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一厘米

一厘米

她决定给红衣青年
的领导写一封信。
其后,是漫长的等待。
日子像雪白的面粉,毫无变化
地流泻过去。
把日子比作面粉,生动形象 地写出了日子的空虚而又苍 白,表达了陶影焦急等待的 心情。
陶影把小也拉得离老
人更近些:“只请两位 爷爷把那天的事情同孩 子讲清楚,告诉他,妈 妈没有错儿………”
只希望能修复自己
看得很清楚。”小伙子 斩钉截铁。他顺手一指, 墙上有条红线,像雨后 偶尔爬上马路的蚯蚓。
墙上表示一米一高的红线
小家伙看了看他的妈妈,妈妈
向他鼓励地点点头。小也很大 方,轻轻地咳嗽了一下,又揪 了揪衣服,像百米赛跑冲刺似 地撞开了众人的视线,雄赳赳 气昂昂地走到了红蚯蚓旁。
动作描写
小也的动作表明他非常信 任母亲,认为母亲让他做 的事一定是对的。
后:“老奶奶量量我多高。” 陶影这才看到有位老太大守着 一盘身高体重磅。
暗示了公园事件让小也对 妈妈的诚实产生了怀疑
老太太瘪着啮,颤微微扶
起标尺,一寸寸拔起,又 一寸寸往下按:“一米一 一。”她凑近了看。
结果:小也对妈妈十分失 望,他误解了妈妈
回到家,陶影拿出卷尺,要给小
也重新最一下身高。 “我不量!人家都说我够高了, 就你说我不够。你不愿意给我买 票,别以为我不知道!只要你一 量,我一定又不够了。我不相信 你!不相信!” 陶影拽着那根淡黄色的塑料尺, 仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。
这很难,就像用小米加
步枪打败飞机大炮一样, 但并不是做不到。在这 个过程中,她觉得生活 多了几分追求。
生动形象地写出了陶
影培养儿子的艰难, 表达了她坚定的决心 和信心。
第一部分(1-23)
陶影带儿子坐公共汽车,
为不用买票的儿子买了 一张。

《一厘米》 课件

《一厘米》  课件

2.但小也仰起脸,像一张半开的葵盘,淮备承接来自太 阳的允诺。
运用比喻的手法,将小也的脸比为葵盘,既形象 地体现了孩子的天真可爱,同时又暗示着作为母 亲应对孩子负责任。 3.日子像雪白的面粉,毫无变化地流泻过去。
这个比喻结合陶影的职业,巧妙而形象的写出 了陶影焦急的等待回音时的心理,她渴望讨回 公道,却音信皆无,而自己又失去了儿子的信 任,日子显得空虚而又苍白。
小结:陶影是一个有着强烈的责任感和正义感 的人,有正确的价值观,努力给孩子正面教育, 在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。
更多人物
• 你怎么评价文章中的红衣青年、小也呢? 红衣青年:涉世不深,缺少人情,工作负责 小也:纯真 可爱
主题归纳:
这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。 文章通过写一位母亲给儿子买票的故事,围 绕“该不该买票”展开情节,塑造了一位平 凡而伟大的母亲的形象,她捍卫诚实、正直 的价值观,捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好。 她强烈的正义感和责任感、善良、大度、自 尊的品行,折射出人性的光辉,映照出平凡 中的伟大,寄托着作者的欣赏、赞美。
精彩展示:人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看,陶影具有怎样 的性格或品质?找出相关内容来印 证。
友情提示: 我认为陶影是一个 她 。
人,因为
1. 她很普通,对谁都不重要,惟独对这个小男孩,她要成 为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 2.陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的 儿子的。 ——动作和心理描写,写出了母亲对孩子的感情。 3.自己把西瓜皮啃得很苦,儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大 怒。 ——(动作描写、语言描写、神态描写)自身生活拮据,但 又要培养孩子的大家风度。 4.(轻松但是极坚决)他不够1、1米的! 我不知道国际米尺是什么造的,可我知道我的儿子是没有那 么高,我知道我们没有逃票。 ——(神态描写)(语言描写)执著、认真 5.不要车票报销——教孩子诚实做人,不要撒谎。

2024年新人教版二年级数学上册《第1单元 长度单位第1课时 认识厘米》教学课件

2024年新人教版二年级数学上册《第1单元 长度单位第1课时  认识厘米》教学课件
义务教育(2024年)人教版 二年级数学上册 第1单元 教学课件
义务教育人教版二年级上册
1 长度单位
第1课时 认识厘米
情境导入
优翼

这块石头有多长?
尺子 量
探究新知
优翼
1
1庹 这块石头有2庹长。
优翼
这块布有5拃长。
优翼
这根竹竿有4个脚长。
1拃 1庹
1个 脚长
很久以前,人们用1庹(tuǒ)、1拃(zhǎ) 等作为测量长度的单位。
数字
找一找:在你的尺子上找一找1厘米。
1 厘米
优翼
在尺子上,每相邻两个数之间的长度都是1厘米。
找一找、比一比,哪些物体的长度大约是1厘米?
优翼
量比较短的物体,可以用“厘米”作单位。
1厘米有多长?用拇指和 食指比画出1厘米。
3 量一量下面纸条的长度。
活动要求: • 动手量一量纸条的长度。 • 交流测量方法及结果。
做一做
看一看,铅笔长( 8 )厘米。(教材P4 上面的做一做)
优翼
巩固运用 1.下面哪种测量方法正确?在括号内画“√”。
优翼

2.量一量。
优翼
用尺子量一量,食指宽约( 手掌宽约( 一拃长约(
)厘米,一填。 纸条长( 4 )厘米。 纸条长( 2 )厘米。
4.哪些测量的结果对?在( )里画“√”。(教材P10 T10)
用拃(zhǎ)作单位量一量课桌的长。
有5拃长。
有3拃长。
量的都是课桌的长,为什么 量的结果不一样呢?
有5拃长。
有3拃长。
统一长度单位
2 尺子是测量长度的工具,尺子上的“厘米”就
是一个统一的长度单位。
刻度优翼线

《一厘米》内容分析

《一厘米》内容分析

给也不要
价值观
在孩子面前做完美母亲
文章主要情节
张师傅送票
被误解逃票,扫兴而归 投书报社
公园领导登门,矛盾解决
(1)含辛茹苦、任劳任怨
—— 一天班上下来,累得不想动 弹,真想凑合凑合算了。可一想 孩子…… ——(掏了张纸币)买一根冰棍 就成了,妈不吃。
(2)执著、认真
—— (轻松但是极坚决)他不够一米一 的。不够! —— 我不知道国际米尺是什么造的,可 我知道我的儿子是没有那么高,我知道我们没 有逃票。
(2)比喻修辞手法的运用。小说中多
处运用了比喻的修辞手法,表达了作者 对生活的独特感受以及作者内心细腻而 丰富的感情世界,增加了作品的表现力。
(3)烘托对比手法的成功运用
在公园门口的矛盾冲突中,围观群众 的反映和语言,渲染了使陶影陷入尴尬的 气氛,强化了双方的矛盾冲突和陶影的情 绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影 以及公交车上卖票的司机进行对比,突出 了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影 和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一 组对比,很有力地表现了陶影对人格追求 ,对人的尊严的追求的执着。 从人物关系 看,儿子小也的行为和思想也对陶影这一 形象起到了很好的侧面表现作用对我来说就是最大的 —— (执拗地)如果再没有音讯,我就直 接去找! —— (郑重地)小也,你离两位爷爷再近 点,我什么都不图,只请两位爷爷把那天的事同 孩子讲清楚,告诉孩子:妈妈没有错!……
写作特色
(1)以小见大 。本篇小说选取了一
位卖小火烧的普通的母亲为写作对象,截 取了她日常生活中的几个横断面来反映 “母爱”这样一个伟大的主题,从而引 起人们对不完美的理解和宽容,对正直、 善良与责任感的褒扬与思考。
本文是一篇关于“买票”的小 说,文章围绕“该不该买票”展开 故事情节,塑造了一个普通而有强 烈正义感和责任感,善良、大度、 自尊的母亲形象,小说歌颂了为人 父母对完美的执著和全力以赴的追 求,表达了对不完美的理解与宽容, 对正直、善良与责任感的褒扬。

《认识厘米_用厘米量》教学课件--【精品课件】

《认识厘米_用厘米量》教学课件--【精品课件】

8厘米 10厘米
4平方 4平方 厘米 厘米
面积相等的图你形发,现周什长么有?时不相等。
我是数情境学导入小新能知探手究 巩固练习 课堂小结
在横线上填上适当的单位名称。 黑板长4( ) 一枚邮票的面积是4( )
小明的身高128( )一块手帕的面积是4( )
小华腰围6( ) 一块黑板的面积是4( )
我是设计大师 情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
1.估计下图中的实物各有几厘米长,再量一量。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
2.照样子量一量,填一填。
手掌宽约(
1拃长约( )厘米
)厘米 1步长约(
)厘米
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
你有什么收获?
今天我们一起通过测量活动,明白了统一 长度单位的必要性,认识了厘米刻度尺,认识 了长度单位“厘米”,知道了1厘米有多长。 还学会了用尺子测量物体长度的方法。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
自主学习 1、在纸上表示出1分米和1平方分米? 2、说说它们有什么不同?
1分米:它是一条线段,是长度单位。用来 表示物体有多长。
1平方分米:它是边长1分米的正方形,是面 积单位。用来表示物体表面的大 小。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
说说1米和1平方米有什么不同?
这样量可以吗?
4厘米多
你怎样知道纸条的长度? 6-1=5(厘米)
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
看一看,铅笔长( 7 )厘米。
说一说,你是怎样想的?
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
想一想,纸条长(5 )厘米。
说一说,你是怎样想的?

《认识米》厘米和米精品ppt课件

《认识米》厘米和米精品ppt课件

64+30=94(米) 小红 85 < 94
92
红红比亮亮矮6厘米,红红身高多少厘米?
98-6=92(厘米) 答:红红身高92厘米。
92
明明比红红高,比亮亮矮。明明可能高多少厘米?
92厘米 < 明明身高 < 98厘米
8厘米
6厘米
3厘米
( 11 ) 8厘米 厘米 3厘米
8厘米
( 17 ) 6厘米 厘米 3厘米
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨慎;对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来,根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物,然而能看到这些美好事物的人,事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对人的理智也发生巨大的作用,在这种令人愉快的影响之下,我觉得更加聪明了,各种想法,以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化,向前跨进,就看到与初始不同的景观,再上前去,又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如果一个人和他的同伴保持不一样的速度,或许他耳中听到的是不同的旋律,让他随他所听到的旋律走,无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间,而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话,我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词,被屏蔽】,而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎时躺在树底下的草地,听着潺潺的水声,看着飘过的白云,亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化,而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认最快乐的人实际上就是最快乐的,但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁,在千钧一发之际,往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息,感觉它,感觉你自己,并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫,在公司或任何领域里往上攀爬,却在抵达最高处的同时,发现自己爬错了墙头。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可;生活中微小之处,照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你想要的;然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存的资格。

青岛版小学数学一年级《认识厘米》课件

青岛版小学数学一年级《认识厘米》课件
阿福的新衣
————厘米的认识
???
他们俩的拃不一样 师傅的拃大 徒弟的拃小
测量物体的长度通常用尺子。 测量较短物体的长度一般用厘米 作单位,厘米可以用字母CM表 示。
cm
ห้องสมุดไป่ตู้cm
阿福的新衣
————厘米的认识
尺子上的“0”表示 起点,测量物体长 度时从这里开始
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
cm
生活中常见的1厘米的物体:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
牙刷长8 厘 米,对吗?
比 4厘米长一些
测量物体长度时,先 把物体放平,一般将 物体的左边和 “0” 刻 度线对齐,物体的右 边对准几厘米,就读 出几厘米
秋天到了,阿福又来到了裁缝店里,要 做一顶帽子。做帽子就要测量阿福的头 围。这次徒弟胸有成竹了,因为有了直 尺。他拿着一把直尺绕着阿福的头左量 量右量量,怎么也量不出阿福的准确头 围,急得满头大汗。忽然,他看见桌子 上有一根绳子,眼前一亮,计上心来, 很快就量出了阿福的头围。小朋友,你 知道徒弟是怎样测量的吗?课下以小组 为单位完成好吗?
小朋友们, 再见!

2023年冀教版数学二年级下册《 认识厘米》PPT课件

2023年冀教版数学二年级下册《  认识厘米》PPT课件
冀教版 数学 二年级 下册
1 厘米、分米、米
认识厘米
情境导入 要准确表示物品的长度,就要使用统一的 长度单位测量。
尺子上的“厘米”是国际上 统一使用的一个长度单位。
返回
探究新知 “厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米 记作1cm。
返回
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度,用手 比一比。
返回
3厘米
返回
课堂练习 哪种测量方法是对的?

返回
有多长?
( 5 )厘米
返回
( 6 )厘米
返回
5-1=4
( 4 )厘米
返回
6-3=3
( 3 )厘米
返回课堂Biblioteka 结这节课你们都学会了哪些知识?
一根手指的宽度大约是1厘米。 厘米字母表示为:cm 1厘米 记作:1cm 测量物体长度要和0刻度线对齐
返回
义务教育冀教版二年级下册
3.自选几种学习用品,先估计,再测量。
估计的数据 测量的数据 误 差
数学书长 ( )cm
( )cm ( )cm
( )cm
( )cm ( )cm
( )cm
( )cm ( )cm
课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
找出几种长大约是1厘米的物品。
在直尺上找出2厘米、3厘米……的长度,用手比一比。
2厘米
2厘米
……
3厘米
3厘米
直尺上从0到3是3厘米。 直尺上从5到8是3厘米。
……
(1)测量一块橡皮的长度。
右端与4对齐,橡 皮的长就是4厘米。
左端与0刻 度对齐
右端刚好 与4对齐
我这样量,橡皮 的长是5厘米。
我这样量, 不到5厘米。

《厘米的认识》课件

《厘米的认识》课件

谈谈这节课你 有什么收获? 有什么收获?
钢卷尺 皮尺
折尺
青岛版一年级下册第七单元
认识1厘米 认识 厘米
0刻度: 刻度: 刻度 表示起 点
你还能找出1 你还能找出1 厘米吗? 厘米吗?
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
怎样量长方形的长边和短边? 怎样量长方形的长边和短边?
0厘米
1
2
3
45Βιβλιοθήκη 6789
10
11
1、 1、把物体放平 2、将物体的左边和 “0” 刻度线对 、 齐 3、物体的右边对准几厘米,就读出 、物体的右边对准几厘米, 几厘米

你能用这根尺子量铅笔的长吗? 你能用这根尺子量铅笔的长吗?
(
4
)厘米 厘米
实践活动
合作要求: 合作要求: 1、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、圆形 。 、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、 2、先猜一猜它们有多长? 、先猜一猜它们有多长? 3、再测量进行验证,把结果填写在表格里 。 、再测量进行验证,

6《一厘米》

6《一厘米》

3)“‘别动!别动!’红衣青
年突然声色俱厉。陶影这才感到 自己举动不当,像冬天触到暖气 片似的缩回手。”
这个比喻句形象地写出了陶影 的情急之情。
4)“陶影的手抖得像在弹
拨一张无形的古筝。”
生动形象地写出了她内心里 虽然有无限的愤怒、委屈,但是 一时间也想不出什么别的办法来 证明自己的清白,突出了她焦急、 愤怒的心理。
(3)竭力维护人格尊严,立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的
——(执拗地)如果再设有音讯,我就直 接去找! ——(郑重地)小也,你离两位爷爷再近 点,我什么都不图,只请两位爷爷把那天的事 同孩子讲清楚,告诉孩子:妈妈没有错!……
文章是一篇关于“买票”的小说, 文章围绕“该不该买票”展开故事情 节,塑造了一个普通而有强烈正义感 和责任感,善良、大度、自尊的母亲 形象,小说歌颂了为人父母对完美的 执著和全力以赴的追求,表达了对不 完美的理解与宽容,对正直、善良与 责任感的褒扬。
总结“陶影”这一人物形象
小说中多次提到了她的家庭经济状况,她逃票 实出无奈,但从不当孩子的面不打票。她要竭尽全 力对儿子进行正面教育,她要全力以赴成为“完美 而无可挑剔的母亲”,她要让儿子努力成为一个完 美的人。在儿子面前,她尽可能严格要求自己,努 力做到温文尔雅,她希望儿子成为高贵、有大家风 度的人。为此,她付出了艰苦的努力,体现了做母 亲的强烈的责任感,这是对孩子负责,也是对社会 负责。她对登门道歉的干部说不要难为红衣青年, 这种宽宏大量的气度令人感动。所以,她应该是一 位善良,宽容,真正,爱孩子,勇于承担责任的母 亲,是一个可敬可佩的母亲形象。
用简短的语言概括课文的主要情节
• 这场戏的冲突双方都有哪些人物?
• 双方的矛盾焦点是什么?

人教版小学二年级上册数学课件 《认识厘米和米》长度单位PPT课件

人教版小学二年级上册数学课件 《认识厘米和米》长度单位PPT课件
二、探究新知
我是这样量的,纸条长 5厘米。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
4厘米多
5厘米
我是这样量的,纸条长 4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时,要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端,再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 (1)数学书长约()拃。(2)课桌长约()拃。 (3)黑板长约()庹。(4)教室长约()步。
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子,看看尺子 上都有些什么。
请你在生活中认真观察,看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好,老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
长度单位
认识长度单位厘米
23 67
1 6 10
三、知识应用
(三)量一量
纸条长()厘米。
4
纸条长()厘米。
纸条长()厘米。
铅笔长()厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业:第4页“做一做”(例3)。 第8页练习一,第1题。
三、知识应用
(一)用身体量一量
很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步庹(tuǒ)拃(zhǎ)
2
5
5
20
三、知识应用
(二)找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米, 从()到()也是1厘米, 从()到()还是1厘米。
用尺子量一量,食指宽约()厘米, 手掌宽约()厘米, 一拃长约()厘米。
如果让你用身体的一部分进行测量,你打算怎么测?

语文:第6课《一厘米》(语文版九年级上)PPT课件

语文:第6课《一厘米》(语文版九年级上)PPT课件
• 爱占小便宜,精打细算 • 1、陶影独自坐公共汽车时,经常不买票。 • 2、她很看重两毛钱,它等于一根黄瓜两个
西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或 者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。
.
11
我认为陶影是一个________人,因为她 _________(原句) 含辛茹苦、任劳任怨 1.一天班上下来,累得不想动弹,真想凑合凑合 算了。可一想孩子······ 2.(掏了张纸币)买一根冰棍就成了,妈不吃。
.
16
小说写一个经常逃票的母亲形象,她 可以当孩子的榜样吗?你是如何看待这个 问题的?
.
17
陶影逃票实出无奈:家庭经济拮据。
例如:①“她很看重两毛钱的,它等于一根黄
瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”
②“这样以后哪次集体活动或
开食品卫生会,她骑车去,回
来后可以用这张票报销,夫妇
皲( jūn)裂 按捺( nà )
挑剔( tì) 逻辑( jí) 吮( shǔn)吸
允( yǔn )诺 矜( jīn )持 磕( kē )头
骄横( hèng )
顷( qǐng )刻
.
5
借花献佛: 比喻用别人的东西做人情。
温文尔雅: 态度温和,举止文雅。
锲而不舍: 雕刻一件东西,一直刻下去
不放手。比喻有恒心,有毅
.
28
因为她讨回了公道,讨回了自己在 儿子心目中的形象,这是最重要的。她 要的只是自己在儿子心目中的美好形象, 是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、 正直的价值观,捍卫的是儿子心灵的纯 洁与美好。

力。 彬彬有礼: 形容举止文雅,有礼貌。
.
6
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写 得打动别人,这件事就容易成功。

《第1单元 长度单位:1.1认识厘米和认识米》课件(三套)

《第1单元 长度单位:1.1认识厘米和认识米》课件(三套)

四、巩固练习
一、量一个物体时,米尺的( 0 )刻度要对 准物体的左端。
四、巩固练习
二、在( )里填上适当的单位。
1.一支粉笔的长是7( cm) 7.手掌宽7( cm)
2. 铅笔盒长是23( cm ) 3. 教室宽6( m) 4. 一棵树高3( m )
8. 毛巾宽29( cm) 9. 教学楼高10( m ) 10. 妈妈的身高165( cm )
填上“米”或“厘米。”
长 2( )
长 8( )ຫໍສະໝຸດ 高70( )长3( )
估计
测量
数学书 (25)cm (26)cm
铅 笔 (15)cm (17)cm
你的食指 (5)cm (6)cm
Judging: right √ , wrong×.
1.小明的铅笔长约8厘米.( √) ×
3.教室的长约8厘米. ( × ) 4.语文课本的宽约10米.( )
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米,小于120厘米。 三 小比刚位如的小:朋身9友高1可比厘能身米是高,(,92小厘军米)最,厘高9米5,厘。小米红,最1米矮2,厘米,
1米18厘米。
四、课堂作业
作业:第4页“做一做”(例5)。 第8页练习一,第3题。
2米=(200 )厘米 5米=(500 )厘米 300厘米=( 3 )米 800厘米=( 8 )米
5.小明的身高130( cm)
11. 铅笔长11(cm )
6.操场长80( m)
12. 教室门高2( cm)
四、巩固练习
三、我会比较。 1.在 里填上“>”、“<”或“=”。
33厘米> 23厘米 100厘米 = 1米 40厘米< 4米 1米 = 30厘米+70厘米 2.把下列长度按从大到小的顺序排列。 6厘米 60厘米 6米 66厘米 60米

《一厘米》课件

《一厘米》课件
1952年出生于 新疆,中学就读于北京外国语 学院附属学校.1969年入伍, 1980年转业,从事医学工作 20年后,开始专业写作,共发 表作品200万字.获各种文学 奖30余次.国家一级作家,内 科主治医师,北京师大文学硕 士.著有《毕淑敏文集》八卷, 代表作《昆仑殇》《补天 石》,长篇小说《红处方》、 《血玲珑》等
情节梳理
场景1:送票 场景2-6:母子俩去万佛寺公园,被误认为逃票, 扫兴而归. 场景7-12:陶影写信给报社 场景13:公园管理处的领导登门处理问题,矛盾 圆满解决

内容分析
1、文章的主要人物是谁?共有哪几组矛盾冲 突,哪一组是主要矛盾? 2、陶影为了证明自己没有逃票做出了哪些努 力? 3、老奶奶的情节是否多余? 4、为了这一厘米,陶影是不是小题大做,她 到底是个什么样的人? 5、文章用这一件小事写出一场轩然大波,是 否小题大做?
铺垫手法


概念:为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事 件,对次要人物、事件、事物进行铺陈描述来引出重要情节 和内容的一种表现。 作用:1、行将来临的事物的衬托。例如, 鲁迅在《孔乙己 》中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬; 我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,文中这里通过自然环境 的描写,暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉,初冬, 靠着火,穿棉袄),为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

烘托对比手法的成功运用

作品还成功地运用了烘托、对比的手法,如围 观群众的烘托,陶影与丈夫的对比,红衣青年 与公交车售票员的对比,增强了作品的表现力 。

2、通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促 使读者产生期待、盼望的急迫心情,这样就大大增强了作品 的吸引力。例如《三国演义》写 诸葛亮出场就布置了铺垫过 程。先是水镜先生司马德操感叹 刘备手下空有关、张、 赵云 等“ 百人敌”的勇将,而独少运筹帷幄之谋臣、统帅。一句 话击中了 刘备的心病。接着他向 刘备介绍了“卧龙”先生, 为 诸葛亮的出场铺下第一块基石。接下去是徐庶出辅 刘备, 旗开得胜,击败了曹军,印证了水镜先生判断的正确。只可 惜一仗之后 徐庶就被曹操骗走,这才有徐庶走马荐诸葛的情 节。 刘备这时才知道“卧龙”先生原来就是 诸葛亮。 刘备 以前到处碰壁,现在有了正反两方面的经验,更体会到“左 右不得其人”的 致命弱点,于是接下去便是三顾茅庐,一而 再,再而三地请 诸葛亮出山,等气氛酝酿足了,诸葛亮才登 场亮相。这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度,也满足了读 者的审美需求。

一厘米毕淑敏

一厘米毕淑敏

2.尽管如此,陶影还是为不够1.1米高的儿子 多买了一张票,为什么?
为了满足儿子的自尊心,为了让儿子快乐。
3.陶影自己在做事上并不完善,为什么在儿 子面前表现得截然相反?
因为他要对儿子进行正面的教育,要让儿子成 为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲, 对儿子的疼爱。
4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的 艰辛努力?作为一个普通女工,一个普通母亲,她为 什么要这样做?
毕淑敏: 女,1952年出生于 新疆,中学就读于北京外国语 学院附属学校.1969年入伍, 1980年转业,从事医学工作 20年后,开始专业写作,共发 表作品200万字.获各种文学 奖30余次.国家一级作家,内 科主治医师,北京师大文学硕 士.著有《毕淑敏文集》八卷,
代表作《昆仑殇》《补天
石》,长篇小说《红处方》、 《血玲珑》等
课外作业
谈一谈你对“可怜天下父母心” 这句话的新的体验和认识。
作为一位母亲,虽然自己很普通,但懂得养儿且教的道理, 希望儿子成为一个完美无缺的人,自己的一言一行剔, 体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。
3. “她很看重两毛钱的,它等于一根黄瓜两个西 红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就 是一堆够吃三天的菠菜。”
1. “陶影用目光包裹着儿子,随着小也的步伐,这目 光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。”怎样理解? 这是一个比喻句,生动形象地写出陶影看儿子 的目光充满了温柔,充满了慈爱,且这种爱蚕 丝一样连绵不绝。
2陶影的手像折断的翅膀僵在半空。”怎样理解?
比喻句形象地表现了陶影担心自己在儿子心目中的 美好形象被破坏的恐惧心理。
心理活动表现出陶影的经济拮据,过日子需要精打 细算。
4.“其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次 集体活动或开食品卫生会,她骑车去,回来后可 以用这张票报销,夫妇都是蓝领工人,能省就省 一点。”
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4.对比:突出人物的特征,表达作者的爱憎感情。 5.设置悬念:引起读者的阅读兴趣,为下文做铺垫,使文章曲折生动,具有引人入胜 的艺术效果。 6.伏笔:使全文结构严谨、情节发展合理。 7.铺垫与照应:前后呼应,使全文结构严谨、情节发展合理。
有些烦恼都是自找的,因为怀里揣着过去而放弃了现在的努力。有些痛苦也是自找的,因为无所事事而一直活在未来的憧憬里 不是靠天,也不是靠运气,而是坚持和付出,是不停地做,重复的做,用心去做,当你真的努力了付出了,你会发现自己潜力 了明天就是小事,再深的痛,过去了就把它忘记,就算全世界都抛弃了你,——你依然也要坚定前行,因为,你就是自己最大 种懦弱的表现;努力,才是人生的态度。不安于现状,不甘于平庸,就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。原地徘 前迈出第一步;心中想过无数次,不如撸起袖子干一次。世界上从不缺少空想家,缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要 束缚,行动起来,你终将成为更好的自己。人生就要活得漂亮,走得铿锵。自己不奋斗,终归是摆设。无论你是谁,宁可做拼 做安于现状的平凡人。不谈以前的艰难,只论现在的坚持。人生就像舞台,不到谢幕,永远不要认输!努力是一种生活态度, 有激情,只要你有前进的方向和目标,什么时候开始都不晚,负能量的脑袋不会给你正能量的人生!简简单单,学最好的别人 是一步一步的走出来的 ,只有脚踏实地的往前走。不管遇到多大的风雨,坚持走下去,阳光灿烂的笑容,在风雨后等着你我 会见到最美的长虹。每个人都是通过自身的努力,去决定生活的样子,每一次付出,都会在以后的日子一点点回报在你身上。 人,也不会同情假勒奋的人。别让未来的你怨恨今天的自己。耐心点,坚强点;总有一天,你承受过的疼痛会有助于你。世界 人们看的只是你的成就。在你没有成就以前,切勿过分强调自尊。喜欢一个人,就是两个人在一起很开心;而爱一个人,即使 起。身体最重要,上网不要熬通宵。时间没有等我,是你忘了带我走,我们就这样迷散在陌生的风雨里,从此天各一方,两两 台就有多大。思考的越多,得到的越多。因为思考可以释放能量。福报不够的人,就会常常听到是非;福报够的人,从来就没 楚地明白得不到我想要的,所以就选择了放弃;不知道这样做是对还是错,那么就让时间来裁决吧。时间没有等我,是你忘了 目不忘的萤火,右手里是十年一个漫长的打坐。少年的时候想逃家,青年的时候想成家,成年的时候想离家,老年的时候想回 有人离开或进入,于是,看见的看不见了,记住的遗忘了;生命中不断的有得到和失落,于是,看不见的看见了,遗忘的记住 只亲吻攀登者的足迹许多人企求着生活的完美结局,殊不知美根本不在结局,而在于追求的过程。学会宽恕就是学会顺从自己 是“如心”。人生的道路是何其地漫长,在这漫长的人生道路之上,唯有不断地求索才能真正地感悟到人生的真谛。我爱你时, 我不爱你时,你说你是什么。人生是需要用苦难浸泡的,没有了伤痛,生命就少了炫彩和厚重。没有汽车是郁闷的生活,有了 没有好车是羡慕的生活,有了好车是提防的生活。有时候不是不懂,只是不想懂;有时候不是不知道,只是不想说出来;有时 明白了也不知道该怎么做,于是就保持了沉默。真正的放弃是悄无声息的。别想一下造出大海,必须先由小河川开始。还记得 的特别多,只是很容易擦肩而过。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。承认自己的伟大,就是 个人都有自己鲜明的主张和个性,不要试图去改变他人,同样,也不要被他人所改变生活,匀速的是爱,不匀速则变成一种伤 苦,给创造者幸福。遇上什么人是命运的事,但爱上什么人离开什么人,则是自己的事。生命不是躯体,而是心性;人生不是 水不是景色,而是襟怀;日出不是早晨,而是朝气;风雨不是天象,而是锤炼;沧桑不是自然,而是经历;幸福不是状态,而 一见钟情!热恋:就想以身相许!留恋:就想百依百顺!失恋:就想你东我西!爱情如花,友情如酒,花开一阵,酒香一生。 以飞舞。即使逆着别人的方向,我也可以前进。拿望远镜看别人,拿放大镜看自己。4、我只能拼,因为我想赢。轻装上阵, 据了你的今天。人需要沉淀,要有足够的时间去反思,才能让自己变得更完美。当你觉得你可以为之奋斗的时候,别放弃。等 会更难过。佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情,佛陀只是告诉众生,何者是善?何者是恶?善恶还是要自己去选择,生命 一个人时,善待自己。两个人时,善待对方。书是知识的宝库;书是进步的阶梯;书是人类的高级营养品。我们可以通过读书 从而提高自己的才能,使自己变得聪明起来。当你抓住一件东西总不放时,或许你永远只会拥有这件东西,如果肯放手,便获 旧观念不放弃,新观念难产生!生活不能游戏人生,否则就会一事无成;生活不能没有游戏,否则就会单调无聊。你永远也看 样子,因为只有你不在我身边的时候,我才最寂寞。你怀念的那个地方,而实际是怀念那里的人。人之所以有一张嘴,而有两 要比说的多一倍。成熟,需要过程,也需要勇气。以后的以后少一些自以为是,多一些自知之明。人生就像愤怒的小鸟,每次 几只猪在笑。美丽是危险的,有些事,不是不在意,而是在意了又能怎样。人生没有如果,只有后果和结果。成熟,就是用微
(1) 迷惘 :由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
(2) 忐忑 :心神不定。
矜持
(3)
:拘谨,拘束。
比喻有恒心,有毅力
(4)锲而不舍形:容说话理直气壮,从容不迫 。
(5)侃侃:
形容举止文雅,有礼貌 。
(6)彬彬有礼: 比喻用别人的东西做人情 。
(7)借花献佛:

1.概括陶影的个性特点。
答案:自尊自爱、认真执着、诚实善良、有强烈责任感、教子有方。
辨析戏剧中的写作手法 戏剧中常见的写作手法有:人物描写方法(细节描写)、以小见大、衬托、对比、悬 念、伏笔、铺垫、照应等。常用写作手法的表达效果: 1.人物描写方法(细节描写):包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心 理描写等。其目的是刻画鲜明的人物形象,表现人物的年龄、身份、职业、性格、 品质等。语言描写是戏剧中最重要的描写方法。 2.以小见大:用日常小事或平凡的小事物来表现大主题,写作角度新颖别致,便于表 现深刻的主题。 3.衬托:突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
哄&骗&
hōng hòng hǒng
烙 烙炮&饼烙&
lào luò
2.写清字形
迷wǎng( 惘 ) 挑ti( 剔)
tǎn tè(
) kǎn )而谈 侃侃
miǎn 腼 腆 miǎn 缅 怀 沉miǎn 湎
róu 蹂 躏
róu


róu 揉 面
3.理解词义
本文以“一厘米”为标题,视角别具匠心,从小事中体现人物的不平凡,来折射人性的光 辉,映照平凡中的伟大,这样使文章的主旨鲜明而深刻,有很强的感染力。本文讲述的是 发生在当代普通人身上的故事。如何对待尊严的主题,在我们今天这个物质逐渐丰富、 精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。
1.读准字音
惩.罚( chénɡ )
皲.裂( jūn )
吝.惜( lìn )
挑剔.( ti ) 矜.持( jīn ) 顷.刻( qǐnɡ )
脱臼.( jiù ) 兀.自( wù ) 狡黠.( xiá )
内疚.( jiù ) 反驳.( bó ) 无措.( cuò )
俩 俩伎&人俩&
liǎ liǎng
脯 胸果脯脯&&
pú fǔ
哄笑 哄 起&哄
2.本文运用什么写法来突出主题?结合文章内容分析。 答案:以小见大。本文写了一件小事:一位妈妈带孩子去公园,因公园门口的尺度不 准确而被误会是逃票。可这件小事在一位母亲的眼里却是一件不能含糊的大事,它 警示为人父母者在子女面前要诚实守信,率先垂范。从小事中体现人物的不平凡,从 而折射人性的光辉,反映平凡中的伟大,这样使文章的主旨鲜明而深刻,有很强的感 染力。
一厘米
1.梳理故事情节,感知人物形象和作品主题。 2.学习本文以小见大、烘托、对比的写作方法。 3.学习文中人物正直、负责任的品质,做一个善良、正直、诚实、有责任感
的人。
毕淑敏(1952—),祖籍山东,生于新疆伊宁,曾就读于北京外语学院附属学校。从事医学 工作20年后,开始专业写作。共发表作品200余万字,主要有中、短篇小说集《女人之约》 《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有 《毕淑敏文集》四卷,长篇小说《红处方》等。
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