老支书像座桥

老支书像座桥

————《桥》第一课时说课稿牛凤连

一、教材分析：

各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书五年级下册的16课《桥》。作者谈歌。这是一篇微型小说，该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——一座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品既表现出一个严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。

二、教学目标的定位：

1.基本技能目标：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。

2. 能力目标：初步学习作者的表达方法。

3.语感目标：有感情地朗读课文。

三.教学重难点。

1.教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

2.教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学方法的使用：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要采用“品读感悟”式教学方法，采用讨论、想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究、悟情的过程中。

五、学生学法指导

向学生传授“学法”。让学生会学是这节课的真正目的，根据教材

学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。

本次教学是通过五方面进行渗透的：

1.在导入时我采用联系实际，谈话导入，说明共产党员在灾难面前，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯去保护群众的生命和财产安全，却把自己及家人的安慰置之度外，用这些感人事迹来激发学生学习课文的兴趣。

2.由于本文的教学过程的重点是引导学生学习本文的字，词，句，段，字的教学是让学生读准音并辨别多音字；词语的教学是让学生遇到不理解的新词要逐字逐字的去理解，然后串起来，意思就明白了。还有些词语，用来概括内容，而句段的教学，则是剖析人物的性格特点，人物所处的环境，为学生学习第二课时做好铺垫。

3.字，词，句不单单是辨别，理解，剖析，最重要的是教会学生怎样理解词语，从而达到举一反三，学以自用。如:用“发抖”，“呻吟”，仿写句子，用“拥戴”，“狂奔而来”，“吞没”概括课文内容等。这些都是我们学习语文经常碰到的。

4、字词句段说完后，让学生谈这节课学习后的收获，对本节课起到总结归纳的作用，从而做到一课一得。

5、学文后向学生推荐《诺曼底号遇难记》这本书，因为拓展阅读也是本文的一个重点，因此安排了与《桥》在内容上，人物形象和方法上具有相同点的书，以便提高学生的阅读能力。

6、最后板书设计简洁明了，一目了然。