计划融合起来，促进学校文化更加健康发展。
二、特色校园文化建设方案的制定特色校园文化建设方案的制定需要遵循以下原则：（1）以学校为主体：特色校园文化建设方案是以学校为主体，注重校内文化因素的挖掘和资源整合。
（2）强调特色：学校的文化有其独特性和特征，特色校园文化建设方案要尊重学校的特色，并尝试挖掘和发掘。
（3）整体规划：特色校园文化建设方案需要基于学校整体发展规划，与学校发展定位相匹配。
（4）注重实效：特色校园文化建设方案需在实际中得到落实.特色校园文化建设方案的制定需要重视以下步骤：（1）确定学校文化的特点和特征，探讨自身品牌文化元素和资源。
（2）结合学校教育和管理规划，确定特色校园文化建设目标和方向。
（3）制定行之有效的特色校园文化建设计划。
（4）在特色校园文化建设过程中，带动组织员工以逐级参与，共建共享的发展环境和文化氛围。
（5）不断推动特色校园文化建设进行，不断提升特色校园文化内涵以及特色校园文化建设的质量。
三、特色校园文化建设方案的重要性学校是青少年成长和发展的重要场所，文化的深厚性和丰富性对于学生的成长很有关系。
学校特色及校园文化
学校特色及校园文化教材阅读辅导本讲内容，是整合了教材第六、七章的内容而重新组织的。
在学习中，我们要注意以下几个问题：一、关于省略的问题在教学过程中，我们省略了教材的部分内容。
省略部分有：第六章第五节关于“学校创建特色的一般过程”的问题，第七章第一节关于“为什么要关注学校文化”的问题。
各章节中一些更加具体问题的省略，不一一列举，请学员们对照讲义的内容。
凡是省略部分，不列入考试范围。
二、关于调整和拓展的问题为了更好地结合学校管理实际以及引进最新的研究成果，我们在尊重教材内容的基础上，进行了某些调整和拓展。
1、关于创建学校特色的外部条件（见教材P.162）ａ．把教材中“经济体制改革为学校创建特色注入了活力”调整为“社会发展的多元化，提供了社会土壤”；ｂ．在教材提出的两个外部条件之外，我们增加了一个条件：“人民群众日益增长的教育需求，普及基础教育，为学校创建特色提供了发展动力”；ｃ．为了便于学员们理解和记忆，我们以相近的句型结构统一了三个外部条件的表述方式：“……提供了社会土壤”、“……提供了政策保障”、“……提供了发展动力”。
2、关于学校创建特色的基本模式问题（见教材P.173）为了更好对应于“目标优化模式”、“内容优化模式”、“方法优化模式”，我们把教材中的“系统优化模式”调整为“管理优化模式”，从而构成了“目标”、“内容”、“方法”、“管理”的系统。
3、对教材中第七章的处理（见教材P.178）在教学中，我们把教材中原来共四节的内容，整合为“学校特色与校园文化之间的关系”与“校园文化建设”等两个问题。
4、关于校园文化的“制度形态”问题（见教材P.182）我们把教材中“法令的”、“道德的”、“行政的”的表述方法，调整为“规章制度”、“道德准则”、“管理体系”的表述方法。
5、优化校园环境——显性的物质文化建设与隐形的人文素质培育（见教材P.199）根据校园环境建设实践中存在的问题，我们把校园环境建设区分为“显性的物质文化建设”与“隐性的人文素质培养”两个方面。
营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围
营造具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围——校园文化建设自评校园文化建设是学生成长的重要途径。
我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次,形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。
我们的主要做法是:一、开展丰富的文化活动校园文化活动是校园文化建设的重要体现,是育人的重要途径。
为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源,积极开展校园文化活动。
1。
主题鲜明,形式多样的主题班会.根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育(主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）;心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力,做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。
有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景,得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
2。
国旗下的讲话，庄严的正面教育。
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等.话语虽不多，但非常注重实效,在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果,国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3.发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人,以优秀的作品鼓舞人。
构建校园文化体系引领学校特色发展
构建校园文化体系引领学校特色发展一、引言随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所重视。
学校作为培养人才的摇篮，其文化体系对学校的发展起着至关重要的作用。
构建校园文化体系引领学校特色发展不仅可以提升学校的软实力，更可以为学校的发展打下坚实的基础。
二、构建校园文化体系的意义1. 提升学校软实力学校文化体系是学校软实力的体现，它是学校特色、品牌的积淀和凝聚。
一个有着浓厚校园文化的学校，极大地提升了教学质量、科学研究能力、社会服务能力等软实力指标，为学校的发展注入了动力。
2. 塑造学生健康成长环境校园文化体系的存在可以为学生提供更加丰富的学习和成长环境。
校园文化体系中的各种活动和传统，可以培养学生的民族自豪感、集体荣誉感和奉献精神，使学生在健康的校园文化氛围中茁壮成长。
3. 学校品牌建设学校文化体系也是学校品牌形象的重要载体，通过历史积淀、特色建设等方面的展示，形成独特的学校文化品牌，使学校在招生、就业等方面更具竞争力。
4. 传承和弘扬校园精神学校的文化体系还可以作为校园精神的传承和弘扬。
通过对学校历史、传统、荣誉等方面的传承和弘扬，可以形成学校的共同理念和文化认同，激励着全体成员为学校的发展不懈努力。
1. 增强学校的核心价值观念构建校园文化体系的首要任务是明确学校的核心价值观念。
这包括学校的办学宗旨、校训、校讲、校风、校训等方面，形成学校特色的核心文化。
2. 注重学校文化传统的传承和发展学校文化传统是学校文化体系中的重要组成部分。
学校应该重视对学校文化传统的传承和发展，不断丰富和拓展学校文化内涵，为学校的发展提供源源不断的文化动力。
3. 建立和完善学校文化制度学校文化体系需要有效的制度来支撑和保障其发展。
学校可以建立和完善与学校文化相关的各项规章制度，包括学校文化建设工作机构、奖励机制、管理制度等，以提高学校文化建设的科学性和系统性。
4. 丰富学校文化载体学校文化载体是学校文化的传播工具和展示途径。
2024年校园特色文化建设总结范文(三篇)
2024年校园特色文化建设总结范文校园特色文化建设是高校发展的重要组成部分，对于提升学校的知名度和影响力具有重要意义。
____年，我校在校园特色文化建设方面做了大量的工作，取得了显著的成绩。
下面，我将总结这些成绩，并展望未来的发展方向。
首先，我校在____年积极推动多元文化的融合。
针对不同地域、不同专业的学生，我们组织了一系列具有吸引力的活动，如音乐节、艺术展览、文化交流等，让学生能够更好地了解和尊重其他文化。
这些活动不仅提升了学生的艺术修养，增强了他们的文化自信，也促进了学生之间的互动和交流。
其次，我校注重传统文化的传承与创新。
我们成立了传统文化俱乐部，组织学生学习和体验传统文化，如书法、民乐、传统手工艺等。
同时，我们也鼓励学生将传统文化与现代科技相结合，开展创新性的活动。
比如，我们举办了一场以传统节日为主题的VR体验活动，让学生通过虚拟现实技术亲身体验传统文化的魅力。
另外，我校在校园艺术氛围建设方面付出了很大的努力。
我们加强了音乐、舞蹈、戏剧等专业的培养，鼓励学生参与各类艺术创作和演出。
同时，我们也注重将艺术融入到校园生活中。
比如，我们在学校的景区和公共区域设置了艺术装置和雕塑，以提升校园的美感和文化氛围。
此外，我们还举办了一系列校园艺术节，邀请知名艺术家来校进行交流和演出，为学生提供更多的学习和参与机会。
我校还注重培养学生的社会责任感和公民意识。
我们组织了一系列的公益活动，如义教支教、环保志愿者等，让学生能够践行社会主义核心价值观，培养他们的爱心和责任感。
同时，我们还加强了学生的社团建设，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，组建各种类型的社团，为大家提供更多的交流和展示平台。
展望未来，我校将继续努力在校园特色文化建设方面取得更大的成绩。
首先，我们将进一步加强学科交叉与综合实践。
通过跨学科的合作和实践项目，创造更多的机会让学生在实际中体验学习。
其次，我们将进一步推动国际交流与合作。
通过与国外高校的合作交流，学生将更多地了解其他国家的文化差异和发展经验。
班歌比赛活动总结：推动校园文化建设的有效载体
班歌比赛活动总结：推动校园文化建设的有效载体推动校园文化建设的有效载体随着社会的不断发展，学校的文化建设已经成为一项重要的任务，校园文化建设不仅是推动学校内部文化传承，培养学生的全面素质，更是提升学校整体形象和社会声誉的有效途径。
而班歌比赛活动则是一种推动校园文化建设的有效载体。
班歌比赛活动作为一项备受学生欢迎的校园文化活动，能够起到积极的推动作用。
它不仅可以增强班级凝聚力、提高学生的团队协作能力，还可以培养学生的音乐素养和审美能力，同时还能够提高学生的自信心和表达能力，使得学生们在这个过程中得到全方面的锻炼。
班歌比赛活动能够增强班级凝聚力。
在学生们的竞争过程中，由于比赛的性质都是竞争性的，因此会激发出学生形成一个实质性的团队，在一起制定决策，而不是为了个人利益而进行互相攀比。
同时，在学生的协作过程中，他们不仅需要熟练掌握各自责任，还要纵向合作以实现目标，这些对于班级凝聚力的建设非常有帮助。
班歌比赛活动能够提高学生的音乐素养和审美能力。
音乐是人类文化中的重要组成部分，它能够培养学生的创造精神和审美能力，从而促进学生全面的发展。
在班歌比赛中，学生不仅学习了各类音乐知识和技能，也能够同时提高自己的音乐鉴赏水平，从而更好的欣赏和理解音乐艺术。
班歌比赛活动能够提高学生的自信心和表达能力。
表达能力对个人在社交和交流方面非常重要，而自信则是表达能力发挥的基础，没有自信的人永远无法表现出自己真正的实力和价值。
在班歌比赛中，学生在表演时，需要呈现给观众自信和沉着的一面，同时也需要充分展示自己的才华和个性，这将潜移默化地培养出学生的自我表达能力和自信心。
班歌比赛活动可以提高学校整体形象和社会声誉。
当学生们以自己的方式展示出学校文化风采时，社会和家长会对学校更有信心，同时也会增加对学校的青睐。
这对学校的招生和宣传非常有利，所以班歌比赛活动的开展对学校整体形象和社会声誉的提升有着积极的作用。
班歌比赛活动是推动校园文化建设的有效载体，它能够增强班级凝聚力，提高学生的音乐素养和审美能力，提高学生的自信心和表达能力，同时也能够提高学校的整体形象和社会声誉。
打造特色校园文化成就精彩人生
打造特色校园文化成就精彩人生---方山县城内二小校园文化建设是学校的灵魂，也是学校综合办学水平的重要体现。
打造特色的校园文化，要以人为本，因地制宜，实现环境育人、活动育人，进而促成师生的长足发展，成就师生的精彩人生，形成教育特色。
今天，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。
校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。
所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
一、整体规划，打造特色的校园物质文化。
“孟母三迁”的故事诠释了环境育人的真谛，“近朱者赤，近墨者黑”①也说明了同样的道理，看来打造特色的校园物质文化是创建特色校园文化的重头戏之一。
（一）挖掘学校内涵，彰显学校特色。
1、为了使校园文化建设有特色，学校应该在充分挖掘已有的文化教育设施的基础上，围绕学校的办学特色，努力加强校园环境的硬件设施建设、改造、更新，使学校的环境更适合教师、学生的成长，基本做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，使校园环境达到美丽和谐，有特色。
比如，我校创办于1998年，现已是一名老校，学校多年办学历史积淀了底蕴厚重的“和谐包容，襟怀天下”的学校文化。
基于此，学校充分发挥教师智慧，提出初步方案，经专家论证认可，形成特色校园环境建设方案。
（1）提到多年名校，我们自然回想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”，北师大的“学为人师，行为世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等等，校训恰恰反映了这些名校的发展的历史渊源，独特的理念以及发展的特色。
所以，学校根据发展历程以“传二小文化导精彩人生”为特色主题，以“和谐包容、襟怀天下”为主题思想，让学校的特色主题深入人心。
校园文化建设情况调研报告
校园文化建设情况调研报告一、引言校园文化建设是现代教育发展的重要组成部分，它对学校的发展起着重要的推动作用。
在这个信息化时代，校园文化建设不仅仅是传统的学术教育，还包括学生的综合素质培养、思想道德教育以及社会实践等多个方面。
本篇报告将通过对某高校校园文化建设情况的调研，分析其中的问题，并提出相应的解决方案。
二、调研背景为了深入了解某高校的校园文化建设情况，我们在去年进行了一次调研活动。
通过问卷调查和实地访谈，我们收集了大量的数据和信息。
下面将从学生参与度、文化载体和文化氛围三个方面进行分析。
三、学生参与度学生参与是校园文化建设的核心要素之一。
在我们的调研中，发现学生参与度相对较低的问题。
首先，学生对文化活动的兴趣不高。
调查结果显示，约70%的学生对校园文化活动缺乏兴趣，主要原因是活动内容单一、缺乏创新。
此外，一些学生表示由于学业负担过重，没有足够的时间参与文化活动。
其次，学生参与意识不强。
我们发现，在调研对象中，只有少数学生主动参与各类文化活动，大部分学生对此缺乏主动性。
这主要是由于学校对文化活动的宣传力度不够，学生对参与文化活动的意义和价值认识不足。
针对这些问题，学校应采取以下措施提高学生参与度。
首先，学校可以丰富文化活动的内容，开展多样化的活动，满足学生的多样化需求。
其次，学校可以加强对文化活动的宣传，提高学生对文化活动的认识和了解。
最后，学校可以通过优化学生的学业负担，合理安排时间，增加学生参与文化活动的机会。
四、文化载体文化载体是校园文化建设的重要支撑。
在我们的调研中，发现文化载体的建设还存在一些问题。
首先，校园文化设施不完善。
调查结果显示，学校的图书馆、美术馆、剧场等文化设施相对较少，无法满足学生的学习和艺术需求。
此外，学校的音乐、舞蹈、戏剧等艺术团队也相对较少，无法提供良好的艺术学习平台。
其次，校园文化资源利用率低。
我们发现，学校的文化资源利用率较低，很多设施和资源没有得到充分利用。
依托优势校本资源 打造特色校园文化
依 序命 名 为琴 、 校 园文 化建 设 的通 知 》 中指 出 ： “ 良好 宜 的 文化 环 境对 学 生 的成 长 起着 重 要 间 建有 四大宅 间 园林 ，
实 力 的一 个重 要 标 志 ，也 是提 升 学校
建筑 是 文化 的容 器 ，是凝 固的 音 统 定义 的范 畴 ， 已成 为多 种 文化 因素
乐， 是 石头 的史 书。校 园建筑承 载着 学
品位、 塑 造 学校 形 象 、 寻 求 特 色发 展 的 校 的历 史和 优 良传 统 ，展 示 着学 校 特 表 达形 式 。这 种 渗 透到 人 们 的生 活并
一
（ 一） 利 用设 计 布 局 、 建 筑 风 格 等
传 递 徽 文 化
雕塑 是 历史 的记录 ， 是人 文社 会 的 浓缩 。当今 的校 园雕 塑 ， 早 已超 出 了传 的 集合 体 ，再 也 不 局 限于 传统 的艺 术
个学 校 发展 之 间 的关 系 。学校 的文
化 建设 ，是 衡 量学 校 整体 水 平和 办 学
景 观 进 行 人 文 教 育
子 有语 “ 水 之 积 也 不 厚 ，则 其 负 大 舟 面 ， 有 效地 促 进 了学 生 素质 的 提高 ， 推
也 无力 ： 风 之积 也 不厚 ， 则其 负大 翼也 动 了学 校 各项工 作 的健康 发展 。
无 力。” 从 庄子 的话 中不难 看 出文 化与
楼 等 融 为一 体 。师 生每 时 每刻 均 能 瞻 爱 岗敬 业 精 神 的办 公 室文 化 ，打 造体 有计 划 地 开 展社 团 活动 ：开 展 经 典诵
构建富有学校特色的高校校园文化——以南华大学为例
（ 南华大学，湖 南 衡 阳 ４ １ ０ ） ２０ １
［ 内容提要］ 高校校 园文化 具有重要 的育人功 能，是开展高校德育 的重要载体和有效途径 。校园文化的特色 是校 园文化的生命 。各 高校在校 园文化建设过程 中，应 坚持立足本校实际 ，努力建设 富有本校特色 的校园文化 。 为此 我们应努力弘扬学校历 史文 化传统，突 出学校专业特 色，深入发掘地域文化 资源 。 ［ 关键词］ 校 园文化 ；高校 ；特 色 ［ 中图分 类号］ Ｇ６ １ ４ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ １ ６０ ３ ．２ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ７０ 高校 是培养高层次人才 的教育组织 ， 高等教育有其 固有 的办学 规律 ， 有着 比较相近 的培养 目标 ， 也有着相近 的学校 制度 。因此 ，高校 的校 园文化存在着较 多的共性 。然而，从 另 一个 角度 看，虽然 同为中国的高等学校 ， 个学校的创办 每 背景 、历史传统 、办学 条件 、专业设置 、培养 目标 都不尽相 同，其领 导班子 、 教师 队伍 、学生构成 、 地域特征也不相 同， 因此 ，各 个学校在基本价值观 、基本信念 、行 为规范上又表 现 出不 同的特色 。 园文化 的特 色是校 园文化 的生命 ，失去 校 了特色 ， 就会 失去活 力，也会失去对师生 员工的吸引力和凝 聚 力。各高校在校 园文化 建设过程 中，坚持立足 本校 实际 ， 努 力建 设富有本校特色 的校园文化 。 弘扬学校历 史文 化传统 学校传统是学校 在长 期办学过程 中历史积淀 的产物 ， 它 是学校规范发展 的最 高形式和终极 目标 。 每一所学校都有其 独特 的建校背景和发 展历史，它们不仅代表着学 校的过去 ， 也铺垫着学校 的未来 。 学校发展过程 中的光荣历史和优 良传 统是校 园文化建 设的丰富资源 。 高校 校园文化建设与本校传 统相结合是营造文化 厚重感 的必要途径 。因此 ， 我们必须 重 视 对学校历史 资源 的挖掘和利用 ，要在 尊重 学校 发展历史 ， 传播先进发展文化 的基础上 ， 继承 与发展相结合 ，以形 成古 今融合 的特色 文化体系 。 ２ ０ 年 ９月，南华大学把 “ ０１ 明德 、博学 、求是 、致远 ” 定为学校校 训。这与南华大学 定位 为国 内知名、国际上 有一 定影响 的教 学研 究型 的省属多科性 大学是相称的 。 南华 地处 湘南腹地 ， 省会 中心城市 的大 学相 比， 与 区位优 势并不 明显 ； 学校在十分 困难 的条件下之所 以能有如 此迅速的发展 ， 并取 得现有 的成 就，得益于这种精神气 质和求真务实 的作风 。把 “ 明德 ” 列于首位 ，体现 了南华 的治学传 统和人才培养标准 。 作为一所在全 国有较大影 响的大 学， 南华大学在办 学过 程中 始终坚持德 育为先 ， 高擎 爱国主义旗帜 ， 坚持社会 主义办学 方 向， 国防事业和核 工业 以及地方经济建设 培养 了一大批 为 德才兼 备的英才 。以 “ 学”为校训 ，体现 了南华重视通识 博 教育 ， 将通识 教育与宽 口径专业 教育 相结合等办学理念 。求 “ 是” ，则倡 导学习、研究 的科 学精神和科学态度 。“ 致远 ” ， 意在勉 励广大师生志存 高远 ，自强不息 ，为把 学校打造成特 色鲜 明、有 影响力 的高水平大 学而不懈努力 。校训从 “ 德、 学 、志 、行 ”等 四个方 面对 南华 的教育理念和 内涵 进行 了阐
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特色是校园文化的有效载体
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特色是校园文化的有效载体-教师教育论文
特色是校园文化的有效载体
本刊通讯员卢晓华
步入阳泉市的每一所学校，首先感受到的是一个个幽静文雅的校园。
漫步在各个校园中，你会感受到学校的每一处角落都充满了浓郁的文化气息，令人驻足难离。
近年来，阳泉市校园文化建设工程以立德树人、弘扬社会主义核心价值观、引领校园文化繁荣发展为实施理念，以“创建一校一品、确保一生一技、鼓励一生多技”为实施主题，致力于打造有品牌、有特色的校园文化，各校已形成了独特的办学理念、办学思路和办学举措。
阳泉市的教育之所以能做大做强，关键在于形成了自己独特的校园文化。
阳泉市在短短两年时间里，着力推进“八大文化”建设，努力打造书香校园、洁净校园、和谐校园、平安校园，取得了明显成效，彰显了文化强校、文化强教的特色。
一所现代化的学校有“三大支柱”，即一个好校长、一支高素质的教师队伍，还有良好的校园文化。
校园文化就是学校的“常青藤”“不老树”，是新时期推进教育改革发展的软实力。
荫营中学高度重视校园文化建设，确立了“走文化自觉之路，办文化立根之学”的工作思路，提出了创建“五最学校”（学生最文明、校园最干净、校园文化最具特色、学校管理最为严谨、办学目标最具魅力）的奋斗目标，通过全体师生的共同努力，荫营中学在校园文化建设方面形成了自己的特色。
一所优秀的学校，应该是精神的特区、文化的家园。
校园文化对学生的人生观、价值观具有潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程都无法比拟的。
正如荫营中学弓月庭校长所言：“教育需要思想，教育需要有思想的学者。
”
作为基础育人之所的中小学校，理所当然更应该加强校园文化建设，使校园充溢高雅浓郁、生生不息的文化气息，使校园文化建设成为推进社会主义核心价值体系建设的重要阵地。
特色是校园文化的有效载体。
阳泉市的每一所学校都是富有个性的学校，具有独特文化的学校。
各校善于创新，突出多样化、个性化，避免了“千校一面”，形成了“一校一品”的文化特色。
矿区赛鱼小学拓展以“诵《弟子规》、行圣人训、养好品行”为主题的《弟子规》进校园活动，使之真正成为校园文化建设的一张名片。
盂县第二实验小学凭“忠义精神”之神韵，借“忠义文化”之精髓，确立“忠义文化”为校园文化建设的核心，持续开展以“传承‘忠义文化’精髓，打造和谐快乐校园”为主题的特色创建活动。
盂县四中的“楹联文化”，弘扬了中华民族传统文化，进一步优化了育人环境，提升了学校的办学品位。
漫步在阳泉市的各个校园中，处处洋溢着文化气息，校园文化建设成为一道亮丽的风景线。
校园文化建设是一个常讲常新的话题，阳泉市教育局坚持弘扬时代主旋律，紧扣时代发展主题，使校园文化建设在继承优良传统的基础上，朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”阳泉市教育局充分发挥文化在育人过程中的熏陶作用，使校园有了文化，育人做到了“润物细无声”。
（作者单位：霍州市教育科技局）
（责任编辑吴磊）。