初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法
初中获奖作文教案
初中获奖优秀作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
4. 使学生能够独立完成一篇有思想、有文采的作文。
二、教学内容：1. 作文的基本技巧和构思方法。
2. 常见文体的写作要点。
3. 写作过程中的创新思维和表达能力。
4. 优秀作文案例分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本技巧、构思方法和常见文体的写作要点。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习写作技巧。
3. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，提高写作能力。
4. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养创新思维和表达能力。
四、教学准备：1. 教材：初中获奖优秀作文集。
2. 课件：教学PPT。
3. 教案：详细的教学计划。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本技巧、构思方法和常见文体的写作要点。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中学习写作技巧。
4. 课堂练习：布置课堂练习，让学生当场写作，锻炼写作能力。
5. 讨论：组织学生进行讨论，培养创新思维和表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，了解学生的学习状态和表达能力。
2. 课堂练习评价：对学生的课堂练习作文进行评价，关注学生的写作技巧、构思方法和文体运用等方面。
3. 课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，检查学生对课堂所学知识的掌握程度和写作能力的提高情况。
七、教学拓展：1. 组织作文比赛：鼓励学生参加校内外的作文比赛，提高学生的写作水平和竞争意识。
2. 创办校园文学社团：组建校园文学社团，为学生提供一个展示才华和交流写作的平台。
3. 开展写作培训：针对有需求的学生，组织写作培训班，进一步提高学生的写作能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
初中语文《作文妙法善于运用描述性语言》公开课一等奖创新教学设计
初中语文《作文妙法善于运用描述性语言》公开课一等奖创新教学设计《作文妙法：善于运用描述性语言》教学设计教学目标善于运用描述性语言教学重难点探究并实践变叙述性语言为描述性语言的方法课时：一课时教学过程一、热身导入请用自己的语言把下面《竹节人》中的这些语段概括成几句话：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
思考：我们删去的是什么？要让语言生动起来，其中最重要的一条就是把叙述性的语言变成描述性的语言。
所谓的叙述性语言，指的是只粗略地交待事情经过和结果的语言。
如：我吃烧鹅腿。
这种语言干瘪粗糙。
而描述性的语言就不同了。
“我握起健美而酥香的烧鹅腿，让面部肌腱作剧烈运动，从而将包括谦逊在内的一切表情过滤掉。
”那么，如何变叙述性语言为描述性语言呢？今天我们一起来学习：《作文妙法：善于运用描述性语言》。
二、方法探究与实践（一）活动一1.师生回忆：“糖炒栗子"腊八粥”“丁香花"开了口的冒着热气的褐色中带着一抹金黄的香味诱人的糖炒栗子一锅浓稠的叹着气似的沸腾着的甜甜腻腻的腊八粥几棵或莹白或浅紫的泛着淡淡的优雅的甜香的丁香花想一想：我们增添了什么词语让它们更鲜活了？小结：方法一：运用修饰限制词使笔下的事物“活”起来。
2.实践训练:请给“小猫"添加修饰限制词数量：一只小猫。
颜色：一只白色的小猫。
地点：一只白色的小猫站在花坛旁。
情态：一只白色的小猫怯生生地站在花坛旁。
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。
2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。
教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。
难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。
教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。
教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。
所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。
设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。
教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。
感谢大家对我的帮助。
春天来了，可是我却看不见。
“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
初中写作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
初中写作教学设计导言：写作是语文教学中的重要环节，通过写作的训练，学生能够提高语言表达能力和思维逻辑能力，进而提高综合素养。
本文将详细介绍一种适用于初中写作教学的教学设计。
一、教学目标：1. 培养学生对写作有效性和重要性的认识；2. 培养学生良好的写作习惯和技巧；3. 培养学生批判性思维和创造性思维能力。
二、教学内容：1. 写作的基本知识和技巧；2. 培养学生观察和思考的能力；3. 提高学生的文采和逻辑思维。
三、教学方法：1. 教师示范法：教师通过写作示范展示写作技巧和方法，同时引导学生进行模仿和创作。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决写作问题，促进学生之间的交流和合作。
3. 合作学习法：学生在小组内相互学习和讨论，通过合作完成写作任务，培养学生的合作精神。
四、教学步骤：1. 导入阶段：a) 通过讨论和案例分析，引导学生认识写作的重要性和技巧；b) 引导学生思考并分享自己的写作经验。
2. 知识传授阶段：a) 介绍写作的基本知识和技巧，如如何确定写作主题、如何进行写作提纲、如何进行段落分布等；b) 通过多个例子解释并演示每个写作技巧的具体操作方法。
3. 练习与巩固阶段：a) 进行各种写作练习，例如日记、议论文、说明文等；b) 在每个练习后，学生分享自己的作品，互相评价和提出改进意见；c) 引导学生对自己的作品进行反思和总结，提出改进意见。
4. 综合评价阶段：a) 综合评价学生的写作成果，包括文字表达、思维深度、逻辑性、语言准确性等方面；b) 鼓励学生将自己的作品投稿到校报或其他媒体上，增强学生对写作的自信心。
五、教学评估：1. 学生写作作品的评价：根据学生的写作表现，评价其文字表达、思维深度、逻辑性和语言准确性等方面的能力。
2. 学生自我评估：鼓励学生对自己的写作进行反思和总结，根据自己的评价进行改进，并记录下自己的成长和进步。
六、教学资源：1. 教学资料：提供写作技巧和例题的教材、课堂PPT 等；2. 书籍：提供相关的写作教材和范文参考。
初二作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
教案设计：初二作文一、教学目标：1. 理解作文的基本要求和特点。
2. 掌握写作文的基本技巧和方法。
3. 培养学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文的定义和分类。
2. 作文的结构和要素。
3. 作文的写作技巧和方法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问和引发学生的思考，引入作文的话题。
例如：“你们是否觉得写作文很难？写作文有什么特点？”2. 知识讲解（15分钟）教师依次讲解作文的定义和分类。
让学生了解作文是一种通过文字表达思想和感情的文体，主要有记叙文、说明文和议论文三种类型。
3. 作文结构和要素（15分钟）教师详细介绍作文的结构和要素，包括开头、中间和结尾三个部分。
同时分析每个部分应该包含的内容和要求，以及如何使作文结构合理、紧凑。
4. 写作技巧和方法（25分钟）教师列举一些常用的写作技巧和方法，如举例、对比、比喻等，然后通过示范写作和学生互动，让学生掌握如何运用这些技巧和方法来丰富作文表达。
5. 操练与巩固（20分钟）教师组织学生进行作文练习，可以选择一些话题让学生进行写作训练。
教师可以给予学生一些写作指导，并在完成后进行互评和讨论，以帮助学生提高作文水平。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧。
同时，鼓励学生多读书、多积累知识，以提升写作素材和写作能力。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的定义、分类、结构和要素有了初步的了解，学会了一些写作技巧和方法。
但受时间限制，学生的写作练习时间较少，需要在以后的学习中进行进一步的操练和巩固。
同时，教师可以结合学生的实际情况，引入一些有趣的作文话题，激发学生的写作兴趣和动力。
中学语文写作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中学语文写作教学设计一、教学目标1. 能够掌握基本的写作技巧，如写作结构、段落组织等。
2. 能够运用不同的修辞手法，使文章内容更加生动和有吸引力。
3. 能够培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的写作表达能力。
4. 能够培养学生的文化素养，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 写作的基本规则和结构。
2. 不同文体的写作技巧。
3. 修辞手法的运用。
4. 阅读与写作的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：写作的基本规则和结构，文体的写作技巧。
2. 教学难点：修辞手法的运用，如何培养学生的观察能力和思考能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解写作的基本规则和结构，让学生明白写作的要点。
2. 案例分析法：通过分析经典的写作案例，让学生学习到真实的写作技巧。
3. 互动讨论法：通过学生之间的互动讨论，激发学生的思维，提高他们对写作的理解和表达能力。
五、教学流程1. 导入：通过提问或引入一个有趣的故事，引起学生对写作的兴趣。
2. 讲解写作的基本规则和结构，如开头、主体、结尾等。
3. 分析不同文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
4. 提供经典写作案例，让学生分析和模仿。
5. 组织学生互动讨论，让学生在互相交流中提高写作能力。
6. 教师指导学生进行写作训练，根据学生的不同水平提供个性化的指导。
7. 学生分享自己的作品，互相评价和改进。
8. 总结课堂内容，强调写作的重要性和技巧。
六、教学评价1. 小组讨论的参与度和质量。
2. 学生的写作水平和表达能力。
3. 学生对于修辞手法的运用情况。
4. 学生对于经典写作案例分析的理解。
5. 学生的学习态度和参与度。
七、教学资源1. 经典写作案例的教材和资料。
2. 多媒体设备和投影仪，用于展示案例和讲解规则。
3. 小组讨论的题目和指导问题。
八、教学延伸1. 组织学生到图书馆或者其他文化场所进行实地写作活动。
2. 鼓励学生参加写作比赛，提高他们的自信心和写作能力。
3. 设置学生写作博客或微信公众号，让学生将自己的作品分享给更多人。
初中作文教学案例获奖教案
初中作文教学案例获奖教案一、教学背景随着社会的不断发展，写作已经成为人们日常生活中不可或缺的一项技能。
初中阶段是培养学生写作能力的关键时期，然而，许多学生在写作过程中存在无从下笔、内容空洞、语言表达不清等问题。
为了提高学生的写作能力，本人结合教学实践，设计了一篇初中作文教学案例。
二、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生语言表达、逻辑思维能力。
三、教学内容1. 教学素材：以“难忘的一次旅行”为主题，让学生回忆自己的旅行经历，锻炼学生观察生活、表达情感的能力。
2. 教学方法：采用启发式教学，引导学生从自己的生活经历中寻找写作素材，培养学生独立思考、创新的能力。
3. 教学过程：（1）导入：教师分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣，引导学生思考旅行的意义。
（2）讲解：教师讲解写作的基本技巧，如如何选材、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
（3）练习：学生根据教师提供的素材，结合自己的旅行经历，进行写作练习。
（4）展示：学生展示自己的作品，教师点评、指导。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过本次教学，学生能够独立完成一篇有思想、有情感的作文。
2. 学生参与度的提高：在教学过程中，学生能够积极参与、主动思考，充分发挥自己的主观能动性。
3. 学生对写作的兴趣：通过本次教学，使学生对写作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯。
五、教学反思在本次教学过程中，教师要注重引导学生从自己的生活经历中寻找写作素材，培养学生的观察能力、思考能力。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到锻炼和提高。
总之，初中作文教学是一项长期、系统的工程。
作为教师，我们要不断探索、创新，以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
在今后的教学工作中，本人将继续努力，为培养具有丰富想象力和创新精神的新一代贡献力量。
(完整版)初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法
作文语言出彩技巧林甸四中张振华教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）师：我们来看一组句子？（生读句子）A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。
初中写作教案语言出彩
教案标题：让语言出彩——初中写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，使文章语言富有色彩和魅力。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生表达情感、观点的能力。
二、教学内容：1. 写作技巧：运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等。
2. 写作练习：以生活中的人物、事物、场景为素材，进行写作训练。
三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 技巧讲解：教师讲解如何运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等写作技巧，让学生在写作中运用。
3. 实例分析：教师分析生活中的人物、事物、场景，引导学生观察和感受，为写作积累素材。
4. 写作训练：教师给出写作题目，学生进行写作练习，运用所学的写作技巧。
5. 互动交流：学生互相评改、交流，教师进行指导和讲解。
6. 佳作展示：选取优秀的文章进行展示，激发学生的写作热情。
四、教学评价：1. 学生写作水平的提高，体现在文章语言的出彩、观点的明确、情感的表达等方面。
2. 学生参与写作活动的积极性，包括课堂互动、作业完成情况等。
3. 学生对写作技巧的掌握程度，通过写作练习和互动交流来评估。
五、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作灵感。
2. 实例讲解：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的方法，引导学生模仿和创造。
3. 小组合作：学生分组进行写作练习，互相评改、讨论，提高写作水平。
4. 激励评价：教师对学生的写作进行积极评价，鼓励学生发挥潜能，提升写作信心。
六、教学资源：1. 优秀文章：教师收集各类优秀文章，用于讲解和启发学生。
2. 写作素材：教师提供生活中的人物、事物、场景等素材，帮助学生积累写作素材。
3. 写作指导书籍：教师推荐适合初中生阅读的写作指导书籍，引导学生自主学习。
4. 网络资源：教师指导学生利用网络资源，拓展写作视野。
让作文语言靓起来一等奖教学设计
让作文语言靓起来一等奖教学设计段落一，接地气儿的开场白。
嘿，你知道吗？那天阳光正好，草坪上的露珠亮晶晶的，就像小时候玩的玻璃弹珠。
微风一吹，花香扑鼻，感觉整个人都飘了起来。
段落二，大白话式的幽默。
说实话，作文这事儿，有时候就像炒菜。
你得有主料，也得有调料。
修辞手法就是那点儿花椒、大葱，撒上去，味道立马就不一样了！
段落三，小故事里的细节控。
记得有次去公园，看到个小孩儿在那儿画画。
他画得特认真，连小蚂蚁爬到他脚上都没注意。
那种专注，真的让人佩服。
段落四，俗语、俚语的巧妙运用。
俗话说得好，“书中自有黄金屋”。
引用古诗词和名言警句，
就像给作文穿上了华丽的衣服，让人眼前一亮。
段落五，真实的自己，最靓的语言。
其实，最吸引人的作文，往往是那些说真话、表达自己的文章。
不管你是幽默风趣，还是深沉内敛，只要写出自己的心声，那就是
最靓的语言。
作文语言获奖教案设计模板
一、教案名称：《作文语言获奖技巧探究与训练》二、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解作文语言获奖的基本要素，掌握提升作文语言水平的有效方法。
2. 过程与方法目标：通过实践训练，提高学生的语言表达能力和作文写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强自信心，激发学生的创新精神。
三、教学重难点：1. 教学重点：作文语言获奖的关键要素及提升技巧。
2. 教学难点：如何在作文中灵活运用这些技巧，形成独特的语言风格。
四、教学准备：1. 教师准备：相关教学资料、优秀作文案例、教学课件。
2. 学生准备：准备好作文素材，积极参与课堂讨论。
五、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 通过展示获奖作文片段，引发学生对作文语言获奖的兴趣。
2. 提问：同学们认为一篇优秀的作文有哪些特点？引导学生思考作文语言的重要性。
（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解作文语言获奖的关键要素：- 丰富的词汇积累- 精美的句子结构- 独特的视角和创意- 深厚的文化底蕴2. 分析优秀作文案例，讲解如何运用这些要素：- 词汇积累：多读书，多积累，善用词典和同义词词典。
- 句子结构：掌握各种句式，学会变换句式，使文章富有节奏感。
- 视角和创意：多角度思考问题，勇于创新，敢于表达自己的观点。
- 文化底蕴：了解传统文化，学习古今中外的优秀作品，提升自己的文化素养。
（三）实践训练（25分钟）1. 学生分组讨论，分析讨论如何将所学技巧运用到自己的作文中。
2. 教师提供写作素材，让学生进行作文练习，并在课堂上分享自己的作品。
3. 教师点评，指出学生作文中的优点和不足，提出改进建议。
（四）总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调作文语言获奖的关键要素。
2. 学生分享自己的学习心得，总结自己在作文语言方面的收获。
六、作业布置：1. 每位学生写一篇作文，尝试运用所学技巧，提高作文语言水平。
2. 下节课分享自己的作文，接受同学和老师的点评。
初中获奖写作指导教案
初中获奖写作指导教案课程目标：1. 培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生运用恰当的写作技巧和语言表达自己的思想和感受。
3. 培养学生通过写作进行思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 写作技巧的讲解和示范2. 写作练习和指导3. 学生作品的展示和评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的目标和内容，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问学生对于写作的困惑和问题，了解学生的需求和基础。
二、写作技巧讲解和示范（15分钟）1. 讲解和示范一些常用的写作技巧，如设定情境、塑造人物、运用修辞手法等。
2. 通过示例文章，让学生了解和欣赏这些写作技巧的实际运用。
三、写作练习和指导（20分钟）1. 给学生发放写作题目或素材，指导学生进行写作练习。
2. 在学生写作过程中，给予个别指导和帮助，解答学生的问题。
3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，引导学生运用刚才讲解的写作技巧。
四、学生作品展示和评价（15分钟）1. 邀请几名学生展示自己的作品，让其他学生进行评价和反馈。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结，指出学生的优点和改进的地方。
3. 鼓励学生互相学习和交流，激发学生的写作兴趣和自信心。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧的应用。
2. 布置相关的写作作业，让学生进行巩固和提高。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步，评估学生的写作能力和创造力。
2. 通过对学生作品的评价和反馈，了解学生的掌握情况和需要改进的地方。
3. 收集学生的作业和反馈，进行教学反思和改进。
以上是一篇初中获奖写作指导教案的示例，根据实际情况可以进行调整和修改。
希望对您的教学有所帮助！。
初中作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案语言
初中作文教案语言引言:作文是中学生学习语文的重要内容之一，掌握良好的作文能力对于学生的语言表达和思维能力的培养起着至关重要的作用。
然而，许多初中生在写作文时常常遇到各种困难，如语言表达能力不足、句子结构混乱等问题。
因此，制订一套科学合理的初中作文教案语言，对于提高学生的作文水平具有重要意义。
一、教案语言的简洁明了初中作文教案语言需要简洁明了，避免过多的修辞手法和难懂的词汇。
对于初中生来说，他们的阅读能力和理解能力相对有限，如果教案语言过于晦涩难懂，会影响学生对教案的理解和学习效果。
因此，在编写教案时，应尽量使用通俗易懂的词汇和简短的句子，使学生能够迅速理解教案内容。
二、教案语言的具体生动初中生对于抽象和概念性的语言理解能力相对较弱，因此，初中作文教案语言要具体生动，以具体的例子和情境来说明教学重点。
通过举例和情节设置，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握作文技巧。
同时，具体生动的语言可以增加学生的记忆力，提高教案的实际操作性。
三、教案语言的逻辑严密初中作文教案语言需要逻辑严密，结构清晰。
在编写教案时，应遵循逻辑推理的原则，把握好教学内容的先后次序。
通过分析学生的认知特点，把握学习的规律和趋势，合理安排教案语言的展开，确保教案的逻辑性和连贯性。
只有逻辑严密的教案语言，才能更好地帮助学生理解和记忆教学内容。
四、教案语言的引导性初中作文教案语言要具备一定的引导性，能够引导学生主动思考和分析问题。
在编写教案时，可以通过提问、引用名人名言、列举对比等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索和思考。
引导性的教案语言能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的作文能力。
五、教案语言的鼓励性初中作文教案语言要具备一定的鼓励性，能够激发学生的学习兴趣和自信心。
在编写教案时，可以通过赞扬学生的进步、鼓励他们的尝试、提出可行的建议等方式，帮助学生树立正确的学习态度和信心。
鼓励性的教案语言能够激发学生的积极性，让他们更加主动地参与到作文学习中去。
初中作文语言出彩教案
初中作文语言出彩教案教学目标：1. 让学生掌握作文语言出彩的基本技巧；2. 培养学生运用生动、形象、准确的语言表达思想感情；3. 提高学生作文质量和写作兴趣。
教学重点：1. 作文语言出彩的技巧；2. 如何在作文中运用修辞手法。
教学难点：1. 培养学生独立运用语言出彩技巧的能力；2. 引导学生恰当运用修辞手法。
教学准备：1. 教学PPT；2. 作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在写作过程中遇到的困难；2. 提问：如何让我们的作文语言更加出彩？二、讲解作文语言出彩技巧（15分钟）1. 生动：运用形象、具体的语言描述事物，让读者感受到画面；2. 形象：运用比喻、比拟等修辞手法，使抽象事物具体化；3. 准确：选用恰当的词语，准确表达自己的思想感情；4. 优美：注重语言的节奏感、音乐性，使文章富有文学韵味；5. 创新：尝试运用独特的句式、结构，展现个性化的写作风格。
三、实例分析（15分钟）1. 展示一篇普通作文；2. 分析作文中的语言问题，如：描述不生动、修辞手法运用不当等；3. 对作文进行修改，运用语言出彩技巧；4. 对比展示修改后的作文。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个作文题目；2. 组内讨论，运用语言出彩技巧，互相修改作文；3. 各组展示修改后的作文，分享心得体会。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的作文语言出彩技巧；2. 鼓励学生在日常写作中多加练习，提高作文质量；3. 推荐一些有助于提高作文水平的课外阅读材料。
教学反思：本节课通过讲解作文语言出彩技巧、实例分析和互动环节，让学生掌握了作文语言出彩的基本方法。
在教学过程中，注意引导学生恰当运用修辞手法，培养学生的创新意识。
通过课堂实践，发现部分学生在运用语言出彩技巧时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
中学作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中学作文教学设计引言中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要一环，有效的教学设计能够帮助学生提升作文的写作水平。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，设计一套中学作文教学方案。
一、教学目标1. 培养学生的写作兴趣和自觉性，激发学生对作文的兴趣和热情。
2. 培养学生的语言表达能力和思维能力，提升学生的作文写作水平。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的思辨意识。
二、教学内容1. 文章结构和段落写作教导学生掌握文章的基本结构，包括引言、正文和结论。
同时，教导学生如何写好段落，确保文章内容的连贯性和层次感。
2. 描写和叙述技巧教导学生掌握描写和叙述的技巧，如运用五感描写细节、靠近事物描写细节、透过事物描写主题等，使文章更具有生动性和可读性。
3. 议论文写作教导学生写好议论文的开头、过渡、结尾，引导学生学会用事实和证据来支持自己的观点，并培养学生的逻辑思维和推理能力。
4. 图表和统计数据的运用教导学生在文章中运用图表和统计数据，培养学生收集、分析和解读信息的能力，使文章更具可信度和说服力。
5. 校园作文和生活写作通过校园作文和生活写作，让学生将写作与真实生活结合起来，增强学生对作文的实践经验，提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 示范教学法通过给学生展示优秀作文的范文，引导学生学习优秀作文的写作技巧和语言表达方式。
2. 互动探究法通过引导学生自主学习和探究，启发学生思考和动手实践，提高学生的自主学习和创造能力。
3. 合作学习法通过组织学生进行小组合作学习，在合作学习的过程中，学生可以相互交流和讨论，互相启发和帮助，提高学生的写作能力和思维能力。
四、教学评价1. 书面评价通过阅读和评价学生的作文，给予学生专业的反馈和建议，帮助学生发现自身的不足之处，进一步提高作文水平。
2. 口头评价通过课堂上的口头评价，鼓励学生展示自己的作文，激发学生的自信心和写作的热情，同时针对学生的作文进行针对性指导，培养学生的写作技巧。
初中获奖作文教案
初中获奖作文教案教学目标：1. 帮助学生掌握作文的基本结构和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生学会如何构思和撰写一篇优秀的初中获奖作文。
教学重点：1. 作文结构与技巧的运用。
2. 生活观察与情感表达的结合。
教学难点：1. 作文创新与独特视角的展现。
2. 优秀作文的评判标准与方法。
教学准备：1. 作文教材和参考资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾以往写作的经历，激发学生的写作兴趣。
二、讲解作文结构和技巧（15分钟）1. 讲解作文的基本结构，包括开头、正文、结尾等部分。
2. 引导学生掌握作文的技巧，如如何设置悬念、描绘细节、运用修辞手法等。
三、生活观察与情感表达（15分钟）1. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和感悟。
2. 教授学生如何将生活中的观察和感悟融入作文中，表达自己的情感。
四、优秀作文赏析（15分钟）1. 向学生展示一些优秀的初中获奖作文。
2. 分析这些作文的优秀之处，如构思、语言、情感表达等。
五、学生实践（20分钟）1. 引导学生进行现场作文创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
2. 提供一些作文题目，让学生根据自己的喜好和思考进行选择。
六、作文点评与总结（10分钟）1. 对学生的作文进行点评，给出建设性的意见和建议。
2. 总结本节课的教学内容，强调作文的重要性和写作的技巧。
教学反思：本节课通过讲解作文结构和技巧、生活观察与情感表达以及优秀作文赏析等内容，旨在帮助学生掌握作文的基本知识和技巧，培养学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进展，给予他们足够的鼓励和支持，激发他们的写作兴趣。
同时，要注重培养学生的创新思维和独特视角，引导学生学会如何表达自己的情感和思考。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握作文的写作方法，提高自己的写作水平。
习作教学设计一等奖参考
习作教学设计一等奖参考《习作教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、习作教学设计一等奖参考教学要求1．能读懂例文《决赛》，了解文章内容的详略安排。
2．能结合“习作要点讨论”，进一步分析例文《决赛》，领会竞赛场面的.写作要领和写活人物的具体方法。
3．回忆一次难忘的竞赛，能有条理、有重点地说出参赛者的动作、神态及观众的反应，然后仿照例文写下来。
教学重点＼难点重点：能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。
难点：准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
课前准备组织一次小竞赛。
(如：跳绳比赛、迎面接力比赛、猜谜语比赛、查字典比赛、夹乒乓球比赛等)教学过程一、谈话激趣，拓展.写作思路1．同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新?看谁能记得清、说得好?2．学生构思，同桌互说，大组交流。
要说清：在什么时间、什么地点、举行了什么竞赛，其中哪个(些)人给你留下了深刻的印象。
3．如何才能把当时的所见所闻有选择地表达出来，让人有一种身临其境的感受呢?二、读懂例文，了解.写作方法1．投影出示例文前的彩色图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物?他们分别在干什么?2．如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说?要把什么作为重点内容来说?重点要说清什么?还要把什么说出来?3．下面让我们来看看小作者是怎样向我们介绍的。
(1)学生边读例文，边思考：①小作者是按什么顺序介绍球赛的?②小作者重点介绍的是哪场球赛?他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的`?③用“——”画出参赛者的动作、神态；用“~~~~”画出观众的反应。
(2)教师检查学生自学情况，并予以点拨。
4．结合“习作要点讨论”，师生共同小结：小作者是按时间顺序(比赛—开始—决胜局开始了—最后的战斗更激烈—决赛结束了)向我们重点介绍决胜局的比赛情况，他是抓住了运动员的动作、神态及观众的反应来写的。
主要内容(决胜局)详写，次要内容(前两局和观众的反应)略写。
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作文语言出彩技巧
林甸四中张振华
教学目标：
1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台
教学课时：1课时
教学过程：
一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）
他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）
2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）
(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）
师：我们来看一组句子？
（生读句子）
A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）
师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。
启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。
结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。
文中还对春花、春风、春
雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗？引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。
篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。
所以写作灵活运用修辞，巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚。
师：有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来。
现在我把它赐予你，可要想着用哦！
精彩修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段，想想，这段文字是什么打动了你？
习作片段：望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。
以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。
这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。
爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。
额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼……”
生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情。
师：没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。
作者真正做到了“以我手写我心”。
说实话，写真事，抒真情。
唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。
（板书方法二：真情洋溢，动人心弦）2、语言出彩在真情洋溢，动人心弦。
但我们有部分同学想写的内容和真正呈现在我们眼前的文章总是有一段差距。
看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？
【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。
我下决心要把语文学好。
学生首先小组内七嘴八舌诊病，然后交流病因并找到修改办法。
师预测引导：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。
师：这位同学很虚心，精心改了改，一起再看一看。
【升格段】成绩公布了。
哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!
这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。
（板书：描写细腻，具体可感）
3.语言出彩在描写细腻，具体可感
师：除了精美的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心，还有一种写法也能让
文章生彩。
我们一起借鉴一下。
习作片段：
新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。
只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。
新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说：“谁的奔驰压了我的宝马。
”《我的班长》
“离中考还有10天。
”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。
“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。
《初三：痛并快乐着》
你发现这两篇文章的特点了吗？幽默。
幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智。
所以恰当运用一些（如自我调侃、活用词语、巧妙嫁接等）技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。
（板书：幽默风趣，灵动智慧）
4、语言出彩在幽默风趣，灵动智慧
小结：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但语言毕竟是为了表情达意，是为主题思想服务，运用时要注意几点。
三、温馨提示----“十要、十不要”：
要真情不要矫情，要自然不要做作，要生动不要平淡，要新颖不要陈腐，要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡。
果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！
那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更精彩？
四、实战演练——尝试使用精彩语言作文（100字以内）
1、用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。
2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。
3、请以下列话题为中心，运用修辞手法写一段文字.（话题不一定是开头字）
“爱“告别“春天”“风景”“感恩”
寄语：多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！。