复分解反应发生的条件教学设计
初中化学九年级《复分解反应发生的条件》教学设计
课题一生活中常见的盐第三课时复分解反应发生的条件一教学目标1．知识与技能：进一步理解酸、碱、盐等基本概念；对重点知识进行初步的归纳和整理；能正确判断酸、碱、盐之间的反应；对物质的分类有进一步的认识。
重点掌握复分解反应发生的条件。
2．过程和方法：尝试利用现代化教育手段获取信息、评价信息，从而提高教学效率；通过创造情景活动，鼓动学习热情，引导学生主动复习、敢于创新；同时使学生学会分类、比较、归纳等方法。
3．情感、态度、价值观：通过小组讨论，培养学生之间的协作精神，也为学生提供发现的机会，使之体会成功的喜悦；同时激发学生参与的兴趣。
二教学重点与难点1理解复分解反应的定义2掌握复分解反应产生的条件三教学过程引入新课：前面我们学了分解反应，化合反应，还有置换反应，现在我写几个反应式，大家思考，它们属于前面我们讲的哪一种反应类型？电解板书：1HO=Hf+Of222燃烧22H+O=2HO2223Fe+CuSO=Cu+FeSO444CaCO+2HCl=CaCl+HO+COf322252KOH+HSO=KSO+2HO242426NaCl+AgNO=AgCl；+NaNO g7NaOH+MgCl=Mg(OH)/+2NaCl通过前面的学习我们知道，由一种物质参加反应生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。
在这个反应中水电解生成氢气和氧气就是分解反应，我们可以把它表示为AB-A+B由两种或两种以上的物质参加反应生成一种物质的反应叫化合反应，氢气和氧气反应生成水，这个反应就属于化合反应，化合反应可以表示为：A+B—AB置换反应是由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，所以像这类的反应就是置换反应，可表示为：A+BC—A+CB大家在思考四至七反应属于什么反应类型，通过观察可以看出，它不属于我们所学的三种反应类型中的任意一种，那么它们到底属于哪一种反应类型呢？请大家翻开课本73页，今天我们就来学习有关这方面的知识。
化学《复分解反应发生的条件》优质教案、教学设计
化学《复分解反应发生的条件》优质教案、教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课题1:复分解反应发生的条件一、教学目标知识与技能1.掌握复分解反应的条件2.会运用复分解反应的条件判断物质间能否相互反应,能较熟练的书写典型的复分解反应的化学方程式过程与方法1.通过具体复分解反应的实验探究、归纳总结复分解反应发生的条件2.重视师生交流和生生互动，增强学生自主学习能力情感态度与价值观1.引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想2.培养学生严谨求实的科学态度二、教学重难点教学重点：复分解反应发生的条件教学难点：判断复分解反应的发生。
三、教学手段多媒体PPT 课件化学药品及仪器四、教学方法讲授法实验探究法分组讨论法归纳总结法反应？观察到认识复分解反应发生的实验探究【讨论】1. 上述两个反应是否属于复分解的现象有什么共同之处？2. 前面学过的酸碱中和反应是否也属于复分解反应中和反应的生成物中，相同的生成物是什么 3.4. 碳酸钠、碳酸钙等含碳酸根的盐与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？5.【归纳】酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应。
只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
【过渡】这里气体一般是指 CO ，水 HO ，那么沉淀有哪些呢？这就涉及到物质的溶解性问题【讲解】部分酸碱盐的溶解性表，总结物质的溶解 性规律【口诀记忆】酸：大多可溶碱：钾、钠、氨、钡、钙微溶； 盐 钾、钠 、硝 、铵皆可溶;盐酸盐不溶氯化银；硫酸盐不溶 硫酸钡；碳酸盐只溶 钾、钠、铵；正确书写化学方程式分小组讨论，学生代表回答，尝试归纳听教师讲解进行观察归纳记忆理解让学生通过实验及讨论条件对复分解反应的条件进行归纳， 同时引起学生继续学习化学的兴趣板书设计复分解反应发生的条件实验11-3一、复分解反应发生的条件沉淀气体水二、酸碱盐的溶解性。
复分解反应发生的条件 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
复分解反应发生的条件微课教学设计北流市民安镇初级中学林小玲一、教学背景本节课是人教版九年级化学第十一单元课题1《生活中常见的盐》第二课时，是酸碱盐之间发生复分解反应的继续和延伸。
本节课重在探究复分解反应的实质性规律。
综合性强、难度大，也是初高中化学的一个重要衔接点。
二、教学目标1、知识与技能（1）能判断一个化学反应是否属于复分解反应（2）能通过查阅常见酸碱盐的溶解性规律判断复分解反应能否发生。
2、过程与方法会观察实验现象并能整理分析归纳找出规律3、情感态度与价值观通过五彩斑斓的实验现象体会化学给人的兴奋，从中感受自然科学也不枯躁。
三、重点和难点重点：能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生，从而培养学生运用规律分析问题、解决问题的能力。
难点：能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。
四、适用对象：九年级学生五、教学流程温故知新,复习导入（一）设问：什么是复分解反应?复分解反应：是两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
教师讲解：我们将化合物分为酸、碱、盐和氧化物，所以复分解反应最为常见的就是酸、碱、盐之间的反应。
强调：复分解反应需要在溶液中进行表达式：AB + CD → AD + CB特点：里应外合，价不变运用：判断下列反应是否是复分解反应？①2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O②Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+ 2NaCl（二）引入新课我们将化合物分为酸、碱、盐和氧化物，所以复分解反应最为常见的就是酸碱盐之间的反应。
设问引入新课：那么是不是所有酸碱盐之间都能发生复分解反应，发生复分解反应需要什么样的条件呢？请同学们观看碳酸钠和稀盐酸的反应、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应实验视频，再根据复分解反应的特点尝试写出这两个反应的化学方程式。
反应的化学方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑2NaOH+CuSO4 = Cu(OH)2↓+ Na2SO4再观察以下复分解反应中反应物溶解性如何？生成物有何特点？NaOH+HCl=NaCl+H2OMg(OH)2+HCl=MgCl2+2H2ONa2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4↓+CuCl2分析总结：复分解反应发生的条件反应物：有酸参加的反应，另一反应物可以不溶于水；没有酸参加的反应两种反应物均要溶于水。
2012部编版九年级化学下册《复分解反应发生的条件》教案及教学反思
2012部编版九年级化学下册《复分解反应发生的条件》教案及教学反思一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.知道什么是复分解反应；2.掌握复分解反应发生的条件；3.能够解释复分解反应的现象。
二、教学重难点1.掌握复分解反应发生的条件；2.能够解释复分解反应的现象。
三、教学内容1.复分解反应的定义；2.复分解反应的发生条件；3.复分解反应的现象。
四、教学方法1.课堂讲解；2.实验观察、现象解释。
五、教学过程1. 导入环节•引入本课的主题：复分解反应；•显示素材，引出学习本课的重要性。
2. 知识讲解1.复分解反应的定义：复分解反应是指一种化合物在加热、施加电场或者光照等作用下，发生分解产生两种以上物质的反应。
2.复分解反应的发生条件：（1）温度：一般情况下，温度越高，复分解反应的速率就越快。
（2）电场：当某些化合物在外加电场作用下，会分子内极性强的离子呈现相对移动，就可以产生复分解反应。
（3）光照：当某些化合物受到光照作用，分子中的电子的激发就可以导致键的断裂和分子的分解，从而发生复分解反应。
3.复分解反应的现象：复分解反应的现象主要表现为灯心草反应、尿素分解反应等。
3. 实验环节1.实验操作：–实验器材：滴定管、试管、烧杯、热板等；–实验步骤：•取1ml AgNO3溶液和1ml NH4OH溶液混合，观察反应现象；•取1ml FeSO4溶液和1ml H2SO4溶液混合，观察反应现象。
2.实验现象解释：–AgNO3和NH4OH混合后，产生褐色沉淀，表明有复分解反应发生。
–FeSO4和H2SO4混合后，不出现复分解反应的现象。
4. 总结归纳•对复分解反应发生条件的探究进行总结；•总结复分解反应的定义及现象。
六、教学反思1.教学过程中注意方法的选择。
由于本课涉及到化学反应，故适时采用实验方法进行现象的观察和解释，更加直观、生动地传达知识点。
2.本课需要学生掌握的是复分解反应的发生条件和现象，而理解的过程要相对容易一些。
(完整word版)《复分解反应的条件》教学设计
《复分解反应发生的条件》教学设计厦门实验中学耿玉婷【教学目标】知识与技能：(1)理解并掌握复分解反应的概念；(2)掌握复分解反应的条件；(3)理解酸碱盐的溶解性，能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；(4)能够正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法：(1)通过分类归纳复分解反应的条件，促进学生分类学习和归纳学习能力的提升；（2）通过观察实验现象，学会独立思考，促进学生的思维能力得到进一步的提高；（3）通过新知识与原有知识的解构与建构，促进学生自身的基础知识得到提升，思维能力得到提高。
情感态度与价值观:(1)通过复分解反应相关的故事情境的设置，体验化学学习的乐趣以及化学的奥秘，增强学习化学的内在动力，培养自身的科学素养；(2)通过应用复分解反应的条件判断物质间是否发生反应，让学生领会学以致用的思想。
【重难点分析】重点：复分解反应的条件，对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写；难点：复分解反应的应用以及酸碱盐的溶解性。
【教学过程】教学教师活动学生活动环节【播放视频】美剧《越狱》中的片观看视频，努力思情景段：男主角迈克成功制得硫酸，腐考男主角获得硫酸的方引入蚀下水道，越狱成功。
法。
【讲述】迈克正是利用了复分解反设计意图创设情境，用生活类比化学，激起学生对化学的好奇心。
激发兴趣分类讨论初步形成认知应获得硫酸，成功越狱【板书】复分解反应【复习】复分解反应的概念以及特点【过渡】前面我们学习过酸碱中和反应，它们是否属于复分解反应呢？完成学案上几组酸和碱反应的化学方程式【点评】展示学生的学案上的方程式：尝试回忆复分解反应的特点回忆酸碱反应的特点，书写化学方程式激发学生大脑，快速进入学习状态，并且复习复分解反应的概念及特点。
从复分解反应的概念和特点，自然地过渡到复分解反应发生的条件。
教学教师活动学生活动设计意图环节结构利用问题驱动学生思考，激活【讨论】学生原有知识，使酸碱中和反应属于复分解反应，请学生总结出酸碱大家想一想它们的生成物有什么共观察三个化学方程反应的共同点是同点？式，找出它们的共同点有水生成，自然而【讲述】是有水生成。
复分解反应发生的条件 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
药品
NaOH、CuSO4
CuSO4
、 BaCl2
现象
有蓝色沉淀生成
有白色固体出现
化学方程式 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4
CuSO4 + BaCl2= BaSO4+CuCl2
分析
碱+盐=新碱+新盐
盐+盐=新盐+新盐
【知识讲解】
【归纳总结】
下列化学反应是复分解反应的选项是（ ）
种情况？
【讨论实验方案】 第一组：实验药品 K2CO3 溶液、稀 HCl、CaCl2 溶液
药品 现象
化学方程式
K2CO3 、HCl
K2CO3 、 CaCl2
Cl=2KCl+CO2+H2O K2CO3+CaCl2=CaCO3+2KCl
分析
盐+酸=新盐+新酸 现象
本课题教学中通过想象、类比让学生从微观角度认识复分解反应的实质。然后再 用微观知识来解决实际的宏观问题，体会宏观物质和微观物质之间的练习。但学 生抽象逻辑思维较弱，理解困难所以不好理解反应实际。
教学环节
教学过程
导入
【提问】复分解反应一般在哪些物质间发生呢？酸、碱、盐之间发生复分解反应可能有几
知识讲解 （难点突破）
盐+盐=新盐+新盐
第二组：实验药品 Fe2O3 溶液、稀 HCl、NaOH 溶液
药品
Fe2O3 、HCl
现象
溶液有红棕色变成淡黄色
化学方程式
Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2O
分析
金属氧化物+酸=盐+水
九年级下册化学 《复分解反应发生的条件》(人教版)教案
复分解反应发生的条件（教学设计）【教学目标】1.知识与技能了解复分解反应发生的条件，并会判断酸、碱、盐之间的反应能否发生；理解复分解反应发生的本质2. 过程与方法引导学生通过探究、讨论、归纳出复分解反应发生的条件培养主动获取知识、发展认知能力。
3. 情感态度与价值观通过应用复分解反应的条件判断物质间是否发生反应，让学生领会学以致用的思想。
【重难点分析】重点：掌握复分解反应的条件，对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写；难点：复分解反应的实质及应用。
【教学过程】一．温故知新师：通过上节课的学习，我们认识了生活中常见的盐以及复分解应，下面大家回顾以下内容：[提问]：什么是复分解反应？[生]:回答[师讲解]：表达式：AB + CD AD + CB[问]：这类反应的特点是什么呢？[生回答]:双交换，价不变。
[过渡]：复分解反应一般发生在酸、碱、盐之间，那么酸、碱、盐之间一定能发生复分解反应吗？这就是我们本节课学习的内容：复分解反应发生的条件二．活动探究----复分解反应发生的条件[师]：首先让学生到讲台演示两个实验！一个学生演示，一个学生仔细观察现象。
[活动]：让学生把观察到的现象描述出来。
整理到学案上，并试着写出这两个实验所涉及到的反应。
[投影]: 让学生看屏幕检查自己的方程式是否正确，强调Cu(OH)2是蓝色沉淀，BaSO4是白色沉淀。
[小组讨论]：1.上述两个反应是否属于复分解反应？观察到的现象有什么共同之处？2.酸碱中和反应的生成物中，相同的生成物是什么？3.碳酸钠、碳酸钙等含碳酸根的盐与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？[过渡]：根据以上讨论，想要发生复分解反应，生成物有什么特点呢？[生归纳]：回答[师总结]：复分解反应发生的条件AB + CD == AD + CB2.反应物条件 1.生成物条件[过渡]：在生成物中气体和水容易判断，最难判断的是沉淀的生成。
下面我们分析部分酸，碱，盐的溶解性。
复分解反应发生的条件教案(公开课)
复分解反应发生的条件教案（公开课）课时：1课时教材：《高中化学》教学目标：1. 了解复分解反应的概念；2. 掌握复分解反应发生的条件；3. 能够运用复分解反应的知识分析实际问题。
教学重点：复分解反应发生的条件教学难点：如何判断复分解反应是否发生教学准备：PPT、实验器材教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示一些生活中的化学现象，引导学生思考这些现象与化学反应有什么关系。
2. 学生分享思考结果，教师总结：这些现象都与化学反应密切相关，而复分解反应是化学反应中的一种重要类型。
二、新课导入（10分钟）2. 学生通过PPT学习复分解反应的符号表示方法。
3. 教师讲解复分解反应的分类：按反应物和物的性质可分为酸碱反应、置换反应、双替换反应等。
三、复分解反应发生的条件（10分钟）1. 教师引导学生思考：复分解反应是如何发生的？它需要满足哪些条件？2. 学生通过PPT学习复分解反应发生的条件：a. 反应物中至少有一种是电解质；b. 反应物中的离子在溶液中能够自由移动；c. 物中至少有一种是沉淀、气体或水。
3. 教师进行实验演示，让学生直观地观察复分解反应的发生过程。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据复分解反应的条件，分析PPT中给出的几个化学反应实例，判断哪些是复分解反应。
2. 学生分组讨论，总结判断复分解反应的方法。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：复分解反应的定义、分类和发生条件。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师针对学生的疑问进行解答，并进行拓展讲解。
教学反思：本节课通过导入、新课、复分解反应发生的条件、课堂练习和总结与拓展等环节，使学生了解了复分解反应的概念、分类和发生条件。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考、积极参与，提高学生的实践操作能力。
通过生活实例的引入，让学生感受化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
六、实例分析与问题解决（10分钟）1. 教师提出一个实际问题：为什么在制取硝酸钾的过程中，需要先将硝酸钙和氯化钾反应氯化钙和硝酸钾？2. 学生通过PPT学习制取硝酸钾的反应原理。
复分解反应发生条件教案
将以上反应改写成离子的方式：
Cu2++SO42-+Ba2++ 2Cl-=BaSO4↓+Cu2++ 2Cl-
划去方程式左右两边相同的离子：
SO42-+Ba2+=BaSO4↓
结合中和反应的实质归纳复分解反应的微观实质。
归纳：复分解反应实质是在溶液中发生的离子间的互换反应。离子间相互结合形成难电离的沉淀、气体或水，使溶液中离子的浓度减小。
2．微观实质：即离子间相互结合成难电离的沉淀、气体或水。
教学
感悟
反思
重建
本节课的教学设计以复分解反应发生的条件、本质为线索，以学生的活动探究过程为主体，以问题为引子和目标，以解决问题为目标来引导和把握学生的思考过程，让他们在学习过程中通过思考与体会掌握知识。在课堂教学的过程中，考虑到内容比较抽象，通过设置台阶，通过实验和情景模拟展示来增强感性认识入手，逐步深入到从微观角度认识复分解反应的本质。在化学方程式的书写中，始终要坚持在课堂上练习、强化、反馈，增强学生的规范意识。
(6) Na2CO3溶液、KNO3溶液（×）
问题：若两物质混合后没有明显的实验现象，就一定能说明二者没有发生反应吗？
我运用、我思考：运用复分解反应发生的条件判断NaOH溶液和CuSO4溶液，BaCl2溶液和CuSO4溶液 混合是否能发生反应？
教师活动：教师演示实验
药品：NaOH溶液、BaCl2溶液、CuSO4溶液
(1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件；
(2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；
(3)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。
复分解反应发生的条件教案
复分解反应发生的条件教学目标认知目标：了解复分解反应发生的条件，通过本节课的学习能判断化合物之间是否能发生复分解反应；能力目标：1．能够通过复分解反应发生的条件，得出常见化合物之间发生反应的实质。
2．培养学生观察，分析问题的能力，合作探究的能力。
情感目标：初步感受对立统一的思想；教学重点与难点：复分解反应发生的条件；教学过程：复习引入【师】大家先回忆一下什么是复分解反应？【生】由两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应。
【师】表达式怎么写？【生】AB+CD=AC+BD【师】概念中所指的化合物都包括哪些呢？【生】酸、碱、盐和氧化物【师】通过对酸碱盐化学性质的系统学习，你还记得这个复分解反应都包括哪些类型吗？学生分组讨论，展示成果。
【师】大家讨论的很热烈，最后也达成了一致，复分解反应包括五种类型。
类型一：酸+ 碱→盐+ 水类型二：酸+ 盐→新盐+ 新酸类型三：碱+ 盐→新碱+ 新盐类型四：盐+ 盐→两种新盐类型五：酸+ 金属氧化物→盐+ 水是不是酸碱盐和氧化物之间都能发生复分解反应呢？需要哪些条件呢？这就是我们本节课要讨论的主要内容【板书】复分解反应发生的条件【师】下面我们就分别对这五种类型的复分解反应进行探究，主要从反应物和生成物的特点入手，对每种类型详细分析，然后找出它们的共同点，从而更科学更全面的总结出复分解反应发生的条件。
【板书】类型一：酸+ 碱→盐+ 水【师】大家先看两组反应HCl + NaOH == NaCl + H2O；H2SO4 + Cu(OH)2 == CuSO4+ 2H2O；它们的反应物和生成物有什么特点呢？小组合作讨论【生】反应物中当有酸存在时，另一种碱不管能不能溶于水，它们都能发生反应，生成物中都有水生成。
【师】回答的很不错，因此我们可以得出一条经验：【板书】在酸+ 碱→盐+ 水反应中，反应物：有酸存在，碱是否可溶都能反应，生成物：有水生成。
【师】下面请看第二种反应类型，【板书】酸+ 盐→新盐+ 新酸，【师】这里有四组反应，大家要擦亮眼睛仔细观察，可以小组合作讨论。
复分解反应发生的条件教学设计
复分解反应发生的条件教学设计《复分解反应发生的条件教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！复分解反应发生的条件教学目标：学习目标：1.理解复分解反应的定义;2.能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生;3.知道部分酸碱盐的溶解性。
能力目标：1.能够通过复分解反应发生的条件，得出常见化合物之间发生反应的实质。
2.培养学生观察，分析问题的能力，合作探究的能力。
情感目标：1.初步感受对立统一的思想;教学重点与难点：1.复分解反应发生的条件;教学过程：一. 复习引入1.给出已学过的三种基本反应类型，让学生判断NaOH + HCl = NaCl + H2O属于哪种反应类型(课件展示)2.师谈话引入板书：复分解反应发生的条件二.出示学习目标1.理解复分解反应的定义;2.能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生;3.知道部分酸碱盐的溶解性。
让学生对本节课的要求做到心中有数。
三.新授1.复分解反应(1)提出问题：给出几个已经学过的复分解反应方程式，让学生讨论这几个方程式有什么共有的特点NaOH + HCl = NaCl + H2O2NaOH + CuSO4 = Na2SO4+Cu(OH)2↓BaCl2+ CuSO4= BaSO4↓+CuCl2Na2CO3+ 2HCl= 2NaCl+H2CO3 (H2O+CO2↑)得出复分解反应的概念及特点-----两化合物互相交换成分(2)师总结复分解反应的特点，课件展示。
内结合、外结合双交换、价不变(3)检测学生对复分解反应概念的理解。
①.下列反应哪一组是复分解反应( ).MnO2A、 H2O + CO2 = H2CO3B、2H2O2 = 2H2O + O2↑C、Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑D、 2NaOH + H2SO4= Na2SO4 + 2H2O②.酸碱中和反应是否也属于复分解反应?为什么?2.复分解反应发生的条件(1)出示以前学过的反应方程式，看是不是复分解反应类型一：酸 + 碱→ 盐 + 水HCl + NaOH == NaCl + H2O;H2SO4 + Ca(OH)2 == CaSO4+ 2H2O;类型二：酸 + 盐→ 新盐 + 新酸2HCl + CaCO3 == CaCl2 + CO2↑+ H2O;类型三：碱 + 盐→ 新碱 + 新盐Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓+ 2NaOH;CuSO4 + 2NaOH ==Cu(OH)2↓+ Na2SO4类型四：盐 + 盐→ 新盐 + 新盐CuSO4 + BaCl2 =BaSO4↓+CuCl2类型五：酸 + 金属氧化物→盐 + 水Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OCuO+H2SO4=CuSO4+H2O(2) 总结复分解反应的类型类型一：酸 + 碱——盐 + 水类型二：酸 + 盐——新酸 + 新盐类型三：碱 + 盐——新碱 + 新盐类型四：盐 + 盐——新盐 + 新盐类型五：酸 + 金属氧化物——盐 + 水抛出问题---任意的酸、碱、盐两两混合一定能发生复分解反应吗?师讲解复分解反应的微观本质(通过动画更直接形象的展示复分解反应的微观本质)通过讲解，让学生讨论复分解反应要想发生，反应物和生成物需满足什么条件。
复分解反应发生的条件教学设计
课题：复分解反应发生的条件一、教学目标：1、通过实验探究，分析归纳出复分解反应发生的条件；2、能够根据复分解反应发生的条件进行判断；3、掌握有关复分解反应化学方程式的书写。
二、重点、难点：重点：复分解反应的条件和化学方程式的书写。
难点：判断复分解反应的发生。
三、教学方法：实验探究法、归纳法四、教学过程：1、写出下列化学方程式：NaOH + HCl ——Na2CO3 + Ca(OH)2——CaCO3 + HCl ——回顾复分解反应的定义：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。
（1）上述两个反应是否属于复分解反应？观察到的现象有什么共同之处？（2）酸碱中和反应是否也属于复分解反应？中和反应生成了相同的生成物是什么？（3）碳酸钠、碳酸钙等与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？归纳总结：复分解反应发生的条件：只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
3、介绍酸碱盐溶解性分析教材P114附录Ⅰ，总结口诀。
酸：大多可溶。
碱：钾、钠、氨、钡、钙微溶。
盐：钾、钠、硝、铵皆可溶；氯化物难溶氯化银；硫酸盐难溶硫酸钡；碳酸只溶钾、钠、铵。
4、应用探究：五、板书设计：复分解反应发生的条件一、复分解反应发生的条件复分解反应发生的条件：只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
二、酸、碱、盐的溶解性酸：大多可溶。
碱：钾、钠、氨、钡、钙微溶。
盐：钾、钠、硝、铵皆可溶；氯化物难溶氯化银；硫酸盐难溶硫酸钡；碳酸只溶钾、钠、铵。
六、学生作业：判断下列反应是否能发生，若能请写出化学方程式和化学反应类型。
1、Fe + CuSO4——2、NaCl + K2CO3——3、NaCl + AgNO3——4、CaCl2 + Na2CO3——5、MgCl2 + NaOH ——6、Ba(OH)2 + H2SO4——。
复分解反应发生的条件教学设计.doc
复分解反应发生的条件教学设计.doc复分解反应是指一个物质分解为两个或两个以上物质的化学反应。
这种反应在生活和工业生产中都有广泛的应用，比如日常生活中的水泥制造、饮料制造等等。
因此，学生需要学习复分解反应的发生条件，以便更好地理解这些应用。
教学目标通过本课程，学生将会：1. 了解复分解反应的定义和基本原理。
3. 了解复分解反应在工业生产和日常生活中的应用。
教学材料化学试剂玻璃棒酒精灯试管透明塑料袋实验步骤1. 在一个试管中加入氢氧化钠，并用玻璃棒搅拌使其充分溶解。
3. 将两种溶液分别倒入两个透明塑料袋内，然后将两个袋子密封，并让它们接触彼此。
4. 等待10-15分钟，观察两个袋子内的化学反应。
教学步骤第一步：引入1. 教师向学生介绍本课程将要讲述的内容：复分解反应的发生条件。
第二步：理论知识介绍2. 介绍复分解反应的发生条件，如温度、光照、压力、浓度等。
3. 引导学生思考一个复分解反应需要满足哪些条件才能进行。
第三步：实验操作1. 学生观看实验步骤和演示。
2. 学生分组进行实验，记录实验结果和观察到的现象。
3. 分享实验结果和观察到的现象，并让学生讨论结果背后的化学反应和原理。
第四步：活动2. 学生分组讨论和分享他们的创意，并介绍他们运用了哪些化学原理。
第五步：总结1. 总结复分解反应发生的条件和基本原理，并强调在实际生活中的应用。
2. 回答学生提出的任何问题。
教学评估1. 观察学生在实验操作和讨论中的参与程度。
2. 对学生参与活动提出建议。
3. 对学生针对实际场景创意的评价。
4. 对学生答题的理解和正确性情况进行评估。
教学扩展1. 引导学生在实验中尝试调整条件，并探究这些更改对化学反应的影响。
复分解反应发生的条件教案(公开课)
复分解反应发生的条件教案（公开课）教学目标：1. 理解复分解反应的概念。
2. 掌握复分解反应发生的条件。
3. 能够分析并判断一个反应是否为复分解反应。
教学重点：1. 复分解反应的概念。
2. 复分解反应发生的条件。
教学难点：1. 判断一个反应是否为复分解反应。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材（例题）。
教学过程：第一章：导入1. 引导学生回顾已学过的化学反应类型，如化合反应、分解反应等。
2. 提问：今天我们将学习一种新的反应类型——复分解反应，你们知道复分解反应是什么吗？第二章：复分解反应的概念1. 讲解复分解反应的定义：由两种化合物互相交换成分，两种化合物的反应。
2. 强调复分解反应的特点：反应物和物都是两种化合物。
第三章：复分解反应发生的条件1. 讲解复分解反应发生的条件：（1）反应物必须是两种化合物。
（2）反应中必须有水、气体或沉淀。
2. 通过PPT课件展示实例，让学生理解并掌握复分解反应发生的条件。
第四章：判断复分解反应1. 讲解如何判断一个反应是否为复分解反应：（1）看反应物是否为两种化合物。
（2）看物是否为两种化合物。
（3）看反应中是否水、气体或沉淀。
2. 学生练习判断几个实例是否为复分解反应，教师给予解答和指导。
2. 拓展思考：复分解反应在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习等方式，使学生掌握了复分解反应的概念和发生的条件。
在教学过程中，注意引导学生主动思考、积极参与，提高了学生的学习兴趣和能力。
第六章：实例分析1. 利用PPT展示几个典型的复分解反应实例。
2. 引导学生分析每个实例中反应物和物的种类。
3. 让学生判断每个实例是否符合复分解反应的条件。
第七章：复分解反应的类型1. 讲解复分解反应的类型：（1）酸碱反应：酸与碱作用盐和水的反应。
（2）盐的水解反应：盐与水作用酸和碱的反应。
（3）酸碱中和反应：酸与碱作用盐和水的反应。
2. 通过PPT课件展示实例，让学生理解并掌握复分解反应的类型。
复分解反应发生的条件 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
复分解反应发生的条件; 用复分解反应发生的条件，判断反应能 否发生；
学情分析
学生已经认识了常见的复分解反应，本节课，通过学生实验探 究，小组合作讨论，来得出复分解反应发生的条件。
教学方法 教学准备 教时安排
实验探究法，讲授法，小组合作讨论法 CuSO4 溶液，NaOH 溶液， BaCl2 溶液 试管，胶头滴管等实验仪器。
盐可以不溶。
5.回忆酸碱的化学性质，
HCl + NaOH — H2SO4 + Cu(OH)2 —
引导 学生 观察 实验 现 象， 并小 组讨 论， 共同 得出 实验 结论。
学生 小组 讨论 热 烈，
程
HCl + Fe2O3 —
6. 分析归纳反应物和生成物特点
教师引导 学生共同
计 类型二：酸 + 盐 → 新盐 + 新酸
类型三：碱 + 盐 → 新碱 + 新盐
类型四：盐 + 盐 →两种新盐
类型五：酸 + 金属氧化物 → 盐 + 水
2)复分解反应发生的条件：
生成物中有 沉淀 、气体 或 水生成。（强调：满足其中任意一个条
件即可）
反应物：有酸可不溶，无酸必须溶 课 后 反 思
酸+碱 生成物中有 水 生成，反应物 得 出 实 验 学 生 通 过 讨
结论。
论得出实验
中酸溶碱可不溶 酸+金属氧化物 生成物中有 水 生
成，反应物中酸可溶，金属氧化物可不溶。 三．归纳小结
结论，印象 深刻，并理 解领悟。
作 业 对应资料习题
设
复分解反应发生的条件教案(公开课)
复分解反应发生的条件教案（公开课）课时安排：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能理解复分解反应的概念，掌握复分解反应发生的条件。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神。
教学重点：复分解反应发生的条件。
教学难点：如何判断复分解反应是否发生。
教学准备：课件、实物道具、实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，提问：“什么是复分解反应？”二、探究复分解反应的条件（15分钟）1. 教师展示实例：“氢氧化钠与盐酸反应氯化钠和水的化学方程式。
”2. 学生分析反应过程，教师提问：“这个反应是如何发生的？”3. 学生回答后，教师总结并板书：“复分解反应发生的条件是：反应物中至少有一个是可溶性盐，且反应物的溶解度较大。
”三、实例分析（10分钟）1. 教师给出实例：“碳酸钙与盐酸反应氯化钙、水和二氧化碳的化学方程式。
”2. 学生分析反应过程，判断是否符合复分解反应的条件。
3. 学生分组讨论，分享分析结果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的复分解反应发生的条件。
2. 学生回答后，教师进行点评和补充。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据本节课所学，完成课后练习题。
2. 教师布置作业，要求学生在课后进一步巩固复分解反应的知识。
教学反思：本节课通过实例分析，使学生掌握了复分解反应发生的条件。
在课堂实践中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以适当增加一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣和探究精神。
复分解反应发生的条件教案（公开课）课时安排：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能理解复分解反应的概念，掌握复分解反应发生的条件。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神。
复分解反应发生的条件教学设计(初化人教版)
复分解反应发生的条件【教学目标】知识目标1.学生通过探究实验归纳出复分解反应发生的条件。
2.学生学会判断一些常见酸碱盐之间的反应能否发生并会正确书写化学方程式。
能力目标1.学生通过对具体复分解反应的探究，掌握复分解反应发生条件的使用方法。
2.以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观1.让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣。
2.让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。
【重点和难点】1、教学重点：复分解反应发生的条件2、教学难点：复分解反应发生的条件【课前准备】教学课件；【教学方法】学生自学为主、多媒体辅助教学、讨论相结合。
【教学过程】1、创设情境,导入新课播放视频“美丽的复分解反应”：让学生感受化学的美丽，激发学生学习化学的兴趣。
[板书] 第二课时复分解反应发生的条件一、复习导入1.什么是复分解反应写出下列反应的化学方程式,并判断哪些反应是复分解反应？（1）治疗胃酸过多常服用胃舒平[主要成分是Al(OH)3（2）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳（3）工业上用盐酸除铁锈（4）用氢氧化钠溶液除去混合气体中的二氧化碳(5)工业上用熟石灰和纯碱制烧碱2.复分解反应包括：酸 + 碱 —— 盐 + 水举例：HCl + NaOH = NaCl +H2O酸+ 金属氧化物—— 盐+ 水举例：CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O酸+ 盐—— 新酸+ 新盐举例：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑碱+ 盐—— 新碱+ 新盐举例：Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓+ 2NaOH盐+ 盐—— 新盐+ 新盐举例：Na2SO4 + BaCl2 = BaSO4↓ + 2NaCl二、讲授新课复分解反应一般发生在酸、碱、盐之间，那么复分解反应发生的条件是什么呢？下面我们将进行学习。
[板书] 复分解反应发生的条件【实验探究一】硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、氯化钡溶液的反应（学生分组动手实验，观察现象)引导学生结合实验并填写P75相关表格并思考以下问题：硫酸铜溶液+氢氧化钠溶液硫酸铜溶液+氯化钡溶液现象化学方程式讨论1.上述两个反应是否属于复分解反应？观察到的现象有什么共同之处？2.前面学过的酸碱中和反应是否也属于复分解反应？中和反应的生成物中,相同的生成物是什么？3.碳酸钠、碳酸钙等含碳酸根的盐与盐酸发生复分解反应时,可以观察到的共同现象是什么？可以结合复习导入中的化学方程式分析。
复分解反应发生的条件教学设计
《§11.1.3 复分解反应发生的条件》教学设计1设计者：湖里区教师进修学校王晓聪/设计时间：2018年4月10日一、概述人民教育出版社版义务教育教科书《化学九年级》（下册）第十一单元盐化肥、课题1生活中常见的盐、“复分解反应发生的条件”是初三阶段涉及四大基本化学反应类型的最后一个，也是涉及“化学反应需要一定条件”“化学变化有能量变化”等化学重要概念的倒数第二个实例（最后一个实例出现在第十二单元，葡萄糖在酶的催化下缓慢氧化转变为H2O和CO2，即C6H12O6+6O2酶6CO2+6H2O；第六单元以文字的形式出现6H2O+6CO2光、叶绿素C6H12O6+6O2）。
本课之前的学习中，学生在“宏观辨识与微观探析”化学核心素养中也基本具备了“结构决定性质”的观念，基本能够从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化。
因此，本节课完全有必要让学生完整认识化学变化，形成对认识化学变化的视角和基本思路，并帮助其运用到陌生情境下具体问题的解决。
所以，本节课就以“复分解反应发生条件”这一具体知识点为载体，关注化学学科核心概念——化学变化的整体认识，并以此为主要线索展开教学。
在本节课的教学中，充分预留足够时间让学生独立思考和感悟，组织有效的表达和交流，让学生逐渐形成对认识化学变化的视角和基本思路；随后，把握最佳教学时机，通过设计的课内外练习，帮助学生将所学的视角和基本思路迁移运用到陌生情境下具体问题的解决，以适应以“3S”2为特征的、“素养立意”的中考。
这是本节概念、原理课型教学力图体现的施教者提出的“为提升核心素养而分类教学”的教学主张，也希望从这节课中管窥施教者提出的“强化实践、唤醒自我、分类教学、拓展视野、关注发展”的教学风格。
二、学习目标（加着重号的文字为行为目标动词）1.通过教师讲述盐的定义和命名、观看盐溶液酸碱性的演示和回顾前面相关章节的学习（认识层级），根据类属学习的一般规律、根据物质组成和性质（概念本体），初步学会．．具体的化学方程式，．．．．归纳盐类物质的通性、并列举初步学会．．具体物质的化学式（学习表现）。
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陕西师范大学中国西安人教版义务教育教科书九年级下册化学•十一单元课题1选段复分解反应发生的条件教学设计学校：陕西师范大学学院：化学化工学院专业：学科教学（化学）******指导老师：白*1 教学设计的依据 (2)教学理念 (2)教材版本 (2)教学对象 (2)2 教学内容分析 (2)《义务教育化学课程标准（2011年版）》中物质的化学变化对该部分教学内容的学习要求 (2)教学内容在教材中呈现方式分析 (3)3 教学对象分析 (4)学生已有的认知水平和能力基础 (4)学生学习本课可能遇到的困难和问题 (4)4 教学创新点 (4)1 教学目标 (5)知识与技能 (5)过程与方法 (5)情感态度价值观 (5)2 教学重点与难点 (5)教学重点 (6)教学难点 (6)3 实验仪器和试剂 (7)4 实验安全性问题 (7)5 教学过程 (7)6 板书设计 (12)7 教学评价 (13)学生的自我评价量表 (13)教师评价 (13)1 教学设计的依据教学理念新课程重视学生积极主动建构知识的过程，强调课堂应以“学生为主，教师为辅”，让学生体会知识建构的过程。
《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心；从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。
”本微课的教学设计灵感来自对复分解反应学习困难及教学建议的研究，以“问题驱动”任务为引导，步步激疑，逐步引导学生建构复分解反应发生的条件。
再借动画模拟复分解反应发生的过程，激发学生的学习兴趣，增强学生对复分解反应的理解。
再利用复分解反应的应用培养学生学以致用的思维，最终理解复分解反应的本质，提高学生的科学素养。
努力实现学生从“被学”到“会学”再到“乐学”，真正实现“以人为本”的教学理念。
教材版本人教版九年级下册化学第十一单元《盐化肥》课题1 生活中常见的盐教学对象初中三年级学生2 教学内容分析《义务教育化学课程标准（2011年版）》中物质的化学变化对该部分教学内容的学习要求教学内容在教材中呈现方式分析复分解反应是人教版九年级化学下册第十一单元《盐 化肥》课题一常见的盐的内容，该节课程通过32CO Na 溶液与2)(OH Ca 溶液反应介绍复分解反应的概念——两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫做复分解反应。
通过4CuSO 溶液与NaOH 溶液反应以及4CuSO 溶液与2l BaC 溶液反应，讨论归纳出复分解反应的条件：有沉淀生成；通过复习酸碱中和反应也是复分解反应，讨论归纳出复分解反应的条件：有水生成；通过碳酸盐和盐酸发生的复分解反应，讨论归出复分解反应的条件：有气体生成。
综合三个讨论问题得出复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
最后，要求利用复分解反应的条件和酸碱盐溶解性表以探究实验“某些酸碱盐之间是否发生反应”，深化对复分解反应条件的认识。
3 教学对象分析学生已有的认知水平和能力基础学生已通过第十单元溶液导电的实验认识酸和碱的实质，已经知道有些物质在水中会解离出离子并且通过酸碱反应认识了复分解反应的一种——中和反应，掌握了酸碱中和反应的实质是O H OH H 2=+-+；在上节课中学生已经通过碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙与盐酸的反应，观察到碳酸盐与盐酸反应，有汽包出现，生成了二氧化碳，并且通过归纳总结碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应，以及碳酸盐与盐酸的反应，掌握了复分解反应的概念及特点。
学生学习本课可能遇到的困难和问题学生的观察能力不足，对实验现象的观察不全面，这需要通过引导来解决；学生的归纳能力不足，在归纳出复分解反应发生的条件时，可能出现归纳不全的问题，这需要教师通过问题驱动来逐步解决；学生的知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
4 教学创新点本教学设计打破了教材编排的束缚，真正做到了“用教材教，而不是教教材”， 符合新课程改革对教师的要求。
本节课以生活事例——“相互交换舞伴”为切入点导入，顺理成章的复习了复分解反应的概念，同时也加深了学生对复分解反应特点的理解。
再以酸、碱、盐两两分类进行反应，分别归纳出酸和碱反应、酸和盐反应、盐和碱反应以及盐和盐反应的共同点，自然而然地归纳出复分解反应发生的条件，并且为下节课归纳学习复分解反应的规律打下基础。
最后应用复分解反应发生的条件判断两物质是否发生反应，使整节课的难点达到高峰，在本环节还通过利用动画模拟复分解反应的过程可以简单记为“两边结合，中间结合”，从而促进学生熟练判断复分解反应生成物，突破本节课的重难点。
《义务教育化学课程标准（2011年版）》要求：初步认识常见的复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
可以看出课程标准中对复分解反应的要求的行为动词为“认识”和“解释”，处于认知性学习目标的水平的第二层级和第三层级，依据教材内容、知识结构、学情分析等制定教学目标如下：1 教学目标知识与技能认识复分解反应发生的条件；理解酸、碱、盐的溶解性；判断两物质能否发生反应。
过程与方法通过分类归纳复分解反应的条件，促进学生分类学习和归纳学习能力的提升，为学生的终身学习打下基础；通过观察实验现象，学会独立思考，促进学生的思维能力得到进一步的提高；通过新知识与原有知识的解构与建构，促进学生自身的基础知识得到提升，思维能力得到提高。
情感态度价值观通过教师演示的趣味现象实验，体验化学学习的乐趣以及化学的奥秘，增强学习化学的内在动力，培养自身的科学素养；通过应用复分解反应的条件判断物质间是否发生反应，让学生领会学以致用的思想。
2 教学重点与难点重点确定依据：课程标准中规定，初步认识常见的复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象，这说明复分解反应发生的条件和复分解反应的应用是本教学的重点。
难点确定依据：通常学生只能记住而不能应用复分解反应发生的条件及特点，而课程标准要求学生能解释一些化学现象，属于认知性目标的最高层级，因此复分解反应的应用是本教学的一个难点；另外学生对实验现象中的沉淀十分熟悉，但是不能从理论上判断哪些物质在水中属于沉淀，本教学借助部分酸、碱、盐溶解性表让学生理解物质溶于水和不溶于水的实质区别，因此理解酸、碱、盐的溶解性是本节课的第二个难点。
综上，确定了复分解反应的应用和理解酸、碱、盐的溶解性为本教学的难点。
教学重点（1）理解复分解反应的条件突破方式：通过酸和碱、酸和盐、盐和碱以及盐和盐反应的典型例子及问题，步步逼近复分解反应发生的条件，加深学生对复分解反应发生的条件的认识以及硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、氯化钡溶液反应现象的认识。
酸和碱反应——共同点是生成物中有水；酸和盐反应——以“碳酸盐和盐酸的反应”为例，共同点是生成物中有二氧碳气体和水；盐和碱及盐和盐的反应——以“硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、氯化钡溶液反应”为例，共同点是生成物中有沉淀。
（2）判断两物质是否发生反应突破方式：通过判断酸和碱、酸和盐、盐和碱以及盐和盐是否发生反应的典型例题，让学生学会如何运用复分解反应的特点书写生成物，并运用复分解反应发生的条件判断两物质是否发生反应。
→+NaOH HNO 3相互交换成分生成水，满足复分解反应发生的条件，二者会发生反应；→+3AgNO HCl 首先相互交换成分得硝酸，硝酸溶于水，再交换成分，得氯化银，氯化银不溶于水，为沉淀，满足复分解反应发生的条件，二者会发生反应；→+KCl OH Ba 2)(盐和碱的反应，首先判断反应物全溶于水，再判断生成物都溶于水，不满足复分解反应发生的条件，二者不发生反应；→+342BaCO SO Na 盐和盐的反应，首先判断反应物是否溶于水，查表知碳酸钡不溶于水，不满足复分解反应发生的条件，二者不发生反应。
教学难点（1）判断两物质是否发生反应 突破方式见（2）理解酸、碱、盐的溶解性通过借助部分酸、碱、盐溶解性表中典型物质氢氧化钠和氯化银对比学习溶解性不同，在水中的存在形式不同，学生从而深刻理解沉淀的含义。
3 实验仪器和试剂仪器：试管架、标有硫酸铜溶液标签的试管两支和滴瓶。
试剂：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液和氯化钡溶液。
4 实验安全性问题由于本节课实验为盐和碱以及盐和盐的定性反应，为了避免滴加试剂时漏到手上，这就要求教师实验时佩戴橡胶手套。
5 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入激发兴趣【投影】两幅动态图片“相互交换舞伴”变成另外两幅图片的过程。
【讲述】请大家仔细观察这几幅图，思考：它们“相互交换舞伴”的过程可以类比哪个基本反应类型仔细观察，思考图片变化的特点。
努力回忆大脑中四大基本反应类型的特点并进行类比，想到这幅图可以类比由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的复分解反应。
创设情境，用生活类比化学，激起学生对化学的好奇心。
激发学生大脑，快速进入学习状态，并且复习复分解反应的概念及特点。
分类讨论初步形成认知结构【过渡】复分解反应一般发生在酸、碱、盐之间，那么复分解反应发生的条件是什么呢下面我们将进行学习。
【板书】【讨论1】酸碱中和反应属于复分解反应，请大家想一想它们的生成物有什么共同点【投影】聆听老师的讲解，明确学习目标。
回忆酸碱反应的特点观察三个化学方程式，找出它们的共同点是有水生成。
从复分解反应的概念和特点，自然地过渡到复分解反应发生的条件。
利用问题驱动学生思考，激活学生原有知识，使学生总结出酸碱反应的共同点是有水生成，自然而然地总结出复分复分解反应发生的条件环节【讲述】图片向大家展示的是酸碱反应的三个化学方程式，我们可以看出它们的共同点是有水生成。
【过渡】接下来，我们以碳酸盐为例，归纳酸和盐的反应特点。
【讨论2】碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应时，它们的生成物有什么共同点【投影】【讲述】图片向大家展示的是盐酸和碳酸盐反应的三个化学方程式，可以看出它们的共同点是有二氧化碳气体和水生成。
【过渡】盐和碱以及盐和盐的反应有什么共同点呢【讨论3】硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、氯化钡溶液反应时，它们的生成物有什么共同点呢【过渡】接下来，老师将进行实验，请大家仔细观察，这两个反应的实验现象以及它们的共同点。
【演示实验+讲述】取两支干燥洁净的试管，向其中分别加入少量的硫酸铜溶液，再向一支试管中加入少量的氢氧化钠溶液，可以观察到有蓝色絮状沉淀；向另一支试管中加入少量氯化钡溶液，可以观察到有白色沉淀生成。
【投影】回忆盐酸与碳酸盐反应的特点。
观察三个化学方程式，找出它们的共同点是有二氧化碳气体和水生成。
思考讨论，有着求知、求真相的心理准备。
认真观察实验现象，总结两个反应的共同点是有沉淀生成。