教师教育--个案研究报告(案例)
教育工作案例(心育案例,心理课案例,个别辅导报告)
教育工作案例一、心育案例1.1 个案背景小明，男，8岁，就读于小学二年级。
家庭环境和谐稳定，但在学校表现出较明显的焦虑情绪，经常表现为情绪低落、害怕与人交流、学习成绩下降等问题。
1.2 问题分析经过与小明及其家长的交流，了解到小明最近一段时间在学校受到了同学的欺凌，导致他产生了较大的心理阴影，从而影响了他的学习和生活。
1.3 解决方案为了帮助小明排解内心的焦虑情绪，学校组织专门的心理辅导老师进行心理辅导，帮助小明树立正确的自信心和应对欺凌的能力。
学校还着手开展了针对欺凌问题的教育活动，营造了一个和谐友善的校园环境，帮助小明融入集体。
1.4 效果评估经过一段时间的心理辅导和学校的帮助，小明的情绪逐渐好转，学习成绩也有了明显的改善，同时他也能够更加自信地面对同学们的交往。
整个心育案例得到了圆满解决。
二、心理课案例2.1 课程设置某初中为了提高学生的心理素质和自我调节能力，特别设置了心理课程，旨在通过系统的心理知识教育和心理技能训练，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.2 课程内容心理课程包括自我认识、自我管理、人际交流、情绪调节等方面的内容，每周安排一节课，由专业的心理老师授课。
2.3 教学方法心理课程采用了多种教学方法，包括讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等，通过生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习心理知识。
2.4 效果评估经过一学期的心理课程学习，学生们的心理素质得到了明显的提高，他们能够更加理性地对待自己的情绪和行为，学校的学风和班级氛围也有了很大的改善，这说明心理课程在学生心理健康教育中起到了积极的作用。
三、个别辅导报告3.1 个案背景小红，女，15岁，高中一年级学生。
在学习上一直表现得很不理想，同时也易受到身边同学的影响，情绪波动较大，时常感到自卑和无助。
3.2 辅导目标针对小红的学习和情绪问题，学校安排了专业的心理老师进行个别辅导，旨在帮助她树立自信心，解决学习上的问题，同时提高她的心理素质。
幼儿园教研活动个案分享(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，幼儿园教研活动成为了提高教师专业素养和教学水平的重要途径。
本次教研活动以“幼儿自主游戏中的观察与指导”为主题，旨在通过案例分析，探讨如何更好地观察和指导幼儿在自主游戏中的发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主游戏重要性的认识；2. 学习观察和记录幼儿游戏行为的方法；3. 探讨教师如何有效地指导幼儿在自主游戏中的发展；4. 增强教师之间的交流与合作。
三、活动过程（一）案例分享1. 案例一：幼儿在户外自主游戏中，如何观察和记录幼儿的行为？案例描述：在一次户外自主游戏中，孩子们在沙坑里玩耍。
教师发现，小明在玩沙时，总是用小铲子挖出一个小洞，然后又用手指把洞填上。
教师记录下了这一行为，并进行了观察和分析。
案例分析：教师通过观察记录，发现小明在游戏中表现出重复和固定的行为模式。
这可能说明小明在游戏中遇到了困难，需要教师的关注和指导。
2. 案例二：幼儿在角色游戏中，如何观察和记录幼儿的语言和行为？案例描述：在一次角色游戏中，孩子们扮演医生和病人。
小华扮演医生，而小强扮演病人。
在游戏中，小华不断地询问小强的病情，并给予治疗。
教师记录下了这一行为，并进行了观察和分析。
案例分析：教师通过观察记录，发现小华在游戏中表现出良好的沟通能力和同情心。
这表明小华在游戏中能够与同伴进行有效的互动，教师可以继续鼓励和引导幼儿在游戏中发展社交能力。
（二）讨论与交流1. 教师们针对案例一和案例二，分享了自己在观察和记录幼儿游戏行为时的经验和心得。
2. 教师们讨论了如何将观察和记录的结果用于指导幼儿游戏。
3. 教师们分享了在游戏中如何关注幼儿的情感需求，以及如何引导幼儿在游戏中学习和发展。
（三）总结与反思1. 教师们总结了本次教研活动的收获，认为通过观察和记录幼儿游戏行为，能够更好地了解幼儿的发展需求。
2. 教师们反思了自己在游戏指导方面的不足，并表示在今后的工作中，要更加注重观察和记录幼儿的游戏行为，为幼儿提供更有针对性的指导。
教师教育--个案研究报告(案例)
案例1: 个案研究报告课题名称：对有潜力得学生进行干部培养得个案研究报告一、个案学生得基本情况姓名：罗茜予性别:女籍贯:北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址:三里河路５号院10-7－２01家庭背景:她得家庭对她得学习、教育很重视,父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班,多方面得对她进行培养。
二、研究得目得与重点㈠目得：在一个班中,学生干部得选择、培养与树立就是非常关键得事情，它影响到整体班风得形成。
特别就是班长得人选,既要各方面都较出色,在班中又要有较好得人缘与较强得号召力,才能更好得带动、管理其她同学,所以需要老师特别进行关注。
㈡研究重点：1、诊断教育问题得成因个案学生得主要特征:①学生发展与人交往情况:此名学生性格活泼、开朗,对待同学很真诚，并乐于帮助别人,使得很多同学都愿意与她亲近。
②学习情况:她在课上发言非常积极、大胆，上进心强,成绩也不错。
③个案学生问题得成因但没有担任过班长得经验,纪律上较散漫,课上有小动作,或与周围同学说话得现象。
由于没有担任过干部得职责，所以在做事得方式方法上不免过于生硬,在对自己得要求上也很难一下子做到位,对于老师交给得任务,有时有推脱得想法。
2、寻求有效得教育对策①通过与其谈心,逐步树立起她得责任感与干部应有得榜样意识、对同学得服务意识。
②通过对她得及时得表扬,巩固其进步。
③通过与其家长得及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。
三、研究得步骤、内容与方法㈠诊断阶段新接班时，我对全体学生宣布:“三周后改选班委，在这三周得时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较,选出自己心目中得班长、学委……”在这段时间内,我也在仔细得观察,物色班委得人选。
经过同学得大力推荐,罗茜予出乎意料得被推荐为班长,对于我来说这也很意外，当时她也很激动,脸涨得通红，几乎快哭出来了,当时班中很多同学都真诚得对她说:“好好干！”“我们相信您!”之类得话,我也对她表示了祝贺,并提出了新得希望。
引领教师专业成长的个案研究
引领教师专业成长的个案研究摘要：基础教育课程改革以来，各地普遍重视教师专业发展的问题。
本文简述了教师专业成长的特点；笔者所在学校引领教师专业成长的实践探索；校长在引领教师专业成长中应注意的问题。
关键词：教师；专业成长；引领；环境作者简介：王齐山，男，中学一级教师，泰州市先进教育工作者，高港区化学学科中心组成员，现任永安中学副校长。
学校的成功来自于教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。
重新发现教师、重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。
教师专业成长是我国教师教育改革的一个重要取向，已成为教师教育实践的主流话语。
一、教师专业成长的特点长期以来，社会上往往将中小学教师作为一种“奉献”的职业来讴歌赞颂，而没有将它作为一种专业去认识。
因此，我们对教师的专业化认识是不足的。
(一)什么是教师专业化在美国，教师的专业化标准被定义为：(1)具有相应的实际教学能力；(2)具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；(3)能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。
美国卡内基财团组织“全美教师专业标准委员会”制定的《教师专业化标准大纲》对教师提出了五项要求，概括起来是：学生——知识——管理——研究——合作。
我国学者在分析了国外有关教师专业发展的各种界定后指出，教师专业化是使教师从普通职业转化为专门职业并获得相应专业地位的过程；或是教师这一职业群体的专业水平成熟和发展的状况。
其基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育的内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深入的过程。
教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
教育案例分析范文
教育案例分析范文教育案例分析，如何提高学生的学习兴趣。
引言：学生的学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。
在教育教学实践中，如何提高学生的学习兴趣成为了教师们关注的焦点。
本文将以某中学某班级学生学习兴趣不高的案例为例，分析其原因，并提出相应的解决措施。
案例描述：某中学某班级学生学习兴趣不高的情况已经持续了一段时间。
学生们在课堂上表现不积极，学习态度较为消极，课后作业完成率低，考试成绩也不尽如人意。
教师们对此深感困惑，希望能够找到有效的方法来提高学生的学习兴趣。
分析原因：首先，学生学习兴趣不高的原因可能是由于教学内容的单一和枯燥。
在课堂上，教师们大多采用传统的讲授式教学，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以产生学习的兴趣。
其次，学生学习兴趣不高还可能与学习环境的不良有关。
学生们在学习的过程中可能受到了外界环境的干扰，无法集中注意力，从而影响了学习的效果。
此外，学生学习兴趣不高还可能与学习动机的不足有关。
学生们对于学习的意义和目标认识不清，缺乏学习的积极性和主动性。
解决措施：为了提高学生的学习兴趣，教师们可以采取以下措施。
首先，教师们可以在教学内容上进行创新，引入更多的趣味性和互动性。
例如，可以通过多媒体教学、小组讨论、实验操作等方式来激发学生的学习兴趣。
其次，教师们可以在学习环境上进行改善，为学生营造一个良好的学习氛围。
例如，可以通过调整教室布局、控制噪音、减少课外干扰等方式来提高学生的学习效果。
再次，教师们可以在学习动机上进行引导，帮助学生树立正确的学习观念和目标。
例如，可以通过开展主题班会、个别谈心、学习目标的设定等方式来激发学生的学习动机。
效果评估：经过一段时间的努力，学生的学习兴趣得到了有效的提高。
学生们在课堂上表现更加积极，学习态度更加认真，课后作业完成率和考试成绩也有了明显的提高。
教师们对此感到非常满意，同时也意识到提高学生的学习兴趣是一个长期的过程，需要不断地进行探索和实践。
结论：通过以上案例分析，我们可以得出结论，提高学生的学习兴趣是教师们在教育教学实践中需要重视的问题。
教师教学研究报告
教师教学研究报告一、研究目的和背景本研究旨在探讨教师在教学过程中的教学方法与策略，以及对学生学习成效的影响。
通过对不同的教学模式和教学策略的比较研究，旨在为教师提供改进教学的参考方案。
二、研究方法本研究采用了定量和定性相结合的研究方法。
首先，通过问卷调查收集了教师和学生的反馈意见，以了解教师在教学过程中采用的具体方法。
然后，通过观察教室教学活动和实地访谈教师，深入了解教师的教学策略和思考过程。
三、研究结果根据研究数据分析，我们得出以下结论：1. 教师以启发式教学方法为主，通过提出问题、引导探究和激发学生思考来促进学生的主动学习。
2. 教师注重培养学生的创造力和批判性思维能力，通过案例分析和小组讨论等形式来激发学生的学习兴趣。
3. 教师在教学过程中广泛运用多媒体技术和互联网资源，提供更多的学习机会和信息来源。
4. 教师根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化教学策略，为每个学生量身定制学习计划。
5. 教师注重课堂氛围的营造，通过鼓励合作学习和积极参与，激发学生的学习热情和动力。
四、研究结论和启示本研究的结果表明，教师的教学方法和策略对学生的学习表现和学习动机有着重要影响。
因此，我们建议教师在教学中注意以下几点：1. 采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和学习，培养学生的创造力和批判性思维。
2. 积极运用多媒体技术和互联网资源，提供更广泛的学习机会和信息来源。
3. 个性化教学是重要的教学策略之一，根据不同学生的特点和需求，量身定制学习计划。
4. 营造积极的课堂氛围，鼓励学生合作学习和积极参与，激发学生的学习兴趣和动力。
总结起来，本研究为教师提供了一些在教学中改进的方向和策略，希望能对提高学生的学习效果和学习动机有所帮助。
进一步的研究可以深入探讨不同教学方法的效果，为教师提供更具体、更精准的指导。
教案中的个案研究设计
教案中的个案研究设计个案研究是教育研究中的一种常用研究方法，旨在深入了解教室中的个别学生情况，为教师制定个性化教学方案提供依据。
在教案中使用个案研究设计可以帮助教师更好地了解学生的学习特点、困难和潜力，实现针对个别学生的差异化教学。
本文将探讨教案中的个案研究设计，包括设计步骤、工具和数据分析等。
一、设计步骤个案研究设计主要包括以下几个步骤：1. 确定研究目的：在开始个案研究之前，需要明确研究目的。
教师可以思考自己想要了解的问题，例如，某个学生为什么在某些学科上表现较差，他的学习兴趣是什么等。
2. 选择研究对象：根据研究目的，选择个别学生作为研究对象。
通常选择具有代表性和典型性的学生进行研究，以便研究结果的推广性。
3. 收集数据：收集与研究对象相关的数据，可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行。
教师可以观察学生在课堂上的表现，与学生进行面对面的访谈，或者设计问卷了解学生的感受和需求。
4. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析。
可以使用统计软件进行数据的整理和描述性分析，例如计算平均数、标准差等指标。
此外，也可以通过文字描述的方式对数据进行分析和解释。
5. 结果解释和应用：根据数据分析的结果，对研究结果进行解释和证明。
教师可以根据研究结果制定相应的个别化教学方案，帮助学生克服困难、发挥潜力。
二、数据收集工具个案研究中，数据收集是关键的环节。
以下是几种常用的数据收集工具：1. 观察记录表：教师可以设计观察记录表，记录学生在课堂上的表现、参与度、注意力等情况。
观察记录表可以有多个维度，例如学习兴趣、学习态度、学习动机等。
2. 访谈指南：教师可以根据研究目的设计访谈指南，指导与学生的面对面访谈。
访谈指南可以包括开放性问题和封闭性问题，以便深入了解学生的思想、意见和需求。
3. 问卷调查：教师可以设计问卷调查，了解学生的学习情况和学习需求。
问卷可以包括选择题、填空题和主观题等，以全面获取学生的信息。
三、数据分析个案研究的数据分析阶段，可以采用定性和定量相结合的方法。
最新教育研究方案设计案例(三篇)
最新教育研究方案设计案例(三篇)教育研究方案设计案例篇一20xx年是我校十一五”规划的关健之年，又恰逢我校创建“合格学校”。
我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。
办学条件再上新档次，教育质量再创新成绩本学期学校工作的重点是：紧扣一个中心：创建“合格学校”突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质量。
优化三大管理：德育管理;教学管理;安全管理。
开展四大活动：养成教育成效展示活动;教师专业成长汇报活动;书香校园创建活动;保合格学校创建活动。
(一)、加强班子建设，造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。
1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。
班子成员严于律已，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲求实效。
既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲求原则。
2、坚持一周一次行政例会制度，认真小结一周开展的各项工作，研究分析工作中存在的问题。
3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。
5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。
6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动，督查情况及时通报信息，保证严格公正。
7、对分管的工作，组织的活动有计划、有方案，工作成效要处于全镇同类学校的前列。
(二)、加强教师队伍建设，创建一支师德高尚，业务精湛的教师群体。
1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。
2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度，教职工结构工资发放制度，调动教职工积极性。
教师教学计划个案分析
教师教学计划个案分析引言：教师教学计划是教学活动的基础，对于教学效果起着关键的作用。
教师通过教学计划的设计和安排，有助于提高教学质量、优化教学过程，从而使学生获得更好的学习效果。
本文将从多个角度对教师教学计划进行个案分析。
一、教学目标的设定教师教学计划的核心是教学目标的设定。
教学目标应当明确、具体、可测量，并与学生的实际水平相匹配。
一个优秀的教师教学计划应当包含多个阶段的目标设定，以满足不同学生的需求。
二、教学内容的选择教学内容的选择应当注重与学生的学科知识和实际生活的结合，突出重点、难点，符合学生的认知规律和发展规律。
同时，教学内容的选择也应当注重多样性，兼顾知识的广度和深度。
三、教学方法的运用教学方法是教师实现教学目标的手段和途径，对于提高教学效果具有重要意义。
教师应当根据不同教学目标的需求，选择适合的教学方法。
例如，在知识传授阶段可以采用讲授、示范等方法，在能力培养阶段可以采用实践操作、小组合作等方法。
四、教学资源的利用教学资源的合理利用对于提高教学效果至关重要。
教师可以利用生活、教材、音视频资料等资源，为学生提供多样性的教学内容和学习材料。
同时，教师还可以借助现代化技术手段，如电子白板、多媒体教学等，增加教学的互动性和趣味性。
五、评价与反馈教学计划的评价与反馈是教师教学改进的重要环节。
教师应当通过多种评价方式，对学生的学习效果、教学方法的有效性进行评估。
同时，教师还应当及时向学生提供反馈，指导学生改进学习方法和策略。
六、教学计划的质量控制教学计划的质量控制是保证教学效果的重要手段。
教师应当根据教学目标和学生的实际情况，制定教学计划，并在实施过程中进行监控和调整。
教师还应当及时总结教学实践经验，不断优化教学计划，提高教学质量。
七、教学计划与学生特点的匹配教学计划应当与学生的年龄、认知水平和学习习惯相匹配。
不同年龄段的学生具有不同的心理和生理特点，教师应当根据学生的特点，调整教学计划的难易程度和教学方法，以促进学生的学习。
教师育人案例报告
教师育人案例报告1. 引言教师在教学过程中不仅仅需要传授知识，更需要培养学生的综合素质，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
本文将通过分析一位优秀教师的育人案例，探讨其教学方法和育人效果，为其他教师提供借鉴和参考。
2. 案例描述这位优秀教师名叫李老师，他在一所高中担任美术教师。
本次案例报告主要谈论他在班级管理方面的成功经验。
李老师对学生管理非常严格，但同时也非常关心每个学生的个体情况和需求。
他始终坚持班级的纪律规定，对学生的行为要求严格把关，但同时还注重培养学生的自主管理能力和团队协作意识。
他经常组织学生参加各类活动并组成小组，让学生在合作中培养良好的交流与合作能力。
3. 教学方法分析3.1 严格的纪律要求李老师在班级管理中始终坚持严格的纪律要求，他要求学生每天按时到校，不迟到、不早退，并且严禁手机使用。
他认为纪律的执行是建立一个良好学习氛围的基础。
3.2 培养自主管理能力除了纪律要求，李老师还注重培养学生的自主管理能力。
他通过鼓励学生自己制定学习计划和时间表，让学生养成自主学习的习惯。
他还设置了学生组长和班级干部等职位，让学生在管理中锻炼自己的能力，并激励学生通过自己的努力来获得更多的成就。
3.3 团队合作培养李老师注重培养学生的团队合作意识。
在每个学期的开始，他会让学生组成小组，并且每个小组都有一个明确的任务。
学生需要在小组内互相合作，共同完成任务，并且互相监督、帮助。
4. 育人效果评价通过李老师的教学方法和班级管理，学生在思想品德和综合素质方面得到了较好的培养与提高。
首先，学生对纪律要求的重视度和执行度明显提高。
他们更加自觉地按时到校，班级内不再有迟到、早退的现象，课堂纪律得到有效的维护。
其次，学生自主管理能力明显增强。
学生通过自主安排时间和计划学习任务，更好地掌握了学习节奏和策略，提高了学习效率。
最后，学生的团队合作意识明显增强。
通过组成小组合作完成任务，学生学会了互相协作、互相帮助和互相监督，培养了良好的团队合作精神。
教师教育研究报告范文
教师教育研究报告范文一、引言教师教育是教育体系中至关重要的一环，对于培养具有高素质、专业能力和创新能力的教师具有重要意义。
本文旨在对教师教育进行研究，并分析教师教育的现状以及存在的问题。
二、教师教育的现状教师教育的现状是教育改革的重要方面之一。
目前，教师教育的方式多样化，包括师范院校培养、继续教育、培训和实践等。
然而，尽管有各种教师教育方式，但教师教育的质量不尽如人意。
三、教师教育存在的问题教师教育存在许多问题，其中包括缺乏实践环节、学科教学不够专业、教师教育与实际需求不匹配等。
这些问题导致了教师教育的效果不佳，难以培养出真正的好教师。
四、提高教师培养质量的方法和措施为了提高教师培养质量，我们应该加强师范教育，提升教师专业素养，加强实践环节，并通过合作与交流促进教师教育的创新发展。
五、加强师范教育师范院校起着培养教师的重要作用，应该加强师范教育的质量，在教育理论和实践的培养上下功夫，培养学生的专业素养和创新能力。
同时，师范教育应该与学校教育实践结合，提高教师实践能力。
六、提升教师专业素养教师需要具备扎实的学科知识和教育教学能力。
因此，我们应该注重教师的学科培训和专业发展，提供合适的培训渠道和机会，使教师能够不断提升自己的专业素养。
七、加强实践环节教师教育应该注重实践环节的培养，使教师能够在教育实践中学习和成长。
实践教学可以加强教师的教学能力，提高他们解决问题和创新的能力。
八、合作与交流促进教师教育的创新发展教师教育需要各方的合作与交流。
学校、师范院校、政府和教育机构应该加强合作，共同推动教师教育的创新发展。
通过合作与交流，我们可以借鉴先进的教育理念和经验，进一步完善教师教育体系。
九、教师教育的现状与未来教师教育的现状虽然存在问题，但是随着教育改革的不断深入，我们可以看到一些积极的变化。
未来，我们需要进一步加强教师教育的研究和改革，更好地适应教育发展的需求，培养出更多具有创新能力的教师。
十、总结教师教育是培养优秀教师的重要环节。
教师个案研究工作总结范文
教师个案研究工作总结范文一、前言在过去的一段时间里，我进行了一项关于教师个案研究的工作。
本文将对此次研究工作做一个总结，包括研究目的、研究方法、研究结果分析等。
二、研究目的本次研究的目的是探索教师个案研究的有效性，并评估其在教育实践中的应用情况。
通过深入了解教师的实际教学情况和个人特点，可以为教师专业发展提供有价值的参考和指导。
三、研究方法为了达到研究目的，我选择了个案研究作为研究方法。
具体而言，我选取了几位优秀的教师作为研究对象，通过访谈、观察和文件分析等方法，收集了大量的研究数据。
四、研究对象在本次研究中，我的研究对象为几位优秀的中小学教师。
他们在教学中取得了卓越的成绩，拥有丰富的教学经验和独到的教学方法。
五、数据收集为了获取研究数据，我对研究对象进行了多次访谈。
通过与他们深入交流，我了解到了他们的教学理念、教学方法以及教学中的困惑和挑战。
同时，我观察了研究对象的实际教学情况。
通过亲自到课堂观察，我了解到了他们的教学风格、学生反应以及教学效果等方面的信息。
此外，我还对研究对象的教学文件进行了分析。
通过查阅他们的备课笔记、教案和学生作业，我发现了他们的教学特点和创新之处。
六、数据分析在收集到的大量数据的基础上，我进行了数据分析工作。
通过仔细整理和梳理，我发现了一些有趣的发现。
首先，研究对象的教学理念都强调学生的主动性和参与度。
他们注重激发学生的学习兴趣，提倡学生自主学习和合作学习。
其次，研究对象在课堂教学中注重培养学生的实际操作能力。
他们通过丰富的实验活动和实践任务，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
最后，研究对象在教学中注重情感教育。
他们关注学生的情感需求，注重培养学生的人际交往和情感表达能力。
七、研究结果通过对数据的分析，我得出了以下结论：首先，教师个案研究是一种有效的教育研究方法。
通过深入了解教师的个人特点和教学方法，可以为教师专业发展提供有价值的启示和指导。
其次，研究对象的教学方法和理念值得借鉴。
教师叙事研究案例八则
教师叙事研究案例八则咸宁高中校园校园博客网站已正常运行，把网络日志（Biog）作为叙事研究报告的平台，实现叙事研究的新发展。
把叙事报告数字化，使得叙事研究更容易传递、保存，使叙事研究传播全球化。
只要敲动自己的指间，故事便可以传向网络。
从某种意义上说，它也实现了“个人出版时代”的梦想，只要作者愿意，你可以在任何时间、任何地点，发表自己的教育叙事故事，并与全世界的读者分享成果。
教育叙事，它是一种自由灵动的表述，它不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而拼凑的成果。
它是有感而发、率性倾吐的大实话，它是用形象的文字表述理性的思辩，用诗意的语言描绘多彩的教育世界。
它没有长篇论文的缜密、准确和富瞻，却显示了自身的灵动、跳脱和智慧。
它最需要纯洁的表达，摈弃无意义的铺张。
教师的叙事研究还是一个有待进一步开发的领域。
相信这些研究会丰富教育的内涵，提升教育的意义，并为教师发展创造出更为宽广的天地。
案例一我的教育故事：情感还是方法？这节语文课的主题是《麦琪的礼物》，这是一篇小说，也是一篇讲读课文。
今天是这篇课文第二课时的教学。
“中考”常常考小说的阅读，但相当一部分学生在写记叙文时只习惯于平铺直叙地叙事，不会描写人物，所以，在备课时我将重点放在“教会学生阅读小说的方法”和提高他们的写作能力上。
我把这节课的教学目标定为：第一，掌握人物描写的方法。
第二，理解主人公纯洁善良、关爱他人的情感。
这节课从“小说的三要素是什么”开始。
我提问后，一位学生站起来回答：“小说的三要素是：环境、情节、人物。
”学生的回答是对的，我要求学生将“三要素”齐读一遍。
现在回忆起来，这个环节很值得回味。
按说，屏幕上已经很清楚地出现了“小说的三要素”，我为什么还要学生将屏幕上的“三要素”齐读一遍呢？从小学到中学，老师好像经常会使用这种方法，只是到了大学的教室里，这种方法才比较少用。
为什么这个方法只在中小学常用，而大学少用呢？这个环节使我想到的是：我们做教师的总是有一些很日常的、很细节的教学方式，这些日常的、细节的教学方式普遍流行于小学的课堂或中学的课堂，但做老师的好像较少考虑其中有些教学方式是否应该随着学生年龄的增长、自我意识的增强、自我教育能力的提高而有所改变。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节，通过案例分析可以深入了解教学过程中的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法。
下面将以一则教育教学案例为例，进行分析和探讨。
案例，小明是一名初中生，数学成绩一直不理想。
在一次数学课上，老师讲解了一个概念，小明听不懂，也不敢问老师。
课后，小明也没有主动复习，导致考试成绩再次不理想。
首先，我们需要分析小明的学习情况。
从案例中可以看出，小明在课堂上没有及时明白问题，也没有主动复习，这说明小明在学习上存在 passivity 和不积极主动的问题。
其次，需要分析教师的教学方法。
老师在课堂上可能没有及时发现小明的困惑，也没有给予及时的解答和指导，导致小明的学习困难得不到有效解决。
针对小明的学习 passivity 问题，教师可以在课堂上采取更加互动的教学方式，引导学生主动思考和提问，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，老师也可以在课后安排一些针对性的辅导和复习，帮助学生及时消化和巩固所学知识。
对于教师的教学方法，需要及时发现学生的困惑，给予及时的解答和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
通过以上分析和探讨，我们可以得出教育教学案例分析的重要性和必要性。
通过对案例的分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题所在，为教学提供更加有效的方法和策略。
同时，也可以帮助学生更好地认识自己的学习问题，寻找解决问题的方法和途径。
总之，教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节，通过分析案例可以更好地了解教学过程中的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法。
希望教师和学生都能重视教育教学案例分析，不断提高教学质量和学习效果。
教育小学学生个案报告范文
教育小学学生个案报告范文1. 引言本报告旨在对小学学生张三进行个案分析，并提供相应的教育建议。
张三是一名就读于某小学一年级的男孩，我们发现他在学习、行为和情绪方面存在一些困难。
通过本报告的撰写，我们希望能够帮助张三克服困难，获得良好的学习与发展。
2. 个案综述2.1 学习方面就读小学一年级以来，张三在语言和数学方面的学习表现相对较弱。
他常常不能理解和掌握老师在课堂上所讲授的内容，对于阅读理解和计算长短时间等基本的学习技能有困难。
他的作业完成质量也较低，经常出现马虎和未按要求完成的情况。
2.2 行为方面在校内，张三表现出一些问题行为，比如在课堂上难以保持专注、常常与同学发生冲突以及不服从老师的指令。
他在完成作业和参与集体活动时也经常表现出自控能力不足的情况。
2.3 情绪方面我们还发现张三在情绪表达和情绪调节方面存在一些问题。
他经常出现焦虑和紧张的情绪，对新环境和新任务缺乏自信。
他的情绪波动较大，很难通过自己的努力调节。
他也缺乏对自己情绪的认知和表达能力。
3. 个案分析3.1 学习困难的原因张三学习困难的主要原因可能与他的认知和学习策略有关。
他可能缺乏基本的学习技能，比如注意力、记忆和思维能力等。
他的学习策略可能不合适，导致他无法充分理解和掌握所学内容。
3.2 行为问题的原因张三在行为方面的问题可能与他的自控能力和情绪调节能力有关。
他可能缺乏自我控制的能力，无法适应和遵守校规校纪。
他在与同学和老师的交往方面也存在一些困难，可能缺乏解决冲突和合作的技巧。
3.3 情绪问题的原因张三的情绪问题可能与他的情绪调节能力和自信心有关。
他可能缺乏有效的情绪调节策略，很难解决和应对情绪问题。
他对自己的能力缺乏信心，对新事物和新环境表现出焦虑和紧张。
4. 教育建议4.1 学习方面的建议针对张三学习方面的困难，我们建议学校和家长采取以下措施：- 为张三提供个别辅导，重点关注语言和数学方面的学习内容，帮助他提高基本学习技能；- 使用多种教学方法和资源，提供多样化的学习体验，激发他的学习兴趣和动力；- 鼓励张三勤奋学习，制定合理的学习计划，并监督他的作业质量；- 注重对张三学习进展的及时反馈，帮助他对自己的学习能力有正确的认知。
小学教师案情分析报告范文
小学教师案情分析报告范文背景介绍我是某小学的教务主任，最近接到一起小学教师涉嫌体罚学生的举报案件。
根据学生和家长的举报内容，我们对该案件进行了调查并整理了相关证据材料。
下面将对该案件进行细致的分析并提出建议。
案情描述据调查了解，该起案件发生在9月10日的一次语文课上。
当天的课堂上，教师王某对班级里的学生李明进行体罚行为，具体情况如下：1. 王某曾多次使用尺子击打学生手心；2. 王某用力拽李明的耳朵并故意使其疼痛；3. 王某将李明推搡并踢了他一脚。
根据学生和家长提供的证词、照片和视频证据，这起事件有明确的证据支持。
我们还找到了其他几位学生的证词，他们证实了以上行为的发生。
同时，我们也联系到了李明的家长，他们对教师的体罚行为表示了极大的愤怒和不满。
案情分析针对该起案件，我们需要客观地对整个案情进行分析。
首先，教师行为的合法性是我们需要考虑的关键点。
根据我国相关法律法规，禁止教师对学生实施体罚，因此，教师王某的上述行为在法律上是被禁止的。
其对学生李明的施暴行为，已构成了体罚学生的违法行为。
其次，我们需要考虑涉事教师的教育背景和心理状态。
通过调查了解，王某是一位具有多年教学经验的教师，一直以来都是班级中受学生和家长喜爱的教师。
然而，在调查过程中我们发现，王某最近一段时间表现出明显的情绪波动，可能处于一种心理压力下。
这种心理压力可能对其教育方式和对待学生的态度产生了负面影响。
最后，我们需要认真评估学校的管理制度和对教师的督促约束。
毋庸置疑，学校在这一事件中存在监管不力的问题，未能及时发现和制止教师的不当行为。
校方应当加强对教职员工的培训，督促其遵守教育法规，并建立有效的举报和反馈机制。
建议与措施基于对案情的仔细分析，我们提出以下建议和措施：1. 对涉事教师王某进行停职检讨，并将案情报告给教育局，依法对其追责；2. 向全校师生广泛宣传教育法规和学校管理制度，加强师生的法制意识；3. 加强教师的职业道德教育和心理健康教育，帮助教师理解合适的教育方式和纠正不当行为；4. 定期开展学校的教育行为督导工作，通过课堂观摩和个案小组讨论等方式，提升教师的教育专业素养；5. 教育局应对学校的管理制度进行评估和指导，确保学校能够及时发现和处理教师不当行为。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文
《教育教学案例分析》
在教育工作中，教学案例是教师日常教学工作中的重要组成部分。
通过对教学案例的深度分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和学习需求，进而有效地调整教学方法，提高教学质量。
下面就是一则关于教育教学案例的分析。
某校某班地理课上，老师正在进行讲解，课堂气氛比较平淡，学生们似乎没有太大的兴趣。
老师注意到这一点后，决定改变教学策略。
他停下手中的讲义，走到课桌前，开始和学生们互动起来。
他提出问题，发表观点，引导学生思考，让学生们积极参与到课堂讨论中。
同时，老师还通过多媒体工具展示丰富的图片和视频，让学生们通过感官感知来理解地理知识。
这种教学方式让学生们非常感兴趣，他们踊跃发言，积极思考，课堂气氛一下子变得非常活跃。
通过这种互动式的教学方式，老师更好地了解了学生的学习情况，发现了他们普遍对地理知识的不感兴趣的问题，也更好地激发了学生的求知欲。
在此基础上，老师引导学生们多思考、多讨论，有效地拓展了知识面，提高了学习效果。
通过对这个教学案例的分析，我们可以看出，教学案例分析是教育工作中非常重要的一环。
通过对案例的深入分析，可以帮助教师更好地了解学生，调整教学策略，提高教学效果。
同时，这也要求教师具有丰富的教学经验和观察力，能够及时发现问
题并进行有效调整。
只有不断提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展。
学生语文个案研究报告模板
学生语文个案研究报告模板1. 简介本次个案研究的学生是一名八年级的男生，名叫张明（化名）。
在语文学科方面，他在近期的考试中成绩较差，且存在很多问题。
本个案研究将对张明的语文学习进行分析和探究，以期找出针对他的问题的解决方案。
2. 问题分析2.1 学习动机不足通过与张明交流和观察他的学习情况，发现他对语文学习缺乏兴趣和动力。
他对于课堂内容的态度比较消极，缺乏主动性和积极性。
2.2 学习方法不当张明在语文学习上没有明确的学习方法和计划，缺乏有效的学习策略。
他对于阅读理解和写作方面的能力较弱，需要更多的训练和指导。
2.3 非语言因素的影响除了学习问题，张明还面临一些非语言因素的困扰，比如家庭压力、社交问题等。
这些问题可能会对他的学习造成一定的心理影响。
3. 解决方案3.1 激发学习兴趣针对张明学习动机不足的问题，可以通过多种方式来激发他的学习兴趣。
比如，可以利用多媒体教学资源，为他创造更有趣的学习环境。
同时，鼓励他参加语文相关的竞赛和活动，以增加他对语文学习的动力和热情。
3.2 教授学习方法针对张明学习方法不当的问题，可以重点教授他一些有效的学习方法和技巧。
例如，教他如何进行阅读理解，包括提取关键信息、归纳总结等。
同时，指导他如何合理安排学习时间，制定学习计划，将学习任务分解为小目标，提高学习效率和成果。
3.3 关注心理健康除了学习问题，对于张明面临的非语言因素，需要及时关注他的心理健康。
可以通过与他的家长或心理老师的交流，了解他所面临的问题和困扰，并提供适当的支持和帮助。
同时，建议张明参加一些社交活动，帮助他更好地与他人交流和处理人际问题。
4. 实施和评估4.1 实施方案根据上述解决方案，制定具体的实施计划。
首先，与张明进行个别面谈，了解他的需求和困扰。
然后，通过与他的家长和班主任的沟通，制定学习计划和指导方案。
在教学过程中，注重培养他的学习兴趣，并配合他的学习进度和能力进行有针对性的教学。
在学习过程中，及时进行评估和反馈，确保他的学习效果。
教师个案分析报告
教师个案分析报告一、个案引言在本个案分析报告中，我将对某位教师的教育实践进行深入分析和观察。
通过对该教师的教学方法、教学内容和教学效果进行全面评估，以得出有关教师个人及教学能力方面的结论。
二、教师介绍该教师名叫张老师，年龄在40岁左右，具备多年的教学经验。
张老师在中学担任教师多年，并且以其丰富的知识和温和的性格受到学生和家长的一致好评。
三、教学目标和课程设置张老师教授的是语文课程，她的教学目标是培养学生的语文素养以及阅读和写作能力。
她将课程内容设置得紧密贴合学生实际需求，并且注重培养学生的综合能力。
四、教学方法张老师采用多种不同的教学方法，包括讲授、讨论、小组合作等等。
她善于灵活运用各种教学手段，使学生能够主动参与到课堂中，提高学习兴趣和参与度。
五、教学资源和环境张老师注重提供良好的教学资源和环境，她经常利用多媒体设备和互联网资源进行教学，并且鼓励学生积极利用图书馆和网络资源进行自主学习。
六、教学评估与反馈张老师重视对学生的教学评估与反馈，她经常通过小测验、作业、课堂表现等形式对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高成绩。
七、教学成果与问题通过观察和评估，我们发现张老师的教学成果较为显著，学生在语文素养和综合能力方面有了明显的提高。
然而，也存在一些问题，比如部分学生在写作方面的能力有待提高，以及课堂参与度不够高等。
八、教师个人能力评估张老师具备良好的教学能力和丰富的教学经验，她能够很好地组织教学，注重培养学生的综合能力，并且能够及时调整教学方法以适应学生的需求。
但是，她在一些技巧和方法上还有待提高，比如如何更好地引导学生进行思考和发现问题。
九、个案对比分析通过对比分析其他类似个案，我们可以发现张老师在教学能力和教学方法上较为出色，但也需要一些改进。
一些成功个案给我们启示，有助于我们发现其他潜在问题，并为改进教学工作提供了有益的参考。
十、改进建议基于个案分析的调查研究和对比分析，我向张老师提出以下改进建议：1)进一步提高学生的写作能力，设置更多的写作任务和提供更详细的指导；2)加强课堂互动和学生参与度，采用更多的小组合作和讨论活动；3)深入学习和掌握新的教学技术和方法，提高自身的教学能力。
让我们的教育少点遗憾吧——农村小学教师实施“个案研究”的调查报告
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案例1：个案研究报告课题名称：对有潜力的学生进行干部培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：罗茜予性别：女籍贯：北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址：三里河路5号院10-7-201家庭背景：她的家庭对她的学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班，多方面的对她进行培养。
二、研究的目的与重点㈠目的：在一个班中，学生干部的选择、培养与树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成。
特别是班长的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，才能更好的带动、管理其他同学，所以需要老师特别进行关注。
㈡研究重点：1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征：①学生发展与人交往情况：此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意与她亲近。
②学习情况：她在课上发言非常积极、大胆，上进心强，成绩也不错。
③个案学生问题的成因但没有担任过班长的经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或与周围同学说话的现象。
由于没有担任过干部的职责，所以在做事的方式方法上不免过于生硬，在对自己的要求上也很难一下子做到位，对于老师交给的任务，有时有推脱的想法。
2、寻求有效的教育对策①通过与其谈心，逐步树立起她的责任感和干部应有的榜样意识、对同学的服务意识。
②通过对她的及时的表扬，巩固其进步。
③通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。
三、研究的步骤、内容与方法㈠诊断阶段新接班时，我对全体学生宣布：“三周后改选班委，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的班长、学委……”在这段时间内，我也在仔细的观察，物色班委的人选。
经过同学的大力推荐，罗茜予出乎意料的被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当时她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当时班中很多同学都真诚的对她说：“好好干！”“我们相信你！”之类的话，我也对她表示了祝贺，并提出了新的希望。
所以，她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”。
由此开始的一周里，她在各方面明显的有了变化。
但在这之后的日子里，她的纪律有了较大的反复，对此我表示可以理解，毕竟她没有担任过干部的职责，所以通过私下的谈心，我用全班同学给她的信任与支持作为对她的鼓励，在课上用眼神对她进行提醒，并与她的家长取得了联系，在纪律问题上达成了共识，在家长的大力配合下，她在纪律上逐渐有了进步。
㈡指导阶段三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够。
针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用。
以此来约束它们、激励他们。
在平时我也注意对其他表现好的干部进行表扬，树立他们在同学中的威信。
并且及时地做到纠正他们对有些同学的不正确的做法与态度。
罗茜予的家长还让其在校订阅了《少先队小干部》，我借此鼓励她将读到的对她有启发的文章在小干部会上读给大家听，帮助其他干部进行学习。
㈢追踪评估阶段经过一个学年的指导，她在各方面的威信已基本确立起来。
并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作。
但在纪律等其他方面还有待于进一步进行巩固。
案例2：个案研究报告课题名称：对个性较强的学生进行教育、培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：付童性别：男籍贯：北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址：文兴东街3号4-3-401家庭背景：付童的父母都是高级知识分子，但工作都很忙，所以平时很少和他在一起。
他住在自己的外婆家，平时的学习、生活都是由他的外婆照料。
为了开发他的智力，他的外婆还利用周末的时间给他报了数学兴趣班，而外婆的年岁很大了，所以很多事都管不了他，对他的学习上的问题更是常常“心有余而力不足”。
二、研究的目的与重点㈠目的：对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往往都比较任性。
而付童的情况就更特殊一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。
㈡研究重点：1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征①学生发展与人交往情况：愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。
对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。
②学习情况：有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言。
学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。
学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。
很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。
在平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。
若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状。
③个案学生问题的成因由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己的意愿。
而对自己的父母，他更是寸步不让。
所以，在老师和同学的面前，他也经常故技常施，就算是有所“收敛”，但他一贯的思考方式也是没有改变的。
2、寻求有效的教育对策①考虑到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。
②在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励。
③交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。
三、研究的内容、方法与效果㈠教育的具体措施1、在初次见面时给予彼此一个好的印象在开学初的大扫除时，我以班主任的身份正面接触了付童，在彼此的微笑问好后，我们一起认真地干了起来。
在忙碌过后，我又委托他去给大家买冰棍，他高兴得立刻就去买了来，并将冰棍一一分给了其他同学。
在这之后的开学典礼后的班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙的同学，向他也投去了赞许的目光，希望他能感受到老师的重视与对他的鼓励。
2、交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。
通过开学一段时间的观察，我发现他与另外一名同学每天都很早就来到了学校。
经过了再三的考虑，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。
经过一个月的考虑，和每天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员。
在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会。
在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了。
所以，在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够接受。
虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自己的“职位”，并为此而做出了一定的努力。
所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会。
而且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。
争取在各方都及时肯定他的进步，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。
3、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。
虽然付童是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，（在外婆家只有趁他睡着后，外婆才有机会给他剪指甲。
）吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了采取正面引导的方法外，最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他。
比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。
渐渐的他也不再反抗，能够在老师的要求下主动去剪指甲。
注意在饭前对双手进行消毒。
㈡教育的具体效果1、对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变。
2、有一定的责任心，班中的钥匙一直保管的很好，对于值日的管理能力有待于进一步进行指导和教育。
3、个人上卫生习惯有一定的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。
四、存在的问题及今后的打算1、在学习上，还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，减少他在学习上的畏难情绪。
2、继续对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，对他提出更高的要求。
3、在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。
案例3：个案研究报告课题名称：对学习成绩较低的学生教育、培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：祝华军性别：男籍贯：广东班主任：韩鹏艳家庭住址：安宁庄怡美家园1号楼9-202家庭背景：祝华军从小生活在广东，他的父母来北京经商后，将12岁的他迁到了北京，父母平时的工作很忙，家中有很多兄弟。
其中有两个8、9岁的弟弟正在别的学校就读三年级。
二、研究的目的与重点㈠目的：随着改革脚步的加快，越来越多的外地人来到首都北京工作，同时还携带了很多的家眷，而不同地区教育的内容、教育的方式都有很大的地区性差异。
再加上语言的地方差异性很大，所以如何做好外地来京务工子女的学业衔接问题，也正日益引起政府有关部门的重视。
学业衔接的关键之处，还在于教师的不懈努力。
㈡研究重点：1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征①学生发展与人情况：由于转入本班时与其他同学存在着较大的年龄差距，也由于语言上的障碍，所以他在班中非常沉默，很少与其他同学说话，对于老师的提问，既听不明白，也不会回答，总是闷闷不乐。
②学习情况：由于入学考试的分数过低的原因，所以他虽然12岁却转入了三年级。
又由于他的普通话非常的不标准，所以他在班中很少与其他同学说话，即使和老师说话，声音也小如蚊子，总是非常沉默。
对于老师的提问，既听不懂，也不会回答，只有在用很慢的速度，重复同一句话2-3遍后他才能听明白。
所以平时他很难跟上教师课堂的授课速度，很多字词他都不认识、朗读课文更是非常困难。
考试中的很多题他都空着不会做，更是不知道什么叫“看图作文”。
口头表达能力很差。
③个案学生问题的成因由于他长期生活在广东的乡下，所以受到的教育并不太系统，能看懂的题型很少，所以，在第一学期的考试中，他的成绩并不理想。
这与他以往的学习经历、基础和插班学习后他的语言障碍对其造成的影响有很大的关系。
3、寻求有效的教育对策①让班中学习成绩比较好的小干部作为他的同桌，课上及时为他进行讲解，课下与他多聊天，让其尽快的熟悉、适应听、说普通话的环境。
②利用课余时间有针对性地对其进行新课的指导和旧知识的复习。
③通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行辅导和帮助。