浅谈提高初中物理课堂教学的有效策略

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初中物理有效课堂策略

浅谈初中物理有效课堂策略1 激发兴趣，有效提高学生的学习动力伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”千方百计的培养学生的学习兴趣，既是初中物理的教学手段，也是教学目的。

教师要想提高课堂效率，必须按照新课程标准因材施教，不断激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习，从兴趣中提高。

初中生往往会被物理新奇的现象所吸引，从而产生兴趣，使感知能力和思维能力得到了提高。

初中物理的教学特色之一就是实验。

学生从千变万化的现象中领悟到深邃的科学道理，它是唤起学生学习兴趣的有效手段。

当然，教师在实验时一定要千方百计将学生的注意力引导到课题的内容中来，即：教师只有抓住初中学生的心理特点，将问题设计得“新奇”，才能使学生进入“角色”。

如在讲授“大气压强”时，我首先把浸过酒精的棉花用火柴点燃，投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋封住瓶口，稍后，鸡蛋被吞入瓶内。

再如给底部扎有几个小孔的空饮料瓶里灌水，在把瓶提出水面之前问：水会流出来吗？如此引人入胜的实验能激起学生的学习兴趣，他们能从实验中获得丰富的感性认识，并对大气压强这个问题产生强烈的兴趣。

这样既有助于理解新概念，又有助于培养观察能力和分析问题的能力。

2 科学反馈，夯实学生的学习基本功目前使用的新课程教材以学生接受能力为线索，图文并茂、注重知识、技能和智力的全面发展，有利于学生积极参与知识探究，掌握基本概念和基本原理。

所谓科学反馈，就是要求教师在课堂上安排学生精练，让学生在练习中巩固知识，熟练技能。

我在教学中采取“先学后教，当堂训练”的形式，让学生在预习的基础上进行广泛地讨论，逐步消化、理解知识，接着就是学生的反馈训练和教师学生的互动讲评。

总之，教师在课堂教学中不仅要体现出会重视“教”，更要注重学生“学”和”练”环节。

实践证明：教师只有将教、学、练三者有机结合起来，才能真正提高课堂效率。

3 善于提问，拓宽学生的思维空间教师在课堂上提出发人深思的问题，能鼓励学生积极思考，调动学生的观察、思维和想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于教师提高课堂提问的有效性。

浅谈打造初中物理高效课堂的有效策略

多，就越能对要完成任务所涉及的各项活动引起注意。所以，如果：次指向和集中在教师设计的各类教学活动中，使注意力保持高度
学生对课堂教学目标的重要性，达到目的的具体要求，师的教－的稳定。教学意图了解得越透彻，就越能为完成这些教学任务所安排的教学：例如：几何的基本知识的学习，不集中讲“ 先三线八角 ”再讲，活动引起有意注意。学生只要具有了这种注意力，就会自觉地、－主平行线，而要结合平行线的学习，让学生分别认识同位角、内错角、动地克服一切课堂干扰因素，积极主动的参与课堂教学，心理：同旁内角，使认识它们的相等或不等，相补或不相补。这一过程中，不
精选习题，紧扣教学重点和难点。其次，训练的内容要层次化：教学 “ 大气压强 ” 一课时有学生曾提出：大气压强是存在的吗？教化：
帅于是利用“ 空瓶吞蛋” 实验进行现场演示，然后把进一步探究的要由易到难，按照梯级形式分成Ａ、、ＢＣ三个层次。每次物理练习任务分配到各学习小组。于是小组成员商讨设计实验，然后讨论都包括基础题、提升题和深化题ｉ大类。学生可以自由选择，基础
养学生的白丰意识和吲队精神。小组实行评比加分制，教师根据各
组学生课堂表现及完成任务情况加分，以充分调动学生的积极性。在合作学习过程中，一般是先让学生自学，自学中学生反把馈来的的问题在课堂七提出来并进行合理猜想。师围绕各种卜教
积极性，活跃了课堂气氛，学生把课堂当成了展示自己的舞台，实现了高效课堂的教学目标。

浅谈初中物理高效课堂构建策略

浅谈初中物理高效课堂构建策略发布时间：2021-09-15T08:15:09.865Z 来源：《中小学教育》2021年第5月13期作者：万齐军[导读] 本文即是从培养学生学习物理的兴趣、问题引导学生主动思考以及师生身份互换教学三个角度出发，对于初中物理高效课堂构建方法进行论述，以供大家参考。

万齐军武汉第三寄宿中学湖北省武汉市 430010摘要：随着新课改的不断发展，传统的初中物理知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重和提高学生们的物理知识学习能力已经成为关键，这也正是本文所要论述的高效课堂教学。

本文即是从培养学生学习物理的兴趣、问题引导学生主动思考以及师生身份互换教学三个角度出发，对于初中物理高效课堂构建方法进行论述，以供大家参考。

关键词：初中物理；高效课堂；构建策略初中物理是初中知识教学中的重要内容，物理老师在开展高效教学的过程中，其要注重物理教学的具体方法，比如提高学生学习兴趣，提高学生思维能力等。

但是，尽管很多老师都能够认识到提高学生物理学习兴趣和提高学生物理思维能力的重要性，却很少能够将这种思维形式的教学方式运用于物理知识教学当中。

对于自身物理知识教学工作的有效开展，多数物理老师还是通过填鸭式的教学方式展开，学生在课堂学习的过程中没有任何的思维锻炼和兴趣激发。

可以说，这种情况下的教学，使得学生变成了学习的机器。

笔者结合多年的教学经验，针对初中物理高效课堂的构建策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、培养学生学习物理的兴趣正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教学老师在开展初中物理知识教学时，其首先要做的就是激发学生对于物理知识学习的兴趣，这也是有效开展初中物理知识教学工作的基础。

因为只有真正调动起学生对于初中物理知识的学习兴趣，学生才能够积极主动地投入到初中物理知识的学习与探究当中，其物理知识学习能力才能够在不断锻炼的过程中得以有效性地提高。

反之，如果学生对于物理知识的学习不感兴趣，那么老师物理教学工作的开展就会受到阻碍。

初中物理课堂有效教学策略

浅谈初中物理课堂有效教学的策略摘要：新课程标准对新时期物理课堂教学提出了诸多的要求，提出了许多新的教育理念，同时也提出了许多值得思考的问题，在初中物理教学中如何渗透新课程理念，是初中物理老师面临的新问题。

就目前初中物理课堂教学中存在的问题进行粗略的介绍，并提出一些相应的解决策略。

关键词：新课程标准；教育理念；物理教学；解决策略一、初中物理教学中存在的主要问题1.过于注重书本物理学科是来源于实践的学科，对现实的应用意义极强。

物理课本中讲授的理论知识只要进行深化就能很容易找到生活的源头，物理其实就是生活知识的一个总结和提升。

然而，在教学过程中，不少教师往往将本来应该生活化的内容过于理论化，教授给学生的知识也就偏于理论知识，把原本活的东西让学生学死了。

结果就是学生将该记的条条框框记住了，一遇到操作性或实践性较强的内容，学生就显得心有余而力不足。

2.教师在教学过程中忽略了从整体与本质方面认识客观规律的内在联系初中生在学习物理知识的时候，一般通过四种方式来获得结论。

（1）通过对于日常生活中出现的多种现象进行深入分析，进而得出一定结论（2）借助一定实验的数据信息与数学处理方式来得出一定结论（3）让学生通过各种实验操作，然后对实验所得出的数据进行分析得出相关结论（4）在通过分析前人实验的结果基础上，通过深入分析与归纳总结来得出相关结论而目前我国初中物理课程教学中，对于一些探究性的问题，部分教师只做稍微解释，让学生记住最简单便捷的方式得出答案，学生的物理思维能力却难以提升。

3.学生对物理学习态度不积极在物理学习过程中，很多学生往往会对其产生很多消极心理。

很多学生出现的特点是在学习中处于紧张状态，害怕回答老师的问题、害怕做实验、害怕做作业等，对物理学习的紧张心态让学生渐渐滋生自卑心态，丧失对物理学习的信心，对物理学习缺乏勇气和信心。

二、解决初中物理教学中出现的问题的解决策略1.突出物理的学科特点物理学产生于生产实验实践，也在实验实践中不断发展，物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。

如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手来做。

作为一名教师，我们要及时反思教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程，在高效、生动、和谐的课堂氛围中，让更多的学生爱学物理、学好物理。

目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效。

现结合物理课堂教学的实际情况，谈谈提高初中物理课堂教学的有效性的几点认识。

一、高效引入，激发学生积极探索的热情。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从面激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，收到较为理想的教学效果。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”；不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。

对学生不只是传授物理知识，更重要的是激励思维，变“教”为“导”。

而问题是思维的出发点，有问题才会思考。

教学过程中教师要能提出几个“环环相扣，步步深入”带有挑战性的问题，可促使学生产生强烈的求知欲。

但课堂上设计的问题必需符合物理学本身的知识规律，设计的问题即要有一定广度又要有一定的难度。

让学生“跳起来能摘到果子，也只有跳起来才能摘到果子”。

教师的提问应符合由低级到高级、由表及里、由浅入深、由具体到复杂、由感性到理性、循序渐进的认识规律。

课堂教学中的提问应分层次进行。

二、注重方法教学贯穿在整个教学始终，养成良好的思维习惯。

众所周知，学生学习的进步离不开辛劳的汗水，但同样的付出，因采用的方法不同，成效却会截然不同！那么，怎样的方法才更有效？是我在每节新课时细细琢磨的重点。

例如在《运动的快慢》一节，速度单位的换算是重点也是难点。

我在教学中反复强调换算的方法：首先分清单位的大小，记住进制，弄清大化小用乘法、小化大用除法。

提高初中物理教学质量的有效策略

-040-2019年第49期︵总第197期︶课堂教学KETANG JIAOXUE引　言优秀的初中物理教学课堂质量需要有效的初中物理教学方法的运用，而教学方法的运用更是帮助学生以充分发挥自身主体地位为前提，积极进行物理知识与生活实际的联系使学生在实验中锻炼自己的动手能力，增强自己的意识。

同时，在初中物理教师的积极引导下，学会分析和处理问题，不断地提高自身的综合素质，让学生真正地在物理课堂中有所收获和提高，才是最有质量的物理教学。

一、转变教学理念，激发学生的学习兴趣传统的灌输教学导致学生在课上以及课后大多采用的是没有目的性的“刷题战术”，这大大磨灭了初中物理本身具有的实用性和有趣性，给学生造成了过多的负担。

所以，为了提高初中物理的教学质量，初中物理教师必须转变自己的教学理念。

比如，在讲到“透镜”知识时，对于本节内容的难点，即“凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用”，教师首先要做的就是从教学方法上培养学生自身的学习兴趣，然后在交流中不断地给予学生一定的鼓励和认可，用学习兴趣作为内在推动力，让学生投入到物理的学习当中。

教师可以通过简单的引导性话语，让学集中注意力，激发学习兴趣：“同学们，老师现在手里有一个凸透镜和凹透镜。

现在我将手电筒的光射在凸透镜上，希望同学们能够仔细观察光的汇聚方向变化，由此可以看出光通过凸透镜能够更好地集合在一个点上，想必大家也在小时候玩过用凸透镜的光去加热一片枯燥的树叶，让它发生自燃。

所以，今天我们在学习完这章的基础知识之后，老师会带领同学们走出课堂，在校园中我们用太阳光通过凸透镜的会聚，试着点燃一片树叶。

但是前提是同学们能够掌握一定的凸透镜知识，所以接下来大家要好好学习喽。

”这样做能够让学生期待着去实践、走出课堂，能更好地将教学内容与实际结合，并让学生在主动探索中发现物理知识的兴趣，同时提升自身对知识的理解和接受能力。

二、整合课程目标，丰富学生的知识储备好的物理教学课程是高质量的，而高质量是由学生自身的知识收获和素质能力共同组成的，这二者相辅相成，同时也互相作用。

浅谈提高初中物理课堂教学有效性的策略

随着教育改革的不断深入，初中物理的教学理念强调在体现学生的主体地位，提高学生学习效率的同时，培养学生综合素质，促进学生创造性思维的发展。因此，切实有效地提高初中物理教学的质量，成为物理教师教学工作中的重中之重。在课堂教学实践中，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是提高课堂教学有效性的根本。营造浓厚、和谐的学习氛围；创设情境，引导学生主动参与；运用物理实验，明晰概念和规律，是不断探究和寻找提高物理课堂教学有效性的主要方法。激发学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键孔子曾经说过： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 大量的教学实践也证明，学生只有对学习的知识产生
（一）营造和谐的学习氛围教学是师生之间情感与知识的双边交流，只有创设一个宽松、和谐的课堂学习环境，形成民主学习氛围，建立良好的师生关系，使教学活动活泼有趣发挥学生的主体作用，发展学生创新思维能力。
中，教师必须充分运用物理学科本身的魅力，采用丰富多彩的教学方法，带领学生去探索物理世界的奥妙，来激发学生求知的欲望和学习兴趣。例如，在讲到《大气压》的知识点时，教师可以将一只玻璃杯灌满水，用一张卡片盖在玻璃杯口，用手按住卡片把水杯慢慢倒过来，让学生观察当把手移开后，会产生什么现象。让学生在惊讶和疑惑中，学习并解释这一现象发生的原因，极大程度的激发了学生对物理知识的探究兴趣，对提高课堂教学的有效性起着关键作用。二、优化课堂教学结构．是提高课堂教学有效性的主要

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
敢于指出老师的错误。要相信任何一个学
必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生【摘要】初中物理教学要构建高效课同，堂，就必须从学生的兴趣出发，引导学生进的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展行合作探究。物理本质说是一门实验科学，开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生选一位好的在教学时物理规律的发现和物理理论的建立都必须以同时准备—个演示实验，严格的物理实验为基础，并受到实践检验。演示，这样也有利于培养学生的兴趣。五、培养思维能力【关键词】初中物理；课堂教学；实效性；探索在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表不同的见解，教师也可有意地制造 “ 矛盾”，新的物理课堂要注意学生个性化的发展，把学生置于是非徘徊中，诱导他们从不同的培养学生的发散性思维，要让学生有创新精角度去思考问题，发挥其创造性。比例：在初神，要让学生在课堂中怎么学。总之，课堂三的串、并联电路实验后，利用串联电路中只要有一处断开，整个电路中没有电流这一教学的有效性的核心问题是：学生是否愿学，会不会学，能否积极主动地学。结合心理学的特点以及电键与用电器一知识，笔者认为提高初中物理课堂教学的实效般只有串联这些学生已有性要从以下几个方面做起：知识，向学生提出这样的问题：一个电路有一个电抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对源，一个电键ｋ两个灯泡ｌ，Ｌ２，这两个灯泡串联，刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜Ｌ感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但当电键Ｋ断开时，Ｌｌ，Ｌ２这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不均发光，但Ｋ闭合后，Ｌ１及时深化， “ 热”的时间是短暂的。这就要求不发光，Ｌ２发光。教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一这种情况可不可能存堂课。比如象通过演示 “ 三棱镜分解白光”、在，画出可能的电路图。 “ 纸盒烧开水”、 “ 被纸片封闭在倒转的玻璃由于已有知识的干扰，就矛盾”之中。杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显将学生置于 “ 的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲学生只有敢于想象，冲出望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象， “ 电键只能与用电器串联” 如： “ 插入水中的筷子会弯折”、 “ 同样是电，的定势，才能解决这个问通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，题。既加深了对知识的理使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今解。叉锻炼了他们思维的后的奋发学习打下良好的开端。深刻性和广阔性。二、培养师生情感六、注重学用结合兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密不少学生对物理这门相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体学科感兴趣，觉得很好玩，验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发但要他们用所学的知识去生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。解释日常生活中的现象，因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，他们便会感到不知所措，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，这是因为理论与实践脱节和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物的缘故。理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学因此，教师应重视培生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到 “ 亲养学生学用结合的能力，其师，信其道”。把物理学活学透。每当向三、展示物理趣味学生传授新的物理知识贵州省毕节市七星关区长春中军中学生学习物理兴趣的水平大致处在直时，都应联学系它卯进在实际生接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常产或生活中的某些应用，生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴同时要求学生细心观察周趣。如：初中学 “ 测量”后问：你怎样测一围的世界，找出与所学知张纸的厚度？学 “ 大气压”后，问：为什么识相关的事例。如学习了钢笔能吸人墨水？学习 “ 物态变化”后，问： “ 家庭电路和家庭用电” 自然现象中的 “ 雾”， “ 露”是怎样形成的？这章内容后，教师可安排学习 “ 电学”后，提出为什么 “ ＩＯＯＷ” 的灯指导学生在家中观察电比 “ ６０Ｗ”的灯更亮？书写台灯为什么能调光路，利用家用电笔辨别火等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发线和零线，学习灯头线接生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，法，了解保险丝的作用并又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。会选用。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学四、加强实验教学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起由于中学生的身心特点决定了他们好动，来，才能真正学好物理。喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验总之，初中物理课堂教学改革的核心问教学，多给学生动手的机会，��

如何提高初中物理课堂教学有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性课堂教学中存在的有效性缺失,严重抑制了课堂教学功能的整体实现。

作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来。

提高课堂教学的有效性,应从以下方面进行培养:一、兴趣的培养是提高有效性的前提条件1.实验观察,是激发学生兴趣的前提前苏联教育家赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂。

”实践也证明,对学习没有浓厚的兴趣,学生就会产生厌学情绪。

因此,在物理教学过程中,教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,尽可能地增加情景教学,引导学生把“趣”转化为学习的动力资源。

2.实验探究,是培养学生兴趣的过程科学的核心是探究,也是培养学生兴趣的过程。

教育的目的是促进学生发展,中学物理教学应当体现这两者的结合,让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、学习物理技能、体验物理过程和方法,进而理解物理学的本质,形成科学态度,情感与价值观,培养创新意识和实践能力。

3.实验设计,是兴趣激发后的结果实验设计是一种要求较高的实验能力,初中阶段要求较高。

它的主要过程为:提出实验课题,设计实验方案,讨论方案的可行性,实验操作,对实验进行分析、比较、评价。

在设计实验过程中不仅提高了学生的创新能力,还能培养学生的创作意识和严谨的科学态度。

有利于建立了师生之间、同学之间思维信息多边交流的新型关系。

二、思维能力的培养是提高有效性的主要方法1.展示教师的思维过程,做好示范教师在教学过程中,不能满足于传授基础知识,不能满足于如何去整理、归纳、总结,而是要把教法和学法联结成一个有机的整体,更要注意讲“我是怎样想的”、“还想到了什么”、“遇到类似的问题应怎样去想”等等。

把教师的思维过程展示给学生,让学生去体会、思考,并在潜移默化中学习解决问题的思维方法。

2.展示学生的思维过程,提高思维能力学生运用方法解决学科问题的本领、能力的形成和发展,最终是在实践和训练的过程中在学生的头脑内部来完成的。

浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法

浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法提高初中物理课堂教学效率是每位物理教师都需要关注和努力的方向。

在教学过程中，如何更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率，是每位物理教师都需要思考和探索的问题。

本文将从几个方面谈谈如何提高初中物理课堂教学的效率。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高物理课堂教学效率的第一步。

学生对物理课的兴趣直接影响他们的学习积极性和效率。

物理教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

1. 创设生动的教学情境：物理是一门抽象的学科，因此生动的教学情境对于引起学生的学习兴趣至关重要。

老师可以通过引入自然界中的实例、实验、故事等，让学生在生动的情境中学习，这样可以加强学生对物理知识的理解和掌握，提高学习兴趣。

2. 运用多媒体教学手段：多媒体教学手段能够更直观地呈现物理现象，激发学生的视觉和听觉感受，增加学生对知识的吸收和理解。

通过利用PPT、视频等多媒体资源，将物理知识生动形象地展现出来，能够更吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

3. 进行趣味性学习活动：在教学过程中，可以引入一些趣味性学习活动，如物理实验、小组讨论、游戏等，让学生在轻松有趣的氛围中学习物理知识，从而提高学习兴趣，激发他们的学习动力。

二、注重学生的参与和互动为了提高初中物理课堂教学效率，物理教师需要注重学生的参与和互动。

只有让学生成为课堂的主体，才能真正激发他们的学习积极性和主动性，提高教学效果。

1. 引导学生提出问题：在教学过程中，物理教师可以通过提出问题、布置思考题等方式，引导学生主动提出问题并进行思考。

在学生提出问题的基础上，老师再进行详细解答和讲解，可以更好地满足学生的认知需求，提高学习效率。

2. 组织小组讨论和合作学习：在课堂中，可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决问题，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的合作意识和团队精神，提高教学效率。

浅谈如何促进初中物理教学中学生有效学习

．
面分析了读在语文教学中的作用。
【关键词Ｊ、学语文；朗读；教学
（３）活动：物理学科作为一门实用性极强的学科，必须以学生的活动和交流为主，在教学中多运用试验和事例的方法，使学生在动手之中加深理解，明确认识。（４）生成：物理学科的学习是对学习经历，生成技能的过程，知识点和技能应当在学习中不断生成，并进行重新组合，并不是单纯的模
【摘
要】物理学科是初中阶段学生学习
二、促进学生有效学习的措施和方法
１．有效的学习方法
【摘要Ｊ、学语文教学的目的，
是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的
浅谈如何促进初中物理教学中学生有效学习
在物理学习中，只要掌握解决的问题的思路和方法，就可以做到举一反三，有效提高学习效率。因此，教师在进行物理知识教学时，要注重方法的传授，注重五个基本方面：（１）感悟：要引导学生立足已有知识和经验，对新的知识点进行感悟，改变原有先下定义后强调的教学方式，通过试验或现象，引导学生自行感悟新的知识，加深记忆。（２）思考：思考是一切教学活动的核心，没有思考的学习知识死板的记忆，没有任何意

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
辽宁省盘锦市盘山县太平学校初中部张玉
随眷课程改革的不断深入，有效地提高初中物理课堂教学的质量，成为物理教学工作的重中之重。那么，如何实现有效教学，下面是我个人的几点体会：营造民主氛围、建立良好和谐
一
、
的师生关系 பைடு நூலகம்
对于初中生来说，他们的思想与成年人有很大差别，与学生交谈时不能高高在上，使学生感到遥不可及。给学生以平等对话的机会，教学中，当学生与教师相处特别融洽时，学生学得就会很愉快，教师就会觉得教得很轻松；当学生不喜欢这个教师时，会影响整个班级，其成绩总比不＿卜与教师融洽相处的那个班的学生好。因此，教师在教学的同时，调动学生的情感使他们喜欢自己的课，从而达到课堂教学的有效性。二、优化课堂教学过程，提高课堂学的艺术性教学质量教师艺术性的课堂提问，是师生进行教１．创设情境，激发学习动机与学双边活动重要形式，是传递信息的学生是认知的ｌ丰体，只有学生积极有效途径。一次恰当而富有艺术性的提参与到认知活动中来，学习才能有效地问，往往是启发学生＾！Ｉ维的激素，增强进行。如在《大气压强》的教学巾，在分记忆的催化剂，能够达到启而发、愤析已知学生的认知状况和新教学目标而悱的目的。其效果是多层次、多方而要求，结合教材的特点，在教学时抓住的。提问的语言必须抑扬顿挫一一能引学生对问题的好奇、感兴趣，从实际生起学生的注意；必须准确精炼一一让学活出发，先提出人被包裹的大气能产生生听清楚提问的内容和要求。切忌含糊压强吗？人能感觉的到吗？然后再引入其词，模棱两可。提问的内容要善于对到大气压强存在的学习，这样学生对教材的内容进行归纳、筛选，做到删繁于学习就觉得有一个实际情境，也觉得就简，择精选评，抓住教材的重点和难物理和自己的生活很贴近，学起来就会点，选择那些牵一发而动全身的关节觉得轻松多了，再利用教师开发的实验点，问一问为什么，求一求所以然。演示，使学生身临其境。然后提出大气５．老师学刽顷听，引领学生学会倾听压强究竟有多大呢，很想知道吗？让学在学习《流体压强与流速的关系》生在思考巾开始继续新的知识的传授。这一课时，通过教学学生已经认识了流２．融会贯通，注重学法培养体压强与流速的关系，我要演示漏斗吹在教学过程中，教师经常地引导学乒乓球的实验，考考他们的认识。我让生对所学的知识进行归纳总结，通过进学生根据自己的已有经验向大家作介步归纳整合，理顺知识脉络，形成学绍，怎样把乒乓球从漏斗里吹出去，甲生自己的整体知识体系，从而实现知识同学第一个站起来回答：找一个肺活量的系统化。而且把新知识与旧知识联系大的同学来吹。甲同学平时不爱回答问起来去理解和把握，自觉地把握各个知题，今天又是第一个讲，比较大胆，虽讲识间的整体联系。如通过《大气压强》的错了，还是马上不失时机地表扬了她。教学活动，学生不仅知道大气压强是存谁知乙同学和丙同学高举着手说有意在的，也为今后学习其它物理现象提供见，他们说甲同学的方法根本做不到。了一个探究学习的方法。学生能够习惯我一听很是欣喜，我觉得这两位同学听了用这样的举一反三的思维去思考问得很仔细认真，还会动脑筋思考，我对题。也就是走出了学会学习第一步，进他们也大加鼓励表扬。接下来回答问题而尝试走第二步、第三步。的同学变得更谨慎了，而听的同学更仔３．从实际情况出发，关注学生的心细认真了，课堂在互动中生成，气氛显理和生理特征，运用合理的教法得更加和谐了。

浅谈初中物理课堂教学中有效提问策略

浅谈初中物理课堂教学中有效提问策略摘要：通过提问来进行师生互动要比让学生静听好，通过有效提问并倾听学生的声音，让教师与学生之间保持一种良好的互动状态，从而让师生、生生之间的思维发生碰撞，提高课堂教学的有效性。

因此，对初中物理教学中的有效提问策略进行了探讨。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性提问是教师促进学生思维、评价教学效果并推动学生吸纳预期目标的基本控制手段，可以有效引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括自己所学的知识，从而提高学生的综合素质。

一、引导式提问引导式提问是由教师提出问题，然后学生从这个问题中发现问题。

例如，在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”时，学生提出了以下猜想，接触面的粗糙程度、接触面的大小、自身重量、压力大小等，然后设计实验让学生进行探究，最后在学生分析实验结论时，得出：互动摩擦力的大小不仅与压力的大小有关，而且与压力的大小成正比的结论。

在试验中学生还提出了为什么在拉动弹簧测力计时要匀速拉动，以及是否还有其他的验证方案等。

通过这种引导式的提问，有效地激发了学生的思维。

二、阶梯式提问在初中物理课堂进行有效提问，必须符合学生的认知水平和接受能力，在教学过程中要针对学生的最近发展区提供一些有一定难度的问题。

既不能太容易，也不能太难，否则容易让学生失去兴趣。

让学生跳一跳都能理解问题。

同时针对学习比较差的学生，教师要通过提问的方式为他们增设梯子，分解问题的难度。

三、联系学生生活实际进行举例式提问联系生活举例式提问方式适用于单元总结和综合复习时，在复习过程中可以让学生根据自己所学知识，来解释生活中的物理现象，以及一些物理现象中所包含的物理知识。

例如，“请举例说明用到杠杆原理的生活工具？”“请举例说明分子是运动的？”等。

例如，在利用到杠杆原理时，老师一般会让学生将自己所列出的各种生活实例进行分类，哪些省力、哪些费力、哪些既不省力也不费力，从而培养学生分析问题的综合能力，加深对物理知识的理解，进而达到“授之以渔”的目的。

浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性

浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性近年来，随着全国掀起的新一轮课程改革的热潮，使我们认识到，在初中课堂进行有效性的教学，对提高教学质量，培养学生素质有着十分重要的积极意义。

那么如何才能更好地提高初中物理教学的有效性呢？现笔者结合自己多年的初中物理教学经验，提出以下几点看法：一、精心备课，保证教学的顺利开展1.备教材教师要反复阅读教学大纲和物理教科书，深刻理解大纲的总体教学内容和目标，真正掌握初中物理教学的总体要求，把握好每一节课的教学内容、教学目标、教学重点、教学难点及教学关键，知道本课内容在整个教材中的地位及作用，进而设计出具体可行的教学方案。

2.备学生及教法教师要了解学生的实际情况，摸清学生的物理知识水平、情感因素及个性特点，据此针对不同的内容、不同的学生选择不同的教学方法。

这主要是指采取什么措施、用什么手段、如何达到教学目的、如何体现教学原则、如何突出重点、如何解决难点等，使学生掌握知识，提高能力。

教学方法的选择，要落实于解决学生与所学知识和提高能力之间的矛盾，不要片面地追求形式，而要讲求实效。

二、利用物理实验，化枯燥为有趣，激发学生的探究兴趣物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是物理教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动有趣的问题情境，一个精心设计的物理实验不仅可以再现物理实验，模拟科学家进行科学发现的探索过程，而且有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律。

如，在教学“平面镜成像规律”的内容时，笔者先用“水浇不灭的蜡烛火焰”的实验让蜡烛在水中“燃烧”拉开序幕。

学生反应很惊奇，为什么蜡烛火焰不熄呢？是不是在变魔术？这时学生的思维高度集中，迫切希望找到问题的答案。

教师组织学生讨论，得出这是平面镜所成的像。

新奇有趣的实验片段，有助于引发学生的好奇心，形成认知冲突，激发学生探究学习的欲望。

三、改善课堂提问，增强课堂教学有效性课堂提问是初中物理教学的重要环节之一，作为教师要想提高课堂的有效性首先就应该善于提问题。

浅谈初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率

浅谈初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率随着社会的发展，物理学的知识也越来越重要，作为基础学科的物理教育在初中阶段尤为重要。

初中物理教学的主要目的是为了培养学生的物理学习兴趣和基础知识，提高学生的物理素质，并为他们未来的学习和生活做好准备。

然而，在实际的教学中，既有学生自身的不能积极配合的问题，也有教师教育教学能力不足的问题。

因此，如何提高初中物理课堂教学效率已成为一个亟待解决的问题。

一、注重学生个性化教学不同的学生有不同的学习能力和学习兴趣，因此，教师应该注重学生的个性化教学。

具体来说，教师可以针对学生的程度不同进行分层教学，把知识点进行分类，对于能力差的学生可以适当地运用图表和实例，让学生主动思考和解决问题，从而达到培养学生自学和独立思考的目的。

此外，应结合学生自身特点和学习习惯，采用多样化的教学方式，如PPT演示、实验室实践、听力理解、小组合作、口述整理等。

这样可以使学生在课堂中更好地理解和掌握物理知识。

二、利用教学辅助工具教学辅助工具是帮助教师更好地进行教学的工具，学生也可以通过它们更好地学习。

例如，多媒体课件、教学PPT、实验设备等，它们能够使学习过程更加生动、直观、感性，也能够帮助学生更快地掌握知识点。

因此，教师应当善于利用教学辅助工具来加深学生对学科的理解，同时加速学生对物理学知识点的掌握和理解。

三、夯实基础知识物理学是一门基础学科，因此，初中物理教育教学中要注重夯实学生的基础知识。

教师应该通过设计有针对性的任务和实验来实现基础知识的巩固。

对于一些基础概念和原理，教师应该帮助学生理解它们的核心内容，让学生掌握基本的学习方法和知识点。

这无疑可以为学生未来的物理学习和学术研究奠定稳固的基础。

四、适度轻松氛围在课堂教学的过程中，教师可以适当地利用幽默和小调来缓解学生的压力和紧张情绪，同时增加学生学习物理的兴趣。

教师在创造良好的学习氛围同时，也应该注意教育和教学的基本规范，防止带偏学生的学习方向。

浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法

浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法提高初中物理课堂教学效率是每位物理教师都非常关注的问题，如何通过有效的方法和策略来提高学生的学习效率，让他们更好地理解和掌握物理知识，是我们教师们一直在不断思考和探索的课题。

下面，我将结合自己多年的教学经验，浅谈一些提高初中物理课堂教学效率的几个重要做法。

激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。

在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要关注学生自身的学习动机和兴趣。

我们可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，比如举办物理实验展示、组织物理知识竞赛、观看科普影视节目等，让学生在轻松愉快的氛围中感受物理知识的魅力，从而激发他们对学习的热情和兴趣。

我们还可以通过设置丰富多彩的教学活动和案例分析，引导学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，从而提高课堂教学效率。

合理安排课堂教学内容是提高教学效率的重要途径。

在日常的教学中，我们要结合学生的实际情况和学习特点，有针对性地设计教学内容和教学环节，合理安排知识点的重点和难点，使学生能够有选择性、有针对性地学习。

我们还可以通过讲解实例和案例分析等方式，使抽象的物理知识变得具体生动，增强学生对知识的理解和记忆，提高课堂教学的有效性和实效性。

我们还要注重知识内容的连贯性和系统性，让学生能够清晰地把握知识的脉络和逻辑，做到知识点的串讲和相互联系，提高知识的整体性和系统性，提高课堂教学效率。

注重引导学生积极参与课堂教学是提高教学效率的重要手段。

在课堂教学中，我们要注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，引导学生积极参与课堂教学活动，提高他们的学习积极性和主动性。

我们可以通过布置小组合作探究题目、课堂讨论、课外作业等方式，激发学生的思维灵感，拓展他们的知识视野，从而提高他们的学习效率。

在课堂上，我们还可以通过提问、讨论和互动等方式，引导学生积极参与课堂教学，提高他们的思维能力和逻辑思维能力，提高他们对知识的掌握和理解，提高课堂教学效率。

如何提高初中物理课堂教学效率

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率课堂教学是学校教学过程的中心环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。

要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径。

在教学实践中，笔者做了以下一些探索。

一、认真钻研教材，有效处理教材初中物理教材总体说来是符合科学性、适用性原则的，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的。

物理教材是知识的来源，是学生学习的根本，是教师讲授知识的主要依据。

物理教材是教和学的载体，是向学生提供知识的平台，是探究活动的素材。

教师要教的知识来源于教材，但不能拘泥于教材上有限的知识，应以教材为基础，深入钻研教材。

既要“钻”得进，又要“出”得来，由点及面，扩大学生的视野。

二、创设情境，激发兴趣任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境。

对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。

课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。

在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。

这样就容易激发学生的学习兴趣，形成宽松和谐的课堂氛围，使学生很快地理解和掌握物理知识，且牢固记忆。

如讲”平面镜成像”一节，笔者演示了一个”猜牌”小魔术，学生的求知的渴望一下子被调动起来，在揭示魔术的秘密是”平面镜”后，学生立刻对平面镜成像很感兴趣，于是很愿意去探究平面镜成像的规律，并取得了较好实验效果。

提高物理课堂教学的实效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。

浅谈初中物理教学策略

课程教学幸福生活指南 2019年第25期91幸福生活指南浅谈初中物理教学策略付荣兰江西省奉新县奉新二中江西奉新 330700摘要：课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育、教学与发展的关系，使学生在思想、能力、智力等方面都得到发展.它不仅是一门科学，也是一种艺术.在物理课堂教学中，教师好的教学手段和教学艺术能给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习热情。

关键词：初中物理；教学策略；积极性引言初中物理作为物理学习的入门阶段，对于学生对物理的学习是至关重要的，在这个阶段如果能养成良好的学习习惯和方法，那么对于学生以后的学习是非常有利的。

教师们要充分分析学生心理状态，采取正确的教学方法，提高教学效率。

一、做好引导工作，提升学生学习兴趣物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。

通过“小孔成像”、“三棱镜分解阳光形成彩虹”、“盛满水的杯子被纸片封闭倒转水不会流出”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“摩擦起电”、“光的折射”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、注重实验教学，提高学生动手实践能力初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。

物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。

所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

浅谈如何提高初中物理课堂教学质量

２讲课要紧密联系生活实际．过物理知识的应用激发学．通
生的学习兴趣。如果能使实验内容与现实生活相联系．使学生保持对自然的好奇，略自然现象中的美与和谐．生就容易领学
细化教学目标．明确知识日标的同时．要注意能力目标和也
四重视物理科学方法的渗透与提问纵观物理学的发展史．多的物理学家之所以能在物理研众
方法相结合．提高初中物理课堂教学质量以
征的新的学习方式美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依 “ 赖于一种真诚的理解和信任的师生关系．依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。【此，师要积极建立平等、主、爱的师生 ”１教大民友关系．设和谐、松的教育氛嗣，力把微笑、励、与带进创宽努激参
理的教学目标下最大限度地投入学习．提高课堂教学效率。以
ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ
要注意把目标的制定与培养学生的学习能力和道德兼顾起来。阕为教学本身是教育的一部分．以制定目标时，定要注意所一
神和实践能力为重点．力倡导以 “ 大自主、作、究 ” 主要特合探为
如“ 愤不启，悱不发” 不不的启发式教学方法就很好．在讲解但