最新部编版六年级下册语文《北京的春节》精品教案
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教学设计3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时教学过程一、谈话导入。
（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。
（8分钟）1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
六下《北京的春节》完美版教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《北京的春节》。
（2）理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地感受北京的春节氛围。
（3）开展角色扮演活动，培养学生对传统文化的认识和热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者对北京春节的情感表达。
3. 将课文内容与实际生活相结合，发挥想象力和创造力。
四、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示北京春节的图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍北京的春节习俗和传统活动。
（3）激发学生阅读课文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结北京的春节习俗和传统活动。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生体会作者对北京春节的情感表达。
5. 实践环节（1）学生进行角色扮演，模拟北京的春节场景。
（2）学生通过角色扮演，加深对传统文化认识和热爱。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，表达对北京春节的喜爱之情。
7. 作业布置（1）学生回家后，向家人分享课文中关于北京春节的故事。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：《北京的春节》课文解析1.1 课文概述：本文是一篇描写北京春节期间风土人情的文章，通过作者的亲身经历，展现了春节的喜庆氛围和传统文化的魅力。
1.2 教学目标：了解北京的春节习俗和传统文化。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.3 教学重点：课文的细节理解和分析。
修辞手法的识别和运用。
学生阅读和写作技能的提升。
第二章：春节的起源和习俗2.1 春节的起源：介绍春节的起源和传说，如“年兽”的故事等。
2.2 北京春节的习俗：详细讲解北京春节期间的各种习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。
2.3 教学目标：了解春节的起源和北京春节期间的习俗。
培养学生的文化意识和传统观念。
提高学生的口头表达和交流能力。
第三章：春节的美食文化3.1 北京春节的特色美食：介绍北京春节期间的特色美食，如饺子、年糕、汤圆等。
3.2 美食的制作过程：讲解几种特色美食的制作过程，让学生了解美食背后的文化和技艺。
3.3 教学目标：了解北京春节期间的特色美食和文化意义。
培养学生的动手能力和生活技能。
提高学生的文化素养和传统观念。
第四章：春节的文艺活动4.1 京剧：介绍京剧的发展历程和表演特点，让学生了解京剧在北京春节文化活动中的重要性。
4.2 民俗表演：讲解北京春节期间的民俗表演，如舞龙舞狮、扭秧歌等。
4.3 教学目标：了解京剧和民俗表演在北京春节期间的重要地位。
培养学生的艺术鉴赏能力和文化意识。
提高学生的口头表达和交流能力。
第五章：春节的环保意识5.1 春节环保问题的现状：分析春节期间环境污染的问题，如烟花鞭炮的燃放等。
5.2 环保意识的培养：讲解如何改变传统习俗，提倡环保过春节。
5.3 教学目标：了解春节环保问题的现状和重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
提高学生的创新思维和解决问题的能力。
六章：春节的家庭团聚6.1 家庭团聚的意义：讲解春节在中国文化中的家庭团聚的重要性。
六年级语文下册《北京的春节》教案
六年级语文下册《北京的春节》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
（3）学会通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱家乡，关心家人的情感。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 教学难点：（1）通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（北京的春节场景、传统习俗等）。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示北京的春节场景图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对春节的了解和经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师引导学生通过细节描写，理解课文中对春节的描述。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中提到的春节习俗和文化背景。
（2）每组选择一种习俗，进行展示和分享。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和春节的习俗。
（2）学生通过想象和联想，创作一篇关于自己家乡春节的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关春节的资料，了解其他地区的春节习俗。
（3）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，共同制作一张关于家庭春节的传统习俗卡片。
（2）学生通过绘画或摄影，记录自己家乡的春节场景，并附上简短的描述。
1.《北京的春节》(教案)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和传承我国传统文化，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学内容1. 文学常识：介绍老舍及其作品，让学生了解作者背景。
2. 课文理解：分析课文内容，引导学生了解北京春节的习俗和氛围。
3. 表达技巧：学习作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
4. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
2. 教学难点：引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示北京春节的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己了解的春节习俗，探讨课文中的表达技巧。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
5. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡春节习俗的作文。
3. 课后实践：鼓励学生了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节说课稿第1篇】说教材文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
说过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一创设情境，回忆春节上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三品读体味，感受民俗为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗第一课时课时目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感要春节的热闹、喜庆气氛。
重点难点了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学过程一、创设情境，提示课题。
1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆）2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络。
1．自由通读课文，把生字读正确，句子读通顺，同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．小组合作，完成表格。
时间风俗习惯4．交流汇报，老师随机板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）5．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）三、交流探讨，感受年味。
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？2．小组内交流。
3．全班交流汇报。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中叫“年”的怪兽无关了。
六年级语文下册北京的春节教案范文（精选5篇）
六年级语文下册北京的春节教案六年级语文下册北京的春节教案范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的六年级语文下册北京的春节教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文下册北京的春节教案1教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重难点：能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学准备搜集关于春节的资料。
教学过程一、谈话导入，共话春节1、交流自己搜集到的关于春节的资料：2、假如请你来写春节，你打算写些什么？二、初读课文，整体感知1、自学要求：（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
（2）默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表时间风俗习惯（3）作者按什么顺序来写的？主要写了什么？2、汇报交流三、自由朗读，练习难读的句段。
1、自由练读：2、展示朗读。
六年级语文下册北京的春节教案2教学目标：1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：歌曲《恭喜》教学过程一、导入：二、分清详略，练习朗读，领悟写法1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。
3、合作交流。
三、课内拓展：“阅读链接”阅读“阅读链接”中的两篇短文，比较：同是写过年、除夕，作者在写法上有什么不同？四、课外拓展。
《北京的春节》教案【精选5篇】
《北京的春节》教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册北京的春节教学设计【第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序（时间顺序）3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。
那么他是怎么写的呢？我们来了解一下。
4、出示自学提示：（1）默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么？（2）认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。
（3）练习有感情朗读。
二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法（一）对照自学提示，自学课文（二）交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。
1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。
（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2、除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
（1）从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
部编版语文六年级下册北京的春节导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节导学案第【1】篇〗最新《北京的春节》教案最新《北京的春节》教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是店铺为大家收集的最新《北京的春节》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。
教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。
其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。
今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。
那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？二、深入阅读，体会气氛。
1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？（1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
（3）指导学生感情读文2、指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：（1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？（2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？（3）你们春节拜年吗？说说你拜年的经历。
（4）引导学生了解庙会时怎么回事？3、指导品读“元宵”。
全班齐读，边读边画：（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【课前解析】关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
【教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：课题导入1.1 课程背景本节课我们将学习《北京的春节》这篇课文，通过了解北京的传统文化和风俗习惯，感受北京的独特魅力。
1.2 教学目标1. 了解北京的春节习俗和传统文化。
2. 提高学生的朗读和理解能力。
第二章：课文学习2.1 课文内容概述《北京的春节》一文描绘了北京春节期间的繁华景象，包括庙会、团圆饭、放鞭炮、赏花灯等习俗。
2.2 学习重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文中所描述的春节习俗。
第三章：生字词学习3.1 生字词列表庙会、团圆饭、鞭炮、花灯、灯笼、饺子、春联、福字等。
3.2 学习方法1. 学生自主查阅字典，了解生字词的含义。
2. 教师举例讲解生字词在课文中的运用。
第四章：课堂讨论与思考4.1 讨论话题1. 你所在的地方有哪些春节习俗？2. 你觉得北京的春节有哪些独特之处？4.2 思考问题1. 为什么春节对中国人来说非常重要？2. 春节习俗是如何传承下来的？第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置1. 家庭作业：抄写生字词。
2. 课堂作业：完成课后练习题。
5.2 课后拓展1. 学生可以调查其他地区的春节习俗，了解地域差异。
2. 鼓励学生参观北京的庙会，亲身体验北京的春节氛围。
第六章：课堂活动6.1 活动设计1. 分组讨论：每组选择一个春节习俗，讨论其起源和意义。
2. 分享展示：每组向全班展示他们的讨论成果。
6.2 活动目的1. 提高学生的合作能力和口头表达能力。
2. 加深对春节习俗的理解和记忆。
第七章：课堂朗读与解读7.1 朗读练习1. 学生分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 教师指导学生朗读时的语音语调和表情。
7.2 解读课文1. 教师引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
2. 学生分享对课文的理解和感悟。
第八章：文化知识拓展8.1 拓展内容1. 介绍北京的庙会文化，包括各种庙会的特色和活动。
2. 讲解春节习俗背后的文化和历史意义。
《北京的春节》教案【优秀3篇】
《北京的春节》教案【优秀3篇】篇一：《北京的春节》教案篇一教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。
教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。
”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。
）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
（重在引导学生谈出自己的体会和感受）五、拓展对比，感受写作特点1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
新课标六年下《北京的春节》教案（精选17篇）
新课标六年下《北京的春节》教案（精选17篇）新课标六年下《北京的春节》教案篇1一、了解单元内容，导入新课1.了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3.学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1.整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2.交流读懂的地方和不懂的地方。
（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。
腊月的最后一天，就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1.了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
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《北京的春节》教学设计学习目标1、学习本课14个生字，识记字形，读准字音。
准确理解有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
从字里行间了解老北京春节的习俗。
读中想象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
3、揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。
感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。
4、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。
教学重点其一，引导学生透过语言文字，了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
其二，引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。
教学难点引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。
教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受。
（交流后鼓励学生用一个词语概括自己的感受。
初步渗透“文眼”意识。
）2、想了解老北京人是怎样过春节的吗？这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。
齐读课题。
二、通读全文，整体感知，理清脉络1．检查预习：（1）认识生字词语；（2）了解课文大意。
2．把握文眼。
可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么，北京春节的最大特点是什么？请同学把我们带进老北京的春节（13位同学开火车），我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个句子。
（渗透读法：读散文要学会抓文眼。
板书关键词：“分外热闹”）。
3．质疑导读：作者为什么会有这样的感受？请同学们带着这个疑问快速浏览课文，标出时间词，看作者给我们介绍了哪些重要的日子？各有什么活动？是按怎样的顺序介绍的？（渗透读书指导：读书的过程是把厚书读薄，把薄书读厚，再把厚书读薄，就是从无疑到有疑，再从有疑到无疑的过程。
）（老师板书：春节前：腊八——腊月二十三；过春节：除夕——正月初一——正月十五；春节结束：正月十九）还有看不明白的地方吗？4．小结：课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。
5．指导散文学法。
把握全文线索——春节的全过程，体会老北京春节的与众不同，用心体会作者是怎样写出老北京春节民俗特点的。
6．朗读课文，熟读课文，指导难读的语句。
三、学习“春节前的准备”，渗透学习方法。
1．自读课文1至6自然段，如果让你用文中的一句话概括这几个自然段，你会选哪一句？为什么？2．质疑引读：孩子们欢喜，大人们忙乱，这是怎样的一番景象啊？（渗透方法：边读课文边想象情景；如临其境，如见其人，用心感受）3．汇报交流，师生互动，相机引导。
（1）自由读“过腊八”自然段，说说你的发现。
（大人熬粥忙，小孩分享乐）“腊八粥”：（“家家”“熬”）你仿佛看到了什么样的情景？感受到人们此时的心情了吗？哪句话最引起你的注意？（热气腾腾、庆祝丰收，暖暖的感觉、喜悦）从“熬”字，你感受到什么？“腊八蒜”：（“色味双美”“忍不住”“家家”）（想象人们沾着醋大吃饺子那酣畅淋漓的动人情景）师：还有什么比拌着色味双美的腊八蒜，放开肚皮吃饺子更令人快乐和满足的呢！读着读着，我们不禁受到感染，过年真好！——齐读句子，感受那温暖的感觉、欢乐的气氛。
（2）“准备过年”句。
（“大事”）你有什么发现？（3）“过小年”句。
（“彩排”“又甜又黏”）①反复读文段，一边读一边感受，那个词语让你尝到了甜美的味道？②小孩子天生是爱吃糖的，当大人们忙着春节彩排的时候，小孩子们早就拥上了街头，各自挑选自己喜欢的各形各色的糖块??发挥你的想象力，假如你就是其中的一个小孩子，你感受到了怎样的快乐？③满口甜美，糖丝如须，哦，牙齿被粘住了，这个时候，你心里充满怎样的感觉？用你的读，表达那满心欢喜的感觉。
4．小结：孩子们欢喜，大人们忙乱，作者用俗白而又充满画面感的语言，让我们真切地感受到老北京人过春节的分外热闹！5．引导视角：作者是从谁的角度观察这一切的？（渗透“视角”意识）6．过渡：当一切都准备妥当，人们又是如何团聚在一起过年的呢？下一节课，我们与老北京人共渡那美好的时光。
第二课时一、复习导入1.上节课，我们从整体上阅读了课文，了解到课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。
老北京春节最突出的特点是什么？（过得分外热闹）2.这节课，我们继续走进北京的春节。
读好课题，通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么；也通过读课题，感受到北京春节习俗的独特魅力。
3.北京的春节过得分外热闹！让我们读读下面词语，感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。
把词串读出节奏。
（出示词语）色味双美又甜又黏万象更新灯火通宵日夜不绝截然不同张灯结彩有声有光各形各色（设计意图：描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对春节的整体印象走进课文。
）二、感知想象，品读感悟（一）走进“除夕”，感受“热闹”的独特内涵。
1.认识除夕。
我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。
（出示课件）根据你对春节的认识，“除夕”是个什么样的日子？（除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连接在一起，是全家团聚、辞旧迎新的时刻。
）2.感受除夕。
结合书中的插图，自由读“除夕”片段，一边读一边展开画面想象。
你感受到除夕特有的气氛了吗？（真热闹）热闹（鼓励添词，板书：家家热闹）①老北京春节的除夕，真热闹！你从哪些方面感受到除夕的“热闹”？老师要考考你们的观察力了。
（展开你的想象：从香味、色彩、声音等三个方面体会??）（“面”）②师生互动，全情品悟。
（“点”）★互动之一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？（师推波助澜：对联早就贴好了，父母正在做年夜饭，小孩子们在比试着新衣裳??开饭了，一家老小开怀畅饮，吃大块的肉，拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺子，举杯庆贺团圆??除夕真热闹！）★指导朗读：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？（师提示：融进自己的体验）（评价，指导朗读：报道得真好，突出“家家”“红红”等词语，就把除夕的热闹气氛传达出来了！）我们大家都来感受一下这一盛况。
（齐读文段，掀起情感的高潮）★互动之二：吃过年夜饭，蜡烛或油灯点起来了，一家人围坐炉旁，共聚家常，满怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻??老爷爷，您这么晚了也不睡觉，是在守岁吗？您为何守岁？小伙子，你为什么也守岁？（师推波助澜：是呀，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
老爷爷年岁大了，懂得时光的珍贵呀，为了表达对时光的珍惜，古人还有“秉烛夜游”之说呢??小伙子，你真有孝心，我相信，你的父母一定为你感到自豪与欣慰！）③探究：同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充课外资料，促进学生品悟）（出示文字资料：除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。
最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。
“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的除夕之夜，全家团聚在一起，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。
这种习俗后来逐渐盛行。
古时“守岁”有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。
直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。
）④创设情境，朗读品味：在这阖家团圆的除夕之夜，我们不能忘记了这些人——出示句子“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
”★把握关键词，体会心情：反复读读句子，感觉到哪个词语触动了你的心？想看看他们吗？（出示）在拥挤的车站里??在寒风呼啸的码头边??在大雪纷飞的公路上??师：你看到了谁？★激情朗读句子。
（出示图片）他们是何等的归心似箭！（指名读）读出你的感受。
⑥小结：这就是血浓于水的亲情啊！古人说：父母在不远游。
亲情和团圆是我们中华民族传统春节亘古不变的主题。
相信同学们对春节这个家家团圆的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜！（设计意图：对于文本的浓墨重彩之处，教者应该不遗余力，或亲身体验，或旁观感受，使学生情随文动，言随情发，做到力透纸背。
）（2）过渡：与家家热闹的除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（二）走进“初一”，感悟休闲中的热闹1. 什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？2. 学生自由读，想象品味；3. 四人小组合作学习；4. 小组汇报：（随机引导：写了那几种人的活动？有什么感受？男人、女人、小孩??）（引导学生寻找恰当的关键词，板书：人人休闲）5. 对比感悟写法：对比除夕的热闹，正月初一则是另一番光景，这与“分外热闹”是否矛盾？（这是视角的问题。
对于大人们过年的忙乱，初一是休闲的；但对于孩子们来说，则又是另外一番的热闹！）6. 相机引思：既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？（让学生在联系自己的体验释疑的过程中，感受老北京人淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理和文化传统，突出北京春节习俗的独特魅力。
）（三）走进“元宵”，读写体验情景。
1. 读中体验：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了。
正月十五闹元宵，让我们用读的方法走进老北京的元宵灯市。
自由读。
★互动之三：当我们合上书本，灯市的热闹景象留在你脑海中了吗？你留下了什么？你呢？（方法同上——板书：处处红火）教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。