发展心理学之-青年期的心理发展

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发展心理学第七章青少年期的发展

发展心理学第七章青少年期的发展
青少年开始对性行为、性健康和性关 系产生好奇心,尝试了解和探索与性 有关的话题。
性行为的发展
性欲望和性冲动
青少年开始感受到性欲望和性冲动,可能表现在某些情况下,青少年可能会尝试发生性行为,需要注意性 行为的安全和责任。
性健康与性教育
性健康的重要性
关注青少年的性健康,包括性心理、性生理和性社会方面的健康。
人格特质的发展
自我意识的增强
价值观和人生观的建立
青少年开始更加关注自己的内心世界和个 性特点,表现出强烈的自我意识。
青少年开始形成自己的价值观和人生观, 对生活和未来有了更明确的规划和目标。
独立性和自理能力的提高
社交技能的提高
随着年龄的增长,青少年逐渐表现出更强 的独立性和自理能力,开始尝试独立解决 问题和承担责任。
自我认知的发展
自我意识
自我同一性
青少年开始更加关注自己的内心世界, 意识到自己的存在和自我价值,形成 独立的自我意识。
青少年期是建立自我同一性的关键时 期,他们开始探索自己的身份、价值 观和人生目标。
自我评价
青少年开始对自我进行评价,认识到 自己的优点和不足,并尝试进行自我 完善。
社会认知的发展
情绪发展
情绪表达的成熟
青少年开始能够更成熟地表达自己的 情绪,不再像儿童期那样常常直接发 泄。
情绪调节能力提高
随着大脑发育的成熟,青少年逐渐能 够更好地调节自己的情绪,减少冲动 行为。
社会性情绪的发展
青少年对社交关系和同伴压力的反应 更为敏感,表现出更强的共情能力。
性别角色和性意识的觉醒
青少年开始对性别角色和性意识产生 兴趣,表现出对异性的关注和好奇心。
教育规划
家长和学校应该根据青少年的兴趣、能力和发展潜力,制定个性化的教育计划。 这包括选择合适的学校、课程和学习方式,以及为青少年提供必要的学习资源和 支持。

发展心理学青春期的心理发展

发展心理学青春期的心理发展

青春期社会关系的发展
青春期是个体社会关系发展的重要时期,包括与同伴、家庭、学校和社会的 关系的变化施
青春期心理健康的保护因素包括积极的家庭环境、支持性社交网络和心理健康教育。干预措施包括心理咨询、 支持性团体和健康促进活动。
青春期认同的发展
青春期是一个寻找自我认同的关键阶段,在这个过程中,个体会探索和形成自己的身份和价值观。
青春期自我概念的发展
青春期是一个重新定义自己的时期,个体开始思考自己的特点、能力和价值,建立更加成熟的自我概念。
青春期性别角色的发展
青春期是性别角色认知发展的关键时期,个体开始理解和接受自己所处的性 别角色,并塑造自己的性别认同。
发展心理学青春期的心理 发展
青春期心理发展是指在青少年期间,个体在认知、情感和社会关系等方面发 生的重大变化和成长。
青春期心理发展的定义
青春期心理发展是指在青少年期间,个体在认知、情感和社会关系等方面发生的重大变化和成长。
青春期心理发展的重要性
青春期心理发展对个体未来的心理健康和成长具有决定性影响,建立健康的心理基础十分重要。

发展心理学第六节 青年期的心理发展

发展心理学第六节 青年期的心理发展
自我概念的形成与发展
首要任务:自我同一 人生观与价值观 柯尔伯格的道德推理发展论
真题分享
1、单选题
青年初期对问题的看法非此即彼,非白即黑,这是( )
阶段的思维特点。 (A)相对性 (B)二元论
(C)约定性
(D)绝对性
2、单选题
青年期自我概念的特点是(
(A)结构更加趋同化
)。
(B)更加取决亍同龄人的影响
(C)抽象性日益增强
(D)处亍社会自我阶段
3、单选题 柯尔伯格研究道德发展的方法是( ) A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、临床法 D、心理测验法
4、单选题 柯尔伯格的道德发展理论认为( ) (A)儿童道德发展的先后次序是固定不变的 (B)儿童道德发展的次序是不分先后的 (C)儿童道德发展的速度是先慢后快 (D)儿童道德发展的速度是先快后慢
第六节 青年期的心理发展
1. 青年期的一般特征
2. 青年期的思维发展
3. 青Байду номын сангаас期的个性和社会性发展
第一单元 青年期的一般特征
身心成熟 走入社会
生活扩展
婚恋发展
第二单元 青年期的思维发展
后形式运算阶段
三阶段发展:二元-相对-多元
辩证逻辑思维的发展
第三单元 青年期的个性和社会性发展

发展心理学第七章 青少年期的发展

发展心理学第七章   青少年期的发展
7.自我认同的发展主要反映在哪些维度上? 8.青少年情绪发展的特点是什么?
复习思考题
9.为什么说青少年期是心理性别强化的时期? 10.吉利根认为女性的“关怀道德”是如何发展的? 11.青少年的亲子关系有何表现?亲子冲突又有何
表现? 12.青少年友Байду номын сангаас发展的特点是什么? 13.试对自己见到过或经历过的青少年问题行为进
四、青少年期的认知发展 (一)形式运算思维 (二)信息加工
五、青少年的自我中心思维 (一)自我中心的产生 (二)自我中心与行为问题
六、青少年的学习 (一)新入学的适应 (二)青少年学习成绩的影响因素
第二节 青少年期的心理社会性发展
一、青少年期的心理社会性任务
如第二章所述,埃里克森把人的发展 分为八个阶段,青少年期的发展处于第五个 阶段———“自我认同对角色混乱”,这个 期间,青少年试图回答“我是谁”、“我在 社会中的位置是什么”这样的问题。
行原因分析。
发展心理学第七章 青少年期的发展
第一节 青少年期的身体和认知发展
一、青春期的身体发育
(一)身体外形的变化 (二)内部机能的变化 (三)性成熟
二、青春期发育的心理适应 (一)对青春期变化的反应 (二)早熟与晚熟的影响
三、青少年的身体映像
(一)发育时间及身体魅力与身体映像 (二)身体映像的性别差异 (三)身体映像的影响因素
二、青少年期的自我发展 (一)自我概念与自尊的变化 (二)自我认同的形成
三、青少年期的情绪发展
(一)青少年情绪的基本特点 (二)青少年的情绪与家庭及同伴 (三)青少年的情绪与自我认同
四、青少年期的心理性别 (一)心理性别的强化 (二)心理性别的影响因素
五、青少年期的道德发展

发展心理学青春期的心理发展

发展心理学青春期的心理发展

第四单元 中年期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展(新增) 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 (一)关于自我的概念 (二)成年期的自我发展水平(四阶段) 尊奉者水平;公平水平;自主水平;整合水平 (三)影响自我发展水平的因素 年龄因素;受教育水平;认知发展水平 二、中年期的人格特征 (一)中年期人格结构的稳定性(人格结构成分、平均水平) (二)中年期的人格变得较为成熟,具体表现为: 1、内省日趋明显--荣格 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通 (三)中年期性别角色日趋整合 “男女同化” 人格---完美人格 三、适应环境的控制理论(新增)
第二单元 老年期的认知变化
老年期的智力减退 老年期智力水平的衰退 老年智力变化的不平衡性 注意: 老年人的个体差异非常大 表现出了自我中心的特点,好为人师 部分老人表现出了更多的智慧
第四单元 老年期的人格特征
一、老年期人格特征的稳定性 二、老年期人格特征的变化 不安全感---死亡恐惧、疾病恐惧 孤独感---群体失落感、信息缺乏 适应性差---被动、应变性差 拘泥刻板性并趋于保守---处事强调自己经验 回忆往事 三、造成老年人人格变化的因素 生物学的衰老 心理上的老化 社会文化因素的影响
第三单元 少年期的个性和社会性发展
一、少年期自我意识的发展 1、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心,导致自我意识的第二次飞跃。 强烈关注自己的外貌和、风度 深切重视自己的学习能力和学业成绩 强烈关心自己的个性成长(人格特征和情绪特征) 有很强的自尊心(满足感/挫败感) 二、情绪变化特点 (一)青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 (二)情绪变化的特点:烦恼增多,孤独感增强 三、少年期的自我中心性特点:独特自我、假想自我 把自己想像为“独特的自我”,把周围人视为“假想的观众”, 过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我 中心倾向。 (案例:青春痘的烦恼)

发展心理学青春期的心理发展

发展心理学青春期的心理发展

发展心理学青春期的心理发展青春期是一个人成长过程中重要的阶段,也是心理发展发生巨大变化的时期。

发展心理学研究了青春期的心理发展,帮助人们更好地理解和应对这一阶段的挑战。

本文将探讨发展心理学对青春期心理发展的研究成果和应用。

青春期是从儿童期向成年期过渡的阶段,在这个时期,青少年经历了身体和心理上的巨大变化。

发展心理学研究发现,青春期的心理发展主要表现在身份认同、自我意识和社交关系的变化。

首先,青春期是一个探索自我身份认同的时期。

青少年开始对自己的性格、兴趣和价值观进行深入思考,并逐渐形成自己独特的身份。

他们开始主动思考“我是谁”这个问题,并将自己与他人进行比较和对照。

通过与同龄人的交流和互动,青少年逐渐找到了自己的定位,形成了个人身份认同。

其次,青春期是自我意识觉醒的时期。

在这个阶段,青少年开始对自己的内心感受和思想进行反思和觉察。

他们开始关注自己的情绪变化、思维方式和行为习惯。

发展心理学发现,青少年的自我意识呈现出更加内省和自我反省的特点。

这种自我意识的觉醒,不仅帮助他们更好地认识自己,还为自我成长和自我发展奠定了基础。

最后,青春期是社交关系重新调整的时期。

青少年开始从家庭中独立出来,与同龄人建立更为密切和重要的社交关系。

发展心理学研究发现,青少年往往更加倾向于与同龄人建立亲密关系,并经历友谊和恋爱的阶段。

这种社交关系的重塑对青少年的心理发展起到积极的影响,帮助他们培养社交技巧和情感智慧。

发展心理学的研究成果对青少年的心理发展具有重大的实践意义。

首先,青春期心理发展的研究成果可以帮助教育者和家长更好地支持和指导青少年的成长。

了解青少年的心理需求和特点,可以提供适合他们发展的环境和资源,培养他们积极向上的心理状态和健康的心理素养。

此外,发展心理学的研究还为青少年心理健康问题的预防和干预提供了理论支持和实践方法。

青少年在心理发展过程中可能会面临自我认同困惑、情绪波动和社交关系问题等挑战,这些问题如果得不到及时干预和解决,可能会对青少年产生负面影响。

发展心理学各年龄阶段心理发展特点

发展心理学各年龄阶段心理发展特点

婴幼儿期(0-2岁):在婴幼儿期,个体的心理发展呈现出以下特点:1.感觉和运动发展:婴幼儿的感觉和运动能力在这个阶段快速发展。

他们逐渐能够感知周围的世界,并通过探索、触摸和移动来与环境互动。

2.情感依附:婴幼儿对主要照顾者建立强烈的情感依赖,表现出对安全、亲密关系的需求。

他们逐渐形成了对照顾者的信任感,这对心理发展至关重要。

3.语言和认知:语言和认知能力在这个阶段迅速发展。

婴幼儿逐渐能够通过声音和表情来沟通,并开始理解简单的语言。

儿童期(3-11岁):在儿童期,个体的心理发展呈现出以下特点:1.认知发展:儿童开始发展出逻辑思维能力和抽象思维能力。

他们逐渐学会使用符号来表示对象和概念,并开始理解数量、时间和空间等抽象概念。

2.社会认同:儿童开始构建自我认同,并形成自己的社会角色和身份。

他们开始意识到自己与他人的差异,并通过与同伴互动来寻求归属感和认同感。

3.自主性发展:儿童逐渐获得自主性,开始独立思考和决策。

他们渴望得到更多的自由和控制权,并通过尝试不同的角色和行为来探索自我身份。

青少年期(12-20岁):在青少年期,个体的心理发展呈现出以下特点:1.身体和性别认同:青少年经历着身体和性别的巨大变化,他们开始探索自己的性别认同和性取向。

这个阶段的身份探索对于个体的心理发展尤为重要。

2.自我认知:青少年逐渐形成更复杂的自我认知,开始思考自己的价值观、兴趣和目标。

他们对自己的个性、强项和弱点有更深入的理解,并开始思考未来的职业和生活规划。

3.社交关系:青少年开始建立更长久的友谊,关注同伴的认同和集体价值观。

他们渴望独立和获得社会接受,并在社交关系中寻求支持和归属感。

成人期(21岁及以上):在成人期1.职业和家庭:成人开始面临职业和家庭建设的任务。

他们需要找到适合自己的职业发展道路,并建立稳定和支持性的家庭关系。

2.自我成长:成人期是个体自我成长和自我实现的阶段。

他们开始追求自我价值和幸福感,并努力发展自己的技能和兴趣。

发展心理学青年期的心理发展

发展心理学青年期的心理发展

3
荷尔蒙影响
荷尔蒙水平的波动对青少年的情绪和行为有着重要的影响。
青少年期的认知发展
1
抽象思维
青少年逐渐能够运用抽象思维来解决复杂的问题。
2
逻辑推理
他们开始运用逻辑推理能力来分析和解决现实世界的问题。
3
自我意识
青少年对自己的思想、感觉和行为有更深入的认识。
青少年期的情感和社会发展
同伴关系
青少年期是同伴关系发展的关键 时期,对社交技能和自我认同有 着重要影响。
情绪波动
青少年经历着情绪的起伏,既有 积极的情感体验,也有负面情绪 的挑战。
身份探索
在青少年期,个体开始探索自己 的价值观、兴趣爱好和职业规划 等方面的身份认同。
青少年期的身份发展
角色转变
青少年从孩子向成年人过渡, 需要适应和承担更多的社会 角色和责任。
自我认同
他们开始深入思考和探索自 己的价值观、兴趣和个性特 点。
发展心理学青年期的心理 发展
青少年期是人类生命周期的重要阶段,涉及身体、认知、情感和社会等方面 的发展。本报告将探讨青少年期的心理发展及其挑战和机遇。
青少年期的定义
1 年龄范围
青少年期通常指的是从青 春期开始到成年期初期的 时间段。
2 身体变化
在青少年期,个体经历着 体形、性征和生理功能的 急剧变化。
社会压力
青少年常常面临来自家庭、 同伴和学校的压力,对身份 发展产生影响。
青少年期的挑战和机遇
1
机遇
2
青少年期也是个体发展的重要机遇,他
们开始培养自主性、创造力和人际交往
能力。
3
挑战
在青少年期,个体面临的挑战包括身体 变化、同伴关系问题和学业压力等。

发展心理学之青年期的心理发展课件

发展心理学之青年期的心理发展课件

人格发展与青年期心理健康
人格与心理健康的关系
人格特质和心理健康之间存在密切的关系,某些人格特质 对心理健康有积极的影响,而另一些特质则可能导致心理 问题的发生。
应对压力和挫折
青年期的个体需要学会应对压力和挫折的方法,包括情绪 调节、问题解决和寻求社会支持等。
培养积极的人格特质
积极的人格特质包括自尊、自信、责任感、同情心等,这 些特质有助于个体在面对挑战时保持乐观、坚韧和适应力 强。
03
青年期情绪情感的发展
情绪情感的基本理论
情绪情感的认知理论
该理论认为情绪情感与认知过程紧密相连,它们都是人脑 对客观事物的反映。在青年期,随着认知能力的提高,个 体对情绪情感的认知加工也更加深入。
情绪情感的动机理论 该理论认为情绪情感在人类行为和动机中扮演着核心角色。 在青年期,情绪情感对个体的行为选择和目标追求产生重 要影响。
情绪情感的调节理论
该理论关注个体如何主动调整自己的情绪情感反应。在青 年期,个体逐渐学会运用自我调节策略,以适应不同的情 绪情境。
青年期的情绪情感变化与特点
情绪情感的波动性
青年期的情绪情感表现出较大的波动性,这主要是由于个体在面 对复杂多变的内外环境时,需要不断调整自己的情绪反应。
情绪情感的自我意识
青年期个体对自己的情绪情感有更高的自我意识,他们开始关注并 理解自己的情感体验。
情绪情感的社会性
青年期的个体更加关注他人的情感体验,并尝试通过情绪表达和情 感交流与他人建立良好的关系。
情绪情感发展与青年期心理健康
情绪情感的稳定性与心理健康
青年期个体的情绪情感稳定性越高,他们的心理健康状况就越好。稳定的情绪情感有助于个体应对压力和挫折, 促进心理的健康发展。

第六章 青年期的心理发展

第六章 青年期的心理发展

(二)自我概念认识水平提高的主要途径 1、自我探索(自我关注、自我反思) 2、通过他人对自己的评价 3、通过对同龄人的认同(与同龄人相比较)
二、自我认同感的确认
• 自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青少年期社会 性发展的主要任务。青年初期的自我意识还不稳定,对他 人关于自己的看法和评价非常敏感。随着人生经验的积累, 个体需要对自我意识不断进行修正。
• 青年期是自我意识迅速发展并成熟的时期, 同时也是人生观和价值观成熟的时期。
第一单元 青年期的一般特征
一、青年期的一般特征 1、生理发育和心理发展达到成熟水平。 2、进入成人社会,承担社会义务。 3、生活空间扩大。 4、开始恋爱、结婚。
二、心理学家对青年期的描述
1、 “第二次诞生”(斯普兰格1942):青年期是人格形 成的时期,也是自我意识蓬勃发展、社会生活领域迅速 扩大并走向成人的时期。
他人建立亲密关系。与他人建立起亲密关系意味着与他
人的同一性融为一体,这需要有牺牲精神。不能确定自 我同一性的人是没有能力给与他人爱或感情的。
五、社会关系的变化
恋爱和结婚是亲密感建立的中心任务,但不是全部, 还包括与其他家庭成员、与朋友的关系。
安托露丝将以上三重关系称为“人生护航舰” ,是 青年人面对人生挑战的一个保护层。
• 因此,自我同一性的形成和确立是动态的、 毕生的发展任务。
(四)自我的形成
自我的形成是成年初期生理成熟、心理成熟和社会性 成熟的综合标志。自我的形成是经过少年期的独立意 识,青年期现实自我与理想自我的分化与整合过程之 后完成的。
自我形成的标志:自我同一性的确立
(1)独特感的发现,感受到自己是一个有别于他人的 人,发现自我的差异性、独特性、强项、优势、特长 等。

发展心理学各年龄阶段的心理发展特点

发展心理学各年龄阶段的心理发展特点

1.孩童期(0-12岁):-心理特点:孩童期是个体人格的形成时期,孩子开始发展基本的身份认同和自我概念。

他们具有天真、直接和乐观的特点,对周围环境充满好奇,容易受到影响。

-认知发展:孩童期的认知发展非常快速,他们开始理解基本的概念和逻辑,能够逐渐掌握语言和符号系统。

他们的思维常常是具体的、直观的和非逻辑的。

-情感发展:孩童期的情感发展主要表现为与亲密关系的建立和维护。

他们开始发展友谊,感受到爱和被爱的需要,但也容易受到拒绝和孤立的影响。

-社会发展:孩童期是习得社会技能和道德价值观的关键时期。

他们开始学习如何与他人相处,遵守规则和分享资源。

2.青少年期(13-19岁):-心理特点:青少年期是个体逐渐独立和成熟的时期,具有探索、自我意识和身份认同的特点。

他们常常经历情绪波动和对自我和他人的怀疑。

-认知发展:青少年期的认知发展呈现出逻辑和抽象思维的特点,他们开始能够思考理论和概念,进行推理和解决问题。

他们开始对未来做出决策和制定目标。

-情感发展:青少年期的情感发展表现为对亲密关系的渴望和探索。

他们开始对异性产生浓厚的兴趣,也面临自我认同和性别角色探索的挑战。

-社会发展:青少年期是建立独立和自主的重要阶段。

他们需要学会处理权力和责任,并与同伴建立稳定和健康的关系。

3.成年期(20-39岁):-心理特点:成年期是个体进入社会和建立家庭的阶段,具有稳定和自我实现的需求。

成年人面临许多责任和挑战,如事业发展、婚姻和子女抚养等。

-认知发展:成年期的认知发展表现为更加成熟和复杂的思考方式。

他们能够从多种角度看待问题,具有更强的批判性思维能力,并能够预测和规划未来。

-情感发展:成年期的情感发展主要涉及建立稳定和亲密关系,如婚姻和亲子关系。

他们寻求安全感和归属感,并对家庭、事业和社会责任有更深的体验。

-社会发展:成年期是建立社会网络和参与社会活动的关键时期。

他们需要处理家庭和职业之间的平衡,以及与他人的合作和冲突。

4.老年期(40岁及以上):-心理特点:老年期是个体陷入身体和认知衰退的时期,但也可以是智慧、总结和个人成长的时期。

发展心理学-青年期的心理发展

发展心理学-青年期的心理发展

3、亲密感的建立
4、社会关系的变化
5、职业的适应
一、青年期自我意识发展
成熟的自我意识至少有下列三方面特征:
★ 能感受到自己的身体特征和生理发展状况; ★ 能意识并体验到自己的内在心理活动; ★ 能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位。
青少年期是自我意识发展的第二个飞跃期,也是自我意 识发展的突变期。其自我意识发展的过程主要是自我概念、自 我评价、自我理想的整合和统一的过程。
青年期的心理发展
成年初期 17、18--35岁
主要特点:
生理发育和心理发展达到成熟水平
进入社会,承担社会义务
生活空间扩大
开始恋爱、结婚
第二次诞 生 边缘人
青年期的发展课题
1、对身体发育特别是由于性成熟引起的变化的理解和适应 2、从精神上和经济上脱离父母并走向独立 3、逐步完善性别角色 4、对新的人际关系特别是异性关系的适应 5、正确认识自己的社会角色,通过社会活动完善自己 6、树立社会成员的人生观、价值观 7、掌握必备的社会知识与技能 8、选择职业及工作适应 9、恋爱、结婚及婚姻适应 10、成就感的获得与自我实现
晶体智力——是指通过掌握社会文化经验而获得的智力,如 词汇概念、言语理解、常识等以记忆存储的信 息为基础的能力
(美)拉勃维维夫: “实用性思维”
2、思维的发展: (美)帕瑞: ⑴ 二元论阶段 ⑵ 相对性阶段 ⑶1、自我意识的发展
发现自我、 关心自我的
存在
2、人生观和价值观的确立
青年期的发展课题
发展课题是指由一个时期过渡到另一个时所多必须完成的学 习或训练。张日昇提出青年期发展的十项课题:
第一,对身体的发育及变化予以理解和适应; 第二,从精神上脱离家庭或成人而自立; 第三,学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色; 第四,对新的人际关系,特别是对异性关系的适应; 第五,学习如何认识自我和理解自我; 第六,学习如何认识社会和对待社会; 第七,学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观; 第八,学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能; 第九,做选择职业和工作的准备; 第十,做结婚和过家庭生活的准备。

发展心理学之-青年期的心理发展

发展心理学之-青年期的心理发展

老年期的心理变化观
老年“丧失期”观:老年人“心身健康”、
“经济基础”、“社会角色”和“生活价值” 的丧失。
老年的心理不断变化和衰退,没有发展;心理 活动随机体的衰退而衰退;心理发展不可逆转; 年龄是心理发展或衰退的根据。
2021/10/10
43
老年期的心理变化观
“毕生发展观”(巴尔特斯)
心理发展贯穿人的一生; 心理机能发展的形态和变化速率有差异; 心理发展总是由生长和衰退组成; 心理发展的个体可塑性; 成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事
件等三者相互作用影响心理发展。
2021/10/10
44
老年期的认知变化
认知活动的退行性变化是老年期的心理 发展总趋势的一个特征
2021/10/10
45
老年期的认知变化
感知觉的退行性变化明显
记忆的年老变化:总趋势是随着年龄的增长
而下降。
原因:记忆加工过程的速度变慢;工作记忆 容量变小。
思维的年老变化:老年人的思维能力有普遍
流体智力:随着神经系统的的成熟而提高 的,不怎么受教育与文化的影响。
晶体智力:通过掌握社会文化经验而获得 的智力。
青年期以前两种智力随年龄增长而提高;成年 后,流体智力呈缓慢下降的趋势,晶体智力则 一直保持相对稳定,并呈上升趋势。
2021/10/10
4
智力的发展
2021/10/10
5
思维的发展
2021/10/10
11
婚姻满意度的变化模式
2021/10/10
12
社会关系的变化
朋友关系存在性别差异
女性朋友多、更多情感支持、相互聊天、对情感关 系更有责任心
男性朋友之间是一起做事

发展心理学青年期的心理发展

发展心理学青年期的心理发展

1 2 3
抽象思维能力增强
青年期个体的抽象逻辑思维逐渐占据主导地位, 能够进行更复杂的概念、判断和推理。
创造力提升
随着知识经验的积累和思维方式的成熟,青年人 的创造力达到高峰,能够产生新的想法和解决方 案。
元认知能力增强
青年人逐渐具备对自己的认知过程进行监控和调 节的能力,有助于提高学习效率和问题解决能力 。
科技影响
科技的快速发展将对青年心理产生深远影响,如社交媒体、虚拟现 实等技术的普及将改变青年的社交方式和心理体验。
全球化趋势
全球化进程将促使青年更加开放和包容,具备跨文化交流和合作的能 力,以适应不断变化的世界。
对青年一代的期待和建议
培养积极心态
鼓励青年培养积极乐观的心 态,勇于面对挑战和困难, 不断提升自己的心理素质和 抗压能力。
奉献精神。
05
自我意识与心理健康
自我意识觉醒及特点
自我认识
青年期个体开始深入探索自我,形成对自我身份 、价值观、能力和兴趣等方面的认识。
自我体验
青年期个体对自我产生强烈的情感体验,如自尊 心、自信心和自卑感等。
自我控制
青年期个体逐渐学会调控自己的行为和情绪,以 符合社会期望和个人目标。
常见心理问题及应对方法
促进全面发展
建议青年在关注自我发展的 同时,注重德、智、体、美 等多方面的全面发展,提升 自己的综合素质。
加强社会参与
鼓励青年积极参与社会公益 活动,培养社会责任感和公 民意识,为社会的进步和发 展贡献力量。
拓展国际视野
建议青年关注国际动态,拓 展国际视野,增强跨文化交 流能力,以适应日益全球化 的世界。
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情绪调节与心理健康

发展心理学第七章青少年期的发展

发展心理学第七章青少年期的发展
发展心理学第七章青少年 期的发展
青少年期是人生旅程中一个关键的阶段。在这个时期,年轻人经历了身体、 认知、情感和社会等方面的重大变化,而这些变化对他们的发展和成长产生 了深远的影响。
青少年期的定义和特点
青少年期通常指的是从青春期开始到成年期初期的时期。这个阶段的特点包括身体成长加速、性特征发 育、自我认知和角色探索等。
பைடு நூலகம் 认知和智力发展
青少年期是思维和智力发展的关键时期。年轻人的抽象思维能力和问题解决能力得到提升,并开始形成 自己的价值观和信仰体系。
情绪和社会发展
青少年期是情绪和社会发展的关键时期。年轻人经历了情绪的波动和社会关系的重建,开始与同伴建立 更紧密的关系,并逐渐独立于家庭。
身份和角色认同的发展
青少年期是个体身份和角色认同形成的关键时期。年轻人开始探索自己的价 值观、兴趣爱好和社会角色,逐渐形成自己独特的身份。
理论观点和发展模型
青少年期的发展受到多种理论观点和模型的影响,包括精神分析、认知发展和社会文化理论。这些理论 试图解释个体在青少年期内的行为和心理变化。
身体和生理发展
青少年期是身体发育的关键时期。年轻人经历了生长速度的急剧增加、次生 性征的发育和深度塑形,这对于他们的自我形象和身体意识产生了重要影响。
青少年期的挑战和应对策略
青少年期面临着各种挑战,如学业压力、自我认同的困惑和社交压力。他们 可以通过积极的行为和寻求支持来应对这些挑战,逐渐实现自我成长和发展。

第八章发展心理学知识点【青少年】

第八章发展心理学知识点【青少年】

第八章:青少年的心理发展年龄范围:11或12岁到17或18岁结束,历时6年11或12岁到14或15岁这段时间可称为青春期、少年期14或15岁到17或18岁,可称为青年早期第一节青少年身心发展一:青少年身体发展的一般特点1:三大巨变:身体外形的变化;体内技能的增强;性的发育和成熟2:身体外形的变化:A:身高的增长,女孩先于男孩,但男孩的生长速度更快一些B:体重的增长,男孩在12到14岁这段时间体重增长最快,13岁时是增长高峰;女孩在11到13时体重增长最快,11到12岁是增长高峰。

C:第二性特征的出现D:头面部的变化3:体内技能的增强:A:心脏压缩机能的增强;B:肺部的发育;C:肌肉力量的增强;D:大脑的发育。

4:性的发育和成熟:A:性激素的增多;B:性器官的发育;C:性机能的发育。

二:青少年心理发展的一般特点1:生理变化对心理活动的冲击A:青少年身体外形的变化,他们产生了成人感,他们渴望快速进入成人的世界。

B:由于性的成熟,青少年对异性产生了好奇,体会到了一种强烈的冲击和压抑。

2:心理上成人感与幼稚性的矛盾A:青春期个体的心理活动往往处于矛盾状态,其心理水平呈现半成熟半幼稚的状态。

B:成熟性体现在他们产生了对成熟的强烈追求和感受,这来自身体的快速成熟及性的发育。

其幼稚性主要表现在认知能力、思想方法、人格特点及社会经验上。

C:矛盾心理的主要表现:a:反抗性和依赖性:想独立、不愿听取父母的建议,但又想得到父母的支持。

b:闭锁性和开放性:封闭内心但又不断的寻找朋友诉说自己的内心感受。

c:勇敢与怯懦:初生牛犊不怕虎,做事情冒冒失失,很少感受到条条框框的限制,但少男少女们在公共场合由羞羞答答。

d:高傲与自卑:几次成功就可以让他们沾沾自喜,但几次失败由会让他们极度自卑。

e:否定童年与眷恋童年。

第二节:青少年思维的发展【359—371】本节以看教材为主基本模式:由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维主要特点:思维逐步符号化一:青少年思维的基本特征:A:根据皮亚杰的认知发展阶段理论,青少年正处于形式运算阶段,此阶段的主要特点为:在头脑中可以把事物的内容和形式区分开来,可离开具体事物,根据假设进行逻辑推演,能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比列、排除、概率及因素分析等逻辑课题。

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内省日趋明显 性别角色日趋整合:男性“女性化”,女性 “男性化”,这种“男女同化”的人格一般 被认为是一种“完美人格”。 心理防御机制日趋成熟 为人处世日趋圆通
职业的发展
艾里克森认为:中年期的发展任务是获得繁衍 感,避免停滞感。“繁衍”并不单单指生育后 代,更多的是指事业的发展。
工作满意度:工作满意度达到一生中的最高峰 各种绩效:对于依靠体力和反应速度的工作, 绩效下降;对于依靠认知技能的工作,绩效较 高。
职业类型:推销员、进货员、商品批 发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、 调度员、律师、政治家、零售商。

艺术性向 他们喜欢选择音乐、艺术、文学、戏 剧等方面的职业。他们富有想象力,直 觉强,易冲动,好内省,有主见。这一 类型的人语言方面的资质强于数学方面。 如果用消极一些的语言描述,这类人是 感情极丰富的、无组织纪律的。具有这 种性向的人会被吸引到那些包含着大量 自我表现、艺术创造、情感表达和个性 化的职业,如艺术家、广告创意人员。

职业类型:木工、农民、操作X光的技 师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物 专家、自动化技师、机械工(车工、钳工等)、 电工、无线电报务员、火车司机、长途公共 汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师.

调研性向 这类人为了知识的开发与理解而乐 于从事现象的观察与分析工作。这些人 思维复杂,有创见,有主见,但无纪律 性,不切实际,易于冲动。具有这种性 向的人会被吸引从事那些包含着较多认 知活动的职业。在商业性组织中,这类 人经常担任的是研究与开发职务及咨询 参谋之职。这些职业需要的是复杂的分 析,而不必去说服取信于他人。
青年期以前两种智力随年龄增长而提高;成年 后,流体智力呈缓慢下降的趋势,晶体智力则 一直保持相对稳定,并呈上升趋势。
智力的发展
思维的发展
青年期之前的思维主要表现在知识的获得 成人的思维主要表现在知识的应用上 辨证的、相对的、实用性的思维形式逐渐成 为重要的思维形式。
帕瑞认为:思维发展分为二元论阶段、相对性 阶段和约定性阶段。 拉勃维维夫:成人思维是一种“实用性思维”, “变通性”思维,有时并不严格按照逻辑法则 进行。
青年期的心理卫生
树立正确的择偶观,正确对待爱情中的 挫折 增强择业意识的自主性,促进职业生涯 的顺利发展 提高人际交往能力,积极适应社会变化
第七节 中年期的心理发展
中年期(也称成年中期)上人生历程中 的中间阶段,一般指35或40岁~60或65 岁这一年龄区间。
中年期的生理变化

身体变化 更年期:是指个体由中年向老年过渡中 生理变化和心理状态明显改变的时期。 更年期的年龄在50岁左右,女性早于男 性。

老年的心理不断变化和衰退,没有发展;心理 活动随机体的衰退而衰退;心理发展不可逆转; 年龄是心理发展或衰退的根据。
老年期的心理变化观
“毕生发展观”(巴尔特斯)
心理发展贯穿人的一生; 心理机能发展的形态和变化速率有差异; 心理发展总是由生长和衰退组成; 心理发展的个体可塑性; 成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事 件等三者相互作用影响心理发展。
中年期的心理卫生
中年期的心理卫生
劳逸结合,避免心理疲劳 培养豁达的人生观,战胜中年危机 正确处理家庭和工作的关系
第八节 老年期的心理发展
老年期(也称成年晚期),一般是指60 岁以后的人生阶段。
老年期的心理变化观

老年“丧失期”观:老年人“心身健康”、
“经济基础”、“社会角色”和“生活价值” 的丧失。
如果有高血压,要及时治疗。 退休后要在社交和经济生活中保持积极态度。 有规律地坚持锻炼。 结婚!结婚者的平均寿命比单身者长。 学会应对压力!
坚持社交
坚持锻炼
多用脑
娱乐
人生观和价值观的确立
人生观:人们对于人生目的和意义的根本 看法和态度。 价值观:个体以自己的需要为基础对事物 的重要性进行评价时所持的内部尺度。
斯普兰格曾把人分为6种类型,即理论的、经济 的、审美的、社会的、政治的、宗教的,价值 观可以对应分为6类。
影响人生观、价值观形成和发展的因素
个体成熟因素
丧亲与悲痛




开始表现为震惊或情感麻木 之后是一阵阵的悲痛 葬礼和追悼会是与去世者的 告别仪式 逐渐转为几周几个月的情感 淡漠、沮丧和抑郁。 一个人感觉悲痛的强度取决 于其个性特点和与死者的关 系,还有死者死亡的方式。
用以下方法应对丧亲后的悲痛: 承认并接受亲人已故的事实。 直接面对这一事实,不要把自己隔离起来。 与朋友和亲属讨论你的感觉。 不要用药物或酒精压抑你的感觉。 让悲痛自然宣泄,不要急于发泄,也不要压抑 自己。 珍重对死者的回忆,但要接受重建个人生活的 需要。
职业类型:记账员、会计、银行出纳、 法庭速记员、成本估算员、税务员、核算 员、打字员、办公室职员、统计员、计算 机操作员、秘书。

企业性向 这种类型的人与社会型的人相似之处 在于他(她)也喜欢与人合作。其主要区 别是企业型的人喜欢领导和控制他人(而 不是去帮助他人),其目的是为了达到特 定的组织目标。这种类型的人自信,有雄 心,精力充沛,健谈。其个性特点中较消 极的一面是专横,权利欲过强,易于冲动。 具有这种性向的人会被吸引从事那些包含 着大量以影响他人为目的语言活动的职业, 如管理人员、律师。
第六节 青年期的心理发展
青年期(也称成年初期)的年龄范围大 约为17、18~35岁。
青年期的一般特征

生理发育与心理发展达到成熟水平 进入成人社会,承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
青年期的认知发展
智力的发展(卡特尔)
流体智力:随着神经系统的的成熟而提高 的,不怎么受教育与文化的影响。 晶体智力:通过掌握社会文化经验而获得 的智力。
人际关系的变化:
中年人的人际关系最为复杂:与同事和领 导的关系是一种竞争有合作的关系;婆媳关系 难相处;与子女沟通减少;朋友数量少于青年 期,但亲密程度高。
人际关系的变化
中年人的人际关系最为复杂:与同事和领导的 关系是一种竞争有合作的关系;婆媳关系难相 处;与子女沟通减少;朋友数量少于青年期, 但亲密程度高。
职业类型:室内装饰专家、图书管理专 家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、 诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。

霍兰德的职业性向选择图
实际性向 调研性向
社会性向
传统性向
企业性向
艺术性向
人格的变化
青年人的人格越来越成熟。 “神经质”和“外倾性”下降,“宜人性”和 “责任心”升高。
青年期的心理卫生
老年期的心理卫生
老年期的心理卫生
提前做好退休后的生活准备 生命不息,活动不止 保持良好的人际关系 坦然面对死亡
长寿之道
生命的长度受生理因素的限制,生理 的期限被称为寿限,指在理想的条件下人类 所能达到的最大年龄。,估计在110~120 岁之间。 长寿之道: 不抽烟。 戒酒或适度饮酒。 保持正常体重。
青年期的社会性发展
自我意识的发展
青年开始将自己的注意力集中到发现自我、 关心自我的存在。 自我意识修正的主要依据
生活中所积累的经验; 来自他人的评价。
在修正自我意识的过程中,个体表现为自 我接纳和自我否定两种形式。
对自身以及自身所具有的特征持积极的态度, 正确对待长处与短处 否定自己的各个方面,忽视自己的优点
霍兰德的职业性向理论
美国职业指导专家约翰· 霍兰德指出决定个 人选择职业的六种基本的“人格性向”有以下 六种: 实际性向 这种类型的人真诚坦率,较稳定,讲求实 利,害羞,缺乏洞察力,容易服从。他们一般 具有机械方面的能力,乐于从事半技术性的或 手工性的职业。这类职业的特点是有连续性的 任务需要却很少有社会性的需求,如谈判和说 服他人等。
职业类型:气象学者、生物学者、天 文学家、药剂师、动物学者、化学家、科 学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理 学者、数学家、实验员、科研人员、科技 作者。

社会性向 具有这种性向的人喜欢为他人提供信 息,帮助他人,喜欢在秩序井然、制度化 的工作环境中发展人际关系和工作。这些 人除了爱社交之外,还有机智老练、友好、 易了解、乐于助人等特点。其个性中教消 极的一面是独断专行,爱操纵别人。社会 型的人适合从事护理、教学、市场营销、 销售、培训与开发等包含着大量人际交往 活动的职业。
老年期的社会性变化
退休前后的生活变化
适应退休过程的4个时期:期待期、退休期、 适应期和稳定期。
人际关系的变化
夫妻关系 与子女关系:与子女的接触次数和其主观幸福 感没有关系 与朋友关系
临终与死亡
“亲爱的,你想过死是怎么回事吗?”“不,那 是我最不愿意去想的事!” “我不怕死。我只希望当事情发生时我不在场。” “死就死吧,有什么不好?” “生得好生,死得好死,都是一种圆满。” 一般而言,老年人怕的是临终前痛苦或无助地处境, 而不是死亡本身。
中年期的认知发展
中年期的认知发展
感知觉变化 记忆的发展变化
对表面细节的记忆下降,而对意义或主题的记 忆并没有下降。
创造力的发展
自然科学和数学领域的创造力在青年时期达到 最高峰,而人文科学领域的创造高峰是在中年 期甚至老年期。
中年期的社会性发展
中年期的社会性发展
自我意识的发展 人格的变化
婚姻满意度的变化模式
社会关系的变化
朋友关系存在性别差异
女性朋友多、更多情感支持、相互聊天、对情感关 系更有责任心 男性朋友之间是一起做事
职业的适应
影响青年职业选择的因素ຫໍສະໝຸດ :家庭、教育 和智力水平、性别、人格。 霍兰德把人格类型分为现实的、研究的、 艺术的、社会的、企业的和常规的六种类 型。
思维达到抽象逻辑水平,辨证逻辑思维开始发展并 提高; 自我意识迅速发展; 社会性需要和社会化达到趋于成熟的水平。
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