作业布置与批改要求与记录表3

作业布置与批改的要求

作业布置与批改的要求要及时、认真、公正教师批改作业要及时，不能拖延，以免影响学生的研究兴趣和研究效果。

同时，要认真仔细地批改，注重评价学生的思维能力和创新能力，而不是仅仅看重答案的正确性。

批改要公正，不能对学生有偏见，要根据学生的实际表现给予合理的评价和建议。

同时，教师要及时反馈学生的作业情况，指出学生存在的问题和不足之处，帮助学生及时纠正错误，提高研究效果。

作业批改是教学中重要的反馈信息收集和学生研究指导手段。

对各类作业要求全收全改，认真仔细地批改作业，书写评语要工整，符号要统一，评价要恰当。

对于课堂练，要实际落实，部分练可以进行精批细改或面批面改。

对于日记、周记等作业，可以采取定期查阅的方式。

同时，教师应对批改的作业进行评价，提倡根据学生年龄特点进行个性化评价。

在作业批改过程中，应提倡学生自我订正和修改作业，培养自我检查和反复探究的好惯。

作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，并要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重作。

如果学生对教师批改有不同意见，可以允许学生口头或书面向教师申述。

同时，要做好作业批改记录和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。

在作业讲评中，要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

在进行作业批改的改革实验时，必须经过学校批准，不允许借口改革放松对作业批改的要求。

附：作业批改符号的规定1.“×”表示错字，打在字的上面；错题则打在题的上面；2.“□”表示订正，划在错别字的左右空白处，由学生进行改正；3.“—”表示删句或删段，划在被删的句子上；4.“√”表示漏字，记在漏字处的上方；5.“√”表示漏句，记在漏句处的上方；6.“∞”表示好的句子，记在好句的下方；7.“︱”表示别字，划在别字的右边；8.“Ｚ”表示调换，划在调换的地方；9.“△”表示保留用它，划在留用字句上；10.“？”表示这里有毛病，打在病句或错题上；11.“√”表示对的，打在题目之右，可由学生自己改正；12.按照新课程理念精神，倡导教师采用激励性语言或图章符号（内容自选），对学生的作业做出等级评价。

语文作业批改规范要求

语文作业批改规范要求一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。

2、用铅笔按笔顺规则书写，书写规范工整，簿本整洁。

3、订正及时、完整、无遗漏。

二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、三年级用铅笔，四五六年级用钢笔撰写，要求书写规范工整，簿本整洁。

3、作文簿的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。

“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。

4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。

凡新作文都另起新页（只要新的一面）。

5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。

三、批改要求1、作业批改要及时，一课一批。

凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。

批改作业均用红笔。

2、批改符号要统一。

对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。

一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。

3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。

4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

作文批改采用眉批、总批相结合的方法。

每次眉批的作文不少于学生数的60%，总批不少于学生数的40%。

四、学校检查的作业1、作业本（3----6年级包括作文本）2教育局发的练习册。

作业批改辅导记录样表

作业内容
（应体现作业量）
批阅时间
完成情况
（对错粗略情况、典型错误及原因等）
存在主要问题及采取措施
辅导学生时间
辅导学生姓名
辅导内容
（对学生辅导的内容可以是除作业中存在问题以外的其他内容）
辅导效果
作业批改及辅导记录
作业内容
（应体现作业量）
批阅时间
完成情况
（对错粗略情况、典型错误及原因等）
存在主要问题及采取措施
辅导学生时间
辅导学生姓名
辅导内容
（对学生辅导的内容可以是除作业中存在问题以外的其他内容）
作业内容
批阅时间
完成情况
存在主要问题及采取
辅导内容
辅导效果
说明：此记录样式仅供参考，可以根据常规要求自行设计。
作业批改及辅导记录
学科：
年级：
姓名：
XX学校
2013年3月

生物作业布置和批阅常规要求

5 / 15
生生物学习的学期评价采用质性评价和量化评价相结合、教师评价与学生评价相结合方式。其评价可采用以下简式：学期总评＝核心知识作业 30%＋实验作业 20%＋实践作业 20%＋期末测试 40%＋选做作业加分
附：学生生物作业评价表
姓
名
课堂作业
6 / 15
(30％) 课后作业期末测试总评
③设计的作业要有实践性
学生完成生物作业也是一种生物学习活动，而有效的生物学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对生物知识、技能和生物思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的生物活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的实践经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在生物活动中成为一个问题的探索者。
（3）学生的作业评价方法
评价的功能不在甄别和淘汰，而在于激励和发展，科学有效的评价可以激发学生的潜能，让他们创造性地完成作业，提高学习能力。对于生物学核心知识作业教师要亲自批改，评判正误，并及时反馈给学生，能较好完成的作业可以给满分，未完成或不交者不给分；每次实验作业教师参考实验报告册上的实验记录、讨论分析、实验小结、作业等内容的完成情况给予等级评定，其等级可分为优等（100 分），良等（80 分），中等（60 分），差等（40 分）四个等级，一学期所有实验作业的评价以完成最好的一半作业纳入总评中；实践作业的必做作业采用等级制（仍分为优、良、中、差四种等级）以完成最好的一半纳入总评中，其余一半可作评价参考。选做作业采用加分制，每次选做作业的评价以优（5 分）、良（3 分）、中（2 分）纳入总评中。学
二、常规要求：
（1）作业设计的基本要求：

小学各科作业布批细则范本

小学各科作业布批细则范本一、数学作业细则1. 每天布置适量的数学作业，以巩固当天所学的知识点为主。

2. 鼓励学生自主学习，作业内容可根据学生的学习能力进行适当调整。

3. 作业涉及的题型应全面覆盖教材内容，包括选择题、填空题、计算题等。

4. 每周或每月设立一个复习作业，以巩固前几周或几个月所学的知识点。

5. 在布置作业时，注重作业的质量而不是数量，尽量减少机械性重复练习的题目。

二、语文作业细则1. 每天布置一定量的语文作业，包括拼音、识字、朗读、写作等内容。

2. 鼓励学生朗读经典课文，提高口语表达能力。

3. 设置写作练习，包括作文、日记、读后感等，培养学生的自主写作能力。

4. 阅读理解题应涉及不同类型的文章，帮助学生提高阅读理解能力。

5. 定期布置课外阅读任务，鼓励学生广泛阅读各类书籍。

三、英语作业细则1. 每天布置适量的英语作业，包括听力、口语、阅读、写作等内容。

2. 鼓励学生跟读录音，提高英语口语表达能力。

3. 设置听力练习，包括听音选图、听力填空等，提高学生的听力理解能力。

4. 阅读练习应涉及不同难度的英语文章，帮助学生提高阅读理解能力。

5. 写作练习可包括日常交际用语、问答题、作文等，培养学生的英语写作能力。

四、科学作业细则1. 每周布置一定量的科学作业，包括实验、观察、总结等内容。

2. 鼓励学生自主进行实验观察，培养科学思维和动手能力。

3. 每个学期设立一个科学展示作业，鼓励学生深入了解某一科学领域，并进行小型展示或报告。

4. 布置针对性的复习作业，帮助学生巩固前几个章节的基础知识。

5. 引导学生进行科学故事书写，培养学生的科学文化素养。

五、社会作业细则1. 每周布置一定量的社会作业，包括阅读、观察、调查等内容。

2. 鼓励学生进行社会实地观察，了解社会生活和社会风貌。

3. 设立社会实践作业，引导学生参与社区服务活动或社会公益事业。

4. 布置有关国家、地理、历史等的作业，帮助学生了解祖国的大好河山和发展历史。

xx小学作业布置与批改情况评估记录表

仕禄小学作业布置与批改情况评估记录表
年级学科任课教师
项目
标准
分值
作业评价要点
1、作业题量和时间适中，做到“三杜绝”：杜绝使用消字灵，杜绝使用透明胶，杜绝用色不统一。
2、能根据学生实际情况、学科特点适当布置书面作业，不加重学生负担，无重复作业，无罚抄现象。
3、作业设计合理，形式多样，具有典型性、开放性、层次性、创新性、趣味性、灵活性，体现本课特点。
10
教学重难点
6、正确把握教材的重难点，教学过程中的设计能做到突出重点，突破难点。
10
教法学法组织
7、教法与学法要突出“双主”作用，较好的体现自主、合作、探究的学习方式。
20
教具学具准备
8、能根据教学实际情况有效利用教学和学习资源，注重现代教育手段的运用。
10
练习及作业设计
9、练习形式多样，注重知识的迁移，具有一定的典型性、开放性、层次性、创新性、趣味性、灵活性，体现本课特点
10
板书设计
10、板书设计合理、新颖，美观，突出重点。
10
课后笔记与复备
11、能根据实际情况写出教学后的反思或对教案进行增补删改，内容具体。
10
综合意见得分
等第
备注：优秀100—86；良好85—76；合格75—60；不及格60以下。
组长检查日期
组长检查日期
仕禄小学教师备课教案情况评估记录表
年级学科教师
备课情况评估要点
整体环节
量化
1、能根据教学进度，适当提前备课。
5
环节
2、教学环节齐全有序，条理清楚。
5
书写
3、书写规范、认真、工整。
5
格式
4、规范、统一目标

作业布置与批改要求细则

作业布置与批改要求细则《课程标准》指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。

为规范教师作业布置与批改和学生作业完成情况，提高各学科作业质量，制定本要求细则。

一、教师作业布置要求（一）总量控制。

一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级各学科作业总量不超过1小时。

班主任老师要在总量控制上起统筹、协调作用。

（二）精心设计。

作业布置要适量适度，一般为一课一次。

对作业进行合理整合，严禁不加选择地布置重复性或成套教辅作业。

作业布置体现自主性、层次性、开放性，使学生所学知识得到及时巩固。

（三）作业种类。

语数外三科包括课堂作业（一号本）、家庭作业（二号本）、双休日作业（三号本）和《导学与训练》，其中语文学科还应有生字本和作文本（两周一次）。

思品、科学、音乐、美术四个考试科目应有课堂作业和《导学与训练》。

其他学科要有课堂作业或《导学与训练》。

二、学生完成作业要求（一）书写姿势。

保持正确坐姿：头正、肩平、腰直、足安。

写字保持“三个一”：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。

（二）纸笔使用。

按老师要求准备好相应作业本；作业本封面要求使用正楷（或正体）书写好学校、班级、姓名、作业种类，字迹清楚，书写工整。

一至二年级用铅笔书写，三至六年级使用黑或蓝色的钢笔或圆珠笔。

（三）书写质量。

用正楷书写，字迹清楚，书写工整。

作业本整洁美观，无卷角，可以拴上线或者绳,方便教师翻阅。

不允许有个性化的装饰，禁止使用修正液、修正带、修正粘纸等粘贴、涂改；下一次作业与前一次批改之间空三行。

（四）工具使用。

绘图时,所有年级尽量用铅笔，并使用合格的尺、圆规等作图工具，严禁随手涂鸦。

（五）建立错题本。

建立并利用好各科错题本，找出毛病原因，总结解题规律，规范解答书写。

三、教师作业修改要求（一）数量要求。

根据各学科周课时数，每节课堂作业、每天家庭作业、每周双休日作业和《导学与训练》等各类作业，及时批改，不得误批、漏批，全批全改。

教师作业批改检查记录表

教师作业批改检查记录表
2017—2018学年度第二学期教师作业批改检查记录
检查日期：___年____月____日
姓名
任课班级
任教学科
作业检查
备注
作业题型
次数
批改质量
订正情况
序号
评价要素
权重
评价标准
子项权重
评价结果
得分
A
B
C
D
1
作业布置
30
（1）依据大纲，根据学段、课本要求，针对学生构成层次，精选题目，难度适中，体现巩固性和创造性。
10
3
作业批改
40
（1）教师批改作业认真仔细，评判准确，使用同学科统一符号。
10
（2）作业齐全，无缺漏、漏批现象。
10
（3）按时收发，及时反馈、及时订正、及时补判。
10
（4）批语恰当，书写规范，批改日期明确。
10
得分总计
10
（2）题量适度，无惩罚性作业。
10
（3）选题精良，设计精巧，形式多样，举一反三，融会贯通，启发性强。
10

作业要求
30
（1）作业本、纸洁净整齐，本型划一：作业本名称、姓名、学号的书写位置统一，字迹美观。
10
（2）作业书写规范认真，符合各科确定的格式，无乱图乱抹现象。
10
（3）作业独立完成，答案正确率、优秀率高，整体效果好。

中学各科作业布置与批改细则

中学各科作业布置与批改细则一、语文作业布置和批改（一）作业布置1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。

2．作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

3．作业要求：（1）作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。

（2）课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。

（3）每单元字词听写（含古诗默写）不少于2次。

（4）每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。

（5）各年级每天书面课外作业量要适当：（以中等水平学生平均作业时间为衡量标准）七、八、九年级：30分钟以内。

（二）作业辅导1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。

对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

2．每班每周下班指导学生早读（含听写检查）不少于1次，以值日老师记录为主。

（三）作业批改1．教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。

2．作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。

听写（写字）作业同样依次批改。

测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。

优秀作业和写得好的字可加“★”。

3．学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字（除练习册原地订正外），其余作业都要另外订正。

错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。

（具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动）。

4．作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。

原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。

要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。

教师作业批改检查记录表

2017—2018学年度第二学期教师作业批改检查记录
检查日期：___年____月____日
姓名
任课班级
任教学科作业 ຫໍສະໝຸດ 查备注作业题型
次数
批改质量
订正情况
序号
评价要素
权重
评价标准
子项权重
评价结果
得分
A
B
C
D
1
作业布置
30
（1）依据大纲，根据学段、课本要求，针对学生构成层次，精选题目，难度适中，体现巩固性和创造性。
10
（2）题量适度，无惩罚性作业。
10
（3）选题精良，设计精巧，形式多样，举一反三，融会贯通，启发性强。
10
2
作业要求
30
（1）作业本、纸洁净整齐，本型划一：作业本名称、姓名、学号的书写位置统一，字迹美观。
10
（2）作业书写规范认真，符合各科确定的格式，无乱图乱抹现象。
10
（3）作业独立完成，答案正确率、优秀率高，整体效果好。
10
3
作业批改
40
（1）教师批改作业认真仔细，评判准确，使用同学科统一符号。
10
（2）作业齐全，无缺漏、漏批现象。
10
（3）按时收发，及时反馈、及时订正、及时补判。
10
（4）批语恰当，书写规范，批改日期明确。
10
得分总计

学生作业批改检查记录表

学生作业批改检查记录表
1. 概述
本文档旨在记录学生作业批改的检查情况。

通过使用该记录表，教师可以方便地跟踪和评估学生作业的完成情况，并及时提供反馈
意见。

2. 记录表内容
3. 字段说明
3.1 学生姓名
该字段用于记录学生的姓名。

3.2 作业名称
该字段用于记录学生所提交的作业的名称或题目。

3.3 完成日期
该字段用于记录学生完成作业的日期。

3.4 批改意见
该字段用于记录教师对该作业的批改意见。

教师可以在此处提
供具体的反馈、建议和评分等信息。

4. 使用指南
教师完成批改后，应填写相应学生的作业名称、完成日期和批
改意见。

每个学生的作业应填写在一个新的记录行中。

5. 注意事项
- 教师应保证记录的准确性，尽可能详细和具体地描述批改意见。

- 该记录表仅用于内部教学管理使用，不得用于其他商业用途。

- 请定期备份和保存该记录表，以防止意外丢失。

以上为《学生作业批改检查记录表》的内容和使用说明。

希望能够对您的教学工作有所帮助！如有任何问题或建议，请随时与我们联系。

参考
[1] 张三，李四. 《教学管理实务指南》. 教育出版社, 2020.。

2024年中学各科作业布置与批改细则（三篇）

2024年中学各科作业布置与批改细则一、语文作业布置和批改(一)作业布置1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。

2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。

(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。

(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于____次。

(4)每学期大作文不少于____篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。

(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：____分钟以内。

(二)作业辅导1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。

对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于____次，以值日老师记录为主。

(三)作业批改1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。

2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。

听写(写字)作业同样依次批改。

测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。

优秀作业和写得好的字可加“★”。

3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。

错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。

(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。

4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。

原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。

要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。

作业布置与批改要求与记录表3

作业布置与批改要求与记录
表3
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
会计系作业布置与批改要求学生作业是学习巩固提高的过程和手段，是学生自主探究、自我检测的重要途径。

会计系对任课教师作业布置与批改要求如下：
1、作业布置的目的在于帮助学生掌握基础知识和基本理论，锻炼基本技能，促使学生通过认真思考和练习，掌握知识的结构体系。

2、作业布置次数的要求：每学期作业布置的次数按课程学分计，1学分一次作业，2学分两次作业，3学分三次作业……依次类推，至少要达到这个要求。

3、作业布置形式的要求：作业形式可以很灵活，简述、论述、计算、业务处理、案例分析、研究性思考题、小论文、调查报告等等，可以是教师命题，也可以是学生自己命题。

但原则上不宜是选择、判断题。

4、对作业批改的要求：每学期每个学生的作业至少批改一次，要有批改时间、批语、等级或分数、签姓等。

每一次批改后要填记录表，要有总结反馈。

5、对作业用纸的要求：本系一律要求用A4纸，学期结束可装订成册。

6、作业题要边讲边布置，要及时批改，不要在期末突击批改。

7、教学检查时各位教师将各门课程（包括全部专业必修课和专业选修课）的作业连同记录表一并交回。

希望各位教师严格执行。

2
附件1：作业布置与批改记录表
会计系作业布置与批改记录表
3。

教师布置、批改作业情况抽查记录表

_______________学校
教师布置、批改作业情况抽查记录表
__________学年第____学期第页
班级学生姓名
布置作业量学生完成作业
批改
作业
/次
批改方式
偏
多
适
当
偏
少
极
少
好
较
好
较
差
范围成绩评定
a b c d e f
授课教师：授课课程：已授课周数：
授课教师：授课课程：已授课周数：
授课教师：授课课程：已授课周数：
授课教师：授课课程：已授课周数：
抽查人：抽查时间：年月日注：①表中作业批改方式为：a—全批全改，b—部分批改，c—抽查，d—百分制，e—等级制，f—其他方式；②作业布置量、学生完成作业情况和批改方式，根据考查情况选择打“√”。

作业布置和批改评价表

小学作业布置和批改评价表
姓名学校班级
学科作业名称
项目评价指标分值得分
设计作业设计紧扣教学目标和教学要求，突出重点．突破难点。

10
和巩固型、迁移型、研究拓展型作业比例适当。

布置
作业设计尊重学生的总体水平和个体差异，由浅入深，由易10
到难．形成坡度，分层递进。

善于选择和整合各种资源，有效使用经典作业，积极开发优10
质习题。

讲究作业设计的艺术，形式活泼多样，能激发不同层次学生10
的学习兴趣，发挥自身潜能。

作业布置作业要求明确，数量适中，有利“减负”，避免重复10
低效。

帮助学生养成认真按时完成作业的习惯。

作业格式规范，卷10
面整洁；不无故缺交、迟交作业，缺交作业有记载。

批改批改作业及时认真，无错批、漏批、不批现象。

善于从作业20
和中反思教学上的问题，有批改情况记录。

反馈
迅速反馈批改信息，督促学生及时订正错误，并对订正情况20
作出评债，帮助学生及时拾遗补缺，消除学习的积累性误差。

简短批改仔细，订正及时
评语
检查作业全班占全体100%作业完成A B C D 数量百分比情况
作业A B C D作业批改A B C D 适切程度情况
总分等笫优评议人签名
检查日期年月日说明： 1．“设计和布置”、“批改和反馈”两项累计总分 85— 100 为优， 75— 84 为良， 60-74 为合格， 59 以下为不合格。

2．“作业完成情况”、“作业适切程度”、“作业批改情况”中的 A 、B、C、
D，以总体印象判断，基本与优、良、合格、不合格对应。

初中各学科作业布置与批改要求

初中各学科作业布置与批改要求初中各学科作业布置与批改要求语文作业布置的形式与内容：语文作业应该多样化，不要局限于作业本。

教师可以采用剪、贴、写、画、表演、摄影等多种形式，让学生通过多种感官参与研究，培养可持续发展的研究能力，创造愉快的研究体验。

作业设计应该注重知识与能力的综合性，锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力和创造能力。

同时，作业应该紧密联系实际，让学生走出课本，走入社会，成为语文研究与社会生活的纽带。

最后，作业也应该顺应时代发展的要求，让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向。

作业批改：教师评改是主要的方式，应该及时抓住学生的思想动态，主动介入其研究生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋研究，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，等等，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。

除了教师评改外，还可以培养学生学会批改的能力，让学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅等多种形式，在评改中让学生发现别人的优点，找出自己的不足，从而取长补短。

同时，与家长取得联系，让家长也参与评价，对学生在家中、社会上的表现作一个正确的评价。

评价多元化、民主化、多层次化，可以让学生在自信的环境中得到可持续性的发展。

以下是初中语文教学必需完成的几项常规作业：1.开展广泛的语文实践活动，根据年级特点组织以下活动：⑴每天积累一则名言警句或一首诗词（以读背为主）；⑵课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等；⑶每天一则观察日记或片段写作（教师至少每周一批）；⑷每天50个俊字（检查形式灵活一些，可在每天的语文作业中辟一专题，不需再设练字本）；⑸每周两则读书笔记；⑹每学期阅读3部文学名著。

⑺每两周一次作文，每两周一次周记。

2.开展语文“研究性研究”，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

学生能就研究或生活中感兴趣的问题提出研究主题，制订研究计划，学会从报刊、图书、网络等信息源中获取有关资料，能写简单的研究报告，能用文字、图表、图画、照片等展示研究成果。

语文作业布置与批改记录

语文作业布置与批改记录
一、作业布置
1.阅读理解练习：要求学生阅读一篇文章，并回答相关问题。

2.写作练习：要求学生写一篇关于自己的家乡的作文。

3.诗歌鉴赏：要求学生选择一首古诗，进行朗诵和分析。

4.作文批改：要求学生互相交换作文，并进行互评。

5.辩论练习：要求学生就一个具体问题展开辩论，提出自己的观点。

二、批改记录
1.阅读理解练习
学生A：回答问题准确，表达清晰，语法无误。

学生B：回答问题不完整，需要加强对文章的理解。

学生C：回答问题基本正确，但表达较简单，缺少细节。

2.写作练习
学生A：作文结构完整，内容丰富，语言流畅。

学生B：作文结构混乱，缺乏组织，语法错误较多。

学生C：作文主题明确，语言简洁，但缺乏细节。

3.诗歌鉴赏
学生A：朗诵得当，语音抑扬顿挫恰到好处。

学生B：朗诵过于平淡，缺乏感情表达。

学生C：分析深入，表现出对诗歌的理解。

4.作文批改
学生A：作文结构合理，语法错误较少，需要注意使用词汇的准确性。

学生B：作文组织不清晰，语言简单，表达不够流畅。

学生C：作文思路清晰，语言有力，但需要注意标点符号的运用。

5.辩论练习
学生A：观点明确，辩论逻辑严密，语言有说服力。

学生B：辩论思路不清晰，没有提出有力的论据。

学生C：观点新颖，但辩论过于情绪化，需要更多的事实支持。

以上是关于语文作业布置与批改记录的内容。

通过对学生作业的批改，老师可以及时了解学生的学习情况，帮助他们提高语文水平，提供更好的
指导和辅导。

乡小学学生作业设置作业规范教师批改要求

乡小学学生作业设置作业规范教师批改要求乡小学学生作业设置、作业规范、教师批改要求一、作业设置：一年级：拼音、写字、田字格、生字卡、写字书、数学作业、基础训练二年级：写字、生字卡、写字书、造句、数学作业、基础训练三四五：小字、大字、语文笔记、作文、周记、英语、数学作业、基础训练二、学生作业规范：(一）作业总规范：1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。

2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书，书写阿拉伯数字，一律用手写体。

3．一到二年级作业用铅笔书写，三、四、五年级作业用圆珠、黑蓝色笔、钢笔书写。

4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。

5．簿本右下角编好_______组、姓名______。

6．学生做各类作业，都要在上面或右边写明第几本、作业日期。

7．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。

（二）各年级各科作业规范：1．语文汉语拼音(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处，；j写三格，上、下格都写到1 处。

(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。

(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。

(4)标调不能遗漏，且要规范。

(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。

抄写(l)田字格（包括拼音格带田字格）方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。

(2)在横行的练习本（包括无行距、有行距）上写字，一般下部齐下线（一、二等少数几个字例外），上部与上线保持一定距离（一般占横线格的1 ）。

(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。

(4)抄写句子或课文时，第一行第一个字退后两格，另起一句或另起一节、一段时，要另起一行，开头也退后两格。

(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。