最新人教版一年级数学上册第八单元总结

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新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课

人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。

同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。

在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。

在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

人教版一年级上册数学知识点总结

人教版一年级数学上册知识点总结第一单元准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

第八单元《20以内的进位加法》教材解析人教版数学一年级上册

《20以内的进位加法》教材解析一、教材介绍20以内进位加法是第一学段的重要教学内容，基于学生已经学习了20以内不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是后续学习20以内退位减法和百以内进位加法的重要基础，学生的正确率和速度会直接影响今后多位数加法的学习，因此，本单元知识在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位，它既是全册教材的重点，也是难点。

编排特点1．适当集中安排20以内的进位加法。

原通用教材：按照9加几、8加几、7加几、6加几和5、4、3、2加几编排。

实验教材：简化为：9加几――8、7、6加几――5、4、3、2加几。

2．体现算法多样化。

原通用教材：突出“凑十法”，小数加大数时教学“交换加数位置”的方法。

实验教材：这里不是教材内容的简单压缩，编排思路有了质的变化。

不再只强调凑十法，体现算法多样化。

二、课标解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的加减法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。

本单元的教学内容主要有两个：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”，根据课程标准要求“要达到熟练的程度”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

用加法解决简单的实际问题，既可以让学生在解决问题中理解加法的含义，又可以为今后发现和解决稍复杂的数学问题做好充分的准备。

本单元计算部分分为9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几这三部分，学生学习这部分知识，一定要在理解算理的基础上，掌握必要的算法，进而通过一定的训练，进而达到熟练的程度，为今后的学习打好基础。

三、教学目标及重难点1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

一年级数学上册_《第八单元评价》学习与巩固

5 ＋ 6 ＝ 11（件）
第八单元评价 5.用5、6、3、4、11和7中的三个数写出四个算式。
5 ＋ 6 ＝ 11 11 － 6 ＝ 5
3＋ 4＝7 7－ 3 ＝4
答案不唯一
第八单元评价 6.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6＋7 ＞ 12 8＋4 ＝ 12
8＋9 ＞ 16 5＋8 ＜ 14
7＋7 ＝ 14 9＋6 ＞ 14
第八单元评价 7.有3袋苹果，小明要送给爷爷、奶奶2袋，他最多能送多少个苹果？请列出算式。
5＋6＝11（个） 5＋7＝12（个） 6＋7＝13（个） 11＜12＜13 最多能送13个苹果。
5个 6个 7个
第八单元评价Biblioteka 人教版一年级上学期第八单元评价 1.看谁算得又对又快。
4＋7＝ 11 6＋9＝ 15 7＋5＝ 12 5＋6＝ 11
5＋9＝ 14 9＋4＝ 13 6＋8＝ 14 9＋8＝ 17
7＋7＝ 14 9＋7＝ 16 3＋8＝ 11 6＋7＝ 13
第八单元评价 2.填一填，算一算。
8 ＋ 4 ＝ 12
第八单元评价
（3）
（4）
？根 6 ＋ 5 ＝ 11（根）
？个 5 ＋ 7 ＝ 12（个）
第八单元评价
（5）
（6）
岸上有（ 9 ）只小鸭，河里有（ 3 ）只小鸭，一共有（ 12 ）只小鸭。
9 ＋ 3 ＝ 12（只）
衣架上晾了（ 5 ）件衣服，洗衣机里还有6件没有晾，妈妈一共洗了多少件衣服？
22
10
3 ＋ 9 ＝ 12 21
10
第八单元评价 3.把得数相同的算式连一连。
8＋7
8＋5
9＋5
4＋9

人教版一年级数学上册全册知识点总结

第一单元准备课1、数一数数数时，按一定的顺序数，从1开始数，最后数到几，就是物体的总个数。

2、比多少比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

当两种物体一一对应后，都没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。

当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

第二单元位置1、认识上、下、前、后上、下的含义：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，上、下、前、后位置关系也会发生变化。

2、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，左手所在的一边为左边，右手所在的一边为右边。

注意：一般情况下都以观察者的左右为准。

若题目指明图中人物的左、右，就要以图中人物的左右为准。

第三单元 1～5的认识和加减法一、1～5的认识1、1～5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1～5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.二、比大小1、左、右两边的数相等，就用“=”表示，如5=5，读作：5等于5。

左边的数大于右边的数，用“＞”表示，如5＞3，读作5大于3。

左边的数小于右边的数，用“＜”表示，即2＜3，读作2小于3。

2、填“＞”或“＜”时，哪边数大，开口就对着哪边。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，就是“第几”。

“第几”指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的个数，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用接着数、数的组成等方法。

第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解进位加法的概念。

2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。

3. 引导学生总结进位加法的计算方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的应用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。

3. 引导学生总结进位加法的应用方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分析

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分
析
第八单元20以内的进位加法
（一）教学内容
20以内的进位加法
分三小节编排：
（二）教材说明和教学建议
（1）20以内的进位加法
计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。

9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。

8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。

例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。

5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。

（2）解决问题
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。

如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。

例6是需要进行逆思考解决的问题。

我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。

1。

新人教版数学一年级上册第八单元全部课件

8 20以内进位加法
9加几
运动会上，我们一起为运动员们分发饮料吧。
盒子里有9盒。
一共有多少盒？
外面有4盒。
求一共有多怎少样盒列，式计算？就是把9与4相加。
盒子里有9盒。
一共有多少盒？
外面有4盒。
9+4=？小组讨论：该怎样计算？
方法一
9 + 4 = 13
接着数：从9往后数4个数。
10 11 12 13 正好数到13，所以9加4等于13。
9 ＋ 5 ＝14
9 ＋ 7 ＝ 16
14 10
16 10
举手发言：请你说一说这个算式凑十的过程？
摆一摆，算一算。
9＋5＝14 14
10
9＋7＝16
16
10
算一算。
9 + 1 + 2 = 12 9 + 3 = 12
9 + 1 + 5 =15 9 + 6 = 15
9 + 1 + 8 = 18 9 + 9 = 18
7 ＋ 8 ＝15 52
10
算一算。
7 + 6 = 13 6 + 7 = 13
8 + 6 = 14 6 + 8 = 14
9 + 7 = 16 7 + 9 = 16
看图计算。
8 + 3 ＝ 11 （节）
看图计算。
7 + 8 ＝ 15 （朵）
送小朋友上车？(连一连)
水里有 6 只鸭子，岸上有 6 只鸭子。一共有多少只鸭子?
举手发言：请你说一说计算的过程？
小试牛刀
7 ＋ 5 ＝ 12
32 10
想： 7+3 =10。把5分成 3 和 2 。 10+2= 12

人教版小学一年级数学上册知识点归纳总结

人教版小学一年级数学上册知识点归纳总结第一单元：数的认识在数数活动中，学生可以初步了解数数的方法，同时也能了解学校生活，激发学生研究数学的兴趣。

此外，通过数数活动还可以渗透思想品德教育。

比多少是一个重要的数学概念，通过一一对应的方法比较物体的多少，学生可以初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

同时，这也有助于培养学生的动手操作能力和互相合作精神，以及用数学的意识。

第二单元：空间方位感在认识上下和前后方位时，通过观察，学生可以初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

这有助于培养学生初步的空间方位感。

在认识左右方位时，通过观察和动手操作，学生可以初步理解左右的位置关系，并且能够联系生活实际，解决生活中有关简单的问题。

第三单元：数的加减在1-5的认识中，学生可以认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

这有助于培养学生观察、分析能力和语言表达能力，以及体验与同伴互相交流研究的乐趣。

比多少是一个重要的概念，在这一单元中，学生可以认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

同时，这也有助于初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

在几和第几的认识中，学生可以学会区分基数和序数的概念，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

这有助于初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

在分与合的认识中，学生可以掌握5以内数的组成，培养有序的分析问题的能力。

在加法的认识中，学生可以初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。

同时，学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法，培养仔细计算的良好惯。

在1～5的加法中，学生可以进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法，并且初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划(2篇)

2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划教学目标:1. 认识数字0-100，掌握数字的读法和书写。

2. 掌握10以内个位数和十位数的加法和减法。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点:1. 数字0-100的认识和读写。

2. 10以内个位数和十位数的加法和减法。

教学准备:1. 教材：人教版小学数学一年级上册。

2. 教具：数学教具卡片、数学练习册。

教学过程:第一课时：1. 导入：观察周围环境中的数字，让学生说出数字及其对应的读法。

2. 引入新知：介绍数字0-100的读法和书写，并通过数学教具卡片让学生观察和认识这些数字。

3. 操练与巩固：让学生用手指或笔在空中或纸上模仿书写数字0-100，并互相给出评价。

4. 总结：归纳整理数字0-100的读法和书写规则。

第二课时：1. 导入：复习上节课学习过的数字0-100的读法和书写。

2. 引入新知：介绍个位数的加法和减法，通过数学教具卡片进行实际操作演示。

3. 操练与巩固：让学生用手指或笔在空中或纸上模仿计算10以内个位数的加法和减法，并互相给出评价。

4. 总结：归纳整理个位数的加法和减法规则。

第三课时：1. 导入：复习上节课学习过的个位数的加法和减法。

2. 引入新知：介绍十位数的加法和减法，通过数学教具卡片进行实际操作演示。

3. 操练与巩固：让学生用手指或笔在空中或纸上模仿计算10以内十位数的加法和减法，并互相给出评价。

4. 总结：归纳整理十位数的加法和减法规则。

第四课时：1. 导入：复习上节课学习过的十位数的加法和减法。

2. 引入新知：通过练习册中的练习题，让学生巩固数字0-100的读写和个位数、十位数的加法和减法。

3. 操练与巩固：让学生完成练习册中相关的练习题，并进行互相订正。

4. 总结：总结本单元的学习内容和方法，鼓励学生做好复习和预习准备。

教学评价:1. 教学中观察学生在操练过程中的掌握情况，及时给予肯定和指导。

2. 教学中观察学生对数字0-100的认知和加减法运算的准确性。

人教版一年级数学上册教学总结8篇

人教版一年级数学上册教学总结8篇人教版一年级数学上册教学总结篇1回首这忙碌而充实的一个学期，收获的喜悦和疑惑的失落同样让我成长了许多。

教学方面：教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。

”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。

教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、总结精彩片断，思考失败之处一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。

每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。

能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。

等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。

对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。

可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学生学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的要帮学生助他们要更高层次前进。

平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。

对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。

布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。

【三套卷】小学数学一年级上册第八单元知识点总结(培优)

学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、选择题1．小东比小明多3朵花，小红有8朵花，则小东有（）朵花。

A. 5B. 11C. 无法确定2．动物园有8种鸟，后又引进了5种鸟，现在动物园里共有（）种鸟。

A. 12B. 133．草地上原来有8只羊，又跑来6只，现在有多少只？列式计算正确的是（）A. 8－6=2(只)B. 8＋6=14(只)C. 14－6=8(只)D. 14－8=6(只) 4．列式计算,正确的是（）A. 9－2=7(只)B. 9＋2=11(只)C. 11－9=2(只)D. 11－2=9(只)5．学校有9个，又买来5个，一共有________个．（）A. 4B. 13C. 14D. 306．小华画了8面，小立画了5面，两人一共画了________面．（）A. 3B. 13C. 2D. 14 7．树上先飞走4只鸟，又飞走8只，一共飞走了________只.（）A. 4B. 7C. 12D. 118．你认为正确的答案是（）A. 不够B. 正好C. 多1本9．“16 7＋8”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. -10．停车场原来停了9辆汽车，后来又开来了5辆，停车场现在停了( )A. 4B. 5C. 14D. 13 11．“12 3＋8”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. -12．小红有7颗糖，小东的糖和小红的同样多，小红和小东一共有（）颗糖。

A. 8B. 14C. 7二、填空题13．在横线上填上合适的数6+________=9 ________+5=13 ________+________=1114．________＋7＝14 5＋________＝15 5＋9＝8＋________15．算一算，填序号。

________________ 16．填上合适的数。

（1）（2）17．摆一摆，填一填。

新人教版一年级数学上册第八单元教案

第八单元 20以内的进位加法教材简说本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确率和速度将产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，知道知识间的内在联系。

将用数学的知识分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调，同时让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，使学生初步体会数学与生活的联系，培养应用数学的意识。

在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法多样化。

但算法多样化是一个过程，最终还是应该引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。

在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

总之，本单元的教材编排体现了三个特点：一、从情境中提出数学问题；二、算法多样化；三、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

总体目标预设1、比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、培养学生自主探究学习的能力、与他人交流合作的学习能力。

学情分析与策略建议学生已具备了在新的情境中通过点数和接着数的方法解决问题的能力，掌握了“10加几”的计算方法，但不具有要求的用“凑十法”解决问题和从生活中发现问题、提出问题的能力。

新人教版一年级数学上册全册教案(含每单元教材分析、每单元归纳总结、总复习教案213页)

新人教版一年级数学上册全册教案（含每单元教材分析、每单元归纳总结、总复习教案）第一单元准备课（一）教材内容◇数一数◇比多少（二）教材说明和教学建议1．数一数。

通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。

◇数数的资源非常丰富。

安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。

在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。

·充分地观察、充分地数。

·对数数方法进行指导。

·组织学生数一数身边的事物。

◇给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况·数字什么时候出示可以灵活把握。

◇把握好教学要求。

·全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。

·对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。

不要求学生全部认识1～10各数。

◇注意结合教学，渗透思想品德教育。

2. “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。

◇由童话故事引出学习内容。

教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。

◇提供了丰富的比较素材。

如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。

·比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。

◇练习中安排了不同形式的习题。

第1单元准备课第1课时数一数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透思想品德教育。

【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。

一年级数学上册第八单元整理和复习教案人教版

人教标准版一年级上册第八单元整理和复习复习目标1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

复习重点20以内进位加法。

复习难点看加法表找规律。

教具准备口算卡片、20以内进位加法表。

学具准备1—20各数的卡片。

复习过程一、整理和练习20以内进位加法。

1、教师指着竖行式题。

问：竖着看，在排列上有什么规律?引导学生回答。

(1)从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。

(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8……。

(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4……。

(4)各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。

2、教师指着横排式题。

问：横着看，在排列上有什么规律?启发学生回答。

(1)每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加……。

(2)每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4……。

(3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12……。

3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?启发学生答出。

(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。

师说明：记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。

(2)表中有四道题都是两个加数一样。

6十6、7十7……。

如果学生发现其他规律，要给予表扬。

4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。

(1)齐读表中左边的20道加法题。

(2)教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。

(3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。

二、练习。

1、练习二十四第1题。

让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。

2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。

人教版一年级数学上册1-8单元知识点汇总+知识树汇总

人教版一年级数学上册知识点汇总第一单元知识点汇总1. 数一数点数法：数数时，要按一定的顺序来数，从1开始，数到最后一个事物所对应的是几，即最后数到几，事物的总数就是几。

数图中物体的数量时，要按一定的顺序来数，比如可以按从上到下，从左到右，从远到近等顺序来数数。

各种事物的数量都可以用一个数表示。

比如1面红旗，2本书，3块面包等。

但有时数字也可以表示多个数量的同一种事物分成的几类或几个整体。

比如1群大雁，4个小组的学生，3袋糖果等。

2. 比多少同样多：两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数量同样多。

比多少：两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物就多，没有剩余的那种事物就少。

描述物体多或少时，不能只说谁多谁少，应该说“谁比谁多”或“谁比谁少”。

第二单元知识要点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。

2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。

上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。

3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。

4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。

前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。

不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。

同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。

因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。

5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。

但始终和左手、右手所在的一边保持一致。