谈谈初中英语课堂的有趣、有效教学方法
谈谈初中英语课堂互动教学策略
谈谈初中英语课堂互动教学策略一、创设良好的课堂氛围在进行互动教学前，首先要创设一个良好的课堂氛围。
教师可以通过调整教室环境、在墙上贴上英语学习相关的图片和海报、播放一些英语歌曲等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。
教师还可以通过一些小游戏、趣味活动等方式拉近与学生的距离，让学生在放松的状态下更容易接受知识。
二、利用多媒体和教学工具互动教学中，多媒体和教学工具是必不可少的，它们可以有效地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过使用幻灯片、视频、录音等多媒体工具，展示生动形象的图片、视频和音频资料，使学生更容易理解和记忆英语知识。
教师还可以准备一些教学用具，如字母卡片、单词卡片、语法复习卡片等，让学生在互动中更好地参与到英语学习中。
三、营造积极的互动氛围在初中英语课堂上，教师要注重营造积极的互动氛围，让学生在互动中充分参与到英语学习中去。
教师可以采取一些策略，如提问、分组讨论、学生展示、小组竞赛等方式，引导学生积极参与互动，提高学习兴趣。
教师还可以在学生表现出色时给予及时的奖励和肯定，激励学生更加积极地参与到英语学习中。
四、激发学生学习兴趣为了增强学生的学习兴趣，教师可以通过设置问题、安排小组活动、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的教学内容，如英语歌曲、影视剧片段、游戏等，让学生在学习中感到更加轻松愉快。
五、引导学生自主学习互动教学最终目的是引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
教师在互动教学中应该注重引导学生思考、提高学生的学习主动性，让学生在教学活动中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考并提出问题。
教师可以通过组织学生进行小组讨论、设计课外作业、进行学生小研究等方式，引导学生自主进行学习。
六、提供有效的反馈和指导在互动教学中，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确的学习方向。
教师可以通过对学生发言、表演、作业等进行评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改进学习。
例谈初中英语趣味教学
例谈初中英语趣味教学摘要：英语是一门比较流行的语言，它不是我们的母语，所以在学生学习的过程中，难免会遇到困难，如语法等，但是我们要怎么学习英语呢？如何才能对英语学习感兴趣，怎么能更好地具备听、说、读、写的能力呢？这就需要老师和学生共同努力。
关键词：初中英语教学趣味教学师生互动课外活动在初中英语教学中，老师不仅要将教材内容传授给学生，更重要的是有一个恰当的教学方法，初中生在英语的学习中，要培养出对英语学习的爱好，对英语学习产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有学生对它产生兴趣，学生才会自主学习。
初中英语学习，是要使学生具有听、说、读、写英语的能力，还要培养学生的英语交际能力。
把英语变成活语言，将它活学活用，这样才会让英语水平不断提高。
英语也有这和其他语言一样的特点，那就是枯燥乏味，一些单词、句子、句型如果按照传统的教学方法，将教材知识填鸭式地教给学生，学生就会对英语的学习产生消极的心态，以至于学生拿起英语书就会厌倦，对英语没有兴趣。
其实英语的学习需要师生之间进行互动，那么怎么让英语“活”起来，让英语问题不再是学生学习的障碍呢？以下是我对英语趣味教学的分析。
一、师生之间的互动师生之间的互动，在初中英语教学中起着很大的作用，初中生有一个共同的爱好，就是游戏、互动。
在传统教学中，只将知识传授给学生，学生会对英语学习失去兴趣，而游戏、互动在课堂中出现，就会起到另一种作用，老师在课堂上与学生互动，能够更好地活跃课堂气氛，让每个学生都能够积极地参与进来。
例如，七年级课程中的语法知识，冠词a/an/the，刚刚接触英语，老师一定要让学生知道怎么用，老师可以出示一张图片或是根据教室的情况进行提问，并让学生一起回答，如t：what can you see in the classroom？s：i can see a blackboard.t：where’s the blackboard？s：it’s on the wall.像这样的对话，能够使每个学生都参与进来，老师根据特定的对话，讲出冠词a/an/the都在什么情况下使用，通过对话分析句子中的冠词，举例让学生明白并会运用冠词。
初中英语课堂教学设计的探索和实践
一
、
目前 英语 课 堂教 学 中
师要充分发挥学 生在 学习过程 中的主动 性和积极性 激发学 生的学 习兴趣 。采 用合理 的教学方法 ，以提 高课堂教 学 的
有效性 。每个学生都应基 于 自己在 教师
终 。一 堂 好 课 ．就 如 同一 个 精 彩 的 故
存在 的问题
尽管新课 改要求教师建构 以活动 为
中心 ．以任 务 型教 学 为 途 径 的教 学模
事 ，有开端 、高潮 和精 彩的结尾 。一 堂 课是否成 功 ，首要条件 就是是否 中心突 出，重 点 明确 ，各 个 环 节 构 成 一 个 整 体 ，每一个 活动的设计都 离不开这 堂课
的主题 ，为 内容服务 。在一 次课堂观摩 活动 中，上课教师将所上 内容 （ 被 动语
式 ，然而 ，在 当前英语 教学实 际 中，课 堂活动并 没 有得 到科 学 、有 效 的利 用 。 笔者通过观察 和实践 ，总结课 堂教学 中 存在 的问题有 以下几个方 面 ：① 教学方
态 ）用一年十二个月份作为一个整体 串
联起来 ，如 ，三月份 的植树节 ，通 过植 树 的过程呈现 了一般现在 时态的被动语
课堂嘞
ｌ
ＫＥＴｇＮＧＧＵＡＮＧＪＩ ＡＯ ｌ
初 中英 语课 堂教 学设计 的探 索和 实践
丁 亚 （ 江 苏省 张家港市常青藤实验 中学，江苏 苏州 ２ １ ５ ６ ０ ０ ）
摘
要 ：课 堂教 学是初 中英语教 学的主要 形式 ，教 学设计又是课 堂教 学的重要 组成部 分。作 为教 师 ，必须抓住课 堂，精心
三 、英语 课 堂教 学设 计 的
ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ． ＠Ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ｅ ｅ ｉ ｓ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｅ ｄ ． 设计 的 内容
谈谈如何提高初中英语课堂的趣味性
谈谈如何提高初中英语课堂的趣味性2022年版《义务教育英语课程标准》中提出的英语课程目标之一为：能够树立正确的英语学习目标，保持英语学习兴趣，主动参与语言实践活动。
可见，在英语教学中，趣味性是个很重要的问题，通过多年的教学实践，本人认为学生乐于接受的课堂教学有许多。
现略举几例。
一、扣人心弦的魔术表演学习时态是一件头疼的事，如果用魔术表演教学可以起到事半功倍的效果。
“补绳子”这个魔术可以用来学习一般将来时、现在进行时和现在完成时：先在一只手的手心攥一小节绳子，拿出一根长绳子给学生看，说I’m going to cut it.然后将其对折，放在拿着小节绳子的手心，拉出小节绳子，让学生以为是长绳。
然后剪断。
说I’m cutting it.I’ve cut it. 学生以为是剪断了长绳。
然后说I’m going to mend it. 长绳卷在手心，留一段让学生看见，说I’m mending it.然后拿出完整的长绳，说I’ve mended it.边玩魔术边把这些句子板书，学生对这三个时态的用法一目了然。
二、形式多样的游戏通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。
1、指令性游戏当老师发现学生注意力不集中时或者学生感到疲倦时，设计一些英语游戏活动，可以让学生快速进入语言环境和学习状态。
例如：可以做“Sam 说”游戏。
学生注意老师发指令，凡是有“Sam said”的指令，如Sam said “Touch your nose,”学生必须照做（摸鼻子）；若没有“Sam said” 的句子，则学生不能做动作（不能摸鼻子）。
又如，老师可以让每个人都站起来，带领大家一起做表演唱“头、肩膀、膝和脚趾头（head,shoulder,knees and toes）”,边唱边触及歌中英语单词中说提到的各部位。
这样能牢牢吸引学生的注意力，锻炼听力，又能培养学生英语思维的习惯。
初一英语教师听课心得体会5篇
初一英语教师听课心得体会5篇初一英语教师听课心得体会1我们今天观摩了李老师常态的、原生态的一节高效课堂，使我对如何上好一堂有效的初中英语课有了更加深的认识。
一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮忙准备才能上的课。
因此，有效的英语课堂应是原生态的课堂，“简简单单教英语，扎扎实实提质量”才是英语课堂的改革方向。
下面我结合上课教师的具体做法来谈谈对初中英语有效课堂教学的认识。
一、引人入胜的导入有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。
所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。
良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。
老师在课堂的导入中设置了一个游戏：MakeIt Real 。
在游戏的过程中，不仅复习了现在进行时这一重要时态，而且有效地舒缓课堂紧张的气氛，充分调动了学生参与课堂的积极性。
二、生活化的教学内容美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经验改造。
” 语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。
对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。
因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。
老师通过与学生“闲聊”他们平时所看到的动物，让学生在不知不觉之中学会了关于动物的单词，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。
随后老师让学生描述自己喜爱的动物。
学生都热情高涨，积极踊跃地运用所学的知识来描述自己喜爱的动物，其他同学也争先恐后地猜。
学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一起。
朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候非常感兴趣。
三、灵活使用教学方法手段的策略课堂教学是教学准备后的.实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。
初中英语课堂教学中趣味性
浅谈初中英语课堂教学中的趣味性调动学生的课堂积极性，激发课堂教学的趣味性，使学生充满充分融入到教学活动中，是提高课堂效率、达到良好教学效果的重要保证。
因而中学英语教师要全方位地激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们掌握好英语基础知识和基本技能，培养观察，记忆，思维，想象和创造能力。
英语，课堂教学，兴趣，方法【中图分类号】g633.41文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0330-02兴趣是学生学习主动性和积极性的源泉。
多年的教学经历使我深深体会到，英语课堂教学的趣味性与否直接影响到学生对该门课程的掌握程度和爱好。
面我就关于如何提高英语课堂教学趣味性谈谈自己的几点看法。
1爱学生，与学生建立和谐、融洽师生关系课堂教学过程是师生共同协调的活动，师生融洽的关系是知识交流的良好条件，而这种融洽是建立在尊重和挚爱的基础上。
所以，我们教师应像爱自己的孩子一样爱学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，无微不至地关心他们。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
这样学生就自然把这种感情带到教师所教的学科中来，带到我们的英语课堂中来，对老师的每一节课都产生浓厚的兴趣。
在上课的过程中，每个有师德、有经验的教师总会根据不同学生的心理，发挥其各自的特长，尊重他们的自尊心和创造力。
对优生不能过宠，对差生不能歧视，这样才会使和谐的师生关系自然而然地被建立起来。
学生才会接受你这位老师，并喜欢你和你所教授的课程，那么学生学习英语的积极性就会很容易地被调动起来。
这样保持了课堂上热烈、生动、活泼的氛围，也增强了英语课堂教学的趣味性。
2展开课堂教学的趣味性，创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
初中英语课堂有效教学之我见
２ ２ ３ ９ ０ ０ ）
二、 如 何 实 施 有 效 教 学 １ ． 从 学 生 角度— — 先 学后 教 以 学 定教 当 学 生 已 经 能 够 自己 阅 读 教 材 和 自己 思 考 的 时 候 ．就 要
关键词
一
、
一
先 让 他们 自己 阅读 和思 考 ，然后 根据 学 生 在 阅 读 和 思 考 中 提 出与 存在 的 问题 进 行 教 学 。 在对 独立 学 习 中学 生存 在 的 问题 进 行 纠 正 的 时候 ， 教师不能包办代替 ， 而 是要 继 续 注 重 开 发学 生的学习潜能 ， 并 发 挥 学 生 的集 体 智 慧 。 前 苏 联著 名 心 理学 家 维 果 茨 基 就 教 学 与 发 展 问 题 ，创 造 性 地 提 出 了两 种 发 展水 平 的 思想 。第 一种 水 平 是现 有发 展水 平（ 也称现有发展 区） ， 第二种水平是最近发展水平 （ 也 称 最 近 发展 区） 。 维果 茨基 强 调 ， 只有 当教 学 走 在 发 展 前 面 的 时候 ， 才 是好的教学。 从 教 学 促进 学生 发 展 的角 度 讲 ， 先 学 立 足 解 决 现 有 发 展 区 问题 ， 后 教 旨在 解 决 最 近 发 展 区 问题 ， 这是 先学 后 教 的心 理 学 依 据 。 现 有 发 展 区 的 问题 可 以让 学 生 独 立 解决 ， 最 近 发 展 区 的 问题 必 须 依 靠 教 师 或 同 学 的 帮 助 、 点拨 、 启发、 引 导 才能解决。 从 专 业 角 度讲 。 有 效 教 学 就 是把 学 生 的最 近 发 展 区 转化为现有发展区 ， 这 样 的 教学 就 是 有 效 教 学 。 “ 先学” 就 是 解 决现有发展区的问题 ， “ 后教” 就 是 解 决 最 近发 展 区 的 问题 ， 就 是在教学 中． 教 师 和 学 生 各 司其 职 、 各负其责。 那么 ． 先 学 的“ 学” 与后教的“ 教” 具有什么样的特点呢？ 先 学 之 学 有 以下 三 个 特 点 ： 一 是超 前性 。从 时 间上 讲 ， 先 学 后 教 就是学生独立学习在先 ， 教 师课 堂教 学 在 后 ， 超 前 性 使 教 与 学 的关 系 发 生 了 根 本 性 变 化 ． 即变“ 学跟着 教走 ” 为“ 教 为 学 服 务” 。二 是独 立性 。独 立 性 是 先 学 最 本 质 的特 性 。先 学 强 调 的 是学 生 要 摆 脱 教 师 的依 赖 ， 独立 开展 学 习 活 动 ， 自行 解 决 现 有 发展 区 的 问题 。先 学 贵 在 独 立 性 ， 是 学生 独立 获取 基本 知识 、 习得 基 本 技 能 的 基 本 环 节 。 三 是 异 步性 。 先 学 的 异步 性 区别 于 传统 学 习 的“ 齐步走” 。先 学 要 求 每 个 学 生 按 自己 的速 度 和方 式进 行 超 前 学 习 。 并 鼓 励 优 秀 学 生 进 行 跳跃 式 的超 标 学 习 。 后 教 的“ 教” 也 体 现 了 三个 特 点 ： 一是 针对 性 。 教 师必 须 根 据学 生 超 前 学 习 中提 出 和存 在 的 问题进 行 教 学 。 学生 的学 习要 力求 全 面 系统 ． 但 是 教 师 的教不 一 定要 全 面系 统 ， 而是 要 有 针对 性 ．只有 针 对性 地 教才 能 实现 教 师少 教而 学生 多 学 。二 是 参 与 性 。让学 生带 着求 知 欲和 表现 欲进 课堂 ， 这样 学生 就会 积极 主 动 地投 入学 习 ． 不仅 参 与学 习 ， 而 且参 与 教学 ， 还 参 与评 价 ， 全 过程 地、 实质 性地 参与 课堂 。 三是 开放 性 。 以前 ， 课堂 重点 、 难点、 关 键 点都 是 根据 教 材确 定 的 ， 现在 ， 课 堂的 重点 、 难点 、 关 键 点要 根 据 学生 提 出 的问题 确定 。 所 以课 堂充 满 了不 确定 性 ， 这就 要 求 课 堂
谈谈初中英语课堂教学效率的提高与探索
谈谈初中英语课堂教学效率的提高与探索课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是学生获取信息、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。
如何在课改中“优化课堂教学、提高课堂效率”，这是教育第一线工作者所面临的重大课题。
我认为提高英语课堂效率可以从以下几方面入手：一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣。
1、俗语说“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要是情感交流，建立良好的师生关系、平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。
和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则会严重阻碍学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
学生一旦得到老师的信任，他们就会倍感温暖，尤其是后进生。
他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科厌倦，只有学生对教师有亲近感、安全感，才能使他们大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，从而高效率地完成课堂任务。
2、兴趣是最好的老师，是创新的基础，所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
教师要充分把握课前五分钟，努力为他们创造一个良好的学习氛围。
如果教师利用得当，将会对学生学习热情的激发大有裨益。
例如，上课一开始，师生一起唱唱英语歌曲或以前学过的chant，或学生之间进行相互挑战、自由抢答问题、或师生之间进行自由谈话。
为创设和谐的英语课堂气氛，有趣的情景和真实的语境作一个有效的铺垫，激发学生对所学语言知识的浓厚兴趣和热切欲望，从而有效地集中了注意力，提高了课堂教学效率，培养了学生学习的兴趣。
怎样才能做到这一点呢？首先，老师本身要有专深、广博的英语知识。
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
浅探新课程初中英语教学的有效途径
和探究性 。问题要有 一定 的开发性 ， 要设 计好哪些 内 容需 要 合 作 学 习 、 么 时候 进 行 合 作 学 习 、 作 学 什 合 习 的 时 间是 多少 等 等 。 四 、 扣 英 语 课 堂 教 学核 心 ， 展 学 生 语 言 技 能 紧 发 语 言技 能 是 构 成 语 言 交 际 能 力 的 重 要 组 成 部 分 。语 言 技 能 包 括 听 、 、 、 四方 面 的技 能 以及 说 读 写 这 四种技能 的综合应用能力。这也是英语课堂教学 的 核心 。从 语 言 的本 质 来 说 ， 言 首 先 是 有 声 语 言 。 语 加强 口语训练 ， 培养 Ｖ头交 际能力 ， ｌ 可从根本上巩 固 所学 的语言知识 ， 全面提高语言能力 的重要途径。 是 五 、 用现 代化 教 学 手 段 优 化 课 堂 教 学 ， 高课 采 提
理念 。合 作 学 习 的 内 容 要 有 一 定 的趣 味 性 、 行 性 可
并创设一些 真实或半真 实的交际情 景 ， 学生 置身 使 其 中， 了解该语言项 目在实际生活中是 如何运用 的。 例 如 ： 生 在 学 习 如 何 购 物 、 电话 、 学 打 问路 等 方 面 的 内容时教师 可安排 三 、 四位 同学上 讲 台示范 表演 。 他 们 会 你 一 言我 一语 ， 演 得 有模 有样 ， 下 子把 全 表 一 班 同学 的 注 意力 都 紧 紧地 吸 引 过 去 ， 个 个 目不 转 一 睛地看着 、 着 、 仿着 ， 听 模 人人 跃跃 欲试 ， 习 情绪 十 学 分 高 涨 。表 演 结 束 后 ， 生 均 能 达 到 事 半 功 倍 的 学 学 习效率 。 我们 可 以根 据 初 中生 好 奇 、 动 、 玩 、 胜 的 好 好 好 特 点 ， 用 直 观 教 学 手 段 ， 分 调 动 学 生 的 自觉 性 、 利 充 积 极性 和创 造 性 ， 他 们 在 兴 趣 盎 然 的心 理 氛 围 里 使 同 教 师 一起 进 入 新 知 识 的探 索 学 习 过 程 中。
初中英语课堂有效教学论文
浅谈初中英语课堂有效教学关键词：初中英语有效教学新时期的现代教育是在新课程理念指导下进行的。
新课程新理念的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是有效教学。
有效教学是新课改对教师教学更高的要求，是指在符合时代和个体积极价值构建的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
通过课堂学习是学生获得直接知识的最有效途径之一，充分利用好课堂上的时间更是进行有效教学的关键。
英语作为一门语言教学的学科，课堂实施，课后运用就显得尤为重要。
在英语课堂上，怎样才能充分地进行有效教学呢？我将从课堂，课后及师生合作方面来谈谈初中英语课堂的有效教学。
一，课堂教学1. 课前做好备课。
众所周知，备课是顺利有效完成课堂授课的重要环节，精心准备一节课，远远多余40分钟的时间。
在日常教学中，教学要认真构思，精心设计每一个环节，将设定的教学环节在头脑中试练，想象课堂上有可能会发生的情况。
根据学生实际学习情况，合理应用整合教材，亦可对教材进行适当的增减或对教材课程设置环节做适当的调整。
如牛津版八年级下册第四单元，“exchange education”。
整个单元的主题是交换生，也是当下同学们比较感兴趣的话题，每个同学都有能力就这一话题发表自己的见解，所以我尝试这把这个单元的内容和任务贯穿起来。
本单元写作部分主要是训练同学们练习怎样给别人提建议。
同学们虽然对“交换生”这个名词并不陌生，但对交换生在异国的学习生活还是有些陌生的，那么，以给交换生提出建议为平台练习怎样使用英文举行，就会有些困难。
文中恰好有一篇以一个刚刚从英国交流学习归来的学生的讲述为内容的口语练习，我将此问改成对话的形式，在结尾加入此交换生告诉大家即将有一名英国学生要来中国学习，但对中国的生活，学习，文化不是很了解，请大家帮忙给些意见。
那么，全班同学就成了请求的对象，句型练习，由此开始。
2. 善于调控课堂。
课堂上，40分钟的时间，自我备课与课堂授课是有所区别的，课堂进度也会有所不同。
浅谈初中英语趣味教学的策略
趣 味性 ，让学 生 自然 而然地复 习诸 如 ｂ ｉ ｇ ， ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ ， ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ … ， ｌ ｉ ｖ ｅ 后， 教师可指导学生动手 自主设计故事书 ： Ａ ｂ ｏ ｏ ｋ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｍ ｅ 。制
学生 自己不喜欢 的与喜欢的食 品 ， 训练学 生围绕食 品的话题 提
第一 ， 趣味课堂练习 ， 如情景对话 。语言 的学习需要依赖一
定的语境 ， 才具有生命色 彩 ， 学 生才能更准确地理解语 言知识 ， 真正掌握相关语言技能 。因此 ， 在初 中英语教学中 ， 教师需设计
一
高表达能力。在教学之前 ， 教师可带上食物的图片或者实物 ， 引 导学生复习所 学食物词汇 ， 学习有关食物的新 词汇 ， 并试着给食
第一页是封面设计 ， 写上创作者的名字 。第二 页的 ｉ ｎ等所 学词汇与句型 ， 故事大意 ： 房屋里有许 多老 鼠， 房主找来 作方法如下 ： 了一 只黑猫 ， 这只猫很饿 ， 便去捉了许 多老 鼠。有只老鼠极度伤 内容主要包括 自己的名字 、 年龄等 ， 贴上或画上 自己的照 片或 画
练习是学生进行知识运用的主要途径 。在初 中英语 趣味教 学中 ， 教师需要注重 练习的趣味性与知识性 ， 避免机械 式 、 单 一
这些物品的颜色 、 功能 、 形状 等 ， 从而提高语言技能 。如教学 Ｕ — 式练习 ， 尽量要让学 生在快乐 的氛 围中轻松掌握知识与技能 。 ｎ ｉ ｔ ４ Ｆ ｏ ｏ ｄ第一课 时 ， 主要 是学习与食物有关 的英语词 汇 ， 讨 论
初中英语课堂教学有效性
浅谈初中英语课堂教学有效性有效课堂是教学的核心。
受传统教育观念和评价制度的影响，当前学生学习英语基本是接受学习、死记硬背，进行机械训练，很少主动参与、乐于探究。
笔者通过结合英语课堂教学实例，从学生主动参与、良好师生关系、培养学习兴趣、加强知识联系和培养自学能力等五个方面探讨如何提高英语课堂教学的有效性。
课堂是指在教室进行的教学活动，教学是指教师的教和学生的学的活动。
笔者探讨的“有效性”是针对“班级授课”而言的。
班级授课是一种教学的组织形式，通俗地说就是在比较固定的教学环境中，教师对比较固定的学生群体，在比较固定的时间内完成的一系列的教学活动。
笔者认为，一堂课上得是否成功、教学效果如何和学生对这节课的感觉有很大的关系，也就是说学生对教师的这节课有没有兴趣、对教师所讲的说话能否听进去、主动学还是被动学。
笔者结合教学实践，谈谈对有效课堂的认识与学生学习兴趣培养的看法。
一、初中英语教学中影响学生有效学习的主要因素1.教师陈旧的教育观念和简单的教学方法制约了学生英语学习兴趣的培养。
长期以来，我们的教育只注重传授知识，而忽视学生的个人兴趣、个人爱好和个性心理发展的内在要求；只注重应试技巧、应试能力的提高，而忽视学生其他方面能力的发展。
2.现行英语的考试评价制度制约了学生英语学习兴趣的培养。
虽然新课改强调要改革单一的评价方式，实行多元评价、综合评价，但在实际操作过程中，绝大部分学校仍然以考试成绩为终结性评价，仍然以考试成绩评价教师的工作水平。
在这样的评价制度下，无论是教师还是学生都努力地为争取高分，接受学习、死记硬背、机械训练、应付考试。
学生学英语时只为了应付考试，谈不上兴趣学习。
二、在初中英语教学中强化课堂教学效果的策略课堂教学效果实际上是向40分钟要质量。
学生不是一出生就会学的，而是经过教师的悉心教育后，才能主动参与学习。
把课堂交给学生，发挥他们自主探究的能力；有良好的师生关系，能使学生更专心地听课，从而强化课堂教学的效果；新的课堂改革要求加强小组合作、小组交流和小组探究的精神；学生从被动学习变成积极乐观地学习，体现有效课堂的核心。
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动是指在课堂上，教师与学生之间以及学生与学生之间通过各种方式进行语言和思想的交流，以达到提高英语语言技能和学习效果的目的。
以下是一些常见的初中英语课堂互动方式：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答问题。
这种互动可以检查学生对所学知识的掌握程度，同时也可以帮助学生练习口语表达和听力理解。
2. 小组讨论：学生分成小组，围绕某个话题展开讨论。
这种互动可以提高学生的口语表达和交流能力，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 角色扮演：学生扮演不同的角色，进行对话或表演。
这种互动可以帮助学生练习口语表达和听力理解，同时也可以增强学生的表演能力和创造力。
4. 游戏互动：在课堂上进行各种语言游戏，如单词接龙、猜谜语等。
这种互动可以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也可以帮助他们练习口语表达和听力理解。
5. 演讲互动：学生进行英语演讲，可以是介绍一个话题、讲述一个故事等。
这种互动可以提高学生的口语表达和演讲能力，同时也可以帮助学生增强自信心和表达能力。
总之，初中英语课堂互动是提高学生英语语言技能和学习效果的重要方式之一。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容选择适当的
互动方式，以达到最佳的教学效果。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径在初中英语教学中，如何提高课堂教学的趣味性是一个备受关注的问题。
学生在课堂上的学习兴趣会直接影响他们对知识的吸收和理解，因此提高趣味性是提高教学效果的关键。
那么，究竟有哪些途径可以提高初中英语课堂教学的趣味性呢？下面就结合我的教学实践和观察，谈谈我认为的一些有效途径。
注重教学内容的生动性和趣味性是提高课堂教学趣味性的关键。
在教学中，老师们可以尝试增加一些活动性强、趣味性高的教学内容。
通过一些有趣的故事、漫画或动画片来介绍词汇和语法知识，或者通过一些有趣的游戏来巩固学生的语言能力。
在学习英语时，可以通过一些音乐、歌曲和影视剧来培养学生的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
利用多媒体技术丰富课堂教学手段也是提高课堂趣味性的有效途径。
在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要组成部分。
老师们可以通过多媒体设备来展示生动的教学视频、有趣的图片或音频素材，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂中，可以利用幻灯片展示英语知识点，将抽象的知识转化成具体的图像，让学生更容易理解和记忆。
也可以利用多媒体设备来进行英语角、英语演讲或英语歌唱比赛，增加课堂的互动性和趣味性。
增加课堂互动，激发学生参与度也是提高课堂趣味性的重要途径。
在课堂教学中，老师们可以通过各种形式的互动来激发学生的参与度，例如提出问题让学生思考回答、组织小组活动来讨论问题、编排角色扮演来模拟情境对话等。
通过这些互动形式，学生不仅能够更主动地参与到课堂教学中来，还能够更好地理解和掌握知识。
课堂上的互动还能够增强师生之间的沟通和交流，营造出更加活跃和有趣的课堂氛围。
创新课堂教学形式，使学习过程更加有趣也是提高课堂趣味性的一种重要途径。
在教学中，老师们可以尝试一些新颖的、富有创意的教学方式，来激发学生的学习兴趣。
可以利用“翻转课堂”的教学方式来改变传统的课堂教学模式，让学生在课堂上参与到更多的互动、合作和实践中来；或者通过“真实情境教学”的方式来将学习内容与真实生活场景结合起来，增加学习的实用性和趣味性。
初中英语课堂有效教学的方法6篇
初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。
以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。
教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。
在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。
初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。
只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。
第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
有效教学需要确立良好的学习氛围。
教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
初中英语教学的亮点
初中英语教学的亮点：乐教、趣学英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
语言是人类社会活动的一个重要组成部分，语言既来源于生活，又必须服务于生活。
因此，我们的英语教学也必须与生活结合，来源于生活又必须为生活服务。
如何让这一门新兴学科绽放溢彩，这是我们每一个英语教育者值得思考的问题。
特别是初一阶段的英语教学。
由于年级越小，就越容易接受新的事务，特别是语言。
所以在七年级英语教学中，我认为做到乐教、趣学是最重要的。
如何才能做到乐教、趣学呢？一、利用语言教学优势，创设师生情感" 互动" 的教学模式。
现在的初中英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。
这是最佳的课前热身。
这比我们常用的"Stand up, please." 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。
当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂Is it time for class?" "Are you ready?" 。
课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。
课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。
学生答对时，教师常说：＂Good.Yes. OK. Well-done. Thank you. You're great. Wonderful. You are a clever girl! Good guys" 学生说错了，教师会说：＂Try again. Don't worry." 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：＂Try your best." 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
浅谈初中英语课堂教学有效性
２ Ｏ １ ３ 年 第 ５ ９ 期考 试 周 刊
浅 谈 初 中 英 语 课 堂 教 学 有 效 性
蔡 建梅
（ 阜 宁县 明达 初 级 中学 ， 江苏 阜 宁
有 效 课 堂 是 教 学 的 核 心 。受 传 统 教 育 观 念 和 评 价 制度 的 影 响， 当前 学 生 学 习 英 语 基 本 是 接 受 学 习 、 死记 硬背 ， 进 行 机 械训练 ， 很 少 主动 参 与 、 乐 于 探 究 。笔 者 通 过 结 合 英 语 课 堂 教 学实例 ， 从 学 生 主动 参 与 、 良好 师 生 关 系 、 培养学习兴趣 、 加 强 知 识 联 系 和 培 养 自学 能 力 等 五 个 方 面 探 讨 如 何 提 高 英 语 课 堂 教学的有效性。 课 堂 是 指 在 教 室 进 行 的 教 学 活 动 。教 学 是 指 教 师 的 教 和学 生 的学 的活 动 。笔者 探讨 的 “ 有 效性 ” 是 针对 “ 班 级 授 课” 而言 的 。班级授课 是一种 教学 的组织 形式 ． 通 俗 地 说 就 是在 比较 固定的教 学环境 巾 ， 教 师 对 比较 固 定 的 学 生 群 体 ， 在 比较 固定 的 时 问 内 完 成 的 一 系 列 的 教 学 活 动 。 笔 者认 为 ． 堂 课 上 得 是 否 成 功 、教 学 效 果 如 何 和 学 生 对 这 节 课 的 感 觉 有 很 大 的 关 系 ，也 就 是 说 学 生 对 教 师 的 这 节 课 有 没 有 兴 趣 、 对教 师所讲 的说话 能否 听进去 、 主 动 学 还 是 被 动 学 。 笔 者 结 合 教 学 实 践 ，谈 谈 对 有 效 课 堂 的认 识 与 学 生 学 习 兴 趣 培 养 的 看 法
初中英语教学方法与效果(最新)
初中英语教学方法与效果(最新)初中英语教学方法与效果初中英语是非常重要的一环，教学方法和效果直接影响到学生的英语水平和未来的发展。
以下是几个常用的初中英语教学方法和可能的效果：1.注重语言实践初中英语教学应该注重语言实践，让学生在实践中学习、应用和掌握语言知识。
教师可以组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生在实践中提高语言运用能力。
2.注重语言交际初中英语教学应该注重语言交际，让学生在交际中学习、应用和掌握语言知识。
教师可以组织各种形式的交际活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生在交际中提高语言运用能力。
3.注重语言文化初中英语教学应该注重语言文化，让学生了解语言背后的文化背景和历史渊源。
教师可以组织各种形式的文化活动，如观看电影、参观博物馆、听讲座等，让学生在文化活动中了解语言文化。
4.注重语言技能初中英语教学应该注重语言技能，让学生掌握听说读写的基本技能。
教师可以组织各种形式的技能训练，如听力训练、口语训练、阅读训练、写作训练等，让学生在技能训练中提高语言运用能力。
这些教学方法都有助于提高学生的英语水平，但具体的教学方法和效果还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定和实施。
初中英语最实用的教学方法初中英语最实用的教学方法如下：1.创设情境，让学生在情境中学习英语。
2.师生换位，让学生尝试教学。
3.完善评价，让学生实现成功。
4.课上课下相结合。
当然，不同的老师有不同的方法，学生最有效的学习方法也需要根据个人的学习习惯来定。
初一英语教学方法初一英语教学方法有很多种，以下是几种常见的教学方法：1.游戏教学法：初一的学生热爱玩耍，因此教师可以采用游戏教学法，将教学内容与游戏相结合，让学生在玩乐中学习，掌握知识。
2.情景教学法：情景教学法是一种通过创设真实的语言环境来帮助学生理解并使用语言的方法。
在初一英语教学中，教师可以采用情景教学法，让学生通过真实的语言环境来学习英语，提高语言运用能力。
如何提高初中英语课堂的趣味性
如何提高初中英语课堂的趣味性摘要】兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。
而在课堂教学中，最重要的就是吸引学生的注意力，抓住学生的关注点，让其在愉快又紧张的课堂活动中获得知识。
本文通过日常教学实例说明如何在课堂中激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语课堂；趣味性兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。
心理学定义为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。
而在课堂教学中，最重要的就是吸引学生的注意力，抓住学生的关注点。
由此可见，兴趣对于课堂的重要性。
本文将从五个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。
一、竞赛机制学生好胜心强，老师可充分利用学生的这一心理特点，保持课堂活动从始至终的竞赛性。
如将学生分成 2-3 个小组，对学生回答问题，课堂游戏等方面进行累计积分。
最后当天获胜的小组获得相应的奖励，以此提高学生的团队意识及参与积极性。
违反课堂纪律规则的同学则扣除该小组积分。
使小组内成员之间互相监督、互相鼓励、共同进步。
二、游戏活动1、词汇短语游戏（1）抢卡片游戏准备和单词对应的图画卡片，将卡片放在讲台上，由 2 名学生听教师读单词，抢到相对应卡片的同学获胜。
此游戏可训练学生的听力及对词汇的理解记忆力，可进一步巩固所学词汇，加深印象。
（2）猜词游戏由教师通过肢体语言提示，引导学生猜出单词。
如教师做口渴状，让学生猜出“thirsty”。
学生理解后，则选取一名学生进行肢体表演，其他学生猜词。
此游戏可锻炼学生对词汇的理解记忆能力，增加课堂趣味性。
（3）拍词游戏在黑板上用较大的字体竖着写出单词。
如 spring, summer, autumn, winter。
让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用 It'shot/cold/cool/warm. I want to eat ice creams. It’s snowing. The leaves turn yellow. There are lots of flowers in the park.等句子发出指令，学生立即将手拍到相应的季节上。
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谈谈初中英语课堂的有趣、有效教学方法
摘要：英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师”盼他学”到”他要学”，才能使英语教学有趣、有效。
关键词：有趣教学有效教学愉快教学
随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高。
作为国际交际重要工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
经过多年的英语教学，在提高学生学习积极性以及课堂教学效率方面，我总结出以下几条教学方法：
1、善于利用实物教学。
这个教学方法在教单词、简单的句型时很有用。
这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记单词，轻松又有效。
在教各种交通工具的内容时，我找出各种小孩子玩具模型，问学生What’s this in English？Can you spell it？如果回答正确，便将小玩具奖给学生，这样英语和孩子们的日常生活接近了，学习的积极性被充分调动起来。
而在利用实物教简单的句子时，我则是样教的：
我拿了一个黑钱包上课，趁学生不注意将钱包藏起来，然后显出很焦急的样子问学生：
I can’t find my purse.Where’s it，do you know？
学生会七嘴八舌的发表见解：
in the box
It can be on the box
under the box
这样，介词短语得到了练习和巩固。
找到钱包后，我告诉学生There’s some money in my purse.How much money is there in it，can you guess？然后不断变换钱数，让学生猜.这样数词也得到相应的练习了。
现行英语课本插图对老师上课也有很大的帮助。
如果教师能根据所授内容，选择最能引起学生的插图，就能使课堂生动有趣。
比如在教人称代词与物主代词
时，我们可以找出同学们非常感兴趣的影视明星以及动画片里小动物的图片问Who’s she/he/it？What’s her/his/its name？同学们兴致盎然，本来很难的语法知识几乎不用怎么介绍了，学生们都能很快的掌握住了。
2、善于从实际生活中创设情境来教学
我们大家都知道：教材是以“语言交际为原则”编写的。
教师在教学过程中，如果善于利用身边的事例来创设问题情境来进行教学，并且运用生动幽默语言，则会使课堂气氛活跃，能强烈地引起学生的学习兴趣，从而使英语课堂教学更加有效。
比如我在教授名词单数变复数的第二条规则时，即当名词以”s、x、ch”等结尾时，需要加“es”的时候，是这样对学生说：你们班主任对老师说了，准备组织同学们出去旅游，需要一辆公共汽车，那么“一辆公共汽车”，用英语如何说？当时，该班的班主任正好在场，同学们一听，来了精神了，都把目光投向了自己的班主任，继而对我说，a bus .于是我把a bus 写在了黑板上。
接下来，我又对学生说：同学们看一下，我们班有65位同学，如果真去旅游的话，一辆公共汽车够吗？学生们回答：不够。
那我们应该再请多一辆吧，两辆公共汽车，那么“两辆公共汽车”用英语怎样说？学生摇头说不知道。
这时，我就说是“two buses”，并把其写在黑板上.接着再举多几个例子，虽然去旅游可能一时还不能实现，但去旅游是大多数人感兴趣的。
因此我用学生感兴趣的事情来传授知识，能极大地激发起学生学习的兴趣。
3、善于合理设计教学步骤。
我们都遇到过这样的情况：同是同样的教学内容和教学材料，但不同的的教师所教学的效果却是不一样。
比如在讲授名词由单数变复数时，许多教师是直接按照课本的安排传授的：
a book two books
a bus three buses
a pen four pens
a box five boxes
an apple six apples
an orange seven oranges
他们在传授了第一条变化规则之后，马上就传授第二条规则，之后是传授第三条规则。
由于一时间传授了三条规则，许多学生接受不了。
他们在做练习的时候后，就错漏百出了。
因此，我们在备课中要可以根据英语语法的规律，合理地安排课堂的教学步
骤，从而使自己的每节课的教学保持联系性和统一性。
只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥才艺和授课技能，取得明显的教学效果。
因此，这节课的内容如果这样安排就好了：
第一部分：
a book two books
a pen four pens
随即传授第一条规则，并要求做相应的练习。
第二部分：
an apple six apples
an orange seven oranges
随即传授第二条规则，并要求做相应的练习。
第三部分：
a bus three buses
a box five boxes
随即传授第三条规则，并要求做相应的练习。
经过以上的安排，同是一节课的内容在给另外的班级上后，效果是大不一样了。
学生在做相关的练习时，很少有错误了。
因此，合理地设计教学步骤是上好一节课的关键，并能使课堂教学更有效。
总而言之，兴趣是学生学习的直接动力。
提高学生学习英语的兴趣，有效的进行教学，途径多种多样。
我认为，只要方法得当，学生的英语学习兴趣一定会高涨，教师的课堂教学会更加有效。