初三物理学案

初三物理学案

声音的特性

一.学习目标：（本节课,你需要知道的）

1.声音的三个特性。

2.影响声音特性的因素。

二、学习重、难点

重点：表征声音的三要素及其决定因素。

难点：响度与音调的区别。

三、学习过程

1．音调

教师演示发声齿轮实验。使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音高低的变化。启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的“轧轧”声；随着转速逐渐增大，塑料片发出的声音就会变高；当转速达到一定程度时，塑料片还会尖叫起来。观察并仔细听,得出结论：齿轮转速越快，塑料片振动越_________，塑料片发出声音的音调越___________。

物理学中，我们用_______________来描述物体振动的快慢。

频率是指物体每秒钟内振动的次数。单位是赫兹，符号为Hz。如，一个物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。（频率相当于次/秒）请同学们记住:声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率。）我们需要了解的：人发出的声音频率，大约是85—1100Hz。人能听到的声音频率范围，大约是20—2000Hz。人们把高于2000Hz的声音叫做超声波。把低于20Hz 的声音叫做次声波。

2．响度

物理学中，声音的强弱叫做响度。

（教师演示课本上39页的探究实验）通过实验得知：响度与物体振动的幅度（振幅）有关，物体的振幅越大，产生声音的响度越大。

3．音色

由于发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。

四、同步习题

了解一下:日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。）

1.一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？

2.发声体在1 s内振动的次数，叫__________.

3.音调是由发声体振动的__________决定的.__________音调越高；__________音调越低.

4.响度跟发声体的__________有关系，__________，响度越大；__________，响度越小.响度还跟__________有关系.

5.开大收音机的音量旋钮是为了

A.增大声音的响度

B.提高声音的音调

C.改善声音的音色

D.减小噪音

6.比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大.

四、反馈习题

1.蜜蜂载着花蜜飞行时,翅膀平均每秒振动300次,而载着花蜜飞行时,平均每秒振动440次,有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是否采了蜜,他是根据什么来辨别的?

A.声音的音调不同.

B.声音的响度不同.

C.飞行的路线不同.

D.飞行的高低不同.

2.声音在传播的过程中,下列说法正确的是:

A. 音色逐渐改变。

B.音调逐渐降低.

C.响度逐渐降低.

D.音调,音色,响度都不变

3.我们生活在声音的海洋里,流水、鸟语、琴声……我们能把这些声音辨别出来，主要是依据声音的：

A．音调。B。响度C。频率D。音色。

五．课堂小结。

同学们，通过本节课的学习，仔细想一想，你们学到了什么，自己总结一下吧。六．作业

请完成《配套练习册》P32，1—4。