“用计算器计算”教学设计
用计算器计算教学设计
用计算器计算教学设计(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除用计算器计算教学设计用计算器计算教学设计范文教学内容:九年义务教育六年制第九册“用计算器计算”教学目标:1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，渗透节约、环保等诸方面意识。
教学重点、难点：介绍常用键的功能和使用方法。
设计理念：《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的快乐。
教具、学具准备：1、每个学生自备一个计算器。
2、教师的计算器，实物投影仪，课件，多媒体教学过程：一、创设情境师：同学们，你们经常去超市吗?我昨天也去了超市，并选购了好多东西，可是，要到付款的时候，我有点犹豫，我就带了1000元钱，也不知道够不够，这时如果是你，你会怎么办?(算一算)师：怎么才能又准确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具?(计算器)师：在日常生活中，你还在哪见过计算器?它们有什么作用?师：小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器。
板题：用计算器计算二、学习用计算器计算1、了解计算器的结构(1)师：你了解计算器吗?假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造?(板书：面板、显示器、键盘) 键盘里有哪些键?(板书：数字键、运算符号键、功能键)这个点是什么意思?(点出开机、关机、删除)(2)请一生介绍自己的计算器(实物投影)②小组内学生相互介绍自己的计算器。
七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.掌握计算器的基本使用方法。
2.学会用计算器进行简单的加减法运算。
3.发掘计算器在数学学习中的作用，增强数学学习的趣味性。
二、教学内容1. 计算器的使用方法1.学生通过观察老师演示，对计算器进行初步认知。
2.老师带领学生探索计算器键盘的基本按键功能，并举例说明。
3.学生通过自主操作计算器，熟悉计算器的键盘操作。
2. 简单的加减法运算1.老师以简单的加减法算术题为例，引导学生学会用计算器进行运算。
2.学生通过在计算器上输入算式，观察计算器的运算结果，熟练掌握计算器的使用方法。
3. 计算器在数学学习中的应用1.学生通过老师带领的数学游戏，了解计算器在数学学习中的应用。
2.学生通过自主探究，发现计算器在数学学习中的优势和不足。
3.学生通过小组合作，总结计算器在数学学习中的作用，分享给全班。
三、教学方法1.教师引导法：教师通过演示和讲解，引导学生了解计算器的基本使用方法；2.学生自主探究法：学生通过自主操作计算器，熟悉键盘操作，锻炼观察能力和动手能力；3.小组合作法：学生在小组内进行讨论，共同总结计算器在数学学习中的应用。
四、教学步骤1. 计算器的使用方法1.教师出示计算器，并简单介绍各个键的作用；2.教师带领学生进行键盘操作示范，学生进行模仿；3.学生自主探究计算器键盘，熟悉各个按键。
2. 简单的加减法运算1.老师提供简单的加减法数学题，通过计算器进行演示；2.学生一起模仿老师的操作，进行自主练习；3.学生自行编写简单的加减法算式，进行计算。
3. 计算器在数学学习中的应用1.老师安排计算器数学游戏；2.学生自主探究计算器在数学学习中的应用；3.小组合作，分享计算器在数学学习中的作用。
五、教学评估1.教师观察学生的操作情况，及时纠正操作不规范的问题；2.学生通过自主练习和小组讨论，掌握计算器的基本使用方法和应用；3.学生完成教师布置的计算器数学作业，以检查学生的掌握程度。
小学数学计算器教案5篇
小学数学计算器教案5篇小学数学计算器教案篇1教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
on、of、ac、ce、c的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用比一比，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970=1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本使用方法，能够正确进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，注意检查和验算。
4. 培养学生合作交流的意识，学会在小组内分享和讨论计算方法。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、查看计算结果等。
2. 简单的四则运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 计算器的特点：快速、准确、方便。
4. 计算器的注意事项：电量、按键、计算过程等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，简单的四则运算。
2. 教学难点：计算器的操作熟练度，运用计算器解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何快速、准确地计算出结果。
2. 新课导入：介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器的功能和特点。
3. 演示与讲解：教师通过实物投影或黑板演示，讲解计算器的操作步骤和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，熟悉计算器的使用方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享计算经验，讨论如何运用计算器解决问题。
6. 总结与反馈：教师对学生的计算情况进行总结，给予反馈和指导。
7. 作业布置：布置一些简单的计算题目，让学生课后练习使用计算器。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，计算器的操作熟练度。
2. 练习情况：检查学生的课后练习，评估计算器的使用效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的交流与合作能力。
4. 测试成绩：进行一次计算测试，评估学生的计算能力和计算速度。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物投影或黑板演示，让学生更直观地了解计算器的使用方法。
2. 注重实践操作，让学生在动手操作中掌握计算器的使用技巧。
3. 鼓励合作交流，让学生在小组内分享计算经验，提高计算能力。
4. 定期进行计算测试，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——混合运算教案一、教学目标1.能够正确使用计算器进行混合运算；2.能够灵活运用加减乘除知识，解决有关问题。
二、教学重点1.学生能正确使用计算器进行混合运算；2.学生能够在解决问题时，灵活应用加减乘除知识。
三、教学难点1.学生对于混合运算的概念理解；2.学生在进行混合运算时如何正确使用计算器。
四、教学方法1.课堂教学；2.小组合作；3.游戏教学五、教学过程1.导入在上节课的学习中，我们学习了使用计算器进行加减乘除运算。
这节课我们将学习如何在计算器上进行混合运算。
2.新课讲解混合运算是指运算中会出现加减乘除混合的运算方法。
如：5+6×2÷3-1，这个式子就是一个混合运算。
在使用计算器时，我们需要自己按键，符号输入也很重要，大家需要在课后自己练习。
3.教师示范老师拿出计算器展示给全班学生看：首先要输入5，然后输入加号，再输入6，接着输入乘号，先输入2，然后输入除号，最后输入3，最后输入减号，再输入1，按下等于号。
同学们，看到结果了吗？计算器把我们输入的运算符号一个一个的计算出来，最后给出了答案。
计算器的使用是很方便的，只需要按下相应的按键就可以了。
4.游戏教学老师为全班学生分成若干个小组，要求同学们互相组队，在规定的时间内完成一个小游戏，以增加同学们学习混合运算的兴趣。
游戏规则：每个小队的所有成员需要选择一位代表，然后在某个指定地区进行比赛。
比赛规则是在老师的要求下先完成5个题目，然后按照题目的答案依次找出相应的底座。
底座是按顺序排列的，每个底座上都有一个字母，将这些字母汇集起来之后，组成一条完整的句子。
最先完成这个游戏的小队将会成为胜利者。
5.巩固老师随机选择一些同学进行混合运算的练习。
同学们需要在规定的时间内用计算器计算出答案，并将结果给出。
六、教学体会混合运算虽然看起来很麻烦，但是使用计算器可以轻松解决，应用计算器这个现代工具，让我们的计算速度大大提高，同时使我们对数学的理解更加深入，体会到数学的奥妙之处。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
三年级数学下册《使用计算器计算》教案、教学设计
-教师讲解：“在使用计算器进行四则运算时，我们需要注意运算顺序，先输入第一个数字，再选择运算符号，然后输入第二个数字，最后按下等于键。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一台计算器，让学生在小组内进行实践操作，互相交流学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算器的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.使学生认识到计算器在生活中的重要作用，增强学生的实用主义观念。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，树立正确的计算观念。
4.引导学生学会珍惜时间，提高学习效率，培养学生的责任感。
针对本章节《使用计算器计算》，教学设计将从以上三个部分展开，注重培养学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中取得进步。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
-引导学生进行小组合作，共同探讨计算器在生活中的应用，提高学生的合作能力。
4.反馈评价，促进成长：
-在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。
-开展自评、互评活动，让学生在评价中相互学习，共同提高。
5.拓展延伸，提高能力：
-设计拓展性练习，让学生运用计算器解决更复杂的问题。
-引导学生探索计算器在其他学科领域的应用，培养学生的跨学科素养。
-教师总结：“加减乘除运算是我们生活中非常常用的运算，它们帮助我们解决了很多问题。今天，我们将学习一种新的工具——计算器，它可以帮助我们更快速、准确地完成这些运算。”
3.向学生展示计算器，激发学生的好奇心和兴趣。
-教师展示计算器：“看，这就是我们今天要学习的新工具——计算器。接下来，让我们一起探索它的奥秘吧！”
《用计算器计算》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”（如购物结账、计算路程等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
4.培养学生信息素养，掌握计算器操作技巧，了解其在日常生活和学习中的应用，提高信息技术处理能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握计算器的基本操作方法，包括开关机、清除数据、四则运算按键的使用等。
-熟悉计算器在进行四则运算时的顺序和规则，以及小括号的使用。
-能够运用计算器解决实际生活中的数学问题，如购物找零、长度面积计算等。
二、核心素养目标
《用计算器计算》核心素养目标：
1.培养学生运用计算器进行数学运算的能力，提高计算效率，增强数感和符号意识。
2.培养学生在实际问题中运用计算器解决数学问题的能力，提升数学应用意识和问题解决能力。
3.培养学生合作交流、探索创新的精神，通过小组合作学习，激发学习兴趣，发展逻辑思维和批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本操作和功能。计算器是一种便捷的计算工具，能帮助我们快速完成四则运算等数学计算。它在日常生活和学习中具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，使用计算器计算购物时商品的总价，这个案例展示了计算器在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的使用表现出很高的兴趣。他们对于计算器的基本操作掌握得比较快，但在涉及到多层括号和连续运算时，部分学生还是显得有些困惑。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生对难点内容的理解和掌握。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。
（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。
3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。
（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。
2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
用计算器计算(教案)苏教版四年级下册数学
教案：用计算器计算年级：四年级科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握计算器的基本使用方法。
2. 培养学生运用计算器进行简单运算的能力。
3. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学重点：1. 计算器的基本使用方法。
2. 运用计算器进行简单运算。
教学难点：1. 计算器按键功能的理解和运用。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 教师出示计算器，引导学生观察计算器的按键和功能。
2. 学生分享观察到的计算器按键和功能。
二、学习计算器的基本使用方法1. 教师讲解计算器的基本使用方法，包括开机、关机、清屏、输入数字和运算符号等。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉基本使用方法。
三、练习计算器的基本使用方法1. 教师出示一些简单的计算题目，学生用计算器进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，检查计算器的使用是否正确。
四、学习计算器的运算功能1. 教师讲解计算器的运算功能，包括加法、减法、乘法、除法等。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉运算功能。
五、练习计算器的运算功能1. 教师出示一些简单的运算题目，学生用计算器进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，检查计算器的使用是否正确。
六、学习计算器的其他功能1. 教师讲解计算器的其他功能，包括存储、提取、百分比等。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉其他功能。
七、练习计算器的其他功能1. 教师出示一些实际问题，学生用计算器进行解决。
2. 学生互相交流解决方法，检查计算器的使用是否正确。
八、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确计算器的基本使用方法和运算功能。
2. 教师出示一些拓展题目，让学生运用计算器进行解决。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了计算器的基本使用方法和运算功能。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算器的按键和功能，培养学生的观察能力和动手能力。
同时，通过解决实际问题，让学生体会计算器在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
用计算器计算教学设计教案
教学预备1. 教学目标一、了解计算器的功能键，能正确利用计算器计算小数的乘、除法。
二、使学生在计算中，通过观看、发觉、归纳出计算规律,能推算出计算结果。
3、利用计算器参与学习活动，激发学生的学习热情。
2. 教学重点/难点利用计算器正确计算小数的乘、除法；能用计算器帮忙计算，找出积、商的规律；3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、新课导入：一、同窗们，你们都去过大润发吧？那里天天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时刻内告知他应该付多少钱。
你明白营业员怎么会算得这么快吗？二、计算器功能键介绍3、用计算器计算：2345＋5678= 7892－129= 2345＋4567－4321=问：在计算器上你是怎么操作的？4、师：今天咱们继续用计算器来进行小数的计算。
（出示课题：用计算器计算）二、新课探讨探讨一：用计算器计算的方式一、师：请大伙儿用计算器计算：26.75×30.9=826.575。
（学生独立操作）师：你们是如何按键计算的？（学生回答按键顺序：2 6 . 7 5 × 3 0 . 9 =）师：在计算器上按小数和整数是一样的。
从最高位开始，先按整数部份，接着按小数点，然后再按小数部份的数。
二、巩固用计算器进行小数乘、除法的一步计算。
（28页的第2题）42.8×57.93=（） 15.105÷2.5=（）0.256×0.45=（） 1.311÷6=（）90×3.806=（） 287÷0.082=（）问：说说你是如何操作“0.256×0.45=”的？还有无其它的操作方式？师：小数的整数部份是0的，那个0能够不按,可直接按小数点。
问：在这些题中还有无能够用如此方式的？“287÷0.082”中的哪个“0”能够省略不按？3、师：你们喜爱用计算器来计算吗？什么缘故？（有的小数乘除法计算进程比较复杂，若是这时用计算器计算，省时省力，计算结果又很精准。
新人教小学四年级数学上册《用计算器计算》示范教学设计
《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。
1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。
2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。
3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。
掌握用计算器进行计算的基本技能。
用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。
计算器、多媒体课件、学习任务单。
一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。
师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。
二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。
学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。
教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。
预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。
教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。
师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。
小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。
课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。
小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。
课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。
苏教版四年级数学下册《用计算器计算》教学设计
苏教版四年级数学下册《用计算器计算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《用计算器计算》这一章节主要让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行基本的四则运算。
教材通过实例引导学生了解计算器的构造及功能，学会正确使用计算器，并在实际操作中体验计算器的便捷。
此外，教材还培养学生运用计算器进行数学探究的意识，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的数学基础，对四则运算有了初步的了解。
但在使用计算器方面，大部分学生可能还是初次接触，因此需要在教学中注重培养学生使用计算器的兴趣和能力。
此外，学生间的学习差异较大，部分学生可能对新技术接受较快，而部分学生可能较慢，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度和需求。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.培养学生运用计算器进行数学探究的意识，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：培养学生运用计算器进行数学探究的意识，提高学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引导学生了解计算器的构造及功能，学会正确使用计算器。
2.合作学习法：分组进行计算器操作练习，培养学生团队合作的精神和主动探究的学习态度。
3.引导发现法：教师引导学生发现计算器的使用方法，培养学生自主学习能力。
六. 教学准备1.准备足够数量的计算器，确保每个学生都能上手操作。
2.制作教学课件，展示计算器的构造及功能。
3.准备一些实际问题，让学生在练习中解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解生活实例，引导学生了解计算器的构造及功能，激发学生学习计算器的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演示如何使用计算器进行四则运算，讲解计算器的使用方法，让学生对计算器有更深入的了解。
计算器教学设计[大全5篇]
![计算器教学设计[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cc3648f9b04e852458fb770bf78a6529657d3540.png)
计算器教学设计[大全5篇]第一篇：计算器教学设计计算器计算教学设计[教学内容]四年级下册第一单元计算器。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢?(计算器，电子计算机等等)。
(1)小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：(1)在哪见到过计算器?已经了解计算器的哪些知识?(2)计算器的外部特征、构造及基本功能?(3)计算器主要键的作用、功能及操作方法?2、学生汇报、操作：(1)对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
(2)学生尝试开机、关机。
(3)同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河(1)学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
(2)尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
(3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样?男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
课件出示男生请用计算器，女生请笔算：38+27=30×18= 3028-2965=41600÷128= 816÷68×27=126×7÷18= 显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。
五年级数学上册《用计算器计算》教案、教学设计
三、教：计算器的基本操作方法和使用技巧，以及运用计算器解决实际问题的能力。
难点：正确运用计算器进行复杂计算，并在解决问题过程中灵活运用四则运算规则。
3.邀请学生展示自己带来的计算器，简要介绍计算器的发展历程，激发学生学习计算器的兴趣。
4.提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍计算器的基本结构，包括显示屏、键盘等部分，让学生对计算器有一个整体的认识。
2.讲解计算器的基本操作方法，如开机、关机、清除、输入数字和运算符号等，并进行示范操作。
五年级数学上册《用计算器计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握计算器的基本操作方法，包括开机、关机、清除、输入数字和运算符号等，能熟练运用计算器进行简单的数值计算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算物品总价等。
3.通过使用计算器，让学生理解加、减、乘、除四则运算的运算顺序和法则，提高运算速度和准确性。
b.如何使用计算器进行四则运算？
c.使用计算器时应注意哪些事项？
3.各小组派代表进行分享，教师对学生的讨论结果进行点评，纠正错误，强化正确操作方法。
（四）课堂练习
1.设计具有生活情境的练习题，让学生运用计算器进行计算，巩固所学知识。
2.练习题包括以下类型：
a.简单的四则运算题；
b.解决实际问题的题目，如计算购物总价、找零等；
a.请同学们认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，培养孩子良好的学习习惯。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——乘法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——乘法教案一、教学目标1.了解乘法运算的概念和符号。
2.掌握使用计算器进行乘法运算的方法和技巧。
3.能够熟练运用计算器计算乘法，提高计算速度和准确度。
二、教学重点和难点1.乘法运算的概念和符号理解和掌握。
2.计算器使用技巧掌握。
三、教学过程1.导入新课(1)进入教室前，让学生做一道简单的乘法题目：“2×5=？”，引导他们回想乘法的概念和运算方法。
(2)出示乘法的符号“×”，让学生认识并大声读出它的名称。
(3)老师解释：“乘法是一种数学运算，它可以方便快捷地进行倍数计算。
比如我们想知道四个三元钱是多少，我们可以用乘法进行计算，把3×4=12，得知四个三元钱一共是12元。
”2.讲授乘法的运算方法和计算器的使用技巧(1)下课前，老师向学生展示乘法的简单运算：“5×2=？”，然后请求学生出示计算器，并向他们演示如何使用计算器进行乘法运算。
(2)老师告诉学生：“乘法运算有两个数字，我们称为因数，用符号‘×’来表示其运算符号。
计算器上一般用‘*’代替‘×’，通过按数字键和‘*’键输入因数，再按‘=’键，就可以得到运算结果了。
”(3)老师演示后，让学生自己练习，不要使用复杂的乘数和带小数点的数字。
3.巩固和拓展乘法运算(1)让学生阅读乘法小文章，互相交流乘法的应用。
(2)使用乘法进行奖励分配，例如：十个糖果分成三堆，每堆有几个糖果？(3)出示简单的乘法题目，让学生使用计算器进行计算。
四、练习和评价1.练习(1)让学生使用计算器完成一系列乘法练习题目。
(2)要求学生互相检查，找出错误并纠正。
2.评价(1)回忆乘法的概念和运算方法，进行口头提问，检查学生掌握情况。
(2)观察学生使用计算器的情况，检查掌握程度。
五、教学反思乘法是小学数学中一个重要的内容，计算器简化了乘法的过程，提高了计算效率，但同样也增加了出错的机会。
四年级上册数学教案-6.1 用计算器计算｜冀教版
四年级上册数学教案-6.1 用计算器计算一、教学目标1.能正确使用计算器进行简单的算术运算。
2.掌握加法、减法、乘法、除法。
3.理解计算器的使用方法。
4.培养学生自主计算、自主学习的能力。
二、教学重点1.掌握加法、减法、乘法、除法运算。
2.熟练使用计算器进行简单的算术运算。
三、教学难点1.掌握正确使用计算器的方法。
2.理解计算器上的数学符号及其功能。
四、教学方法1.讲练结合。
教师讲解后，让学生进行计算器操作训练。
2.合作学习。
让学生两人一组进行练习，相互帮助掌握。
3.体验式学习。
让学生自主探索并摸索出计算器的使用方法。
五、教学过程1. 导入新课1.提问：同学们，你们有用过计算器吗？计算器在我们的日常生活中有什么用处？2.教师介绍：学习如何使用计算器进行简单的算术运算，比如加、减、乘、除。
2. 讲解与操作1.让学生手中拿着计算器，跟随教师一步一步进行计算。
2.教师通过示范的方式，让学生熟悉计算器上的数学符号及其功能。
3.教师对不理解的部分进行解释，直到学生完全掌握。
4.让学生自主操作计算器，自主学习计算器的使用方法。
3. 练习1.让学生两人一组进行练习，相互帮助练习。
2.让学生分组进行比赛，比赛哪个小组最快完成一定数量的计算。
4. 总结与评价1.总结学习的内容，加深理解。
2.对学生做出评价，给予肯定和鼓励。
六、作业1.完成教师布置的练习题。
2.用计算器做一道数学题，并写一篇感想。
七、教学反思本课教学重点放在计算器的使用方法上，让学生用实际操作的方式熟悉计算器，掌握加、减、乘、除法的运算方法，让学生在体验中探索出使用计算器的技巧。
通过本课教学，让学生熟练使用计算器进行简单的算术运算，培养学生自主计算、自主学习的能力，以及锻炼学生的动手操作能力。
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“用计算器计算”教学设计
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)第100—101页
【教学目标】：
1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器
进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现
一些简单数学规律。
2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的
兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。
【教学准备】：课件、练习纸、计算器
【教学过程】：
1、游戏导入，激发兴趣。
谈话：同学们，你们玩过“快乐联想”的游戏吗？还想玩吗？
课件依次出示四个提示
提示一提示二提示三提示四
完美基督教医院三三两两
师：你能想到什么？
生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是……。
出示提示四
生3：我猜是十。
答对的同学，给予肯定。
师：还想玩吗？
课件依次出示提示
提示一提示二提示三提示四
知错能改小巧学习用品计算工具
生1：我猜是橡皮
生2：我也认为是橡皮。
出示了提示四后
生3：计算器。
表扬答对的同学。
今天我们来学习用计算器计算。
课件出示课题，并板书。
2、自主探究，解决问题。
1、认识计算器。
同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片）
表述：看来计算器已经深入我们生活中。
瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器）
指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。
2、认识开机键、关机键。
用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键）
用完后呢？（OFF键，指出关机键）
3、尝试用计算器计算。
有多少同学会用计算器？真会?那我们来“试着瞧瞧”。
(课件出示 38 ＋ 27 = 30×18 = )
指名说第一题计算过程。
师：你是怎么输入的?
（先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。
）
追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）
指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。
4、用计算器计算“试一试”。
看来同学们都会使用计算器计算了，让我们再显身手，拿出计算器和学习工具。
把得数写在练习纸上。
（课件出示书上第101页的“试一试”）
交流得数
师：你有什么感受？（计算器计算的便捷，是我们的好帮手）
重点讲解“816× 68 ÷ 27 ”是怎样输入的？
5、“比一比”用计算器计算
（课件出示题目）
师：刚才同学们表现的都非常出色，我们来一次计算比赛如何？
问：你为什么这么快？（因为有几题可以口算的）
师：其它同学看出来了吗？是哪几题呢？（25 ×4 128 ×8
618×0×625）
小结：是啊，能口算的就不需要使用计算器了。
6、解决实际问题
师：你们看到了什么？（一个没有关紧的水龙头）
课件出示：一个没有关紧的水龙头，每天大约滴水12千克，按照一年365天计算，这个水龙头一年会浪费（）千克的水。
师：你知道一年要浪费多少水吗？（365×12 =4380 千克）
读完这则信息，你有什么想法？
指名说
小结：我们从小就要培养节约用水的习惯。
3、探究规律，灵活运用
1、（课件出示教材第101页第3题。
）
师：想不想继续接受挑战？
问：观察式子有什么特点？（都有一个相同的乘数）
问：那么它们的积和乘数142857有什么关系呢，先计算，再交流。
全班交流得：积都是由乘数142857里的数字组成。
而且还有回文的特征。
2、教学“1111111×1111111=”
师：数字1也给大家带了一道难题，愿意继续接受挑战吗？
学生计算
师：从同学们的表情中，老师发现同学们遇到了困难，是吗？
指名说遇到的困难。
指出：显示器上显示了错误的标志，即使显示了一部分数字，也是不准确的。
师：谁能想个好办法呢？
交流得出：找规律
课件出示：
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
指名说得数，观察这些算式得出规律。
师：现在同学们知道“1111111×1111111=”的积怎么填了吗？
指名说。
师：你有没有想说的 ? （计算器也有不足的地方，人脑更胜一筹）
3、课件出示
9×9=81
99×99=9801
999×999=998001
师：观察这些算式你发现有什么规律？
学生交流得出规律
师：再让你用9写几个这样的等式，你会吗？
展示两位学生的式子。
小结：同学真棒，已经会用规律来解决问题了。
4、了解计算工具的历史
师：同学想了解计算工具的发展历史吗？
课件出示图片和配音文字。
师：了解了这些资料，你想说什么？
学生发言。
5、总结全课
学习了今天的内容，你最想对计算器说的一句话是什么？
《用计算器计算》教学反思
计算器给人们的生活带来了很多方便，使用计算器已经是非常普遍的现象。
在教学中，如果单纯为了计算而计算，就显的单调，枯燥无味。
所以在设计这一教学内容时，我在注重知识教学的基础上，从学生的经验出发，渗透培养学生的探究意识、解决问题意识、发现规律意识，让学生学会思考、善于思考、乐于思考。
1、从生活中来，到生活中去。
《数学课程标准》中明确指出“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验” 在揭示课题以后，跟学生交流生活中见到的使用计算器的场景，让学生体会到计算器的实际使用价值。
这样设计从学生的生活场景出发，以一种平易近人的方式展开教学活动。
根据学生的实际情况，让学生自己介绍计算机上面的按键和功能，教师做适当的补充。
重点介绍开机键和关机键（ON键和OFF键）。
在学生掌握使用计算器计算方法以后，我就把生活中节约用水的实际问题抛向学生。
用计算器解决生活中的实际问题，把数学知识和生活的实际问题来一次亲密接触，触动学
生的思维的神经，培养学生的节水意识。
2、巧设比赛，感受多样化计算。
“人人学有价值的数学”是《数学课程标准》的一个重要思想。
在学生能够熟练利用计算器，体会到了计算器的便捷以后。
我巧设一次计算比赛，目的是让学生在比赛中体会到，有直接口算、估算的题目就不需要使用计算器了。
让学生能正确看待计算器。
真正学到了本领，而不被计算器这一工具所束缚自己的思维。
3、发现规律，挑战极限。
在用规律解决问题这一环节中，我并没有根据教材意图把题目一步一步出示给学生，我在处理这一环节上，直接把问题抛给学
生，“1111111 × 1111111＝”然后让学生先计算，遇到计算器不能显示的情况下，在想办法解决问题，用规律来解决。
这样设计，不仅使学生学到了知识，更重要的是学生学到了一种解决问题的思维方法。
体现了以学生为主，充分激发学生的探究意识和解决问题意识。
体现了以人为本的理念。