第五章幼儿园讲述活动的设计与组织(教育类别)
幼儿园讲述活动的设计与组织
教学模块三幼儿园讲述活动指导项目（二）幼儿园讲述活动的设计主讲人：泉州幼儿师范高等专科学校孙蓓•讲述活动的设计要点：•选择合适的讲述内容•确立具体明确的讲述活动目标•预设完整的指导过程•（一）选择合适的讲述内容•一般的讲述内容来源于幼儿生活中或幼儿喜闻乐见的事情中，教师还可以自己绘制图片或和幼儿一起绘制图片，作为讲述的内容。
•对幼儿来讲，独白语言的发展水平还很低，所以，教师选择的讲述内容篇幅不能过长，情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿童讲述的内容。
•所选的内容还要适于幼儿运用独白语言，尤其是要符合不同的年龄段。
•例如：看图讲述“小猫的一天”，画面简单，易于理解，适合小班；而排图讲述“小乌龟和小蜗牛”需要幼儿进行情节的推理进而排序并表达，要求较高，比较适合大班。
•（二）需要确立具体明确的讲述活动目标。
•以《下雨天》为例，它的活动目标设计为：•1、理解画面的主要内容，知道围绕动物关系说话。
•2、能按顺序讲出图片中发生的主要事件。
•3、懂得小伙伴之间要互相帮助。
•这三个目标分别为认知目标、能力目标、情感目标，紧扣《纲要》对“三维目标”的要求，突出了讲述活动的重点，表达简洁易懂，而且是从幼儿角度提出的发展性目标。
这些也是讲述活动目标设计的要求。
•（四）设计科学合理的讲述活动流程•1、感知理解讲述对象•多种感官的应用，包括：•以视觉为主的对凭借物的观察（看图讲述、实物讲述、情境讲述）•以听觉为主的对凭借物的倾听“夏天的池塘“），•以触觉为主的对凭借物的触摸（神奇的口袋）。
•2、运用已有经验讲述•尽量放手让儿童自由讲述；•方式多样：集体、分组、个别交流等；•注意：•一是讲述前，交代讲述要求（提问），提醒围绕感知理解的对象进行讲述；•二是讲述过程中，教师注意倾听，及时发现讲述的“闪光点”以及存在的问题。
•3、引进新的讲述经验（讲述活动学习的重点）•（1）讲述的思路：因果、对比、类比等•如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干什么——后来谁来了——他们一起做什么——在捉迷藏过程中又发生了什么——后来怎么样了？•帮助儿童理顺讲述的思路是很重要的，它可以帮助儿童将讲述的基本内容全面讲述出来，避免重大事件、重要人物的遗漏讲述或没有围绕事件发生的顺序来讲述现象的出现。
幼儿园讲述活动的设计与组织教学要点
幼儿园讲述活动的设计与组织讲述活动设计和组织的基本结构由四个步骤构成。
一、感知理解讲述对象讲述活动的特点之一，是具有相对固定的讲述对象即凭借物，因而在设计组织讲述活动时，首先要帮助幼儿感知理解讲述对象。
感知理解讲述对象，主要通过观察的途径进行。
这里所说的观察，大部分是通过视觉汲取信息，但也不排斥从其他感觉通道去获得认识。
教师怎样指导幼儿感知理解讲述对象呢？可把握三点：1.依据讲述类型的特点感知、理解讲述对象。
2.依据凭借物的特点感知、理解讲述对象3.依据具体活动要求的特点感知、理解讲述对象二、运用已有经验讲述在幼儿感知理解讲述对象的前提下，教师引导幼儿运用已有的经验进行讲述。
这一步骤的活动组织，要求教师尽量放开让幼儿自由地讲述，给他们以充分的机会，实践运用已有的讲述经验。
组织幼儿运用已有经验讲述的方式很多，基本上可以归纳为以下三种：1.幼儿集体讲述。
这种方式虽然保持集体活动的状态，但是给每位幼儿围绕感知对象以充分自由发表个人见解的机会。
2.幼儿分小组讲述。
分小组讲述一般情况下每组四人，幼儿可有更多机会围绕同种感知对象，轮流进行讲述。
这种形式具有一定的直接交流的性质，能保证每位幼儿均有讲述的机会。
3.幼儿个别交流讲述。
个别交流讲述常常是幼儿一对一地讲述。
教师在指导幼儿运用已有经验进行讲述时，需要注意两点。
一是在幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知、理解的对象进行讲述。
二是在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题。
三、引进新的讲述经验经上一阶段“开放性”的讲述之后，教师应将活动导入“收”的程序，为幼儿引进新的讲述经验。
新的讲述经验，是每次讲述活动的学习重点。
在制定活动目标时，教师应考虑上次活动的重点、解决的问题、达到目标的情况，以便在此基础上向幼儿提供新的讲述经验。
新的讲述经验主要是指讲述的思路和讲述的方式。
引进新的讲述经验的方式是多种多样的，归纳起来有以下几种：第一，教师示范新的讲述经验。
幼儿园讲述活动设计与组织(幼儿园语言活动设计指导课件)
在中班图片讲述活动“小鸭子学游泳” 中，王老师一直在给幼儿强调要讲述小鸭子 跳水的动作，并在黑板上写下“扑嗵”让幼 儿反复读了几遍。
案例中王老师的做法对吗？
幼儿园讲述活动的目标是什么？
一、幼儿园讲述活动的总目标
01
培养幼儿对讲述对象的感知理解能力。
02
培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力。
03
培养幼儿良好的倾听习惯。
小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物们都吓坏了，嚷着说：“大老 虎来了，大老虎来了……”
回顾总结
幼儿园讲述活动的类型
1 图片讲述
2 实物讲述
3 情景讲述
4 生活经验讲述
5 创造性讲述
请为小中大班分别选取一组 适合该年龄阶段的图片。
目录
一 幼儿园讲述活动的总目标 二 幼儿园讲述活动的年龄阶段目标
围绕中心话题进行交谈 对话语言
针对凭借物独立讲述 独白语言
宽松自由
较为正式
回顾总结
01 02 03
交流探讨
你能举例说明讲述活动和谈 话活动的区别吗？
幼儿园在开展讲述活动的时候，有用图 片开展的图片讲述活动，也有准备实物开展 的实物讲述活动，还有让幼儿观看动画围绕 动画开展的讲述活动。
那么讲述活动都有哪些类型呢？ 不同类型的讲述活动又有什么区别呢？
1 讲述活动有一定的凭借物
凭借物的种类 实物 图片 情景 人物 音乐 绘画 动画片
凭借物例举 植物、动物、玩具、生活用品用具、文具等 印制的图片、照片、绘本、连环画等 户外情景，某一具体活动场景等 同伴、家人、老师等 音乐剧、《蜗牛与黄鹂鸟》、《小红帽》 幼儿绘画作品、教师绘画作品等 《小猪佩奇》、《喜羊羊与灰太狼》等
《幼儿园讲述活动及设计》教案
《幼儿园讲述活动及设计》教案一、第一章节：幼儿园讲述活动的概念与意义1. 理解讲述活动的定义：幼儿通过语言表达自己的思想、情感和经验的过程。
2. 讲述活动对幼儿发展的作用：培养幼儿的语言表达能力、思维能力、情感态度和社会交往能力。
3. 讲述活动的重要性：提高幼儿的沟通能力，促进幼儿全面发展。
二、第二章节：幼儿园讲述活动的设计与组织1. 讲述活动设计的原则：目标明确、内容有趣、难易适中、形式多样、互动性强。
2. 讲述活动的组织步骤：活动准备、活动导入、活动展开、活动总结、活动延伸。
3. 讲述活动的常用技巧：提问、引导、鼓励、反馈、示范。
三、第三章节：幼儿园讲述活动的案例分析1. 案例一：动物故事讲述活动《小猪快跑》活动目标：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
活动过程：讲述故事、讨论故事情节、角色扮演、绘画表达。
2. 案例二：生活经验分享活动《我的假期》活动目标：培养幼儿的观察能力、表达能力和分享意识。
活动过程：分享假期经历、讨论图片内容、绘画表达、小组交流。
四、第四章节：幼儿园讲述活动的教学策略1. 直接教学策略：讲解、提问、引导、示范。
2. 间接教学策略：情境创设、游戏化、互动讨论、艺术表现。
3. 教学策略的选择与运用：根据幼儿的年龄特点、兴趣和需求灵活选择合适的教学策略。
五、第五章节：幼儿园讲述活动的评价与反思1. 评价方法：观察记录、幼儿作品、幼儿反馈、教师自我评价。
2. 评价内容：活动目标的实现、幼儿参与度、幼儿表达能力、活动组织与实施。
3. 活动反思：分析活动中的优点与不足，不断提升讲述活动的质量。
六、第六章节：幼儿园讲述活动的教学资源1. 教学资源的种类：图书、多媒体、实物、环境布置、玩具教具等。
2. 教学资源的选择原则：符合幼儿兴趣、适合幼儿认知水平、具有教育意义。
3. 利用教学资源开展讲述活动的实例：通过图书、多媒体等资源引发幼儿的讲述兴趣，提供丰富的讲述素材。
七、第七章节：幼儿园讲述活动的教学评价1. 评价的目的：了解幼儿在讲述活动中的表现，为教学改进提供依据。
幼儿园教研讲述活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学质量，促进幼儿的全面发展，幼儿园教研活动成为提高教师教育教学能力的重要途径。
本次教研讲述活动旨在通过教师之间的交流与分享，共同探讨教育教学中的问题，提高教师的教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学工作的认识，明确教育教学的方向。
2. 通过教研讲述，促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的问题。
3. 提高教师的专业素养，提升教育教学质量。
4. 培养教师创新意识和实践能力，为幼儿提供更优质的教育。
三、活动主题“幼儿园教育教学中的问题与对策”四、活动时间2022年x月x日五、活动地点幼儿园多功能厅六、活动对象幼儿园全体教师七、活动流程1. 开场致辞由幼儿园园长或教研组长致辞，介绍本次活动目的、意义和流程。
2. 教师讲述（1）每位教师选取自己在教育教学过程中遇到的问题，进行5分钟的讲述。
（2）讲述内容包括：问题背景、问题表现、问题原因、对策及实施效果。
3. 小组讨论（1）将全体教师分成若干小组，每组选取一位组长。
（2）组长组织本组成员对讲述中的问题进行讨论，提出改进意见和实施建议。
4. 交流分享（1）每组选取一位代表，对本组讨论结果进行总结和分享。
（2）其他小组教师进行点评和补充。
5. 总结与反思由教研组长或园长对本次活动进行总结，强调教育教学中的注意事项，并对教师提出期望。
6. 活动结束全体教师合影留念，活动圆满结束。
八、活动准备1. 教师提前准备好讲述内容，包括问题背景、表现、原因、对策及实施效果。
2. 活动场地布置：多功能厅内摆放好桌椅，确保音响、投影设备正常使用。
3. 准备好记录本、笔等文具。
4. 活动结束后，整理活动资料，存档备查。
九、活动注意事项1. 教师积极参与，认真准备讲述内容。
2. 小组讨论时，尊重他人意见，积极参与讨论。
3. 交流分享环节，各小组代表要准确、简洁地总结本组讨论结果。
第五章幼儿园讲述活动的设计与组织(教育类别)
明确了以上两个问题，教师才能进行有效的针对性的提问。 提问是帮助幼儿理解图片的重要方式。
校园类
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提问的策略 看图讲述的过程是看——想——讲，这一过程都离不开教师的
提问。
1）提问的类型： 描述性问题（针对画面的人、景、动态）：有什么？有谁？是什
么样的？在做什么？什么表情？ 判断性问题：是什么关系？在什么地方？什么时候？什么一样？
套没有序号的图片，让幼儿根据画面的内容，结合自己的理解和想象，按照
2、请个别幼儿到集体面前进行连贯讲述。
校园类
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（四）引进新的讲述经验
教师完整地讲述图片的内容，并引导幼儿指出教师讲的与刚才小朋友讲 的哪里不一样，重点帮助幼儿理解熊妈妈看见马蜂叮咬小熊时的心理感受， 讲述熊妈妈采用什么办法去赶跑马蜂?结果怎样?
（五）迁移新的讲述经验
教师提出新的问题：“熊妈妈怎样做才能既赶走马蜂，又不会伤着 小熊呢?”r让幼儿思考，然后让幼儿将思考的结果大胆运用已获得的 讲述经验讲述出来。（还可以迁移新的讲述经验，运用凡事要从两个 方面来考虑问题的思路，让幼儿运用“只想到……没想到……”进行讲 述，如：“长时间看电视”、“夏天吃冷饮”、“在窗外踢球”……）
中班——主题明确，线索较复杂，前后图之间有一定的联系，角色较 小班增多，形象突出，有一定的动作和表情，能从图片中了解角色的 心理活动。中班幼儿可选用多幅图。
大班——主题鲜明、生动，图与图之间有一定的衔接，画面内容能为 幼儿提供想像的空间，角色的心理活动能从画面中反映出来，能根据 图片中的内容，激发幼儿联想画面以外的线索，使幼儿通过观察分析 讲出画面上各个事务之间的相互关系。可用多幅图，或进行排图讲述。
在迁移新的讲述经验时，采用角色、情景不变，只改变动作方式的思路， 讲述出熊妈妈怎样做才不会伤着小熊，又能赶跑马蜂的故事情节？或者从童 话的角色，迁移到现实的人物，从童话的事件迁移到现实事件，如大家都很 喜欢看电视，但看的时间过长又会影响视力，让幼儿以“只想到……没想 到……”的句式，来讲述看电视的优劣，进行有序的讲述，达到迁移的目的。 有效地促进了幼儿的思维能力和语言表达能力的提高。
讲述活动设计与组织
五、根据实际情况确定是否需要范讲
• 小班范讲宜放在看图谈话后进行。教 师小结图片，让幼儿模仿讲述。
• 中大班教师范讲要灵活掌握。范讲后， 让幼儿自由模仿，而不是教师带领大 家转述、复述或背诵范文。
六、提示和评价的运用
• 提示是幼儿讲述中遇到困难所采取的措施
• 看图讲述阶段，可以在幼儿讲述前用一个词或 一个问题帮助幼儿讲好开头。也可以在画面上 标出讲述顺序。讲述过程中，可以指图提示， 可以手势和表情提示，可以递词提示，帮助幼 儿连贯讲述下去。
讨论，怎样丰富新词，怎样开展连贯讲述。
• 小班：出示图片后，可以先让幼儿看看图片上有什 么（谁）接着引导观察重点要讲述的某一部分，同 时提问让幼儿观察和回答。一个问题一个问题的提 并请幼儿集体或多人回答。
• 中大班：可以几个问题一起问，先中等水平的回答， 然后能力较弱的回答，最后让能力强的回答，再提 问能力中等的。相互学习又共同提高。
二、运用多种方法出示图片
• 单幅出示、逐幅出示、一部分出示、全部 出示、对比性图片可用对应出示等。因根 据幼儿感知能力，注意持久性，讲述技能， 图片的内容几布局等灵活决定。
三、提问注意的问题
• 1要有顺序 • 2要突出重点 • 3要有助于观察和思考有助于语言的扩展。 • 4要面向全体 • 5要有灵活性
四、 扩展思路，巩固和迁移新的讲
述经验。
1、提供同类不同内容的讲述机会 （A-B) 2、用新的讲述思路再讲一讲。 （A-
A) 3、 在原来讲述内容基础上，提供一 个扩展或延伸原来内容的讲述机会 （A-A1) 五、 结束
四、连续提问和比较概括的提问
续提问和比较概括的提问帮助幼儿学习连贯表达。 问题引导幼儿观察讨论图片内容，进行看图谈话。 几个提纲是问题一次向幼儿提出，引导幼儿把刚才讨论的 连贯地讲出来。这就是由谈话想讲述过渡的练习。 两三问题，学讲两三句话到连续讲几个问提，学习讲一小 。 幅小结到多幅小结到学习连贯完整地表达一件事。希望讲 细提问就具体，讲的概括一些，提问就笼统一些。 可以使幼儿获得详讲和略讲的经验。
第五章幼儿园讲述活动
2 描述性讲述
3
说明性讲述
4 议论性讲述
四、幼儿园讲述活动的目标
1 培养幼儿的感知理解能力
培养幼儿独立构思和清楚完整
2
表述的意识、情感和能力
培养幼儿掌握对语言交流信息的调
3
节技能
（一）小班讲述活动的目标
• 1.乐意运用各种感官，按照指令的要求去 感知凭借物；
• 2.能理解特征鲜明、内容简单的凭借物； • 3.愿意在集体面前讲述，声音响亮；能正
确地说出凭借物的主要特征或主要事件； • 4.能在集体中安静地倾听他人讲述，并用
眼睛注视讲述者，不随便打断别人话语。
（二）中班讲述活动的目标
• 1.养成先仔细观察、后表达讲述的习惯； • 2.逐步学会理解凭借物中展示的事件顺序，学习
按照一定的顺序讲述凭借物的内容； • 3.能主动地在集体面前讲述，能用完整句连贯地
第五章 学前儿童讲述活动
• 第一节 幼儿园讲述活 动概述
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、幼儿园讲述活动的内涵及教育价值 • 幼儿园讲述活动是一种有目的、有计 划地培养幼儿独白言语能力的语言教 育活动。
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、幼儿园讲述活动的内涵及教育价值
• 讲述活动不仅锻炼了幼儿的独白言语能 力，能有效提高其口语表达水平，同时 对幼儿的认知、社会化发展等方面也会 产生良好的影响。
五、讲述活动的基本结构
1 感知理解凭借物 2 运用已有经验讲述 3 引进新的讲述经验 4 巩固和迁移新的讲述经验
•第五章 学前儿童讲述活动
再见！
二、幼儿园讲述活动的特点
1 讲述讲述活动都有一定的凭借物活动都 有一定的凭借物
2
讲述活动旨在锻炼幼儿的独白言语
幼儿讲述教学活动的设计与组织策略.docx
教学资料范本幼儿讲述教学活动的设计与组织策略编辑： __________________时间： __________________讲述活动的类型虽然多种多样 . 但根据讲述活动的特点和幼儿语言发展的需要 . 设计和组织指导时必然存在着一个相对固定的结构 . 遵循着特定的规律。
一、感知理解讲述对象开展讲述活动 . 首先要帮助幼儿感知理解讲述对象。
这主要是通过观察的途径进行的。
在各种讲述活动进行之前 . 先让幼儿仔细观察图片、实物、情境表演来感知理解讲述对象。
但在视觉以外 . 同样可以利用其他感觉通道去获得知识 . 如听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
从语言学的角度而言 . 这是一个综合信息汲取的过程。
如听声音讲述 . 包括听各种不同声音后的讲述、听人物对话后的讲述、听音乐讲述等。
如听录音讲述“夏天的池塘” . 教师先让幼儿听一段录音 . 让幼儿分辨录音中的各种声响 . 如知了的叫声、青蛙的叫声等。
通过听录音 . 引导幼儿将各种声音联系起来 . 想象夏日池塘的情景以及所发生的事 . 这是从听觉途径去感知理解讲述对象。
教师在这一步骤中应重点指导幼儿观察、感知理解讲述对象 . 依据讲述类型的特点说明讲述对象 . 以便为幼儿的讲述活动奠定认识的基础。
如叙事性讲述 . 应重点感知、理解事件发生的过程顺序以及人物在其中的作用。
而描述性讲述 . 应重点观察物体或人物的状态、动作、特征以及像什么等。
如讲述“秋天幼儿园的银杏树” . 要求幼儿描述秋天里的一棵银杏树 . 就要具体说出树叶的颜色、形状和拣银杏叶可以做什么等 . 传递有关秋天银杏树的信息和人们美的感受。
其重点在丁初步尝试使用具体、生动、形象的词语说话. 同时抓住事物的主要特征进行描述。
只有从正确的角度把握住讲述对象. 才能为讲述做好准备。
讲述活动的凭借物是多种多样的 . 也可以依据凭借物的特点引导幼儿去感知理解讲述对象 . 抓住讲述对象的特点去观察、组织讲述活动。
《幼儿园讲述活动及设计》教案
《幼儿园讲述活动及设计》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够积极参与讲述活动，提高他们的语言表达能力和倾听能力。
2. 通过讲述活动，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和社交能力。
二、教学内容：1. 讲述活动的种类和目的。
2. 讲述活动的设计方法和技巧。
3. 讲述活动的实施步骤和注意事项。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解讲述活动的种类、目的、设计方法、实施步骤和注意事项。
2. 示范法：展示优秀的讲述活动案例，让幼儿参与其中，感受讲述活动的魅力。
3. 实践法：让幼儿亲身体验讲述活动，培养他们的语言表达能力和倾听能力。
四、教学准备：1. 讲述活动案例：准备一些优秀的讲述活动案例，用于示范和让幼儿参与。
2. 教学素材：准备一些适合幼儿的语言表达素材，如故事、诗歌、游戏等。
3. 教学场地和设备：准备一个宽敞、安全的教学场地，以及必要的教学设备，如音响、投影仪等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在讲述活动中的表现，评价他们的语言表达能力、倾听能力和团队协作能力。
2. 收集幼儿在讲述活动中的作品，评价他们的想象力和创造力。
六、教学活动安排：1. 活动一：认识讲述活动（第1周）讲解讲述活动的种类、目的、设计方法、实施步骤和注意事项。
展示优秀的讲述活动案例，让幼儿参与其中，感受讲述活动的魅力。
2. 活动二：我会讲故事（第2周）让幼儿亲身体验讲述活动，培养他们的语言表达能力和倾听能力。
教师引导幼儿讲述自己熟悉的故事，鼓励他们大胆表达。
3. 活动三：诗歌朗诵会（第3周）教学幼儿朗诵诗歌，提高他们的语言节奏感和表达能力。
组织诗歌朗诵比赛，让幼儿在舞台上展示自己。
4. 活动四：角色扮演（第4周）设计角色扮演活动，让幼儿发挥想象力和创造力，扮演不同角色。
培养幼儿的团队协作能力和社交能力。
5. 活动五：我会编故事（第5周）引导幼儿发挥想象力和创造力，自己编写故事。
鼓励幼儿互相分享故事，培养他们的倾听能力和团队协作能力。
《幼儿园讲述活动及设计》教案
《幼儿园讲述活动及设计》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够积极参与讲述活动，培养幼儿的口头表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿之间的交流与合作能力。
二、教学内容：1. 讲述活动的基本形式和技巧。
2. 讲述活动的设计方法和注意事项。
3. 讲述活动案例分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解讲述活动的基本形式、技巧和设计方法。
2. 案例分析法：分析讲述活动案例，让学员深入了解讲述活动的设计和实施。
3. 互动教学法：引导学员参与讲述活动，培养学员的口头表达能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含讲述活动的基本形式、技巧、设计方法和案例分析。
2. 讲述活动素材：图片、故事、游戏等。
3. 活动场地和设施：宽敞的教室，桌椅摆放整齐，音响设备齐全。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍讲述活动的意义和目的，激发学员兴趣。
2. 讲解讲述活动的基本形式和技巧：通过PPT展示和讲解，让学员了解讲述活动的基本形式（如讲述故事、分享经历、表达观点等）和技巧（如清晰发音、恰当用词、生动描述等）。
3. 讲述活动的设计方法：讲解如何设计一个有趣的讲述活动，包括选材、活动流程、互动环节等。
4. 讲述活动案例分析：分析实际案例，让学员学会如何运用讲述活动技巧和方法。
5. 互动环节：组织学员进行讲述活动实践，引导学员积极参与，培养口头表达能力。
六、教学评价：1. 学员参与度：观察学员在讲述活动中的参与程度，是否积极主动发言。
2. 学员表达能力：评估学员在讲述活动中的表达能力，包括语言清晰度、词汇运用、逻辑性等。
3. 学员互动交流：观察学员在讲述活动中的互动交流情况，是否能够倾听他人意见、与他人合作。
七、教学拓展：1. 邀请幼儿教育专家进行专题讲座，分享讲述活动的心得与经验。
2. 组织学员参观幼儿园，观察和分析幼儿园讲述活动的实施情况。
3. 开展学员之间的交流活动，分享讲述活动的优秀案例和经验。
八、教学反馈：1. 学员反馈：收集学员对讲述活动的意见和建议，以便对教案进行改进和优化。
幼儿园的讲述活动教案
幼儿园的讲述活动教案一、活动背景与目的幼儿园是孩子们最初的一步，也是家长们最放心的一个地方，而在幼儿园中，家长们最关心的是孩子是否在教育中得到了真正的提升和帮助。
所以，幼儿园的教育团队对孩子的教育要求也很高，需要在保证孩子身体安全、健康的同时，在语言、认知、情感、社交等多个方面对孩子进行全面的提升。
讲述活动是幼儿园中的一种重要教育形式，通过讲述故事、唱儿歌等方式来提高孩子的语言表达能力，引导孩子形成想象、联想的能力，建立正确的价值观，进一步促进孩子的身心发展。
因此，本教案旨在通过讲述活动，提高孩子的语文能力，并帮助孩子积累更多的知识。
二、活动内容1. 活动名称•“小猫爬上树”讲述活动2. 活动目标•提高孩子的语言表达和理解能力；•培养孩子的想象和联想能力；•让孩子了解小猫的生活、习性等，增加孩子的知识面。
3. 活动准备•教师可以在上课前用PPT或手绘素材制作一些相关的图片、道具等；•活动名称卡片；•讲故事音频、视频资源。
4. 活动过程本讲述活动主要分为三个环节，分别是热身环节、讲述环节和互动环节。
(1) 热身环节热身环节时长为不超过5分钟，主要是为了引导孩子进入讲述活动的氛围中，激发他们的探究兴趣。
这个环节可以采用一些活泼有趣的小游戏或者儿歌唱跳等活动。
(2) 讲述环节讲述环节是本次讲述活动的核心，时长控制在10~15分钟即可。
我们将要讲解的故事内容为“小猫爬上树”的故事。
在讲述故事的过程中，教师可以运用丰富多彩的表情、音效、形体语言等手段，带领孩子们一起进入小猫可爱的世界。
•小猫爬上树有一天，一只小猫想要爬上树，但他爬不上去，他一直努力，也终于爬上了树。
小猫爬上树之后，他非常高兴，跳来跳去，又爬了下来。
讲述完故事之后，教师提出一些问题，以检测孩子对故事的理解度以及开发孩子的想象力。
•小猫为什么想爬上树？•小猫最后是怎么下来的？•你们觉得如果你们是小猫，你们会怎么做？(3) 互动环节在讲述完故事之后，我们来到了互动环节。
幼儿园讲述活动的设计与组织讲座
幼儿园讲述活动的设计与组织讲座幼儿园讲述活动的设计与组织讲座PPT课件主要包含了PPT课件，教案，幼儿园讲述活动的内涵，幼儿园讲述活动的作用，幼儿园讲述活动的特点，讲述活动的主要类型，幼儿园讲述活动的目标，幼儿园讲述活动的设计思路等内容，。
请您来分享：您曾经开展过讲述活动吗？您开展过哪些主题的讲述活动？您是否愿意讲述一次，您曾开展过的讲述活动的经验？（主题是什么？您是怎么设计的？分为哪些步骤？实施效果如何？您觉得成功或失败之处在哪？）主要内容一、幼儿园讲述活动的内涵讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的教育活动。
这类活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。
二、幼儿园讲述活动的作用讲述活动的特点：（一）具有一定的凭借物1.类型：图片、情景、实物等；小班"我带宝贝上幼儿园"2.基于两方面的需要：符合幼儿讲述学习的需要：：幼儿经验和表象积累不足。
凭借物既是讲述活动的主体，也是幼儿讲述的对象、客体幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动：：需集体指向。
决定讲述的内容范围和指向：指出了讲述的中心内容幼儿可以从每个人具体的认识角度去讲述相同或相似的内容，并且产生相互交流和相互影响的作用。
讲述活动的特点：（一）具有一定的凭借物3.凭借物：教师准备或儿童参与准备4.不同年龄段的班级有区别小班：：实物或简单的图片，清楚完整描述主要特征；中、大班：：实物、图片、情景等，要充分讲述，或创造性讲述（想象画面之外的情节或讲述人物心理状态、对话、内在动机等）讲述活动的特点：（二）具有相对正式的语境一种相对正式规范的语言运用场合语言规范：：完整、连贯、清楚地表达；（用词造句：准确、正确、合乎规则）环境规范：：专门的教育活动，正式的语言学习环境，集体场合讲述活动的特点：（三）旨在锻炼一种独白语言需要说话的人独自构思和表达对某一方面内容的完整认识；是一种复杂、周密的口头语言表达形式；（从独立完整编码到独立完整发码的过程：选择词语：：组成话语：：完整的表达出来）需要儿童用完整、连贯的语言将内心的感受和体验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。
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讲述活动的特点
（一）讲述活动拥有一定的凭借物
（二）讲述活动的语言是独白言语
讲述活动需要儿童用完整、连贯的言语将内心的感受和体验准确无误地表达出 来，并能得到他人的理解。
（三）讲述时的语言情境较为正式
讲述活动不仅要求儿童能在小组中发表自己的见解和看法，还要求儿童能在集 体面前用规范语言大胆地表达自己的认识。这种正式表现在两个方面：一是语言规范， 儿童需要使用较为完整的连贯句；二是环境规范，一般在专门的教学活动中开展这类 活动。
第五章幼儿园讲述活动的 设计与组织
授课教师：曹婷婷
校园类
1
内容大纲
校园类
2
幼儿园讲述活动是一种有目的、有计划地培养儿童 语言表述能力的教育活动，有利于儿童获得独立构思和完 整连贯表述的语言经验，是幼儿园语言教育内容的重要组 成部分。
校园类
3
定义：
讲述活动是有目的，有计划地语言教育活动，旨在创 设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭 借物， 使用较规范的语言来表达个人对某事、某人、某 物的认识，进行语言交流。
1.考虑儿童语言教育层面上的发展和提高，即语言形式， 包括语音、词汇、语法等方面的学习和提高
2.要考虑语言内容，包括语言所表征的关于认知、情感、 态度等方面的现实意义
3.更要考虑语言运用，即语言功能和语言情境。
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第一节 讲述活动内容的选择
一、内容选择应具有多样性 二、内容选择应符合教育性 三、内容选择应注意年龄适宜性 四、内容选择应考虑生活性
校园类
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2节
第
PART TWO
讲述活动的设计与组织
校园类
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一、讲述活动的设计与组织的基本结构
一、感知理解讲述对象 二、运用已用的经验自由讲述 三、引进并学习新的讲述经验 四、巩固和迁移新的讲述经验
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（一）感知理解讲述对象
主要通过观察的途径进行、 视觉通道获得的 1.依据讲述类型的特点引导幼儿感知理解讲述对象
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四、内容选择应考虑生活性
学前儿童在日常生活中接触的实物、人物、情境、事件等 也是多种多样的，选择的余地很大，讲述活动内容选择要 考虑儿童的已有经验水平。
丰富的生活经验是儿童讲述的基础，教师需要根据儿童已 有的生活经验，选择儿童熟悉的，感兴趣的内容，才会使 儿童产生强烈的语言动机和表达欲望。
从表现到本质
指导重点： 1.指导儿童学习新的讲述经验 2.选择性地运用示范：局部示范和完整示范
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（四）、巩固和迁移新的讲述经验
1.多种模式巩固讲述经验
（1）教师在帮给儿童理清思路后，让幼儿用新的讲述经验讲同一件事，同一个 情况
（二）生活经验讲述 （三）情境表演讲述 （四）实物讲述 （五）拼图讲述 （六）剪影讲述 （七）绘图讲述
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二、内容选择应符合教育性
讲述内容的选择应考虑所选内容对儿童的情感、 能力、认知等方面具有教育意义
讲述内容的选择应有利于促进儿童的健康成长
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三、内容选择应注意年龄适宜性
误区二：讲述活动的目标就是学习词汇和句子
讲述活动中儿童学习的重点是学习讲述的思路，以及如何用恰当的方式去 表达；让幼儿独立构思和表述，注意提供讲述思路的示范
误区三：讲述活动等同于谈话活动
两者的不同：目标不同；内容不同；运用的语言方式不同
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第一节 讲述活动内容的选择
幼儿园讲述活动的内容是根据儿童讲述能力的特点及其规 律来选择的。
不同年龄阶段的儿童在讲述能力的发展上不尽相同，因此在内容选择 上应以适合不同年龄儿童的能力发展为宜。如看图讲述：
各年龄段适宜图片的特点
小班——主题明确，线索单一，角色不宜太多。画面大，画面中角色 的动作、神态、表情明显，背景简单，色彩鲜艳，主要突出角色特征。 图片的篇幅少，一般为3——4幅。
发现幼儿讲述的闪光点，以及存在的问题 不要过多指点 注意倾听 以插问、提问方法引发幼儿讲述
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（三）引进并学习新的讲述经验
新的讲述经验，是每次讲述活动学习的重点。 是指运用了某些新词，学习了某些句式 包括：语言形式、语言内容、语言运用等的新验 讲述的基本要素：人物、地点、事件、结果 讲述顺序：从上到下、从左到右、从大到小、由近及远、
（四）讲述中需要调动儿童的多种能力
言语能力、观察力、想象力、记忆力和思维的逻辑性等，如果缺乏这些能力，讲述 的水平也不会提高。
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目前对讲述活动认识上存在的误区：
误区一：认为讲述活动的类型单一
把讲述活动等同于描述性看图讲述 描述性看图讲述只是其一种形式。 讲述活动还包括情境讲述、实物讲述、生活经验讲述，看图讲述还包括描 述性看图讲述、创造性看图讲述、排图讲述，拼图讲述等
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一、内容选择应多样性
讲述需要一定的凭借物，这是儿童在活动中的对象，决定 了讲述的内容范围和指导
讲述活动的内容应丰富多彩
内容包括图片、实物、情境、经验再现
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二、讲述活动的类型 （一）看图讲述：1．单张图片讲述；2．多张图片讲述；3．排图讲述
根据图片类型和不同的教育要求，分为描述性看图讲述、创造性看图讲述、排图讲 述、拼图讲述
依据凭借物的特点引导幼儿感知理解讲述对象 依据具体活动要求的特点引导幼儿感知理解讲述对象
2. 恰当运用提问帮助儿童感知
（1）提问要围绕主题，紧紧围绕活动的目标 （2）提问要注意逻辑顺序 （3）提问要有启发性
校园类17Βιβλιοθήκη （二）运用已用的经验自由讲述
1. 儿童自由讲述前交代清楚讲述的要求
2.儿童自由讲述的过程中关注儿童的讲述情况
中班——主题明确，线索较复杂，前后图之间有一定的联系，角色较 小班增多，形象突出，有一定的动作和表情，能从图片中了解角色的 心理活动。中班幼儿可选用多幅图。
大班——主题鲜明、生动，图与图之间有一定的衔接，画面内容能为 幼儿提供想像的空间，角色的心理活动能从画面中反映出来，能根据 图片中的内容，激发幼儿联想画面以外的线索，使幼儿通过观察分析 讲出画面上各个事务之间的相互关系。可用多幅图，或进行排图讲述。