如何上好高三数学复习课 夏吉松
怎样上好高三数学复习课(整理精校版)
怎样上好高三数学复习课(整理精校版)前言高三数学是关系到中学生升学的重要学科之一。
上好高三数学复课对学生的研究成绩有着重要的影响。
本文将介绍一些上好高三数学复课的方法和策略，帮助学生在复课中取得优异的成绩。
方法与策略1. 提前准备在参加数学复课前，学生应提前准备相关的研究资料，包括教材、笔记、练题等。
提前预教材内容，了解所要复的知识点，对于课上的研究效果至关重要。
2. 主动参与在数学复课上，学生应积极参与讨论和提问。
通过与老师和同学的互动，梳理和加深对数学知识的理解和掌握。
不要害怕犯错，勇于表达自己的观点和疑问，以便更好地消化和吸收知识。
3. 注重笔记在数学复课上，学生应认真做好笔记。
将老师的讲解和重点内容记录下来，可以通过整理和总结来提高对数学知识的理解和记忆。
合理使用颜色和标记符号，以便后期复时更容易回忆。
4. 多做练数学是一门需要大量练的学科。
在数学复课后，学生应当做大量的练题，巩固所学知识。
可以选择适合自己的练题册或者使用在线研究资源进行练。
多做练可以提高对数学题型的熟悉度和解题能力。
5. 制定计划高三数学复是一个系统性的过程，需要制定合理的研究计划。
学生可以根据自己的时间和复进度，安排每天的研究任务和目标。
合理分配时间，避免拖延，保持持续性的研究。
6. 寻求帮助如果学生在数学复课中遇到困难，应该积极寻求老师和同学的帮助。
可以在课后与老师沟通，或者组织小组研究讨论，互相帮助解决问题。
不要孤立自己，与他人合作可以更好地理解和掌握数学知识。
结论上好高三数学复习课是提高数学成绩的重要途径。
通过提前准备、主动参与、注重笔记、多做练习、制定计划和寻求帮助等方法和策略，学生可以在复习课中取得更好的学习效果。
希望本文介绍的方法对学生的数学学习有所帮助。
怎样上好高中数学复习课
怎样上好高中数学复习课要学好高中数学，进行及时有效的复习是必不可少的。
然而每到复习课，老师却很苦恼，唯恐复习不全面，遗漏题型。
学生痛苦，作业繁多且乏味。
作为教师，尽量涉及所有知识点、各种题型，用心良苦，但效果低下。
复习课的目标定位是整合知识点，查漏补缺，“温故知新”，题海战术行不通。
新课程理念也即素质教育的核心是自主学习，造就能力。
这里给大家介绍一些高中数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
怎样上好高中数学复习课一、点燃学生热情怎样使复习课由苦役变为乐趣?关键在于点燃学生热情。
热情来自兴趣，兴趣来自需要，也来自教学设计的新意。
比如复习必修三中的《统计》，可以采用研究性学习的方法。
1.创设背景。
考虑整个一章的知识点、重点和难点，结合生活实例，譬如一次数学考试的分数作为研究的总体。
据此编写研究报告。
当然由于复习内容不同，可能一个报告不能囊括整章内容，可以分解成多个实验报告。
2.明确目标。
由学生自己提出。
老师指定，则挫伤学生积极性，也有违初衷。
学生提出的目标，如分析班级学习情况、老师教学水平、评价个人学习水平等等，均具有可操作性和实际意义。
老师引导，也必不可少，引导得法，就能全面涵盖知识点，保证复习效率。
3.制定步骤。
比如，一个组的研究目的假定为分析全年级学生的学习情况。
他们实施的步骤：①确定样本容量;②采用系统抽样抽取一个研究的样本;③在系统抽样中对第一组的抽样时又要采用简单随机抽样;④将抽取的样本进行直观分析，如频率分布表、频率分布直方图、折线图、茎叶图、总体分布密度曲线等等;⑤将样本进行特征数的分析，如平均数、方差、标准差等等;⑥利用对样本的分析去估计总体的情况。
这样基本涵盖了整个章节的知识点。
有学生对步骤②提出异议，认为文理学生有差异，适宜采用分层抽样。
这样既使统计更为精确、更切实际，又包容了所有抽样类型。
当然能否涵盖整个章节，不能强求。
这样的复习设计，来自学生需要，能激发热情，能贯通知识点联系，能产生良好效益。
教学论文《如何上好高三数学复习课》
如何上好高三数学复习课复习课是高三数学课的基本课型。
由于复习课中的内容原先都学过，学生在复习过程中缺乏新鲜感，很多学生感觉高三数学课枯燥、乏味，最终导致课堂效率低。
本文将结合自己的教学实践，谈一谈高三数学复习课的教学，试图找到提高教学效果的有效途径。
一、当前高三数学复习课教学中存在的一些问题1、将复习课上成纯粹的习题课。
在复习课中解题固然重要，但应注意授课的方式方法，否则学生极易陷入题海，缺乏学习的兴趣,进而感觉乏味、枯燥,学习效率低。
2、在复习课中知识梳理这一环节必不可少，但若将复习课上的带有浓厚新授课的色彩，将知识简单地重复。
这样学生依旧感觉乏味、枯燥。
事实上，复习课并非新授课的简缩版。
3、组织过于频繁的考试，学生疲于应付，来不及回味、梳理和总结，或为了所谓的统一进度而一味地复习，缺乏必要的检测手段。
4、为了提高教学效率，作为课堂教学改革的一个重要手段，各个学校（地区）往往推行统一的教学模式。
教无定法，教学模式的推广应辨证地认识。
若过分追求所谓的复习模式，从而导致教学形式单一，教学缺乏特色，课堂缺乏激情和活力，这样反而也降低了复习效率。
二、上好高三数学复习课的一些有效策略为全面提高高三数学复习课的质量，我认为可从以下几方面展开教学。
1、用普遍联系的观点上好高三数学复习课高三数学复习课区别于新授课的一个基本特点是知识的综合性强。
因此教师在引导学生复习时应努力做到纵横对比、八方联系。
比如：若方程有两个不相等的实数根，求的取值范围。
此题可转化为“若方程有两个不相等的非负实数根，求的取值范围。
”，还可转化为“若直线与曲线有两个不同的交点，求的取值范围。
”这样结合图形易求。
又如复习函数的单调性时，除定义法、图象法外，还应复习导数法，并与函数图象的做法等内容相联系。
这样可逐步完善学生的知识结构，进而提高解题能力。
2、在复习课上打破教学常规，努力凸显数学课的魅力很多学生一谈到数学复习课，马上会想到的是梳理知识点、典例评讲、学生做题、考试、试题评讲等。
如何上好高三数学复习课
怎样上好高三数学复习课数学复习课是以总结、解说、练习为主的一种讲堂教课形式，是中学数学教课不行缺乏的一个重要环节。
此中总结是使知识系统化的主要举措，解说是指引学生打破知识难点和要点的有力手段，练习是指引学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能达成从理性认识到实践的第二次飞腾。
因而可知，上好复习课，对于学生坚固掌握好数学基础知识，提升数学基本技术，提升解析问题和解决问题的能力，起侧重要的作用。
上一学年我们高三数学备课组环绕怎样上好复习课，展开备课组工作。
我以为上好数学复习课应当注意以下几点：1、紧扣课本：大多半学生对已讲过的知识会有忘记现象，所以上复习课第一一定以课本为主，把课本上的观点、重要习题先复习一遍，帮助学生回想上新课所一定注意的要点、难点，理清观点。
2、优选例题：复习课是以讲、练习题为主的课，要想上好习题课一定选好例题，特别是平常极简单出现错误的。
优选的例题一定牢牢环绕教课目标且拥有典型性；要从实质出发，有针对性；要有助于学生贯通融会，贯通融会，拥有启发性。
在上复习课的时候，假如依据题号次序挨次解说，没有将同种类的习题归类解说，使学生接受的知识零零落散。
所以，在教课过程要将不一样种类的题目做到分类、整合，在解说过程中，要将该类问题讲透辟，让学生完完整全的理解理解。
3、仔细考虑教课方法：绝大多半的时间里，复习课采纳的是我们传统的教课模式：教师在上边讲，学生在下边听。
这样就致使有些学生的踊跃性不高，上复习课感觉很轻松，教课成效自然就不好。
其实，在教课中我感觉能够改变一下，以学生为主角，经过学生来解说自己错误思路的方法，发现问题之所在。
从学生叙述自己错误的思路，发现此中大家广泛存在的问题，再侧重解说，这样教课成效会好得多。
对所选的例题课前要仔细研究，找寻最优方法或一题多解。
在解说时要详尽适当，注意启迪学生踊跃思想，使学生在教师的引诱下，逐渐深入，层层解析，使学生听的条理，学的主动。
高三数学复习方法总结整理
高三数学复习方法总结整理高三是学生进入高考准备阶段的关键一年。
数学作为高考的一门重要科目，对于学生来说，如何合理、高效地复习数学知识就显得尤为重要。
下面将向你介绍一些高三数学复习的方法和技巧。
一、理清知识点，建立知识体系高中数学知识点繁多，各个知识点之间也有一定的联系。
在开始复习之前，首先需要理清各个知识点的概念和性质，并且理解它们之间的逻辑关系。
可以利用教材、参考书等资料，逐一复习整理各个知识点，并建立起完整的知识体系。
二、划分复习时间，合理安排计划高三是一年紧张而充实的学习阶段，每天的时间都显得尤为宝贵。
因此，在进行数学复习时，需要根据自己的时间安排，合理地划分每个知识点的复习时间。
可以制定一个详细的复习计划表，将每个知识点的复习时间和内容都写清楚，以免遗漏。
三、多做题，强化巩固知识点数学是一门需要实践的科学，在复习过程中，要多做题，尤其是一些重要的、典型的题目。
可以通过做高考真题、模拟试题等，来巩固和检验自己的掌握程度。
做题时，要尽量采用不同的方法和角度来解题，加深对知识点的理解。
四、注重积累方法和技巧在数学复习过程中，除了掌握基本的数学知识，还需要注重积累一些数学解题的方法和技巧。
例如，分析题目中的关键信息，运用相似三角形求解几何问题，利用数形结合解决代数题等。
在解题过程中，要注重总结经验，积累方法和技巧，以便在考试中更好地应用。
五、系统化地做笔记，方便复习回顾在进行数学复习的过程中，可以根据自己的理解和记忆，对关键知识点、重要公式、解题思路等进行归纳和总结，形成系统化的笔记。
这样一来，不仅方便日后的复习回顾，还能加深对知识的印象，提高记忆效果。
六、及时找出问题，寻求解答在复习的过程中，难免会遇到一些难题或者不理解的地方。
这时，可以及时寻求解答，不要抱着侥幸心理，希望问题能够自己解决。
可以向老师、同学或者数学辅导班寻求帮助，找出问题的根源，加以解决。
七、审题准确，不被干扰信息迷惑在进行数学复习和考试时，往往会遇到一些复杂的题目，需要我们审题准确，理清思路。
如何上好高三数学复习课？
伍
发挥学生在复习课中的
主体作用
壹 梳理知识构建网络，关注知识点间的逻辑脉络
例如，在复习《三角函数》时就可以结合下面的问题建立知识的结构图，表现知识间的逻辑关系.
（1）在初中时，我们已经学习过角度制，那么还有没有其他的方式描述角的大小？
（2）高中学习的象限角和初中所学习的角有什么联系与区别？
（3）能不能通过任意角三角函数的定义推出同角三角函数的关系？
的作用在于承上启下，巩固知识，回顾方法.对这些例题要将其变化延伸，拓展学生思
维，于旧题中挖掘新意，让学生去寻味，让学生去体会.
（2023 北京）下列函数在区间（0， + ∞）上单调递增的是（
. () = −
. () =
1
−
. () =
1
2
. () = 3|−1|
）
必有益处，对处在复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也是一个很好的策略.同时，
通过对数学问题的一题多变，提供适当的知识铺垫，向学生展示知识的发生、形成及发
展的过程，也能让学生体会到知识是如何从已有知识中逐渐演变或发展而来的，从而理
解知识的来龙去脉，形成一个知识网络.如果我们的教师在平常的复习、备课中注意这
通法，强化重点，突破难点，矫正误点，以“小、巧、活、广”（即题目小、
方法巧、运用活、覆盖广）的题为载体，先供学生练习，一方面，快速有效地
将有关知识和技能重温、巩固、强化一遍，另一方面也暴漏学生的不足，即作
为教师复习教学的基础，又可使学生反省自身不足，重视教师后续的教学活动.
叁 精选问题，为复习的教学目标选好载体
04
一般模式
复习课教学的一般模式
基础知识回顾
01
论高三数学复习的有效教学策略
论高三数学复习的有效教学策略高三数学复习是学生们备战高考的重要阶段。
在这段时间内，教师需要制定有效的教学策略，帮助学生巩固知识，提高解题能力，达到高考应试要求。
本文将从知识点梳理、解题技巧和模拟试题训练三个方面探讨高三数学复习的有效教学策略。
一、知识点梳理1. 有针对性地进行知识点梳理在高三数学复习阶段，学生已经掌握了大部分数学知识，因此教师要有针对性地进行知识点梳理。
可以根据高考大纲和历年高考试题的命题特点，对各个知识点进行深入分析，找出重点和难点，并进行有针对性的讲解和强化。
2. 建立知识点框架在教学过程中，教师可以帮助学生建立知识点框架，将各个知识点之间的联系进行串联，使学生对整个数学知识体系有一个清晰的认识，从而有利于知识的记忆和运用。
3. 知识点串讲和串练在知识点梳理阶段，教师可以通过串讲和串练的方式，将相关知识点进行有机组合，帮助学生建立完整的知识体系和解题思路。
通过大量的例题和练习题，让学生掌握知识点的运用技巧。
二、解题技巧1. 分析解题思路在教学中，教师要重点讲解数学题目的解题思路和方法，帮助学生建立解题思维模式。
要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生从宏观上看待问题，掌握解题的整体思路。
2. 提高解题速度在高考数学试卷中，时间是非常宝贵的，因此教师要帮助学生提高解题速度。
可以通过练习题目，培养学生的临场应变能力，让他们熟练掌握各种解题技巧和方法，提高解题效率。
3. 深化解题思维在解题技巧的培养过程中，教师还需深化解题思维，培养学生的问题意识和数学思维能力。
通过一些思维导图、归纳总结、逻辑推理等活动，帮助学生拓展解题思路，培养他们的数学思维。
三、模拟试题训练1. 做好模拟试题的选择在进行模拟试题训练时，教师要根据学生的实际水平和备考情况，有针对性地选择一些历年高考试题或者专项练习题，进行模拟训练。
要注重试题的难度适宜，既能有一定的挑战性，又不至于让学生感到过于沮丧。
高三数学的复习步骤
高三数学的复习步骤高三数学复习步骤高三数学复习是高考备考的关键环节，合理的复习步骤对于提高复习效率和成绩至关重要。
以下是高三数学复习的详细步骤：1. 分析考试大纲首先，要详细了解高考数学考试大纲，掌握考试范围、题型及分值分布。
这有助于明确复习的方向和重点。
2. 梳理基础知识梳理高中数学基础知识，包括公式、定理、概念等。
这一步骤需要系统地整理和记忆，确保在解题过程中能够熟练运用。
3. 分析历年真题研究历年高考数学真题，总结出题规律和趋势，把握重点难点。
对于真题中的错题和难题，要深入分析原因，查漏补缺。
4. 制定复习计划根据个人实际情况，制定切实可行的复习计划。
复习计划应包括每天的学习内容、学习时间和复习目标，确保复习过程有条不紊。
5. 强化训练在复习过程中，要进行有针对性的强化训练。
针对不同题型，总结解题方法和技巧，提高解题速度和准确率。
6. 做好笔记和错题本及时做好笔记，记录复习过程中的重点和难点。
同时，建立错题本，将做错的题目分类整理，定期回顾和总结。
7. 定期模拟考试进行定期模拟考试，检验复习效果。
模拟考试要按照实际考试的时间和要求进行，培养应试能力和心理素质。
8. 调整复习策略根据模拟考试的成绩和反馈，调整复习策略。
对于薄弱环节，要加大投入，针对性地进行强化训练。
9. 保持良好的学习状态高三复习阶段，要保持良好的学习状态。
合理安排作息时间，保证充足的睡眠，适当进行体育锻炼，调整心态。
10. 及时关注政策变化密切关注教育政策变化，了解高考改革动态，确保复习方向正确。
通过以上十个步骤，相信同学们能够系统地进行高三数学复习，取得理想的高考成绩。
祝大家备考顺利！。
高三数学复习课教学的几点做法
高三数学复习课教学的几点做法学生经过二年多的数学学习后，将进入全面的总复习阶段，如何提高数学复习的效果使学生学习的东西能由点成线，再由线成面，是每位高中老师都要面对的，笔者现将自己多年的一些做法提出，以供探讨。
一、注重时间段的划分高中数学复习按由简到繁，由基础到综合的顺序，一般分为三轮：第一轮以夯实基础为主要教学目的，因此教学顺序以课本标题顺序为准，力争使学生对基本概念、定理能充分理解，同时抓好学生对选择题、填空题等题型的处理教学；第二轮讲好专题，要在注重基础的前提下精选好若干数学专题，通过教学增强学生对基础知识的灵活运用能力；第三轮用一个月左右时间，对学生进行强化训练，主要方式是配以成套试卷，练、讲结合。
二、注重教学内容的整合学生虽然经过了高一、高二二年多的学习，但数学知识在他们脑子中往往是零散的，这就要求老师帮助他们对知识进行梳理，将有共性的知识、同类型的知识串成线。
如复习《函数》一章应将函数的定域、值域、奇偶性、单调性、周期性整合在一起，制成表格使学生学习起来一目了然。
在要求学生注意每种性质的特点的同时，学会将它们有机结合，并能将这种能力体现在解题中。
三、注重练习与考试后的“信息反馈”高三学生手头有大量的练习需要完成，考试也较频繁，通过练习使学生达到对知识的巩固和进行解说。
考试是为了检验复习的效果，所以，练习与考试的结果应该及时反馈。
以在学生学习行为处于热点和高峰时为好，如不及时反馈，这时学生思维已呈现低谷状态，这种“反馈”将会收效甚微，甚至失败。
四、注重数学思想的培养要提高解题能力，必须在加强基础知识复习的同时，还要注重数学思想方法的培养。
将集合思想“数形结合思想”、“分类与讨论思想”、“化归思想”、“函数思想”、“方程思想”等贯穿于平时的复习教学中，使学生掌握且作为现成的数学工具加以运用，对提高学生的解题能力有很重要的意义。
五、注意学生心理调节高三学生压力大、任务重，特别是经过一段時间的复习后，考试成绩仍不理想，这时易产生急燥、焦虑、自卑等情绪，这时老师应主动关心他们，诱导他们多提问，同时对所提出的问题“不厌其烦”多鼓励、多肯定，让他们重树信心。
高三数学教师如何组织有效的数学复习课
高三数学教师如何组织有效的数学复习课随着高考的临近，高三学生们进入了紧张的备考阶段。
在这个阶段，高三数学教师的作用变得尤为重要。
他们不仅要教授数学知识，还需要帮助学生有效地组织数学复习课，以提高学生的学习效果。
本文将探讨高三数学教师如何组织有效的数学复习课。
首先，高三数学教师应该制定周密的复习计划。
复习计划应该覆盖高考涉及的各个知识点，并根据学生的水平和掌握情况进行合理的安排。
教师可以根据教材的内容，将知识点分为基础知识和拓展知识，有针对性地组织复习课。
同时，教师还可以制定每天的作业和练习题，帮助学生巩固所学知识。
其次，高三数学教师应该采用多种教学方法。
仅仅依靠传统的讲授方式可能效果不佳，因此教师需要积极探索并灵活运用不同的教学方法。
例如，可以通过讲解案例，激发学生的兴趣和思考能力；可以组织小组或小组讨论，让学生互相交流和合作，共同解决问题；可以利用多媒体技术，展示一些有趣的数学应用实例等等。
这样的多样化教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，高三数学教师还应该重视学生的自主学习。
在复习课中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生学习的指导者和引导者。
他们应该鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的独立学习能力。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生独立思考和解答，并在课堂上进行讨论和总结。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握知识，提高解题能力。
此外，高三数学教师还应该注重复习的巩固和练习。
在复习课中，教师应该适度安排时间，让学生进行针对性的复习资料和试题练习。
这样可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆，并提高解题的熟练度。
教师还可以定期组织模拟考试，让学生检验自己的学习成果，并及时给予指导和反馈。
最后，高三数学教师应该与学生保持良好的沟通和互动。
教师应该积极主动地与学生进行交流，了解学生的学习情况和困难，并及时给予指导和帮助。
教师可以定期组织和学生的家长进行沟通，共同制定有效的学习计划和策略。
如何上好高中数学复习课
其次 ， 贵在方法 ， 重在 思维 。 方法是关 键， 思维是核 心 ， 渗透 科学方法 ， 培养 思维 能 力是贯穿数学教学全过程的首要任 务。 最后 ， 分 类化 归， 集中讲评。 涉及 相同
知识点 的题 ， 集 中讲评 ； 形异质同的题 ， 集
的网络 图， 以便掌握知识 ， 学生 自主选题 ， 三、 提高复习课解题教学的艺术性。 在
在具体教学中 ， 建模思想如何渗透 。 关键 词 ： 数学建模 思想 型 实际问题 建 立数学模
４ ． 逐渐发展形成一种洞察能 力。 通俗 结合具体问题 ， 教给学 生解 答应 用题的基
所谓数学模型 ， 是 指针对或参照某种 地说就是 一眼抓住要点 的能 力。 事物的特征或数量相依关系 ， 采用形式化 要具备 以上这 些应用的意识 、技巧、 能 力需要有一个培养 、 锻炼 、 提高 的 的数 学语言概 括地或 近似地 表述 出一种 方法、
从 而达到学 作 用 ， 可顺利解决数学建模 的困难。 都称之为数学模型 。 而创建一个数学模型 和建模求解更好地结合起来 ，
的全 过程 叫作 数学建 模 ，即用数 学的语 好数学的 目的。
言、 方 法去 近似 地刻 画该 实际 问题 ， 并 加 以解释 的全过程。 在具体教学 中， 建模 思想需要逐步渗
探索活动中实现创新 、 突破 ， 展示 自己的才 要学 ” ， 课堂上要想方设法调动师应处 理好 学生 的主体 地位 和 教 师的 主导 作 用 的关 系 ，
空间等方 面 ，全 面进行 开放性 的教 学探
正成为学习的主人 ，让他们在主动积极的 疲劳， 我们要使学生 由“ 要我学” 转化为“ 我 从 教学理念 、 教学 内容、 教学过 程及 教学 华和智慧 ， 从而提高数学素养和悟性。 作为 积极性 ， 创设情境， 激发他们的热情。 究与实践 。
【高三学习指导】如何上好高三数学复习课
【高三学习指导】如何上好高三数学复习课数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学数学教学不可缺少的一个重要环节。
其中总结是使知识系统化的主要措施，讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段，练习是引导学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。
由此可见，上好复习课，对于学生牢固掌握好数学基础知识，提高数学基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。
上一学年我们高中三年级数学备课组围绕如何上好复习课，开展备课组工作。
我认为在一堂好的数学复习课上，我们应该注意以下几点：1、紧扣课本：大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。
2.精选范例：复习课以讲座和练习为基础。
如果你想上一堂好的运动课，你必须选择一些例子，尤其是那些在和平时期很容易出错的例子。
所选范例必须紧紧围绕教学目的，具有典型性；要从实际出发,有的放矢;；它应该帮助学生举一反三，绕过类比，具有启发性。
在复习课上，如果同一类型的练习没有按照问题编号的顺序进行分类和解释，学生所接受的知识就会分散。
因此，在教学过程中应将不同类型的主题进行分类和整合。
在讲解的过程中，应该对这些问题进行透彻的讲解，让学生完全理解。
3、认真考虑教学方法：绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。
这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。
其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。
从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。
对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。
在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在教师的诱导下，逐步深入，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。
浅谈如何上好高三数学复习课
浅谈如何上好高三数学复习课福州琅岐中学数学组邓艳进入高三阶段，由于各学科知识量大幅增加、知识难度大幅提升，导致学生的学习难度加大。
尤其是数学课，习题量的大幅增加会使学生明显感到学习压力骤然增大，觉得数学科的学习是一件枯燥无味的苦差事，进而放弃繁重的学习任务。
因此，如何上好高三数学复习课就成为众多数学教师和家长关注的问题。
高三数学复习课一般采用对复习内容进行知识点的罗列整理、例题讲解、变式巩固、归纳小结的课堂模式。
这种模式建立在教师对课程标准和考纲的深刻理解和丰富经验基础之上，优势在于知识系统性强、能突出复习的重点和便于操作，但也存在学生自主复习、主动探究不够的问题。
特别是对于那些数学基础比较薄弱的学生，他们本身就缺乏对数学知识的系统了解，更不可能主动去整理每章节的知识要点和重点，只能依靠教师去总结罗列知识点，形成知识网络，让学生被动的接受数学知识的纵向和横向联系。
笔者认为，为帮助学生尽量克服高三复习阶段的畏难情绪，最大限度调动学生的学习积极性，提高复习效率，作为一名高三数学教师，很重要的一点是要立足学情和教情，选好第一轮复习资料。
不要只盯着一本资料不放，也不要随便选取，关键要看是不是符合学生的实际情况。
因为每本资料都有其长处，又有其不足，作为教师一定要有博采众家之长的能力，在课堂教学时要自己组织教学内容，精讲题、细归类。
特别是不能搞题海战术，选择的题目要极富营养价值，既富有启发性，又具有很强的代表性。
因为高三数学的复习课不是过去内容的简单再重复，更不是对之前知识的简单再现，加上学生和教师的精力都有限，不可能在较短的时间内掌握所有的知识点，更不可能做完所有的数学习题。
所以教师对学生平时的训练至关重要。
当然，高三阶段我们一般都是进行两轮复习，甚至三轮复习。
第一轮是单元复习，把整个高中数学知识分成几大模块，要求基础知识和基本能力过关，一般在三月的中旬结束，然后进行专题综合训练直至高考。
综合训练的时间不宜过长，关键在于训练学生的解题速度和应试能力。
高三数学老师如何组织有效的复习课程
高三数学老师如何组织有效的复习课程高三阶段对于学生来说是人生中最重要的一段时间，这也是他们为了未来考试所付出的辛勤努力的时刻。
作为数学老师，如何组织有效的复习课程对于学生的学习成绩至关重要。
本文将介绍一些高三数学老师可以采用的策略和方法，帮助学生有效地复习数学知识。
一、了解学生的学习状况在开始组织复习课程之前，数学老师需要充分了解学生的学习状况。
通过与学生交流，了解他们对数学的兴趣和理解程度。
这有助于老师针对不同的学生有针对性地安排复习内容和课程进度。
二、建立复习计划制定一个详细的复习计划是十分必要的。
数学老师可以根据考试大纲和学生的学习进度制定一个合理的时间表。
这样学生可以清楚地知道每天需要复习的内容和学习目标，有助于他们更好地掌握知识。
三、拆解知识点在复习课程中，数学老师应该把知识点进行拆解，将大的知识点分解成小的易于理解和掌握的部分。
每个小部分可以分配一个时间段进行复习，并加强练习和巩固。
这样学生可以更好地逐步掌握复习内容，而不会因为庞大而复杂的知识点而失去信心。
四、强化解题技巧在高三数学复习中，要特别注重解题技巧的强化和训练。
通过实例的讲解和训练，数学老师可以帮助学生更好地理解题目的思路和解题的方法。
针对不同类型的题目，老师可以讲解不同的解题技巧，让学生能够在考试中灵活运用。
五、定期进行模拟考试模拟考试是检验学生复习效果的重要手段之一。
老师可以定期组织模拟考试来评估学生的学习进展，并针对考试结果，帮助学生分析和改正错误，提供个性化的辅导和指导。
同时，模拟考试也能帮助学生熟悉考试环境，提高应试能力。
六、注重足够的练习复习数学过程中，大量的练习是必不可少的。
数学老师可以提供丰富的练习题目和题型，帮助学生熟练掌握各种题型的解题方法。
此外，老师还可以推荐一些优秀的习题集和学习资源，让学生能够自主进行练习。
七、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是提高学习效果的关键。
数学老师可以结合实际应用，讲解数学知识与生活的联系，引导学生主动参与讨论和思考。
怎样上好高三数学复习课
怎样上好高三数学复习课作者：李有强来源：《新课程·中旬》2014年第01期摘要：作为一名高三数学教师，应该将零碎的数学知识加以归类，对考点、热点进行总结，从而让学生更扎实、系统地掌握数学知识。
从两个方面论述了怎样上好高三数学复习课：吃透课本，理清知识脉络；更新观念，体现学生主体地位。
关键词：高三数学复习；主体地位；知识脉络高三数学教学随着知识的不断进展，由高一、高二的单纯新授课逐渐转变为复习课，在复习过程中由于习题量大幅增加，学生明显觉得学习压力增大。
因此，作为一名高三数学教师，应该将零碎的数学知识加以归类，对考点、热点进行总结，从而让学生更扎实、系统地掌握数学知识。
下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。
一、吃透课本，理清知识脉络课本是知识的根本，虽然我们的高考试题每年都有所变化，但是万变不离其宗，所有考试都是以教材作为基础的，因此，只有吃透课本，理清课本中的基础知识，系统整理课本知识脉络，才能让学生灵活运用知识，应付形式各异的考试。
因此，在复习人教版高三数学时，我总是帮助学生把课本中的基本定义、定理、知识点搞清楚。
例如，在复习“集合”有关的内容时，我这样引导学生：一定要注意集合的代表元素和元素的“互异性、确定性、无序性”，注重借助数轴以及文氏图来解集合问题等。
学生只有掌握了课本中的知识，才能在此基础上做一些类似的习题，才能举一反三、触类旁通，起到良好的复习效果。
二、更新观念，体现学生主体地位在高三复习过程中，我们应该坚持教师为主导、学生为主体的原则，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“希望老师们注意，在课堂上不能总是自己讲，…一言堂‟不会产生良好的教学效果，只有让学生自己去努力、去理解，才能真正掌握知识。
”因此，我们必须彻底废除“满堂灌、注入式”的方法，在复习过程中，我们教师不能用自己的包讲来代替学生的活动，而应让学生积极主动地探索，在活动过程中展示他们的智慧，提高他们的数学素养。
数学高考复习课怎么上
数学高考复习课怎么上由浅入深、适当搞好应用题的学习因为"应用性问题，没有固定的背景与题型，难于分类模拟训练，因此是考查同学革新意识的有效题型，关于高校选拔有潜能的同学，及对中学强化〔素养教育〕的导向，都起着优良的作用'，从同学学习角度来说，就应该让同学多接触实际，多观察生活，由浅入深地逐步学会数学建模，加强应用意识学会用数学方法解决实际问题，提升应用能力，但在《2005年一般高等学校招生全国统一考试大纲》中，删除了"增加应用性和能力型的试题，强化素养的考查'，是否说明应用题并不一定要在每年的试题中体现，因此应用题的训练要"适当'。
在各个阶段的复习中都要重视数学思想方法的学习数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵于数学知识发生、发展和应用的过程中，也是高考数学命题凸显的特点之一，不少学者认为：仅"传授知识'的数学是一种境界，加上"能力培养'是稍高的境界，再加上"方法渗透'(指渗透数学思想方法)是较高境界，而再加上"提升修养'(指数学文化及非智力因素的介入等)，则是数学教学的更高境界，这是很有道理的作为同学，就一定要深入领会数学思想方法，数学思想方法是数学的精髓，只有运用数学思想方法，才干把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才干体现数学的学科特点，才干形成数学素养，在追求数学思想时，一定要强化数学"通性通法'，淡化数学"特别技巧'，因此，在各个阶段的复习中都要重视数学思想方法的学习，以适应高考的要求。
2高考数学复习一营造浓烈的备考氛围如何营造比学赶帮超的浓烈的学习氛围?通过布置教室，渲染高考氛围，在班级内营造一个合作竞争的优良学习氛围，给同学有激烈的求知欲望。
高三学习紧张、繁忙，这就必须要班主任切实做好同学工作，为班级创造优良的班风和学风，使每位同学都能树立信心，立足高考，全身心投入到学习中。
如何上好高中数学复习课
如何上好高中数学复习课在高中数学课堂的不等式教学中，首先要准确地把握好教学要求，不能随意地提高教学要求，而是应该在数学标准的具体要求下严格控制教学的深广度。
下面是小编整理分享的如何上好高中数学复习课，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!1如何上好高中数学复习课重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力。
中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是许多数学教师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，汇成商学院黑板的写，使学生产生依赖性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力。
重视阅读数学课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。
在阅读中，让学生反复认真思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。
教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，提高课堂效率。
教师从主导者成为组织者、引导者在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”、“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。
在教师的主导下，学生只能被动学习。
学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。
在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
如何在高中数学教学中展开高效的高考总复习教学指导工作
如何在高中数学教学中展开高效的高考总复习教学指导工作发布时间：2022-12-27T05:24:28.845Z 来源：《中国教工》2022年17期作者：完么吉[导读] 复习是高三阶段当中非常重要的一项环节，能够直接关系到学生是否能够在高考当中取得完么吉红原县寄宿制藏文中学 624400摘要：复习是高三阶段当中非常重要的一项环节，能够直接关系到学生是否能够在高考当中取得一个优秀的成绩。
所以为高中学生展开高效的高考总复习工作也成为了目前很多数学教师在教学过程当中的重点内容。
教师在开展高考总复习教学指导工作的过程当中，应该运用好教学的多个环节，通过课前、课堂以及课后的环节来灵活的运用多种教学方式帮助学生开展复习，因此本文笔者在文章当中探索了如何在高中数学教学中展开高效的高考总复习教学指导工作。
关键词：高中数学；高考总复习；教学指导工作引言：在现阶段的高中复习当中，教师在开展总复习教学工作的时候，应该积极的从数学教学的活动设置来看。
因为受到长期传统教学的影响，很多老师在复习的时候只是一味的去关注学生习题的对错，却忽略了学生综合方面的复习计划和培养，使学生在复习阶段当中受到了心理和学业双重压力的影响，导致学生很容易出现情绪较大波动或者学习效果不好的特征。
为了更好的深化数学知识的教学内容，教师应该积极的结合学生的实际情况来开展总复习工作。
一、注重课前的准备环节（一）帮助学生来制定复习的计划在高三阶段为学生开展数学的总复习教学工作的时候，是需要教师能够在这个阶段当中将学生所有学习到的数学知识来进行复习。
因此这就需要教师为学生能够在有限的时间内制定一个详细可行的学习计划，但是由于部分学生对于自身的学习能力或者是对老师课堂教学活动的开展了解不够深入，导致学习计划没有办法得到有效的开展。
针对这种情况，教师需要在进行总复习工作当中，陪伴学生共同来制定复习计划，并且吸取以往教学工作的经验，适当的根据复习工作的难度来进行调整，使每个学生都能在自己的计划当中有条理的开展复习，提升复习的效果。
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如何上好高三数学复习课夏吉松
发表时间：2012-04-26T10:51:51.157Z 来源：《少年智力开发报》2011年第25期供稿作者：夏吉松[导读] 数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学数学教学不可缺少的一个重要环节。
重庆市江北中学夏吉松
数学复习课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学数学教学不可缺少的一个重要环节。
其中总结是使知识系统化的主要措施，讲解是引导学生突破知识难点和关键的有力手段，练习是引导学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。
由此可见，上好复习课，对于学生牢固掌握好数学基础知识，提高数学基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。
上一学年我们高三数学备课组围绕如何上好复习课，开展备课组工作。
我认为上好数学复习课应该注意以下几点： 1、紧扣课本：大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。
2、精选例题：复习课是以讲、练习题为主的课，要想上好习题课必须选好例题，尤其是平时极容易出现错误的。
精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性；要从实际出发，有针对性；要有助于学生举一反三，触类旁通，具有启发性。
在上复习课的时候，如果按照题号顺序依次讲解，没有将同类型的习题归类讲解，使学生接受的知识零零散散。
所以，在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合，在讲解过程中，要将该类问题讲透彻，让学生完完全全的明白理解。
3、认真考虑教学方法：绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。
这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。
其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。
从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。
对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。
在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在教师的诱导下，逐步深入，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。
同时要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。
4、认真配置好课内外的练习题：选好、讲好习题课的例题固然重要，但要使学生获得知识，提高能力，还必须通过学生自己动手动脑。
因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习，也要认真做好课外习题。
教师在选择课内外练习题时，要认真筛选，决不能草率从事，掉以轻心。
5、认真批改课外作业，做好作业统计工作：作业全批全改，不放弃每一个学生。
多数同学错的题集中评讲，个别错的当面讲。
争取最后做到每个作业同学们都会。