教育变革中的技术力量听课笔记
最新教育改变中的技术力量观课随笔
教育改变中的技术力量观课随笔导语：教育技术的更广更深的应用使教师根据学科教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发学生的求知欲，改变学生的学习方式，同时激发教师参与教研的热情，分享他人教学智慧，提升从教水平和能力。
下面是随笔网小编整理的《教育改变中的技术力量观课随笔》，欢迎阅读。
教育改变中的技术力量观课随笔【第一篇】：教育技术能力中高级培训骨干教师培训下午，南京师范大学教授、国家级专家沈书生老师就模块一《走进培训项目》、模块二《研讨信息技术与课程整合问题》对我们进行了培训。
沈老师采取体验式、任务驱动培训的方式，提问、点拨、互动、活动、讨论、游戏、锻炼、娱乐交替进行，所以2个时段共计5个小时的培训竟然眨眼便过，虽稍有倦意，但依然激情不减。
他先是让我们创建学习小组，又让我们创建了电子学习档案袋。
真巧，今天是17号，我们是17班的7组，共计有7名学员教师组成，有青岛平度教研室的许翠芬老师、枣庄三中的郑永老师、日照一中的刘晓老师、淄博十一中的张志伟老师、淄博沂源一中的陈德顺、白如贤老师和来自淄博实验中学的我-邵淑红老师。
相信我们定能研讨热烈、思想碰撞、激情绽放。
在研讨信息技术与课程整合问题时，许翠芬老师谈到了淄博的信息教育走在了全省乃是全国的前列。
这一点我是身同感受，非常同意。
因为我们都是信息教育整合的实验者和受益者。
淄博市教研室教研员、高中科科长司洪海老师提到了淄博引进的“敏特智能记忆引擎”英语学习软件，作为信息教育技术与英语学科整合的典范就给英语学科作出了巨大贡献，许多学生受益匪浅。
还在06年当我还是级部主任时，我校引进了“敏特智能记忆引擎”英语学习软件，并在高二文科180名同学中开展了敏特英语的研究学习。
通过周密的安排，认真的实施，多名学生的英语成绩有了明显的进步，学习积极性大大提高，6名学生参加了在重庆进行的全国NOC大赛，2名同学获得特等奖，4名同学获得一等奖。
2024年学习《教育变革中的技术力量》心得标准
2024年学习《教育变革中的技术力量》心得标准在2024年学习《教育变革中的技术力量》这门课程后，我对教育和技术的关系有了更深刻的认识。
在这门课程中，我们学习到了现代技术对教育领域的重要性，以及如何有效地将技术应用于教育中。
通过对课程的学习和实践，我对教育变革中的技术力量有了一些心得和体会。
首先，现代技术对教育的重要性不容忽视。
随着信息技术的快速发展和普及，教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
现代技术的应用使得教育更加智能化、个性化和高效化。
通过利用人工智能、虚拟现实、大数据等技术手段，教育可以更好地满足学生的个性化需求，提供更丰富、多样化的学习资源和方式。
同时，技术也能够帮助教师更好地进行教学规划和评估，提高教学效果。
因此，现代技术在教育变革中扮演着重要的角色。
其次，将技术有效地应用于教育是一项具有挑战性的任务。
尽管技术具有巨大的潜力，但如何将其有效地融入到教育实践中却是一项具有挑战性的任务。
在教育变革中，我们需要思考如何借助技术改进教学内容和方式，如何通过技术创新提供更好的学习环境和资源。
这需要教育者具备一定的技术素养和创新意识，善于将技术与教育目标相结合，创造出更有意义和价值的学习体验。
同时，教育机构和政府也需要提供必要的支持和保障，为教育技术的创新和应用提供良好的环境和条件。
再次，在教育变革中，技术力量的发挥需要与教育理念相结合。
技术只是一种手段，它本身并不具备改变教育的能力。
在教育变革中，我们需要思考教育的目标是什么，学生的需求是什么，什么样的技术应用能够更好地满足这些需求。
技术应用要与教育理念相结合，服务于教育的发展和进步。
只有这样，技术才能真正发挥其在教育变革中的力量。
最后，我们需要不断更新教育和技术的观念，跟上时代的发展。
在现如今快速变化的信息时代，教育和技术都在不断发展和创新。
教育者和技术从业者都需要保持敏锐的观察力和学习能力，不断更新自己的知识和技能。
只有不断更新观念、学习新知识，我们才能更好地应对教育领域的挑战，更好地发挥技术力量的价值。
学习教育变革中的技术力量随笔
学习教育变革中的技术力量随笔
红旗实验小学罗勇
通过网络观看视频学习，知道了教育变革中的技术力量是从学习方式的变迁与创新、认识到教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革;从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理;如今时代的进步、社会的发展，终于迎来了信息时代，现今人们已经离不开信息技术的产物了，大量的移动终端出现，如手机，支持移动终端的软件也层出不穷，让我们随时随地感受信息技术给我们带来的各种便利，信息技术也使现在的教育和学习发生了巨大的变化。
一、教师角色的转换
信息技术融入到课堂教学中,使教师的角色发生了多角度的转换..信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识,教师不再是文化知识传播的中介,而是学生学习方法的指导者。
二、教学方式的改变在传统的教学过程中,一切都由老师主宰,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术的到来，,彻底打破了这一局面,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和学习方法，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自己学习的天地，加快了对所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率。
总之,信息技术的飞速发展,为教育带来了前所未有的改变，所以我们必须改变传统的教学方式、思维方式,提高自身素质,运用多媒体技术,优化课堂教学,与时俱进,跟上时代的步伐,为社会培养出更优秀的人才。
育文化的视角阐明技术促变教育的实质。
利用信息技术促进教育变革的观点已得到普遍认同，近年来各国教育教学改革实践都日益昭示信息化的重要性。
学习《教育变革中的技术力量》心得范本
学习《教育变革中的技术力量》心得范本《教育变革中的技术力量》是一本非常具有启发性和实践性的书籍，通过对教育领域中的技术力量的深入探讨，为我们认识到了现代教育中技术应用的巨大潜力和重要性。
本书以系统的理论框架和实证研究为基础，结合大量真实案例，引导我们认识到教育中技术的适当运用可以促进学生的学习效果、激发兴趣、拓宽视野、提高教育效率等多方面的积极作用。
阅读本书，让我受益匪浅，深深感受到了技术在教育变革中的重要作用。
首先，本书指出了教育领域中存在的问题和挑战。
作者指出传统教育模式下，教师主导、以课堂为中心、缺乏个性化教学等问题限制了教育发展的潜力。
而在现代社会中，科技的快速发展给教育带来了新的机遇和挑战。
然而，作者也指出了一些教育技术的误区和风险，例如单一技术的过分推崇、技术和教师的不适应等。
通过阅读本书，我认识到了教育技术发展面临的问题和困境，进而思考如何在实际教育中合理利用技术。
其次，本书对于教育领域中的技术应用进行了深入分析和探讨。
作者通过对现代教育技术的分类和定义，详细介绍了在教学过程中可以使用的各种技术，如计算机、互联网、人工智能等。
在这些技术的基础上，作者提出了多种教育创新和实践的模式，如个性化教学、在线学习、智慧校园等。
通过阅读这些案例和实证研究，我深刻认识到了技术在教育中的巨大潜力和实际应用，不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的创造力和创新思维。
此外，本书还对技术在教育改革中的应用策略进行了深入研究。
作者提出了“技术力量”在教育变革中的重要性，强调技术应用要结合教育和学生需求，提出创新教育方案，满足学生的个性化学习需求和培养学生的创新能力。
通过对多个学校案例的分析，作者总结出了技术在教育中应用的核心要素和成功因素，如领导力、教师培训、学校支持等。
在阅读中，我不仅深入了解了技术在教育中的应用策略，还从实际案例中了解到了技术应用的具体操作方法和实施步骤。
最后，本书还对教育变革中的技术力量进行了前瞻性的展望。
最新教育改革中的技术力量听课随笔
教育改革中的技术力量听课随笔导语：学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。
下面是随笔网小编整理的《教育改革中的技术力量听课随笔》，欢迎阅读。
教育改革中的技术力量听课随笔【第一篇】：现代教育理论评析心得今年暑期我学习了现代教育理论学习评析，感受颇深。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竟争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。
21世纪也是教育和学习起核心作用的时代。
要实现课程改革的创新，必须从根本上实现教育理念的转变。
时代对教师也提出了更高的要求。
新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养。
提高师德修养要做“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。
更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教育理念，而且在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。
多层复合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能和技巧；第二层面是具备条件1-2门学科的专门性知识与技能；第三层面属教育学科类，它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。
这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合。
当今社会赋予未来的教育、教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望。
新世纪的教育事业发展发展很快，教育工作如何跟上时代的步伐，这是我们面临的重要课题。
只有以先进的、代表我们时代的现代教育理论为指导，才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清改革的方向，才能与时俱进。
我在学习中着重学习了“关于研究性学习的理论”一篇，文中提到“研究型学习是一种既具有历史性，又具有时代性特征的学习理论。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
学习《教育变革中的技术力量》心得
学习《教育变革中的技术力量》心得《教育变革中的技术力量》是一本介绍教育与技术相结合的书籍，通过对教育变革以及技术在教育中的应用进行深入探讨，提出了一些新思维和新观点。
在阅读这本书后，我深入思考了现代教育与技术的关系，以及技术在教育中的作用和影响。
下面就我的心得体会进行总结。
首先，现代教育与技术密不可分。
随着科技的迅猛发展，技术已经渗透到我们生活的方方面面，教育也不例外。
传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求，而技术的引入则可以提供更加灵活多样的教学方式和学习资源。
例如，通过互联网和移动设备，学生可以随时随地获取学习资料，观看在线教育视频，参与远程教育等等。
而且，通过技术可以实现个性化、差异化的教学，满足不同学生的学习需求。
因此，现代教育与技术相结合，可以提供更加高效、便捷、个性化的学习方式。
其次，技术在教育中的作用和影响也是双向的。
一方面，技术可以提高教育的效率。
传统的教学模式通常需要大量的时间和精力来准备教学资源、批改作业等等，而技术可以有效减轻教师的工作负担，提高教学效率。
例如，教师可以利用云端存储来管理和分享教学资源；利用教育管理系统和在线作业系统来自动批改作业，减少繁琐的手工操作。
另一方面，技术也可以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过利用多媒体、虚拟现实和增强现实等技术手段，可以创造出更加生动、直观的学习环境，激发学生的好奇心，增强学习的趣味性。
技术还可以提供更加丰富多样的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，技术在教育中的应用也面临着一些挑战和问题。
首先，技术并不是万能的，它只是一种工具。
技术只有在教学设计和实践中充分发挥其优势和作用才能发挥最大的效果。
如果教学模式和教学内容没有经过良好的规划和设计，技术的应用就可能变成一种形式主义，无法真正促进学习的效果。
其次，技术的发展速度非常快，教师需要不断学习和更新自己的技术知识，才能更好地应对使用技术的挑战。
此外，在技术应用过程中需要关注学生的隐私和安全等问题。
教育技术学习笔记
教育技术学习笔记(2010-04-12 19:41:01)转载标签：杂谈1、在上述的例子中，技术在课堂教学中可以起到哪些作用？教育信息技术在课堂教学中可以起到示范作用、展示作用、帮助理解作用、方便、快速、直观、节省时间。
2、你认为技术还可以在教育教学中起哪些作用？把教育技术融入新课程改革中来，就是把现代教育技术与学科教学有机地结合起来，融为一体，改变传统的教学模式，提高教学的效果、效率与效益。
教育技术与课程整合，不是把教育技术仅仅做为辅助教学的手段，而是强调要把教育技术作为促进学生自主学习的认知工具、技能与情感的激励工具，利用教育技术所提供的多媒体呈现方式、自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。
由此可见，教育技术与新课程改革相结合，是改变传统教学结构、实现创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
3、你所任教的班级中，存在哪些困扰你的问题希望技术帮助解决？在教学中如何合理的运用技术在有限的四十分钟内完成教学任务。
4、到现在为止，你是如何理解教育技术的？在教学过程中运用了计算机和网络就是已经掌握了教育技术吗？事实上，信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价(这里所说的合适技术，包括现代技术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下是指信息技术，但是决不应把这里的“合适技术”仅仅理解为信息技术)。
应用于教育领域的信息技术主要有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。
教育变革中的技术力量
《教育变革中的技术力量》第一章引子：瞭望世界教育变革风云1.信息技术对教育发展具有（）性影响？正确答案：C第二章（1）1.信息技术引起了哪些教育变革正确答案：ABCD第二章（2）1.xMOOC 的特点正确答案：AC 2.cMOOC的特点正确答案：BD第二章（3）从微视频资源到翻转课堂（上）1.通过教授给他人掌握的学习内容可以掌握到正确答案：C第二章（4）从微视频资源到翻转课堂（下）1.要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破：正确答案：ABD第二章（5）从虚拟仿真到开放实验：1.大型虚拟实验室SPARC是正确答案：B第二章（6）从电子书包到未来教室 1.电子书包的作用正确答案：AB第二章（7）从大数据到个性化服务1.大数据是引领人类走向繁荣的三大技术变革之一是哪家报社提出的正确答案：C第三章（1）信息化促进教育变革基本原理1.信息技术可以促进正确答案：ABCD第三章（2）信息技术促进教育变革作用点分析1.信息化促进教育变革基本原理正确答案：ABCD第四章（1）利用技术促进教学变革的策略空间1.智慧教育是（）提出的正确答案：C2.技术促变教育的实质是（）正确答案：D第四章（2）用智慧教育引领信息化教育变革1.智慧教育的初步定义要培养学生正确答案：ABC第二课《微课程应用实践与思考》测试题第一章（1）班级授课制由来1.“我们的学校是唯一不受科技革命影响的阵地。
今天的教室和维多利亚时代没什么两样。
”这句话是谁说的？正确答案：D2.进入工业时代给教育带来什么变化。
正确答案：A第一章（2）班级授课制缺点1.传统的班级授课制所要培养的人的特质是什么？正确答案：ABD2.班级授课制的缺陷？正确答案：AD第一章（3）班级授课制改进思考1.今天的教育对人才的需求是什么？正确答案：ABD2.教育教学改革聚集的重点是什么？正确答案：B第二章（1）翻转课堂特色1.什么是翻转课堂正确答案：D第二章（2）可汗学院引发的思考1.可汗教学视频的特点正确答案：ABCD第二章（3）微视频教学设计原则1.教学视频制作要求是什么?正确答案：ABCD第二章（4）微视频案例1.好的微视频的要求正确答案：ACD2.教学视频制作难点是什么? 正确答案：A第三章（1）帮助学生实现完美的第一次学习1.“先学”如何学？正确答案：BC第三章（2）案例_普陀J课堂1.“后教”怎么教？正确答案：AC第四章学生提问1 1.如何保障学生的“先学”正确答案：D第四章学生提问2 1.微课程应用成功的标志是什么？正确答案：ABCD第四章学生提问3 1.微课程推广的困难是什么？正确答案：AB第三课虚拟实验与未来教学第一章虚拟实验的教学应用1.目前中小学所使用的虚拟仿真教学软件主要分为两类正确答案：AB第二章如何选用虚拟实验软件1.如何使用虚拟实验软件：1、仿真度高2、不能采用幻灯片式的所谓虚拟软件3、准确展现理论条件所涉及的函数关系4、准确还原实验的具体操作过程5、注重实验知识的延伸拓展6、引导学生立足身边随处可取的器材做实验7、巧用积木化的仿真实验答案：正确第4课《电子书包与教学应用》第一章转变的背后1.电子书包与传统书包最大的区别答案:A2.学生使用电子书包的学习结果？答案:ABCD第二章系统的工程1.电子书包项目存在的问题是：1、基础设施不足2、与课程的联系片段化3、学生的小电脑是非常态化应用的，非普及性的4、技术是瓶颈5、信息化教学设计不自如教学策略亟待丰富6、现有评价体系不能支持评价学生从电子书包项目所获得的21世纪技能。
教师教育变革中的技术力量学习心得XX
教师教育变革中的技术力量学习心得XX 通过教育变革中的技术力量的学习，我明确了改革教学的方向，下定了改革的决心，我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。
教师教育变革中的技术力量学习心得XX 随着时代的进步、社会的发展，终于迎来了信息时代，现今人们已经离不开信息技术的产物了，大量的移动终端出现，如手机，支持移动终端的软件也层出不穷，让我们随时随地感受信息技术给我们带来的各种便利，信息技术也使现在的教育和学习发生了巨大的变化。
一、教师角色的转换信息技术融入到课堂教学中,使教师的角色发生了多角度的转换..信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识,教师不再是文化知识传播的中介,而是学生学习方法的指导者。
二、教学方式的改变在传统的教学过程中,一切都由老师主宰,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术的到来，,彻底打破了这一局面,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和学习方法，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自己学习的天地，加快了对所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率。
总之,信息技术的飞速发展,为教育带来了前所未有的改变，所以我们必须改变传统的教学方式、思维方式,提高自身素质,运用多媒体技术,优化课堂教学,与时俱进,跟上时代的步伐,为社会培养出更优秀的人才。
教师教育变革中的技术力量学习心得XX 通过看课学习，知道了教育变革中的技术力量是从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革;从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理;基于信息技术社会教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点;构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略;并主张以智慧教育引领信息化教育变革;最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。
2024年学习《教育变革中的技术力量》心得标准
2024年学习《教育变革中的技术力量》心得标准《教育变革中的技术力量》是一本关于教育与技术融合的重要著作，将教育与技术创新结合起来，为教育变革提供了新的思路和解决方案。
在阅读并学习《教育变革中的技术力量》一书后，我深感受益匪浅。
下面，我将结合自己的学习体会，就书中的几个重点内容展开论述，以____字的篇幅详细阐述我的学习心得。
首先，在学习《教育变革中的技术力量》的过程中，我对教育和技术的关系有了更深刻的认识。
书中指出，技术对于教育的影响已经不可忽视，甚至可以说，技术已经成为教育变革中的推动力量。
随着信息技术的不断发展，教学手段和方式正在发生着巨大的变革，传统的教育模式已经无法满足现代社会对于人才培养的需求。
技术的应用可以打破时间和空间的限制，使教育资源可以更好地共享和利用，提高教育的效果和效率。
同时，技术也可以为学生提供更加丰富多样的学习方式和教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，教育与技术的融合是大势所趋，它将促进教育的创新与进步。
其次，书中还重点阐述了数字化时代对教育的挑战与机遇。
在今天这个数字化时代，信息技术的快速发展与普及让教育面临着前所未有的机遇和挑战。
一方面，技术的发展使得知识的获取变得更加便捷，学生可以通过互联网获取各种知识和信息资源，打破了传统教育中教师和教材的局限性，使得学习更加开放和自主。
另一方面，随着云计算、大数据、人工智能等技术的发展，以及在线教育的兴起，教育领域正在发生着翻天覆地的变化。
个性化教学、智能化评估、虚拟实境等技术正逐渐应用于教育中，为教育领域带来了新的教学方法和手段，提供了更多的学习机会和资源。
但是，数字化时代也给教育带来了一些挑战，例如信息泛滥、知识碎片化、学习焦虑等问题。
因此，在数字化时代，教育与技术的融合需要在突破传统框架和解决实际问题中不断完善，以实现教育的全面发展。
在学习《教育变革中的技术力量》的过程中，我也对在线教育有了更深入的理解。
书中指出，在线教育是当今教育的一种新形式，在技术的支持下，可以打破地域限制，使得学习者可以随时随地进行学习。
学习《教育变革中的技术力量》心得
学习<<教育变革中的技术力量>>心得通过看课学习，知道了教育变革中的技术力量是从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革；从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理；基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会—教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点；构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略；并主张以智慧教育引领信息化教育变革；最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。
利用信息技术促进教育变革的观点已得到普遍认同，近年来各国教育教学改革实践都日益昭示信息化的重要性。
教育变革中的技术力量---祝智庭教授。
聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑、如何善用技术促进教育变革三个问题，从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革；从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理；基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会—教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点；构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略；并主张以智慧教育引领信息化教育变革；最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。
如今，我们也在进行着一场教育改革，新课程教学实施也是一种变革。
在这次学习中我学到了很多知识。
在这段时间里，作为一名城镇中学教师，我已经看到了新课改的变化，并且有了较深的体会:我接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给了人一种焕然一新的感觉。
最新教育变革在的技术力量观课随笔
教育变革在的技术力量观课随笔教育改革是一个神圣的名词，它是那么凝重，因为它将承载着历史的责任，拥有历史的分量。
信息技术的飞速发展，为教育带来了前所未有的改变，所以我们必须改变传统的教学方式、思维方式，提高自身素质，运用多媒体技术，优化课堂教学，与时俱进，跟上时代的步伐，为社会培养出更优秀的人才。
下面是随笔网小编整理的《教育变革在的技术力量观课随笔》，欢迎阅读。
教育变革在的技术力量观课随笔【第一篇】：不能为课程改革而课程改革课程改革是一个神圣的名词，它是那么凝重，因为它将承载着历史的责任，拥有历史的分量；它又是那么光亮，因为它浓缩着理性的思考，充满着哲学的智慧。
然而，这些年来，课程改革又变成庸俗而又神化的名词，什么人都可以大谈课程改革，只要谈这个课程改革你就可以因之而生辉；只要你大唱课程改革，你就仿佛是一个教育教学先锋，你就是一个教育超人。
什么是课程改革呢？在武大培训课上发言时，我说：“课程改革是一个大课题，只有是真正的教育教学理论家和实干家才有资格谈论课程改革。
”当时，有位专家听了，无端地面红耳赤起来。
接着，这位专家这么描述：课程改革并不神秘…。
例如，我们在课堂教学上对于某一具体的教学内容及教学行为进行研讨，运用新的教学理念和新的教学方法来进行教学教研实践与教学“创新”——这，就是课程改革。
这种缺少思辨逻辑的定义让我感到难以理解。
一辆载重自行车，你把它简化为轻便自行车，这是改革；一辆固定三角架自行车，你把它转化为折叠自行车这是改革；一辆人力自行车，你把它装上电力成为轻便电动车，这才是改革！然而，你只是把那辆载重自行车紧一紧螺丝，换换车胎，甚至只是添上几根鸡毛或者是添上彩灯挂上彩旗什么的做做秀，这也能叫改革吗？所谓课程改革，就是在国家教育方针的指导下，在新课程标准的要求内，对现有的课程体系，包括教材体系，课时课程规划体系，课程评价体系，课堂教学体系等诸多方面的改革，它是对课程体系的整体规划与设计与布局。
教育变革中的技术力量
教育变革中的技术力量教育变革中的技术力量随着科技的飞速发展，教育界也面临着巨大的变革。
传统的教学模式已经无法满足现代社会对教育的要求，而技术的力量正成为教育变革的关键。
本文将探讨教育变革中技术力量的重要性，并举例说明其带来的改变。
首先，技术力量在提供更广阔的学习资源方面起到了至关重要的作用。
以前，学生只能通过教科书和教师的讲解来获取知识。
然而，随着互联网的普及，学生们可以通过电脑、手机等设备上的网页、应用程序等获取到丰富的学习资源。
他们可以通过观看在线教学视频、参与在线讨论、下载电子书等方式进行学习，这大大拓宽了学生的知识来源，使得教育更加多元化。
其次，技术力量在提供个性化学习的机会方面发挥了作用。
传统的教学模式以班级为单位，教师需要面对不同程度和兴趣的学生。
这样的教学模式可能导致某些学生进度过快或过慢，难以满足他们的个性化需求。
然而，通过技术的应用，学生可以根据自己的学习进度和风格进行学习。
例如，一些学习平台可以根据学生的能力和兴趣为其推荐合适的学习材料，进行个性化的学习计划安排。
这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
再次，技术力量在促进教师专业发展方面起到了积极的作用。
在过去，教师的教学经验主要依赖于个人的实践和反思。
然而，技术的应用为教师提供了更多与同行交流、专业发展的机会。
通过各种社交媒体和在线学习平台，教师们可以分享他们的教学经验、交流最新的教育理念、获取专业知识等。
这种教师之间的交流和合作可以促进教师专业水平的提升，从而提高教学质量。
最后，技术力量在提供更丰富的教学工具和方法方面起到了不可或缺的作用。
传统教学模式主要依赖于讲授和书本，而现代技术创新带来了更多元化的教学工具和方法。
例如，通过使用多媒体设备，教师可以使用图片、视频、音频等多种方式向学生传授知识。
同时，虚拟现实、增强现实等技术也可以提供更生动、实践性的学习体验。
这些新的教学工具和方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
生物教育变革中的技术力量
周刊
Hale Waihona Puke 生物教育变革中的技术力量裘杭波
摘㊀要: 本文以建构主义为基本理论依据 , 将信息技术 应 用 于 高 中 生 物 教 学 变 革 中 进 行 实 践 探 究 . 虽 然 还 存 在 信 息 干 扰 ㊁ 重形式不重内容等不足 , 但无论课前 ㊁ 课上还是课后信息技术在激发学生学习兴趣 ㊁ 提升学生核心素养㊁ 实现有效教学和拓展教 育时空界限等方面效果显著 , 有较好的应用推广价值 . 关键词 : 信息技术 ; 生物教学 ; 实践探究 一 ㊁研究的背景与意义 学生的思维定势 , 培 养 符 合 信 息 化 时 代 需 求 的 创 新 型 人 才; 电子白板的存储 ㊁ 回放功能可以有效地帮 助 学 生 及 时 查 漏 补 缺㊁ 复习巩固 , 同时在 学 习 时 间 上 可 以 将 校 内 学 习 和 校 外 学 习有 机 融 合, 让 课 内 时 间 成 为 分 享 交 流㊁ 师 生 互 动㊁ 生生互 动, 完 善 知 识 结 构 时 间; 让 课 外 学 习 成 为 查 漏 补 缺, 自主学 习, 初步构建知识的 时 间 ; 同时电子白板可以将抽象知识具 体化 ㊁ 生动化 , 实现教学重难点的有效突破 . 用平板或手机开展教学 ２． ( ) １ 作业反馈 教师在进行任务驱动教学时 , 发现有 的 学 生 书 写 的 答 案 非常优秀 , 或者有的 学 生 的 答 案 错 得 非 常 的 典 型 , 教师可以 , 及时拍照 然后将学 生 的 典 型 错 误 答 案 投 在 屏 幕 上 , 完成生 生互动 ㊁ 师生互动 , 再将学生的优秀答 案 投 出 来 , 达到总结提 升效果 . 同时在平行班授课时 , 若该班 级 没 有 出 现 特 别 典 型 的错误或特别优秀的答案 , 教师还可以将 前 面 班 级 的 答 案 调 用出来 , 作为教学资 源 使 用 , 而完成上述过程需要的技术支 ㊁ 持仅仅是电脑 ㊁ 路由器 ㊁ 手机 ( 或平板 ) A i e s e r v e r软件 . ( ) 实验演示 ２ 生物课中有较多的演示实验 , 教师往 往 在 讲 台 上 进 行 演 示, 或者请学生到讲 台 上 进 行 演 示 , 这样演示的结果往往是 靠近演示的同学对整个过程和结果观察 得 比 较 清 楚 , 离得较 远的同学基本看不清实验的过程或结果 , 因此我们在做演示 实验时 , 可以让学生 手 持 教 师 的 手 机 或 平 板 电 脑 , 将整个演 示实验的过程拍摄 下 来 , 或 者 请 学 生 做 演 示, 教师将整个过 程拍摄下来 , 然后将 视 频 投 到 屏 幕 上 播 放 , 这样班级的所有 同学都能清晰地观察到实验的过程和结 果 , 一些重要的操作 教师还可以 暂 停 视 频 进 行 讲 解 , 操作好的地方可以及时表 扬, 学生有操作不规 范 的 地 方 也 可 以 让 学 生 查 找 ㊁ 讨论并及 时纠正 . ( ) 结果展示 ３ 针对一些教学难点时 , 教师往往会组 织 学 生 分 小 组 进 行 讨论 , 然后小组派代 表 进 行 交 流 反 馈 , 但反馈时有些同学可 能声音偏轻使其他同学听不清楚 , 或者涉 及 复 杂 运 算 时 部 分 同学无法跟上发言者的思路 , 此时教师同 样 可 以 利 用 信 息 技 术边写边拍 , 立体展 示 解 题 思 路 和 解 题 过 程 , 真正做到有效 交流 . ( 三 )课后 收集大数据 １． 除了 平 时 的 纸 质 作 业 外, 学 生 在 周 末 离 校 时, 教师还可 以通过相关的学习平台推送周末电子作 业 , 让学生在家里通 过电脑或平板完成 , 教师可以实时监控每 位 学 生 作 业 的 完 成 情况和作答情况 , 通过 大 数 据 的 收 集 整 理, 教师可以及时了 解学生的错答情况 , 使教师可以在课堂上 针 对 学 生 错 答 率 较 高的题进行细致分析 , 也可以针对某些学 生 的 错 答 情 况 进 行
教育变革中的技术力量观课随笔
教育变革中的技术力量观课随笔在教育不断改革的今天，我们需要不断地完善我们的教学体系。
下面就跟随一起看看老师们的教育随笔吧。
教育变革中的技术力量观课随笔【第一篇】：教育随笔瞭望世界教育变革风云，推进教育信息化已成为各国抢占教育发展的制高点。
该文聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑，如何善用技术促进教育变革三个问题，从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革；从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理；基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会-教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点；构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略；并主张以智慧教育引领信息化教育变革；最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。
祝智庭教授的*从四个方面道来：聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑、如何善用技术促进教育变革三个问题，从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革；从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理；基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会—教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点；构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略；并主张以智慧教育引领信息化教育变革；最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。
我们目前教育的改革，新课程教学实施也是一种变革。
教育变革中的技术力量
逻辑性原则
研究步骤
（三） 课题研究的阐述
通常采用如下图的步骤
实施阶段（2015年9月
至2020年5月）
① …… ② ……
2
③ ……
总结阶段（2020年5月至10月） ① 筛选、Байду номын сангаас理、分析、加工研究
资料和数据
准备阶段（2014年9月至 2015年9月）
② 撰写课题研究报告及子课题研
三步结构式
本研究所采用的行动研究主要是教育领域中现代技术 运用的调查，现代教育技术对于传统教育的改变研究等方 面
（2）评价研究
评价研究是指依据明确的目标，按照一定的标 准，采用科学的方法，对评价对象的功能、品质。 属性进行量化，并对量化结果做出价值性的判断。
本研究采用的评价研究方法主要是现代信息技 术影响下教育方法与手段的评价、现代教育技术资 源的评价等
（三） 课题研究的阐述
Part3. 教育形式的变革
除了教育思想和教育观念、教育文化之外，现 代教育技术能动作用的另一个重要体现是导致教育 和教学形式的变革
研究方法
科学性原则
第 13 页
（三） 课题研究的阐述
（1）行动研究
首先，行动研究是指在实际情境中，由实际工作者和 专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践 中实施、验证、修正而得到的研究结果的一种研究方法。
3
究报告
③ 开展研究成果报告会
④ 成果鉴定
成立课题组，对全国信息 化基础设施较好的区域进
1
行实地考察和系统分析，
确定实验的范围和区域
第 15 页
谢谢 Thank you！
第 16 页
第5 页
中国教育信息化在行动
最新教育变革中的技术变革观课随笔
教育变革中的技术变革观课随笔导语：21世纪是一个充满变革与挑战的世纪，世界范围内的教育变革浪潮也风起云涌，各国不断地在相互学习、交流与借鉴各种成功教育变革经验，也在不断思考着不同的教育变革中的共性。
下面是随笔网小编整理的《教育变革中的技术变革观课随笔》，欢迎阅读。
教育变革中的技术变革观课随笔【第一篇】：对信息技术引起的教育变革学习体会通过这次“国培计划”，我对信息技术与传统的教学方法有全新的理解。
我校有条件实现信息技术教学，但没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。
要做到信息技术新课程的教学改革，我认为，必须做到以下几点：一、教学观念的更新一个人的认识过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势提供多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。
使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于帮助中学生获得对周围世界的认识和理解，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。
从中学信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。
在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。
二、教师角色的转变教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。
择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。
这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。
在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。
教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育变革中的技术力量祝智庭一、引子：瞭望世界教育变革风云寄教育变革的希望于技术1、2010年5月国务院通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第十九章加快教育信息化进程（五十九）加快教育信息基础设施建设。
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。
（六十）加强优质教育资源开发与应用（六十一）构建国家教育管理信息系统2、2012年3月教育部发布《教育信息化规划纲要（2011－2020年）》我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。
3、三问信息化与教育变革信息技术正在引起哪些教育变革？为什么说教育变革需要技术支撑？如何善用信息技术促进教育变革？二、信息技术引起了哪些教育变革？（上）1、信息技术引起了哪些教育变革从微视频资源到翻转课堂（内容）；从网络远程教育到移动学习(学习方式)；从云计算到教育公共服务平台（平台）；开放教育资源到大众公开课（内容）；从虚拟仿真到开放实验（新的实验形态，平台）；从电子书包到未来教室（学习环境）；从大数据到个性化服务（服务）2、网络教育方兴未艾变迁路线：从广播电视大学到网络大学。
创新路线：新建的网络教育机构。
3、网络教育案例美国凤凰城大学：创办于1996年，包含8个学院，100多个专业，到2012年，学校拥有34.53万学生，包含200多个校区，分布在美国28个州、波多黎各及加拿大等地。
目前是北美地区最大的私立学校，专门从事成人教育中国网络教育的发展：1999年开始试点，迄今68所试点高校，根据2012年数据：累计注册学生1000余万，已毕业600余万；非学历培训1000万多人次，开设396个专业，专业点2292个，覆盖11个门类，设校外学习中心/教学点9000余个，开发网络课程 24117门；参加校内学分互认2942门，校际学分互认1860门。
4、网络教育的进化：e-Learning：“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。
m-Learning：移动学习。
u-Learning：泛在学习，是数字学习（e- learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。
5、从OCW、OER到MOOC2001年，开放课程运动由MIT首先发起。
由大学提供一些开放又免费的课程资源。
OCW:开放课件OER：UNESCO（联合国教科文组织）为推进OCW进一步发展提出开放教育资源（OER）的概念。
MOOC：与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。
6、中国开放教育资源协会于2003年成立，多家网络公众媒体积极提供开放课程资源。
7、开放教育资源由以下三个部分组成开放的协议与标准；开源的软件与工具；开放的内容与资源8、MOOC的发展历程2007年：美国学者David Wiley基于Wiki开发一门开放课程：《开放教育导论》；加拿大Regina教育学院的Alec Couros博士开设一门研究生课程《社会性媒介与开放教育》，其突出特点是世界各地的特邀专家参与了课程的教学活动。
*MOOC三大组织edX； Coursera； Udacity。
*《纽约时报》称2012为MOOC年*Lisa M. Lane认为每一门MOOC包括社交网络（Networks）、任务（Tasks）和内容（Content），根据针对三者的设计侧重点不同，可将MooC划分为三种类型：基于网络的MOOC，cMOOCs；基于任务的MOOC，称其为tMOOCs；基于内容的MOOC，xMOOCs。
9、Coursera：世界上最大的xMOOC公司：28门课程来自17国62所大学，290万注册学生来自220个国家（学习中心），cMOOCs以联通主义学习理论为基础，强调知识创新与生成。
其基本的课程组织模式是：课程+课程组织者设定主题+安排专家互动+推荐学习资源+促进分享和协作。
10、cMOOC课程基本原则汇聚、混合、转用、推动分享11、tMOOCs基于任务的MOOC旨在完成多种任务中获取技能；以讲授主义、建构主义理论为基础，课程组织侧重于自组织、内容动态生成；这种课程模式用传统方式评价较难。
三、信息技术引起了哪些教育变革？（下）1、比较一下： xMOOC vs cMOOC时间：2011年至今 2008年至今理论：关联主义学习理论行为主义学习理论特征：基于主题基于内容结构：以内容为起点传统的课程结构2、IBM的预言：云计算带来智慧教育时代。
从云计算到教育公共服务平台，基于云平台的教育业务整合愿景3、如何做好“顶层设计”大格局？判明现状：今天我们在何处？（成绩+问题）；确定目标：明天我们去何方？（理想+现实）；行动计划：我们应该怎么做？（达标+示范）；保障体系：如何保证做得到？（实力+机制）。
*国家教育资源公共服务平台，教育信息管理公共服务初成规模四、从微视频资源到翻转课堂（上）1、微视频引发的学习革命：可汉学院2、中国行动：从微视频到微课程3、“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
其核心资源是“微视频”。
微课基本要求：“微视频”时长一般时长为5～10分钟，最长不超过15分钟。
要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。
视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
视频格式以MP4为主。
4、“翻转课堂”：课堂教学变革新风向传统知识学习过程的两个阶段：知识讲授（教室内），知识内化（教室外）。
事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场，如果知识传授和知识内化的环境能颠倒过来，学习的有效性将大大提高。
翻转教堂的学习序列：课前：观看教师讲课视频；针对性练习课中：快速、少量的测评；解决问题促进学习；情况简述/反馈五、从微视频资源到翻转课堂（下）“翻转课堂”给我们什么启示？要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破：突破时空限制，破思维限制，改变教师角色。
六、从虚拟仿真到开放实验1、虚拟仿真成为实验教学新手段，解剖青蛙是虚拟实验经典案例2、大型虚拟实验室SPARC：美国空间物理与大气研究虚拟实验室(SPARC)，由密西根大学（University of Michigan）与美国科学基金会NSF合办3、英国开放大学与沃尔夫森基金会的The OpenScience Laboratory是一个在线的科学教学实验室，它具备：远程访问实验室和天文台；使用虚拟实验室和仪器设备；使用传感器等获取实地考察数据；可分布式获取数据以开展科学研究。
七、从电子书包到未来教室1、我国电子书包技术标准研制在行动系统架构，内容格式，虚拟学具，服务平台，终端设备等五个方面标准。
2、电子书包的作用：模拟实验、作业3、基于标准的电子课本（我们的实验）。
我们的研究：电子书包作为灵巧学习平台的设计视图4、未来教室什么样？电子白板、虚拟教室5、世界进入大数据时代，网上一秒钟，数据知多少？八、从大数据到个性化服务1、大数据产业，网上淘金不是梦2、大数据是引领人类走向繁荣的三大技术变革之一。
——《华尔街日报》2012年2月3、2012年3月，美国奥巴马政府宣布投资2亿美元启动“大数据研究和发展计划”，将“大数据研究”上升为国家意志。
4、《大数据》，任何人必须用数据来说话。
5、学习分析方法，在学习行为和学习结果中间增加一个软件，做到精准决策，个性服务，优化结果。
有了大数据支撑，教育教学研究更加科学化。
6、国外做了面向学生个人的学习分析“仪表盘”的学生分析软件。
7、数据密集型科学：科学研究第四范式实证式（科学研究）；理论式（理论推演）；电脑计算（计算机仿真）；数据密集型科学（第四范式）。
九、信息化促进教育变革基本原理1、教育改革需要信息化技术支撑。
教育与社会、信息化的融合叫智慧教育。
用技术解决教育中的问题，如公平问题、均衡问题等六大问题。
2、信息化促进教育改革的基本原理：⑴改变人类活动的时空结构，改变了人们的学习方式。
信息技术可以促进正式学习+非正式学习，终生学习+全时学习，可以实现全天候学习；⑵提供了丰富的信息表征/表现形式，改变了学习者的认知方式；十、信息技术促进教育变革作用点分析接上次课：⑶改变了学习资源的分布形态与对其拥有关系，改变了参与者之间的教育关系；⑷提供了行为主体的智能代理功能，改变了学习的系统生态。
提供了诸如虚拟导师、虚拟学伴、虚拟团队、虚拟教练等。
优化1、信息技术促进教育变革作用点分析：公平问题：扩大教育规模，增加学习机会；均衡问题：资源跨域配送，优质资源共享；优质问题：优质资源生成与共享，加强形成性评估，数据驱动教学决策；创新问题：虚拟实验环境，跨界协作平台；个性问题：差异化教学，客制化服务，自主学习资源；灵活问题：移动、泛在学习，提供微型学习，诊断学习过程。
十一、利用技术促进教学变革的策略空间1、技术创造让学生全心的投入学习活动。
2、基于电子书包的环境建设：物理环境：电子课桌，教学呈现软件环境：无线网络，教学平台，交互平台，管理平台数字资源：电子课本，教学资源，学科工具应用模式：教学模式，学习策略如果有了高技术还要老的模式，还是不行的，教学方式也需要创新。
根据教学进展变换教学组织形式。
3、2008年11月，IBM公司提出智慧星球计划，提出智慧教育。
4、智慧教育发展五大路标：⑴学生的技术沉浸⑵个性化、多元化的学习路径⑶服务型经济的知识技能⑷系统、文化、资源的全球整合⑸为21世纪经济发展起关键作用5、根据信息的关联程度由低到高分别看做是：数据、信息、知识等，这是过去的体验，而用我们的智慧发展未来的创新。
6、智慧教育，就是把做正确的事，正确做事，把事做好这三者的结合。
7、钱学森之问：为什么我们的学校总是培养不出创新人才？8、智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术（灵巧技术）构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，给学习者提供个性化的学习服务，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才。
9、技术促进教育的实质，不是教学水平的提高，学生成绩的提高，而是教育文化的变革。
十二、用智慧教育引领信息化教育变革1、智慧教育是一种新的理念，构建智能化的环境。