《六一居士传》学案学生版

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《六一居士传》教案1

《六一居士传》教案1

《六一居士传》教案【教学目的和要求】1 、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2 、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

3 、理解古代士大夫的“达则兼济天下,穷则独善其身”。

【教学重点】1 、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2 、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。

【教学难点】理解古代士大夫的“达则兼济天下,穷则独善其身”。

【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、新课导入问题 1 :每天起床你会不会问自己“我快乐还是不快乐”?问题 2 :那么,什么样的事情让你快乐?什么样的事情又让你不快了呢?引入课文:那么我们来看看,那位意不在酒而在乎山水之间的醉翁,他快乐不快乐。

二、推进新课:1.简介作者:欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,六一居士。

著有《欧阳文忠集》。

唐宋八大家之一,成就斐然,三苏、王安石、曾巩都曾是他的学生,受其提拔。

欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。

他的文学成就以散文最高,影响也最大。

他继承了韩愈古文运动的精神,在散文理论上,提出文以明道的主张。

他所讲的道,主要不在于伦理纲常,而在于关心百事。

他取韩愈“文从字顺”的精神,大力提倡简而有法和流畅自然的文风,反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。

欧阳修一生写了五百余篇散文,成就斐然,著有《五代史伶官传序》、《朋党论》、《醉翁亭记》、《秋声赋》等。

他与宋祁一起重编《唐书》,还自著《五代史》,后人称之《新唐书》和《新五代史》。

2.文题背景:熙宁三年,作者由知青州改知蔡州后,自号六一居士,作此文以明志。

春蚕丝尽,蜡泪将干,作者把毕生的精力献给赵宋王朝,应该得到休息的时候了。

况且,在宦海沉浮中,几度贬官,历尽坎坷,到这时候作者意志已十分消沉,“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望,字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。

《六一居士传》导学案.doc

《六一居士传》导学案.doc

8《六一居士传》导学案一、学习目标1.积累重点实词、虚词、文言句式。

2.鉴赏浅易文言文的能力,探究不同“归隐”的个人及社会意义。

3.提升学生思想境界,做铁肩担道义的有用之人。

二、课文助读1.写作背景欧阳修写这篇《六一居士传》时,已经六十四岁,自二十四岁应试及第,授西京留守推官,步入仕途,已整整四十年。

他以其毕生精力献给了赵宋五朝。

现在,既老且病,应该得到休息的机会了。

更何况,四十年中,群小与新党中人交相煎迫,以至三度贬官,历尽宦海风涛;到了暮年,还经历了“濮议”之争的惊涛骇浪:宋仁宗死,无子,欧阳修时在朝廷,与韩琦等议立英宗。

英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。

濮王死后,英宗按例追赠尊亲。

有人认为,英宗只能称生身之父允让为皇伯,不能称父。

欧阳修力辟其非。

御史弹劾欧阳修“首开邪议”,欧阳修著《濮议》来反驳。

这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴,心未老而先衰”,此时求去,完全是出之于至性真情。

写这篇文章后一年,他才获准致仕;又过了一年,病逝颍州。

他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。

读这篇《六一居士传》,谁能不为这位老人的晚年遭际愀然动容?这便是文中真挚之情具有感发力量的明证。

2. 文章简介《六一居士传》,宋代著名文学家欧阳修的自传性散文。

其文主要自述作者晚年生活的情趣,向往读书、鉴赏碑铭、弹琴、弈棋、饮酒,以消度余光晚景,表达了作者不再留恋功名的决心。

该文为唐宋经典散文之一,形式别具一格。

它没有像一般的传记那样,具体叙述自己一生的主要经历,而是由自己晚年更名六一居士的由来说到自己的乐趣,又说到自己渴望退休的心情及对现实生活的厌倦。

由于文章采用了汉赋的主客问答方式,所以很便于逐层推进地阐述这种思想和情趣,而且也使行文跌宕起伏、情感真切。

语言既平易晓畅又形象深刻。

如作者写他陶醉于五种物品之时说:“太山在前而不见,疾雷破柱而不惊;虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。

”既喻为自然界的多种事物和声响,又喻为社会官场的嘈杂事物,真是奇妙之喻!作者能对之置之而不顾,深刻地说明了他对五种物品的乐而不倦和专心致志。

六一居士传教案

六一居士传教案

六一居士传教案一、教学目标1、了解作者欧阳修的生平经历和文学成就。

2、理解文章中“六一”的具体内涵。

3、学习本文的写作手法,体会作者的思想感情。

4、培养学生对古代文人志趣的理解和欣赏能力。

二、教学重难点1、重点(1)理解“六一”的含义以及作者以此自号的原因。

(2)分析文章的结构和写作特点。

2、难点(1)体会作者在文中所表达的复杂情感。

(2)理解古代文人的精神追求和价值取向。

三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1、导入新课同学们,在古代文学的长河中,有许多文人雅士都给自己起了独特的别号。

比如,李白号“青莲居士”,苏轼号“东坡居士”。

今天,我们要认识的是北宋文学家欧阳修,他自号“六一居士”。

那么,这个别号究竟有什么特殊的含义呢?让我们一起走进《六一居士传》来寻找答案。

2、作者简介欧阳修(1007 年-1072 年),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋政治家、文学家。

他是北宋古文运动的倡导者和领袖,“唐宋八大家”之一。

其散文说理畅达,抒情委婉,为“宋文”之典范。

他的诗词风格清新,语言优美。

代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等。

3、初读课文,整体感知(1)教师范读课文,学生注意字音、节奏和语调。

(2)学生自由朗读课文,结合注释,初步理解文意。

(3)教师检查学生的预习情况,提问重点字词的含义。

4、精读课文,理解内容(1)学生分组讨论,思考:文中的“六一”具体指什么?明确:“六一”指的是“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶,以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”(2)作者为什么以“六一居士”为号?引导学生从作者的人生经历、思想境界等方面进行思考。

明确:作者历经仕途坎坷,晚年希望摆脱官场的纷扰,追求一种宁静、闲适的生活。

“六一”所代表的这些物品和情趣,正是他所向往的生活状态的体现。

(3)文中哪些语句表达了作者对官场的厌倦和对归隐生活的向往?学生找出相关语句,如“轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?”“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。

六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇

六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇

六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇六一居士传(网友来稿) 教案教学设计1六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标本课旨在通过学生学习六一居士的生平事迹,了解六一居士对中国近现代史的贡献,增强学生的爱国意识和民族自豪感,引导学生走中国特色社会主义道路,形成强烈的爱国主义情感。

二、教学内容六一居士的生平事迹及其影响。

三、教学重点和难点重点:了解六一居士的生平事迹及其影响。

难点:分析六一居士对中国近现代史的贡献。

四、教学方法本课采用多种教学方法,包括讲授、导读、研讨、课外拓展等。

五、教学过程设计步骤一:导入介绍教学目标,让学生了解本课将学习的内容。

步骤二:六一居士的生平事迹1.给学生分组,让他们自行查阅资料,做一份六一居士的简介,并按顺序进行简单介绍。

2.学生听老师讲述六一居士的生平事迹,并简单分析其对中国近现代史的贡献。

步骤三:六一居士的影响1.让学生以小组为单位,讨论和整理六一居士的影响。

2.学生们发言,展现对六一居士的感悟和认识。

步骤四:拓展延伸1.在课后给学生分组阅读相关书籍,让他们通过阅读深入思考六一居士的影响。

2.可以组织学生进行小型演讲或报告,展示对六一居士的理解和认识。

步骤五:课堂反馈教师与学生一起进行总结,针对课堂讲解的问题进行点评和指导,鼓励学生提出自己的问题和感悟。

六、教学评估将本课的学习效果及时地进行评估,可以根据学生的学习表现及参与度进行评定,做出教学改进通过本节课的学习,学生们了解了六一居士的生平事迹及其对国家和社会的贡献,能够感悟其崇高品质与为人民谋福利的精神。

同时,本课通过多种教学方法,如研讨、课外拓展等,不仅拓宽了学生们的知识面,还培养了学生们的综合能力和创新思维。

通过评估发现,学生们理解、把握了六一居士的重要作用,在评估中也能够清晰的表达自己的想法和见解。

本节课的教学目标也得到了有效的实现,是一节富有成效的历史课六一居士传(网友来稿) 教案教学设计2六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标:1.了解六一居士的生平事迹与其在佛教中的地位;2.提高学生对佛教的认识与理解,培养学生的佛教文化素养;3.鼓励学生学习六一居士的精神,倡导付出、公益与信仰。

《六一居士传》导学案(学生版)

《六一居士传》导学案(学生版)

《六一居士传》导学案学生版学习目标:1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法。

课前预习案一.熟读课文,完成下列任务1.请给下列划线词注音六一居士初谪滁山( ) 将退休于颍水之上( )此庄生所诮畏影而走乎( ) 阅大战涿鹿之原( )轩裳珪组劳吾形于外( ) 赐其骸骨 ( )累于此者既佚矣( ) 而讫无称焉( )2.思考以下问题(请用原文回答问题):(1)欧阳修为何自命为六一居士?作者定名为六一居士的目的是什么?(2)本文作者提出了哪几条隐退的理由?二.走进作者:1.了解欧阳修其人:欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今江西吉安)人,北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人,是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第,曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,其文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;也擅长诗词,诗学韩愈,多反映社会现实,有议论化、散文化倾向,词则婉约柔美,清新淡雅。

他在史学方面也很有成就,参与修撰《新唐书》,自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话,以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌,成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”,世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2.文章的写作背景:熙宁三年,作者由知青州改知蔡州后,自号六一居士,作此文以明志。

春蚕丝尽,蜡泪将干,作者把毕生的精力献给赵宋王朝,应该得到休息的时候了。

况且,在宦海沉浮中,几度贬官,历尽坎坷,到这时候作者意志已十分消沉,“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望,字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。

六一居士传学案

六一居士传学案

第8课六一居士传目标定位 1.掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法,理解判断句、倒装句、被动句。

2.了解赋的文体特点、情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

3.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

1.背景探寻熙宁三年,作者由知青州改任蔡州,自号六一居士,作此文以明志。

春蚕丝尽,蜡泪将干,作者把毕生的精力献给了赵宋王朝,应该得到休息的机会了。

况且,在宦海沉浮中,几度贬官,历尽坎坷,到这时作者的意志已十分消沉,“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文中便一再流露出急于归隐、退出官场的愿望,字里行间流露出作者无可奈何的苦闷之情。

2.文学常识自传:作者为自己写的传。

1.给下列加点的字注音①滁.山()②颍.水()③嗜.金石()④涿.鹿() ⑤珪.() ⑥佚.()答案①Chú②Yǐnɡ③shì④Zhuō⑤ɡuī⑥yì2.通假字①聊以志吾之乐尔.通________,____________②累于此者既佚.矣通________,____________答案①“耳”罢了②“逸”安逸3.一词多义①以⎩⎨⎧ 以.吾一翁 乃以.难强之筋骸 聊以.志吾之乐尔②之⎩⎨⎧ 将退休于颍水之.上 世事之.为吾累者众也 一日天子恻然哀之.答案 ①把,介词/凭、用,介词/用,介词 ②的,结构助词/无实义,定语后置的标志/代“我”,第一人称代词4.词类活用①轩裳珪组劳.吾形于外: ②使吾形不病.而已悴: ③累.于彼者已劳矣: 答案 ①使动用法,使……劳累。

②名词用作动词,生病。

③形容词用作动词,被拖累。

5.文言句式①六一,何谓也:②此庄生所诮畏影而走乎日中者也:③方其得意于五物也:④虽响九奏于洞庭之野:⑤世事之为吾累者众也:⑥此吾之所以志也:答案 ①宾语前置句,应为“六一,谓何也”。

②“……也”,判断句。

③状语后置句,“于五物”应在“得意”前。

六一居士传学案 学生版

六一居士传学案  学生版

高二语文导学案(选修2)第6课《六一居士传》班级:学号:姓名:学习目标:1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式。

2.了解主客问答的写作特色。

3.理解欧阳修晚年的重要思想:对归老后闲适安逸生活的向往。

重点难点:重点文言实词、虚词和句式知识点梳理:1.解释下列句子中加点词的意义。

(1)所诮.畏影而走乎日中者也(2)疾.雷破柱而不惊(3)聊以志.吾之乐尔(4)吾之乐可胜.道哉(5)未足喻.其乐且适也(6)一日天子恻然..哀之(7)庶几..偿其夙愿焉(8)而讫.无称焉(9)吾负.三宜去2.解释下列古今异义词的古义。

(1)虽然..,吾自乞其身于朝者三年矣古义:今义:连词,表转折。

(2)将退休..于颍水之上古义:今义:职工因年老或因公致残等而离开工作岗位,按期领取生活费用。

(3)此吾之所以..志也古义:今义:表因果关系的连词。

(4)乃以难强之筋骸,贪过分..之荣禄古义:今义:指说话做事超过一定的程度或限度。

3.指出下列句子中加点词的词类活用类型,并解释。

(1)聊以志吾之乐.尔(2)轩裳珪组劳.吾形于外(3)使吾形不病.而已悴13.判断下列句子的句式类型,并翻译。

(1)六一,何谓也?(句)(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

(句)(3)方其得意于五物也。

(句)(5)虽响九奏于洞庭之野。

(句)(5)世事之为吾累者众也。

(句)(6)此吾之所以志也。

(句)课内检测:1、下列句子中不含通假字的一项是()A.聊以志吾之乐尔 B.子知轩裳珪组之累其形C.吾尝用于时矣,而讫无称焉 D.累于此者既佚矣2、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.轩裳珪组.劳吾形于外组:印绶 B.是岂.不为六一乎岂:难道C.聊.以志吾之乐尔聊:姑且,暂且 D.吾负.三宜去负:负责3、下列加点字的解释,不正确的一项是()A.而屡易.其号易:改变 B.吾之乐可胜.道也哉胜:承受C.一日..偿其夙愿焉庶几:或许,可能..天子恻然哀之一日:一旦,终有一天 D.庶几4、下列“而”字的意义和用法与“太山在前而不见”相同的一项是()A.夫士少而仕B.有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶C.子知轩裳珪组之累其形,而不知五物之累其心乎D.既老而衰且病,将退休于颍水之上5、解释下列句子中“为”字的意义和用法:(1)是为五一尔,奈何/是岂不为六一乎?/今人方为刀俎,我为鱼肉(2)吾为此名,聊以志吾之乐也(3)谁为大王为此计者?(4)吾属今为之虏矣(5)何辞为?(6)使子婴为相6、和“处江湖之远则忧其君”句式相同的一项是()A.六一,何谓也 B.此吾之所以志也C.世事之为吾累者众也 D.虽响九奏于洞庭之野2课后检测:(2010江苏)阅读下面的文言文,完成1~4题。

《六一居士传》教案-文档资料

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《六一居士传》教案教学目标1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

3、理解古代士大夫的“达则兼济天下,穷则独善其身”。

重点难点1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。

3、理解古代士大夫的“达则兼济天下,穷则独善其身”。

教具准备多媒体课时安排2课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、导入问题1:每天起床你会不会问自己“我快乐还是不快乐”?问题2:那么,什么样的事情让你快乐?什么样的事情又让你不快了呢?引入课文:那么我们来看看,那位意不在酒而在乎山水之间的醉翁,他快乐不快乐。

二、整体感知请在课文中找出句子回答问题:什么事情让欧阳修快乐?而什么事情让其不快乐?明确:“然常患不得极吾乐于其间者,世事之为吾累者众也。

”从这句话可以看出“五物”让欧阳修快乐,而“世事之累”让他忧愁。

三、重点研讨(一)学习第二段1、“五物”指的是什么?那么何谓“六一”呢?明确:藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。

这让我们想起——陶渊明《五柳先生传》“先生,不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉。

闲静少言,不慕荣利。

好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。

性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之……”不管是爱琴、棋、书、酒、金石,还是爱柳树,都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣,从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。

2、“乐”之如何?明确:(1)“太山在前而不见,疾雷破柱而不惊”——专心至极,能不受任何外物干扰。

(2)“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也”——真可以说专心致志,其乐无穷。

(形象的比喻)3、“世事之累”体现为什么呢?明确:“轩裳组劳吾形于外,忧患思虑劳吾形于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?”——表明世事令他烦忧,希脱身于世俗杂务,回归自然,寄情五物。

六一居士传导学案1

六一居士传导学案1

滑县六中2014级高二导学提纲(文科)
《六一居士传》第二课时导学案
(范围:唐宋八大家散文鉴赏)
(一)学习目标
1、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

一、知识回顾:
二、检查预习:
文章结构:
三、导入:
四、自主学习、合作探究
1、“六一”指什么?作者为何自命名为“六一居士”?
2、“六一”能给居士怎样的快乐?居士得到“六一”之乐没有?为什么?
3、对于居士而言,什么为累?什么为乐?他要做怎样的选择?
4、赏析本文主要写法。

五、展示、点评:
要求:大声,规范,清晰,迅速(黑板展示需在2—3分钟内书写完)
六、当堂检测:
每个人对快乐的理解都不一样,苏轼、范仲淹、欧阳修在文章中都表达了他们对于快乐的理解。

《黄州快哉亭记》:士生于世,使其中不自得,将何往而非病?使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?
《岳阳楼记》:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

《醉翁亭记》:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

山水之乐,得之心而寓之酒也。

你所认为的“快乐”是什么?
七、小结
八、作业:
熟读课文。

高二语文下学期 第7周《六一居士传》教案

高二语文下学期 第7周《六一居士传》教案

第7周《六一居士传》教案
《醉翁亭记》、
画。

教他写字,还教他诵读许多古人的篇章。

到他年龄大些了,家里没有书可读。

便就近到读书人
“子
我有这三点应当离职的理由,即使没有这五种物品,离职也是应当的,还要、本文是欧阳修的自传文,与一般的传记比较,它具有什么特点?
所以很便于逐层推进地阐述这种思想和情趣,
、文中居士得了“五物”之乐没有?为什么?
“轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚
“五物”亦是外物,为何他不以为累?
“轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾形于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚君心难测,喜怒无常,伴君如伴虎,为其一;奸臣小辈,妒贤嫉能,造谣中伤,诬陷倾轧,无所不
大战于涿鹿之原,
讨论记。

六一居士传学案

六一居士传学案

课题:六一居士传学案(第一课时)【学习目标】1、了解赋的文体特点2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

3、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。

【学习重点】1、了解赋的文体特点2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法,提高文言文的阅读能力。

【学习难点】了解赋的文体特点【学习方法】讨论——质疑——点拨法质疑解难,合作研讨,互动探究,相机诱导点拨【学习过程】一、自主学习【诚信为本】资料助读欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,六一居士,吉水(今江西吉安)人。

北宋政治家、文学家、史学家。

著有《欧阳文忠集》。

一生写了五百余篇散文,成就斐然。

他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分,为政治斗争服务,如《与高司谏书》、《朋党论》、《五代史伶官传序》等。

他状物写景及客事的散文摇曳生姿,从容委婉。

《释秘演诗集序》、《醉翁亭记》、《泷冈阡表》等是这方面的佳作欧阳修的赋也极具特色。

他的《秋声赋》,采取散文句法,把秋夜写得生动可感,且变唐以来赋自“律体”为“散体”,在赋的发展上,有重要意义。

欧阳修又是个博通古今的大学者。

他与宋祈(998—1063)一起重编《唐书》,还自著《五代史》,后人称之《新唐书》和《新五代史》。

欧阳修纠承韩愈“文从字顺”的传统,但避免了韩愈尚奇好异的作风,散文内容充实,纡徐流畅;叙事简括确法,议论纡徐有致;章法曲折变化而又严密,语句轻快圆融而不滞涩。

这种平实的散文风格在当时走了示范作用。

欧阳修的著述,今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》,中华书局出版点校本《欧阳修全集》。

二、精彩展示【自信为本】1组展示:写作背景:2组展示实词积累“谪”、“更”、“胜”六一居士初谪浒州:贬职(可增加古代有关授官、升迁、贬谪等常用词语的积累。

)则又更号六一居士:改变吾之乐可胜道哉:尽3至5组展示实词积累一词多义而常置酒一壶:摆,设置之,区区不足较也:放弃沛公则置车骑,脱身独骑:放弃是为五一尔,奈何:代词,这是岂不为五一乎:代词,这觉今是而昨非:正确余将见子疾走:急速疾雷破柱而不惊:快速,急速君有疾在腠里:疾病疾恶如仇:厌恶,憎恨聊以志吾之乐尔:标明此吾之所以志也:标明燕雀安知鸿鹄之志哉:志向世事之为吾累者众也:动词,牵累子知轩裳珪组之累其形:动词,使牵累累于彼者已劳矣:名词,牵累累于此者既佚矣:名词,牵累轩裳珪组劳吾形于外:动词,使劳累忧患思虑劳吾心于内:动词,使劳累三、合作点拨【信任为本】小组互译,完成第一段:六一居士最初被贬谪到滁州山乡时,自号醉翁。

广东省惠州市惠东县惠东中学语文《六一居士传》学案

广东省惠州市惠东县惠东中学语文《六一居士传》学案

班级:______________ 小组: ________________ 姓名:_____________________六一居士传【学习目标】1掌握常用“是”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法,理解判断句、倒装句、被动句。

2、了解赋的文体特点,情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

【课前预习】1文学常识欧阳修(1007-1072),吉州庐陵(今江西吉安)人。

字永叔,号醉翁,晚年号六一居士。

卒谥文忠。

北宋政治家、文学家、史学家、“古文运动”的领袖、“唐宋八大家”之一。

一生写了五百余篇散文, 散文说理畅达,抒情委婉。

欧阳修的著述,今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》。

2、给下列加点字注音:初谪滁(ch d)山颍(y ing )水庄生所诮(qi ao)涿(zhu o)鹿轩裳珪(gu i )组恻(c e )然赐其骸(h 8)骨夙(s d)愿佚(y i)讫(q i)无称焉3、课文疏通六一居士初也(被贬谪)滁山(文言句式:被动句),自号醉翁。

既(又)老而(又)衰且(又)病,将退休(辞别官场)于颍水之上,则又更皿,换)号六一居士。

客有问曰:“六一,何谓也?(翻译:讲的是什么?)(文言句式:宾语前置)”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置(放置)酒一壶。

_____________________ ” (文言句式:定语后置)客曰:“是(这)为五一尔_(罢了),奈何?”居士曰:“以(把)吾一翁,老于此五物之间,邑(这)岂(难道)不为六一乎?”客笑曰:“子(你)欲逃名者乎?而屡易型变)其号。

此庄生所宜(讥讽)畏影匝(却)走(跑)乎(到)日中者也;余将见子疾少速)走大喘渴死,而名不得逃也。

”居士曰:“吾區(本来)知名之0消句子独立性)不可逃,然(然而)亦知夫不必逃也;吾为此名,聊_(姑且)以址(标明)吾之乐尔。

【素材】《六一居士传》 第二课时学案

【素材】《六一居士传》 第二课时学案

《六一居士传》第二课时学案一、基础积累:1.下列加点词的意思,解释不正确的一项是()A.未足喻.其乐且适也喻:比喻B.吾自乞.其身于朝者三年矣乞:请求C.吾之乐可胜.道哉胜:尽D.方.其得意于五物也方:正当2.下列各组句子中加点的词的用法和意义,相同的一组是()A.既老而.衰且病/疾雷破柱而.不惊B.赐其.骸骨/是将违其.素志而自食其言C.虽响九奏于.洞庭之野/吾尝用于.时矣D.乃以.难彊之筋骸贪过分之荣禄/责二公以.死守3.下列加点词不是词类活用的一项是()A.使吾形不病.而已悴B.老而休.C.轩裳珪组劳.吾形于外D.疾雷破.柱而不惊4.下列各句中加点的词语古今义相同的一项是()A.庶几偿其夙愿..焉B.方其得意..于五物也C.乃以难彊之筋骸贪过分..之荣禄D.将退休..于颍水之上5.下列对原文有关内容的分析与概括,不正确的一项是()A.第一段交代了作者谪居滁山,改号为“六一居士”的情况,直接点题。

B.作者把“三宜去”放到结尾,感动人心,引起同情。

求得宋神宗“恻然哀之”,从而能够得到皇帝的怜悯,重新起用他。

C.全文的主旨,其实就是文章的结尾,这篇文章的结尾起到了画龙点睛的作用。

D.文章结尾一段表达了作者不贪恋富贵,向往隐居生活的愿望。

6.翻译下列句子。

(1)子欲逃名者乎,而屡易其号,此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

译文:(2)夫士少而仕,老而休,盖有不待七十者矣。

译文:(3)虽响九奏于洞庭之野,阅于涿鹿之原,未足喻其乐且适也.译文:(4)轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?译文:二、《六一居士传》文本鉴赏请再次阅读课文,思考并回答以下问题。

1.作者更名“六一居士”的原因是?何谓“六一”?2.“六一”之乐如何?3.文中居士得到“六一”之乐没有?为什么?(用原文回答)4.作者提出哪些“宜去”的理由?5.本文借用了汉赋常用的主客问答形式,它对表达思想感情和提升结构形式方面有什么作用?三:问题探究1.作者为什么要引用思想著作《庄子渔父》里面的典故?的主张是什么?与儒家思想有何区别,两种思想对古代文人有何影响?2.居士“其何择哉”?你如何评价居士的选择?你认为居士的选择与其他文人的追求有何异同?请联系其他古代文人的人生选择的例子,谈谈你对古代知识分子的生命追求和精神寄托的看法(以古代文人的人生际遇和作品为例说明)。

《六一居士传》教学设计

《六一居士传》教学设计

《六一居士传》教学设计一、教学目标:1. 读懂文意,了解汉赋的主客问答的写作形式,以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2. 体会作者情感,理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极乐观的人生态度。

3. 领会古代士大夫“穷则独善其身,达则兼济天下”的思想。

二、教学重点:1. 了解汉赋的主客问答的写作形式,以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2. 掌握常用实词和虚词的用法,提高文言文的阅读能力。

三、教学难点:领会古代士大夫“穷则独善其身,达则兼济天下”的思想。

四、教学课型:讲读课五、课时:2课时六、教学过程:1. 导入通过让学生回忆陶渊明的《五柳先生传》,从“五柳”引出“六一”,导入课题。

2. 了解有关欧阳修的文学历史背景欧阳修(1007—1072),北宋时期政治家、文学家、史学家。

字永叔,号醉翁,六一居士,吉水(今江西吉安)人,自称庐陵人,因吉州原属庐陵郡。

天圣进士。

仁宗时,累擢知制诰、翰林学士;英宗,官至枢密副使、参知政事;神宗朝,迁兵部尚书,以太子少师致仕。

卒谥文忠。

其政治和文学方面都主张革新,既是范仲淹“庆历新政”的支持者,也是北宋诗文革新运动的领导者。

又喜奖掖后进,苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。

在官四十年,曾仕赵宋五朝,三遭贬谪,历经宦海浮沉:第一次被贬夷陵(今湖北宜昌),因范仲淹言事。

(《与尹师鲁第一书》)第二次被贬滁州(今安徽滁县),参与范仲淹等人推行“庆历新政”改革,后因改革失败,遭群小诬陷,被贬为滁州太守。

(《醉翁亭记》)第三次守青州,知蔡州,因韩之奇弹劾造谣言诽谤,且又为王安石所诋,故求归愈切,因而作《六一居士传》他的创作实绩亦灿然可观,诗、词、散文均为一时之冠。

散文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;诗风与散文近似,重气势而能流畅自然;其词深婉清丽,承袭南唐余风。

曾与宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五代史》。

又喜收集金石文字,编为《集古录》。

著有《欧阳文忠公集》。

3. 学习第1段第一段,作者简要交代了谪滁时自号醉翁,现在来知蔡州,又更号六一居士。

高中语文 第6课六一居士传学案

高中语文 第6课六一居士传学案

六一居士传 导学案整体探究1.欧阳修为何自命为“六一居士”?作者定名为“六一居士”的目的是什么? _______________________________________________【答案】_______________________________________________3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出?_______________________________________________【答案】 善于谋篇的作家,都重视文章的结尾。

全文的主旨,精辟的议论,乃至警策的语言,往往安排在结尾处,使人读完全文,或留下深刻的印象,或产生无穷的感慨,或引起联翩的浮想。

所谓掩卷沉思,低回击节,起坐彷徨,种种艺术效果的取得,虽不能说完全归于结尾,但那精辟的点睛之笔却起了重要的作用。

像这篇文章,以“六一”命题,而文章的主旨则是表现作者“三宜去”的思想。

前面写的种种乐趣,只是作者向往的,这种乐趣也只有在辞官归隐之后才能实现。

这样把“三宜去”这一主旨安排在结尾处,才能感动人心,引起同情,求得天子“恻然哀之”,以达到自已归去的目的。

4.欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么?_______________________________________________【答案】 (1)作者先说明沉醉于这五物之中,可以做到“太山在前而不见,疾雷破柱而不惊”,专心至极,能不受任何外物干扰;(2)接着说明“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也”,真可以说其乐无穷;(3)再接下去,作者又申说,世事之中有两种累赘,使他不能“极吾乐于其间”,“轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?”分别看来,欧阳修对五物的沉醉只是一种寄托而已,并不是本性。

但问题尚未最后解决,客人又提出了一个问题:官场事务固然能劳累其形,琴棋书酒金石难道不会劳累其心吗?作者的回答是:“不然。

《六一居士传》上课用教案

《六一居士传》上课用教案

《六一居士传》教学设计教学目标:1、积累文言知识,培养学生结合具体语境分析词义的能力。

2、通过诵读与辨析,理解作者的隐逸之志。

3、能正确看待儒家思想与个人际遇的关系。

教学过程:一、导入:我们初中学过欧阳修的《醉翁亭记》,根据自己的知识积累、课文注释,谈谈你所认识的欧阳修。

二、作者介绍:欧阳修(1007-1072),字永叔,自号醉翁,晚年号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公,庐陵人。

北宋著名的政治家、史学家与文学家。

在官四十年,曾仕赵宋五朝,三遭贬谪,历经宦海浮沉:第一次被贬夷陵(今湖北宜昌),因范仲淹言事。

(《与尹师鲁第一书》)第二次被贬滁州(今安徽滁县),参与范仲淹等人推行“庆历新政”改革,后因改革失败,遭群小诬陷,被贬为滁州太守。

(《醉翁亭记》)第三次守青州,知蔡州,因韩之奇弹劾造谣言诽谤,且又为王安石所诋,故求归愈切,因而作《六一居士传》。

欧阳修在中国文学史上有重要的地位,是“唐宋八大家”之一。

“论大道似韩愈,论本似陆贽,纪事似司马迁,诗赋似李白。

”——苏轼,欧阳修博彩众长,形成了自己独特的创作风格,对后世影响深远。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动,擅长诗、词、散文的创作,其中散文创作成就最大,一生留下了500多篇散文,其文内容充实,说理畅达、简洁,抒情委婉。

三、检查预习:(上节课我们对课文进行了疏通,下面检测一下大家掌握的情况)文言基础知识的落实(可根据学生的提问情况而定)(一)重要实词:1、初谪滁山2、聊以志吾之乐尔3、余将见子疾走4、庶几偿其夙愿5、则又更号六一居士6、乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄(二)重要的虚词:以:以(把,介词)吾一翁/乃以(凭、用,介词)难彊之筋骸贪过分之荣禄之:将退休于颖水之(的,结构助词)上/世事之(无实义,定语后置的标志)为吾累者众也。

/一日天子恻然哀之。

(代“我”,第一人称代词)(三)词类活用:轩裳珪组劳吾形于外。

(劳:使……劳累)使吾形不病而已悴。

(病:名词作动词,生病)(四)特殊句式:六一,何谓也?(宾语前置)复何道哉!(宾语前置)世事之为吾累者从也(定语后置)虽响九奏于洞庭之野(状语后置)四、解读文本(前过渡:本文是作者关于什么问题写的这篇传啊?---名号,作者初贬滁州时,自号“醉翁”,后改号“六一居士”——由此引出问题)问题一:欧阳修为何要更名为“六一居士”?(课文为什么要引用《庄子·渔父》里面的典故?明确:聊以志吾之乐尔过渡问题:“五物”给了居士怎样的快乐?明确:(1)太山在前而不见,疾雷破柱而不惊(专心至极,能不受任何外物干扰)(2)虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。

《六一居士传》导学案

《六一居士传》导学案

第六课《六一居士传》导学案学习目标:1.准确理解课文重要的字、词、句,提升文言文的阅读水平。

2.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

学习步骤:二、课文内容梳理第一段:第二段:3 .(1(2(3(4(5(6(7(8(9(10(11(12(13(14(15特殊句式(1)六一,何谓也?(2)(3)老于此五物之间(4)是岂不为六一乎?(5)此庄生所诮畏影而走乎日中者也(6)方得意于五物也(7)虽响九秦于洞庭之野(8)世事之为吾累者众也(9)此吾之所以志也提问4.:“六一居士”中的“六一”何所指?5. 作者定名为六一居士的目的是什么?6.“六一”给了居士怎样的快乐?7、欧阳修为什么选择了沉醉于“五物”?8. 文中居士得到“六一”之乐没有?为什么?第三段:9.(1(2(310. 本段作者提出了哪几条隐退的理由?11 文中哪一句话表达了作者归隐的决心?三、小结:文章主旨艺术特色四、课后检测(一)解释下列加线的词:1234567(二)解释下列的多义词:12(三)指出下列句式的类型(1)六一,何谓也?(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也(3)方得意于五物也(4)虽响九秦于洞庭之野(5)世事之为吾累者众也(6)此吾之所以志也(四)请翻译下列句子1.然常患不得极吾乐于其间者,世事之为吾累者众也。

2.虽然,吾自乞其身于朝者三年矣,一日天子恻然哀之,赐其骸骨,使得与此五物偕返于田庐,庶几偿其夙愿焉。

3.吾其何择哉?(五)谈论:对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观,谈谈你自己的快乐观。

《醉翁亭记》:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

山水之乐,得之心而寓之酒也。

《黄州快哉亭记》:使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?《超然台记》:凡物皆有可观,苟有可观者皆有可乐,非必怪奇玮丽者也。

……吾安往而不乐?《岳阳楼记》:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

附录:《醉翁亭记》(欧阳修)环滁皆山也。

其西南诸峰,林壑尤美。

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《六一居士传》学案
姓名:学号:班级:
学习目标:
1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托,树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法。

一.走进作者:
1.了解欧阳修其人:
欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今江西吉安)人,北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人,是因为吉州原属庐陵郡。

幼年丧父,家境贫寒,其母以荻(dí)杆画地教他认读。

24岁登进士第,曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官,因几次支持范仲淹等改革派,屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,其文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;也擅长诗词,诗学韩愈,多反映社会现实,有议论化、散文化倾向,词则婉约柔美,清新淡雅。

他在史学方面也很有成就,参与修撰《新唐书》,自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话,以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌,成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”,世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2.文章的写作背景:
欧阳修写这篇《六一居士传》时,已经六十四岁,自二十四岁应试及第,授西京留守推官,步入仕途,已整整四十年。

他以其毕生精力献给了赵宋王朝。

现在,既老且病,春蚕丝尽,蜡泪将干,应该得到休息的机会了。

更何况,四十年中,群小与新党中人交相煎迫,以至三度贬官,历尽宦海风涛;到了暮年,还经历了“濮pú议”之争的惊涛骇浪:宋仁宗死,无子,欧阳修时在朝廷,与韩琦qí等议立英宗。

英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。

濮王死后,英宗按例追赠尊亲。

有人认为,英宗只能称生身之父允让为皇伯,不能称父。

欧阳修力辟其非。

御史弹劾欧阳修“首开邪议”,欧阳修著《濮议》来反驳。

这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴,心未老而先衰”,此时求去,完全是出之于至性真情。

写这篇文章后一年,他才获准致仕;又过了一年,病逝颍州。

他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。

3.常识
请说出下列文人的字号
李白,字(),号()。

白居易,字(),号()。

苏轼,字(),号()
李清照,号()。

课堂探究
一、读课文,结合注释翻译
(一)解释文言词语、句子,思考解答问题
六一居士初谪滁山,自号醉翁。

既( )老而衰且病,将退休( )于颍水之上,则又更( )号六一居士。

居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。

”客曰:“是为五一尔,奈何?”(翻译句子:)
居士曰:“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”(翻译句子:
)
问题思考:“六一”指的是什么?
居士曰:“吾固()知名之不可逃,然亦知夫不必逃也;吾为此名,聊()以()志()吾之乐尔。


问题思考:作者自命名为“六一居士”的目的是什么?一如客人的理解吗?
客曰:“其乐如何?”
居士曰:“吾之乐可胜()道哉!方其得意于五物也,泰山在前而不见,疾雷破柱而不惊;虽响九奏于洞庭之野,阅()大战于涿鹿之原,未足喻()其乐且适()也。

然常患()不得极()
珪组()劳()吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病()而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉?虽然(),吾自乞()其身于朝者三年矣,一日天子恻然哀之,赐其骸骨,使
问题思考:“六一”能给居士怎样的快乐?
问题思考:文中居士得到“六一”之乐没有?为什么?(用原文回答)
客复笑曰:“子知轩裳珪组之累()其形,而不知五物之累其心乎?”
居士曰:“不然。

累于彼者已劳矣,又多忧;累于此者既佚()矣,幸无患。

吾其何择哉?”
问题思考:对于居士而言,什么为累?什么为乐?
于是与客俱起,握手大笑曰:“置之,区区不足较也。


已而叹曰:“夫士少而仕,老而休,盖有不待七十者矣。

吾素()慕之,宜去()一也。

吾尝用于时矣(翻译句子:),而讫()无称焉,宜去二也。

壮犹如此,今既老且病矣,乃以难强之筋骸,贪过分之荣禄,是将违其素志而自食其言,宜去三也。

吾负三宜去,虽无五物,其去宜矣,复何道哉!”
熙宁三年九月七日,六一居士自传。

问题思考:居士以什么理由辞官隐退?这是居士辞官的真正原因么?
二.积累表达
每个人对快乐的理解都不一样,苏轼、范仲淹、欧阳修在文章中都表达了他们对于快乐的理解。

《黄州快哉亭记》:士生于世,使其中不自得,将何往而非病?使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?《岳阳楼记》:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

《醉翁亭记》:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

山水之乐,得之心而寓之酒也。

【翻译】
六一居士最初被贬谪到滁州山乡时,自己以醉翁为号。

年老体弱,又多病,将要辞别官场,到颍水之滨颐养天年,便又改变名号叫六一居士。

有位客人问道:“六一,讲的是什么?”居士说:“我家里藏了书一万卷,收集收录夏商周三代以来金石文字一千卷,有一张琴,有一盘棋,又经常备好酒一壶。

”客人说:“这只是五个一,怎么说‘六一’呢?”居士说:“加上我这一个老头,在这五种物品中间老去,这难道不是‘六一’了吗?”客人笑着说:“您大概是想逃避名声的人吧,因而屡次改换名号。

这正像庄子所讥讽的那个害怕影子而跑到阳光中去的人;我将会看见您(像那个人一样),迅速奔跑,大口喘气,干渴而死,名声却不能逃脱。

”居士说:“我本就知道名声不可以逃脱,也知道我没有必要逃避;我取这个名号,姑且用来记下我的乐趣罢了。

”客人说:“你的乐趣怎么样呢?”居士说:“我的乐趣可以说得尽吗!当自己在这五种物品中得到意趣时,泰山在面前也看不见,迅雷劈破柱子也不惊慌;即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐,在涿鹿大地观看大战役,也不足以形容自己的快乐和舒适。

然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐,原因是世事给我的拖累太多了。

其中大的方面有两件,官车、官服、符信、印绶从外面使我的身体感到劳累,忧患思虑从里面使我的内心感到疲惫,使我没有生病却已经显得憔悴,人没有老,精神却已衰竭,还有什么空闲花在这五种物品上呢?虽然如此,我向朝廷请求告老还乡已有三年了,(如果)某一天天子发出恻隐之心哀怜我,赐还我这把老骨头,让我能够和这五种物品一起回归田园,差不多就有希望实现自己素来的愿望了。

这便是我记述我的乐趣的原因。

”客人又笑着说:“您知道官车、官服、符信、印绶劳累自己的身体,却不知道这五种物品也会劳累心力吗?”居士说:“不是这样。

我被官场拖累,已经劳苦了,又有很多忧愁;被这些物品所吸引,既很安逸,又庆幸没有祸患。

我将选择哪方面呢?”于是和客人一同站起来,握着手大笑说:“停止辩论吧,区区小事是不值得比较的。


辩论之后,居士叹息说:“读书人从年轻时开始做官,到年老时退休,往往是有等不到七十岁就退休的人。

我素来羡慕他们,这是我应当离职的第一点理由。

我曾经被当朝任用,但最终没有值得称道的政绩,这是应当离职的第二点理由。

强壮时尚且如此,现在既老又多病,凭着难以支撑的身体去贪恋过多的职位俸禄,这将会违背自己平素的志愿,自食其言,这是应当离职的第三点理由。

我有这三点应当离职的理由,
即使没有这五种物品,(我)离职也是应当的,还要再说什么呢!”
熙宁三年九月七日,六一居士自传。

随堂巩固案:
一、课内基础知识巩固
l.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()
A.六一居士初谪.滁山谪:贬官
B.则又更.号六一居士更:更改
C.而讫.无称焉讫:到、至
D.余将见子疾走.大喘渴死走:跑
2.下列句子中的“而”与“而屡易其号”中的“而”意义和用法相同的一项是()A.使吾形不病而.已悴B.太山在前而.不见
C.心未老而.先衰D.委而.去之
3.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是()
A.既老而衰且.病且.君尝为晋君赐矣
B.一日天子恻然哀之.收天下之兵,聚之.咸阳
C.吾尝用于.时矣今是溪独见辱于.愚
D.吾其.何择哉!其.皆出于此乎?
4.对文意的理解与分析不恰当的一项是()
A.这篇文章,以“六一”命篇,中心意旨在于表现作者晚年徜徉琴棋书酒之间的至乐。

B.把“三宜去”安排在结尾处,才能感动人心,引起同情,求得宋神宗及其执政者“恻然哀之”。

C.客主问答,是十分含蓄的悟道之言,妙在引而不发,言而未尽,特别引人寻绎,耐人咀嚼。

D.文章的题目虽然是“传”,其实不是一篇记叙性的传文,而是一篇借议论以抒情的散文。

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