浅谈高中学生的养成教育

浅谈高中生行为习惯的养成教育

四川省大英县育才中学----何瑞志

【关键词】：文科班行为习惯养成教育

【提纲】：班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。要管好一个班，学生的行为习惯非常重要，要培养良好的行为习惯，必须抓好养成教育。在抓养成教育的过程中必须每位任课教师统一认识、统一标准、齐心协力、齐抓共管、团结一致。班主任还必须以身作责，要求学生做到的我都先做到，打铁只因墩子硬。同时还要正面引与制度约束相合；个别教育与耐心细致相结合，长抓不懈，引藤缠树。

我当高中班主任的时间不长，谈不上什么经验，在此谈谈我在进行高中学生的养成教育的一些不成熟的做法。

本届我接的是一个高一文科普通班，外号“瘟科班、鸭儿班”。之前我也没当过文科班班主任，只听说过文科班的学生非常难教难管。说实在的，接这个班时我心理是十八个吊桶打水，七上八下的；如果管得不好，我上对不起学校领导的信任，下对不六十几号学生及家长。不过既然接了，我就不信那个邪。有位名人说过：意识决定行动，行动决定效果。首先我必须下定决心，从意识上当好这个班主任。只有有了想当好这个班主任的意识，你才会全身心的投入到班级教育、班级管理工作中去，才能去想怎样才能当好这个班主任。可当我真正面对他们的时候才发现，事情并非我想象的那样简单，男生留长发，戴胸坠，吸烟，说脏话，下课疯打；女生戴耳环，首饰，还有两个烫头的。一堂课下来，教室里就快成垃圾场了；寢室里和“狗窝”差不多。学生学习习惯特差，大部分人不想学，屁大一点事也要请个假，没一天班上人是齐的。简直是一个实足的“瘟科班”。要管好这样一个班，规范学生的行为习惯非常重要，要培养良好的行为习惯，必须抓好养成教育。

一、各科任课教师统一认识、统一标准、齐抓共管

一个班的管理单靠一个班主任是不行的，必须每位任课教师统一认识、统一标准、齐心协力、齐抓共管、团结一致。我首先召开全体任课教师会，讨论制

定班级管理总目标、阶段目标，然后群策群力，大家出主意想办法。我们力争把我们班建设成一个校级班风示范班。每位教师要利用课堂这个主阵地，只要有涉及思想教育内容的地方，就结合本班实际对学生进行德育教育；每位教师本身就是最好的教材，教师时时处处都用自身的良好的行为习惯、自身的人格魅力、自身的广博知识、自身的情感去教育、感化、影响学生，成为他们学习的榜样，身教胜于言传；每位教师无论在什么地方看到学生有不良行为习惯都要及时批评指出；多和学生接触，多和他们交流谈心，了解学生的心理动态，及时发一现问题及时解决。

二、以身作责，率先垂范

作为班主任老师，你的一言一行，你的世界观，你的品行，你的生活，你对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。常言说“有什么样的班主任就有什么样的班”就是这个道理。我首先是从我自己做起。我不留长发，上课不接打手机，不迟到早退，不旷课，不说脏话，不乱扔纸屑，不穿拖鞋，说话算数讲诚信，就连劳动工具的摆放我都亲自示范。总之，要求学生做到的我都先做到，打铁只因墩子硬。

三、正面引导，辨明是非

正面引导、辨明是非，就是利用每晚的读报时间及每周的团队课时间，向学生讲读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生公寓管理制度》等规章制度，让他们分清什么事该做、什么事能做、什么事可做。哪些是好的行为习惯，哪些是不良行为习惯。每天上课前我都会问他们“我们是瘟科班吗”---“不是！”，“我们差吗？”---“不差！”，然后学生齐答“我努力我进步我行，我耕耘我收获我酷！”。我经常对他们说“你们长大以后都是城里人，我们从小就要注意我们自己的形象；我们是高中生，我们是文明人，文明人就有文明人的样子。”

四、制度约束，规范行为

学生必竞是学生，他们不可能一点不犯错误。这就需要用严格的制度来约束、规范他们的行为。结合《中学生日常行为规范》和本班实际，制定出班级常规管理制度。首先是整顿个人仪表，对男生留长发，戴胸坠，戴首饰；女生戴首饰耳环，烫发的限期整改，对逾期不改的与期末个人操行挂钩。每天安排一个值日生每节课后对同学的个人行为进行检查，对违反管理制度的同学责令其马上改正；

对拒不执行的同学交由班主任进行批评教育直至送交政教处。

五、个别教育，因材施教

面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。一个班免不了有几个“钉子户”，做好个别学生的思想工作就显得尤为重要。有一个叫“文韬”的学生，该生是一个体育特长生，他留长发，不爱清洁卫生，每天下他的座位下总是“垃圾坑”；上课总是要最后一个进教室，班上干部不敢管他，班上也很难找到人挨着他坐。我首先找他的初中同学了解情况，得知他在初中时是班上的体育委员；他头脑聪明，文化基础还不错；对老师也很有礼貌。于是我就找他谈心。首先肯定他的优点，并说出了他在初中的是班上的体育委员，叫他首先要有一个“老干部”的样子；再对他提出分步要求：第一步要求他的提前进教室，我说学校要求老师提前到教室候课，要求他也必须在老师进教室时进教室。通过观察我发现他做得不错，我顺势表扬他，并给他提出了第二步要求：要求他每天下课时检查一下自己座位下有没有垃圾，如果被我发现不就扫一次教室，逐渐地他桌子下面变得干净了。我又对他说：体育生是最讲“活动规则”的，那么在班上就得讲班上的“规则”，认真学习，遵守班规校纪，并帮他制定了详细的奋斗目标。现在我已把他列为了后备干部。

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。学生良好行为习惯的奍成是一个慢长的过程，他需要班主任要有耐心、持之以恒、长抓不懈，引藤缠树。还要跟班勤、深入学生中了解不良习惯的根源，从源头上下功夫。多表扬，少批评，从他们中间找学习的榜样，使他们的榜样看得见；所谓跟好人学好人。学生的良好行为习惯渐渐地就奍成了。