三年级科学教学纲要
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以“学生对生活材料的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
第四单元水和空气
以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
3.5材料在水中的沉浮
3.6砖瓦和陶器、瓷器
通过典型意义的实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中。学生围绕木头、纸、金属和塑料这几种常见材料，依次从硬度、韧性、吸水性、在水中的沉浮能力四个方面开展对它们特性的研究。
2
第14周（11/28~12/4）
3.7给身边的材料分类
三单元总结
学生将对生活中常见物品从材料的角度进行分类，总结和归纳木条、卡纸、铁片、塑料尺、砖和瓷的物理性质。
第19周
（1/2~1/8）
期末复习
第20周（1/9~1/15）
成绩分析汇总
评价活动/成绩评定
本课程评价主要从平时、期末两块根据孩子参与活动的情况给予“优秀、良好、合格”三个等级，并根据总体情况给出三个等第的总评成绩。
平时：主要根据学生平时上课的表现，如：上课遵守纪律情况、积极思维、参与实验活动等，通过自评、互评、教师评，评出三个等第。
期末：期末考试题量、难易程度适中，贴近教材。题型分为填空、判断、画图、简答进行重点考查。既考察学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，考察了学生观察能力、用科学的能力。命题各部分的知识点分布比例合理。体现课标的要求。
总评：根据平时、期末的综合表现给予相应等第的成绩。
主要参考文献
备注
2
第3周
（9/12~9/18）
1.4水生植物
1.5植物的叶
从植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶子也是有生命周期的，也具有生命特征。
2
第4周
（9/19~9/25）
1.6植物发生了哪些变化
强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断变化中。
2
第5周
（9/26~10/2）
表1课程纲要【编号：】
课程名称
科学
适用年级
三年级上
总课时
33
课程类型
课程简介（200字内）
三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领学生继续开展科学探索。
“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“风水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物有哪些相同的特点”。
3.1我们周围的材料
3.2哪wenku.baidu.com材料硬
是学生观察和思考，周围物品是由哪些材料做的，引导学生从材料的角度出发去观察物品，引发他们对材料研究的兴趣。
2
第12周（11/14~11/20）
3.3比较韧性
3.4它们吸水吗
通过典型意义的实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中。
2
第13周（11/21~11/27）
2
第15周（12/5~12/11）
4.1水
4.2水和食用油的比较
提供机会展示学生有关水的想法，形成水的知识网状图。
2
第16周（12/12~12/18）
4.3谁流的更快一些
4.4比较水的多少
让学生解决一个常见问题比较谁的多少。在解决实际问题中，学生将明白液体的多少可以用多种不同的方式和工具进行比较，但是标准工具的产生是十分必要的。
1.7植物有哪些相同的特点
总结本单元内容
2
第6周
（10/3~10/9）
国庆放假
第7周（10/10~10/16）
2.1寻访小动物
2.2蜗牛（一）
通过寻访小动物激发学生学习兴趣。
2
第8周（10/17~10/23）
2.3蜗牛（二）
2.4蚯蚓
通过观察不同的动物，首肯并加以鼓励学生思考和改进问题。对学生再课外、校外的自发观察活动中有积极的影响。
2
第9周（10/24~10/30）
2.5蚂蚁
2.6金鱼
通过观察不同的动物，首肯并加以鼓励学生思考和改进问题。对学生再课外、校外的自发观察活动中有积极的影响
2
第10周（10/31~11/6）
2.7动物有哪些相同的特点
二单元总结
通过一个个动物个体的观察，让学生认识到动物世界的多样性。
2
第11周（11/7~11/13）
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
周次
课题内容
实施说明
课时
第1周
（9/1~9/4）
1.1我看到了什么
解决什么是真正的观察问题，通过有目的的比较，让学生明白观察能够帮助我们获得更过、更有用的信息
1
第2周
（9/5~9/11）
1.2校园的树木；
1.3大树和小草
从校园中不同的植物个体来了解植物都具有相同的生命体征。尽管它们的形态不同，生长环境不同但是它们都有相同点。
背景分析
（500字内）
三年级的学生第一次接触科学这门课程，对于这门课程还没有足够的认识。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握不牢。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
课程目标
第一单元植物
以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙
第二单元动物
以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的动物，初步掌握其生活习惯及其生命特征。
第三单元我们周围的材料
2
第17周（12/19~12/25）
4.5我们周围的空气
4.6空气占据空间吗
学生探究的主题转向空气。需要学生用证据证明空气的存在，并且在实证的基础上，让学生把水和空气进行初步对比。
2
第18周（12/26~1/1）
4.7空气有重量吗
三单元总结
学生将探究空气作为一种物质的基本属性—能占据空间和有重量。
2
“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛（一）”“蜗牛（二）”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物有哪些相同的特点”。
“我们周围的材料”这个单元中包括“我们周围的材料”“哪种材料硬”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖瓦和陶器、瓷器”“给身边的材料分析”。
“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流的更快一些”“比较水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。
第四单元水和空气
以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
3.5材料在水中的沉浮
3.6砖瓦和陶器、瓷器
通过典型意义的实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中。学生围绕木头、纸、金属和塑料这几种常见材料，依次从硬度、韧性、吸水性、在水中的沉浮能力四个方面开展对它们特性的研究。
2
第14周（11/28~12/4）
3.7给身边的材料分类
三单元总结
学生将对生活中常见物品从材料的角度进行分类，总结和归纳木条、卡纸、铁片、塑料尺、砖和瓷的物理性质。
第19周
（1/2~1/8）
期末复习
第20周（1/9~1/15）
成绩分析汇总
评价活动/成绩评定
本课程评价主要从平时、期末两块根据孩子参与活动的情况给予“优秀、良好、合格”三个等级，并根据总体情况给出三个等第的总评成绩。
平时：主要根据学生平时上课的表现，如：上课遵守纪律情况、积极思维、参与实验活动等，通过自评、互评、教师评，评出三个等第。
期末：期末考试题量、难易程度适中，贴近教材。题型分为填空、判断、画图、简答进行重点考查。既考察学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，考察了学生观察能力、用科学的能力。命题各部分的知识点分布比例合理。体现课标的要求。
总评：根据平时、期末的综合表现给予相应等第的成绩。
主要参考文献
备注
2
第3周
（9/12~9/18）
1.4水生植物
1.5植物的叶
从植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶子也是有生命周期的，也具有生命特征。
2
第4周
（9/19~9/25）
1.6植物发生了哪些变化
强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断变化中。
2
第5周
（9/26~10/2）
表1课程纲要【编号：】
课程名称
科学
适用年级
三年级上
总课时
33
课程类型
课程简介（200字内）
三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领学生继续开展科学探索。
“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“风水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物有哪些相同的特点”。
3.1我们周围的材料
3.2哪wenku.baidu.com材料硬
是学生观察和思考，周围物品是由哪些材料做的，引导学生从材料的角度出发去观察物品，引发他们对材料研究的兴趣。
2
第12周（11/14~11/20）
3.3比较韧性
3.4它们吸水吗
通过典型意义的实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中。
2
第13周（11/21~11/27）
2
第15周（12/5~12/11）
4.1水
4.2水和食用油的比较
提供机会展示学生有关水的想法，形成水的知识网状图。
2
第16周（12/12~12/18）
4.3谁流的更快一些
4.4比较水的多少
让学生解决一个常见问题比较谁的多少。在解决实际问题中，学生将明白液体的多少可以用多种不同的方式和工具进行比较，但是标准工具的产生是十分必要的。
1.7植物有哪些相同的特点
总结本单元内容
2
第6周
（10/3~10/9）
国庆放假
第7周（10/10~10/16）
2.1寻访小动物
2.2蜗牛（一）
通过寻访小动物激发学生学习兴趣。
2
第8周（10/17~10/23）
2.3蜗牛（二）
2.4蚯蚓
通过观察不同的动物，首肯并加以鼓励学生思考和改进问题。对学生再课外、校外的自发观察活动中有积极的影响。
2
第9周（10/24~10/30）
2.5蚂蚁
2.6金鱼
通过观察不同的动物，首肯并加以鼓励学生思考和改进问题。对学生再课外、校外的自发观察活动中有积极的影响
2
第10周（10/31~11/6）
2.7动物有哪些相同的特点
二单元总结
通过一个个动物个体的观察，让学生认识到动物世界的多样性。
2
第11周（11/7~11/13）
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
周次
课题内容
实施说明
课时
第1周
（9/1~9/4）
1.1我看到了什么
解决什么是真正的观察问题，通过有目的的比较，让学生明白观察能够帮助我们获得更过、更有用的信息
1
第2周
（9/5~9/11）
1.2校园的树木；
1.3大树和小草
从校园中不同的植物个体来了解植物都具有相同的生命体征。尽管它们的形态不同，生长环境不同但是它们都有相同点。
背景分析
（500字内）
三年级的学生第一次接触科学这门课程，对于这门课程还没有足够的认识。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握不牢。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
课程目标
第一单元植物
以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙
第二单元动物
以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的动物，初步掌握其生活习惯及其生命特征。
第三单元我们周围的材料
2
第17周（12/19~12/25）
4.5我们周围的空气
4.6空气占据空间吗
学生探究的主题转向空气。需要学生用证据证明空气的存在，并且在实证的基础上，让学生把水和空气进行初步对比。
2
第18周（12/26~1/1）
4.7空气有重量吗
三单元总结
学生将探究空气作为一种物质的基本属性—能占据空间和有重量。
2
“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛（一）”“蜗牛（二）”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物有哪些相同的特点”。
“我们周围的材料”这个单元中包括“我们周围的材料”“哪种材料硬”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖瓦和陶器、瓷器”“给身边的材料分析”。
“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流的更快一些”“比较水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。