职业教育的地位17页PPT
合集下载
职业教育的发展PPT课件
6
我国城乡劳动者的素质情况
大专以上
高一中12组% 数据6% 引发文盲的9% 思考
初中38%
小学35%
7
8
9
瑞士每块手表平均 出口创汇是我们的20倍
10
迪克A35TR电火花机床
线
切
机床每公斤的价格
割 机
是我们的10倍
床
11
建国50 多年来
我国GDP 增长了10 多倍，矿产资源消耗增长了40多倍。 我国资本形成占GDP 的比重，1980 年为34.9%，2003 年
高达42.7%，大大高于美国、德国、法国、印度等一般 20%左右的水平。高消耗换来的高增长，必然是高排放、 高污染和低效率。 我国第二产业劳动生产率只相当于美国的1/30、日本的 1/18、法国的1/16、德国的1/12 和韩国的1/7。 资源产出效率大大低于国际先进水平，每吨标准煤的产出 效率相当于美国的28.6%-(2/7)，欧盟的16.8% %-(1/6) ， 日本的10.3% %-(1/10) 。
494.19 491.57 520.77 526.03 473.37 408.3
473.55 515.75 566.2 399.94
747.82 655.66
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
在校生人数
招生人数
数据来源：1995年-2006年《全国教育事业发 展统计公报》（国家教育委员会、教育部发布）
27
27
政府工作报告：
要把发展职业教育放在更加突 出的位置，使教育真正成为面向 全社会的教育，这是一项重大变 革和历史任务。重点发展中等职 业教育，健全覆盖城乡的职业教 育和培训网络。深化职业教育管 理体制改革，建立行业、企业、 学校共同参与的机制，推行工学 结合、校企合作的办学模上了持续快速发展的轨道， 高等职业教育迅猛发展 在经历了1999年到2001年的下滑后，2002年、2003 年、2004年中等职业学校招生开始止跌回升，呈现出恢 复性增长的势头。 2005年，中等职业学校招生656万人，在校生达1600 万人，招生数和在校生数均创历史新高，走上了持续快速 发展的轨道。 高等职业教育也有很大发展，2005年，全国高职院校 招生268万人，占普通高校招生数的53.14%，在校生 710多万人。 各种形式的城乡职业培训广泛开展，规模不断扩大。
我国城乡劳动者的素质情况
大专以上
高一中12组% 数据6% 引发文盲的9% 思考
初中38%
小学35%
7
8
9
瑞士每块手表平均 出口创汇是我们的20倍
10
迪克A35TR电火花机床
线
切
机床每公斤的价格
割 机
是我们的10倍
床
11
建国50 多年来
我国GDP 增长了10 多倍，矿产资源消耗增长了40多倍。 我国资本形成占GDP 的比重，1980 年为34.9%，2003 年
高达42.7%，大大高于美国、德国、法国、印度等一般 20%左右的水平。高消耗换来的高增长，必然是高排放、 高污染和低效率。 我国第二产业劳动生产率只相当于美国的1/30、日本的 1/18、法国的1/16、德国的1/12 和韩国的1/7。 资源产出效率大大低于国际先进水平，每吨标准煤的产出 效率相当于美国的28.6%-(2/7)，欧盟的16.8% %-(1/6) ， 日本的10.3% %-(1/10) 。
494.19 491.57 520.77 526.03 473.37 408.3
473.55 515.75 566.2 399.94
747.82 655.66
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
在校生人数
招生人数
数据来源：1995年-2006年《全国教育事业发 展统计公报》（国家教育委员会、教育部发布）
27
27
政府工作报告：
要把发展职业教育放在更加突 出的位置，使教育真正成为面向 全社会的教育，这是一项重大变 革和历史任务。重点发展中等职 业教育，健全覆盖城乡的职业教 育和培训网络。深化职业教育管 理体制改革，建立行业、企业、 学校共同参与的机制，推行工学 结合、校企合作的办学模上了持续快速发展的轨道， 高等职业教育迅猛发展 在经历了1999年到2001年的下滑后，2002年、2003 年、2004年中等职业学校招生开始止跌回升，呈现出恢 复性增长的势头。 2005年，中等职业学校招生656万人，在校生达1600 万人，招生数和在校生数均创历史新高，走上了持续快速 发展的轨道。 高等职业教育也有很大发展，2005年，全国高职院校 招生268万人，占普通高校招生数的53.14%，在校生 710多万人。 各种形式的城乡职业培训广泛开展，规模不断扩大。
职业教育概况PPT课件
在校人数
就业率
• ２０１０年，中职招生８０ ０万，与高中大体相当，高 职占高等教育规模一半。
——教育部职业与成人 教育司教学指导处刘杰处长
中职
548万
1368万
95%
高职
237万
596万
70%
第15页/共25页
职业学校面临的问题
• 生源质量不高 • 师资队伍不适应高等技术教育要求 • 教学研究和课程开发的骨干力量薄弱 （中职） • 学校的教学指导方案不适合当前的实际情况 • 专业结构不适应产业结构发展 • 教学内容不适应技术发展水平 • 办学特色不适应市场需要 • 培养模式不适应终身化、个性化理念 • 职业资格证书、技术等级证书繁杂且缺乏有效联系 • 毕业生的就业质量差别很大（就业层次）
主要内容
• 什么是职业教育 • 职业教育的发展 • 职业教育的现状 • 职业教育的需求
第1页/共25页
职业教育
职业教育的定义 职业教育是个统称，它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业教育也包
括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。 —— 温家 宝
第2页/共25页
职业教育
职业教育的属性 • 职业教育具有教育和经济的双重属性特征 • 职业教育具有双重需求主体的特征 • 社会（主要是企业）与个人（主要为学生）将会对职业教育提出不同的需求
第18页/共25页
学历教育与职业教育
什么是因材施教?
根据不同人的特点进行教育，为他们的成长创造相 应的良好条件，使他们得到相应的培养，最大限度的发 挥他们的潜力。
第19页/共25页
学历教育与职业教育
两种不同的课程体系 两种不同的指导思想 • 学历教育 • 职业教育
第20页/共25页
《职业教育学论文》课件
社会认知理论强调个体在社会环境中学习的过程，认为个体通过观察、模仿和与他人的互动来学习。 职业教育学论文可以探讨如何利用社会认知理论来优化职业教育的教学方法和学习环境。
终身教育理论
总结词
强调终身学习的理念和实践
详细描述
终身教育理论认为，学习是一个持续的过程，而不仅仅是在 学校或培训机构中进行的。职业教育学论文可以探讨如何将 终身教育理念融入职业教育实践中，以及如何为个体提供持 续的学习和发展机会。
当前职业教育面临的挑战与问题
随着产业结构的调整和技术的不断更新，职业教育需要不断适应市场需求，解决教育内容 与实际需求脱节、教育资源分配不均等问题。
国内外职业教育的发展趋势
国际上，职业教育的发展趋势是注重实践能力的培养，强调校企合作和产教融合；在国内 ，政府出台了一系列政策措施，推动职业教育改革与发展。
总结词
强调职业教育在提升个体技能和知识方面的作用
详细描述
人力资本理论认为，通过职业教育和培训，个体可以获得有价值的技能和知识 ，从而在劳动力市场中获得更好的就业机会和更高的收入。职业教育学论文应 探讨如何通过课程设计和教学方法提升个体的人力资本。
社会认知理论
总结词
关注个体在社会环境中学习的过程
详细描述
04
职业教育学的研究方法
文献研究法
总结词
文献研究法是一种通过查阅和分析文献 资料来研究职业教育学的方法。
VS
详细描述
文献研究法主要涉及收集、整理和分析相 关的学术论文、政策文件、统计数据等资 料，以了解职业教育的历史发展、现状问 题和未来趋势。通过文献研究，可以系统 地梳理和归纳职业教育学的理论和实践成 果，为深入研究提供基础和借鉴。
实证研究法
终身教育理论
总结词
强调终身学习的理念和实践
详细描述
终身教育理论认为，学习是一个持续的过程，而不仅仅是在 学校或培训机构中进行的。职业教育学论文可以探讨如何将 终身教育理念融入职业教育实践中，以及如何为个体提供持 续的学习和发展机会。
当前职业教育面临的挑战与问题
随着产业结构的调整和技术的不断更新，职业教育需要不断适应市场需求，解决教育内容 与实际需求脱节、教育资源分配不均等问题。
国内外职业教育的发展趋势
国际上，职业教育的发展趋势是注重实践能力的培养，强调校企合作和产教融合；在国内 ，政府出台了一系列政策措施，推动职业教育改革与发展。
总结词
强调职业教育在提升个体技能和知识方面的作用
详细描述
人力资本理论认为，通过职业教育和培训，个体可以获得有价值的技能和知识 ，从而在劳动力市场中获得更好的就业机会和更高的收入。职业教育学论文应 探讨如何通过课程设计和教学方法提升个体的人力资本。
社会认知理论
总结词
关注个体在社会环境中学习的过程
详细描述
04
职业教育学的研究方法
文献研究法
总结词
文献研究法是一种通过查阅和分析文献 资料来研究职业教育学的方法。
VS
详细描述
文献研究法主要涉及收集、整理和分析相 关的学术论文、政策文件、统计数据等资 料，以了解职业教育的历史发展、现状问 题和未来趋势。通过文献研究，可以系统 地梳理和归纳职业教育学的理论和实践成 果，为深入研究提供基础和借鉴。
实证研究法
职业教育的地位
中等职业教育的地位及培养目 标
一，中等职业教育的地位
（一）职业教育是促进人的个性发展直接适应经济、 社会发展和个人生存需要的主要中介
• 职业教育的中介地位, 是指职业教育在人的发展中的特殊 位置。就是说, 职业教育促进人的个性发展, 不是“ 普通 性” 的或者是“ 特殊对象性” 的, 而是直接对应于社会 需要和个人生存需要的, 是促进社会发展需要的个性素质, 是使人的个性更适应社会直接需要的发展、提高、更新 的中介加工, 是其间的最主要的、最基本的桥梁, 其特点是 适应需要的“ 直接性” 的中介。
•
第一，新时期中等职业教育培养目标的落脚 点是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级 专门人才”。作为一类教育，中等职业教育有必 要提高学生的文化基础知识，但它是“必需的文 化基础知识”，是为学习专业知识和专业技能服 务的；作为一类教育，中等职业教育有责任承担 就业、升学双重任务，既要为生产、服务和管理 的第一线培养实用性人才，又要为高一级学校特 别是高等职业学校输送合格新生，但它的“双重 任务”是有轻、重、主、次之分的，它的主要任 务是为就业服务。我们不能对双重任务平等看待， 更不能重升学轻就业。
第一，专业性与基础性的区别。职业教育既要为学生终生 学习提供必要的学业基础，又要为适应将来的就业提供必 备的专业知识和技能，职业教育具有双重的培养目标。这 里需要说明的是职业教育的双重目标（学业基础、专业知 识和技能）不是并重的。 职业教育虽也承担着提高受教育 者的基本文化素质的任务，但由于受教育者的主要去向是 生产、服务、技术、管理第一线的操作岗位，故实施专业 教育是主要培养目标（学习专业知识、掌握专业技能，将 来能从事专业工作）。而普通教育以培养公民的基本文化 素质为目标，为其他各类教育和继续学习提供一定的文化 知识基础。
一，中等职业教育的地位
（一）职业教育是促进人的个性发展直接适应经济、 社会发展和个人生存需要的主要中介
• 职业教育的中介地位, 是指职业教育在人的发展中的特殊 位置。就是说, 职业教育促进人的个性发展, 不是“ 普通 性” 的或者是“ 特殊对象性” 的, 而是直接对应于社会 需要和个人生存需要的, 是促进社会发展需要的个性素质, 是使人的个性更适应社会直接需要的发展、提高、更新 的中介加工, 是其间的最主要的、最基本的桥梁, 其特点是 适应需要的“ 直接性” 的中介。
•
第一，新时期中等职业教育培养目标的落脚 点是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级 专门人才”。作为一类教育，中等职业教育有必 要提高学生的文化基础知识，但它是“必需的文 化基础知识”，是为学习专业知识和专业技能服 务的；作为一类教育，中等职业教育有责任承担 就业、升学双重任务，既要为生产、服务和管理 的第一线培养实用性人才，又要为高一级学校特 别是高等职业学校输送合格新生，但它的“双重 任务”是有轻、重、主、次之分的，它的主要任 务是为就业服务。我们不能对双重任务平等看待， 更不能重升学轻就业。
第一，专业性与基础性的区别。职业教育既要为学生终生 学习提供必要的学业基础，又要为适应将来的就业提供必 备的专业知识和技能，职业教育具有双重的培养目标。这 里需要说明的是职业教育的双重目标（学业基础、专业知 识和技能）不是并重的。 职业教育虽也承担着提高受教育 者的基本文化素质的任务，但由于受教育者的主要去向是 生产、服务、技术、管理第一线的操作岗位，故实施专业 教育是主要培养目标（学习专业知识、掌握专业技能，将 来能从事专业工作）。而普通教育以培养公民的基本文化 素质为目标，为其他各类教育和继续学习提供一定的文化 知识基础。
职业教育的意义、目标与特点介绍(ppt 30页)
费附加用于职业教育
★50万——2007年再扩招
★1.5%-2.5% ——企业工资
★800万—— 2010年中职招生 总额用于职教和培训
二、职业教育的发展
★2007年 从秋季招生开始，每年国家拿出164亿 资助中职学生 中职学校15000所 招生800万 在校2000万 高职高专12000所 招生300万 在校860万
周恩来19岁作 1917年，周恩来报考清华大学，但因严重偏科导落榜，后 来得到朋友的资助自费到日本语言学校复读，以期能考上日本 的大学，然而他报考了多所学校均以落榜而告终。无奈之下， 周恩来回国在才成立不久的南开大学注册了学籍，却终因未曾 上过一天课被自动除名。后虽到法国勤工俭学，却依然没有得 到任何文凭，所以他毕业的最高学历只是高中。 尽管周恩来没有高学历，但他过人的学识和广博的知识及 综合能力素质，都不是常人所能比及的。
一、职业教育的意义
●联合国教科文组织第二届国际职业技术教育 大会在《职业技术教育与培训：21世纪展望》 报告中告诉我们：职业教育“在新的时代所 起的作用至关重要，它将成为实现和平文化、 良好环境、可持续发展，社会安定和国际公 民等诸多目标的有效工具。”
二、职业教育的发展
▲重要会议：全国职教会1986 1991 1996 2002 2004 2005（仅 05年有7次职教专题会） 人才工作会 劳动就业与技能培训 经济工作 会议 农村工作会议 ▲重大工程：技能紧缺人才培养培训工程、下岗失业人员再就业培训 计划、国家高技能人才培训工程、三年五十万新技师培养计划、贫困 地区劳动力转移培训、农村劳动力转移培训工程、阳光工程 ▲重要文件：
●4A为升入第五层作准备；4B则不考虑升学而是为 较高层次的就业在准备。
●第三级高等教育的第五层也划分为A、B两类：5A 为“面向理论基础/研究准备/进入需要高精技术专 业的课程”，5B类为“实际的/技术的/职业特殊 专业课程”。
职业教育发展与意义 ppt课件
他说，要把发展职业教育放在更加突出 的位置，使教育真正成为面向全社会的教 育，这是一项重大变革和历史任务。重点 发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业 教育和培训网络。
2006年全国教育事业发展统计公报
全国中等职业教育(包括普通中等专业学校、 职业高中、技工学校和成人中等专业学校) 共有学校14693所，比上年增加227所。招 生747.82万人，比上年增加92.16万人；在 校生1809.89万人，比上年增加209.85万人。
2005年11月9日 《国务院关于大力发展职业教 育的决定》
明确了职业教育改革发展的目标：到2010年， 中等职业教育招生规模达到800万人，与普通 高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规 模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五” 期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等 职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕 业生。各种形式的职业培训进一步发展，每年 培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素 质得到明显提高。职业教育办学条件普遍改善， 师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高。
职业教育理论
第一部分 发展职业教育的重要意义
一、职业教育为世界各国经济发展所必需
职业教育，是以培养数以亿计的生产、建 设、管理、服务第一线技术应用型专门人 才和熟练劳动者为目标的教育类型。
职业教育在许多发达国家的经济发展中起 着非常重要的作用。
德国
将职业技术教育看做“经济发展的柱石和秘密武 器”。
为了减少失业，并使失业者尽快实现重新 就业，一个重要的举措就是严格执行劳动 准入制度，大力开展职业教育与培训。
全国普通高中16153所，比上年增加61所；招生 871.21万人，比上年减少6.52万人,下降0.74%；在 校生2514.50万人，比上年增加105.41万人，增长 4.38%；毕业生727.07万人,比上年增加65.50万人， 增长9.9%。
2006年全国教育事业发展统计公报
全国中等职业教育(包括普通中等专业学校、 职业高中、技工学校和成人中等专业学校) 共有学校14693所，比上年增加227所。招 生747.82万人，比上年增加92.16万人；在 校生1809.89万人，比上年增加209.85万人。
2005年11月9日 《国务院关于大力发展职业教 育的决定》
明确了职业教育改革发展的目标：到2010年， 中等职业教育招生规模达到800万人，与普通 高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规 模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五” 期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等 职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕 业生。各种形式的职业培训进一步发展，每年 培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素 质得到明显提高。职业教育办学条件普遍改善， 师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高。
职业教育理论
第一部分 发展职业教育的重要意义
一、职业教育为世界各国经济发展所必需
职业教育，是以培养数以亿计的生产、建 设、管理、服务第一线技术应用型专门人 才和熟练劳动者为目标的教育类型。
职业教育在许多发达国家的经济发展中起 着非常重要的作用。
德国
将职业技术教育看做“经济发展的柱石和秘密武 器”。
为了减少失业，并使失业者尽快实现重新 就业，一个重要的举措就是严格执行劳动 准入制度，大力开展职业教育与培训。
全国普通高中16153所，比上年增加61所；招生 871.21万人，比上年减少6.52万人,下降0.74%；在 校生2514.50万人，比上年增加105.41万人，增长 4.38%；毕业生727.07万人,比上年增加65.50万人， 增长9.9%。
职业教育概述ppt课件
成，强调综合职业能力培养
16
—— 按照职业的规范、过程、要求和逻辑来组织知识 和技术 ，将职业作为规范职业教育的专业、课程和 评价的标准 。
14
职业资格制度与职业教育
促进职业教育质量提高
制约职业教育专业设置
职业教育与社会联系的纽带
职业资格制度是一种证明从事某种 职业的人具有一定的专门能力、知识 和技能，并被社会承认和采纳的制度
扶持中职教育民族特色学校建设
推进西部民族地区中等职业教育发展 国家职业教育改革试验区建设
4 中职教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划
加快推进农村、农业职业教育
新型农民职业技能培训
5 中等职业学校科学管理能力建设计划
提升学校科学管理能力
加强学校德育工作和校园文化建设
10
6 校长能力和“双师型”教师队伍建设计划
9 中等职业教育宏观政策与制度建设计划
建立健全中职教育政策制度执行机制 制定和实施《职业教育法》配套政策
构建中等职业学校学生成长发展的立交桥
10 成人职业教育培训推进计划
12
我国职业教育的发展趋势 —— 开放的、有中国特色的职业教育
教育真正面向社会——职业教育体系的开放 行业、企业、学校共同参与——职业教育机制
九年义务教育 在校生（万人） 巩固率（％）
高中阶段教育 在校生（万人） 毛入学率（％）
2009年 2015年 2020年
2658 50.9 74.0
3530 62.0 90.0
4000 75.0 95.0
15772 16100 90.8 93.0
16500 95.0
4624 79.2
4500 87.0
的开放 工学结合、校企合作——职业教育模式的开放
16
—— 按照职业的规范、过程、要求和逻辑来组织知识 和技术 ，将职业作为规范职业教育的专业、课程和 评价的标准 。
14
职业资格制度与职业教育
促进职业教育质量提高
制约职业教育专业设置
职业教育与社会联系的纽带
职业资格制度是一种证明从事某种 职业的人具有一定的专门能力、知识 和技能，并被社会承认和采纳的制度
扶持中职教育民族特色学校建设
推进西部民族地区中等职业教育发展 国家职业教育改革试验区建设
4 中职教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划
加快推进农村、农业职业教育
新型农民职业技能培训
5 中等职业学校科学管理能力建设计划
提升学校科学管理能力
加强学校德育工作和校园文化建设
10
6 校长能力和“双师型”教师队伍建设计划
9 中等职业教育宏观政策与制度建设计划
建立健全中职教育政策制度执行机制 制定和实施《职业教育法》配套政策
构建中等职业学校学生成长发展的立交桥
10 成人职业教育培训推进计划
12
我国职业教育的发展趋势 —— 开放的、有中国特色的职业教育
教育真正面向社会——职业教育体系的开放 行业、企业、学校共同参与——职业教育机制
九年义务教育 在校生（万人） 巩固率（％）
高中阶段教育 在校生（万人） 毛入学率（％）
2009年 2015年 2020年
2658 50.9 74.0
3530 62.0 90.0
4000 75.0 95.0
15772 16100 90.8 93.0
16500 95.0
4624 79.2
4500 87.0
的开放 工学结合、校企合作——职业教育模式的开放
职业教育ppt课件
创新人才培养模式是关键 校企合作要进入“深水区” 对现行的教学内容和方法要进行伤 筋动骨的变革
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
职业教育学ppt课件
02 职业教育学的课程设置
CHAPTER
课程设置的原则
社会需求原则
课程设置应满足社会经济发展 对人才的需求，确保学生所学
与市场需求相匹配。
能力本位原则
强调培养学生的实际操作能力 ，注重实践技能的培养，确保 学生具备就业所需的职业技能 。
个性化原则
尊重学生的个性差异，提供多 样化的课程选择，满足学生个 性化发展的需求。
特点
职业教育学具有综合性、应用性、实践性和时代性等特点， 它涉及教育学、心理学、社会学等多个学科领域，强调理论 与实践相结合，关注职业教育改革与发展中的现实问题，不 断更新和发展自身的理论体系。
职业教育学的历史与发展
历史
职业教育学的发展历程可以追溯到古代的学徒制，随着工业革命的发展，逐渐形 成了学校形态的职业教育。在20世纪中叶以后，随着终身教育理念的兴起和职业 教育的快速发展，职业教育学逐渐成为一门独立的学科。
务。
未来发展的挑战
1 2
教育资源不均衡
不同地区、不同学校的教育资源存在差异，如何 实现教育资源的均衡分配，是职业教育发展面临 的重要挑战。
适应新技术能力不足
一些教师和学习者可能缺乏应对新技术和数字化 工具的能力，需要加强培训和引导。
3
行业变化快速适应
随着行业的快速发展和变革，职业教育需要不断 更新教学内容和方式，以满足行业对人才的需求。
发展
职业教育学的发展受到社会经济发展、科技进步和产业升级等因素的影响。未来 ，随着人工智能、物联网等新技术的广泛应用，职业教育学将面临新的机遇和挑 战，需要不断创新和发展自身的理论和实践体系。
职业教育学的目的与意义
要点一
目的
职业教育学的目的是培养具备职业教育理论素养和实践能 力的专业人才，为职业教育改革与发展提供理论支撑和实 践指导。
职业教育教学演示稿PPT课件
第八章
职业教育教学
1
一
职业教育 教学概述
职业教育教学主要内容
二 职业教育教学原则
四 职业教育教学方法
三
职业教育教学活 动与过程
五 实训：教案
2
一 职业教育教学概述
教学的含义 职业教育教学的含义 职业教育教学与普通教育教学的异同
3
一、职业教育教学概述
教学的含义 • 广义的教学：
泛指人类经验传授和经验获得的一切活动。 • 狭义的教学：
特指学校中以完成预定任务为目标的教师的 教与学生的学所组成的双边统一活动。 4
一、职业教育教学概述
职业教育教学的含义
职业教育教学是指以培养学生综合职 业能力为目标，由教师的“教”和学生的 “学”所组成的双边统一活动。
5
一、职业教育教学概述
职业教育教学与普通教育教学的异同
1. 教育目标的不同 • 普通教育的教育目标：
学生的就业率； 学生就业的起薪点（就业质量）；学生参加相关行业 10
组织的职业技能鉴定的通过率；学生参加相关职业技能竞赛的成绩； 用人单位和社会对毕业生的评价。 • 职业教育的质量评价是一种标准参照评价，进行质量评价时，是将收 集到的证据与能力标准相对照，这些能力标准是由职业教育的需求方 （即产业界）参与制定的 。
二、职业教育教学原则
• 差异性原则
• 主要指学生在知识基础、学习能力、实践 能力和个性品质诸方面，都存在明显的差 异。
教学准备 教学实施 教学评价
实
理论
训
三 职业教育教学活动与过程
17
三、职业教育教学活动与过程
• 1、教学过程，是指师生在共同实现教学任务中的活 动状态变化及其时间流程。
• 即学生在教师有目的、有计划的指引下，积极主动掌 握文化科学知识、专业技术知识和技能，以及增强体 质、完善心理个性，培养思想品德的过程。
职业教育教学
1
一
职业教育 教学概述
职业教育教学主要内容
二 职业教育教学原则
四 职业教育教学方法
三
职业教育教学活 动与过程
五 实训：教案
2
一 职业教育教学概述
教学的含义 职业教育教学的含义 职业教育教学与普通教育教学的异同
3
一、职业教育教学概述
教学的含义 • 广义的教学：
泛指人类经验传授和经验获得的一切活动。 • 狭义的教学：
特指学校中以完成预定任务为目标的教师的 教与学生的学所组成的双边统一活动。 4
一、职业教育教学概述
职业教育教学的含义
职业教育教学是指以培养学生综合职 业能力为目标，由教师的“教”和学生的 “学”所组成的双边统一活动。
5
一、职业教育教学概述
职业教育教学与普通教育教学的异同
1. 教育目标的不同 • 普通教育的教育目标：
学生的就业率； 学生就业的起薪点（就业质量）；学生参加相关行业 10
组织的职业技能鉴定的通过率；学生参加相关职业技能竞赛的成绩； 用人单位和社会对毕业生的评价。 • 职业教育的质量评价是一种标准参照评价，进行质量评价时，是将收 集到的证据与能力标准相对照，这些能力标准是由职业教育的需求方 （即产业界）参与制定的 。
二、职业教育教学原则
• 差异性原则
• 主要指学生在知识基础、学习能力、实践 能力和个性品质诸方面，都存在明显的差 异。
教学准备 教学实施 教学评价
实
理论
训
三 职业教育教学活动与过程
17
三、职业教育教学活动与过程
• 1、教学过程，是指师生在共同实现教学任务中的活 动状态变化及其时间流程。
• 即学生在教师有目的、有计划的指引下，积极主动掌 握文化科学知识、专业技术知识和技能，以及增强体 质、完善心理个性，培养思想品德的过程。
职业教育精品PPT课件
年的400万人。2002年，各类中等职业学校招生人数回升至470万， 虽然比上一年增加70万人，但仍然比1998年少招50万，增幅为-10% 。
职业教育的发展
职业教育发展的政策背景 2003年以后，职业教育面临重要的历史机遇期（一）
我国未来20年将出现一次城镇化发展的重要机遇期。2020年我国城 镇化水平会推进到55%左右，将有约2.2亿人口要从农村转移到城镇 。
不能升入大学 。 人力资源开发在提高就业数量和质量方面具有明显的成效，各级政府将
更加关注职业教育与培训的发展
职业教育的发展
职业教育发展的政策背景 2003年以后，职业教育面临重要的历史机遇期（三）
新世纪之初，国际组织把“脱贫”作为一个重要的任困人口总数是3000万左右，但这是人均年收入625
– 高等技术专科学校（175所） – 职业技术学院（872所）
2、中等职业教育（14,540所）
– 中等技术学校 – 技工学校 – 职业中学 – 成人中专
3.初等职业教育（697所）
– 职业初中（697所）
职业学校教育规模
2001年全国中等职业学校， 平均每年毕业生不到390万人 ，年均缺口达50万人以上。
职业教育概况
院校合作事业部
主要内容
什么是职业教育 职业教育的发展 职业教育的现状 职业教育的需求
职业教育
职业教育的定义 职业教育是个统称，它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业
教育也包括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。 —— 温家宝
职业教育
职业教育的属性 职业教育具有教育和经济的双重属性特征 职业教育具有双重需求主体的特征 社会（主要是企业）与个人（主要为学生）将会对职业教育提出不同
职业教育的发展
职业教育发展的政策背景 2003年以后，职业教育面临重要的历史机遇期（一）
我国未来20年将出现一次城镇化发展的重要机遇期。2020年我国城 镇化水平会推进到55%左右，将有约2.2亿人口要从农村转移到城镇 。
不能升入大学 。 人力资源开发在提高就业数量和质量方面具有明显的成效，各级政府将
更加关注职业教育与培训的发展
职业教育的发展
职业教育发展的政策背景 2003年以后，职业教育面临重要的历史机遇期（三）
新世纪之初，国际组织把“脱贫”作为一个重要的任困人口总数是3000万左右，但这是人均年收入625
– 高等技术专科学校（175所） – 职业技术学院（872所）
2、中等职业教育（14,540所）
– 中等技术学校 – 技工学校 – 职业中学 – 成人中专
3.初等职业教育（697所）
– 职业初中（697所）
职业学校教育规模
2001年全国中等职业学校， 平均每年毕业生不到390万人 ，年均缺口达50万人以上。
职业教育概况
院校合作事业部
主要内容
什么是职业教育 职业教育的发展 职业教育的现状 职业教育的需求
职业教育
职业教育的定义 职业教育是个统称，它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业
教育也包括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。 —— 温家宝
职业教育
职业教育的属性 职业教育具有教育和经济的双重属性特征 职业教育具有双重需求主体的特征 社会（主要是企业）与个人（主要为学生）将会对职业教育提出不同