《习作：身边那些有特点的人》优质教案两篇(附同步练习)
小学语文部编版三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教案2篇
习作《身边那些有特点的人》【教学目标】1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【教学重点】1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【课前准备】教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
【课时安排】2课时。
第一课时【教学目标】1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，尝试写出他的特点。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.谈话激趣:同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里下了深刻的印象。
你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏?课件出示1、2、3、4：(1)手持金箍棒，火眼金睛眼。
(孙悟空)(2)手拿鹅毛扇，神机又妙算。
(诸葛亮)(3)赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。
(武松)(4)脚踩风火轮、手拿乾坤圈。
(哪吒)过渡:这些人物给你们的印象怎么这么深刻?你们为什么一猜就中?预设1：因为作者把这些人物的特点写的很细腻。
预设2：因为这些人物的个性很有特点。
预设3：因为你说出了这些人物的特点过渡:同学们说的非常有道理!看来，在平时的交流中，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也会马上猜出你说的这个人是谁?不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点，正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。
今天我们就来学习习作六身边那些有特点的人。
出示课件5：板书课题：（身边那些有特点的人）学生齐读课题（设计意图：从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物的描写入手，使学生能够兴趣浓厚的投入到写作的学习中。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。
五、讨论，汇报学习结果。
六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。
今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
第六单元习作《身边那些有特点的人》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解如何观察和描述身边有特点的人。这是通过具体事例、外貌描写、动作描写等手法来展现人物特点。掌握这些技巧有助于我们更好地理解和表达对身边人的认识和感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和细腻的描写来塑造一个生动的人法在文中的运用，并进行仿写练习。
-情感表达：学生在表达对身边人物的情感时，可能感到困难，需要教师指导如何表达真挚的情感。
-解决方法：组织学生进行小组讨论，分享对身边人的感悟，鼓励他们表达真实的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边那些有特点的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边人的独特之处？”这个问题与我们即将学习的内容紧密相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们共同探索身边人物特点的奥秘。
然而，我也意识到，在教学中还存在一些不足。首先，对于教学难点的讲解和指导还需加强。在今后的教学中，我要更加注重针对难点内容的讲解，通过多种方式帮助学生突破难点。其次，在实践活动和小组讨论中，要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
此外，我觉得在课堂氛围的营造上还有待改进。在今后的教学中，我将努力营造更加轻松、愉快的课堂氛围，让学生们在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察与发现、写作技巧运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个身边有特点的人，并选取具体事例进行描述。
统编版语文三年级下册习作：身边那些有特点的人优质教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边那些有特点的人，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何抓住人物的特点进行描写。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人，学会欣赏和尊重每个人的特点，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 写作内容：统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》。
2. 写作要求：通过观察和描述，写出身边那些有特点的人，要求语言流畅，内容具体，特点突出。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察和描述人物的特点，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生抓住人物的特点进行描写，使作文内容丰富、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生关注身边的人，激发学生的写作兴趣。
2. 观察与讨论：让学生分组观察身边的同学，讨论他们的特点，并做好记录。
3. 写作指导：教师讲解如何抓住人物的特点进行描写，给出一些写作方法和技巧。
4. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
6. 评价与总结：教师对学生的作文进行评价，总结本次写作的优点和不足，提出改进建议。
7. 作业布置：让学生课后继续观察身边的人，完善自己的作文。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》优质教案2. 教学内容：观察与讨论、写作指导、学生写作、交流与分享、评价与总结3. 教学重点与难点：抓住人物特点进行描写、提高写作能力4. 作业布置：继续观察身边的人，完善作文七、作业设计1. 课后观察：让学生课后继续观察身边的人，记录下他们的特点。
2. 完善作文：根据观察结果，完善自己的作文，使内容更加丰富、生动。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学中，学生的参与度较高，观察和讨论环节较为充分，但在写作过程中，部分学生仍存在描写不够具体、特点不够突出的问题。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。
本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。
教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。
本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。
【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。
第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。
通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。
（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。
3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。
【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。
2.揭题：身边那些有特点的人。
《习作：身边那些有特点的人》教案(附写作范文)
《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。
记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。
只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。
他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。
我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。
于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。
”可谁知，他没有一点反应。
无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。
我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。
这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。
别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。
他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。
一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。
他会一边看书一边摘抄好词好句。
他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。
他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。
正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。
也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。
我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。
家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。
但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。
有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。
习作：《身边那些有特点的人》(教案)三年级下册语文部编版
《身边那些有特点的人》习作教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、访谈等方式，了解身边人物的特点，学会用具体的事例表现人物的特点。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和写作能力，提高学生的人际沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 写作指导：如何通过具体的事例来表现人物的特点。
2. 写作实践：以身边的人物为题材，进行写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的事例表现人物的特点。
2. 教学难点：如何选取具有代表性的事例，以及如何将事例与人物特点相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注身边的人，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解如何通过具体的事例来表现人物的特点，强调事例的典型性和与人物特点的结合。
3. 写作实践：让学生选取身边的人物，进行观察和访谈，然后进行写作练习。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品，进行交流与分享，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：人物特点、事例、写作方法七、作业设计1. 写作练习：以身边的人物为题材，写一篇短文，要求用具体的事例表现人物的特点。
2. 观察与访谈：观察身边的人物，进行访谈，了解他们的特点和故事。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够掌握用具体的事例表现人物特点的方法。
2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在写作过程中遇到的问题和困难，及时给予指导和帮助。
4. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进和调整，提高教学效果。
本节课旨在培养学生关注身边的人，学会发现他人的优点，并通过具体的事例来表现人物的特点。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励他们积极参与，提高写作能力。
部编版三年级语文下册习作《身边那些有特点的人》精美教案
习作：身边那些有特点的人A 教学目标1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。
试着选择其中一个人写一写，尝 试用具体事例来说明人物的特点。
2. 能给习作取一个表现人物特点的题目。
3. 愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作 信心。
＞教学准备多媒体课件。
A 教学课时3课时第1课时A 课时目标1. 能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。
2. 试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。
院教学过程1 .游戏导入，把握词语。
(1) “我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词, 美猴王 智多星 黑旋风 凤辣子 及时雨生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。
(2) 学生交流，教师及时给予点评。
2. 揭示题目，把握特点。
(1) 从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。
可见, 抓住人物突出的特点，就能写“活” 一个人。
今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。
(2) 板书题目，齐读题目。
【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能板块一游戏导入,学生大声说出最先想到的这个人物是谁。
详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。
五、与人分享，享受乐趣课后作业：将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。
六、板书设计「语句通顺有特点身边那些有特点的人一有重点有顺序_ 写出人物的神情、动作、语言、心理【课后反思】本次作文教学内容《身边那些有特点的人》，让学生通过具体的情境学习作家写人的方法，精选与人物相关的具体事例，并通过对人物的细节描写表现人物个性特征。
本次习作教学中，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物的描写入手，引出了习作要求。
因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求这一环节，我循序渐进地引导学生去想、去说，进而，步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。
《习作：身边那些有特点的人》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，学会描绘身边那些有特点的人，提高学生的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：培养学生运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
二、教学重点：1. 学会观察和思考，发现身边有特点的人。
2. 运用写作技巧，以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
三、教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描绘。
2. 如何通过细节描写展现人物的精神风貌和性格特点。
四、教学准备：1. 课前让学生观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作。
2. 准备相关的人物描写文章作为参考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，发现身边的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解如何观察和思考，发现身边有特点的人。
引导学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3. 示例：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生感受如何以形写神，表现人物的精神风貌和性格特点。
4. 练习：让学生根据自己的观察，选取一个有特点的人进行习作。
要求学生通过细节描写，展现人物的精神风貌和性格特点。
5. 展示：让学生展示自己的习作，互相评价，教师进行点评和指导。
7. 作业：让学生课后继续观察身边的人，选取一个有特点的人进行习作，提高学生的观察力和表达能力。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己生活中遇到的有特点的人，让大家一起欣赏和学习。
2. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演自己选取的有特点的人，通过表演展示人物的精神风貌和性格特点。
七、教学评价：1. 评价学生的人物描写习作，关注其对人物特点的把握和描写技巧的应用。
2. 评价学生在课堂中的参与程度，观察其观察力和表达能力的提升。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
2. 针对学生的不同特点，给予个性化的指导和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
《习作身边那些有特点的人》教案
《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案篇1教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示（教材上出示了一系列词语）上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
（1）教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？（课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的）（2）假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？（留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答）（3）教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察能力了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：（1）写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计1.听老师讲，知道本节课的学习内容。
2.说出人物特点，并且用合适的词语形容他们。
美猴王神算子昆虫迷神医3.能根据词语说出可以送给身边的谁。
4.了解可以从多个方面发现身边的人的特点。
5.取“雅号”，并填写在表格中。
1.谈话导入，揭示课题：我刚上班的时候，特别的爱笑，因为我这一特点呀，同事们叫做“开心果”。
在我们身边，有很多很多有特点的人。
2.出示人物名字，并引导学生给他们取“雅号”孙悟空诸葛亮达尔文扁鹊这些人物有什么特点？你想到了哪个词语？3.出示教材中的词语，引导学生联想到身边的人。
上面这些词语，让你想到了谁？为什么？4.小结。
我们身边有很多有特点的人，这些特点可以是性格，能力，品质，兴趣爱好上的。
5.独立给身边的人“雅号”想一想，身边的谁最有特点，你想把那个词语送给他？抓住他的特点给他取个“雅号”吧。
并引导学生填写表格。
1.阅读《征文启事》，了解本次习作要求。
2. 从刚填写的三人中选择一个，并完成表格填写。
1.创设情境，引出课题：既然我们身边有那么多有特点的人，本月的班级报刊举办“身边那些有特点的人”征文活动。
2.独立思考，确定人物引导学生从刚才的表格中选取一个自己最想写的人。
同学们，刚才我们填写了自己身边三个人，老师给你们30秒的时间，静下来想一想，确立好你这次习作最想写的人物。
1.我知道如何写好人物特点2.和同桌说出反映我要写人物特点的事例或日常行为。
1.积极思考，如何写好怎样才能让自己的习作脱颖而出并发布在校刊上呢？书上告诉了大家答案。
2.同桌交流3.教师示范填写思考板，并引导学生构思自己的习作。
（1）我选择的类型是：（2）我认为能体现人物特点的事情有哪些？(3)怎样才能把一件事写具体清楚呢？你有什么好办法？选择一件事情：4.引导学生填写结尾。
你们觉得结尾应该怎么填？动动你们的小脑袋。
1.出示教师范文，引导学生默读。
2.教师讲述自己结合思考板创作故事的过程：习作时，老师先完成了思考板的填写；接着，对照思考板，在第一自然段交代了我要写的人物以及他的特点——我的爷爷是个花迷，在第二自然段，我用上人物的动作，语言，神态详细的讲了一件能体现人物特点的事情。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙）看完后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。
那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
画出不理解的字词。
2、检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议。
浩瀚：形容广阔或壮大。
汩汩：形容水流动的声音。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
白茫茫:形容一望无边的白。
（用于云、雾、雪、大水等）3、认识作者。
（先指名说，教师再相机补充，出示课件）陈诗哥，本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。
20xx年开始发表童话，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选。
20xx 年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，20xx年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。
他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。
身边那些有特点的人作业设计(优选3篇)
身边那些有特点的人作业设计（优选3篇）【身边那些有特点的人作业设计第1篇】有这么一个小女孩，一双水灵灵的大眼睛，一张能说会道的樱桃小嘴，还有一头像绸缎般的黑发特别柔顺，她就是我的小表妹，我们家的第二个小书迷。
每次她和舅舅、舅妈来我们家时，都会拉着我去我的卧室里挑选几本爱看的书，然后坐在椅子上聚精会神地看起来。
等我们看的差不多了就会下楼散散步玩一会儿。
散步的同时，我们就会轮流把自己的读书心得和从书中学到的知识告诉对方，也就是——取长补短。
有的时候，我们如果把家里的书看完了还会去图书馆借一些书坐下来继续看。
我和妹妹入睡之前，都有一个共同的爱好，那就是我们会打开妈妈手机上的电子书然后闭上眼睛听书半小时。
暑假，妹妹来我家小住一段时间，一进门，她向家人问了声好便走到我跟前对我撒娇般地说道：“姐姐，你陪我去图书馆好吗？”我说：“好啊！听我家小书迷的。
”到了图书馆，妹妹选了几本自己喜欢的书便坐了下来，她左手压着书，右手握着笔安静地边看边做着笔记。
那个样子就像一个小仙女一样美丽、优雅。
转眼间，图书馆就要下班了，可妹妹还是沉浸在书的世界里，我吼她“小书迷，小书迷”，她猛然从书的海洋里惊醒，似乎对书中的内容依然回味无穷。
这就是我的小表妹，一个伶俐可爱的小书迷。
【身边那些有特点的人作业设计第2篇】我们班的“幸运星”不但性格温柔恬静，待人热情周到，有着迷人的酒窝，而且还能引领班级的其他同学们遨游在知识的海洋里。
我本学期期中考试成绩不好，因此妈妈把我送到教育培训学校参加课辅班，其实我上三年级的暑假已经来参加过此项活动。
比如上数学课、英语课，我会安安静静地听讲，可上语文课呢？我立马来了精神，极像脱了缰绳的战马驰骋起来。
今非昔比，我的学习兴趣大大提高，那得从头说起。
就在我走进教室的那一刻，一个个陌生面孔出现在我眼前，我怯生生地走过去坐下。
身旁的“幸运星”对我说：“你好，你是新来的吗？”我点头示意，她那温柔的眼神，亲切的话语缓解了我内心的恐惧。
《习作：身边那些有特点的人》优质教案两篇(附同步练习)
《习作：身边那些有特点的人》教案【教学目标】：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
【教学重点】：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领【教学难点】：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
【教学准备】：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
【教学时数】：1课时。
【教学过程】：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的？性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
身边那些有特点的人作业设计(优选3篇)
身边那些有特点的人作业设计（优选3篇）【身边那些有特点的人作业设计第1篇】我们班的唐寅博爱吃肉，他爱吃鸡腿，爱吃牛排，还爱吃鸡米花。
唐寅博吃鸡米花一声不吭，无声无息，像鬼一样，他吃鸡米花连咬起来都没声音，不知不觉就可以吃四盘。
一次，我们班有鸡米花吃了，五分钟后唐寅博就已经吃第五盘了，大家还以为他只吃了一盘，一会儿工夫，鸡米花就见底了，这里面有73%的鸡米花都是唐寅博吃的。
又有一次，我们又有鸡米花吃了，唐寅博乐得直拍手跳舞，一冲而上，冲到最前面，盛了几粒饭，一小盘菜和一大盘鸡米花。
几十秒后，他又去盛鸡米花了。
食堂阿姨来倒饭了，他夹着嘴里还没吃完的鸡米花说：“我……嗯，我还要吃鸡米花……嗯，再给我一点吧！”于是这家伙又吃了一把鸡米花。
唐寅博真爱吃鸡米花，而且无声无息！真神了！【身边那些有特点的人作业设计第2篇】家是一个温暖的地方，这不，今天就让我来介绍一下我的哥哥吧！在家中我最崇拜的人就是哥哥了，因为他不仅运动很好，还会做饭，还是弹吉他的一把好手。
有一次，我们到公园里去玩，看见有单杠，我就让哥哥举一个给我看，来展示他强壮的身体。
哥哥听后二话不说，只见他纵身一跃，用力抓住单杠，迅速地一上一下地做起来，灵活的像只猴子，不一会儿，他就做满了50个，惊得我目瞪口呆。
不仅如此，有一次哥哥在家做俯卧撑，我给他来了一个“泰山压顶”，哥哥对这突如其来的重量感到毫无压力，丝毫感觉不到疲惫，继续做他的俯卧撑，令我惊叹不已。
因为各种原因，爸爸妈妈长期不在上海，所以哥哥只能一个人生活。
就在昨天他招待了同学们，然后哥哥还不忘把他烧菜拍的照片发给我们，我隔着屏幕都能闻到这些美食的香味，巴不得马上飞到哥哥的身边，来品尝一下。
说起弹吉他，我不由得对哥哥竖起了大拇指，曾记得在上一次生日会中，他在大众面前，展现了自己精湛的琴技。
那优美的琴声不禁让我陷入了音乐的海洋，直到最后的鼓掌声才让我的思绪拉回了现实之中。
这就是我的哥哥，你们喜欢吗？【身边那些有特点的人作业设计第3篇】今天我要介绍一个人，你们猜猜他是谁，他就是我的哥哥，让我们一起来看看吧。
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《习作：身边那些有特点的人》教案【教学目标】：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
【教学重点】：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领【教学难点】：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
【教学准备】：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
【教学时数】：1课时。
【教学过程】：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的？性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢？正是有了这些特点，才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
（板书：抓特点）三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
师：老师是从哪些方面来描写自己的？生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。
（外貌）生：爱笑，嘴角上扬。
（性格乐观）生：喜欢读书。
（兴趣爱好）2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1．寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？2．出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。
大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读）例文：我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。
生：眯着眼睛，紧闭着嘴。
师：这是神态。
（板书：神态）生：浑然不觉。
师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
（板书：心理）生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。
一连串的动作。
（板书：动作）小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。
同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
五、妙笔生花1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态，心理，动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……3．展示评议【板书设计】:抓住特点写人物外貌抓特点性格兴趣爱好神态动作心理《习作：身边那些有特点的人》教案【教学目标】1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
【教学重点】：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
【教学难点】：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
【教学课时】2课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）二、出示词语，选定题目（课件出示：）1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思1.明确要求：（课件出示）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。
四、学生习作，下笔成文1.起草动笔。
教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。
（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作，指导修改1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.学生自己修改自己的作品。
六、与人分享，交流乐趣1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】习作：身边那些有特点的人抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理《习作：身边那些有特点的人》同步练习一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过具体事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的基本方法。
二、方法训练1．课文回顾：《我不能失信》(1)思考：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？______________________________________________________(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容： _______________________________________________顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信用的孩子”有什么作用？简要写下来。
材料1：伯伯家有鸽子，伯伯还说准备送庆龄一只。
作用：________________________________________________材料2：爸爸、妈妈都劝庆龄去伯伯家。
作用：________________________________________________材料3：没有等到小珍，一个人在家，很没劲，可是庆龄并不后悔。
作用：________________________________________________(4)通过这篇文章，你觉得叙事与表现人物特点之间有什么关系？判断正误。
A．在写人物的文章中，叙事的目的是为了表现人物的特点。
( )B．在叙事过程中，应该把能表现人物特点的内容写得具体详细。
( )C．要重视叙事的完整性，不必描写人物的外貌、语言、动作、神情、心理等。
( )2．比较阅读(一)勤奋人生在美国，有一个人在一年之中的每一天里，都几乎做着同一件事：天刚刚放亮，他就伏在打字机前，开始一天的写作。
这个男人名叫斯蒂芬·金，是著名的恐怖小说大师。
斯蒂芬·金的经历十分坎坷，他曾经潦倒得连电话费都交不起，电话公司因此而掐断了他的电话线。
后来，他成了著名的恐怖小说大师，整天稿约不断。
常常是一部小说还在他的大脑之中储存着，出版社高额的订金就支付给了他。
如今，他算是世界级的大富翁了。
可是，他的每一天，仍然是在勤奋的创作之中度过的。
斯蒂芬·金成功的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。
一年之中，他只有三天的时间是例外的，不写作。
也就是说，他只有三天的休息时间。
这三天是：生日、圣诞节、美国独立日。
勤奋给他带来的好处是永不枯竭的灵感。
学术大家季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。